Пояснительная записка
Рабочая программа по астрономии составлена на основе:
1.
Федерального Государственного образовательного стандарта
основного общего образования, Приказ Министерства образования и науки РФ от
17.12. 2010г. № 1897 (в ред. приказа от 29.12.2014г. № 1644);
2.
Федерального базисного учебного плана общеобразовательных учреждений
РФ, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09.03.2004г.;
3.
Примерной программы среднего общего образования по учебному
предмету «Астрономия»;
4.
Авторской программы (базовый уровень) учебного предмета
«Астрономия» (авторы программы Б. А. Воронцов-Вельяминов, Е.К. Страут).
При изучении основ современной астрономической науки перед
учащимися ставятся следующие цели:
− понять сущность
повседневно наблюдаемых и редких астрономических явлений;
− познакомиться с научными
методами и историей изучения Вселенной;
− получить представление о
действии во Вселенной физических законов, открытых в земных условиях, и
единстве мегамира и микромира;
− осознать свое место в
Солнечной системе и Галактике;
− ощутить связь своего
существования со всей историей эволюции Метагалактики;
− выработать сознательное
отношение к активно внедряемой в нашу жизнь астрологии и другим оккультным
(эзотерическим) наукам.
Главная задача курса - дать учащимся целостное
представление о строении и эволюции Вселенной, раскрыть перед ними
астрономическую картину мира XX в. Отсюда следует, что основной упор при
изучении астрономии должен быть сделан на вопросы астрофизики, внегалактической
астрономии, космогонии и космологии.
I. Планируемые
результаты освоения учебного курса Личностные результаты.
•
в сфере отношений обучающихся к себе, к своему здоровью, к
познанию себя — ориентация на достижение личного счастья, реализацию позитивных
жизненных перспектив, инициативность, креативность, готовность и способность к
личностному самоопределению, способность ставить цели и строить жизненные
планы; готовность и способность обеспечить себе и своим близким достойную жизнь
в процессе самостоятельной, творческой и ответственной деятельности, к
отстаиванию личного достоинства, собственного мнения, вырабатывать собственную
позицию по отношению к общественно-политическим событиям прошлого и настоящего
на основе осознания и осмысления истории, духовных ценностей и достижений нашей
страны, к саморазвитию и самовоспитанию в соответствии с общечеловеческими
ценностями и идеалами гражданского общества; принятие и реализацию ценностей
здорового и безопасного образа жизни, бережное, ответственное и компетентное
отношение к собственному физическому и психологическому здоровью;
•
в сфере отношений обучающихся к России как к Родине (Отечеству) —
российская идентичность, способность к осознанию российской идентичности в
поликультурном социуме, чувство причастности к историко-культурной общности
российского народа и судьбе России, патриотизм, готовность к служению
Отечеству, его защите; уважение к своему народу, чувство ответственности перед
Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее
многонационального народа России, уважение государственных символов (герб,
флаг, гимн); формирование уважения к русскому языку как государственному языку
Российской Федерации, являющемуся основой российской идентичности и главным
фактором национального самоопределения; воспитание уважения к культуре, языкам,
традициям и обычаям народов, проживающих в Российской Федерации;
•
в сфере отношений обучающихся к закону, государству и
гражданскому обществу — гражданственность, гражданская позиция активного и
ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные
права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, осознанно принимающего
традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические
ценности, готового к участию в общественной жизни; признание неотчуждаемости
основных прав и свобод человека, которые принадлежат каждому от рождения,
готовность к осуществлению собственных прав и свобод без нарушения прав и
свобод других лиц, готовность отстаивать собственные права и свободы человека и
гражданина согласно общепризнанным принципам и нормам международного права и в
соответствии с Конституцией Российской Федерации, правовая и политическая
грамотность; мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки
и общественной практики, основанное на диалоге культур, а также различных форм
общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;
интериоризация ценностей демократии и социальной солидарности, готовность к
договорному регулированию отношений в группе или социальной организации;
готовность обучающихся к конструктивному участию в принятии решений,
затрагивающих права и интересы, в том числе в различных формах общественной
самоорганизации, самоуправления, общественно значимой деятельности;
приверженность идеям интернационализма, дружбы, равенства, взаимопомощи
народов; воспитание уважительного отношения к национальному достоинству людей,
их чувствам, религиозным убеждениям; готовность обучающихся противостоять
идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии, коррупции, дискриминации по
социальным, религиозным, расовым, национальным признакам и другим негативным
социальным явлениям;
•
в сфере отношений обучающихся с окружающими людьми — нравственное
сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей,
толерантного сознания и поведения в поликультурном мире, готовности и
способности вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания,
находить общие цели и сотрудничать для их достижения; принятие гуманистических
ценностей, осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому
человеку, его мнению, мировоззрению; способность к сопереживанию и формирование
позитивного отношения к людям, в том числе к лицам с ограниченными
возможностями здоровья и инвалидам; бережное, ответственное и компетентное
отношение к физическому и психологическому здоровью других людей, умение
оказывать первую помощь; формирование выраженной в поведении нравственной
позиции, в том числе способности к сознательному выбору добра, нравственного
сознания и поведения на основе усвоения общечеловеческих ценностей и
нравственных чувств (чести, долга, справедливости, милосердия и дружелюбия),
компетенций сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми
в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и
других видах деятельности;
•
в сфере отношений обучающихся к окружающему миру, к живой
природе, художественной культуре — мировоззрение, соответствующее современному
уровню развития науки, значимость науки, готовность к научно-техническому
творчеству, владение достоверной информацией о передовых достижениях и
открытиях мировой и отечественной науки, заинтересованность в научных знаниях
об устройстве мира и общества; готовность и способность к образованию, в том
числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к
непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной
деятельности; экологическая культура, бережное отношение к родной земле,
природным богатствам России и мира, понимание влияния социально-экономических
процессов на состояние природной и социальной среды, ответственности за
состояние природных ресурсов, умений и навыков разумного природопользования,
нетерпимого отношения к действиям, приносящим вред экологии; приобретение опыта
экологонаправленной деятельности; эстетическое отношение к миру, готовность к
эстетическому обустройству собственного быта;
•
в сфере отношений обучающихся к труду, в сфере
социально-экономических отношений —уважение всех форм собственности, готовность
к защите своей собственности; осознанный выбор будущей профессии как путь и
способ реализации собственных жизненных планов; готовность обучающихся к
трудовой профессиональной деятельности как к возможности участия в решении
личных, общественных, государственных, общенациональных проблем; потребность
трудиться, уважение к труду и людям труда, трудовым достижениям,
добросовестное, ответственное и творческое отношение к разным видам трудовой
деятельности, готовность к самообслуживанию, включая обучение и выполнение
домашних обязанностей.
Метапредметные результаты.
Выпускник научится:
•
самостоятельно определять цели, ставить и формулировать
собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях;
•
оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные
ресурсы, необходимые для достижения поставленной ранее цели;
•
сопоставлять имеющиеся возможности и необходимые для достижения
цели ресурсы;
•
организовывать эффективный поиск ресурсов, необходимых
для достижения
поставленной цели;
•
определять несколько путей достижения поставленной цели;
•
выбирать оптимальный путь достижения цели, учитывая эффективностт
расходования ресурсов и основываясь на соображениях этики и морали;
•
задавать параметры и критерии, по которым можно определить, что
цель достигнута;
•
сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной
заранее целью;
•
оценивать последствия достижения поставленной цели в учебной
деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей.
•
критически оценивать и интерпретировать информацию с разных
позиций;
•
распознавать и фиксировать противоречия в информационных
источниках;
•
использовать различные модельно-схематические средства для
представления выявленных в информационных источниках противоречий;
•
осуществлять развернутый информационный поиск и ставить на его
основе новые
(учебные и познавательные) задачи;
•
искать и находить обобщенные способы решения задач;
•
приводить критические аргументы как в отношении собственного
суждения, так и в отношении действий и суждений другого;
•
анализировать и преобразовывать проблемно -противоречивые
ситуации;
•
выходить за рамки учебного предмета и осуществлять
целенаправленный поиск возможности широкого переноса средств и способов
действия;
•
выстраивать индивидуальную образовательную траекторию, учитывая
ограничения со стороны других участников и ресурсные ограничения;
•
менять и удерживать разные позиции в познавательной деятельности
(быть учеником и учителем; формулировать образовательный запрос и выполнять
консультативные функции самостоятельно; ставить проблему и работать над ее
решением; управлять совместной познавательной деятельностью и подчиняться).
•
осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со
взрослыми (как внутри образовательной организации, так и за ее пределами);
•
при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и
членом проектной команды в разных ролях (генератором идей, критиком,
исполнителем, презентующим и т. д.);
•
развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с
использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств;
•
распознавать конфликтогенные ситуации и предотвращать конфликты
до их активной фазы;
•
координировать и выполнять работу в условиях виртуального
взаимодействия (или сочетания реального и виртуального);
•
согласовывать позиции членов команды
в процессе работы над общим
продуктом/решением;
•
представлять публично результаты индивидуальной и групповой
деятельности как перед знакомой, так и перед незнакомой аудиторией;
•
подбирать партнеров для деловой коммуникации, исходя из
соображений результативности взаимодействия, а не личных симпатий;
•
воспринимать критические замечания как ресурс собственного
развития;
•
точно и емко формулировать как критические, так и одобрительные
замечания в адрес других людей в рамках деловой и образовательной коммуникации,
избегая при этом личностных оценочных суждений.
Предметные результаты позволяют:
•
воспроизводить сведения по истории развития астрономии, о ее
связях с физикой и математикой;
•
использовать полученные ранее знания для объяснения устройства и
принципа работы телескопа;
•
воспроизводить определения терминов и понятий (созвездие, высота
и кульминация звезд и Солн-ца, эклиптика, местное, поясное, летнее и зимнее
время);
•
объяснять необходимость введения високосных лет и нового
календарного стиля;
•
объяснять наблюдаемые невооруженным глазом движения звезд и Солнца
на различных географических широтах, движение и фазы Луны, причины затмений
Луны и Солнца;
•
применять звездную карту для поиска на небе определенных
созвездий и звезд. — воспроизводить исторические сведения о становлении и
развитии гелиоцентрической системы мира;
•
воспроизводить определения терминов и понятий (конфигурация
планет, синодический и сидерический периоды обращения планет, горизонтальный
параллакс, угловые размеры объекта, астрономическая единица);
•
вычислять расстояние до планет по горизонтальному параллаксу, а
их размеры — по угловым размерам и расстоянию;
•
формулировать законы Кеплера, определять массы планет на основе
третьего (уточненного) закона Кеплера;
•
описывать особенности движения тел Солнечной системы под
действием сил тяготения по орбитам с различным эксцентриситетом;
•
объяснять причины возникновения приливов на Земле и возмущений в
движении тел Солнечной системы;
•
характеризовать особенности движения и маневров космических
аппаратов для исследования тел Солнечной системы. — формулировать и
обосновывать основные положения современной гипотезы о формировании всех тел
Солнечной системы из единого газопылевого облака;
•
определять и различать понятия (Солнечная система, планета, ее
спутники, планеты земной группы, планеты-гиганты, кольца планет, малые тела,
астероиды, планеты-карлики, кометы, метеороиды, метеоры, болиды, метеориты);
•
описывать природу Луны и объяснять причины ее отличия от Земли;
•
перечислять существенные различия природы двух групп планет и
объяснять причины их возникновения;
•
проводить сравнение Меркурия, Венеры и Марса с Землей по рельефу
поверхности и составу атмосфер, указывать следы эволюционных изменений природы
этих планет;
•
объяснять механизм парникового эффекта и его значение для
формирования и сохранения уникальной природы Земли;
•
описывать характерные особенности природы планет-гигантов, их
спутников и колец;
•
характеризовать природу малых тел Солнечной системы и объяснять
причины их значительных различий;
•
описывать явления метеора и болида, объяснять процессы, которые
происходят при движениител, влетающих в атмосферу планеты с космической
скоростью;
•
описывать последствия падения на Землю крупных метеоритов;
•
объяснять сущность астероидно- кометной опасности, возможности и
способы ее предотвращения;
•
определять и различать понятия (звезда, модель звезды,
светимость, парсек, световой
год);
•
характеризовать физическое состояние вещества Солнца и звезд и
источники их энергии;
•
описывать внутреннее строение Солнца и способы передачи энергии
из центра к поверхности;
•
объяснять механизм возникновения на Солнце грануляции и пятен;
•
описывать наблюдаемые проявления солнечной активности и их
влияние на Землю;
•
вычислять расстояние до звезд по годичному параллаксу;
•
называть основные отличительные особенности звезд различных
последовательностей на диаграмме «спектр — светимость»;
•
сравнивать модели различных типов звезд с моделью Солнца;
•
объяснять причины изменения светимости переменных звезд;
•
описывать механизм вспышек новых и сверхновых;
•
оценивать время существования звезд в зависимости от их массы;
•
описывать этапы формирования и эволюции звезды;
•
характеризовать физические особенности объектов, возникающих на
конечной стадии эволюции звезд: белых карликов, нейтронных звезд и черных дыр;
•
объяснять смысл понятий (космология, Вселенная, модель Вселенной,
Большой взрыв, реликтовое излучение);
•
характеризовать основные параметры Галактики (размеры, состав,
структура и кинематика);
•
определять расстояние до звездных скоплений и галактик по
цефеидам на основе зависимости «период — светимость»;
•
распознавать типы галактик (спиральные, эллиптические,
неправильные);
•
сравнивать выводы А. Эйнштейна и А. А. Фридмана относительно
модели Вселенной;
•
обосновывать справедливость модели Фридмана результатами
наблюдений «красного смещения» в спектрах галактик;
•
формулировать закон Хаббла;
•
определять расстояние до галактик на основе закона Хаббла; по
светимости сверхновых;
•
оценивать возраст Вселенной на основе постоянной Хаббла;
•
интерпретировать обнаружение реликтового излучения как
свидетельство в пользу гипотезы горячей Вселенной;
•
классифицировать основные периоды эволюции Вселенной с момента
начала ее расширения Большого взрыва;
•
интерпретировать современные данные об ускорении расширения
Вселенной как результата действия антитяготения «темной энергии» — вида
материи, природа которой еще неизвестна. — систематизировать знания о методах
исследования и современном состоянии проблемы существования жизни во Вселенной.
II. Содержание
учебного курса Предмет астрономии
Астрономия, ее связь с другими науками. Роль астрономии в
развитии цивилизации. Структура и масштабы Вселенной. Особенности
астрономических методов исследования. Наземные и космические телескопы, принцип
их работы. Всеволновая астрономия: электромагнитное излучение как источник
информации о небесных телах. Практическое применение астрономических
исследований. История развития отечественной космонавтики. Первый искусственный
спутник Земли, полет Ю. А. Гагарина. Достижения современной космонавтики.
Основы практической астрономии
Звезды и созвездия. Видимая звездная величина. Небесная
сфера. Особые точки небесной сферы. Небесные координаты. Звездные карты.
Видимое движение звезд на различных географических широтах. Связь видимого
расположения объектов на небе и географических координат наблюдателя.
Кульминация светил. Видимое годичное движение Солнца. Эклиптика.
Строение Солнечной системы
Развитие представлений о строении мира. Геоцентрическая
система мира. Становление гелиоцентрической системы мира. Конфигурации планет и
условия их видимости. Синодический и сидерический (звездный) периоды обращения
планет.
Законы движения небесных тел
Законы Кеплера. Определение расстояний и размеров тел в
Солнечной системе. Горизонтальный параллакс. Движение небесных тел под
действием сил тяготения. Определение массы небесных тел. Движение искусственных
спутников Земли и космических аппаратов в Солнечной системе.
Природа тел Солнечной системы
Солнечная система как комплекс тел, имеющих общее
происхождение. Земля и Луна — двойная планета. Космические лучи. Исследования
Луны космическими аппаратами. Пилотируемые полеты на Луну. Планеты земной
группы. Природа Меркурия, Венеры и Марса. Планеты-гиганты, их спутники и
кольца. Малые тела Солнечной системы:
астероиды, планеты-карлики, кометы, метеориты. Метеоры,
болиды и метеориты. Астероидная опасность. Солнце и звезды
Излучение и температура Солнца. Состав и строение Солнца.
Методы астрономических исследований; спектральный анализ. Физические методы
теоретического исследования. Закон Стефана—Больцмана. Источник энергии Солнца.
Атмосфера Солнца. Солнечная активность и ее влияние на Землю. Роль магнитных
полей на Солнце. Солнечно-земные связи. Звезды: основные физико-химические
характеристики и их взаимосвязь. Годичный параллакс и расстояния до звезд.
Светимость, спектр, цвет и температура различных классов звезд. Эффект Доплера.
Диаграмма «спектр — светимость» («цвет — светимость»). Массы и размеры звезд.
Двойные и кратные звезды. Гравитационные волны. Модели звезд. Переменные и
нестационарные звезды. Цефеиды — маяки Вселенной. Эволюция звезд различной
массы. Закон смещения Вина.
Наша Галактика - Млечный Путь.
Строение и эволюция Вселенной
Наша Галактика. Ее размеры и структура. Звездные скопления.
Спиральные рукава. Ядро Галактики. Области звездообразования. Вращение
Галактики. Проблема «скрытой» массы (темная материя). Разнообразие мира
галактик. Квазары. Скопления и сверхскопления галактик. Основы современной
космологии. «Красное смещение» и закон Хаббла. Эволюция Вселенной.
Нестационарная. Вселенная А. А. Фридмана. Большой взрыв. Реликтовое
излучение. Ускорение расширения Вселенной. «Темная энергия» и антитяготение.
Жизнь и разум во Вселенной
Проблема существования жизни вне Земли. Условия,
необходимые для развития жизни. Поиски жизни на планетах Солнечной системы.
III.
Календарно-тематическое планирование
№ урока
|
Тема урока
|
Колво часов
|
Дата проведения
|
Планируемая
|
Фактическая
|
|
Введение. Предмет астрономии (2час)
|
1
|
Предмет астрономии
|
1
|
|
|
2
|
Наблюдения - основа астрономии
|
1
|
|
|
|
Практические основы астрономии (5 час)
|
3
|
Звезды и созвездия. Небесные
координаты и звездные карты.
|
1
|
|
|
4
|
Видимое движение звезд на различных географических
широтах
|
1
|
|
|
5
|
Годичное движение Солнца по небу. Эклиптика.
|
1
|
|
|
6
|
Движение
и фазы Луны. Затмения Солнца и Луны.
|
1
|
|
|
7
|
Время и календарь
|
1
|
|
|
|
Строение Солнечной системы (2 час)
|
8
|
Развитие представлений о строении мира
|
1
|
|
|
9
|
Конфигурация планет. Синодический период.
|
1
|
|
|
|
Законы движения небесных тел (5 час)
|
10
|
Законы движения планет Солнечной системы.
|
1
|
|
|
11
|
Решение задач на законы движения
|
1
|
|
|
12
|
Определение расстояний и размеров тел в Солнечной
системе
|
1
|
|
|
13
|
Движение небесных тел под действием сил тяготения
|
1
|
|
|
14
|
Движение небесных тел под действием сил тяготения.
Решение задач
|
1
|
|
|
|
Природа тел солнечной системы (8 час)
|
15
|
Общие характеристики планет
|
1
|
|
|
16
|
Солнечная система как комплекс тел, имеющих общее
происхождение
|
1
|
|
|
17
|
Полугодовая контрольная работа
|
1
|
|
|
18
|
Система Земля-Луна
|
1
|
|
|
19
|
Планеты земной группы
|
1
|
|
|
20
|
Далекие планеты
|
1
|
|
|
21
|
Планеты – карлики и малые тела
|
1
|
|
|
22
|
Решение задач «Природа тел солнечной системы»
|
1
|
|
|
|
Солнце и звезды (6 час)
|
23
|
Солнце – ближайшая звезда. Энергия и температура
Солнца.
|
1
|
|
|
24
|
Солнце – ближайшая звезда. Атмосфера Солнца.
|
1
|
|
|
25
|
Расстояния до звезд
|
|
|
|
26
|
Массы и размеры звезд
|
1
|
|
|
27
|
Решение задач на нахождение масс и размеров звезд
|
1
|
|
|
28
|
Переменные и нестационарные звезды
|
1
|
|
|
|
Наша Галактика – Млечный Путь. Строение и эволюция
Вселенной (4 час)
|
29
|
Наша Галактика
|
1
|
|
|
30
|
Другие звездные системы - галактики
|
1
|
|
|
31
|
Основы современной космологии
|
1
|
|
|
32
|
Итоговая контрольная работа
|
1
|
|
|
|
Жизнь и разум во Вселенной (2 час)
|
33
|
Жизнь и разум во Вселенной
|
1
|
|
|
34
|
Урок - конференция «Одиноки ли мы во
Вселенной?»
|
1
|
|
|
|
Итого:
|
34
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.