РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО
АСТРОНОМИИ
10-11 КЛАСС
Пояснительная записка
Рабочая программа по
астрономии составлена в соответствии с требованиями федерального
государственного стандарта, примерной программой, УМК: В. М. Чаругин
Астрономия. Базовый уровень. 10 - 11 класс.
Рабочая программа содержит
распределение учебных часов по разделам курса и последовательность изучения
разделов астрономии с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики
учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, содержит минимальный набор
опытов, демонстрируемых учителем в классе, лабораторных и практических работ,
выполняемых учащимися.
Планируемые результаты
освоения учебного предмета «Астрономия»
Личностные результаты:
- ориентация обучающихся на достижение
личного счастья, реализацию позитивных жизненных перспектив,
инициативность, креативность, готовность и способность к личностному
самоопределению, способность ставить цели и строить жизненные планы;
- готовность и способность обеспечить
себе и своим близким достойную жизнь в процессе самостоятельной,
творческой и ответственной деятельности;
- готовность и способность обучающихся
к отстаиванию личного достоинства, собственного мнения, готовность и
способность вырабатывать собственную позицию по отношению к
общественно-политическим событиям прошлого и настоящего на основе
осознания и осмысления истории, духовных ценностей и достижений нашей
страны;
- готовность и способность обучающихся
к саморазвитию и самовоспитанию в соответствии с общечеловеческими
ценностями и идеалами гражданского общества, потребность в физическом
самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью;
- принятие и реализация ценностей
здорового и безопасного образа жизни, бережное, ответственное и
компетентное отношение к собственному физическому и психологическому
здоровью;
- неприятие вредных привычек: курения,
употребления алкоголя, наркотиков.
Личностные результаты в сфере
отношений обучающихся к России как к Родине (Отечеству):
- российская идентичность, способность
к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме, чувство
причастности к историко-культурной общности российского народа и судьбе
России, патриотизм, готовность к служению Отечеству, его защите;
- уважение к своему народу, чувство
ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое
и настоящее многонационального народа России, уважение к государственным
символам (герб, флаг, гимн);
- формирование уважения к русскому
языку как государственному языку Российской Федерации, являющемуся основой
российской идентичности и главным фактором национального самоопределения;
- воспитание уважения к культуре,
языкам, традициям и обычаям народов, проживающих в Российской Федерации.
- Личностные результаты в сфере
отношений обучающихся к закону, государству и к гражданскому обществу:
- гражданственность, гражданская
позиция активного и ответственного члена российского общества, осознающего
свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок,
осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие
гуманистические и демократические ценности, готового к участию в
общественной жизни;
- признание неотчуждаемости основных
прав и свобод человека, которые принадлежат каждому от рождения,
готовность к осуществлению собственных прав и свобод без нарушения прав и
свобод других лиц, готовность отстаивать собственные права и свободы
человека и гражданина согласно общепризнанным принципам и нормам
международного права и в соответствии с Конституцией Российской Федерации,
правовая и политическая грамотность;
- мировоззрение, соответствующее современному
уровню развития науки и общественной практики, основанное на диалоге
культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего
места в поликультурном мире;
- интериоризация ценностей демократии и
социальной солидарности, готовность к договорному регулированию отношений
в группе или социальной организации;
- готовность обучающихся к
конструктивному участию в принятии решений, затрагивающих их права и
интересы, в том числе в различных формах общественной самоорганизации,
самоуправления, общественно значимой деятельности;
- приверженность идеям
интернационализма, дружбы, равенства, взаимопомощи народов; воспитание
уважительного отношения к национальному достоинству людей, их чувствам,
религиозным убеждениям;
- готовность обучающихся противостоять
идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии; коррупции; дискриминации
по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам и другим
негативным социальным явлениям.
Личностные результаты в сфере
отношений обучающихся с окружающими людьми:
- нравственное сознание и поведение на
основе усвоения общечеловеческих ценностей, толерантного сознания и
поведения в поликультурном мире, готовности и способности вести диалог с
другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и
сотрудничать для их достижения;
- принятие гуманистических ценностей,
осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку,
его мнению, мировоззрению;
- способность к сопереживанию и
формирование позитивного отношения к людям, в том числе к лицам с ограниченными
возможностями здоровья и инвалидам; бережное, ответственное и компетентное
отношение к физическому и психологическому здоровью других людей, умение
оказывать первую помощь;
- формирование выраженной в поведении
нравственной позиции, в том числе способности к сознательному выбору
добра, нравственного сознания и поведения на основе усвоения
общечеловеческих ценностей и нравственных чувств (чести, долга,
справедливости, милосердия и дружелюбия);
- развитие компетенций сотрудничества
со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной,
общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах
деятельности.
Личностные результаты в сфере
отношений обучающихся к окружающему миру, живой природе, художественной
культуре:
- мировоззрение, соответствующее
современному уровню развития науки, значимости науки, готовность к
научно-техническому творчеству, владение достоверной информацией о
передовых достижениях и открытиях мировой и отечественной науки,
заинтересованность в научных знаниях об устройстве мира и общества;
- готовность и способность к
образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни;
сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной
профессиональной и общественной деятельности;
- экологическая культура, бережное
отношения к родной земле, природным богатствам России и мира; понимание
влияния социально-экономических процессов на состояние природной и
социальной среды, ответственность за состояние природных
ресурсов; умения и навыки разумного природопользования, нетерпимое
отношение к действиям, приносящим вред экологии; приобретение опыта
эколого-направленной деятельности;
- эстетическое отношения к миру,
готовность к эстетическому обустройству собственного быта.
Личностные результаты в сфере
отношений обучающихся к семье и родителям, в том числе подготовка к семейной
жизни:
- ответственное отношение к созданию
семьи на основе осознанного принятия ценностей семейной жизни;
- положительный образ семьи,
родительства (отцовства и материнства), интериоризация традиционных
семейных ценностей.
Личностные результаты в сфере
отношения обучающихся к труду, в сфере социально-экономических отношений:
- уважение ко всем формам
собственности, готовность к защите своей собственности,
- осознанный выбор будущей профессии
как путь и способ реализации собственных жизненных планов;
- готовность обучающихся к трудовой
профессиональной деятельности как к возможности участия в решении личных,
общественных, государственных, общенациональных проблем;
- потребность трудиться, уважение к
труду и людям труда, трудовым достижениям, добросовестное, ответственное и
творческое отношение к разным видам трудовой деятельности;
- готовность к самообслуживанию,
включая обучение и выполнение домашних обязанностей.
Личностные результаты в сфере
физического, психологического, социального и академического благополучия
обучающихся:
·
физическое, эмоционально-психологическое, социальное благополучие
обучающихся в жизни образовательной организации, ощущение детьми безопасности и
психологического комфорта, информационной безопасности.
Метапредметные результаты:
Познавательные:
·
искать и находить обобщенные способы решения задач, в том числе,
осуществлять развернутый информационный поиск и ставить на его основе новые (учебные
и познавательные) задачи;
·
критически оценивать и интерпретировать информацию с разных
позиций, распознавать и фиксировать противоречия в информационных источниках;
·
использовать различные модельно-схематические средства для
представления существенных связей и отношений, а также противоречий, выявленных
в информационных источниках;
·
находить и приводить критические аргументы в отношении действий и
суждений другого; спокойно и разумно относиться к критическим замечаниям в
отношении собственного суждения, рассматривать их как ресурс собственного
развития;
·
выходить за рамки учебного предмета и осуществлять
целенаправленный поиск возможностей для широкого переноса средств и способов
действия;
·
выстраивать индивидуальную образовательную траекторию, учитывая ограничения
со стороны других участников и ресурсные ограничения;
·
менять и удерживать разные позиции в познавательной деятельности.
Регулятивные:
- самостоятельно определять цели,
задавать параметры и критерии, по которым можно определить, что цель
достигнута;
- оценивать возможные последствия
достижения поставленной цели в деятельности, собственной жизни и жизни
окружающих людей, основываясь на соображениях этики и морали;
- ставить и формулировать собственные
задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях;
- оценивать ресурсы, в том числе время
и другие нематериальные ресурсы, необходимые для достижения поставленной
цели;
- выбирать путь достижения цели,
планировать решение поставленных задач, оптимизируя материальные и
нематериальные затраты;
- организовывать эффективный поиск
ресурсов, необходимых для достижения поставленной цели;
- сопоставлять полученный результат
деятельности с поставленной заранее целью.
Коммуникативные:
- осуществлять деловую коммуникацию как
со сверстниками, так и со взрослыми (как внутри образовательной
организации, так и за ее пределами), подбирать партнеров для деловой
коммуникации исходя из соображений результативности взаимодействия, а не
личных симпатий;
- при осуществлении групповой работы
быть как руководителем, так и членом команды в разных ролях (генератор
идей, критик, исполнитель, выступающий, эксперт и т.д.);
- координировать и выполнять работу в
условиях реального, виртуального и комбинированного взаимодействия;
- развернуто, логично и точно излагать
свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных)
языковых средств;
- распознавать конфликтогенные ситуации
и предотвращать конфликты до их активной фазы, выстраивать деловую и
образовательную коммуникацию, избегая личностных оценочных суждений.
Общие предметные результаты
освоения программы:
Выпускник на базовом уровне
научится:
- соблюдать правила безопасности и
охраны труда при работе с учебным и лабораторным оборудованием;
- самостоятельно
определять цели, ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях;
- оценивать ресурсы, в
том числе время и другие нематериальные ресурсы, необходимые для
достижения поставленной ранее цели;
- сопоставлять имеющиеся
возможности и необходимые для достижения цели ресурсы;
- организовывать
эффективный поиск ресурсов, необходимых для достижения поставленной цели;
- определять несколько
путей достижения поставленной цели;
- выбирать оптимальный
путь достижения цели, учитывая эффективность расходования ресурсов и
основываясь на соображениях этики и морали;
- задавать параметры и
критерии, по которым можно определить, что цель достигнута;
- сопоставлять полученный
результат деятельности с поставленной заранее целью;
- оценивать последствия
достижения поставленной цели в учебной деятельности, собственной жизни и
жизни окружающих людей.
- критически оценивать и
интерпретировать информацию с разных позиций;
- распознавать и
фиксировать противоречия в информационных источниках;
- использовать различные
модельно-схематические средства для представления выявленных в
информационных источниках противоречий;
- осуществлять
развернутый информационный поиск и ставить на его основе новые (учебные и
познавательные) задачи;
- искать и находить
обобщенные способы решения задач;
- приводить критические
аргументы, как в отношении собственного суждения, так и в отношении
действий и суждений другого;
- анализировать и
преобразовывать проблемно-противоречивые ситуации;
- выходить за рамки
учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск
- возможности широкого переноса
средств и способов действия;
- выстраивать
индивидуальную образовательную траекторию, учитывая ограничения со стороны
других участников и ресурсные ограничения;
- менять и удерживать
разные позиции в познавательной деятельности (быть учеником и учителем;
формулировать образовательный запрос и выполнять консультативные функции
самостоятельно;
- ставить проблему и
работать над ее решением; управлять совместной познавательной
деятельностью и подчиняться);
- осуществлять деловую
коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как внутри
образовательной организации, так и за ее пределами);
- при осуществлении
групповой работы быть как руководителем, так и членом проектной команды в
разных ролях (генератором идей, критиком, исполнителем, презентующим и
т.д.);
- развернуто, логично и
точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и
письменных) языковых средств;
- распознавать
конфликтогенные ситуации и предотвращать конфликты до их активной фазы;
- координировать и
выполнять работу в условиях виртуального взаимодействия (или сочетания
реального и виртуального);
- согласовывать позиции
членов команды в процессе работы над общим продуктом/решением;
- представлять публично
результаты индивидуальной и групповой деятельности как перед знакомой, так
и перед незнакомой аудиторией;
Выпускник на базовом уровне
получит возможность научиться:
- подбирать партнеров для
деловой коммуникации, исходя из соображений результативности
взаимодействия, а не личных симпатий; воспринимать критические замечания
как ресурс собственного развития;
- точно и емко
формулировать как критические, так и одобрительные замечания в адрес
других людей в рамках деловой и образовательной коммуникации, избегая при
этом личностных оценочных суждений;
- анализировать ситуации
практико-ориентированного характера, узнавать в них проявление изученных
физических явлений или закономерностей и применять имеющиеся знания для их
объяснения;
- понимать принципы действия машин,
приборов и технических устройств, условия их безопасного использования в
повседневной жизни;
- использовать при выполнении учебных
задач научно-популярную литературу о физических явлениях, справочные
материалы, ресурсы Интернет.
Предметные результаты освоения
основных содержательных линий программы
Астрономия,
ее значение и связь с другими науками
Выпускник
на базовом уровне научится:
- воспроизводить сведения
по истории развития астрономии, о ее связях с физикой и математикой;
- использовать полученные
ранее знания для объяснения устройства и принципа работы телескопа;
- воспроизводить определения
терминов и понятий (созвездие, высота и кульминация звезд и Солнца,
эклиптика, местное, поясное, летнее и зимнее время);
Выпускник на базовом уровне
получит возможность научиться:
- объяснять необходимость
введения високосных лет и нового календарного стиля;
- объяснять наблюдаемые
невооруженным глазом движения звезд и Солнца на различных географических
широтах, движение и фазы Луны, причины затмений Луны и Солнца;
- применять звездную
карту для поиска на небе определенных созвездий и звезд.
Строение Солнечной системы
Выпускник на базовом уровне
научится:
- воспроизводить
исторические сведения о становлении и развитии гелиоцентрической системы
мира;
- воспроизводить
определения терминов и понятий (конфигурация планет, синодический и сидерический
периоды обращения планет, горизонтальный параллакс, угловые размеры
объекта, астрономическая единица);
- вычислять расстояние до
планет по горизонтальному параллаксу, а их размеры — по угловым размерам и
расстоянию;
- формулировать законы
Кеплера, определять массы планет на основе третьего уточненного) закона
Кеплера;
- описывать особенности
движения тел Солнечной системы под действием сил тяготения по орбитам с
различным эксцентриситетом;
- объяснять причины
возникновения приливов на Земле и возмущений в движении тел Солнечной
системы;
Выпускник на базовом уровне получит возможность научиться:
- характеризовать
особенности движения и маневров космических аппаратов для исследования тел
Солнечной системы.
Солнце
и звезды
Выпускник
на базовом уровне научится:
- определять и различать
понятия (звезда, модель звезды, светимость, парсек, световой год);
- характеризовать
физическое состояние вещества Солнца и звезд и источники их энергии;
- описывать внутреннее
строение Солнца и способы передачи энергии из центра к
- поверхности;
- объяснять механизм
возникновения на Солнц грануляции и пятен;
- описывать наблюдаемые
проявления солнечной активности и их влияние на Землю;
- вычислять расстояние до
звезд по годичному параллаксу;
- называть основные
отличительные особенности звезд различных последовательностей на диаграмме
«спектр — светимость»;
- сравнивать модели
различных типов звезд с моделью Солнца;
- объяснять причины
изменения светимости переменных звезд;
- описывать механизм
вспышек новых и сверхновых;
- оценивать время существования
звезд в зависимости от их массы;
Выпускник на базовом уровне
получит возможность научиться:
- описывать этапы
формирования и эволюции звезды;
- характеризовать
физические особенности объектов, возникающих на конечной стадии эволюции
звезд: белых карликов, нейтронных звезд и черных дыр.
Строение
и эволюция Вселенной
Выпускник
на базовом уровне научится:
- объяснять смысл понятий
(космология, Вселенная, модель Вселенной, Большой взрыв, реликтовое
излучение);
- характеризовать
основные параметры Галактики (размеры, состав, структура и кинематика);
- определять расстояние
до звездных скоплений и галактик по цефеидам на основе зависимости «период
— светимость»;
- распознавать типы
галактик (спиральные, эллиптические, неправильные);
- сравнивать выводы А. Эйнштейна
и А. А. Фридмана относительно модели Вселенной;
- обосновывать
справедливость модели Фридмана результатами наблюдений «красного смещения»
в спектрах галактик;
- формулировать закон
Хаббла;
- определять расстояние
до галактик на основе закона Хаббла; по светимости сверхновых;
- оценивать возраст
Вселенной на основе постоянной Хаббла;
- интерпретировать
обнаружение реликтового излучения как свидетельство в пользу гипотезы
горячей Вселенной;
Выпускник на базовом уровне
получит возможность научиться:
- классифицировать
основные периоды эволюции Вселенной с момента начала ее
- расширения — Большого
взрыва;
- интерпретировать
современные данные об ускорении расширения Вселенной как результата
действия антитяготения «темной энергии» — вида материи, природа которой
еще
- неизвестна.
Жизнь
и разум во Вселенной
Выпускник
на базовом уровне научится:
- систематизировать
знания о методах исследования и современном состоянии проблемы
существования жизни во Вселенной;
Планируемые результаты
изучения курса "Астрономия" в 10 классе
Общие предметные результаты
освоения программы:
Выпускник
на базовом уровне научиться:
- объяснять
смысл понятий: геоцентрическая и гелиоцентрическая система, видимая
звездная величина, созвездие, противостояния и соединения планет, комета,
астероид, метеор, метеорит, метеороид, планета, спутник, звезда, Солнечная
система, Галактика, Вселенная, всемирное и поясное время, внесолнечная
планета (экзопланета), спектральная классификация звезд, параллакс,
реликтовое излучение, Большой Взрыв, черная дыра;
- объяснять
смысл физических величин: парсек, световой год, астрономическая единица,
звездная величина;
- объяснять
смысл физических законов: Хаббла;
- описывать
основные этапы освоения космического пространства;
- формулировать
гипотезы происхождения Солнечной системы;
- воспроизводить
определения терминов и понятий (созвездие, высота и кульминация звезд и Солнца,
эклиптика, местное, поясное, летнее и зимнее время);
- формулировать
законы Кеплера, определять массы планет на основе третьего уточненного)
закона Кеплера;
- описывать
особенности движения тел Солнечной системы под действием сил тяготения по
орбитам с различным эксцентриситетом;
Выпускник
на базовом уровне получит возможность научиться:
- описывать
основные характеристики и строение Солнца, солнечной атмосферы;
- характеризовать
параметры Галактики, положение и период обращения Солнца относительно
центра Галактики;
- использовать
полученные знания, умения и навыки в повседневной жизни (быт, экология,
охрана здоровья, охрана окружающей среды, техника безопасности и др.).
- интерпретировать
современные данные об ускорении расширения Вселенной как результата
действия антитяготения «темной энергии» — вида материи, природа которой
еще неизвестна.
- владеть
различными способами выполнения расчетов для нахождения неизвестной
величины в соответствии с условиями поставленной задачи на основании
использования законов физики и математики;
- использовать
полученные знания, умения и навыки в повседневной жизни (быт, экология,
охрана здоровья, охрана окружающей среды, техника безопасности и др.).
Обязательный минимум
содержания основных образовательных программ
Астрономия, ее значение и
связь с другими науками
Астрономия, ее связь с
другими науками. Структура и масштабы Вселенной. Особенности астрономических
методов исследования. Телескопы и радиотелескопы. Всеволновая астрономия.
Астрометрия
Звезды и созвездия.
Звездные карты, глобусы и атласы. Видимое движение звезд на различных
географических широтах. Кульминация светил. Видимое годичное движение Солнца.
Эклиптика. Движение и фазы Луны. Затмения Солнца и Луны. Время и календарь.
Строение Солнечной системы
Развитие представлений
о строении мира. Геоцентрическая система мира. Становление гелиоцентрической
системы мира. Конфигурации планет и условия их видимости. Синодический и
сидерический (звездный) периоды обращения планет. Законы Кеплера. Определение
расстояний и размеров тел в Солнечной системе. Горизонтальный параллакс.
Движение небесных тел под действием сил тяготения. Определение массы небесных
тел. Движение искусственных спутников Земли и космических аппаратов в Солнечной
системе.
Небесная
механика
Система мира. Законы
движения планет. Космические скорости. Межпланетные полеты.
Природа тел Солнечной
системы
Солнечная система как
комплекс тел, имеющих общее происхождение. Земля и Луна – двойная планета.
Исследования Луны космическими аппаратами. Пилотируемые полеты на Луну. Планеты
земной группы. Природа Меркурия, Венеры и Марса. Планеты-гиганты, их спутники и
кольца. Малые тела Солнечной системы: астероиды, планеты-карлики, кометы,
метеороиды. Метеоры, болиды и метеориты.
Астрофизика
и звездная астрономия
Методы астрофизических
исследований. Излучение и температура Солнца. Состав и строение Солнца.
Источник его энергии. Атмосфера Солнца. Солнечная активность и ее влияние на
Землю. Звезды – далекие солнца. Годичный параллакс и расстояния до звезд. Светимость,
спектр, цвет и температура различных классов звезд. Диаграмма
«спектр–светимость». Массы и размеры звезд. Модели звезд. Переменные и
нестационарные звезды. Цефеиды – маяки Вселенной. Эволюция звезд различной
массы.
Галактики. Строение и
эволюция Вселенной
Наша Галактика. Ее
размеры и структура. Два типа населения Галактики. Межзвездная среда: газ и
пыль. Спиральные рукава. Ядро Галактики. Области звездообразования. Вращение
Галактики. Проблема «скрытой» массы. Разнообразие мира галактик. Квазары.
Скопления и сверхскопления галактик. Основы современной космологии. «Красное
смещение» и закон Хаббла. Нестационарная Вселенная А.А.Фридмана. Большой взрыв.
Реликтовое излучение. Ускорение расширения Вселенной. «Темная энергия» и
антитяготение.
Современные проблемы
астрономии
Проблема существования
жизни вне Земли. Условия, необходимые для развития жизни. Поиски жизни на
планетах Солнечной системы. Сложные органические соединения в космосе.
Современные возможности космонавтики и радиоастрономии для связи с другими
цивилизациями. Планетные системы у других звезд. Человечество заявляет о своем
существовании.
Основное содержание
10-11 класс
Предмет
астрономии
Астрономия, ее связь с
другими науками. Роль астрономии в развитии цивилизации. Структура и масштабы
Вселенной. Особенности астрономических методов исследования. Наземные и
космические телескопы, принцип их работы. Всеволновая астрономия:
электромагнитное излучение как источник информации о небесных телах.
Практическое применение астрономических исследований. История развития
отечественной космонавтики. Первый искусственный спутник Земли, полет Ю. А.
Гагарина. Достижения современной космонавтики.
Астрометрия
Звезды и созвездия.
Видимая звездная величина. Небесная сфера. Особые точки небесной сферы.
Небесные координаты. Звездные карты. Видимое движение звезд на различных
географических широтах. Связь видимого расположения объектов на небе и
географических координат наблюдателя. Кульминация светил. Видимое годичное
движение Солнца. Эклиптика. Видимое движение и фазы Луны. Затмения Солнца и
Луны. Время и календарь.
Небесная
механика
Системы мира. Годичный
параллакс. Законы движения планет. Законы Кеплера. Определение расстояний и
размеров тел в Солнечной системе. Горизонтальный параллакс. Движение небесных
тел под действием сил тяготения. Определение массы небесных тел. Движение
искусственных спутников Земли и космических аппаратов в Солнечной системе.
Космические скорости. Межпланетные полеты.
Строение
Солнечной системы
Развитие представлений
о строении мира. Геоцентрическая система мира. Становление гелиоцентрической
системы мира. Конфигурации планет и условия их видимости. Синодический и
сидерический (звездный) периоды обращения планет.
Астрофизика
и звездная астрономия
Излучение и температура
Солнца. Состав и строение Солнца. Методы астрономических исследований;
спектральный анализ. Физические методы теоретического исследования. Закон
Стефана—Больцмана. Источник энергии Солнца. Атмосфера Солнца. Солнечная
активность и ее влияние на Землю. Роль магнитных полей на Солнце.
Солнечно-земные связи. Звезды: основные физико-химические характеристики и их
взаимосвязь. Годичный параллакс и расстояния до звезд. Светимость, спектр, цвет
и температура различных классов звезд. Эффект Доплера. Диаграмма «спектр —
светимость» («цвет — светимость»). Массы и размеры звезд. Двойные и кратные
звезды. Гравитационные волны. Модели звезд. Переменные и нестационарные звезды.
Цефеиды — маяки Вселенной. Эволюция звезд различной массы. Закон смещения Вина.
Наша
Галактика — Млечный Путь
Наша Галактика. Ее
размеры и структура. Звездные скопления. Спиральные рукава. Ядро Галактики.
Области звездообразования. Вращение Галактики. Проблема «скрытой» массы (темная
материя).
Галактики
Разнообразие мира
галактик. Квазары. Скопления и сверхскопления галактик. Основы современной
космологии. «Красное смещение» и закон Хаббла.
Строение и эволюция Вселенной
Эволюция Вселенной.
Нестационарная Вселенная А. А. Фридмана. Большой взрыв. Реликтовое излучение.
Ускорение расширения Вселенной. «Темная энергия» и антитяготение.
Современные
проблемы астрономии
Проблема существования
жизни вне Земли. Условия, необходимые для развития жизни. Поиски жизни на
планетах Солнечной системы. Сложные органические соединения в
космосе. Современные возможности космонавтики и радиоастрономии для связи с
другими цивилизациями. Планетные системы у других звезд. Человечество заявляет
о своем существовании.
Тематическое
планирование учебного предмета 10-11 класс
№
п\п
|
Наименование
темы
|
Количество
часов
|
10 класс (35 часов)
|
1
|
Введение
|
3
часа
|
2
|
Астрометрия
|
8
часов
|
3
|
Небесная
механика
|
6
часов
|
4
|
Строение
Солнечной системы
|
18
часов
|
11 класс (35 часов)
|
5
|
Астрофизика
и звездная астрономия
|
12
часов
|
6
|
Млечный
путь - наша Галактика
|
4
часа
|
7
|
Галактики
|
4
часа
|
8
|
Строение
и эволюция Вселенной
|
4
часа
|
9
|
Современные
проблемы астрономии
|
11
часов
|
Календарно-тематическое
планирование по астрономии 10 класс (35 часов)
№
п\п
|
|
|
Общее
кол-во часов
|
Ауди
торно
|
Само
стоятельно
|
Тема
урока
|
Предметный
результат
|
Само
стоятельная
работа с учебником
|
Введение (3 часа)
|
1
|
|
|
1
|
1
|
|
Структура
и масштаб вселенной
|
Смысл
понятия структура вселенной
|
§
1
|
2
|
|
|
1
|
1
|
|
Далёкие
глубины вселенной
|
Смысл
понятий глубины вселенной
|
§
2
|
3
|
|
|
1
|
1
|
|
Обобщение
и решение задач
|
|
|
Астрометрия (8 часов)
|
4
|
|
|
1
|
1
|
|
Звёздное
небо
|
Смысл
понятий Звезды и созвездия
|
§
3
|
5
|
|
|
1
|
1
|
|
Самые
яркие звёзды
|
Умение
находить на карте и на небе яркие звёзды
|
§
4
|
6
|
|
|
1
|
1
|
|
Небесные
координаты
|
Смысл
понятий Небесные координаты и звёздные карты
|
|
7
|
|
|
1
|
1
|
|
Видимое
движение планет и солнца
|
Смысл
понятий видимое движение звезд на различных географических широтах
|
§
5
|
8
|
|
|
1
|
1
|
|
Движение
Луны и затмения
|
Смыл
причины затмения
|
§
6
|
9
|
|
|
1
|
1
|
|
Движение
и фазы Луны
|
Смысл
понятий Движение и фазы Луны
|
§
7
|
10
|
|
|
1
|
1
|
|
Время и
календарь
|
Решение
задач
|
§
9
|
11
|
|
|
1
|
1
|
|
Подведение
итогов
|
Проверочная
работа
|
|
Небесная механика ( 6 часов)
|
12
|
|
|
1
|
1
|
|
Системы
мира
|
Смысл
понятий Развитие представлений о строении мирра
|
§
10
|
13
|
|
|
1
|
1
|
|
Законы
движения планет Солнечной системы
|
Смысл
понятий Движение планет
|
§
11
|
14
|
|
|
1
|
1
|
|
Космические
скорости
|
Смысл
понятий Определение расстояний и размеров тел в Солнечной системе
|
§
12
|
15-16
|
|
|
2
|
2
|
|
Межпланетные
полёты
|
Смысл
понятий Закон всемирного тяготения Движение искусственных спутников Земли и
космических аппаратов к планетам Солнечной системы
|
§
13
|
17
|
|
|
1
|
1
|
|
Подведение
итогов
|
Проверочная
работа
|
|
Строение Солнечной системы (18 часов)
|
18-19
|
|
|
2
|
2
|
|
Современное
представление о строении Солнечной системы
|
Смысл
понятий. Солнечная система как комплекс тел, имеющих общее происхождение
|
§
15
|
20-21
|
|
|
2
|
2
|
|
Планета
Земля
|
Смысл
понятий Земля, Луна
|
§
16
|
22
|
|
|
1
|
1
|
|
Луна, её
влияние на Землю
|
Смысл
понятий Земля, Луна
|
§
17
|
23-24
|
|
|
2
|
2
|
|
Планеты
земной группы
|
Смысл
понятий Общность характеристик Меркурий. Венера. Марс
|
§
18
|
25
|
|
|
1
|
1
|
|
Планеты-гиганты
|
Смысл
понятий Общность характеристик планет-гигантов. Спутники и кольца планет-гигантов
|
§
19
|
26
|
|
|
1
|
1
|
|
Планеты-карлики
|
Смысл
понятий планеты-карлики
|
§
20
|
27-28
|
|
|
2
|
2
|
|
Малые
тела солнечной системы
|
Смысл
понятий кометы, метеориты, болиды
|
|
29-30
|
|
|
2
|
2
|
|
Современные
представления о происхождении Солнечной системы
|
Смысл понятий
происхождение Солнечной системы
|
|
31-33
|
|
|
3
|
3
|
|
Возможности
и перспективы освоения и заселения других планет
|
Развитие
космонавтики
|
|
34
|
|
|
1
|
1
|
|
Подведение
итогов
|
Проверочная
работа
|
|
35
|
|
|
1
|
1
|
|
Резерв
|
|
|
Календарно-тематическое
планирование по астрономии 11 класс (35 часов)
№
п\п
|
|
|
Общее
кол-во часов
|
Ауди
торно
|
Само
стоятельно
|
Тема
урока
|
Предметный
результат
|
Само
стоятельная
работа с учебником
|
Астрофизика и звездная астрономия (12 часов)
|
1
|
|
|
1
|
1
|
|
Методы
астрофизических исследований
|
Как
устроены оптические радиотелескопы, гаммателескопы.
|
§
19
|
2-3
|
|
|
2
|
2
|
|
Солнце
|
Основные
характеристики Солнца. Строение Солнечной атмосферы. Что такое Солнечная
активность.
|
§
20
|
4-5
|
|
|
2
|
2
|
|
Внутреннее
строение и источник Солнечной энергии
|
Какова
температура в центре солнца. Что является источником энергии Солнца.
|
§
21
|
6
|
|
|
1
|
1
|
|
Основные
характеристики звёзд
|
Каковы
основные характеристики звезд. Спектральная классификация звёзд. Связь между
массой и светимостью звёзд.
|
§
22
|
7
|
|
|
1
|
1
|
|
Внутреннее
строение звёзд
|
Как
устроены звёзды главной последовательности гиганты и сверхгиганты.
|
§
23
|
8
|
|
|
1
|
1
|
|
Белые
карлики, нейтронные звезды, пульсары и чёрные дыры
|
Как
устроены белые карлики. Как проявляют себя нейтронные звёзды. Что
представляет собой чёрная дыра.
|
§
24
|
9
|
|
|
1
|
1
|
|
Двойные,
кратные и переменные звёзды
|
Что
такое двойные и кратные звёзды. Что такое цефеиды.
|
§
25
|
10
|
|
|
1
|
1
|
|
Новые и
сверхновые звёзды
|
Почему
вспыхивают новые звёзды. Как взрываются сверхновые звёзды.
|
§
26
|
11
|
|
|
1
|
1
|
|
Эволюция
звёзд
|
Как
рождаются и умирают звёзды.
|
§
27
|
12
|
|
|
1
|
1
|
|
Повторение
и подведение итогов.
Самостоятельная
работа
|
|
|
Млечный путь - наша Галактика (4 часа)
|
13
|
|
|
1
|
1
|
|
Газ и
пыль в Галактике
|
Как
образуются отражательные туманности. Почему светятся диффузные туманности
|
§
28
|
14
|
|
|
1
|
1
|
|
Рассеянные
и шаровые скопления
|
Как устроены
рассеянные скопления. Как устроены шаровые скопления.
|
§
29
|
15
|
|
|
1
|
1
|
|
Сверхмассивная
чёрная дыра в центре Галактики
|
Как
обнаружили сверхмассивную чёрную дыру.
|
§
30
|
16
|
|
|
1
|
1
|
|
Обобщающее
повторение. Семинарское занятие
|
|
|
Галактики (4 часа)
|
17
|
|
|
1
|
1
|
|
Классификация
Галактик
|
Как
классифицируются Галактики по форме. Как определяют расстояние до Галактик.
Закон Хабла.
|
§
31
|
18
|
|
|
1
|
1
|
|
Активные
Галактики и квазары
|
Какова
природа активности Галактик. Природа квазаров.
|
§
32
|
19
|
|
|
1
|
1
|
|
Скопление
Галактик
|
Какова
природа скопления Галактик. Что такое ячеистая структура Галактик.
|
§
33
|
20
|
|
|
1
|
1
|
|
Обобщающее
повторение. Самостоятельная работа
|
|
|
Строение и эволюция Вселенной (4 часа)
|
21
|
|
|
1
|
1
|
|
Конечность
и бесконечность Вселенной – парадоксы классической космологии
|
Закон
всемирного тяготения, его связь с конечностью и бесконечностью Вселенной.
Противоречия фотометрического парадокса.
|
§
34
|
22
|
|
|
1
|
1
|
|
Расширяющая
Вселенная
|
Что
такое космологическая модель Вселенной. Как определить возраст Вселенной.
|
§
35
|
23
|
|
|
1
|
1
|
|
Модель
горячей Вселенной и реликтовое излучение
|
Где и
когда образовалось основное количество гелия во Вселенной. Факторы,
указывающие на высокие температуры вещества Вселенной, в начале расширения.
|
§
36
|
24
|
|
|
1
|
1
|
|
Обобщающее
повторение. Самостоятельная работа
|
|
|
Современные проблемы астрономии (11 часов)
|
25
|
|
|
1
|
1
|
|
Ускоренное
расширение Вселенной и тёмная материя.
|
Как
тёмная материя увеличивает массу вселенной. Как открыли ускоренное расширение
Вселенной. Природа сил всемирного отталкивания
|
§
37
|
26-27
|
|
|
2
|
2
|
|
Обнаружение
планет около других звёзд
|
Какие
наблюдения указывают на существование невидимых спутников планет. Методы
обнаружения экзопланет. Признаки указывающие на существование жизни на
поверхности экзопланет.
|
§
38
|
28-29
|
|
|
2
|
2
|
|
Поиск
жизни разума во Вселенной
|
Как
развивались представления о существовании жизни во Вселенной. Как оценивают
количество высокоразвитых цивилизаций в Галактике. Как пытались обнаружить и
послать сигналы внеземным цивилизациям.
|
§
39
|
30
|
|
|
1
|
1
|
|
Подведение
итогов. Семинарское занятие
|
|
|
31-32
|
|
|
2
|
2
|
|
Общее
повторение по курсу астрофизики
|
|
|
33
|
|
|
1
|
1
|
|
Проверочная
работа
|
|
|
34-35
|
|
|
2
|
2
|
|
Семинарское
занятие
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.