Рабочая программа "Азбука истоков"

МО Ейский район Краснодарского края

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Краснодарского края специальная (коррекционная) школа-интернат № 1

г. Ейска

УТВЕРЖДЕНО

Решением педсовета

протокол № 1

от 30 августа 2016 года

Председатель педсовета

_______Самохина Т.И.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

кружка «Азбука истоков»
(указать предмет, курс, модуль)
Уровень образования (класс) основное общее 5-6 классы
(начальное общее, основное общее, среднее (полное) общее образование с указанием классов)
Количество часов –  34  часа
Учитель: Амелина Ольга Викторовна Программа разработана в соответствии и на основе:
федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17»  декабря  2010 г. № 1897) и с учетом пособия для учителя «Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя. /Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. – М.: Просвещение, 2010. (Стандарты второго поколения).

     Программа кружка «Говорим по-английски» составлена в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17»  декабря  2010 г. № 1897), с учетом пособия для учителя «Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя. /Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. – М.: Просвещение, 2010. (Стандарты второго поколения).

Данная программа разработана на основе следующих нормативных документов:

-  приказа Министерства образования и науки РФ от 31 декабря 2015 г. № 1577 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897»

- письма министерства образования и науки Краснодарского края от 07.07.2016 № 47- 11727/16-11 «О рекомендациях по составлению рабочих программ учебных предметов, курсов и КТП».

- положения по составлению рабочих программ, учебных предметов, курсов ГБОУ школы-интерната № 1 г. Ейска, утверждённого решением педагогического совета от 30.08.2016 г, протокол №1.

   - методических рекомендаций для общеобразовательных учреждений Краснодарского края о преподавании учебного предмета «Английский язык» в 2016-2017 учебном году.

       Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного  общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов основного общего образования, с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задач формирования у школьника умения учиться и в соответствии с целями и задачами основной образовательной программы ГБОУ школы – интерната № 1г. Ейска

Цель и задачи  программы

Цель  курса– обогащение активного и потенциального словарного запаса; развитие духовных  качеств учащихся, совершенствование способности применять приобретенные знания, умения и навыки в процессе речевого общения в учебной деятельности и повседневной жизни.

Задачи курса:

-углубление знаний, умений, навыков по лексике русского языка;
-пробуждение потребности у учащихся к самостоятельной работе над познанием родного языка;
-развитие творчества и обогащение словарного запаса;
-совершенствование общего языкового развития учащихся;
-совершенствование коммуникативной культуры учащихся;
-воспитание культуры обращения с книгой;
-воспитания любви и уважения к родному языку;
-развитие смекалки и сообразительности;
-приобщение школьников к самостоятельной исследовательской работе;
-развивать умение пользоваться разнообразными словарями;
-учить организации личной и коллективной деятельности 

Актуальность программы
Урок не может вместить все то, что интересует детей и все то, что необходимо для практического овладения русским языком. Благоприятные условия для удовлетворения индивидуальных интересов учащихся и для привития речевых умений создает именно внеурочная деятельность. На всех занятиях учащиеся выходят за рамки учебника, приобретают многие жизненные навыки, учатся самостоятельно подбирать и анализировать материал, пользоваться справочной литературой. 
Программа курса позволяет проводить специальную работу с детьми, мотивированными на изучение русского языка, с высоким уровнем интеллекта с целью стимулирования развития таких школьников, реализации их интеллектуальных и творческих способностей. 
Таким образом, создание данной программы является актуальным. 

 Организация деятельности обучающихся на занятиях основывается на следующих общедидактических принципах:
научность;
сознательность и активность;
наглядность;
индивидуальный подход к учащимся;
принцип последовательности и систематичности в изложении материала;
принцип преемственности и перспективности в усвоении знаний;
принцип связи теории с практикой;
принцип доступности;
принцип тесной взаимосвязи кружковых занятий с классными;
принцип добровольного участия школьников в занятиях;
принцип равного права всех учеников на участие в кружковой работе;
принцип самодеятельности, самостоятельности учащихся;

   Формы организации деятельности учащихся на занятиях:
групповые (работа в больших и малых группах);
индивидуальные.
Виды деятельности:
теоретические (рассказ, сообщение, беседа, лекция);
практические (тематические конкурсы, олимпиады, ролевые игры, грамматический турнир, выполнение тестов, работа над словом, работа с книгой, словарём, составление ребусов, диалогов, редактирование предложений, написание сочинений – миниатюр, аукцион знаний, КВНы, подготовка сообщений, выполнение проектов);
индивидуальные (работа над словом, со справочной литературой, подбор материала к написанию проекта и защита его, создание письменных монологических высказываний (текстов) в соответствии с коммуникативной установкой).
Интерес учащихся поддерживается внесением творческого элемента в занятия (самостоятельное составление кроссвордов, шарад, ребусов), проведением практических занятий с элементами игр и игровых элементов, использованием дидактических и раздаточных материалов, пословиц и поговорок, рифмовок, ребусов, кроссвордов, головоломок, сказок.

   Планируемые результаты
Программа рассчитана на достижение воспитательных результатов первого уровня:
повышение познавательного интереса к учебному предмету «Русский язык»;
развитие интеллектуального потенциала школьников;
повышение уровня речевой грамотности обучающихся;
развитие личности шестиклассников.
Второй уровень результатов:
участие школьников в классных и школьных олимпиадах и внеклассных мероприятиях по русскому языку, конкурсах, викторинах;
заинтересованность в развитии своих творческих способностей.
Третий уровень результатов:
осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;
пользоваться различными видами лексических словарей (толковым словарём, словарём синонимов, антонимов, фразеологическим словарём и др.) и использовать полученную информацию в различных видах деятельности;
участвовать в олимпиадах, конкурсах районного, краевого уровня.
             

    Методические рекомендации.
Программа рассчитана на учащихся 5- 6-х классов.
Все занятия по программе строятся на основе занимательности, что способствует заинтересованности ребят в получении новых знаний Данная программа внеурочной деятельности позволяет наиболее успешно применять индивидуальный подход к каждому обучающемуся с учётом его способностей, более полно удовлетворять познавательные и жизненные интересы учащихся. В отличие от классных занятий во внеурочной деятельности учащиеся мало пишут и много говорят.
Для успешного проведения занятий используются разнообразные формы работ: экскурсии, лингвистические игры, театральные постановки, КВН; используются дидактический и раздаточный материал, пословицы и поговорки, рифмовки, считалки, ребусы, кроссворды, головоломки, грамматические сказки. Дидактический материал в большинстве своем дается в стихотворной форме, что способствует его более легкому усвоению и запоминанию. Все это открывает для детей прекрасный мир слова, учит их любить и чувствовать родной язык.
В каждом занятии прослеживаются три части:
теоретическая;
практическая;
игровая.

Метапредметные результаты

 Регулятивные УУД:

•      способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета;

•      свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;

• овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;

• умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств.

Позновательные УУД:

•   понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

•   осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

•   достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Коммуникативные  УУД :

•      Перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.). Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного). Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах. 

•      Адекватное восприятие устной речи и способность передавать содержание прослушанного текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания. 

•      Выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.).

•      Свободная работа с текстами художественного, публицистического и официально-делового стилей, понимание их специфики; адекватное восприятие языка средств массовой информации. Владение навыками редактирования текста, создания собственного текста. 

•      Осознанное беглое чтение текстов различных стилей и жанров, проведение информационно-смыслового анализа текста;

•     
Владение монологической и диалогической речью; 
Владение основными видами публичных выступлений (высказывание, монолог, дискуссия, полемика), следование этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута). 

• 
  Умение вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение); создание письменных высказываний, адекватно передающих прослушанную и прочитанную информацию с заданной степенью свернутости (кратко, выборочно, полно); составление плана, тезисов, конспекта; приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов; отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности. 
• 
  Умение перефразировать мысль (объяснять «иными словами»); выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения. 

Содержание программы

5класс

Организационное занятие. Основные направления курса.(1ч)

1.Отражение истории  народа в языке(2ч.) Знакомство с памятниками древней письменности. Отражение культуры и быта в первых литературных произведениях.

2.Богатство поколений(1ч.) Выяснить, какие памятники устной и письменной речи отображают историю. Изучение богатства устного народного творчества и особенностей памятников древнерусской литературы.

3.Истоки родного языка(1ч.) Познакомить учеников с предпосылками возникновения алфавита, письменности на Руси, с реформами русского алфавита с целью более глубокого изучения фонетики и орфографии

4.Языковые семьи(1ч.) Познакомить с понятием «языковая семья», как наиболее крупной единицы, при помощи которой  народы классифицируются по признаку происхождения их языков от единого общего языка-основы.  Знакомство с языковыми группами, в которые входят народы, изъясняющиеся на родственных языках. Наиболее крупные языковые семьи.

7.«Для всего в русском языке есть великое множество хороших слов».(2ч.) Развитие словарного запаса обучающихся, знакомство с понятиями «слова-паразиты», «жаргон». Развивать у учащихся навыки искусства общения. Практическое занятие.

8.Нет той тайны, чтобы не была явна.(3ч) Знакомство с рассказом В.Драгунского, размышление над его идейным содержанием. Воспитание норм морали, нравственности и честности. Совершенствовать умения работы в парах.

Исследовательский проект. Защита проекта.

9.Чудесные превращения. (2ч.)  Составление ребусов. Работа над  лингвистическими превращениями.

10.Лексическое значение слов.(2ч) Совершенствование  умения понимать роль слова в формировании  и выражении мыслей и чувств, формирование представления  о способах определения  лексического значения  слова, развитие  умения  работать с толковым словарём

11.Лексика и фразеология.(2ч.) Формирование умений определять лексическое значение слов, совершенствовать навыки работ со словарям,; развивать речевые навыки (умение пользоваться фразеологизмами в речи). Защита творческих работ

12.Книга-живое существо.(1ч.) Выяснить, почему надо проявлять интерес  к чтению и изучению художественных произведений русских и зарубежных авторов. Выступления учащихся. Защита проектов.

13.Книга книг.(1ч.) Беседа о доброй традиции нашего народа - собирании библиотек. Дать понятие « Книга книг-Библия»

14.Живое слово книги.(1ч.) Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала.

15.Мой мир книг.(1ч.) Выступления учащихся - защита проектов. 16.Моя семья - моя сила (2ч.)

Беседа об уважительном отношении ко всем членам семьи, осознанному  и добросовестному  отношению к домашнему труду. Семейные ценности. Общение в кругу семьи.

18.Школа и семья.(2ч.)

Выступление учащихся. Защита проекта.

19.Родная сторона. Особенности кубанских говоров.(1ч.) Выяснить и расширить понятие «родная сторона», «малая родина». Исследование кубанских говоров и выявление их особенностей.

20.Духовные защитники нашего Отечества.(1ч.) Беседа о духовных защитниках нашего Отечества, о служении Родине, исторических примерах. Выяснить какими духовными качествами должен обладать защитник Отечества.

21.Чаша жизни. (2ч.) Расширить понятия духовной ценности жизни. Жить – это значит любить ближних, совершать добрые поступки, творить добрые дела, говорить больше добрых слов. Расширить активный словарь понятиями : «Жизнь», «Любовь», «Добрые дела».

№ п/п	Разделы программы	Количество часов	Характеристика деятельности обучающихся, УУД, осваиваемые в рамках изучения темы
1.	Звучащая строка	5	Личностные – самоопределение. Познавательные – умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме; постановка и решение проблемы, владеть смысловым чтением, уметь анализировать, обобщать материал, представлять информацию в разных формах. Коммуникативные – умение выражать свои мысли полно и точно; планирование сотрудничества; управление поведением речевого партнера. Регулятивные – планирование, прогнозирование, саморегуляция. Предметные: Познавательные: Овладеть основными понятиям лексикологии. Объяснять лексическое значение слов. Опознавать омонимы, синонимы, антонимы, паронимы, многозначные слова, фразеологизмы, архаизмы, неологизмы. Проводить лексический анализ слова. Использовать в собственной речи синонимы, антонимы и т.д. Оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления. Извлекать необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов и использовать ее в различных видах деятельности. Создавать письменные монологические высказывания (тексты-описания) в соответствии с коммуникативной установкой Овладеть основными понятиями ономастики. Объяснять историю появления нарицательных слов, обозначающих предметы и их свойства, явления природы .  Понимать роль слова в формировании и выражении мыслей, чувств, эмоций; расширять свой лексикон. Объяснять различие ЛЗ и ГЗ слова; толковать ЛЗ разными способами. Группировать слова по тематическим группам. Проводить лексический и этимологический анализ слова. Извлекать необходимую информацию из этимологического словаря.
2.	Таинства лексики	18
3.	Слово о словах	11
Итого:		34 часа

6 класс

 Раздел I Введение  (1ч)

Для всего в русском языке есть великое множество хороших слов(7ч.)

1. Язык – вековой труд поколений. (2ч). 
Высказывания великих людей о русском языке. Пословицы и поговорки о родном языке. Работа с различными толковыми словарями, с историей появления новых слов в русском языке. Лингвистическая игра «Происхождение слов».

2. Самое лучшее — прямо и просто сказанное слово. (1ч.) 
Лексикография – наука о составлении словарей. Как найти слово? Конкурс – аукцион на лучшего знатока пословиц и поговорок о языке, речи, грамоте.

3. Не все годится, что говорится. (2ч.) 
Жаргоны, диалектизмы, использование историзмов и лексических неологизмов. Игра - конкурс «Кто больше?».
«Крылатые выражения» и «афоризмы». Нахождение афоризмов и крылатых выражений в произведениях Осеевой В. «Васек Трубачев и его товарищи», «Динка».

4. «Для всего в русском языке есть великое множество хороших слов». (2ч.) 
Работа с фразеологическим словарём. Фразеологизмы – синонимы и антонимы. Фразеологизмы с именем собственным. Фразеологизмы со значением цвета. 
Конкурс «Своя игра» по теме «Фразеологизмы».

 II раздел. В многословии не без пустословия (20ч.)
5. Каков человек, такова его и речь. (2ч.) 
Орфоэпические нормы при произношении некоторых групп согласных в русском литературном языке. Фонетический КВН.

 6. «С русским языком можно творить чудеса!» (3 ч.)
Суффиксы для образования профессий, названия лиц по месту жительства в русском языке. Иноязычные словообразовательные элементы в русском языке. Практическая работа «Составление словообразовательных гнёзд – «словесных» деревьев». 

7. Различай и отличай. (2 час.)
Правописание приставок. Опасные согласные в приставках. Коварная приставка С-. Самые трудные приставки ПРИ- и ПРЕ-. Тренировочные упражнения на правописание приставок, решение кроссвордов, ребусов.

8. Командира приказ — закон для нас или кто командует корнями?(2 час.)
Чередование гласных в корнях. Командуют гласные, командуют и согласные. Командует ударение, командует значение слова. Викторина «Узнай меня». Работа с текстами.

 9. Кто грамоте горазд, тому не пропасть. (4 час)
Самостоятельные и служебные части речи. Практикум. Употребление в речи существительных, прилагательных, местоимений, числительных. Грамматический турнир.
Слова вежливости, междометия. Создаём ребусы.
Звукоподражательные слова, их роль и употребление.
Игра «Неизвестное об известном» на распознавание частей речи.

10. Нет той тайны, чтобы не была явна. (4 ч.) 
Решение филологических задач. Логогрифы. Шарады. Метаграммы. Анаграммы. Лингвистические загадки. Лингвистические кроссворды. Лимерики. Игры с рифмой. Знакомство с жанром лимерика. Создание лимериков по школьной тематике.

11. Коротко да ясно, оттого и прекрасно. (1 ч.)
Телефонный разговор. Общие правила телефонного разговора: краткость, содержательность, информативность; дружелюбный тон, вежливость; четкое произношение слов, фамилий, чисел, средний темп речи; средняя громкость голоса; умеренная эмоциональность. 
Практикум «Правила разговора по мобильному телефону в общественном месте».

 12. В многословии не без пустословия. (2ч.) 
Многословие. Речевая избыточность и речевая недостаточность. 
Плеоназм. Скрытая тавтология. Наблюдение за речью дикторов, нахождение нарушений языковых норм. Подготовка монолога. Этапы подготовки монолога: отбор материала, расположение материала, словесное оформление мысли, запоминание, произнесение.

III. По речи узнают человека (6 ч.)
13. По речи узнают человека. (2ч.) 
Как поддержать разговор. Сценарий диалога. Приемы установления и поддержания речевого контакта с собеседником. Демонстрация внимания, уважения, заинтересованности в теме разговора, в собеседнике. Речевые поддержки разговора: выражение интереса, эмоциональной оценки, побуждение к продолжению речи, специальные слова.
Тематика разговора, ее зависимость от ситуации и участников общения. Правила выбора темы разговора. Поддержание разговора с соседями, попутчиками. Темы, используемые для поддержания разговора. О чем можно, о чем нельзя говорить в определенных ситуациях. Конкурс знатоков речи.

 14. Что в имени тебе моем? (3 ч.)
История появления имён, отчеств и фамилий в русском языке. Знакомство с наукой антропонимикой. Проект о происхождении имен. Выбор темы, алгоритма выполнения работы, сбор материала. Защита проекта.

15. Итоговое занятие. (1ч.)
Аукцион знаний. 

III.ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

6 класс

№ п/п	Разделы программы	Количество часов	Характеристика деятельности обучающихся, УУД, осваиваемые в рамках изучения темы
1.	Введение	1	Личностные – самоопределение. Познавательные – умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме; постановка и решение проблемы, владеть смысловым чтением, уметь анализировать, обобщать материал, представлять информацию в разных формах. Коммуникативные – умение выражать свои мысли полно и точно; планирование сотрудничества; управление поведением речевого партнера. Регулятивные – планирование, прогнозирование, саморегуляция. Предметные: Познавательные: Овладеть основными понятиям лексикологии. Объяснять лексическое значение слов. Опознавать омонимы, синонимы, антонимы, паронимы, многозначные слова, фразеологизмы, архаизмы, неологизмы. Проводить лексический анализ слова. Использовать в собственной речи синонимы, антонимы и т.д. Оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления. Извлекать необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов и использовать ее в различных видах деятельности. Создавать письменные монологические высказывания (тексты-описания) в соответствии с коммуникативной установкой Овладеть основными понятиями ономастики. Объяснять историю появления нарицательных слов, обозначающих предметы и их свойства, явления природы .  Понимать роль слова в формировании и выражении мыслей, чувств, эмоций; расширять свой лексикон. Объяснять различие ЛЗ и ГЗ слова; толковать ЛЗ разными способами. Группировать слова по тематическим группам. Проводить лексический и этимологический анализ слова. Извлекать необходимую информацию из этимологического словаря.
2.         1.	Для всего в русском языке есть великое множество хороших слов	7
3.         2.	В многословии не без пустословия.	20
4.         3.	Слово о словах	6
Итого:		34 часа

СОГЛАСОВАНО на заседании методического объединения учителей русского языка и литературы, протокол № 1 от  29.08.2016 г.   Руководитель МО: ____________________ /Пичугина Л.А. /

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УР ___________________ /Семеняченко Н.В./ « 29» августа 2016 г.