Рабочая программа BigData+Сети+API+Web+видео 9 кл информатика

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа поселка Эгвекинот»

(наименование образовательной организации)

СОГЛАСОВАНО				УТВЕРЖДЕНО
педагогическим советом				приказом МБОУ «СОШ п.Эгвекинот»
(наименование коллегиального органа управления/представительного органа работников)				(краткое наименование образовательной организации)
	протокол от 31.08.2022г.  № 1				от 31.08.2022г.   № 419

Рабочая программа

Предмет – курс дополнительного образования по информатики «BigData+Сети+API+Web+видео» (общеинтеллектуальное направление)

Класс – 7-8

Учебный год-   2022-2023

Количество часов в неделю - 1

Количество часов на первое полугодие – 16 (16)

Количество часов на второе полугодие – 18 (18)

Всего часов 34 (34)

Количество плановых контрольных работ - 0

Количество плановых лабораторных работ - 0

Количество плановых практических работ – 0

Количество плановых проектов - 0

Рабочая программа разработана на основе (примерной, авторской) программы по информатике основного общего образования с учётом требований федерального компонента государственного стандарта

За счет каких часов реализуется (обязательная часть или часть, формируемая участниками образовательных отношений) – часов внеурочной деятельности

Учебник: -

Виды и формы текущего и промежуточного контроля: тестирование

Ф.И.О. учителя Яценко Алтынай Владимировна

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа данного курса направлена на получение учащими­ся теоретических и практических знаний в области современ­ной информатики, касающейся работы с данными, сетевыми технологиями, веб-разработкой. Занятия курса направлены на развитие мышления, логики, творческого потенциала учени­ков. Программа направлена на применение в реальных проек­тах умения писать на уже изученном ранее языке программи­рования Python, на расширение знаний учащихся, касающихся программированию на этом языке. Курс содержит большое количество проектов (именуемых Кейсами), часть из которых потребует от учащихся умения работать в команде.

Цель и задачи обучения

Целью изучения курса «BigData+Сети+API+Web+видео» является получе­ние теоретических и практических знаний, умений и навыков в области современной информатики; формирование целост­ного мировоззрения, соответствующего современному уров­ню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие со­временного мира.

Для достижения поставленной цели необходимо решение следующих задач:

•   создание условий для развития интеллектуальных и твор­ческих способностей учащихся, необходимых для успешной социализации и самореализации личности;

•   формирование информационной и алгоритмической культу­ры;

•   развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм;

информации, умения выбирать способ представления дан­ных в соответствии с поставленной задачей;

•   овладение важнейшими общеучебными умениями и уни­версальными учебными действиями (формулировать цели деятельности, планировать ее, находить и обрабатывать не­обходимую информацию из различных источников, включая Интернет и др.).

Программа по курсу «BigData+Сети+API+Web+видео» предназначена для изучения курса информатики учащимися основной школы. Она включает в себя пять блоков:

•   Big Data

•   Сетевые технологии. Интернет

•   Работа с внешними API сайтов

•   Как создаются сайты?

•   Видео

Важная задача изучения этих содержательных линий в курсе - добиться систематических знаний, необходимых для самосто­ятельного решения задач, в том числе и тех, которые в самом курсе не рассматривались. Для изучения программирования используется современный язык программирования Python.

Технологии, используемые в образовательном процессе:

•   Технологии традиционного обучения для освоения миниму­ма содержания образования в соответствии с требованиями стандартов; технологии, построенные на основе объясни­тельно-иллюстративного способа обучения. В основе - ин­формирование, просвещение обучающихся и организация их репродуктивных действий с целью выработки у школьни­ков общеучебных умений и навыков.

•   Технологии компьютерных практикумов.

•   Технологии реализации межпредметных связей в образова­тельном процессе.

•   Технологии дифференцированного обучения для освоения учебного материала обучающимися, различающимися по уровню обучаемости, повышения познавательного интереса.

•   Технология проблемного обучения с целью развития твор­ческих способностей обучающихся, их интеллектуально­го потенциала, познавательных возможностей. Обучение ориентировано на самостоятельный поиск результата, са­мостоятельное добывание знаний, творческое, интеллекту­ально-познавательное усвоение учениками заданного пред­метного материала.

•   Личностно-ориентированные технологии обучения, способ организации обучения, в процессе которого обеспечивается всемерный учет возможностей и способностей обучаемых и создаются необходимые условия для развития их индивиду­альных способностей.

•   Информационно-коммуникационные технологии.

•   Технология коллективных методов обучения (работа в парах постоянного и сменного состава)

Формы организации образовательного процесса: фронталь­ные, групповые, индивидуальные, индивидуально-групповые, практикумы; урок-консультация, урок-практическая работа, уроки с групповыми формами работы, уроки-конкурсы.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Личностными результатами, формируемыми при изучении курса BigData+Сети+API+Web+видео, являются:

•   формирование ответственного отношения к учению, готов­ности и способности обучающихся к саморазвитию и само­образованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индиви­дуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учё­том устойчивых познавательных интересов;

•   формирование целостного мировоззрения, соответствую­щего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

•   формирование коммуникативной компетентности в обще­нии и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творче­ской и других видов деятельности.

Метапредметные результаты изучения курса «BigData+Сети+API+Web+видео»:

•   умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

•   умение самостоятельно планировать пути достижения це­лей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наи­более эффективные способы решения учебных и познава­тельных задач;

•   умение соотносить свои действия с планируемыми результа­тами, осуществлять контроль своей деятельности в процес­се достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректиро­вать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуа­цией;

•   умение оценивать правильность выполнения учебной зада­чи, собственные возможности её решения;

•   владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

•   умение определять понятия, создавать обобщения, уста­навливать аналогии, классифицировать, самостоятельно вы­бирать основания и критерии для классификации, устанав­ливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

•   умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познава­тельных задач;

•   умение организовывать учебное сотрудничество и совмест­ную деятельность с учителем и сверстниками; работать ин­дивидуально и в группе: находить общее решение и разре­шать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

•   формирование и развитие компетентности в области ис­пользования информационно-коммуникационных техноло­гий.

Предметные результаты изучения курса «BigData+Сети+API+Web+видео»:

•   формирование представления об основных изучаемых по­нятиях курса;

•   формирование информационной и алгоритмической куль­туры; формирование представления о компьютере как уни­версальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;

•   развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для решения конкретной задачи;

•   формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления дан­ных в соответствии с поставленной задачей, с использова­нием соответствующих программных средств обработки данных;

•   формирование умения работать с данными, использование языка программирования Python для решения различных за­дач, возникающих в курсе;

•   формирование понимания принципов устройства компью­терных сетей, умения работать с внешними API сайтов;

•   формирование понимания того, что включает в себя про­фессия веб-разработчика, умение создавать несложные веб-страницы и приложения, понимание того, что такое Frontend и backend-разработка;

•   формирование умения работы с видео редактора ми и серви­сом YouTube;

•   формирование умения создавать реальные приложения, формирование умения применять накопленные знания для решения практических задач;

•   использование готовых прикладных компьютерных про­грамм по выбранной специализации

•   развитие умений применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического характера и задач из смежных дисциплин с использованием при необходи­мости справочных материалов, компьютера, пользоваться оценкой и прикидкой при практических расчётах;

•   формирование навыков и умений безопасного и целесоо­бразного поведения при работе с компьютерными програм­мами и в Интернете, умения соблюдать нормы информаци­онной этики и права.

Важнейшими умениями/знаниями являются следующие:

•   умение пользоваться персональным компьютером и его пе­риферийным оборудованием;

•   умение следовать требованиям техники безопасности, гиги­ены, эргономики и ресурсосбережения при работе со сред­ствами информационных и коммуникационных технологий;

•   умение осуществлять взаимодействие посредством элек­тронной почты, чата, форума;

•   умение искать информацию с применением правил поиска (построения запросов), в компьютерных сетях, некомпью­терных источниках информации (справочниках и словарях, каталогах, библиотеках) при выполнении заданий и проек­тов по различным учебным дисциплинам;

•   знакомство с понятием BigData, проблемами, связанными с обработкой больших данных и способами решения этих про­блем;

•   умение пользоваться продвинутыми возможностями языка Python (словари) для решения различных задач;

•   умение реализовывать алгоритмы на языке программирова­ния Python;

•   понимание принципов работы компьютерных сетей, в том числе сети Интернет;

•   умение пользоваться сервисами Интернета, а также понима­ние основ безопасности при работе в Интернете

•   понимание того, что такое внешние API сайтов, и умение с ними работать с помощью соответствующих библиотек язы­ка Python

•   понимание того, как происходит процесс создания сайтов, что такое backend и Frontend

•   умение писать на языке разметки HTML5, пользоваться каскадными таблицами стилей

•   умение создавать веб-страницы

•   знакомство с процессом разработки сайтов, умение работать в команде, разрабатывать и реализовывать идеи в рамках технического задания

•   умение обрабатывать видеоизображения, добавляя титры, несложные эффекты и переходы

•   умение работать с каналами на сервисе YouTube

•   умение выбирать способ представления своего проекта с использованием соответствующих программных средств.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Big Data (9 часов)

Что такое большие данные и как с ними работать? Модель об­работки данных MapReduce. Примеры задач, решаемых с по­мощью парадигмы MapReduce (задача Word Count, обработка логов рекламной системы). Стек технологий Hadoop для рабо­ты с большими данными.

Сетевые технологии. Интернет (9 часов)

История возникновения компьютерных сетей. МАС-адрес. IP-адрес, типы IP-адресов. Адрес сети и адрес узла. Маска подсети. WWW и Интернет - в чем отличие? URL-адреса. Протоколы передачи данных. Внутреннее устройство WWW. Запросы и ответы. Взаимодействие клиент-сервер. Установка веб-сервера. Безопасность в Интернете. Службы и сервисы Интернета.

Работа с внешними API сайтов (9 часов)

Тестирование API. Форматы передачи данных XML и JSON. Определение IP с помощью api.ipiFy.org. Структура данных словарь в языке Python. Модуль requests языка Python и http запросы.

Как создаются сайты (32 часа)

Основы HTML5. Гипертекст. Таблицы. Верстка простых веб-страниц. Вставка изображений. Аудио-и видео-контент на вебстранице. Дизайн веб-страницы. Каскадные таблицы сти­лей. Верстка страниц с помощью блоков. Формы в HTML. CSS и анимация. Основы программирования на языке JavaScript. Frontend и backend-программирование.

Видео (9 часов)

Форматы видеофайлов. Простой видео редактор. Обработка видео: нарезка, создание титров, добавление простых эффек­тов. Экспорт видео. Продвинутые эффекты. Работа с сервисом YouTube.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА

Модуль 1. Big Data

Урок 1. Big Data: большие данные или сложные данные?

Что такое Big Data, почему важно уметь с ними работать? При­меры источников данных, для которых необходимы методы ра­боты с большими данными, обсуждения. Характеристики боль­ших данных, три V (volume, velocity, variety).

Большие данные в мире и в России

В каких проектах и задачах возникают большие данные? Еще немного истории и подробностей. Основные принципы рабо­ты с большими данными. Как умение работать с большими дан­ными помогает развитию электромобилей Tesla?

Кейс 1. Подготовьте презентацию на тему ‘"’Что такое Big Data?

Урок 2. Map Reduce

Модель распределенной обработки данных Map Reduce. Ста­дии Map, Shuffle и Reduce.

Урок 3. Задача Word Count

Классическая задача, решаемая с помощью парадигмы MapReduce - задача Word Count (для каждого слова, хотя бы раз встречающегося в наборе документов вычислить сколько именно раз это слово встретилось). Вспомнить, как решить подобную задачу в простом варианте (есть текстовый файл, нужно определить частоту появлений каждого слова или каж­дого символа) - идея сортировки подсчетом, словари в языке Python.

Урок 4. Стек технологий Hadoop для работы с большими дан­ными

История. Что такое Hadoop, основные компненты. Пример за­пуска Мар Reduce-задачи на Hadoop.

Кейс 2. Составьте интеллект-карту на тему "Map Reduce и Word Count”.

Урок 5. Реализация на Python задачи подсчета количества слов в простом варианте. Подготовка

Словари в языке Python. Простые задачи на словари.

Урок 6. Реализация на Python задачи подсчета количества слов в простом варианте. Подготовка

Словари в языке Python. Задача подсчета количества символов в тексте. Идея сортировки подсчетом.

Урок 7. Кейс 3: "Подсчет частоты встречающихся слов в про­изведениях уроков литературы” (реализация в простом вари­анте, с использованием словарей).

Полезные ресурсы:

1.    https://habr.com/ru/company/dca/bLog/267361/

2.    https://in-scaLe.ru/bLog/big-data

3.    https://pythonworLd.ru/tipy-dannyx-v-python/sLovari-dict- Funkcii-i-metody-sLovarej.htmL

4.    https://habr.com/ru/company/yandex/bLog/332688/

5.    Марк Лутц, Изучаем Python, 4ое издание (2011 год).

Что получит ученик по окончании модуля:

•   познакомится с понятием BigData, проблемами, связанными с обработкой больших данных и способами решения этих проблем

•   научится пользоваться продвинутыми возможностями языка python (словари) для решения различных задач

•   потренируется в практическом программировании, написав программу подсчета частоты встречающихся слов в тексте

Модуль 2. Сетевые технологии. Интернет.

Урок 8. Что такое Интернет?

История возникновения компьютерных сетей. Для чего нужно соединять компьютеры в сети? Как соединить в сеть несколь­ко компьютеров (по кругу? каждый с каждым? все компьютеры подключены к одному серверу? недостатки этих идей). Сете­вая карта. Принципы работы сетевого хаба и свитча. Интернет = объединение нескольких сетей.

Урок 9. Как «подписывают» устройства в сети?

МАС-адрес: уникальность, где выдается, почему нельзя об­щаться по МАС-адресам. IP-адрес, как способ «пронумеро­вать» устройства. Сколько памяти выделяется на один IP-а­дрес? Сколько адресов можно в принципе записать? IPv4 и I Pv6 - зачем нужно увеличивать длину I Р-адреса?

Структура I Р-адреса

Типы IP-адресов: публичные/частные; статические/динамиче- ские, etc. Белый IP и адреса внутри сети. Как устройства ищут друг друга по IP-адресам? Адрес сети и адрес узла. Маска под­сети. Два способа записи маски: префиксный и десятичный.

Кейс 4. Создайте интеллект-карту на тему “Структура I Р-адре- са"

Как путешествует информация?

Передача информации из сети через основной шлюз, ipconfig.

Трассировка маршрута с помощью tracert. Передача пакетов с помощью ping. Для чего нужны DNS-серверы, ipconfig с пара­метрами.

Урок 10. URI и URL-адреса

Домены разного уровня. Доменные регистраторы (например, reg.ru). В чем отличие Интернета и WWW? WWW - всемирная паутина, страницы, связанные гиперссылками, Интернет - объ­единение сетей, протоколы и т.п.

Кейс 5. Подготовьте презентацию "Интернет и WWW. Исто­рия: факты и выдумки.”

Урок 11. Как работает WW\N?

Браузер. Веб-сервер. Взаимодействие браузера и веб-серве­ра: запросы (requests) и ответы (responses). Языки для веб-про- граммирования: php, python, java, ruby. Взаимодействие кли­ент-сервер. Протокол HTTP. Коды возврата.

Кейс 6. Составьте интеллект-карту на тему: "Как работает WWW?”

Урок 12. Методы передачи данных

Как устроены и чем отличаются GET и POST запросы. Как уста­новить себе веб-сервер?

Безопасность передачи данных

Безопасность в интернете. SSL и HTTPS (SSL over HTTP). Авто­ризация и cookies. Сетевые угрозы. Мошенничество. Правила личной безопасности в Интернете.

Кейс 7. Составьте интеллект-карту на тему: “Данные в интер­нете. Передача и безопасность.”

Службы Интернета

Электронная почта. Обмен файлами (FTP). Форумы. Общение в реальном времени. Интернет-магазины. Электронные платёж­ные системы.

Полезные ресурсы:

1.   https://habr.com/ru/post/253803/

2.   https://Fb.ru/articLe/367974/post-get-chem-otLichayutsya- zaprosyi-drug-ot-druga

Что получит ученик по окончании модуля:

•    Разберется с тем, чем отличаются Интернет и WWW.

•    Познакомится с устройством сетей и принципами передачи информации по сетям.

•    Узнает, что такое IP-адреса, какие они бывают и для чего нужны.

•    Познакомится с тем, как следят за безопасностью в Интер­нете.

Модуль 3. Работа с внешними API сайтов.

Урок 13. Что такое API?

Тестирование API. Анализ запроса с помощью сервиса apitester.com, например, на примере запросов https://ru.wikipedia.org/wiki/Python, https://ru.wikipedia.org/ wik/Python, https://ru.wikipedia.org/wiki/python.

Коды ответа сервера. Обсудить, каковы коды ответа для каж­дого из приведенных выше запросов. Ошибки клиента и ошибки сервера. Что записано в строке https://yandex.ru/ search/?text=Python&Lr=213 после знака вопроса? Параметры запросов.

Форматы передачи данных

Формат данных XML и формат данных JSON. Аналогия с пра­вильными скобочными последовательностями.

Сервис ipiFy.org

Сервис ipiFy.org.Определение IP с помощьюapi.ipiFy.org.Опре­деление геолокации по IP с помощью geo.ipiFy.org. Регистра­ция на сервисе для того, чтобы иметь возможность получать данные геолокации.

Структура данных словарь

Для того чтобы удобно обрабатывать запросы, нужно знать, как работать со словарями в Python. Ключи и значения. Создание словаря в Python. Добавление и удаление элемента. Перебор элементов словаря.

Модуль requests языка Python и http-запросы

Установка модуля requests. Запись запроса с помощью requests. Функция get(). Создание консольного приложения, отправ­ляющего запрос на сервис https://api.ipiFy.org и получающего IP-адрес вашего компьютера.

Урок 14. Кейс 8: Создание приложения «Определение дан­ных геолокации по 1Р»

Создание консольного приложения, по IP-адресу компьютера определяющее страну, область, город, почтовый индекс, вре­менную зону, широту и долготу. Запись запроса с параметрами в библиотеке requests.

Начало работы над программой может быть, например, таким: import requests

urL_1 = "https://api.ipiFy.org”

answer_1 = requests.get(urL_1)

ip_address = answer_1.text

print(ip_address)

urL_2 = "https://geo.ipiFy.org/api/v1” params = {

“apiKey”: "тут должен быть ваш apiKey, полученный при регистрации на сервисе”,

"ipAddress”: ip_address

}

answer_2 = requests.get(urL_2, params = params)

print(answer_2.json())

Урок 15. Кейс 8: Создание приложения «Определение дан­ных геолокации по 1Р»

Превращение консольного приложения, созданного на про­шлом уроке, в графическое.

Урок 16. Кейс 8: Создание приложения «Определение дан­ных геолокации по 1Р».

Дополним созданное приложение возможностью сохранить найденные данные в файл.

Что получит ученик по окончании модуля:

• Познакомится с тем, что такое внешние API сайтов, и научит­ся с ними работать с помощью соответствующих библиотек языка Python.

Модуль 4. Как создаются сайты?

Урок 17. Как пишут веб-сайты?

Содержание, оформление, работа с данными. Первые примеры на языке HTML. Средства разработки: онлайн-инструменты и IDE. Инструменты разработчика в Google Chrome.

Структура HTML-документа

Структура html-документа. Основные теги. Отличия HTML5 и HTML4.

Урок 18. Работа с текстом и гиперссылками

Текстовые веб-страницы. Простейшая веб-страница. Заголов­ки. Абзацы. Специальные символы. Списки.

Кейс 9: Создание простой веб-страницы.

Урок 19. Графика на веб-страницах

Вставка изображений. Форматы графических файлов и их осо­бенности, важные для веба.

Таблицы в html

Как создавать таблицы. Форматирование таблицы. Верстка простой htmL-страницы с использованием таблиц.

Звук, видео и встраиваемые объекты на веб-страницах Форматы аудиофайлов для веб. Вставка аудио на веб-страни­цы. Видеоконтент на веб-странице. Встраиваемые объекты.

Урок 20. Займемся дизайном

В чем заключается работа дизайнера? Намечаем структуру страниц. Создаем основные элементы. Шапка (header). Подвал (Footer). Меню сайта.

Кейс 10: проектируем небольшой сайт.

Парная работа: ребята разбиваются на пары, один “заказчик", другой “дизайнер и веб-программист". Заказчик должен соста­вить техзадание веб-программисту. Веб-программист должен описать возможности сайта, рассказать, что и как в нем будет работать.

Урок 21. Каскадные таблиц стилей (CSS)

Что такое CSS и зачем он нужен. Общая структура css-таблиц. Элементы, классы, id. Основные селекторы. Инструменты для работы с css.

Вставка css в html-документ

Какие бывают шрифты и как их правильно использовать. Инте­ресные примеры использования CSS.

Кейс 11. Найдите в интернете 5-8 примеров необычного ис­пользования CSS и расскажите о них классу.

Урок 22. Верстка структуры страницы с помощью блоков

Плавающие блоки. Верстка шапки. Верстка подвала. Верстка меню.

Формы в НТМ L

POST и GET запросы. Основные форматы полей форм. Кнопки. Скрытые поля.

Урок 23. CSS и анимация

Кейс 12. Анимированные кнопки на вашем сайте.

Парная работа: школьники разбиваются на группы из 2-3 че­ловек. Каждая группа придумывает дизайн и реализует “самую необычную кнопку в мире". В конце урока - конкурс кнопок.

Урок 24. Кейс 13. Создание первого веб-сервера

Кейс 16. Проектная работа по созданию сайта. Ребя­там предлагается разбиться на группы из 2-4 человек. В каждой группе нужно выбрать дизайнера, человека отвечающего за подбор информации, веб-программистов. Ребята могут сами выбрать тему для небольшого сайта, который им предстоит создать (возможно, этот сайт будет посвящен какому-либо школьному предмету, любимому виду спорта, или любимому музыкальному направлению).

Урок 25. Продолжение работы над сайтом.

Урок 26. Презентация и защита своего проекта перед классом.

Полезные ресурсы:

1.   http://htmLbook.ru/htmL

2.    https://www.w3schooLs.com/htmL/

3.    http://htmL.net/tutoriaLs/htmL/

Что получит ученик по окончании модуля:

•   Познакомится с языком разметки HTML и каскадными та­блицами стилей CSS

•   Разберется с тем, что такое Frontend и что такое backend в веб-разработке

•   Изучит основы языка JavaScript и использует его как для ра­боты над Frontend’oM, так и для работы над backend’oM

• Создаст несколько сайтов разного уровня сложности

Модуль 5. Видео

Урок 27. Форматы видеофайлов

Особенности видеоформатов AVI, MPEG, WMV, 3gp, FLV и других.

Программы для обработки видеофайлов. Простой ви­деоредактор

Обзор программ. Установка Movavi Видеоредактор 15. Рабочие области программы

Изучаем возможности Movavi

Нарезка видео. Создание титров. Добавление простых эффек­тов. Экспорт видео в формат AVI.

Урок 28. Более продвинутые видеоредакторы

Видеоредактор Lightworks и его возможности. Интересные примеры обработки видео, например, картина в рамке https:// videosmiLe.ru/Lessons/read/kak-praviLno-obrabatyivat-video- Luchshie-programmyi-dLya-obrabotki-video.htmL.

Урок 29. Кейс 17. Научи учителя. Ученикам заранее (дома) предлагается найте в интернете один-два необычных видео­эффекта, научиться их реализовывать, а на уроке показать свою работу учителю и классу. Авторы самых интересных эффектов обучают одноклассников.

Урок 30. Знакомство с сервисом YouTube.

История YouTube. Особенности YouTube. Форматы файлов, ко­торые можно загрузить на YouTube. Как скачать файл с YouTube напрямую?

Кейс 31. Создайте презентацию: “Расскажи бабушке про YouTube”. Создайте презентацию, в которой доступно опиши­те возможности и достоинства YouTube.

Урок 32. Создание и настройка своего YouTube-канала.

Создаем свой YouTube-канал. Настройки канала. Загрузка ви­део на канал. Создаем и настраиваем плейлисты. Как удалить плейлист с канала.

Кейс 19 Создайте презентацию: “Самые крутые образователь­ные каналы на YouTube”. Какой школьный предмет вам больше всего нравится? Найдите пять интересных каналов, посвящен­ных этому предмету, и расскажите про них в презентации.

Урок 33. Кейс 20. Работа в группе. Создание рекламного роли­ка “Необычный взгляд на обычные вещи”.

Школьникам предлагается прорекламировать что-то, связан­ное со школой, например, школьную библиотеку (или город­скую библиотеку), конкретный предмет, и сделать это с юмо­ром. Для работы над роликом ребята разбиваются на группы по 2-3 человека. Видео нужно обработать с помощью любого видео редактора и записать на свой канал.

Урок 34. Завершение работы над роликом. Презентация про­ектов, конкурс.

Полезные ресурсы:

1.   https://www.movavi.ru/videoeditor/?admitad_uid=c992c13512 ce65caba8700737F1ca220&tagtag_uid=c992c13512ce65caba8 700737F1ca220

2.    https://LiFehacker.ru/bespLatnye-videoredaktory/

3.    https://ru.wikipedia.org/wiki/YouTube

4.    https://ikLiFe.ru/youtube/kak-sozdat-kanaL.htmL

Что получит ученик по окончании модуля:

•   Познакомится с простой программой для обработки видеои­зображений Windows Movie Maker

•   Научится обрабатывать видеоизображения, добавляя титры, несложные эффекты и переходы

•    Познакомится с сервисом YouTube

•   Создаст свой канал на YouTube, настроит его и добавит со­зданное видео на этот канал