Рабочая программа - биология, 9 класс

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА – БИОЛОГИЯ. 9 КЛАСС

Составила Н.Б. Лобова,

учитель биологии

МАОУ Ильинской СОШ г/о Домодедово

Рабочая программа предназначена для изучения биологии

 в 9 классе средней общеобразовательной школы

по учебнику: А.А. Каменский, Е.А. Криксунов, В.В. Пасечник.

 Биология. Введение в общую биологию и экологию. 9 класс. «Дрофа»

Пояснительная записка

Рабочая программа по биологии составлена на основе Федерального компонента  государственного образовательного стандарта, Примерной программы основного общего образования по биологии и авторской программы под руководством В.В. Пасечника.

Рабочая программа предназначена для изучения биологии в 9 классе средней общеобразовательной школы по учебнику: А.А. Каменский, Е.А. Криксунов, В.В. Пасечник. Биология. Введение в общую биологию и экологию. 9 класс. «Дрофа», 2012 – 303с.

Данная рабочая программа рассчитана на преподавание курса биологии в 9 классе в объеме 68 часов (2 часа в неделю) в связи с тем, что в соответствии с учебным планом школы, на изучение предмета «Биология» отводится68 часов. Это достигнуто за счет уплотнения тем в разделе «Эволюция».

Учащиеся обобщают знания о жизни и уровнях ее организации, раскрывают мировоззренческие вопросы о происхождении и развитии жизни на Земле, обобщают и углубляют понятия об эволюционном развитии организмов. Полученные биологические знания служат основой при рассмотрении экологии организма, популяции, биоценоза, биосферы и об ответственности человека за жизнь на Земле.

Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.

Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации.

Результаты обучения приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников основной школы», которые сформулированы в деятельностной форме и полностью соответствуют стандарту.

Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные работы, предусмотренные Программой для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников под руководством В.В. Пасечника.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ

9 класс

68 часов, 2 часа в неделю

Введение (2 часа)

Биология как  наука и методы ее исследования. Понятие «жизнь». Современные научные представления о сущности жизни. Значение биологической науки в деятельности человека.

Раздел I. Уровни организации живой природы (54 часа)

Тема 1.1.

 Молекулярный уровень (10 часов)

Качественный скачок от неживой к живой природе. Многомолекулярные комплексные системы (белки, нуклеиновые кислоты, полисахариды).Катализаторы. Вирусы.

Тема1.2.

Клеточный уровень (15 часов)

            Основные положения клеточной теории. Клетка – структурная и функциональная единица жизни. Прокариоты, эукариоты. Автотрофы. Гетеротрофы.

            Химический состав клетки и его постоянство. Строение клетки. Функции органоидов.

            Обмен веществ и превращение энергии – основа жизнедеятельности клетки. Энергетические возможности клетки. Аэробное и анаэробное дыхание. Рост, развитие и жизненный цикл клеток. Общие понятия о делении клеток (митоз, мейоз).

Демонстрация модели клетки; микропрепаратов митоза в клетках корешков лука; хромосом, моделей – аппликаций, иллюстрирующих деление клеток; расщепления пероксида водорода с помощью ферментов, содержащихся в живых клетках.

Лабораторная работа №1 «Рассматривание клеток растений, животных под микроскопом»

Тема 1.3.

Организменный уровень (14 часов)

            Бесполое и половое размножение организмов. Половые клетки. Оплодотворение. Индивидуальное развитие организмов. Основные закономерности передачи наследственной информации. Генетическая непрерывность жизни. Закономерности изменчивости. Демонстрация препарата яйцеклетки и сперматозоида животных.

Лабораторная работа №2 «Выявление изменчивости организмов»  

Тема1.4.

Популяционно – видовой уровень (3 часа)

            Вид, его критерии. Структура вида. Популяция – форма существования вида. Экология как наука. Экологические факторы.

Демонстрация гербариев, коллекций, моделей, муляжей, живых растений и животных.

Лабораторная работа №3 «Изучение морфологического критерия вида»

Тема 1.5. Экосистемный уровень (8 часов)

            Биоценоз и экосистема. Биогеоценоз. Взаимосвязь популяций в биогеоценозе. Цепи питания. Обмен веществ, поток и превращение энергии в биогеоценозе. Искусственные биоценозы. Экологическая сукцессия.

Демонстрация коллекций, иллюстрирующих экологические взаимосвязи в биогеоценозах; моделей экосистем.

Экскурсия в биогеоценоз.

Тема 1.6.

Биосферный уровень (4 часа)

 Биосфера и ее структура, свойства, закономерности. Круговорот веществ и энергии в биосфере. Экологические кризисы.

Демонстрация моделей – аппликаций «Биосфера и человек»

Раздел II. Эволюция (5 часов)

            Основные положения теории эволюции. Движущие силы эволюции: наследственность, изменчивость, борьба за существование, естественный отбор. Приспособленность и ее относительность. Искусственный отбор. Селекция. Образование видов - микроэволюция.Макроэволюция.

Демонстрация живых растений и животных, гербариев и коллекций, иллюстрирующих изменчивость, наследственность, приспособленность, результаты искусственного отбора.

Экскурсия. Причины многообразия видов в природе.

Раздел III.Возникновение и развитие жизни (7 часов)

Взгляды, гипотезы и теории о происхождении жизни. Краткая история развития органического мира. Доказательства эволюции.

Демонстрация окаменелостей, отпечатков, скелетов позвоночных животных, моделей.

Лабораторная работа №4 «Изучение палеонтологических доказательств эволюции»

Экскурсия в краеведческий музей или на геологическое обнажение.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ

ВЫПУСКНИКОВ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ

          В результате изучения предмета выпускники основной школы должны:

называть

·         общие признаки живых организмов;

·         признаки царств живой природы, отделов растений, классов и семейств цветковых растений; подцарств, типов и классов животных;

·         причины и результаты эволюции;

приводить примеры

·         усложнения растений и животных в процессе эволюции;

·         природных и искусственных сообществ;

·         изменчивости, наследственности и приспособленности растений и животных к среде обитания;

·         наиболее распространенных видов и сортов растений, видов и пород животных;

характеризовать

·         строение, функции клеток бактерий, грибов, растений и животных;

·         деление клетки, роль клеточной теории в обосновании единства органического мира;

·         строение и жизнедеятельность бактериального, грибного, растительного, животного организмов; организма человека; лишайника как комплексного организма;

·         обмен веществ и превращение энергии;

·         роль ферментов и витаминов в организме;

·         особенности питания автотрофных и гетеротрофных организмов (сапрофитов, паразитов, симбионтов);

·         дыхание, передвижение веществ, выделение конечных продуктов жизнедеятельности в живом организме;

·         иммунитет, его значение в жизни человека, профилактику СПИДа;

·         размножение, рост и развитие бактерий, грибов, растений и животных, особенности размножения и развития человека;

·         вирусы как неклеточные формы жизни;

·         среды обитания организмов, экологические факторы (абиотические, биотические, антропогенные);

·         природные сообщества, пищевые связи в них, приспособленность организмов к жизни в сообществе;

·         искусственные сообщества, роль человека в продуктивности искусственных сообществ;

обосновывать

·         взаимосвязь строения и функций органов и систем органов, организма и среды;

·         родство млекопитающих животных и человека, человеческих рас;

·         особенности человека, обусловленные прямохождением, трудовой деятельностью;

·         роль нейрогуморальной регуляции процессов жизнедеятельности в организме человека; особенности высшей нервной деятельности человека;

·         влияние экологических и социальных факторов, умственного и физического труда, физкультуры и спорта на здоровье человека; вредное влияние алкоголя, наркотиков, курения на организм человека и его потомство;

·         меры профилактики появления вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания), нарушения осанки, плоскостопия;

·         влияние деятельности человека на многообразие видов растений и животных, на среду их обитания, последствия этой деятельности;

·         роль биологического разнообразия, регулирования численности видов, охраны природных сообществ в сохранении равновесия в биосфере;

распознавать

·         организмы бактерий, грибов, лишайников, растений и животных;

·         клетки, ткани, органы и системы органов растений, животных, человека;

·         наиболее распространенные виды растений и животных своего региона; растения разных семейств, классов, отделов; животных разных классов и типов; съедобные и ядовитые грибы;

сравнивать

·         строение и функции клеток растений и животных;

·         организмы прокариот и эукариот, автотрофов и гетеротрофов;

·         семейства, классы покрытосеменных растений, типы животных, классы хордовых, царства живой природы;

применять знания

·         о строении и жизнедеятельности растений и животных для обоснования приемов их выращивания, мер охраны;

·         о строении и жизнедеятельности организма человека для обоснования здорового образа жизни, соблюдения гигиенических норм, профилактики травм, заболеваний;

·         о строении и жизнедеятельности бактерий, грибов, о вирусах для обоснования приемов хранения продуктов питания, профилактики отравлений и заболеваний;

·         о видах, популяциях, природных сообществах для обоснования мер их охраны;

·         о движущих силах эволюции для объяснения ее результатов: приспособленности организмов и многообразия видов;

делать выводы

·         о клеточном строении организмов всех царств;

·         о родстве и единстве органического мира;

·         об усложнении растительного и животного мира в процессе эволюции, о происхождении человека от животных;

наблюдать

·         сезонные изменения в жизни растений и животных, поведение аквариумных рыб, домашних и сельскохозяйственных животных;

·         результаты опытов по изучению жизнедеятельности живых организмов;

соблюдать правила

·         приготовления микропрепаратов и рассматривания их под микроскопом;

·         наблюдения за сезонными изменениями в жизни растений и животных, поведением аквариумных рыб, домашних и сельскохозяйственных животных, изменениями среды обитания под влиянием деятельности человека;

·         проведения простейших опытов изучения жизнедеятельности растений, поведения животных;

·         бережного отношения к организмам, видам, природным сообществам, поведения в природе;

·         здорового образа жизни человека, его личной и общественной гигиены; профилактики отравления ядовитыми грибами, растениями.

Календарно - тематическое планирование уроков биологии в 9 классе

№ урока	Наименование разделов и тем	Плановые сроки прохождения	Скорректированные сроки прохождения		Примечание
			9А	9Б
Введение (2 часа)
1.	Биология – наука о жизни. Методы исследования в биологии
2.	Сущность жизни и свойства живого
Раздел I. Уровни организации живой природы (54 часа)
Тема 1.1. Молекулярный уровень (10 часов)
3.	Молекулярный уровень: общая характеристика
4.	Углеводы
5.	Липиды
6.	Состав и строение белков
7.	Функции белков
8.	Нуклеиновые кислоты
9.	АТФ и другие органические соединения клетки
10.	Биологические катализаторы
11.	Вирусы
12.	Обобщение «Молекулярный уровень»
Тема 1.2. Клеточный уровень (15 часов)
13.	Основные положения клеточной теории. Лабораторная работа№1«Рассматривание клеток растений, животных под микроскопом»
14.	Общие сведения о клетках. Клеточная мембрана
15.	Ядро
16.	Органоиды цитоплазмы: ЭПС, рибосомы, комплекс Гольджи
17.	Органоиды цитоплазмы: лизосомы, митохондрии, пластиды
18.	Клеточный центр. Органоиды движения. Клеточные включения
19.	Различия в строении клеток эукариот и прокариот
20.	Ассимиляция и диссимиляция. Метаболизм
21.	Энергетический обмен в клетке
22.	Питание клетки
23.	Фотосинтез и хемосинтез
24.	Гетеротрофы
25.	Синтез белков в клетке
26.	Деление клетки. Митоз
27.	Контроль знаний «Молекулярный уровень. Клеточный уровень»
Тема 1.3. Организменный уровень (14 часов)
28.	Размножение организмов. Бесполое размножение
29.	Половое размножение организмов
30.	Оплодотворение
31.	Индивидуальное развитие организмов. Биогенетический закон
32.	Закономерности наследования, установленные Г.Менделем. Моногибридное скрещивание
33.	Неполное доминирование. Анализирующее скрещивание
34.	Дигибридное скрещивание. Независимое наследование признаков
35.	Сцепленное наследование
36.	Взаимодействие генов
37.	Генетика пола. Сцепленное с полом наследование
38.	Закономерности изменчивости: модификационная изменчивость. Л.р. №2«Выявление изменчивости организмов»
39.	Закономерности изменчивости: мутационная изменчивость
40.	Основы селекции. Работы Н.И. Вавилова
41.	Основные методы селекции растений, животных и микроорганизмов
Тема 1.4. Популяционно – видовой уровень (3 часа)
42.	Критерии вида. Л.р. №3 «Изучение морфологического критерия вида»
43.	Популяции
44.	Биологическая классификация
Тема 1.5. Экосистемный уровень (8 часов)
45.	Сообщество, экосистема, биогеоценоз
46.	Экскурсия в биогеоценоз
47.	Состав и структура сообщества. Видовое разнообразие
48.	Трофическая структура сообщества
49.	Потоки вещества и энергии в экосистеме
50.	Продуктивность сообщества
51.	Саморазвитие экосистемы. Значение сукцессий
52.	Продолжительность сукцессии. Значение экологической сукцессии
Тема 1.6. Биосферный уровень (4 часа)
53.	Биосфера. Среды жизни
54.	Средообразующая деятельность организмов
55.	Круговорот веществ в биосфере
56.	Антропогенное воздействие на биосферу. Экологические кризисы
Раздел II. Эволюция (5 часов)
57.	Развитие эволюционного учения. Ч.Дарвин
58.	Изменчивость организмов. Генетическое равновесие в популяциях и его нарушения
59.	Борьба за существование и естественный отбор. Формы естественного отбора
60.	Изолирующие механизмы. Видообразование
61.	Макроэволюция. Основные закономерности эволюции
Раздел III. Возникновение и развитие жизни (7 часов)
62.	Гипотезы возникновения жизни. Развитие представлений о происхождении жизни. Гипотеза Опарина - Холдейна
63.	Современные гипотезы происхождения жизни
64.	Основные этапы развития жизни на Земле
65.	Развитие жизни на Земле. Эра древней жизни
66.	Развитие жизни в протерозое и палеозое
67.	Развитие жизни в мезозое и кайнозое. Л.р. №4 «Изучение палеонтологических доказательств эволюции»
68.	Место и роль человека в системе органического мира. Эволюция человека

УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

1.      Учебник «Биология. Введение в общую биологию. 9 класс» В.В. Пасечник, А.А. Каменский, Е.А. Криксунов. М., Дрофа, 2012

2.      В.В. Пасечник, Г.Г. Швецов. Рабочая тетрадь. Биология. Введение в общую биологию. 9 класс. Дрофа, 2012

3.      Методическое пособие для учителя

4.      Батуев и др. Большой справочник для школьников. М., Дрофа, 2004

5.      Козлова Т.А. Биология в таблицах 6-11 классы. М., Дрофа, 2002

6.      Реброва Л.В. Активные формы и методы обучения биологии. М., Просвещение, 2009

7.      ЯкушкинаЕ.А. и др. Биология 5-9 классы. Проектная деятельность учащихся. Волгоград. Учитель. 2009

8.      Энциклопедия для детей. Том 2. Биология. М., 1994

ОБОРУДОВАНИЕ

Ø  Комплект учебных таблиц

Ø Муляжи

Ø  Микроскопы

Ø  Микропрепараты

Ø  Мультимедиа

Ø  Интернет - ресурсы