Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Рабочая программа биология 9 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Биология

Рабочая программа биология 9 класс

библиотека
материалов


МБОУ Спиридоновобудская СОШ

Рассмотрено « Согласовано» «Утверждено»

на заседании ШМО: Зам директора по УВР: Директор школы:

Руководитель ШМО: ______________/Кулажко А.Л./ _____________/Каршкова С.Н./

______________ / Дедечко Т.П./ «____» _____________ 2015 г. Приказ № ________ от

Протокол № _____ от «____» _______________2015г

«____» _____________ 2015 г.


Рабочая программа учебного курса

по биологии, для 9 класса

2 часа в неделю

68 часов в год

Рабочую программу разработала

Тимошенко С.Г.

учитель биологии

I категория

2015-2016 уч. год





РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ДЛЯ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

(Базовый уровень)


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА- 9 класс

Статус документа

Данная рабочая программа составлена на основании:

Материалы для рабочей программы составлены на основе:

1. Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации»

2. Приказа Министерства РФ от 09.03.2004г. № 1312 «Об утверждении Федерального базисного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования».

3. САНПиН 2.4.2 № 2821-10 зарегистрированные в Минюсте России 29.12.2010г. регистрационный номер № 189.

4. Федерального компонента государственного стандарта общего образования.

5. Федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования Российской Федерации к использованию в образовательном учреждении на 2015-2016 уч. год.

6. С учетом требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержанием наполнения учебных предметов компонента государственного стандарта общего образования.

7. Примерной программы по биологии основного общего образования.

8. Авторского тематического планирования учебного материала.

9. Учебного плана МБОУ Спиридоновобудской СОШ на 2015-2016 уч. год.

Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 9-го класса предусматривает обучение биологии в объеме 2 часа в неделю, 68 часов в год. Рабочая программа ориентирована на использование учебника: А.А. Каменский, Е.А. Криксунов, В.В. Пасечник «Введение в общую биологи и экологию. 9 класс». – М.: Дрофа, 2009

В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени основного общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по биологии. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

В 9 классе предусматривается изучение теоретических и прикладных основ общей биологии. Программа курса включает в себя вопросы программы общеобразовательной школы для 10 -11 классов. В ней сохранены все разделы и темы, изучаемые в средней общеобразовательной школе, однако содержание каждого учебного блока упрощено в соответствии с возрастными особенностями обучающихся и с учетом образовательного уровня. Это нашло свое отражение в рабочей программе в части требований к подготовке выпускников, уровень которых в значительной степени отличается от уровня требований, предъявляемых к учащимся , как в отношении контролируемого объема содержания, так и в отношении проверяемых видов деятельности.

Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся. Для формирования современной естественнонаучной картины мира при изучении биологии в графе «Элементы содержания» выделены следующие информационные единицы (компоненты знаний): термины, факты, процессы и объекты, закономерности, законы.

Результаты обучения, которые сформулированы в деятельностной форме и полностью соответствуют стандарту, приведены в графе «Требования к уровню подготовки выпускников». Представленная в рабочей программе последовательность требований к каждому уроку соответствует усложнению проверяемых видов деятельности.

Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные и практические работы, предусмотренные Примерной программой. Нумерация лабораторных работ дана в соответствии с последовательностью уроков, на которых они проводятся. Все лабораторные и практические работы выделены в самостоятельные уроки и подлежат обязательному оцениванию.

  • Изучение клеток растений и животных

  • Строение прокариот

  • Генетика пола . Сцепленное с полом наследование.

  • Мутационная изменчивость

  • Потоки вещества и энергии в экосистеме. Составление схем передачи веществ и энергии.

  • Изучение и описание экосистем своей местности. Выявление типов взаимодействия разных видов в конкретной экосистеме.

  • Экологические проблемы. Анализ и оценка последствий деятельности человека в экосистемах

  • Результат эволюции – приспособленность организмов к среде обитания. Выявление приспособленности к среде обитания.

Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации. В связи с этим при организации учебно-познавательной деятельности предполагается работа с тетрадью с печатной основой: Пасечник В.В. Биология Введение в общую биологию. 9 кл.: рабочая тетрадь/ В.В. Пасечник, Г.Г. Шевцов. – 7 издание, стереотип. – М.: Дрофа, 2011


Количество часов:

Всего 68 часов; в неделю 2 часа.


























СОДЕРЖАНИЕ КУРСА:


ВВЕДЕНИЕ – 3 часа.

Биология как наука. Процессы. Становление биологии как науки. Интеграция и дифференциация.


РАЗДЕЛ 1. УРОВНИ ОРГАНИЗАЦИИ ЖИВОЙ ПРИРОДЫ – 49 часов

МОЛЕКУЛЯРНЫЙ УРОВЕНЬ – 8 часов

Уровни организации живой природы. Молекулярный уровень как биологическая система.

Универсальность биополимеров. Принцип организации биополимеров. Жиры, белки, углеводы, нуклеиновые кислоты, АТФ. Вирусы – внутриклеточные паразиты.


КЛЕТОЧНЫЙ УРОВЕНЬ – 14 часов.

Клетка – основная структурная и функциональная единица организмов. Клетка как биосистема. Клеточное строение организмов как доказательство их родства, единства живой природы. Основные положения клеточной теории Т. Шванна, М.Шлейдена.

Развитие знаний о клетке (Р.Гук, Р.Вирхов, К.Бэр, М.Шлейден и Т.Шванн). Клеточная теория. Роль клеточной теории в становлении современной естественнонаучной картины мира.

Химический состав клетки. Роль неорганических и органических веществ в клетке и организме человека.

Строение клетки. Основные части и органоиды клетки, их функции; доядерные и ядерные клетки. Вирусы. Меры профилактики распространения вирусных заболеваний. Профилактика СПИДа. Строение и функции хромосом. ДНК – носитель наследственной информации. Удвоение молекулы ДНК в клетке. Значение постоянства числа и формы хромосом в клетках. Ген. Генетический код. Роль генов в биосинтезе белка.

ОРГАНИЗМЕННЫЙ УРОВЕНЬ – 15 часов

Организм – единое целое. Обмен веществ и превращения энергии – свойство живых организмов. Размножение – свойство организмов. Деление клетки – основа роста, развития и размножения организмов. Половое и бесполое размножение.Оплодотворение, его значение. Искусственное опыление у растений и оплодотворение у животных.

Индивидуальное развитие организма (онтогенез). Причины нарушений развития организмов. Индивидуальное развитие человека. Репродуктивное здоровье. Последствия влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека.

Наследственность и изменчивость – свойства организмов. Генетика – наука о закономерностях наследственности и изменчивости. Г.Мендель – основоположник генетики. Генетическая терминология и символика. Закономерности наследования, установленные Г.Менделем. Хромосомная теория наследственности. Современные представления о гене и геноме.

Наследственная и ненаследственная изменчивость. Влияние мутагенов на организм человека. Значение генетики для медицины и селекции. Наследование признаков у человека. Половые хромосомы. Сцепленное с полом наследование. Наследственные болезни человека, их причины и профилактика.

Генетика – теоретическая основа селекции. Селекция. Учение Н.И.Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений. Основные методы селекции: гибридизация, искусственный отбор.

Биотехнология, ее достижения, перспективы развития. Этические аспекты развития некоторых исследований в биотехнологии (клонирование человека).



ПОПУЛЯЦИОННО – ВИДОВОЙ УРОВЕНЬ – 2 часа

История эволюционных идей. Значение работ К.Линнея, учения Ж.Б.Ламарка, эволюционной теории Ч.Дарвина. Роль эволюционной теории в формировании современной естественнонаучной картины мира. Вид, его критерии. Популяция - структурная единица вида, единица эволюции. Движущие силы эволюции, их влияние на генофонд популяции. Синтетическая теория эволюции. Результаты эволюции. Сохранение многообразия видов как основа устойчивого развития биосферы. Причины вымирания видов. Биологический прогресс и биологический регресс.

Гипотезы происхождения жизни. Отличительные признаки живого. Усложнение живых организмов на Земле в процессе эволюции. Гипотезы происхождения человека. Доказательства родства человека с млекопитающими животными. Эволюция человека. Происхождение человеческих рас.


ЭКОСИСТЕМНЫЙ УРОВЕНЬ – 5 часов

Экологические факторы, их значение в жизни организмов. Биологические ритмы. Межвидовые отношения: паразитизм, хищничество, конкуренция, симбиоз. Видовая и пространственная структура экосистем. Пищевые связи, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах. Причины устойчивости и смены экосистем. Искусственные сообщества – агроэкосистемы.


БИОСФЕРНЫЙ УРОВЕНЬ – 5 часов

Биосфера – глобальная экосистема. Учение В. И. Вернадского о биосфере. Роль живых организмов в биосфере. Биомасса. Биологический круговорот (на примере круговорота углерода). Эволюция биосферы. Глобальные экологические проблемы и пути их решения. Последствия деятельности человека в окружающей среде. Правила поведения в природной среде


РАЗДЕЛ 2. ЭВОЛЮЦИЯ – 6 часов

Предпосылки учения Ч.Дарвина: достижения в области естественных наук. Путешествие Ч.Дарвина на корабле «Бигль». Учение Ч.Дарвина об искусственном отборе для объяснения эволюции живых организмов. Ч.Дарвин – основоположник учения об эволюции.Положения учения Ч.Дарвина. Наследственная изменчивость и борьба за существование – движущие силы эволюции. Условия проявления форм естественного отбора – изменения условий среды. Приспособленность организмов к условиям внешней среды – результат действия естественного отбора Географическое и экологическое видообразование. Главные направления эволюции: ароморфоз, идиоадаптация, дегенерация. Пути достижения биологического прогресса.


РАЗДЕЛ 3. ВОЗНИКНОВЕНИЕ И РАЗВИТИЕ ЖИЗНИ - 5 часов

Гипотеза происхождения жизни А.И.Опарина. Химический, предбиологический, биологический и социальный этапы развития живой материи. Проблема доказательства современной гипотезы происхождения жизни. Абиогенное происхождение живой материи. Этапы развития жизни: химическая эволюция, предбиологическая эволюция, биологическая эволюция.

















УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН – БИОЛОГИЯ 9 КЛАСС.


п/п

Раздел

Тема

Название темы

Количество часов

Их них

Изучение нового материала

Контроль

1



Введение

3

3

0

2

РАЗДЕЛ 1.


Уровни организации живой природы

49



3


ТЕМА 1.1.

Молекулярный уровень – 8 часов

8

8

0

4


ТЕМА 1.2.

Клеточный уровень – 14 часов.

14

11

3

5


ТЕМА 1.3.

Организменный уровень – 15 часов

15

11

4

6


ТЕМА 1.4.

Популяционно – видовой уровень – 2 часа

2

2

0

7


ТЕМА 1.5.

Экосистемный уровень – 5 часов

5

3

2

8


ТЕМА 1.6.

Биосферный уровень – 5 часов

5

3

2

9

РАЗДЕЛ 2.


Эволюция – 6 часов

6

5

1

10

РАЗДЕЛ 3.


Возникновение и развитие жизни – 5 часа

5

5

0

11



Обобщение -4 часа

4

0

4




Резервное время

1

0

1




Итого:

68

51

17


















УЧЕБНЫЙ ПЛАН




Учебный предмет

Класс

Количество часов

Всего в неделю

Год


Биология



9


2


68





























ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ


В результате изучения биологии учащиеся должны знать/понимать:

признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем и агроэкосистем; биосферы; растений, животных и грибов своего региона;

сущность биологических процессов: обмена веществ и превращения энергии, питания, дыхания, выделения, транспорта веществ, роста, развития, размножения, наследственности и изменчивости, регуляции жизнедеятельности организма, раздражимости, круговорота веществ и превращения энергии в экосистемах;

особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения;

уметь:

объяснять: роль биологии в формировании современной естественно-научной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и его деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; роль биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость здоровья человека от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;

изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека; на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, органы и системы органов животных, растения разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенные растения и животных своей местности, культурные растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и животных;

выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;

сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;

определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);

анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье человека, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние его поступков на живые организмы и экосистемы;

проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках — значение биологических терминов; в различных источниках — необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами, а также травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания), нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;








ТРЕБОВАНИЙ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ 9 КЛАССА ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ ПО БИОЛОГИИ.


Перечень требований к уровню подготовки выпускников по биологии, составлен на основе раздела «Требования к уровню подготовки выпускников» Федерального компонента государственных стандартов основного общего образования.


ЗНАТЬ/ПОНИМАТЬ

1.1 признаки биологических объектов:

1.1.1 живых организмов (растений, животных, грибов и бактерий);

1.1.2 генов, хромосом, клеток;

1.1.3 популяций, экосистем, агроэкосистем, биосферы;

1.2 сущность биологических процессов:

1.2.1 обмен веществ и превращение энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость;

1.2.2 круговорот веществ и превращение энергии в экосистемах;

1.3 особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения

УМЕТЬ

2.1 объяснять:

2.1.1 роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика;

2.1.2 родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп);

2.1.3 роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности;

2.1.4 взаимосвязи организмов и окружающей среды;

2.1.5 роль биологического разнообразия в сохранении биосферы;

2.1.6 необходимость защиты окружающей среды;

2.1.7 родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе;

2.1.8 взаимосвязи человека и окружающей среды;

2.1.9 зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды;

2.1.10 причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека;

2.1.11 роль гормонов и витаминов в организме;

2.2 изучать биологические объекты и процессы:

2.2.1 описывать и объяснять результаты опытов;

2.2.2 описывать биологические объекты;

2.3 распознавать и описывать:

2.3.1 на рисунках (фотографиях) основные части и органоиды клетки;

2.3.2 на рисунках (фотографиях) органы и системы органов человека;

2.3.3 на рисунках (фотографиях) органы цветковых растений; растения разных отделов;

2.3.4 на рисунках (фотографиях) органы и системы органов животных; животных отдельных типов и классов;

2.3.5 культурные растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и животные;

2.4 выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;

2.5 сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе

сравнения;

2.6 определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);

2.7 анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах;

2.8 проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в научно-популярном тексте необходимую биологическую информацию о живых

организмах, процессах и явлениях; работать с терминами и понятиями


ИСПОЛЬЗОВАТЬ ПРИОБРЕТЕННЫЕ ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ В ПРАКТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ПОВСЕДНЕВНОЙ ЖИЗНИ

3.1 для соблюдения мер профилактики: заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами; травматизма; стрессов; ВИЧ-

инфекции; вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); нарушения осанки, зрения, слуха; инфекционных и простудных заболеваний;

3.2 оказания первой помощи при отравлениях ядовитыми грибами, растениями, укусах животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении

утопающего;

3.3 рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;

3.4 выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними










.


















КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ – БИОЛОГИЯ – 9 КЛАСС


п/п

Тема урока

Кол-во часов

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки учащихся

Виды контроля

Домашнее задание


Дата проведения урока

План.

Факт.


ВВЕДЕНИЕ – 3 часа.

Вводный инструктаж по ТБ в кабинете биологии № 28. Биология – наука о жизни.

1

Основные понятия

Биология

- микология

-бриология

-альгология

-палеоботаника

-биотехнология

-биофизика

-биохимия

-радиобиология.

Факты

Биология как наука.

Процессы

Становление биологии как науки. Интеграция и дифференциация.


Давать определение термину биология.

Приводить примеры дифференциации и интеграции биологических наук.

Перечислять значение достижений биологии в различных сферах человеческой деятельности.

Выделять предмет изучения биологии.

Характеризовать биологию как комплексную науку.

Самостоятельно формулировать определение основных понятий.

Объяснять роль биологии в современном обществе.

Высказывать свое мнение об утверждении, что значение биологических знаний в современном обществе возрастает.


п.1



Методы исследования.

1

Основные понятия

Наука.

Научный факт.

Гипотеза.

Творения.

Факты

Методы изучения живых объектов: биологический эксперимент, наблюдение, описание.

Перечислять методы научного исследования.

Описывать этапы научного исследования.

Отличать гипотезу от теории;

Научный факт от сообщения.

Самостоятельно формулировать определение основных понятий.

Выделять область применения методов исследования для конкретных ситуаций..

Фронталь-

ный опрос

п.2



Сущность жизни и свойства живого.

1

Основные понятия

Жизнь.

Открытая система.

Наследственность.

Изменчивость.

Факты

Отличительные особенности живых организмов от неживых тел: единый принцип организации, обмен веществ и энергии, открытые системы, реакция на изменения окружающей среды, размножение, развитие, наследственность и изменчивость, приспособление к определенно среде обитания.

Обмен веществ, процессы синтеза и распада.

Особенности развития: упорядоченность, постепенность, последовательность, реализация наследственной информации.

Давать определение понятию жизнь.

Называть свойства живого.

Описывать проявление свойств живого.

Различать процессы обмена у живых организмов и в неживой природе.

Выделять особенности развития живых организмов.

Доказывать, что живые организмы -открытые системы.

Выбороч-

ный опрос

п.3



РАЗДЕЛ 1. УРОВНИ ОРГАНИЗАЦИИ ЖИВОЙ ПРИРОДЫ – 49 часов.

ТЕМА 1.1. МОЛЕКУЛЯРНЫЙ УРОВЕНЬ – 8 часов

Молекулярный уровень.

1

Основные понятия

Мономер

Полимер

Биополимер

Факты

Уровни организации живой природы.

Молекулярный уровень как биологическая система.

Универсальность биополимеров. Принцип организации биополимеров.

Приводить примеры биополимеров.

Называть:

-процессы, происходящие на молекулярном уровне;

-уровни организации жизни и элементы, образующие уровень.

Определять принадлежность биологических объектов у уровню организации.

Выделять группы полимеров и находить различие между ними.

Раскрывать сущность принципа организации биополимеров.

Объяснять, почему белки, нуклеиновые кислоты, углеводы и липиды являются биополимерами только в клетке


Индивиду-

альный, фронталь-

ный опрос

п. 1.1



Углеводы. Липиды.

1

Основные понятия

Углеводы

Липиды

Гормоны

Факты

Классификация углеводов. Функции углеводов в живых организмах: энергетическая, строительный материал, информационная.

Функции липидов: источник энергии, источник воды, защитная, строительная, регуляторная.

Свойства липидов: образование энергии и воды при окислении, низкая теплопроводность, плотность меньше воды, нерастворимость в воде.

Объекты

Углеводы и липиды живых организмов.

Приводить примеры веществ, относящихся к углеводам и липидам.

Называть:

-органические вещества клетки;

-клетки, ткани, органы, богатые липидами и углеводами.

Характеризовать:

-биологическую роль углеводов;

-биологическую роль липидов.

Классифицировать углеводы по группам.

Индивиду-

альный, фронталь-

ный опрос

п.1.2; п.1.3



Состав и строение белков.

1

Основные понятия

Белки (протеины, полипепптиды)

-глобула

-денатурация

Факты

Уровни структурной организации: первичная, вторичная, третичная, четвертичная

Объекты

Молекула белка

Называть продукты, богатые белками.

Узнавать пространственную структуру молекулы белка.

Называть:

-связь, образующую первичную структуру белка;

-вещество – мономер белка.

Характеризовать уровни структурной организации белковой молекулы.

Описывать механизм денатурации белка.

Определять признак деления белков на простые и сложные.

Индивиду-

альный, фронталь-

ный опрос

п.1.4



Функции белков.

1

Основные понятия

Фермент

Гормон.

Факты

Функции белков: строительная, каталитическая, двигательная, транспортная, защитная, регуляторная, сигнальная, энергетическая.

Нахождение в организме белков выполняющих различные функции.

Называть функции белков.

Описывать проявление строительной, регуляторной и энергетической функций органических веществ.

Давать определение основным понятиям.

Приводить примеры белков, выполняющих различные функции.

Объяснять причины многообразия функций белков.

Объяснять, почему белки редко используются в качестве источника энергии.

Индивиду-

альный, фронталь-

ный опрос

п.1.5



Нуклеиновые кислоты

1

Основные понятия

Нуклеиновые кислоты.

Факты

Нуклеиновые кислоты – биополимеры. ДНК -дезоксирибонуклеиновая кислота.

Нуклеотид – мономер нуклеиновых кислот. Строение нуклеотида: азотистое основание, углевод (дезоксирибоза, рибоза, остаток фосфорной кислоты).

Пространственная структура ДНК – двойная спираль. Нахождение ДНК в клетке: ядро, митохондрии, пластиды.

Виды РНК и нахождение: рибосомальная, транспортная, информационные.

Функции нуклеиновых кислот.

Закономерности

Принцип комплементарности.


Давать полное название нуклеиновым кислотам ДНК и РНК.

Называть:

-нахождение молекулы ДНК в клетке;

-мономер нуклеиновых кислот.

Перечислять виды молекул РНК и их функции.

Доказывать, что нуклеиновые кислоты – биополимеры.

Сравнивать строение молекулы ДНК и РНК.

Индивиду-

альный, фронталь-

ный опрос

. п.1.6



АТФ и другие органические вещества.

1

Основные понятия

Макроэргическая связь.

Факты

АТФ – универсальный источник энергии.

Процессы

Механизм освобождения и выделения энергии.

Называть структурные компоненты и функцию АТФ.

Описывать механизм освобождения и выделения энергии.

Приводить примеры жирорастворимых и водорастворимых витаминов.

Объяснять, почему связи между остатками фосфорной кислоты называются макроэргическими.

Характеризовать:

-биологическую роль АТФ;

-роль витаминов в организме.

Индивиду-

альный, фронталь-

ный опрос

п.1.7



Биологические катализаторы.

1

Основные понятия

Катализ

Катализаторы

Фермент

Активный центр

Кофермент

Факты

Вещества, обладающие каталитической способностью: РНК, ферменты.

Структура молекулы белка- фермента: белок и кофермент.

Свойства ферментов: специфичность.

Условия катализа: концентрация фермента и вещества, температура, давление, реакция среды.

Процессы

Механизм участия катализаторов в химических реакциях.


Воспроизводить определение следующих терминов: фермент, катализ, катализатор.

Приводить примеры веществ – катализаторов.

Перечислять факторы, определяющие скорость химических реакций.

Описывать механизм участия катализаторов в химических реакциях.

Объяснять, почему большинство ферментов при высокой температуре теряет каталитические свойства.

Показать влияние витаминов на процессы жизнедеятельности.

Индивиду-

альный, фронталь-

ный опрос

п.1.8



Вирусы

1


Основные понятия

Капсид

Паразит

Факты

Вирусы – внутриклеточные паразиты.

Признаки живого: размножение, наследственность и изменчивость.

Объекты

Вирусы.

Давать определение термину паразит.

Перечислять признаки живого.

Приводить примеры заболеваний, вызываемых вирусами.

Описывать цикл развития вируса.

Выделять особенности строения вирусов.

Доказывать:

-что вирусы – это живые организмы;

-что вирусы – внутриклеточные паразиты.

Индивиду-

альный, фронталь-

ный опрос

п.1.9



ТЕМА 1.2. КЛЕТОЧНЫЙ УРОВЕНЬ – 14 часов.

Основные положения клеточной теории.

1

Основные понятия

Цитология.

Факты

Клетка – основная структурная и функциональная единица организмов. Клетка как биосистема.

Клеточное строение организмов как доказательство их родства, единства живой природы.

Теория

Основные положения клеточной теории Т. Шванна, М.Шлейдена.

Приводить примеры организмов, имеющих клеточное и неклеточное строение.

Называть:

-жизненные свойства клетки;

-положения клеточной теории.

Узнавать клетки различных организмов.

Находить в биологических словарях и справочниках значение термина теория.

Объяснять общность происхождения растений и животных.

Доказывать, что клетка – живая структура.

Самостоятельно формулировать определение термина цитология.

Давать оценку значению открытия клеточной теории.

Выбороч-

ный контроль

. п.2.1.



Общие сведения о клетках. Клеточная мембрана.

1

Основные понятия

Органоиды

Цитология

Пищеварительная вакуоль

Факты

Строение и функции клеточной мембраны.

Функции клеточной мембраны: защитная, структурная, обеспечение связи клеток, избирательный транспорт клеток.

Объекты

Строение клеточной мембраны: двойной липидный слой, расположение белков.

Распознавать и описывать на таблицах клеточную мембрану.

Называть:

-способы проникновения веществ в клетку;

-функции клеточной мембраны.

Описывать строение клеточной мембраны.

Характеризовать функции клеточной мембраны.

Прогнозировать последствия удаления различных органоидов из клетки.

Описывать механизм пиноцитоза и фагоцитоза.

Индивиду-

альный, фронталь-

ный опрос

п.2.2



Органоиды цитоплазмы.

1

Основные понятия

Органоиды

Цитоплазма

Факты

Цитоплазма аукариотической клетки. Органеллы цитоплазмы: эндоплазматическая сеть, рибосомы, аппарат Гольджи, лизосомы

Распознавать и описывать на таблицах основные части и органоиды клеток эукариот.

Называть:

-органоиды цитоплазмы;

-функции органоидов.

Отличать по строению шероховатую от гладкой ЭПС.

Характеризовать органоиды клеток эукариот по строению и выполняемым функциям.

Прогнозировать последствия удаления различных органоидов из клетки.

Индивиду-

альный, фронталь-

ный опрос

п.2.3., 2.4.(лизосомы



Органоиды цитоплазмы (продолжение)

1

Основные понятия

Кристы

Граны

Цитоскелет

Центриоль

Факты

Органеллы цитоплазмы: митохондрии, пластиды. Клеточный центр, органоиды движения, клеточные включения, их значение в метаболизме клеток.

Объекты

Митохондрии, пластиды, клеточный центр, органоиды движения, клеточные включения.

Распознавать и описывать на таблицах основные части и органоиды клеток эукариот.

Называть:

-органоиды цитоплазмы;

-функции органоидов.

Приводить примеры клеточных включений.

Отличать виды пластид растительных клеток.

Характеризовать органоиды клеток эукариот по строению и выполняемым функциям.

Прогнозировать последствия удаления различных органоидов из клетки.

Индивиду-

альный, фронталь-

ный опрос

. п.2.5, п.2.6.



Ядро.

1

Основные понятия

Диплоидный набор

Гаметы

Гаплоидный набор

Гомологичные хромосомы

Кариотип

Прокариоты

Соматические клетки

Эукариоты

Хромосомы

Факты

Функции ядра: деление клетки, регуляция обмена веществ и энергии.

Расположение и число ядер в клетках различных организмов.

Состояния хроматина: хромосомы, деспирализованные нити.

Объекты

Строение ядра: ядерная оболочка, кариоплазма, хроматин, ядрышко.

Узнавать по немому рисунку структурные компоненты ядра.

Описывать по таблице строение ядра.

Анализировать содержание предлагаемых в тексте определений основных понятий.

Устанавливать взаимосвязь между особенностями строения и функций ядра.

Объяснять механизм образования хромосом.

Определять набор хромосом у различных организмов в гаметах и в соматических клетках.

Индивиду-

альный, фронталь-

ный опрос

п.2.



Практическая работа №1 «Изучение клеток растений и животных». Инструктаж по ТБ при проведении практических и лабораторных работ. Инструкция № 20.

1

Факты

Особенности строения растительной, животной, грибной клеток.

Объекты

Эукариотические клетки растений, животных.

Распознавать и описывать на таблицах основные части и органоиды клеток растений и животных.

Работать с микроскопом. Изготовлять простейшие препараты для микроскопического исследования.

Рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать особенности клеток растений и животных.

Находить в тексте учебника отличительные признаки эукариот.

Сравнивать:

-строение клеток растений, животных, делать выводы на основе этого сравнения.

Делать учебный рисунок.

Индивидуальная работа

повторить по учебнику 6 класса материал о бактериях



Практическая работа №2 «Строение прокариот». Инструктаж по ТБ при проведении практических и лабораторных работ. Инструкция № 20.

1

Основные понятия

Прокариоты

Анаэробы

Факты

Строение прокариот: плазматическая мембрана, складчатая фотосинтезирующая мембрана, складчатая мембрана, кольцевая ДНК, мелкие рибосомы, органоиды движения.

Отсутствие органоидов: ЭПС, митохондрий и пластид.

Значение образования спор у бактерий.

Условия гибели спор.

Объекты

Клетки прокариот.

Процессы

Спорообразование у бактерий.

Давать определение термину прокариоты.

Узнавать и различать по немому рисунку клетки прокариот и эукариот.

Распознавать по немому рисунку структурные компоненты прокариотической клетки.

Рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать особенности клеток бактерий.

Описывать по таблице:

-строение клеток прокариот;

-механизм процесса спорообразования у бактерий.

Сравнивать строение клеток эукариот и прокариот и делать вывод на основе этого сравнения.

Объяснять значение спор для жизни бактерий.

Доказывать примитивность строения прокариот.

Использовать практическую работу для доказательства выдвигаемых предложений о родстве и единстве живой природы

Групповая работа

п.2.7



Метаболизм. Ассимиляция и диссимиляция.

1

Основные понятия

Метаболизм

Ассимиляция

Диссимиляция

Фермент

Факты

Обмен веществ и превращение энергии – признак живых организмов, основа жизнедеятельности клетки. Ассимиляция и диссимиляция – противоположные процессы.

Синтез белка и фотосинтез – важнейшие реакции обмена веществ.

Процессы

Обмен веществ.

Дать определение понятиям ассимиляция и диссимиляция.

Называть:

-этапы обмена веществ в организме;

-роль АТФ и ферментов в обмене веществ.

Характеризовать сущность процесса обмена веществ и превращения энергии.

Разделять процессы ассимиляции и диссимиляции.

Доказывать, что ассимиляция и диссимиляция – составные части обмена веществ.

Объяснять взаимосвязь ассимиляцию и диссимиляцию.

Индивиду-

альный, фронталь-

ный опрос

. п.2.8.



Энергетический обмен.

1

Основные понятия

Гликолиз

Брожение

Дыхание

Факты

Дыхание. Обеспечение клетки энергией в процессе дыхания. Биологическое окисление.

Результаты преобразования энергии.

Процессы

Этапы энергетического обмена: подготовительный этап, неполное бескислородное расщепление, полное кислородное расщепление. Внутриклеточное пищеварение и накопление энергии, расщепление глюкозы.

Дать определение понятию диссимиляция

Анализировать содержание определений терминов гликолиз, брожение, дыхание.

Перечислять этапы диссимиляции.

Называть:

-вещества – источники энергии;

-продукты реакций этапов обмена веществ;

-локализацию в клетке этапов энергетического обмена.

Описывать строение и роль АТФ в обмене веществ.

Характеризовать этапы энергетического обмена.


п.2.9



Питание клетки. Хемосинтез.

1

Основные понятия

Автотрофы

Фототрофы

Хемотрофы

Гетеротрофы

Факты

Источники энергии автотрофных организмов: солнечный свет, энергия химических реакций.

Объекты

Нитрифицирующие бактерии.

Процессы

Хемосинтез.

Перечислять способы питания. Использование поглощаемых клеткой веществ.

Приводить примеры гетеротрофных организмов.

Описывать механизм хемосинтеза.

Анализировать содержание определений терминов.

Классифицировать организмы по способу питания.

Выделять особенности питания гетеротрофов и автотрофов.

Характеризовать автотрофов и гетеротрофов.

Обосновать наличие различных способов питания клеток зеленого растения.

Объяснить роль нитрифицирующих бактерий для высших растений.

Индивиду-

альный, фронталь-

ный опрос

п.2.10, п.2.11 хемосинтез, п.2.12



Фотосинтез.

1

Основные понятия

Питание

Фотосинтез

Фотолиз

Факты

Питание. Различие организмов по способу питания. Фотосинтез. Роль пигмента хлорофилла. Значение фотосинтеза. Космическая роль зеленых растений.

Объекты

Хлоропласты.

Процессы

Световая и темновая фазы фотосинтеза.

Давать определение терминам питание, автотрофы, фотосинтез.

Называть:

-органы растения, где происходит фотосинтез;

-роль пигмента хлорофилла.

Анализировать содержание определения фотолиза.

Выделять приспособления хлоропласта для фотосинтеза.

Характеризовать фазы фотосинтеза.

Сравнивать процессы фотосинтеза и хемосинтеза.

Индивиду-

альный, фронталь-

ный опрос

. п.2.11



Биосинтез белков.

1

Основные понятия

Ген

Триплет

Генетический код

Кодон

Транскрипция

Антикодон

Трансляция

Факты

Затраты энергии – условие для синтеза генетического кода: избыточность, специфичность, универсальность.

Процессы

Механизм транскрипции, механизм трансляции.

Закономерности

Принцип комплементарности. Реализация наследственной информации в клетке (биосинтез белков).

Давать определение терминам ассимиляция, ген.

Называть:

-свойства генетического кода;

-роль и-РНК, т-РНК в биосинтезе белка.

Анализировать содержание определений: триплет, кодон, транскрипция, трансляция.

Объяснять сущность генетического кода.

Описывать процесс биосинтеза белка по схеме.

Характеризовать:

-механизм транскрипции;

-механизм трансляции.

Составлять схему реализации наследственной информации в процессе биосинтеза белка.

Индивиду-

альный, фронталь-

ный опрос

п.2.13



Деление клетки. Митоз.

1

Основные понятия

Жизненный цикл клетки

Интерфаза

Митоз

Редупликация

Хроматиды

Факты

Деление клетки эукариот. Биологический смысл и значение митоза (бесполое размножение, рост, восполнение клеточных потерь в физиологических и патологических условиях).

Деление клетки прокариот.

Процессы

Размножение.

Приводить примеры деления клетки у различных организмов.

Называть

- процессы, составляющие жизненный цикл клетки;

-фазы митотического цикла.

Описывать процессы, происходящие в различных фазах митоза.

Объяснять биологическое значение митоза.

Анализировать содержание определений терминов.

Индивиду-

альный, фронталь-

ный опрос

п.2.14



Зачет по темам «Молекулярный уровень» , «Клеточный уровень».

1

Тестовая контрольная работа в нескольких вариантах из заданий разного вида.

Задания с выбором ответов.

Задания со свободным кратким и развернутыми ответами.

Задания на соответствие.

Задания на установление взаимосвязей.

Заполнение сравнительных таблиц.

Задания на нахождение ошибок в приведенном тексте.

Контроль ЗУН




ТЕМА 1.3. ОРГАНИЗМЕННЫЙ УРОВЕНЬ – 15 часов

Размножение организмов. Бесполое размножение.

1

Основные понятия

Размножение

Бесполое размножение

Вегетативное размножение

Гаметы

Гермафродиты

Факты

Сущность и формы размножения.

Бесполое размножение -древнейший способ размножения. Виды бесполого размножения: деление клетки, митоз, почкование, деление тела, спорообразовние.

виды вегетативного размножения.

Дать определение понятию размножение.

Называть:

-основные формы размножения;

-виды полового и бесполого размножения;

-способы вегетативного размножения растений.

Приводить примеры растений и животных с различными формами и видами размножения.

Характеризовать сущность полового и бесполого размножения.

Объяснять биологическое значение бесполого размножения.

Индивиду-

альный, фронталь-

ный опрос

п.3.1, п.3.2 стр. 87 до слов «Половые клетки-гаметы формируются…»



Половое размножение. Развитие половых клеток. Мейоз.

1

Основные понятия

Гаметогенез

Мейоз

Конъюгация

Перекрест хромосом.

Факты

Половое размножение растений и животных, его биологическое значение.

Оплодотворение, его биологическое значение.

Объекты

Половые клетки: строение, функции.

Процессы

Образование половых клеток (гаметогенез). Осеменение. Оплодотворение.

Узнавать и описывать по рисунку строение половых клеток.

Выделять различия мужских и женских половых клеток.

Выделять особенности бесполого и полового размножений.

Анализировать содержание определений основных понятий.

Объяснять:

-биологическое значение полового размножения;

-сущность и биологическое значение оплодотворения;

-причины наследственности и изменчивости.

Объяснять эволюционное преимущество полового размножения.


Индивиду-

альный, фронталь-

ный опрос

. п.3.2



Онтогенез. Эмбриональный период.

1

Основные понятия

Онтогенез

Оплодотворение

Эмбриогенез

Факты

Рост и развитие организма. Онтогенез и его этапы. Эмбриональный период развития.

Процессы

Дробление. Гаструляция. Органогенез.

Закономерности

Закон зародышевого сходства (закон К.Бэра).

Давать определение понятий онтогенез, оплодотворение, эмбриогенез.

Характеризовать:

-сущность эмбрионального периода развития организмов;

-роста организма.

Анализировать и оценивать:

-воздействие факторов среды на эмбриональное развитие организмов;

-факторы риска на здоровье, использовать приобретенные знания для профилактики вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания).

Индивиду-

альный, фронталь-

ный опрос

п.3.3., п.3.4.



Постэмбриональный период.

1

Основные понятия

Постэмбриональный период.

Факты

Постэмбриональный период развития.

Формы постэмбрионального периода развития.

Прямое и непрямое развитие, постэмбриональное развитие..

Полный и неполный метаморфоз.

Биологический смысл развития с метаморфозом. Прямое развитие.

Процессы

Изменение организма при постэмбриональном развитии: рост, развитие половой системы.

Старение.

Называть:

-начало и окончание постэмбриональное развития;

-виды постэмбрионального развития.

Приводить примеры животных с прямым и непрямым развитием.

Определять тип развития у различных животных.

Характеризовать сущность постэмбрионального периода развития организмов.

Объяснять биологическое значение непрямое постэмбрионального развития.

Анализировать и оценивать воздействие факторов среды на постэмбриональное развитие.

Объяснять, чем развитие отличается от роста.

Индивиду-

альный, фронталь-

ный опрос

п.3.4



Закономерности наследования, установленные Г.Менделем. Моногибридное скрещивание.

1

Основные понятия

Аллельные гены

Генетика

Ген

Гомозигота

Гетерозигота

Доминантный признак

Изменчивость

Наследственность

Моногибридное скрещивание

Рецессивный признак

Чистые линии

Факты

Использование Г.Менделем гибридологического метода. Цитологические основы закономерностей.

Процессы

Моногибридное скрещивание.

Закономерности

Правило единообразия. Правило расщепления. Гипотеза чистоты гамет.

Давать определения понятиям

Генетика, ген, генотип, фенотип, аллельные гены, гибридологический метод, гомозигота, гетерозигота, доминантный признак, моногибридное скрещивание, рецессивный признак.

Приводить примеры доминантных и рецессивных признаков.

Воспроизводить формулировки правила единообразия и правила расщепления.

Описывать механизм проявления закономерностей моногибридного скрещивания.

Анализировать содержание схемы наследования при моногибридном скрещивании.

Составлять схему моногибридного скрещивания.

Определять:

-по фенотипу генотип и, наоборот, по генотипу фенотип;

-по схеме число типов гамет, фенотипов и генотипов, вероятность проявления признака в потомстве.

Объяснять значение гибридологического метода Г.Менделя.

Индивиду-

альный, фронталь-

ный опрос

. п.3.5



Неполное доминирование. Анализирующее скрещивание.

1

Основные понятия

Генотип

Гетерозигота

Гомозигота

Доминирование

Фенотип

Факты

Неполное доминирование.

Анализирующее скрещивание.

Цитологические основы.

Закономерности

Соотношение генотипов и фенотипов при неполном доминировании: 1:2:1.

Соотношение генотипов и фенотипов при неполном доминировании: 1:1

Давать определение терминам гетерозигота, гомозигота, доминирование.

Описывать механизм неполного доминирования.

Выделять особенности механизма неполного доминирования.

Составлять схему анализирующего скрещивания и неполного доминирования.

Определять:

-по фенотипу генотип и, наоборот, по генотипу фенотип;

-по схеме число типов гамет,, фенотипов и генотипов, вероятность проявления признака в потомстве.

Индивиду-

альный, фронталь-

ный опрос

п.3.6



Вводный инструктаж по ТБ в кабинете биологии № 28. Дигибридное скрещивание. Независимое наследование признаков.

1

Основные понятия

Генотип

Дигибридное скрещивание

Полигибридное скрещивание

Фенотип

Факты

Условия проявления закона независимого наследования.

Соотношение генотипов и фенотипов при проявлении закона независимого наследования: 9:3:3:1

Процессы

Механизм наследования признаков тридигибридном скрещивании.

Закономерности

Закон независимого наследования.

Описывать механизм проявления закономерностей дигибридного скрещиванияю.

Называть условия закона независимого наследования.

Анализировать:

-содержание определений основных понятий;

-схему дигибридного скрещивания.

Составлять схему дигибридного скрещивания.

Определять по схеме число гамет, фенотипов и генотипов, вероятность признака в потомстве.

Индивиду-

альный, фронталь-

ный опрос

п.3.7



Взаимодействие генов.

1

Основные понятия

Аллельные гены

Генотип

Доминирование

Фенотип

Факты

Генотип – система взаимодействующих генов (целостная система).

Качественные и количественные признаки.

Характер взаимодействия: дополнение, подавление, суммарное действие.

Влияние количества генов на проявление признаков.

Процессы

Взаимодействие генов и их множественное действие.

Давать определения терминам.

Приводить примеры:

-аллельного взаимодействия генов;

-неаллельного взаимодействия генов.

Называть характер взаимодействия неаллельных генов.

Описывать проявление множественного действия гена.

Индивиду-

альный, фронталь-

ный опрос

. п.3.8



Сцепленное наследование

1

Основные понятия

Гомологичные хромосомы

Локус гена

Перекрест

Конъюгация

Сцепленные гены

Факты

Расположение генов: в одной хромосоме, в разных хромосомах. Линейное расположение генов.

Условие выполнения закона Т.Моргана.

Перекрест хромосом – источник генетической изменчивости.

Процессы

Сцепленное наследование.

Закономерности

Закон Т.Моргана.

Давать определение терминам гомологичные хромосомы, конъюгация.

Отличать сущность открытий Г.Менделя и Т.Моргана.

Формулировать определение понятия сцепленные гены.

Объяснять причины перекомбинации признаков при сцепленном наследовании.

Индивиду-

альный, фронталь-

ный опрос

п 3,9



Практическая работа №3 «Генетика пола . сцепленное с полом наследование». Инструктаж по ТБ при проведении практических и лабораторных работ. Инструкция № 20.

1

Основные понятия

Гетерогаметный пол

Гомогаметный пол

Половые хромосомы

Факты

Соотношение 1:1 полов в группах животных.

Наследственные заболевания, сцепленные с полом.

Процессы.

Расщепление фенотипа по признаку определения пола.

Наследование признаков, сцепленных с полом.

Закономерности

Закон сцепленного наследования.

Давать определение термину аутосомы.

Называть:

-типы хромосом в генотипе;

-число аутосом и половых хромосом у человека и у дрозофилы.

Объяснять причину соотношения полов 1:1.

Приводить примеры наследственных заболеваний, сцепленных с полом.

Определять по схеме число типов гамет, фенотипов и генотипов гамет, вероятность проявления признака в потомстве.

Решать простейшие генетические задачи.

Индивидуальная работа

п.3.10.



Модификациионная изменчивость

1

Основные понятия

Вариационная кривая

Изменчивость

Модификация

Норма реакции

Факты

Изменчивость – свойство организмов. Зависимость проявления действия генов от условий внешней среды. Ненаследственная изменчивость.

Характеристики модификационной изменчивости.

Процессы

Наследование способности проявлять признак в определенных условиях.

Давать определение термину изменчивость.

Приводить примеры:

-ненаследственной изменчивости (модификаций);

-нормы реакции признаков;

-зависимости проявления нормы реакции от условий окружающей среды.

Анализировать содержание определений основных понятий.

Объяснять различие фенотипов растений, размножающихся вегетативно.

Характеризовать модификационную изменчивость.

Индивиду-

альный, фронталь-

ный опрос

п.3.11



Практическая работа №4

«Мутационная изменчивость». Инструктаж по ТБ при проведении практических и лабораторных работ. Инструкция № 20.

1

Основные понятия

Геном

Изменчивость

Мутации

Мутаген

Полиплоидия

Факты

Изменчивость – свойство организмов. Основные формы изменчивости.

Виды мутаций по степени изменения генотипа: генные, хромосомные, геномные.

Синдром Дауна – геномная мутация человека.

Виды мутагенов.

Характеристики мутационной изменчивости. Комбинативная изменчивость. Применение. Знаний о наследственности и изменчивости при выведении новых сортов растений.

Процессы

Механизм появления полиплоидных растений.

Давать определение терминам изменчивость.

Называть:

-основные формы изменчивости;

-вещество, обеспечивающее явление наследственности;

-биологическую роль хромосом.

Различать наследственную и ненаследственную. Изменчивость.

Приводить примеры генных, хромосомных и геномных мутаций.

Называть:

-виды наследственной изменчивости;

-уровни изменения генотипа, виды мутаций.

Объяснять причины мутаций.

Характеризовать значение мутаций для практики сельского хозяйства и биотехнологии.

Выявлять и описывать разные формы изменчивости организмов (наследственную и ненаследственную).

Характеризовать виды мутаций.

Групповая работа

п.3.12



Основы селекции. Работы Н.И.Вавилова

1

Основные понятия

Гомологичный ряд

Селекция

Факты

Причины появления культурных растений.

Предсказание существования диких растений с признаками, ценными для селекции.

Процессы

Независимое одомашнивание близких растений в различных центрах.

Объекты

Семейство Злаковые.

Закономерности

Учение о центрах происхождения культурных растений.

Закон гомологических рядов наследственной изменчивости.

Называть практическое значение генетики.

Приводить примеры пород животных и сортов растений, выведенных человеком.

Анализировать содержание определений основных понятий.

Характеризовать роль учения Н.И.Вавилова для развития селекции.

Объяснять:

-причину совпадения центров многообразия культурных растений с местами расположения древних цивилизаций;

-значение для селекционной работы закона гомологических рядов;

-роль биологии в практической деятельности людей и самого ученика.

Групповая работа

п.3.13



Основные методы селекции.

1

Основные понятия

Гетерозис

Гибридизация

Депрессия

Мутагенез

Чистая линия

Факты

Основные методы селекции: гибридизация и отбор.

Виды искусственного отбора: массовый и индивидуальный.

Гибридизация: близкородственная, межсортовая, межвидовая.

Значение селекции для развития сельскохозяйственного производства, медицинской, микробиологической и других отраслей промышленности

Процессы

Биотехнологические процессы.

Давать определения понятиям порода, сорт, биотехнология, штамм.

Называть методы селекции растений и животных.

Приводить примеры:

- пород животных и сортов культурных растений;

-использования микроорганизмов в микробиологической промышленности.

Характеризовать методы селекции растений и животных.

Объяснять роль биологии в практической деятельности людей и самого ученика.

Анализировать и оценивать значение генетики для развития сельскохозяйствен

ного производства, медицинской, микробиологической и других отраслей промышленности.

Проводить самостоятельный поиск биологической информации в тексте учебника, в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов, необходимых для выполнения заданий тестовой контрольной работы.

Индивиду-

альный, фронталь-

ный опрос

п.3.14



Зачет по теме «Организменный уровень»

1

Тестовая контрольная работа в нескольких вариантах из заданий разного вида.

Задания с выбором ответов.

Задания со свободным кратким и развернутыми ответами.

Задания на соответствие.

Задания – незаконченные предложения.

Задания на нахождение ошибок в приведенном тексте.

Простейшие генетические задачи.

Контроль ЗУН




ТЕМА 1.4. ПОПУЛЯЦИОННО – ВИДОВОЙ УРОВЕНЬ – 2 часа

Критерии вида.

1

Основные понятия

Вид

Виды – двойники

Ареал

Факты

Критерии вида: морфологический, генетический, экологический, географический, исторический.

Совокупность критериев - условие обеспечения целостности и единства вида.

Приводить примеры видов животных и растений.

Перечислять критерии вида.

Анализировать содержание определения понятия вид.

Характеризовать критерии вида.

Доказывать необходимость совокупности критериев для сохранения целостности и единства вида.

Индивиду-

альный, фронталь-

ный опрос

п.4.1



Популяции.

1

Основные понятия

Популяция

Факты

Популяционная структура вида.

Экологические и генетические характеристики популяции.

Популяция – элементарная эволюционная единица.

Называть признаки популяций.

Приводить примеры практического значения изучения популяций.

Анализировать содержание определения понятия – популяция. Отличать понятия вид и популяция.

Преобразовывать текст учебника в графическую модель популяционной структуры вида.

Индивиду-

альный, фронталь-

ный опрос

п.4.2



ТЕМА 1.5. ЭКОСИСТЕМНЫЙ УРОВЕНЬ – 5 часов

Сообщество, экосистема. Биогеоценоз.

1

Основные понятия

Экология

Популяция

Биоценоз

Биогеоценоз

Экосистема

Факты

Экология-наука о взаимосвязях организмов и окружающей среды.

Естественные и искусственные экосистемы.

Популяция – элемент экосистемы.

Классификация наземных экосистем.

Свойства экосистемы: обмен веществ, круговорот веществ.

Объекты

Элементы биогеоценоза.

Давать определение понятиям биоценоз. Биогеоценоз, экосистема.

Приводить примеры естественных и искусственных сообществ.

Называть:

-предмет изучения экологии;

-признаки биологического объекта – популяции;

-показатели структуры популяций (численность, плотность, соотношение групп по полу и возрасту);

-свойства экосистемы.

Изучать процессы происходящие в популяции.

Индивиду-

альный, фронталь-

ный опрос

п. 5.1., *п.9.1. с.265-266



Состав и структура сообществ.

1

Основные понятия

Видовое разнообразие

Жизненная форма

Морфологическая структура

Пространственная структура

Трофическая структура

Факты

Экосистемная организация живой природы. Структура экосистем: биоценоз, экотоп.

Пространственная и морфологическая структуры сообществ.

Трофическая структура биоценоза. Функциональные группы организмов в биоценозе: продуценты, производители, редуценты.

Видовое разнообразие – признак устойчивости экосистем. Факторы, определяющие видовое разнообразие.

Приводить примеры жизненных форм растений, водных и наземных животных.

Называть факторы, определяющие видовое разнообразие.

Характеризовать:

-структуру наземных и водных экосистем;

-роль производителей, разрушителей органических веществ в экосистемах и круговороте веществ в природе.

Объяснять причины устойчивости экосистемы.

Индивиду-

альный, фронталь-

ный опрос

п.5.2



Практическая работа №5 « Потоки вещества и энергии в экосистеме. Составление схем передачи веществ и энергии». Инструктаж по ТБ при проведении практических и лабораторных работ. Инструкция № 20.

1

Основные понятия

Трофический уровень

Автотрофы

Гетеротрофы

Пищевая сеть

Пищевая цепь

Поток вещества

Поток энергии

Факты

Солнечный свет – энергетический ресурс экосистемы. Роль автотрофов и гетеротрофов.

Пищевые связи в экосистемах. Направления потока вещества в пищевой сети.

Функциональные группы организмов в биоценозе: продуценты, производители, редуценты.

Объекты

Трофическая структура биоценоза.

Процессы

Механизм передачи вещества и передачи по трофическим уровням.

Давать определение терминам – автотрофы и гететрофы, трофический уровень.

Приводить примеры организмов разных функциональных групп.

Называть правило изменения скорости потока энергии.

Описывать проявление перевернутой пирамиды численности.

Узнавать по немому рисунку компоненты пирамиды численности.

Составлять схемы пищевых цепей.

Объяснять направление потока вещества в пищевой сети.

Характеризовать роль организмов (производителей, потребителей, разрушителей органических веществ) в потоке веществ и энергии.

Определять соотношение численности организмов разных трофических уровней по рисунку.

Характеризовать солнечный свет как энергетический ресурс.

Использовать правило 10% для расчета потребности организма в веществе.

Индивидуальная работа




Саморазвитие экосистемы.

1

Основные понятия

Экологическая сукцессия.

Факты

Факторы существования равновесной системы в сообществе.

Первичная и вторичная сукцессии.

Продолжительность и значение экологической сукцессии.

Называть типы сукцессионных изменений, факторы, определяющие продолжительность сукцессии.

Приводить примеры типов равновесия в экосистемах, первичной и вторичной сукцессий

Описывать свойство сукцессий.

Анализировать содержание определения основного понятия.

Объяснять сущность и причины сукцессии.

Находить различия между первичной и вторичной сукцессиями.

Индивиду-

альный, фронталь-

ный опрос

п.5.5.



Практическая работа №6

«Изучение и описание экосистем своей местности. Выявление типов взаимодействия разных видов в конкретной экосистеме». Инструктаж по ТБ при проведении практических и лабораторных работ. Инструкция № 20.

1

Основные понятия

Видовое разнообразие

Плотность популяций

Биомасса

Взаимоотношения организмов

Факты

Состояние экосистемы своей местности.

Объекты

Любая экосистема своей местности.

Изучать процессы, происходящие в экосистемах.

Характеризовать экосистемы области (видовое разнообразие, плотность популяций, биомасса).

Определять отдельные формы взаимоотношений в конкретной экосистеме.

Объяснять:

-взаимосвязи организмов и окружающей среды;

-типы взаимодействия разных видов в экосистеме.

Анализировать состояние биоценоза.

Применять на практике сведения о структуре экосистем, экологических закономерностях для правильной организации деятельности человека и обоснования мер охраны природных сообществ.

Групповая работа

подготовить сообщение



ТЕМА 1.6. БИОСФЕРНЫЙ УРОВЕНЬ – 5 часов

Биосфера. Эволюция биосферы.

1

Основные понятия

Биосфера

Абиотические факторы

Факты

Биосфера – глобальная экосистема. Границы биосферы. Компоненты и свойства биосферы. Распространение и роль живого вещества в биосфере.

Условия жизни.

Теория

Учение В.И. Вернадского о биосфере.

Давать определение понятию биосфера.

Называть:

-признаки биосферы;

-структурные компоненты и свойства биосферы.

Приводить примеры абиотических факторов.

Характеризовать живое вещество, биокосное и косное вещество биосферы.

Объяснять роль биологического разнообразия в сохранении биосферы

Индивиду-

альный, фронталь-

ный опрос

п.6.1



Круговорот веществ в биосфере.

1

Основные понятия

Биогеохимические циклы

Биогенные элементы

Микроэлементы

Гумус

Фильтрация

Факты

Круговорот веществ и превращение энергии в экосистеме. Многократное использование биогенных элементов. Средообразующая деятельность организмов.

Процессы

Циркуляция биогенных элементов. Биохимические циклы азота, углерода, фосфора.

Почвообразование. Образование гумуса.


Называть вещества, используемые организмами в процессе жизнедеятельности.

Описывать:

-биохимические циклы воды, углерода, азота, фосфора;

-проявление физико-химического воздействия организмов на среду.

Объяснять значение круговорота веществ в экосистеме.

Характеризовать:

-сущность круговорота веществ и превращения энергии в экосистемах;

-роль живых организмов в жизни планеты и обеспечении устойчивости биосферы.

Прогнозировать последствия для нашей планеты исчезновения живых организмов.

Индивиду-

альный, фронталь-

ный опрос

. п.6.2, п.6.3.

Подготовить сообщение о последствиях хозяйственной деятельности человека



Антропогенное воздействие на биосферу. Основы рационального использования.

1

Факты

Классификация природных ресурсов: неисчерпаемые, исчерпаемые (возобновимые, невозобновимые).

Влияние человека на биосферу. Антропогенные факторы воздействия на биоценозы.

Агроэкосистемы.

Проблемы рационального природопользования.

Факторы, вызывающие экологический кризис. Сохранение биологического разнообразия.

Процессы

Стратегии природопользования.

Экологический кризис и его последствия.

Приводить примеры:

-неисчерпаемых и исчерпаемых природных ресурсов;

-агроэкосистем.

Называть:

-антропогенные факторы воздействия на биоценозы;

-факторы (причины), вызывающие экологический кризис.

Раскрывать:

-роль человека в биосфере;

-сущность рационального природопользования.

Выявлять особенности агроэкосистемы.

Анализировать информацию и делать вывод о значении природных ресурсов в жизни человека.

Индивиду-

альный, фронталь-

ный опрос

п. 10.2. и п.10.3

Подготовить сообщение или информационный буклет об экологических проблемах, связанных с загрязнением окружающей среды.



Практическая работа №7

«Экологические проблемы. Анализ и оценка последствий деятельности человека в экосистемах». Инструктаж по ТБ при проведении практических и лабораторных работ. Инструкция № 20.

1

Факты

Последствия хозяйственной деятельности человека для окружающей среды.

Влияние собственных поступков на живые организмы.

Экологические проблемы (парниковый эффект, кислотные дожди, опустынивание, сведение лесов, появление «озоновых дыр», загрязнение окружающей среды).

Влияние экологических проблем на собственную жизнь и жизнь других людей.

Называть:

-современные глобальные экологические проблемы;

-антропогенные факторы, вызывающие экологические проблемы.

Анализировать и оценивать:

-последствия деятельности человека в экосистемах;

-влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;

-роль биологического разнообразия в сохранении биосферы.

Объяснять необходимость защиты окружающей среды.

Использовать приобретенные знания в повседневной жизни для соблюдения правил поведения в окружающей среде.

Прогнозировать последствия дальнейшего негативного воздействия человека на природу.

Предлагать пути решения глобальных экологических проблем.

Групповая работа

повторить п.4.1 – 10.3., подготовиться к зачету.




Зачет по теме «Популяционно-видовой, экосистемный, биосферный уровни».

1

Тестовая контрольная работа в нескольких вариантах из заданий разного вида.

Задания с выбором ответов.

Задания со свободным кратким и развернутыми ответами.

Задания на соответствие.

Задания – незаконченные предложения.

Задания с использованием схем и рисунков.

Контроль ЗУН

повторение.



РАЗДЕЛ 2. ЭВОЛЮЦИЯ – 6 часов.

Развитие эволюционного учения. Работы Ч.Дарвина.

1

Основные понятия

Эволюция

Искусственный отбор.

Факты

Предпосылки учения Ч.Дарвина: достижения в области естественных наук. Путешествие Ч.Дарвина на корабле «Бигль». Учение Ч.Дарвина об искусственном отборе для объяснения эволюции живых организмов. Ч.Дарвин – основоположник учения об эволюции.

Закономерности

Положения учения Ч.Дарвина.

Давать определение понятию эволюция.

Выявлять и описывать предпосылки учения Ч.Дарвина.

Приводить примеры научных фактов, которые были собраны Ч.Дарвином.

Объяснять причину многообразия домашних животных и культурных растений.

Раскрывать сущность понятий теория, научный факт.

Выделять отличия в эволюционных взглядов Ч.Дарвина и Ж.Б.Ламарка.


Индивиду-

альный, фронталь-

ный опрос

. п. 7.1.



Борьба за существование и естественный отбор.

1

Основные понятия

Борьба за существование

Естественный отбор

Наследственная изменчивость

Факты

Наследственная изменчивость и борьба за существование – движущие силы эволюции.

Формы борьбы за существование: внутривидовая и межвидовая, борьба с неблагоприятными физическим условиями. Естественный отбор – движущая сила эволюции.

Процессы

Проявление в природе борьбы за существование и естественного отбора.

Закономерности

Положения учения Ч.Дарвина.

Давать определение понятиям: наследственная изменчивость, борьба за существование.

Называть:

-основные положения эволюционного учения Ч.Дарвина;

-движущие силы эволюции;

-формы борьбы за существование и приводить примеры проявления.

Характеризовать:

-сущность борьбы за существование;

-сущность естественного отбора.

Индивиду-

альный, фронталь-

ный опрос

Д/з. п. 7.4.



Формы естественного отбора.

1

Основные понятия

Естественный отбор

Факты

Формы естественного отбора: стабилизирующий и движущий.

Условия проявления форм естественного отбора – изменения условий среды.

Процессы

Естественный отбор.

Давать определение основному понятию

Называть факторы внешней среды, приводящие к отбору.

Приводить примеры:

-стабилизирующего отбора;

-движущей формы естественного отбора.

Характеризовать формы естественного отбора.

Выделять различия между стабилизирующей и движущей формами естественного отбора.

Индивиду-

альный, фронталь-

ный опрос

п. 7.5,

*7.2., *7.3



Практическая работа №8

«Результат эволюции – приспособленность организмов к среде обитания. Выявление приспособленности к среде обитания». Инструктаж по ТБ при проведении практических и лабораторных работ. Инструкция № 20.

1

Основные понятия

Адаптация (приспособленность вида к условиям окружающей среды).

Факты

Приспособительные особенности растений и животных.

Закономерность

Приспособленность организмов к условиям внешней среды – результат действия естественного отбора.


Раскрыть содержание понятия приспособленность вида к условиям окружающей среды.

Называть основные типы приспособлений организмов к окружающей среде.

Приводить примеры приспособленности организмов к среде обитания.

Выявлять и описывать разные способы приспособленности живых организмов к среде обитания.

Выявлять относительность приспособлений.

Объяснять относительный характер приспособительных признаков у организмов.

Групповая работа

завершить оформление практической работы.



Видообразование

1

Основные понятия

Микроэволюция

Факты

Географическое и экологическое видообразование.

Изолирующие механизмы: географические барьеры, пространственная разобщенность, поведение, молекулярные изменения белков, разные сроки размножения.

Виды изоляций: географическая, поведенческая, репродуктивная.

Процессы

Видообразование.

Закономерность

Видообразование – результат эволюции.

Приводить примеры различных видов изоляции.

Описывать:

-сущность и этапы географического видообразования;

-сущность экологического видообразования.

Анализировать содержание определений понятия микроэволюция.

Доказывать зависимость видового разнообразия от условий жизни.

Индивиду-

альный, фронталь-

ный опрос

п. 7.6, п.7.7



Направления эволюции. Общие закономерности эволюции.

1

Основные понятия

Макроэволюция

Ароморфоз

Идиоадаптация

Дегенерация

Факты

Главные направления эволюции: ароморфоз, идиоадаптация, дегенерация.

Процессы

Макроэволюция.

Пути достижения биологического прогресса.

Давать определения понятиям: ароморфоз, идиоадаптация, общая дегенерация.

Называть основные направления эволюции.

Описывать проявления основных направлений эволюции.

Приводить примеры ароморфоза и идиоадаптаций.

Отличать примеры проявления направлений эволюции.

Различать понятия микроэволюция и макроэволюция.

Объяснять:

-роль биологии в формировании современной естественно -научной картины мира;

-сущность биологического процесса эволюции на современном уровне.

Индивиду-

альный, фронталь-

ный опрос

п. 7.8, п.7.9



РАЗДЕЛ 3. ВОЗНИКНОВЕНИЕ И РАЗВИТИЕ ЖИЗНИ – 5 часов

Современные гипотезы происхождения жизни.

1

Основные понятия

Гипотеза

Коацерваты

Пробионты

Факты

Гипотеза происхождения жизни А.И.Опарина.

Химический, предбиологический, биологический и социальный этапы развития живой материи.

Проблема доказательства современной гипотезы происхождения жизни.

Процессы

Абиогенное происхождение живой материи.

Давать определение термину – гипотеза.

Называть этапы развития жизни.

Приводить примеры доказательства современной гипотезы происхождения жизни.

Характеризовать современные представления о возникновении жизни.

Объяснять роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира.

Выделять наиболее сложную проблему в вопросе происхождения жизни.

Высказывать свою точку зрения о сложности вопроса возникновения жизни.

Индивиду-

альный, фронталь-

ный опрос

п. 8.2, п.8.3.



Основные этапы развития жизни на Земле. Эра древнейшей жизни.

1

Основные понятия

Автотрофы

Гетеротрофы

Палеонтология

Прокариоты

Эволюция

Эукариоты

Факты

Этапы развития жизни: химическая эволюция, предбиологическая эволюция, биологическая эволюция.

Начальные этапы биологической эволюции. Филогенетические связи в живой природе.

Процессы

Происхождение эукариотической клетки.

Закономерности

Гипотезы происхождения эукариотической клетки.

Давать определения основным понятиям:

автотрофы, гетеротрофы, аэробы, анаэробы, прокариоты, эукариоты.

Описывать начальные этапы биологической эволюции.

Называть и описывать сущность гипотез образования эукариотической клетки.

Объяснять взаимосвязи организмов и окружающей среды.

Групповая работа

п.8.4, 8.5



Развитие жизни в протерозое и палеозое.

1

Основные понятия

Ароморфоз

Факты

Растения и животные протерозоя и палеозоя.

Выход растений на сушу в силуре.

Появление и эволюция сухопутных растений (папоротники, голосеменные растения).

Появление наземных животных.

Ароморфозы протерозоя: появление двусторонней симметрии тела, внутреннего скелета – хорды у животных. Ароморфозы палеозоя: появление органов растений, органов воздушного дыхания у животных.

Процессы

Развитие жизни в протерозое и палеозое.

Давать определение термину – ароморфоз.

Приводить примеры:

-растений и животных, существовавших в протерозое и палеозое;

-ароморфозов у растений и животных протерозоя и палеозоя.

Называть приспособления растений и животных в связи с выходом на сушу.

Объяснять причины появления и процветания отдельных групп растений и животных и причины их вымирания.

Групповая работа

п.8.6



Развитие жизни в мезозое и кайнозое

1

Основные понятия

Ароморфоз

Идиоадаптации

Факты

Растения и животные мезозоя. Появление в триасе теплокровных животных.

Господство голосеменных растений. Появление покрытосеменных растений.

Господство динозавров и причины их вымирания.

Изменение животного и растительного мира в палеогене, неогене кайнозоя.

Процессы

Развитие жизни в мезозое и в кайнозое.

Закономерности

Усложнение растений и животных в процессе эволюции.

Давать определение термину –ароморфоз, идиоадаптация.

Приводить примеры:

-растений и животных, существовавших в мезозое и кайнозое;

-ароморфозов у растений и животных в мезозое;

-идиоадаптаций у растений и животных кайнозоя.

Объяснять причины появления и процветания отдельных групп растений и животных и причины их вымирания.

Объяснять причины заселения динозаврами различных сред жизни.

Выделять факторы, которые в большей степени определяют эволюцию ныне живущих организмов.

Групповая работа

. п.8.7, п.8.8.



ОБОБЩЕНИЕ – 4 часов

Место и роль человека в системе органического мира. Эволюция человека.

1

Основные понятия

Антропология

Антропогенез

Движущие силы антропогенеза

Факты

Происхождение человека. Место человека в живой природе.

Стадии развития человека. Человеческие расы, единство происхождения рас.

Биологическая природа и социальная сущность человека.

Давать определение терминам:

антропология, антропогенез.

Называть признаки биологического объекта – человека.

Определять принадлежность биологического объекта «Человек» к классу Млекопитающие отделу Приматы.

Объяснять:

-место и роль человека в природе;

-родство человека с млекопитающими животными;

-родство, общность происхождения и эволюцию человека.

Перечислять факторы (движущие силы) антропогенеза.

Характеризовать стадии развития человека.

Доказывать единство человеческих рас.

Проводить самостоятельный поиск биологической информации по проблеме происхождения и эволюции человека.

Групповая работа

повторить п.2.1 – 2.14



Клетка – структурная и функциональная единица живого.

1

Химическая организация клетки. Строение и функции клеток.

Обмен веществ и преобразование энергии в клетке.

Описывать:

-химический состав клетки;

-структуру аукариотической клетки;

-процессы, протекающие в клетке.

Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями клеточных структур.

Характеризовать роль различных клеточных структур в процессах, протекающих в клетке.

Объяснять рисунки и схемы, предоставленные в учебнике.

Индивидуальная работа

повторить п.3.5. – 3.13



Закономерности наследственности и изменчивости

1

Закономерности наследования признаков, открытые Г.Менделем.

Закономерности изменчивости.

Прикладное значение генетики.

Давать определения законам Г.Менделя.

Называть формы изменчивости.

Объяснять:

-механизмы передачи признаков и свойств из поколения в поколение, возникновение отличий у родительских форм;

-необходимость развития теоретической генетики для медицины и сельского хозяйства.

Составлять родословные, решать генетические задачи.

Индивидуальная работа

повторить п. 7.1. – 7.8.



Становление современной теории эволюции.

1

Теория Ч.Дарвина о происхождении видов путем естественного отбора.

Современная теория эволюции:

-движущие силы эволюции;

-причины многообразия и приспособленности организмов к среде обитания;

-понятие о микроэволюции и макроэволюции;

-основные направления эволюции;

-пути достижения биологического прогресса;

-вид, его критерии, популяция как структурная единица вида и эволюции.

Объяснять основные свойства живых организмов как результат эволюции живой материи.

Выбороч-

ный опрос

повторить п. 5.1. – 5.5.



Взаимодействие организма и среды обитания

1

Биосфера, ее структура и функции.


Биосфера и человек

Выявлять признаки приспособленности видов к совместному существованию в экосистемах. Анализировать видовой состав в биоценозах. Выделять отдельные формы взаимоотношений в биоценозах.

Характеризовать:

-биосферу как живую оболочку планеты;

-пищевые цепи.

Выбороч-

ный опрос

подготовиться к итоговой контрольной



Резервное время

1



















УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ:


  1. А.А. Каменский, Е.А. Криксунов, В.В. Пасечник «Введение в общую биологи и экологию. 9 класс». – М.: Дрофа, 2009

  2. Пасечник В.В. Биология Введение в общую биологию. 9 кл.: рабочая тетрадь/ В.В. Пасечник, Г.Г. Шевцов. – 7 издание, стереотип. – М.: Дрофа, 2011










































ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА (ДЛЯ УЧИТЕЛЯ):



  1. Акимушкин И.И. Занимательная биология. М. «Молодая гвардия», 1972

  2. В.В. Пасечник «Введение в общую биологию и экологию. 9 класс»: Тематическое и поурочное планирование к учебнику – М.: Дрофа, 2005

  3. Мультимедийные пособия

  4. Сборник нормативных документов. Биология / сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. М.: Дрофа, 2006





ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА (ДЛЯ УЧЕНИКА):



  1. Акимушкин И.И. Занимательная биология. М. «Молодая гвардия», 1972

  2. Мультимедийные пособия















НОРМЫ ОЦЕНОК:


Оценка устных ответов учащихся

Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание сущности рассматриваемых явлений и процессов. Строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применить знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов. Содержание вопроса учащийся излагает связно, в краткой форме, не допускает биологических ошибок и неточностей.

Оценка «4» ставится за неполный ответ, в котором отсутствуют некоторые несущественные элементы содержания или присутствуют все вышеизложенные знания, но допущены малозначительные биологические ошибки, нелогично, пространно изложено основное содержание вопроса.

Оценка «3» ставится, если учащийся имеет неполные знания, не может их применить, раскрыть сущность процесса или явления, допустил четыре или пять недочетов.

Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки «3».

Оценка лабораторных и практических работ

Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.

Оценка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочета; не более трех недочетов.

Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов.

Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочетов превысило норму для оценки «3» или правильно выполнено менее 2/3 всей работы























КОНТРОЛЬ УРОВНЯ ОБУЧЕННОСТИ:


Плановых контрольных уроков __1_,

Проверочная работа – ,

Зачеты – 3:

  1. «Молекулярный уровень» , «Клеточный уровень».

  2. «Организменный уровень»

  3. «Популяционно-видовой, экосистемный, биосферный уровни».


Практические работы – 8:

  1. «Изучение клеток растений и животных».

  2. «Строение прокариот».

  3. «Генетика пола . сцепленное с полом наследование».

  4. «Мутационная изменчивость».

  5. «Потоки вещества и энергии в экосистеме. Составление схем передачи веществ и энергии».

  6. «Изучение и описание экосистем своей местности. Выявление типов взаимодействия разных видов в конкретной экосистеме».

  7. «Экологические проблемы. Анализ и оценка последствий деятельности человека в экосистемах».

  8. «Результат эволюции – приспособленность организмов к среде обитания. Выявление приспособленности к среде обитания».


Для контроля уровня обученности используются две основные системы:

Традиционная система. В этом случае учащийся должен иметь по теме оценки:

  • за устный ответ или другую форму контроля тематического материала;

  • за лабораторные работы (если они предусмотрены программными требованиями).

Итоговая оценка (за четверть, полугодие) выставляется как среднеарифметическая всех перечисленных оценок

При оценивании практических работ оценка выставляется учащимся всего класса, а лабораторные работы ( если они не вынесены в тему урока)- по усмотрению учителя, т. как они являются обучающими при изучении нового материала.



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 15.10.2015
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров253
Номер материала ДВ-065440
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх