Рабочая программа для детей с интеллектуальными нарушениями (умственная отсталость вариант 8.1) - Мир истории. 6 класс

Муниципальное образование Щербиновский район

станица Старощербиновская

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 5

имени Героя Советского Союза Ивана Петровича Рыбина

муниципального  образования Щербиновский район

станица Старощербиновская

УТВЕРЖДЕНО

решение педагогического совета

от 30.08.2020 года протокол № 1

Председатель ______ Н.Н. Кравцов

АДАПТИРОВАННАЯ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета

«Мир истории»

для обучающихся с ОВЗ

(умственная отсталость – вариант 8.1)

Уровень образования (класс) - основное общее образование 6 класс.  

Количество часов - 68 ч.

Учитель - Квач Виктория Васильевна.

Планируемые результаты освоения учебного предмета «Мир истории».

Освоение обучающимися с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) учебного предмета «Мир истории» предполагает достижение ими двух видов результатов: личностных и предметных. В структуре планируемых результатов ведущее место принадлежит личностным результатам, поскольку именно они обеспечивают овладение комплексом социальных (жизненных) компетенций, необходимых для достижения основной цели современного образования ― введения обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в культуру, овладение ими социокультурным опытом. Личностные результаты освоения АООП образования включают индивидуально-личностные качества и социальные (жизненные) компетенции обучающегося, социально значимые ценностные установки. Планируемые личностные результаты учитывают типологические, возрастные особенности обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) и возможности их личностного развития в процессе целенаправленной образовательной деятельности по изучению учебного предмета «Мир истории». Однако, ввиду индивидуальных особенностей и возможностей обучающихся с умственной отсталостью, планируемые личностные результаты, следует рассматривать как возможные личностные результаты освоения учебного предмета.

Личностные результаты освоения учебного предмета «Мир истории».

1) осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою Родину;

2) воспитание уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

3) сформированность адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной жизни;

6) владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия;

7) способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;

8) принятие и освоение социальной роли обучающегося, проявление социально значимых мотивов учебной деятельности;

9) сформированность навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

10) воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;

11) развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоционально-нра­вственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам других людей;

12) сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;   

13) проявление готовности к самостоятельной жизни.

Предметные результаты освоения  учебного предмета «Мир истории».

Планируемые предметные результаты предусматривают овладение обучающимися знаниями и умениями по предмету «Мир истории» и представлены дифференцированно по двум уровням: минимальному и достаточному. Минимальный уровень освоения АООП является обязательным для большинства обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). Вместе с тем, как особо указывается в АООП (вариант 1), отсутствие достижения этого уровня отдельными обучающимися не является препятствием к получению ими образования по этому варианту программы.

Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета «Мир истории» к концу обучения в 6 классе
Достаточный уровень	Минимальный уровень
- знание некоторых основных фактов исторических событий, явлений, процессов; - удовлетворительное осмысление и реализация основных исторических понятий и представлений из всех разделов программы, их использование в самостоятельной речи, в пересказах, ответах на вопросы;                                                 - умение участвовать в диалогах и беседах по основным темам программы по истории; - понимание содержания учебных заданий, их выполнение самостоятельно или с помощью учителя; - владение элементами самоконтроля при выполнении заданий; - владение элементами оценки и самооценки; - высказывание собственных суждений и личностное отношение к изученным фактам; - проявление интереса к изучению истории.	- понимание доступных исторических фактов; - знание некоторых фактов исторических событий, явлений, процессов; - усвоение наиболее доступных понятий истории на уровне их понимания и узнавания; - использование некоторых усвоенных понятий в активной речи; - умение отвечать на вопросы по основным темам, выбирать правильный ответ из ряда предложенных вариантов (заданий) с помощью педагога; - усвоение элементов контроля учебной деятельности (с помощью памяток, инструкций, опорных схем); - использование помощи учителя при выполнении учебных задач,  умение самостоятельно исправить ошибки.

Содержание учебного предмета «Мир истории».

Раздел 1. Введение – 1 ч.

Знакомство с учебником. Что изучает предмет «Мир истории».

Раздел 2. Имя, отчество, семья, родословная человека – 7 ч.

История имени. Как возникли имена. Значение имен. Полное и неполное имя. Знаменитые имена в России (2-3 примера). История фамилии. Происхождение фамилий. Отчество в имени человека. Понятие о семье. Родственники близкие и дальние. Понятие о родословной. Понятия: поколения, предки, потомки. Даты жизни. Понятие о биографии. Твоя биография.

Рекомендуемые виды практических заданий.

Заполнение анкет, выполнение заданий к текстам в учебнике; тематическое рисование; составление письменных и устных рассказов о себе, друзьях, родственниках, членах семьи; написание своей биографии, биографий членов семьи. Родословное древо (рисунок). Словесный автопортрет, портрет членов семьи, друзей; толкование пословиц, подбор пословиц; слушание песен, стихов, просмотр видеофрагментов.

Раздел 3. Отчий дом. Наша Родина – Россия – 11 ч.

Дом, в котором ты живешь. Где находится твой дом (регион, город, поселок, село). Кто и когда построил этот дом. Толкование пословиц и поговорок о доме, семье, соседях. История улицы. Название улиц, их происхождение. Улицы, на которых расположены мой дом, моя школа. Местность, где мы живем (город, село). Название местности, происхождение названия. Край (область, республика), в котором мы живем, главный город края. Национальный состав. Основные занятия жителей края, города. Страна, в которой мы живем. Название страны. Столица. Население, национальный состав страны. Главный город страны. Понятие о государственных символах: Государственный герб, Государственный флаг, Государственный гимн. Руководство страны. Понятия о большой и малой родине. Другие страны мира (обзорно, с примерами). Планета, на которой мы живем. Земля, другие планеты Солнечной системы. Солнце. Луна.

Понятия: человечество, Отечество, страна, парламент, президент.

Рекомендуемые виды практических заданий.

Заполнение анкет, выполнение заданий к текстам в учебнике; тематическое рисование; толкование пословиц, подбор пословиц; слушание песен, стихов, просмотр видеофрагментов; рисунки, схемы улиц, маршрутов движения; пропедевтическая работа с символами, цветами карты. Рисование Государственного флага, прослушивание Государственного гимна; словарная работа.

Раздел 4. О том, что такое время и как его изучают – 6 ч.

Понятие о времени как о прошлом, настоящем и будущем. Понятия: вчера, сегодня, завтра. Приборы для отсчета времени. Меры времени. Времена года, месяцы, недели, сутки, части суток. История календаря. Понятие об историческом времени: век (столетие), тысячелетие, историческая эпоха (общее представление), «лента времени». Краткие исторические сведения о названии месяцев (римский календарь, русский земледельческий календарь). Понятие (ориентировка): давно, недавно, вчера-прошлое; сегодня, сейчас - настоящее; завтра, через день, через месяц, через год-будущее. Части века, середина века, конец века, граница двух веков (конец одного века и начало другого); текущий век, тысячелетие, основные события 20 в. (обзорно, с примерами). Новое тысячелетие (21 в.).

Рекомендуемые виды практических заданий.

Изображение схем сменяемости времен года; составление календаря на неделю, месяц, изображение ленты времени одного столетия; ориентировка на ленте времени; рассказы об истории календаря; пословицы и поговорки о времени, временах года, о человеке и времени и др.; подготовка и проведение тематических занятий, викторин.

Раздел 5. Что изучает наука история – 7 ч.

История – наука о прошлом (о жизни и деятельности людей в прошлом). Значение исторических знаний для людей, необходимость их изучения. Историческая память России (3-4 примера). Способы получения знаний о прошлом. Науки, помогающие добывать исторические сведения: археология, этнография, геральдика, нумизматика и др. (элементарные представления на конкретных примерах). Источники исторических знаний: письменные памятники материальной и духовной культуры (старинные книги,  летописи, надписи и рисунки на скалах, в пещерах, археологические находки; памятники строительства, зодчества, архитектуры,  устные источники (фольклор). Исторический музей, краеведческий музей. Архив. Библиотека. Понятие об историческом пространстве, исторической карте.

Рекомендуемые виды практических заданий.

Чтение и пересказы адаптированных текстов по теме; рассматривание и анализ иллюстраций, альбомов с изображениями гербов, монет, археологических находок, архитектурных сооружений, относящихся к различным историческим эпохам; экскурсии в краеведческий, исторический музеи; ознакомление с историческими памятниками, архитектурными сооружениями; составление вопросов для викторин; просмотр видеофрагментов; игры; выпуск исторической газеты; подготовка и проведение викторин.

Раздел 6. История Древнего мира – 9 ч.

Человек – житель планеты Земля. Версии о появлении человека на Земле (научные, религиозные). Отличие человека от животного. Время появления человека прямоходящего. Внешний вид первобытных людей. Среда обитания.  Человек умелый. Время появления. Его отличие от предков и от современного человека. Занятия. Древние орудия труда. Начало каменного века. Древнейшие люди. Время появления. Изменения во внешнем облике. Появление орудий труда, совершенствование занятий. Защита от опасностей. Образ жизни. Охота, собирательство. Причины зарождения религиозных верований. Язычество. Зарождение речи. Наступление ледников. Смена образа жизни древних людей из-за климатических условий. Борьба за выживание. Способы охоты на диких животных. Изобретение лука. Приручение диких животных. Пища и одежда древнего человека, основные занятия, образ жизни. Конец ледникового периода и расселение человека разумного по миру. Влияние различных климатических условий на изменения во внешнем облике людей. Развитие земледелия, скотоводства. Появление новых орудий труда. Начало бронзового века. Оседлый образ жизни. Коллективы первых людей. Понятие о семье, общине, роде, племени

Рекомендуемые виды практических заданий.

Чтение и пересказы адаптированных текстов по теме; экскурсии в краеведческий, исторический музеи; составление вопросов для викторин; просмотр видеофрагментов; подготовка и проведение викторин; заполнение таблиц, составление устных рассказов по таблицам; составление описаний по плану; словарная работа.

Раздел 7. История вещей. Занятия человека на земле – 16 ч.

История освоения человеком огня, энергии.

Источники огня в природе. Способы добычи огня древним человеком, культ огня. Использование огня для жизни: тепло, пища, защита от диких животных. Использование огня в производстве: изготовление посуды, орудий труда, выплавка металлов, приготовление пищи и др. Огонь в военном деле. Изобретение пороха. Последствия этого изобретения в истории войн. Огонь и энергия. Виды энергии: электрическая, тепловая, атомная (общие представления). Изобретение электричества как новый этап в жизни людей. Современные способы получения большого количества энергии. Экологические последствия при получении тепловой энергии от сжигания полезных ископаемых: угля, торфа, газа, лесов. Роль энергетических ресурсов Земли для жизни всего человечества. 

История использования человеком воды.

Вода в природе. Значение воды в жизни человека. Охрана водных угодий. Причины поселения древнего человека на берегах рек, озер, морей. Рыболовство. Передвижение человека по воде. Судоходство, история мореплавания, открытие новых земель (общие представления). Вода и земледелие. Поливное земледелие, причины его возникновения. Роль поливного земледелия, его значение в истории человечества. Использование человеком воды для получения энергии: водяное колесо, гидроэлектростанция. Использование воды при добыче полезных ископаемых. Профессии людей, связанных с освоением энергии и водных ресурсов.

История жилища человека.

Понятие о жилище. История появления жилища человека. Первые жилища: пещеры, шалаши, земляные укрытия. Сборно-разборные жилища, материалы, используемые для строительства жилья у разных народов в зависимости от климатических условий (чумы, яранги, вигвамы, юрты и др.). История совершенствования жилища. Материалы для строительства, используемые с глубокой древности до наших дней. Влияние климата и национальных традиций на строительство жилья и других зданий. Понятие об архитектурных памятниках в строительстве, их значение для изучения истории.

История появления мебели.

Уточнение представлений учащихся о мебели, о назначении, видах, материалах для ее изготовления. История появления первой мебели. Влияние исторических и национальных традиций на изготовление мебели (общие представления). Изготовление мебели как искусство. Современная мебель. Профессии людей, связанных с изготовлением мебели.   

История питания человека.

Питание как главное условие жизни любого живого организма. Уточнение представлений о пище человека в разные периоды развития общества. Добывание пищи древним человеком как борьба за его выживание. Способы выживания: собирательство, бортничество, рыболовство, охота, земледелие (выращивание зерновых культур, огородничество, садоводство), скотоводство. Приручение человеком животных. Значение домашних животных в жизни человека. История хлеба и хлебопечения. Способы хранения продуктов питания в связи с климатом, средой обитания, национально-культурными традициями. Влияние природных условий на традиции приготовления пищи у разных народов. Употребление традиционной пищи как необходимое условие сохранения здоровья и жизни человека.

История появления посуды.

Понятие о посуде и ее назначении. Материалы для изготовления посуды.  История появления посуды. Глиняная посуда. Гончарное ремесло, изобретение гончарного круга, его значение для развития производства глиняной посуды. Народные традиции в изготовлении глиняной посуды (3 – 4 примера). Деревянная посуда. История появления и использования деревянной посуды, ее виды. Преимущества деревянной посуды для хранения продуктов, народные традиции ее изготовления (3 – 4 примера). Посуда из других материалов. Изготовление посуды как искусство. Профессии людей, связанные с изготовлением посуды.

История появления одежды и обуви.

Уточнение представлений об одежде и обуви, их функциях. Материалы для изготовления одежды и обуви. Различия в мужской и женской одежде. Пословицы и поговорки об одежде, о внешнем облике человека. Одежда как потребность защиты человеческого организма от неблагоприятных условий среды. Виды одежды древнего человека. Способы изготовления, материалы, инструменты. Совершенствование видов одежды в ходе развития земледелия и скотоводства, совершенствование инструментов для изготовления одежды. Влияние природных и климатических условий на изготовление одежды. Народные традиции изготовления одежды (2 – 3 примера). Изготовление одежды как искусство. Изменения в одежде и обуви в разные времена у разных народов. Образцы народной одежды (на примере региона). История появления обуви. Влияние климатических условий на возникновение разных видов обуви. Обувь в разные исторические времена: лапти, сапоги, туфли, сандалии и др. Профессии людей, связанные с изготовлением одежды и обуви.

Раздел 8. Человек и общество – 9 ч.

Представления древних людей об окружающем мире. Ос­воение человеком морей и океанов, открытие новых земель, изменение представлений о мире. Истоки возникновения мировых религий: иудаизм, христи­анство, буддизм, ислам. Значение религии для духовной жизни человечества.

Зарождение науки, важнейшие челове­ческие изобретения. Направления в науке: астрономия, математика, география и др. Изменение среды и общества в ходе развития науки. Значение устного творчества для истории: сказания, легенды, песни, пословицы, поговорки. История возникновения письма. Виды письма: предметное письмо, клинопись, иероглифическое письмо. Латинский и славянский алфавит. История книги и книгопечатания. Культура и человек как носитель культуры. Искусство как особая сфера человеческой деятельности.

Виды и направления искусства. Условия для возникновения государства. Аппарат власти. Право, суд, армия. Гражданин. Виды государств: монархия, диктатура, демократическая республика. Политика государства, гражданские свободы, государственные законы.

Экономика как показатель развития общества и государ­ства. История денег, торговли. Государства богатые и бедные.

Войны. Причины возникновения войн. Исторические уроки войн.

Рекомендуемые виды практических заданий.

Чтение и пересказы адаптированных текстов по теме; экскурсии в краеведческий, исторический музеи; составление вопросов к данному содержанию; просмотр видеофрагментов; подготовка и проведение викторин; заполнение таблиц, составление устных рассказов по таблицам; составление описаний по плану, по иллюстрациям и опорным словам; словарная работа; письменное оформление выводов по теме; работа с пословицами (толкование, подбор); работа с контурной картой; составление тезисов по теме; групповая работа, презентация докладов; словесное рисование по теме; составление письменных ответов на вопросы; рисование по представлению; поиск нужной информации в тексте.

Раздел 9. Итоговый контроль – 2 ч.

Тематическое планирование.

Раздел	Кол-во часов	Тема урока	Кол-во часов	Вид деятельности обучающихся
Введение.	1	Введение. Что изучает история?	1	Составление рассказа по схеме. Просмотр видеофрагмента.
Имя, отчество, семья, родословная человека.	7	История имени.	1	Запись значения своего имени. Образование полных и неполных имен. Знакомство с именами знаменитых россиян. Просмотр видеофрагмента.
		Отчества и фамилия человека.	1	Образование отчеств от имен. Исследование фамилий. Заполнение анкеты.
		Семья.	1	Рисунок на тему: «Моя семья», толкование пословиц о семье. Слушание песен о семье.
		Биография.	1	Написание своей биографии по данному плану.
		Поколения людей.	1	Объяснение понятий.
		Родословная.	1	Составление родословного древа.
		Повторение и обобщение изученного.	1	Работа с понятиями.
Отчий дом. Наша Родина – Россия.	11	О доме.	1	Объяснение пословиц о доме, хозяйстве, соседях. Рисование своего дома (либо будущего своего дома).
		Названия городов и улиц.	1	Объяснение происхождения названий улиц, где расположен дом и школа. Рисование своей улицы (либо улицы будущего).
		Родник «Двенадцать ключей».	1	История возникновения названия родника.
		Истоки.	1	Работа с картой и атласом Краснодарского края. Запись адреса малой родины. Работа с гербом края и района.
		Наша Родина – Россия.	1	Работа с картой. Просмотр видеофрагмента.
		Как устроено государство.	1	Аукцион «Государства мира». Словарная работа.
		Герб, флаг, гимн России.	1	Рисование флага и герба. Слушание гимна.
		Москва - столица России.	1	Обзор достопримечательностей Москвы. Слушание песен и стихов о Москве. Рисование достопримечательностей
		Мы – жители планеты Земля.	1	Работа со схемой «Планеты Солнечной системы». Работа с глобусом.
		Повторение изученного.	1	Работа с понятиями.
		Обобщение изученного.	1	Работа с понятиями.
О том, что такое время и как его изучают.	6	Что такое время.	1	Составление цепочки единиц времени. Работа с часами и календарем. Понятие (ориентировка): давно, недавно, вчера-прошлое; сегодня, сейчас - настоящее; завтра, через день, через месяц, через год-будущее.
		Время, меры времени.	1
		История календаря.	1	Словарная работа. Схематическое изображение «ленты времени».
		Историческое время.	1
		Русский земледельческий календарь.	1	Чтение и запись различных дат. Обзор главных событий прошлого и текущего веков.
		Счет лет в истории. Историческое время.	1	Применение полученных знаний в командной игре «Юные историки».
Что изучает наука история.	7	Что такое история.	1	Работа с цитатами. Просмотр фрагментов фильмов и мультфильмов с показом исторических событий.
		История – наука о прошлом.	1
		Какие науки помогают истории.	1	Рассматривание и анализ иллюстраций с изображением гербов, монет, археологических находок.
		Науки-помощники истории.	1
		Как работают археологи.	1	Чтение дополнительной литературы. Составление устного рассказа о работе археолога.
		Исторические памятники.	1	Составление схемы «Виды исторических памятников».
		Историческая карта.	1	Рассматривание исторических карт, сравнение с географическими картами, знакомство с легендой исторических карт. Просмотр видеофрагмента «Самые древние государства» 1 часть.
История Древнего мира.	9	Земля и космос.	1	Работа с понятиями.
		От кого произошел человек.	1	Просмотр видеофрагментов.
		Появление человека на Земле.	1
		Человек умелый.	1	Заполнение таблицы. Составление устного рассказа по таблице.
		Следующее поколение людей каменного века.	1	Заполнение таблицы. Составление устного рассказа по таблице.
		Наступление ледников.	1	Составление описания по плану. Просмотр видеофрагментов.
		Человек ледникового периода.	1
		Как жили древние охотники, кочевники и собиратели.	1	Работа с понятиями.
		Новые занятия людей.	1	Заполнение таблицы. Составление устного рассказа по таблице.
История вещей. Занятия человека на земле.	16	Огонь в жизни древнего человека.	1	Составление описательного устного рассказа по иллюстрациям и опорным словам. Просмотр видеофрагмента «Огонь».
		Использование огня в производстве.	1	Составление вопросов к данному тексту.
		Огонь, глина, гончар.	1
		Огонь открывает новую эпоху  в жизни людей.	1	Просмотр видеофрагментов. Словарная работа. Письменное оформление выводов по теме.
		Способы получения человеком энергии.	1	Составление таблицы, устный рассказ по таблице.
		Вода, ее назначение в жизни человека.	1	Работа с пословицами. Слушание подготовленных докладов по теме. Обсуждение. Письменное оформление выводов по теме.
		Вода и земледелие.	1	Работа с контурной картой.
		Вода как источник энергии.	1	Составление тезисов по теме.
		Какие дома строили древние люди.	1	Составление устного рассказа по иллюстрациям и опорным словам.
		Как появилась мебель.	1	Составление схемы «Виды мебели», рассказ по схеме. Сравнение мебели разных исторических эпох. Раскрашивание иллюстраций мебели.
		Как появились каша и хлеб.	1	Словарная работа. Письменные ответы на вопросы.
		История об обыкновенной картошке.	1	Толкование пословиц. Составление вопросов к данному тексту.
		О керамике, фарфоре и деревянной посуде.	1	Составление письменных ответов на вопросы. Рисование по представлению.
		История появления одежды.	1	Анализ иллюстраций, выводы. Рисование по представлению.
		Одежда и положение человека в обществе.	1	Составление описательного устного рассказа по иллюстрациям и опорным словам.
		Как люди украшали себя.	1	Поиск нужной информации в тексте. Рисование по представлению.
Человек и общество.	9	О далеких предках – славянах и родовом строе.	1	Просмотр видеофрагмента «Самые древние государства» 2 часть. Словарная работа. Заполнение таблицы «Формы правления».
		Как люди понимали мир природы в древности.	1	Просмотр видеофрагментов «9 представлений о Земле древними народами», «Как люди открывали и изучали землю», «Расширение знаний о земле».
		Современные религии, как они появились.	1	Составление письменных ответов на вопросы. Заполнение таблицы «Мировые религии».
		Искусство и  культура.	1	Словарная работа. Сравнение материальной и духовной культуры. Заполнение таблицы о видах искусства, устный рассказ по таблице. Просмотр видеофрагмента «Духовная жизнь древнего человека».
		Письмо и первые книги.	1	Поиск нужной информации в тексте. Составление устного рассказа по опорным словам. Работа с «лентой времени».
		От изобретения колеса – к новым открытиям.	1	Чтение отрывков, выделение главной мысли. Просмотр видеофрагмента.
		Человечество стремится к миру.	1	Чтение дополнительной литературы. Письменное оформление выводов.
		Повторение и обобщение знаний.	1	Викторина «Знатоки истории».
		Итоговый контроль.	1	Выполнение диагностической работы.
Итоговый контроль.	2	Повторение изученного.	1	Работа с понятиями.
		Обобщение изученного.	1	Работа с понятиями.

СОГЛАСОВАНО Протокол заседания методического объединения _________________________________ от ______________ 2021 года № ___ ________________  /________________/   Подпись руководителя МО                        Ф.И.О.

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР ____________  /Т.В. Максименко/           Подпись                                  Ф.И.О. ___________________ 2021 года