Рабочая программа для дломашнего обучения Spotlight 10 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение лицей № 94 Советского района городского округа г. Уфа Республики Башкортостан

ПРИНЯТО Руководитель ШМО _______Г.Ш. Фролова Протокол от______№___

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по НМР _________А.Г. Ягудина от «___»______20_____

УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ лицей № 94 _______ Н.В. Асеева от «__»____20______

Рабочая программа учебного предмета

«Английский язык» (домашнее обучение) для 10 класса

 Со 2апреля по 1  мая 2014-2015 учебный год

Разработчик : Самигуллина Эльвира Мухтаровна, учитель английского языка

Уфа-2015

2. Пояснительная записка

Рабочая программа разработана в соответствии с Федеральным Законом Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. №273-ФЗ, приказом Министерства образования Российской Федерации «Об утверждении Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) образования от 05.03.2002 г. № 1089, Уставом МБОУ лицей №94 т регламентирует порядок разработки и выполнения рабочей программы для 10-11 классов, реализующая Федеральный компонент государственных образовательных стандартов среднего (полного) общего образования.

Рабочая программа является составной частью образовательной программы общеобразовательного учреждения МБОУ лицей №94.

Программа реализуется через учебно-методический комплекс «Spotlight» («Английский в фокусе»), рекомендованный Министерством образования РФ и входящий в федеральный перечень учебников на 2014-2015 учебный год.

Общая характеристика УМК «Английский в фокусе» (Spotlight)

Учебно-методический комплект по английскому языку «Английский в фокусе» (Spotlight) – совместное издание издательства «Просвещение» и британского издательства “Express Publishing”, предназначенное для общеобразовательных учреждений. В отличие от других совместных проектов российских и зарубежных издательств по созданию учебников английского языка для российских школ, «Английский в фокусе» не является адаптированной к российским условиям версией международного курса – в основе данного УМК лежат основополагающие документы современного российского образования: федеральный компонент Государственного стандарта общего образования, новый федеральный базисный учебный план, программы общеобразовательных учреждений по английскому языку для начального, основного и среднего (полного) общего образования. Это изначально обеспечивает полное соответствие целей и задач курса, тематики и результатов обучения требованиям федеральных документов.

Помимо федерального компонента, «Английский в фокусе», будучи созданным в современном европейском образовательном пространстве, отвечает требованиям уровня А1 Европейских стандартов (Common European Framework / Общеевропейские компетенции владения иностранным языком). С этих позиций, обучающиеся по данному УМК становятся участниками процесса, организуемого Советом Европы по повышению качества общения между носителями разных языков и культур. Это позволит им лучше понимать друг друга, свободнее общаться, приведет к более тесному сотрудничеству.

Особое внимание при создании УМК было уделено возрастной релевантности как учебных материалов, обеспечивающей интерес и мотивацию к активной познавательной и речевой деятельности, так и методического аппарата, который при учёте психофизиологических особенностей учащихся данной возрастной группы обеспечивает их когнитивное развитие.

Согласно Федеральному компоненту государственных образовательных стандартов основного общего образования 4 часа отводится для обязательного изучения учебного предмета при 1 часе в неделю. В процессе изучения английского языка, согласно Примерным программам, реализуются следующие цели:

- дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции ( речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):

 -речевая компетенция — развитие    коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

-языковая компетенция — овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языках;

- социокультурная/межкультурная компетенция—приобщение к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного общения;

—      компенсаторная компетенция — развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

—      учебно-познавательная  компетенция — дельнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

Развитие личности учащихся посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка:

—      формирование у учащихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире;

—      формирование общекультурной̆ и этнической̆ идентичности как составляющих гражданской̆ личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры;

—          развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка;

—      осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек.

На основе сформулированных выше целей изучения английского языка в старшей школе решаются следующие  задачи:

- расширение лингвистического кругозора учащихся старших классов: обобщение ранее изученного языкового материала, необходимого для овладения устной и письменной речью на иностранном языке;

- использование двуязычных и одноязычных (толковых) словарей и другой справочной литературы;

- развитие умений ориентироваться в письменном и аудиотексте на иностранном языке;

- развитие умений обобщать информацию, выделять ее из различных источников;

- использование выборочного перевода для достижения понимания текста;

- интерпретация языковых средств, отражающих особенности культуры англоязычных стран;

- участие в проектной деятельности межпредметного характера, в том числе с использованием Интернета.

Структура учебников «Английский в фокусе» для 10 классов заметно отличается от структуры учебников для 5–7 классов. Это выражается в том, что учебник состоит из 8 тематических модулей, каждый из которых включает 10 уроков (а также домашнее чтение) и один резервный урок – для планирования по усмотрению учителя – с учётом особенностей освоения материала и данных педагогической диагностики в конкретной группе учащихся.

Следуя принципу интеграции и дифференциации, авторы спланировали уроки модуля, выделяя ведущий вид речевой деятельности. Так,  урок «а» – это урок развития навыков чтения и устной речи, «b» – аудирования и устной речи, урок «c» – урок освоения нового грамматического материала, урок «е» – урок развития навыков и умений продуктивного письма.

На регулярной основе в учебниках для 10 классов своё место в каждом модуле нашли последовательные задания,  направленные на освоение фразовых глаголов, предлогов, а также систематизация знаний по словообразованию. Таким образом, на новом этапе обучения обогащение словаря учащихся выходит далеко за пределы освоения новой тематической лексики в процессе изучения новых тем.

Новым в структуре учебника является и приложение GrammarCheck, которое предлагается использовать как в качестве дополнительного материала при формировании языковых навыков, так и средства дифференцированного обучения.

В каждом модуле учебников «Английский в фокусе 10» представлены уроки  культуроведческого и страноведческого характера (CultureCorner, SpotlightonRussia), которые обеспечивают  учащихся релевантными возрасту учебными материалами для развития социокультурной и межкультурной компетенции. Следуя традициям учебного курса, в составе каждого второго модуля есть урокдополнительного чтения на межпредметной основе (ExtensiveReading.AcrosstheCurriculum), что в значительной мере обеспечивает мотивацию учащихся к освоению английского языка как средства познания окружающего мира. В учебнике 10 класса есть  регулярная рубрика, посвящённая экологии (GoingGreen).

Завершает каждый модуль материал для самопроверки и рефлексии учебных достижений учащихся, который, как правило, объединён в один урок   с вводной страницей следующего модуля, выполняющей мотивирующую функцию и обеспечивающей целеполагание.

Справочные материалы учебника, как и весь курс «Английский в фокусе», построены с учётом развития самостоятельности учащимися при их использовании,  роль родного языка при этом трудно переоценить. Принцип учёта родного языка реализуется и в грамматическом справочнике и в поурочном англо-русском словаре. В приложении к учебнику помещены тексты песен, рекомендуемых к использованию в соответствии с темами модулей и задания к ним, – как материал для дополнительной дифференцированной работы с учащимися.

Полноценный  состав курса «Английский в фокусе 10»   является его важной характеристикой. УМК состоит из:

•       учебника;

•       рабочей тетради;

•       книги для учителя;

•       книги для чтения с CD;

•       языкового портфеля;

•       аудиокурса для занятий в классе;

•       аудиокурса для самостоятельных занятий дома;

•       веб-сайта  курса (http://www.prosv.ru/umk/spotlight);

•       сборника контрольных заданий;

•       сборника тренировочных упражнений в формате ЕГЭ.

В дополнение к традиционным,  новые компоненты УМК (языковой портфель, веб-сайт, электронное приложение) обеспечивают последовательное решение обновлённых задач современного школьного языкового образования.

Предметное содержание речи

1. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.

2. Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки.

3. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.

4. Школьное     образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.

5. Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.

6. Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Условия проживания в городской/сельской местности. Транспорт.

7. Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет).

8. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.

Требования к уровню подготовки учащихся 10 класса:

 В результате изучения иностранного языка ученик должен:

знать/понимать -

- основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

- особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложения;

- признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

- основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

- роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

Уметь:

говорение -

- начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране изучаемого языка;

- делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

- использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

аудирование

- понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять значимую информацию;

- понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;

- использовать переспрос, просьбу повторить;

чтение

- ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку;

- читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

- читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

- читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь

- заполнять анкеты и формуляры;

- писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления в доступных пределах межличностных и межкультурных контактов;

- создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного языка и изучаемого иностранного языка в этом мире;

- приобщения к ценностям мировой культуры через иноязычные источники информации (в том числе мультимедийные), через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

- ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.

3. Учебно-тематическое планирование

№ п/п	Наименование разделов и тем	Всего часов
1	Модуль 7. Развлечения	4
	Итого	4

4.Содержание тем учебного курса

Тема урока	Кол-во часов	Содержание учебной темы
Модуль 7. Развлечения.	4	Введение учащихся в лексико-грамматическое содержание модуля и ознакомление их с некоторыми типами текстов, картинками и видами заданий, с которыми им предстоит работать. Освоение во всех видах речевой деятельности знакомых и новых лексических единиц  по теме «Подростки». Формирование навыков и умений восприятия речи на слух и говорения. Освоение формообразования и использования в связной речи пассивного залога. Совершенствование навыков работы с адаптированными англоязычными текстами. Развитие умений написания рецензии на фильм или пьесу. Развитие интереса учащихся к культуре и жизни англоговорящих стран, формирование умений работы с текстом, направленных на извлечение информации и содержащих лексику для рецептивного усвоения. Введение страноведческого материала  по принципу поликультурной вариативности и диалога культур с переносом  лексико-грамматического материала модуля в ситуации речевого общения на материале о родной стране. Формирование умений работы с текстом по предметным областям. Формирование умений работы с текстом и повышение осведомлённости учащихся в сфере экологии планеты. Совершенствование  коммуникативной компетенции учащихся, отработка задания формата ЕГЭ. Совершенствование лексических и грамматических навыков, полученных в ходе изучения модуля. Контроль усвоения лексического и грамматического материала, а так же умений читать, писать и способность к коммуникации.

5. Список литературы

Основная литература:

1.      О.В. Афанасьева, Дж.Дули, И.В. Михеева и др. УМК «Английский в фокусе» для 10 класса/– М.: Просвещение; UK: ExpressPublishing, 2009.

2.      Программы общеобразовательных учреждений 10-11 классы/ В.Г. Апальков – М.: Просвещение 2011г.

3.     Афанасьева О.В., Дж.Дули, И.В. Михеева и др. Английский язык. 10 класс [Текст]: учеб. для общеобразоват. учреждений /– М.: Express Publishing: Просвещение, 2008. – 244с.

4.     Афанасьева О.В., Дж.Дули, И.В. Михеева и др. Английский язык. Рабочая тетрадь.10 класс : пособие для учащихся общеобразоват. учреждений /– М.: Express Publishing: Просвещение, 2009. – 72с.

5.     Афанасьева О.В., Дж.Дули, И.В. Михеева, Б.Оби, В. Эванс, Английский язык. Книга для учителя.10 класс : пособие для общеобразоват. учреждений – М.: Express Publishing: Просвещение, 2009. – 240с.

6.     8. Афанасьева О.В., Дж.Дули, И.В. Михеева, Б.Оби, В.Эванс.-Языковой портфель.10 класс : пособие для учащихся общеобразоват. учреждений – М.: Express Publishing: Просвещение, 2008. – 56с.

7.     9. О. В. Афанасьева, И. В. Михеева, Д. Дули, Б. Оби, В. Эванс. «Английский в фокусе» (Spotlight) . Английский язык. 10 класс Тематическое планирование: [Электронный ресурс] / О. В. Афанасьева, И. В. Михеева, Д.Дули, Б.Оби, В.Эванс // http://www.prosv.ru/umk/spotlight/info.aspx?ob_no=16470. – 2009.

Дополнительная литература:

1.     CD для самостоятельных занятий дома*

2.     Книги для учителя к УМК «Английский в фокусе» для 10 класса.

3.     Контрольные задания.

4.     Рабочая тетрадь.

5.     Сайт дополнительных образовательных ресурсов УМК «Английский в фокусе» http://www.prosv.ru/umk/spotlight Мультимедийные обучающие программы по

6.     Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования.

6. Календарно-тематическое планирование

№п/п	Тема урока	Кол-во часов		Сроки проведения
1	Модуль7. «Развлечения» Введение лексики.		4	1 неделя апреля
2	Аудирование. Типы театральных представлений.
3	Приглашение в театр.
4	Грамматика. Страдательный залог.			2 неделя апреля
5	Грамматика. Фразовый глагол turn. Словообразование сложных прилагательных.
6	Литература. Gaston Leroux. “The Phantom of the Opera”(Призракоперы)
7	Письмо. Отзыв о фильме.			3 неделя апреля
8	Культурология. Музей восковых фигур мадам Тюссо.
9	Музыка. Торжество любителей.
10	Экология. Бумага.
11	Задания по типу ЕГЭ.  Контроль аудирования.			4 неделя апреля
12	Лексико-грамматический тест  по модулю 7.
13	Работа над ошибками. Введение ЛЕ модуля 8.
14	Модуль 8. «Высокие технологии». Введение лексики. Чтение.

Приложение:

1. Контрольно-измерительные материалы представлены следующими видами:

* лексико-грамматический тест по модулям 7;

2. КИМы по английскому языку имеют следующую структуру:

* текст КИМа;

* ключи;

* критерии оценивания по данным видам КИМов.

Каждая контрольная работа по английскому языку направлена на выявление уровня усвоения обучающимися лексико-грамматического материала, в заданиях представлены такие виды речевой деятельности, как чтение, говорение, письмо и аудирование.

Разделы:

- лексика (написание слова, соотнеся его первую букву с представленной картинкой, словообразование, написание слова, вставив пропущенные буквы и т.д.);

- грамматика (распределить слова из представленного ряда в соответствующие по смыслу предложения, выбрать из представленных верную грамматическую форму и т.д.);

- ежедневный английский (составление диалога - начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя; расспросить собеседника и ответить на его вопросы, высказать свое мнение, просьбу, ответить на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал);

- чтение (ответить на вопросы по тексту, выделяя главные факты, опуская второстепенные, устанавливая логическую последовательность основных фактов текста);

- письмо (написать личное письмо с опорой на образец);

- слушание (понимание основного содержания кратких, несложных аутентичных функциональных текстов и выделение для себя отдельной значимой информации).

Каждое задание предусматривает заранее определенное количество баллов за его выполнение. Правильный ответ в зависимости от типа задания оценивается в 1 или 2 балла.

В контрольных тестовых работах смешанного типа исправляются все ошибки, учитываются только ошибки на заранее оговоренные грамматические, лексические, орфографические трудности.

Критерии выставления отметок:

100-90 % правильных вариантов- «5» 89-70 % -  «4» 69-50 % - «3» ниже – «2»

или

1 ошибка- «5» 2-3 ошибки-«4» 4-6 ошибок-«3» 6-13 ошибок-«2»

В работах тестового типа исправления ответов не допускаются, каждое исправление считается за ошибку. При количестве других исправлений от 10 до 15 снимается один балл, а от 16 и более – два балла. За большое количество орфографических ошибок в контрольной работе на проверку грамматических навыков снимается 0,5 балла.

После проверки контрольных работ обучающимся дается задание по исправлению ошибок или выполнению упражнений, предупреждающих повторение аналогичных ошибок.

Работа над ошибками осуществляется в тех же тетрадях, в которых выполнялись соответствующие письменные работы.

В любой работе обязательно оцениваются:

- коммуникативные компетенции;

- языковые компетенции

1. Морфо-синтаксис.
2. Владение письменной фразой.
3. Лексика.
4. Орфография.

При оценивании коммуникативной компетенции учитывается выполнение требований, сформулированных в задании: тип текста, указанное количество слов, расположение текста на странице и т. д.Допускается отклонение ± 10% от оговоренного в задании количества слов.