ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА
МОСКВЫ
ЦЕНТРАЛЬНОЕ ОКРУЖНОЕ
УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ
ДЕПАРТАМЕНТА ОБРАЗОВАНИЯ
ГОРОДА МОСКВЫ
Государственное бюджетное
профессиональное образовательное учреждение
Колледж связи № 54 им.
П.М.Вострухина
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебной дисциплины ОДБ.08
Физическая культура
2015 год
|
ОДОБРЕНА
Предметной
цикловой комиссией ОБЖ и физической культуры
протокол №_____
от __ августа 2015 г.
|
Составлена в соответствии с Федеральным компонентом
государственного стандарта среднего (полного) общего образования
(приказ Минобразования России от 5 марта 2004 г. №1089) и письма
Минобразования от 29.05.2007г. № 03-1180 «Рекомендации по реализации среднего
(полного) общего образования в образовательных учреждениях среднего
профессионального образования»
|
|
Председатель: _________________________/А.А.Шпильков/
Зам. директора
по учебной работе: ____________________/
/
|
РЕЦЕНЗЕНТ:
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
М.П.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа
составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта
общего образования по физической культуре, авторской программы доктора
педагогических наук В.И.Лях «Комплексная программа физического воспитания
учащихся 10–11 классов», 2008 г.
Программа для 10-11 класса
рассчитана на 204 часа из расчета трех учебных часов в неделю.
Предметом образования в
области физической культуры является двигательная (физкультурная) деятельность,
которая своей направленностью и содержанием связана с совершенствованием
физической природы человека. В процессе освоения данной деятельности человек
формируется как целостная личность, в единстве многообразия своих физических,
психических и нравственных качеств. В соответствии со структурой двигательной
деятельности учебный предмет физической культуры структурируется по трем
основным разделам: знания (информационный компонент деятельности), физическое
совершенствование (мотивационно-процессуальный компонент деятельности) и
способы деятельности (операциональный компонент деятельности).
Целью
образования в области физической культуры является формирование у школьников
устойчивых мотивов и потребностей в бережном отношении к своему здоровью,
целостном развитии физических и психических качеств, творческом использовании
средств физической культуры в организации здорового образа жизни.
В рамках реализации этой
цели программа ориентируется на решение следующих задач:
- развитие физических
качеств и способностей, совершенствование функциональных возможностей
организма, укрепление индивидуального здоровья;
- воспитание бережного
отношения к собственному здоровью, потребности в занятиях
физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной деятельностью;
- овладение технологиями
современных оздоровительных систем физического воспитания, обогащение
индивидуального опыта специально-прикладными физическими упражнениями и
техническими действиями базовых видов спорта;
- овладение системой знаний
о физической культуре как способе формирования здорового образа жизни и
социальных ориентаций;
- приобретение
компетентности в физкультурно-оздоровительной и спортивной деятельности,
овладение навыками творческого сотрудничества в коллективных формах занятий
физическими упражнениями.
Для реализации данной
программы используется учебно-методический комплекс: учебник «Физическая
культура (базовый уровень). 10-11 классы» (Лях В. И., М.: Просвещение, 2014),
рекомендованный Министерством общего и профессионального образования Российской
Федерации.
Учебник содержит
Обязательный минимум учебного материала по курсу "Физическая
культура" и написан в соответствии с Комплексной программой физического
воспитания учащихся 10-11 классов. В книгу включены теоретические сведения об
основах физической культуры, обязательный учебный материал по спортивным играм,
легкой атлетике, гимнастике, элементам единоборств, лыжной подготовке и
плаванию. Описаны также самостоятельные занятия роликовыми коньками, дартсом,
ритмической и атлетической гимнастикой. Много внимания уделено сведениям о
гигиене, рациональному режиму дня, питания, самоконтролю, профилактике травматизма,
а также комплексы упражнений для развития силы, выносливости, гибкости,
координации движений; упражнения для совершенствования техники спортивных игр.
В средней (полной) школе
урочные формы учебных занятий физической культурой приобретают все более
самостоятельный характер, т. е. учащимся предоставляется определенная
самостоятельность в их планировании и структурировании, выборе состава
упражнений и дозировки нагрузки, контроле за функциональным состоянием
организма и результативностью тренировочного процесса. Роль учителя здесь
сводится в большей степени к проведению консультаций по корректировке
разрабатываемых учащимися индивидуальных методик, помощи в организации занятий,
включая и самостоятельные занятия дома.
С целью проверки знаний
используются различные методы. Метод опроса применяется в устной и
письменной форме в паузах между выполнением упражнений, до начала и после
выполнения заданий. Программированный метод заключается в том, что
учащиеся получают карточки с вопросами и несколькими ответами на них. Учащийся
должен выбрать правильный ответ. Весьма эффективным методом проверки знаний
является демонстрация их учащимися в конкретной деятельности. Например,
изложение знаний упражнений по развитию силы с выполнением конкретного
комплекса и т. п.
Для оценки техники владения
двигательными действиями (умениями и навыками) используют следующие методы: метод
открытого наблюдения (заключается в том, что учащиеся знают, кого и что
будет оценивать учитель) и скрытого наблюдения (учащимся известно лишь
то, что учитель будет вести наблюдение за определенными видами двигательных
действий), вызов (используется для выявления достижений отдельных
учащихся в усвоении программного материала и демонстрации классу образцов
правильного выполнения двигательного действия), метод упражнений
(предназначен для проверки уровня владения отдельными умениями и навыками,
качества выполнения домашних заданий).
Очень часто используется комбинированный
метод, который заключается в том, что учитель одновременно с проверкой знаний
оценивает качество освоения техники соответствующих двигательных действий.
Данные методы можно
применять и индивидуально, и фронтально.
В начале и в конце учебного
года учащиеся сдают контрольные упражнения (тесты) для определения развития
уровня физической подготовленности и физических способностей в отдельности в
зависимости от возраста и пола. Тесты принимаются в виде зачетов на уроках.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
|
№ п/п
|
Вид программного материала
|
Количество часов
|
|
|
10 класс
|
11 класс
|
|
1
|
Базовая часть
|
87
|
87
|
|
1.1
|
Основы знаний о физической культуре
|
В процессе урока
|
В процессе урока
|
|
1.2
|
Легкая атлетика
|
18
|
18
|
|
1.3
|
Волейбол
|
15
|
16
|
|
1.4
|
Баскетбол
|
15
|
16
|
|
1.5
|
Лыжная подготовка
|
15
|
16
|
|
1.6
|
Гандбол
|
12
|
12
|
|
1.7
|
Гимнастика
|
12
|
14
|
|
2
|
Виды спорта по выбору
|
15
|
15
|
|
|
Всего часов
|
102
|
102
|
Такое количество часов
по данным разделам выбрано в соответствии с климатическими условиями,
возможностями проведения занятий и наиболее выраженным для учащихся
оздоровительным эффектом, а также наименьшим травматизмом вышеуказанных
разделов программы.
ПЛАНИРУЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате освоения
Обязательного минимума содержания учебного предмета «Физическая культура»
учащиеся по окончании 10 класса должны достигнуть следующего уровня развития
физической культуры.
Знать:
- о влиянии оздоровительных
систем физического воспитания на укрепление здоровья, увеличение
продолжительности жизни, о профилактике профессиональных заболеваний;
- способы контроля и оценки физического
развития и физической подготовленности;
- правила и способы
планирования систем индивидуальных занятий физическими упражнениями различной
целевой направленности.
Уметь:
- выполнять индивидуально
подобранные комплексы упражнений из современных оздоровительных систем
физического воспитания;
- выполнять простейшие
приемы самомассажа;
- преодолевать естественные
и искусственные препятствия с использованием разнообразных способов
передвижения;
- осуществлять творческое
сотрудничество в коллективных формах занятий физической культурой.
Демонстрировать:
|
Физические
способности
|
Физические
упражнения
|
Мальчики
|
Девочки
|
|
Скоростные
|
Бег 100 м с низкого старта
с опорой на руку, с
|
14,2
|
17,2
|
|
Прыжки через скакалку
|
1
мин 30 с
|
1 мин 00 с
|
|
Силовые
|
Прыжок в длину с места, см
|
200
|
175
|
|
Поднимание туловища из
положения лежа на спине, руки за головой (количество раз)
|
50
|
30
|
|
Подтягивание туловища из
виса (количество раз)
|
12
|
-
|
|
Подтягивание туловища из
виса лежа (количество раз)
|
-
|
16
|
|
Выносливость
|
Кроссовый бег 2000 м
|
9
мин 30 с
|
-
|
|
Кроссовый бег 1000 м
|
-
|
4 мин 30 с
|
|
|
|
|
|
Двигательные умения, навыки и способности:
В метаниях на дальность и на меткость: метать
различные по массе и форме снаряды (гранату, утяжеленные малые мячи, резиновые
палки и др.) с места и с полного разбега (12-15
м) с использованием четырехшажного варианта бросковых шагов; метать
различные по массе и форме снаряды в горизонтальную цель 2,5 х 2,5
м с 10-12 м девушкам, с 15-25 м юношам; метать теннисный мяч в вертикальную
цель 1 х 1 м с 10 метров девушкам, с 15-20
м – юношам.
В гимнастических и акробатических
упражнениях:
выполнять акробатическую комбинацию из пяти элементов, включающую длинный
кувырок через препятствие на высоте до 90
см, стойку на руках, переворот боком и другие ранее освоенные элементы
(юноши), и комбинацию из пяти ранее освоенных элементов (девушки).
В единоборствах: проводить учебную
схватку в одном из видов единоборств (юноши).
В спортивных играх:
демонстрировать и применять в игре или в процессе выполнения специально
созданного комплексного упражнения основные технико-тактические действия одной
из спортивных игр.
Физическая подготовленность: соответствовать,
как минимум, среднему уровню показателей физических способностей (таблица ниже)
с учетом региональных условий и индивидуальных возможностей учащихся.
Способы физкультурно-оздоровительной
деятельности:
использовать различные виды физических упражнений с целью
самосовершенствования, организации досуга и здорового образа жизни;
осуществлять коррекцию недостатков физического развития; проводить самоконтроль
и саморегуляцию физических и психических состояний.
Способы спортивной деятельности: участвовать
в соревновании по легкоатлетическому четырехборью: бег 100
м, прыжок в длину или высоту, метание мяча, бег на выносливость; осуществлять
соревновательную деятельность по одному из видов спорта.
Правила поведения на занятиях физическими
упражнениями: согласовывать свое поведение с интересами коллектива;
при выполнении упражнений критически оценивать собственные достижения, поощрять
товарищей, имеющих низкий уровень физической подготовленности; сознательно
тренироваться и стремиться к возможно лучшему результату на соревнованиях
Учебные нормативы
|
№
|
Упражнение
|
юноши
|
девушки
|
|
5
|
4
|
3
|
5
|
4
|
3
|
|
1
|
Бег 100
метров
|
14,2
|
14,9
|
15,5
|
16,0
|
16,5
|
17,0
|
|
2
|
Метание
гранаты 500 г. (дев.),
700г.
(юноши)
|
38
|
32
|
26
|
23
|
18
|
12
|
|
3
|
Прыжок в
длину с разбега
|
460
|
420
|
370
|
380
|
340
|
310
|
|
4
|
Бег 2000
м, мин
|
|
|
|
10.00
|
11.30
|
12.30
|
|
5
|
Бег 3000
метров, мин.
|
15.00
|
16.00
|
17.00
|
|
|
|
|
6
|
Прыжок в
длину с места, см
|
240
|
220
|
200
|
205
|
195
|
180
|
|
7
|
Лыжные
гонки 1 км
|
|
|
|
5.30
|
6.00
|
6.30
|
|
|
Лыжные
гонки 2 км
|
10.00
|
11.00
|
12.00
|
11.00
|
12.00
|
13.00
|
|
|
Лыжные
гонки 3 км
|
15.00
|
16.00
|
17.00
|
18.30
|
19.00
|
20.00
|
|
|
Лыжные
гонки 5 км
|
27.00
|
29.00
|
31.00
|
34.00
|
35.00
|
37.00
|
|
8
|
Бег 30
метров
|
4,6
|
4,8
|
5,1
|
5,0
|
5,2
|
5,4
|
|
9
|
Прыжки
через скакалку за 1 мин
|
140
|
130
|
120
|
140
|
130
|
120
|
|
10
|
Поднимание
туловища из положения лежа за 30 сек.
|
|
|
|
22
|
17
|
13
|
|
11
|
Гимнастический
мост
|
|
|
|
8
|
4
|
1
|
|
12
|
Подтягивание
из виса
|
12
|
10
|
8
|
|
|
|
|
13
|
Подъем переворотом
|
4
|
3
|
2
|
|
|
|
|
14
|
Челночный
бег 5Х20
|
20,2
|
22,0
|
25,0
|
21,5
|
23,0
|
26,0
|
|
15
|
Кросс 1000
м.
|
3.30
|
3.40
|
3.55
|
|
|
|
Не со всеми учебными нормативами легко справляются
ребята. Дети с задержкой развития не могут выполнить нормативы по прыжкам в
высоту и длину, и, наоборот, школьники с опережающим развитием с трудом
подтягиваются, как и дети с избыточным весом. Учитель физкультуры должен
подходить строго индивидуально к каждому, давая задания и контролируя их
выполнение. И если у учащегося отмечается прогресс, пусть даже пока что в
районе «тройки» или «четверки», ребенка можно поощрить отличной оценкой,
объяснив, что она за труд, за регулярные тренировки.
Оценка успеваемости
Оценка успеваемости складывается из
нескольких компонентов: оценка техники движений; знания теоретических сведений;
результат выполнения нормативных требований.
При оценке успеваемости по легкой атлетике,
лыжной подготовке, кроссам, кроме техники движений, учитывается и результат. По
другим разделам учитывается техника выполнения и знания учащихся.
Знания теоретических сведений особенно
принимаются во внимание при выведении итоговой оценки.
Оценивание теоретических знаний учащихся
по предмету «Физическая культура», надо учитывать их глубину и полноту,
аргументированность, умение использовать полученные знания, применительно к
конкретному случаю и практическим занятиям физическими упражнениями.
Отметку «5» ставят за ответ,
в котором ученик демонстрирует глубокое понимание сущности материала, логично
его излагает, использует примеры из практики или своего опыта.
Отметку «4» оценивают ответ, в
котором содержаться небольшие неточности и незначительные ошибки.
Отметку «3» ученик получает
за ответ, в котором отсутствует логическая последовательность, имеются пробелы
в излагаемом материале, не содержится должной аргументации и умения
использовать знания на практике.
Отметку «2»ставят за плохое
понимание и знание теоретического и методического материала.
Весьма эффективным способом проверки
знаний являются ситуации, в которых ученик демонстрирует свои знания в
конкретной деятельности. Например, знания упражнений по развитию силы он
сопровождает выполнение конкретного комплекса.
Критерии оценки успеваемости по технике
владения двигательными действиями
Отметку «5»ставится, если:
-двигательное действие выполнено правильно
(заданным способом), точно в надлежащем темпе, легко и четко.
Отметку «4»ставится, если:
- двигательное действие выполнено
правильно, но не достаточно легко и четко, наблюдается некоторая скованность
движений.
Отметку «3» ставится, если:
-двигательное действие выполнена основном
правильно, но допущены одна или несколько мелких ошибок, приведших к
неуверенному или напряженному выполнению.
Отметку «2» ставится, если:
- двигательное действие выполнено
неправильно, с грубыми ошибками, неуверенно, нечетко.
Мелкой ошибкой считается искажение
второстепенных элементов, не влияющих на результат действия. Грубыми – пропуски
основных элементов, нарушение согласованности движений.
Для более достоверной оценки овладения
навыками и умениями, если предоставляется возможность, учащимся дается
несколько попыток выполнения упражнений
Критерии оценок умений осуществлять
физкультурно-оздоровительную деятельность
Отметку «5» ставится, если:
-Учащийся демонстрирует полный и
разнообразный комплекс упражнений, направленных
На развитие конкретного физического качества,
или комплекса упражнений утренней, атлетической или ритмической гимнастики,
может самостоятельно организовать место занятий, подобрать инвентарь и
применить в конкретных условиях, контролировать ход выполнения заданий и
оценить его.
Отметка «4» ставится, если:
-имеются незначительные ошибки или
неточности в осуществлении самостоятельной физкультурно-оздоровительной
деятельности.
Отметка «3» ставится, если:
-учащийся допускает грубые ошибки в
подборе и демонстрации комплексов упражнений, испытывает затруднения в
организации мест занятий, подборе инвентаря, удовлетворительно контролирует
ход и итог выполнения задания.
Отметка «2»ставится, если:
-учащийся не владеет умениями осуществлять
различные виды физкультурно- оздоровительной деятельности.
Невыполнение учебного норматива по
независящим от учащихся причинам - отставание в физическом развитии, длительные
пропуски уроков по уважительной причине – не является основанием для снижения
итоговой оценки. Оценка успеваемости учащихся, отнесенных к подготовительной
медицинской группе, проводится на общих основаниях за исключением приема
нормативов по тем движениям, в которые им противопоказаны.
СОДЕРЖАНИЕ
ПРОГРАММНОГО МАТЕРИАЛА
Основы знаний о физической культуре
Спортивно-оздоровительные системы
физических упражнений в отечественной и зарубежной культуре, их цели и задачи,
основ содержания и формы организации.
Основы организации и проведения
спортивно-массовых соревнований по различным видам спорта. Особенности самостоятельной
подготовки к участию в спортивно-массовых мероприятиях. Способы регулирования
массы тела.
Особенности техники безопасности и
профилактики травматизма, профилактические и восстановительные мероприятия при
организации и проведении спортивно-массовых и индивидуальных форм занятий
физической культурой и спортом. Вредные превычки, причины возникновения и
пагубное влияние на здоровье.
Легкая атлетика
Основы биомеханики легкоатлетических
упражнений. Влияние легкой атлетики на развитие двигательных качеств. Правила
проведения соревнований. Техника безопасности при проведении занятий легкой
атлетикой. Низкий и высокий старт с последующим ускорением. Бег на (30м и100 м)
и другие короткие дистанции. Равномерный бег на учебные дистанции
(протяжённость дистанций регулируется учителем или учащимися). Прыжки: в высоту
с разбега способом «перекидной». Метание малого мяча на дальность.
Выполнение контрольных нормативов. Упражнения специальной физической и
технической подготовки. Самоконтроль при занятиях легкой атлетикой.
Волейбол
Упражнения без мяча: стойка волейболиста; передвижения
шагом в правую и в левую стороны, вперёд и назад; прыжки с места в
правую и в левую стороны; прыжок вверх толчком двумя с небольшого разбега.
Упражнения с мячом: передача мяча двумя руками сверху и снизу, техника
нападающего удара, блокирование (одиночный и двойной блок), страховка;
индивидуальные, групповые, командные технико - тактические действия в
защите и нападении; учебная игра в волейбол. Упражнения специальной
физической и технической и тактической подготовки.
Баскетбол
Упражнения без мяча: основная стойка,
передвижения в основной стойке; передвижение приставными шагами с
изменением направления движения, с чередованием скорости передвижения; переход
с передвижения правым боком на передвижение левым боком; прыжок вверх толчком
одной и приземлением на другую; остановка в шаге и прыжком после ускорения.
Упражнения с мячом: варианты ловли и передач мяча без сопротивления и с
сопротивлением защитника; варианты ведения мяча без сопротивления и с
сопротивлением защитника. Варианты бросков мяча в кольцо с сопротивлением и без
сопротивления защитника; вырывание, выбивание, перехват, накрывание мяча;
индивидуальные, групповые, командные тактические действия в нападении и
защите; учебная игра в баскетбол, Упражнения специальной
физической и технической и тактической подготовки.
Лыжная подготовка
Переход с хода на ход в зависимости от
условий дистанции и состояния лыжни. Элементы тактики лыжных гонок:
распределение сил, лидирование, обгон, финиширование и др. Прохождение
дистанции до 5 км (девушки) и до 8 км (юноши).
Правила проведения самостоятельных
занятий. Особенности физической подготовки лыжника. Основные элементы тактики в
лыжных гонках. Правила соревнований. Техника безопасности при занятиях лыжным
спортом. Первая помощь при травмах и обморожениях.
Гандбол
Упражнения без мяча: стойка гандболиста; передвижения
шагом в правую и в левую стороны, вперёд и назад; прыжки с места в
правую и в левую стороны; прыжок вверх толчком двумя с небольшого разбега.
Упражнения с мячом: передача мяча двумя руками сверху и снизу, техника
нападающего удара, страховка; индивидуальные, групповые, командные
технико - тактические действия в защите и нападении; учебная игра в гандбол.
Упражнения специальной физической и технической и тактической
подготовки.
Гимнастика с элементами акробатики
Основы биомеханики гимнастических упражнений. Влияние
на телосложение гимнастических упражнений. Техника безопасности при занятиях
гимнастикой. Оказание первой помощи при занятиях гимнастическими упражнениями. Организующие
команды и приёмы: перестроение в движении из колонны по одному в колонну по 2 и
4 дробление и сведением; перестроение в движении из колонны по 2 и 4 в колонну
по одному разведением и слиянием. Команды: «Прямо!», повороты в движении.
Опорные прыжки: мальчики – ноги врозь, согнув ноги ;
девочки –углом
Общеразвивающие упражнения с предметами: юноши – с
набивным и большим мячом, гантелями до 6 кг, гирями 16,24 кг, тренажерами,
эспандерами.
Девочки – с обручами, большим мячом,
гимнастическими палками, тренажерами, скакалками. Упражнения
специальной физической и технической подготовки. Самоконтроль при занятиях
гимнастикой.
Учебно-методическое
обеспечение
|
№
п/п
|
Название
|
Автор
|
Издательство
|
Год
издания
|
|
Учебник
|
|
1
|
«Физическая
культура» учебник для учащихся 10 – 11 классов общеобразовательных учреждений
|
В.И. Лях
|
Москва
«Просвещение»
|
2014
|
|
Методическая
литература для учителя
|
|
1
|
Комплексная
программа физического воспитания учащихся 1 – 11 классов
|
В. И.
Лях, А.А.Зданевич
|
Москва,
«Просвещение»
|
2008
|
|
2
|
Тесты в
физическом воспитании школьников. Пособие для учителя
|
В. И.
Лях
|
Москва
|
2012
|
|
3
|
Настольная
книга учителя физической культуры
|
Л. Б.
Кофман
|
Москва
|
2010
|
|
Дополнительная
литература для учителя и учащихся
|
|
1
|
Физкультура:
методика преподавания. Спортивные игры
|
Э.
Найминов
|
Москва
|
2011
|
|
2
|
Спортивные
игры на уроках физкультуры
|
О.
Листов
|
Москва
|
2008
|
|
3
|
Физкультурно-оздоровительная
работа в школе
|
В. С. Кузнецов,
Г.А.Колодницкий
|
Москва
|
2013
|
|
4
|
Урок в
современной школе
|
Г. А.Баландин,
Н. Н. Назаров, Т. Н. Казаков
|
Москва
|
2009
|
|
5
|
Спорт в
школе
|
И. П.
Космин, А. П. Паршиков, Ю.П. Пузырь
|
Москва
|
2010
|
|
6
|
Журнал
«Физическая культура в школе»
|
|
|
|
Спортивный
инвентарь
|
№
п/п
|
Наименование
инвентаря
|
Год
приобретения
|
Инвентарный
номер
|
|
1.
|
Скамейка гимн. жесткая 2,5 м
|
2014
|
20845
|
|
2.
|
Стойка для прыжков в высоту
|
2002
|
20851
|
|
3.
|
Гриф прямой 1,5м,d-25мм/замок собачка/
|
2000
|
20836
|
|
4.
|
Гриф прямой 1,8м,d-25мм, 7,5кг
|
2000
|
20838
|
|
5.
|
Жилетки игровые
|
2002
|
22218
|
|
6.
|
Зеркало травмобезопасное с крепежом
|
2005
|
22220
|
|
7.
|
Коврик гимнастический
|
2002
|
22632
|
|
8.
|
Мячи б/б
|
2005
|
22223
|
|
9.
|
Мячи в/б
|
2005
|
22225
|
|
10.
|
Мячи ф/б
|
2005
|
22227
|
|
11.
|
Щит б/б
|
1972
|
01380006
|
|
12.
|
Гребной тренажер профессиональный
|
2007
|
1040465
|
|
13.
|
Скамья силовая универсальная
|
2007
|
1040466
|
|
14.
|
Тренажер «верхняя/нижняя тяга»
|
2007
|
1040470
|
|
15.
|
Тренажер д/бицепсов «Скамья Скотта»
|
2007
|
1040472
|
|
16.
|
Стойка д/штанги
|
2005
|
10-40007
|
|
17.
|
Стойка для жима лежа
|
2005
|
1040008
|
|
18.
|
Стол д/настольного тенниса
|
2005
|
1040004
|
|
19.
|
Мат гимнастический
|
2007
|
1040425-1040430
|
|
20.
|
Стойка под диски
|
2007
|
1040469
|
|
21.
|
Канат д/перетягивания
|
2010
|
104001272
|
|
22.
|
Скакалки гимнастические
|
|
|
|
23.
|
Блин к штанге
|
1997
|
22646,23
|
|
24.
|
Гиря
|
1999
|
22621
|
|
25.
|
Мегафон
|
2002
|
22637
|
|
26.
|
Бадминтон
|
2011
|
|
|
27.
|
Набор д/настольного тенниса
|
2011
|
|
|
28.
|
Сетки д/настольного тенниса
|
2011
|
|
|
29.
|
Мяч д/гандбола
|
2011
|
|
|
30.
|
Секундомер
|
2011
|
|
|
31.
|
Свисток
|
2011
|
|
|
32.
|
Шведская стенка
|
|
|
|
33.
|
Ручное кассетное табло
|
2008
|
1040845
|
|
34.
|
Козел гимнастический большой
|
|
1040415
|
|
35.
|
Мостик гимнастический тренировочный
|
|
1040841
|
|
36.
|
Канат для перетягивания
|
2005
|
104001272
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.