|
№
Раздел,
тема,
цели
|
Кол-во
часов
|
Элементы
минимального содержания образования
|
Элементы
дополнительного
содержания
образования
|
Требования
к
уровню подготовки обучающихся
|
Дата
проведения
|
|
|
Лексика
|
Грамматика
|
план
|
факт
|
|
|
UNIT 1. START ANEW! (Начни снова!)
Цели:
1. Сформировать умения употреблять в речи
модальный глагол should, использовать Present Continuous
для выражения будущего времени, конструкцию
look/feel/be+ прилагательное
2. Содействовать развитию умений
употребления в речи новых ЛЕ;
3. Содействовать развитию умений высказывать
свое мнение по ситуациям общения («Новая школа – новые
ожидания и тревоги. Молодежь в современном
мире »);
4. Формировать умения рассказывать и
расспрашивать о причинах недопонимания между детьми и родителями,
как стать идеальным другом, дружбе между
мальчиками и девочками;
5. Обучать разным стратегиям аудирования
текста;
6.Содействовать развитию навыков письменной
речи
В результате
овладения темой учащиеся должны уметь:
- читать тексты
разных жанров с целью основного и детального понимания содержания, работать с
текстом с целью ознакомительного чтения; -
понимать основное и детальное содержание звучащих текстов разных
жанров;
- высказывать свое мнение,
аргументировать свою точку зрения, делать вывод по теме «Причины, по которым
мы ходим в
школу»;
- обсуждать в группах (парах) темы «Школьная форма», «Спорт: за и
против», «Музыка», суммировать результаты обсуждения темы в письменном виде,
приводить свои доводы и
объяснения;
-
подготовить и провести презентацию проектов, создавать
визуально-иллюстративную поддержку своей
презентации; -
анализировать, комментировать ошибки в заданиях на употребление видовременных
форм глагола; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; -
владеть приёмами словообразования;
- давать
аргументированные письменные ответы на вопросы;
-
преобразовывать текст, используя новые формы представления информации;
- анализировать
известные факты; выбирать, принимать решение.
|
|
|
1
|
Section 1.
Новая школа - новые ожидания и тревоги.
|
1
|
Expectations, worries, acquire, intelligence, middle
school, high school, private school, public school, elective subject,
semester, report card
|
|
Acquire general knowledge
cheat,
|
Уметь расспрашивать собеседника и отвечать
на его вопросы об ожиданиях и опасениях в начале учебного года. Читать текст
с пониманием основного содержания,
работать со словарными статьями
англо-английского словаря
|
1-5.09
|
|
|
|
2
|
Мой первый день в школе.
|
1
|
Best
worst
Present Perfect (revision)
|
|
Уметь воспринимать на слух содержание диалога,
выбрать главные факты.
Уметь высказаться по предложенной теме.
|
1-5.09
|
|
|
|
3
|
Особенности школьного образования. Настоящее
совершенное время - повторение.
|
1
|
Boarder, homesick, scholarship, make friends, report card,
bright student, elective subject, be homesick, be left behind, school
identity, compulsory uniform, belong to a school, note from parents
|
HAVE (strong and weak)
|
Stirred
confusing
|
-Рассказать, что произошло в первый день в
школе; прослушать текст, сделать записи в таблице
|
1-5.09
|
|
|
|
4
|
Что я думаю о школе.
|
1
|
Would you mind telling me…?
|
|
- Определить сильную и слабую форму глагола
have;
по образцу составить вопросы для нового
ученика в классе;
|
7-12.09
|
|
|
|
5
|
Школа вчера и сегодня.
|
1
|
|
Cane, prayer, sand tray, dip pen, ink, sew, knit, coal
|
Уметь:
-вести диалога - обмен мнениями, выражая свою
точку зрения, пользуясь вновь изученными средcтвами.
|
7-12.09
|
|
|
|
6
|
Стресс. Советы психолога.
|
1
|
Tiredness, change in appetite, sleep problems, aches and
pains, itching and rashes, feeling emotions
|
What can I do to be..?
|
On one hand…, on the other hand; I support..; I have
nothing against…; It sounds strange…; to cheer up
test your intelligence
|
Уметь воспринимать на слух содержание
диалога, выбрать главные факты.
Уметь высказаться по предложенной теме.
|
7-12.09
|
|
|
|
7
|
Моя школа. Проект.
|
1
|
Активизация
|
|
|
- обобщение и закрепление материала
раздела;
- развитие умений инициативной устной речи;
-развитие умений подготовки и проведения
презентаций
|
14-19.09
|
|
|
|
8
|
Section 2.
Школьная форма. Повторение: название
предметов одежды.
|
1
|
Лексика по теме «Одежда» compulsory education,
scholarship, Waistcoat, blazer, trainers, suppress,
trendy, to back, in favour of
|
|
|
Работать в парах/группах для обмена
информацией о прочитанном; заполнить таблицу, задавая вопросы партнёру
Воспринимать на слух и выделять интересующую
информацию в аутентичных рекламно - информационных текстах
Давать эмоциональную оценку
|
14-19.09
|
|
|
|
9
|
Школьное обозрение: дискуссия о школьной
одежде
|
1
|
take away, go ahead
dress code, logo, plain
|
Разговорные выражения аргументы за/против
|
|
Читать текст с пониманием основного
содержания, найти подтверждение ответов.
- Ответить на вопросы по тексту.
- Обсудить мнения, выраженные в текстах
|
14-19.09
|
|
|
|
10
|
Грамматически ориентированный урок
|
1
|
Развитие навыков грамматики
Косвенная речь
|
Сложносоставные существительные be/feel look
+ adjective
|
|
Перевод утверждений и вопросов из прямой
речи в косвенную; практика употребления сложных существительных на основе
аудиотекста. Уметь использовать данную грамматическую структуру.
|
21-26.09
|
|
|
|
11
|
Имидж молодого человека как проявление его
внутреннего мира.
|
1
|
Reported commands, requests, instructions/suggestions
Fashionable, stylish, trendy, cool, modern, smart,
elegant, neat, up-to-date, out-of-date, look nice, look friendly, look smart,
feel comfortable, feel confident, feel independent, be popular, be unpopular
|
Прямые и косвенные вопросы
|
|
Уметь высказаться по теме;
Прослушать аудиотекст, заполнить таблицу;
|
21-26.09
|
|
|
|
12
|
Что такое мода?
|
1
|
|
Offend
Bottom jeans
|
-Читать текст с пониманием основного
содержания, найти подтверждение ответов.
- Обсудить мнения, выраженные в текстах.
|
21-26.09
|
|
|
|
13
|
Section 3.Ты
увлекаешься спортом?
Спорт в жизни подростка.
|
1
|
Basketball Rock climbing Diving
Gymnastics
Snowboarding
Mountain biking
Ice skating
Long jump
Roll and Bounce
|
|
|
Уметь кратко фиксировать содержание
прочитанного или прослушанного текста.
Выражать свое отношение к тому или иному
виду спорта, запрашивать информацию и давать совет.
|
28-3.10
|
|
|
|
14
|
Выражаем сожаление, пожелания.
|
1
|
|
Subjunctive I (I wish.)
Expressions with AS
|
|
Уметь кратко фиксировать содержание
прочитанного или прослушанного текста
Использовать новую грамматическую структуру
воспринимать информацию на слух.
|
28-3.10
|
|
|
|
15
|
Популярные и экстремальные
виды спорта.
|
1
|
Inflatable, securely strapped, roll and bounce, upright,
lengthen, pick up, keep attached
|
Конструкция с as
as soon as
as quickly as
as much as
as if
as=because
same …as
|
Zorb
Swing
|
Читать текст с ограничением времени, понять,
о чём он; соотнести прочитанные тексты с их краткой характеристикой.
|
28-3.10
|
|
|
|
16
|
Олимпийские игры
|
1
|
To hold matches, to score points, to set records, to
welcome spectators/athletes, to organize competitions, to award prizes, to
invite spectators, to demonstrate good results
|
Действительный и страдательный залог
Inversion
|
|
- Раскрыть скобки в тексте, используя нужную
грамматическую форму;
-В группах обсудить работу местного
спортивного центра/стадиона; дать комментарий краткой письменной
характеристике центра
|
5-10.10
|
|
|
|
17
|
Преимущества и недостатки занятий спортом
|
1
|
Pick up Keep attached
Submit a request Fair play
|
|
|
Уметь писать комментарий, с использованием
оценочных суждений. Обобщать и критически оценивать полученную из текста
информацию;
понимать сообщения одноклассников и давать
им оценку.
|
5-10.10
|
|
|
|
18
|
Спортивная честь и сила характера.
|
1
|
Submit a request, Russian Federation of Journalist
Covering Sports, fair play, submit a note of protest, to gain
|
|
|
Читать текст с определением жанра,
работать со справочным материалом; высказать собственное отн-е к прочитанному
|
5-10.10
|
|
|
|
19
|
Section 4.
Молодёжь в современном мире. Музыкальные
предпочтения молодёжи.
|
1
|
Melodious, light, want to listen over and over again,
makes you feel happy(sad), play organ, compose, perform, romantic, classical,
modern, slow, violent, cute, favourite, talented, tuneful, lovely, cool,
energetic, folk, cheers you up, makes you smile(sad)
|
|
|
Прослушать текст с извлечением основного
содержания, детальным пониманием текста, делать краткие записи.
|
12-17.10
|
|
|
|
20
|
Музыка в жизни подростка.
|
1
|
Revolve around, calluse,
percussion, bottled-up emotions, sold-out
|
IF- clause
Main- clause (Conditional 2)
|
|
Закончить предложения, соединив варианты колонок;
прочитать текст с использованием языковой
догадки, обсудить ответы на предложенные вопросы;
- найти слово в тексте по дефиниции.
|
12-17.10
|
|
|
|
21
|
Музыка в культуре разных стран.
|
1
|
Стр.40
|
IF- clause Main- clause
It+be+focus+relative clause(that/who/when)
|
Unify, embody, exquisite
|
-Использовать новую грамматическую структуру
в речи;
-прочитать текст с целью извлечения нужной информации.
|
12-17.10
|
|
|
|
22
|
Гимн моего поколения.
|
1
|
As personal expression, to communicate ideas, to make smb
feel happier, for religious purposes, for group identity to play during a
film, a gospel song
|
|
Алгоритм написания статьи
|
-Обсудить отдельные идеи для включения в
статью, написать отдельные параграфы.
-Написать статью по теме с опорой на
заданный алгоритм.
|
19-24.10
|
|
|
|
23
|
Section 5. Куда
бежит время?
Как управлять своим временем?
|
1
|
in time, on time, just in time
Dialogue vocabulary, p.44
|
|
|
- Уметь интерпретировать расписание.
Уметь работать в группе при обсуждении.
Высказываться самостоятельно с опорой на
план.
|
19-24.10
|
|
|
|
24
|
Как справляться со стрессом в школе?
|
1
|
|
Clauses of purpose – to or in order to
To + Inf
In order to + Inf
In order not to +Inf
|
|
-Чтение ознакомительное, изучающее;
- Уметь работать с текстом, находя нужную
информацию;
- выполнить тренировочных упражнений –
придаточные предложения цели.
|
19-24.10
|
|
|
|
25
|
Грамматически ориентированный урок
|
1
|
extra-curricular activities
just in time
аgenda assignment
long-term
|
Словосочетания со словом time,
Выражение in order not to для построения отрицательных придаточных предложений цели.
|
|
Уметь применять грамматическую структуру
.
|
26.10-30.10
|
|
|
|
26
|
Повторение
|
1
|
Диктант
|
|
|
Повторить изученный материал
|
26.10-30.10
|
|
|
|
27
|
Контрольная работа по теме№1
|
1
|
|
|
|
Знать лексико-грамматический материал
Уметь делать подготовленное устное сообщение
по теме
|
26.10-30.10
|
|
|
|
UNIT 2. Talking
on family matters. Говоря о семейных делах.
Цели: 1. Познакомить обучающихся с ЛЕ по
теме «История моей семьи: связь поколений. Семейная гостиная. Памятная
семейная дата».
2.Сформировать умения употреблять в речи
видовременные формы Past Simple, Present Perfect/ Present Perfect
Continuous; определенный и нулевой
артикли с географическими названиями;отрицательный аффикс Un-;
суффиксы существительных и прилагательных
-sion, -tion, -ment, -ive, -able, модальные глаголы can, must, should,ought to,
need, конструкции I would rather…, I would prefer
to… глаголы в форме Past Simple / Continuous / Past Perfect;
3. Содействовать развитию умений читать
тексты с извлечением полной информации, озаглавливать тексты,
передавать основное содержание текста;
писать сообщения по темам и отдельные их части
4. Обучать разным стратегиям аудирования
текста
5.Содействовать развитию навыков письменной
речи.
В результате овладения темой учащиеся
должны уметь:
- расспрашивать и обсуждать историю
семьи;
- выражать свое отношение к различным
видам рассказов;
- прослушивать тексты разных жанров с общим
и детальным пониманием содержания;
- читать тексты разных жанров с общим и
детальным пониманием содержания и умением предсказывать развитие
событий; -определять
значение неизвестных слов из
контекста;
- владеть приемами
словообразования;
- писать короткие рассказы, описывающие
реальные жизненные ситуации;
- обсудить тему «Взаимоотношения в семье»,
аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не
враждебным для оппонентов
образом;
- суммировать результаты обсуждения, делать
обобщение, приводить свои доводы и объяснения;
- подготовить и презентовать проект «Наша
семья»; задавать вопросы, необходимые для организации собственной
деятельности и сотрудничества с партнёром;
- спонтанно отвечать на вопросы, исходя из
собственного опыта и знаний;
- составлять условные предложения
;
- фиксировать необходимую информацию с
целью ее дальнейшего использования.
|
|
|
28
|
Анализ контрольной работы.
|
1
|
|
|
|
Выполнить работу над ошибками.
|
9-14.11
|
|
|
|
29
|
Section 1.
История моей семьи: связь поколений.
|
1
|
Look out for someone, get on smb’s nerves, be annoying,
fall out, make up with, keep smb company, look alike, feel bad, make someone
cry, get on well with someone, to fight about everything, to be upset
|
Ударение в многосложных словах.
|
|
Уметь кратко фиксировать содержание
прочитанного или прослушанного текста
|
9-14.11
|
|
|
|
30
|
История моей семьи: связь поколений
|
1
|
Hand down, find out, start out, go back, come alive,
take(someone) back, take out, think back, come from
|
Фразовые глаголы.
|
|
Уметь сделать сообщение на заданную тему.
Уметь давать описание внешности, описывать
характер человека.
|
9-14.11
|
|
|
|
31
|
Section 2.
Семейная гостиная
|
1
|
Ancestor, argument,
Compromise, divorce, afford
come alive
|
|
Look out for someone, get on smb’s nerves, be annoying,
fall out, make up with, keep smb company, look alike, feel bad, make someone
cry, get on well with someone, to fight about everything, to be upset
|
Уметь обобщать и критически оценивать
полученную из текста информацию.
- Уметь соотносить слово с дефиницией.
-Уметь слушать текст и выделять главную
информацию.
|
16-21.11
|
|
|
|
32
|
Развитие разных стратегий чтения. Текст «Из
жизни близнецов (отрывок из книги)».
|
1
|
cope with annoying
blazing captivating
|
суффиксы -tion,-al
CAN (revision)
COULD/WAS ABLE TO
|
Heaps of, pretend coughing fit , sneeze, simultaneously,
less of the cheek, spooky, swat, give smb the creeps, weird, shrug, dippy,
bohemian, canvas, chaotic, accordingly, the order of the day, rifle, tower,
intruder, fading, scare the pants off someone, pop in, breeze into
|
Уметь прочитать текст с целью полного
понимания.
Уметь сделать сообщение по теме.
Уметь выполнить лексико-грамматические
упражнения;
Употреблять выражения с CAN и TO BEABLE TO;
|
16-21.11
|
|
|
|
33
|
Работа с текстом «Свадьба»
|
|
|
CAN (revision)
COULD/WAS ABLE TO
|
|
- Читать текст, заполняя пропуски правильной
формо глагола.
Употреблять выражения с CAN и TO BEABLE TO;
|
16-21.11
|
|
|
|
34
|
Развитие умений аудирования и чтения в контексте
темы «Неловкие ситуации» «Взрослые и мода»
|
1
|
Embarrassed, ashamed, humiliated, confused, upset,
disturbed, troubled, annoyed, worried, anxious, puzzled, funny, humorous,
ridiculous, amusing, comical, unbelievable
|
|
|
- Уметь воспринимать на слух основное
содержание аутентичных текстов в аудио записи: диалогов, интервью с целью
выделения необходимой информации
- Читать текст, заполняя пропуски
подходящими фразами.
|
23.11-28.11
|
|
|
|
35
|
Section 3.
Что делает семью счастливой?
«Nuclear and extended families»
|
1
|
fight about everything get on smb’s nerves
To have a walk, to play computer games, to shout at
someone, to cheer someone up, to hang about with friends, to travel, to stay
in, to see musicals/films, residence, enable, afford, bonus, in-laws
|
|
|
Уметь воспринимать на слух основное
содержание аутентичных текстов в аудио записи: диалогов, интервью с целью
выделения необходимой информации.
- Заполнять таблицу;
-Читать текст с целью выделить преимущества
и недостатки жизни в большой семье
|
23.11-28.11
|
|
|
|
36
|
Развитие грамматических навыков
|
|
|
Unreal past conditionals (CONDITIONAL III)
(If +Past Perfect)
[would have + Past Participle]
|
|
строить условные предложения;
|
23.11-28.11
|
|
|
|
37
|
Section 4.
Несогласие в семье.
|
1
|
A row, argument, cope with,
talk through, conflict, fake, provoke, to quarrel with, to ignore someone’s
opinions, to keep a sense of humour, to listen to others, to make fun of, to
find a solution, to shout at to talk about, to discuss a conflict/argument,
problem, to be angry/upset/disappointed/embarrassed,/sad/aggressive/rude.
|
|
look out for someone
fall out
|
-Уметь воспринимать на слух и понимать
основное содержание аутентичных текстов в аудио записи, заполнять таблицу;
- соотносить слово с дефиницией;
- описывать картинку.
|
30.11-5.12
|
|
|
|
38
|
Чем хороши семейные ссоры?
|
1
|
Glossary, p.71
|
|
|
-развитие умений аналитического чтения;
-развитие умений вероятностного
прогнозирования в процессе чтения;
|
30.11-5.12
|
|
|
|
39
|
Развитие грамматических навыков
|
|
|
Ving forms
(p.72 ex 74)
Word formation(p.72 ex 71)
|
|
-развитие лексических навыков(словообразование);
-автоматизация грамматического навыка
употребления неличных форм глагола на -ING
|
30.11-5.12
|
|
|
|
40
|
Как сохранить
мир в семье? Семья Майка.
|
1
|
Slamming
|
|
approach
|
-Уметь читать с пониманием основного
содержания аутентичных текстов с целью определения темы, выделяя главные
факты, опуская второстепенные.
- Обсудить прочитанный текст.
- предсказать ход развития событий
|
7-12.12
|
|
|
|
41
|
Должны ли
родители выбирать детям друзей?
|
1
|
|
|
|
-Уметь воспринимать на слух и понимать
основное содержание аутентичных текстов в аудио записи, заполнять таблицу;
- вести дебаты.
|
7-12.12
|
|
|
|
42
|
Section 5.
Памятная семейная дата. Развитие разных стратегий чтения в контексте темы «Дни, о которых мы
помним».
|
1
|
with ignore opinions
keep a sense of humor
Bike, acknowledgement
|
|
|
Прочитать текст, озаглавить прочитанный
отрывок. Прослушать рассказ, заполнить пропуски.
|
7-12.12
|
|
|
|
43
|
Семейное счастье
Космическая свадьба.
|
1
|
find a solution
discuss a conflict arrow
provoke talk through Sweetheart, in person, an
extended mission, to tie the knot, a cargo ship, the best man, cardboard cut
–out, groom, bride
|
|
The best man
Groom
bride
|
|
14-19.12
|
|
|
|
44
|
Семейные праздники. «День благодарения». Проект.
|
1
|
|
Повторение:
видовременные формы глаголов
|
структуры
I would rather…,
I would prefer to…
|
Написать семейную историю, следуя
предложенному плану.
-развивать умения письменной речи;
-закрепить и активизировать грамматические
навыки: система времен
|
14-19.12
|
|
|
|
45
|
Подготовка к контрольной работе за 1
полугодие.
|
1
|
Диктант, стр.82
|
|
|
Знать лексико-грамматический материал урока,
уметь использовать его в речи
|
14-19.12
|
|
|
|
46
|
Обычное утро. Контрольная работа по чтению.
|
1
|
|
|
Name tag, debit, crumpled heap, biro nib, felt pen,
frenziedly, hideously, to be on the lookout for, to fret, immaculate, conscientious,
pristine, holder of the manners badge, to come up with, rattle, trundle
|
Выполнить тест на контроль навыков чтения.
|
21-26.12
|
|
|
|
47
|
Лексико-грамматический тест. «Разговор о
семейных делах»
|
1
|
Контроль усвоения
|
Контроль усвоения
|
|
-Выполнить лексико-грамматический тест.
|
21-26.12
|
|
|
|
48
|
Анализ контрольной работы. Контроль навыков
устной речи: «Моя семья»
|
1
|
|
|
|
- Выполнить работу над ошибками;
- Уметь делать подготовленное устное
сообщение по теме. Рассказать о своих семьях.
|
21-26.12
|
|
|
|
UNIT 3. Civilization and progress. Цивилизация и прогресс.
Цели:
1. Сформировать умения употреблять в речи
сложноподчиненные предложения с придаточным предложением
реального условия, инфинитив с частицей to и
без частицы to; модальные глаголы can, must, may, should, конструкцию
с инфинитивом типа I asked him to do it,
просьбы и приказания в косвенной речи;
2. Содействовать развитию умений
употребления в речи новых ЛЕ;
3. Познакомить обучающихся с ЛЕ по теме
«Влияние изобретений на развитие человечества.
Высокие технологии как часть нашей жизни.»
4. Содействовать развитию умений читать
тексты с извлечением полной информации, озаглавливать тексты,
передавать основное содержание текста;
писать сообщения по темам и отдельные их части;
5. Обучать разным стратегиям аудирования
текста
6.Содействовать развитию навыков письменной
речи( эссе по теме раздела)
В результате овладения темой учащиеся
должны уметь:
- воспринимать тексты на слух с целью
понимания необходимой, детальной информации;
- читать с полным пониманием тексты научно –
популярного или прагматического харак-тера;
-читать публицистические тексты с пониманием
основного содержания; находить в тексте требуемую информацию (определять
основные элементы текста, сопоставлять формы выражения информации).
Высказывать своё отношение к прочитанному;
- выдвигать предположения о содержании
текстов (аудиотекстов) по заголовкам и иллюстрациям;
- аргументированно высказываться на темы: «
История развития цивилизации», «Значение использования компьютеров»,
«Изменение климата», «Изобретения человечества: их влияние на нашу жизнь»;
учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
-выполнять задания на контроль
лексико-грамматических навыков, навыков чтения, аудирования в формате
ЕГЭ; -
составлять диалоги различной направленности в соответствии с заданной
ситуацией;
- суммировать результаты обсуждения, делать
обобщение, приводить свои доводы и аргументы; адекватно использовать речь для
планирования и регуляции своей деятельности;
-организовывать, планировать, писать и
редактировать письменные высказывания (opinion essay), написать сочинение на
тему: «Важнейшие изобретения человечества»;
- выполнить проектные работы: «Древние
цивилизации», «Местное чудо»; учитывать разные мнения и стремиться к
координации различных позиций в сотрудничестве.
|
|
|
49
|
Section 1.
Прогресс и цивилизация.
Введение новой лексики. Чтение.
|
1
|
make a discovery artifacts
date back do research
spare dig stone tools
Survival challenge
species requirement
evolution creature odd
|
Выражения с глаголами do, make
DO(research, one’s best, someone’s homework, nothing, the
cooking, your hair, the washing up, good, an excellent job, maths, an
exercise, harm, some work)
MAKE( a discovery, a telephone call, an effort, a cup of
tea, a mess, plans, noise, a mistake, a decision
|
To produce enough food, to establish laws and rules, to
have system of education, to control society, to regulate the relationship of
its members, to have a system of values, to develop a code of behavior,
evidence, rugged lands, rhinoceros horn, mammoth tusk, glacial times, hemisphere,
entombed, via
|
-Развитие умений чтения и диалогической
устной речи.
|
11-16.01
|
|
|
|
50
|
Древние цивилизации
и археологические открытия.
|
1
|
Invention/discoverytools/appliances,
investigation/research
|
-Уметь вести групповую дискуссию.
-Прослушивать текст с полным пониманием.
|
11-16.01
|
|
|
|
51
|
Доисторический человек.
|
1
|
Neck, eyebrow, chin, mouth, eye, skull, cheek, ear,
forehead, nose, odd, unusual, strange, huge, tiny, bright, pale, straight,
curly, hairy
|
Модальные глаголы, выражающие степень
вероятности событий в прошлом
|
Survival challenge
species requirement
evolution creature
odd
|
-Планировать высказывание,
спонтанно говорить,
выразить степень вероятности событий в
прошлом, употребляя модальные глаголы;
- Развивать умения диалогической речи;
|
11-16.01
|
|
|
|
52
|
Открытия ученых.
|
1
|
Tiny pale curly thick hairy
|
|
|
Работать со словарными статьями
англо-английского словаря.
Прослушать радиопрограмму с детальным
пониманием и кратко записать содержание в форме заметок.
|
18-23.01
|
|
|
|
53
|
От доисторического до современного человека.
|
|
Considerably, much more, a lot, far more, slightly, abit,
a little
|
Comparative and superlative forms of adjectives
|
|
-Развивать умение письменной речи;
-отработать различные способы выражения
степеней сравнения прилагательных.
|
18-23.01
|
|
|
|
54
|
Что мы знаем о древней Цивилизации Майя?
|
1
|
Deserted, instantly, caused the collapse, intense, densely
populated, AD, BC, peninsula, decade.
|
|
|
Высказывать свое мнение об услышанном.
Говорить с опорой на образец
Читать текст с поиском информации (о Майя.)
|
18-23.01
|
|
|
|
55
|
Защита проектов «Древние цивилизации»
|
1
|
Активизация
|
Активизация
|
|
Уметь спонтанно говорить
Уметь делать презентацию проекта и отвечать
на вопросы учителя и учащихся
|
25-30.01
|
|
|
|
56
|
Section 2.
Прогресс и
развитие.
Развитие умений
чтения и говорения в контексте темы «Прогресс и развитие».
|
1
|
justice, to suffer, means, to mean, by all means
Silkworm, mulberry seeds, smuggle out, hollow bamboo cane,
movable type, pinched card, stimulated emission, data progressing, tissues,
corrective eye surgery
|
|
|
Читать
научно-популярные тексты с пониманием основного содержания.
Говорить с опорой на иллюстрацию и
прочитанный текст.
|
25-30.01
|
|
|
|
57
|
Современные изобретения
|
1
|
|
Словообразование существительных с помощью
суффиксов – ion, tion, ation, ment
|
|
Уметь делать словообразование.
Писать об изобретении по образцу
|
25-30.01
|
|
|
|
58
|
Полезные изобретения
|
1
|
harm, justice, privacy, resolution
|
Условные предложения смешанного типа
|
|
Уметь читать инструкции с полным пониманием
прочитанного.
Обмениваться мнениями, аргументировать свою
точку зрения .
|
1-6.02
|
|
|
|
59
|
Самое полезное изобретение.
|
1
|
Bulb
Nappies
Disposable
Cellophane
oven
|
|
|
Работая в команде/группе прийти к единому
мнению: самое важное изобретение прошлого века
|
1-6.02
|
|
|
|
60
|
Компьютер-важнейшие изобретения
человечества
|
1
|
Evolve aid reliant on
happen disaster collapse
|
|
|
-Воспринимать информацию на слух и
соотносить с говорящим.
- Обсудить информацию и сделать выводы.
|
1-6.02
|
|
|
|
61
|
Мое личное мнение
|
1
|
активизация
|
|
|
Уметь составлять план, редактировать и
писать эссе.
|
8-13.02
|
|
|
|
62
|
Все ли изобретения безопасны для
человечества?
|
1
|
emissions of carbon dioxide
|
|
|
Уметь работать с англо-английским словарем
Читать публицистические тесты с пониманием
основного содержания
|
8-13.02
|
|
|
|
63
|
Может ли человечество себя спасти?
|
1
|
Словообразование: суффиксы –er, -or, -ent, -ist, -ican, -ian
|
|
|
Уметь читать с детальным пониманием текста.
Обсуждать текст в группах
Составлять выражения из сочетаемых слов.
|
8-13.02
|
|
|
|
64
|
Нравственный аспект технического прогресса
|
1
|
Occur dependent on shape
alter sustain maintain
separate accelerate
|
|
|
Участвовать в беседе на заданную тему,
обращаться за разъяснениями, выражать свое отношение к высказываниям партнера
Понимать лексику из контекста
|
15-20.02
|
|
|
|
65
|
Жорес Алферов – лауреат премии Киото.
|
1
|
Acknowledge
Basic science
semiconductor
|
|
|
На базе прочитанного текста обсудить вопрос
о награждении людей.
|
15-20.02
|
|
|
|
66
|
Экзаменационный практикум. Тренировка
основных умений и навыков для сдачи ЕГЭ.
|
1
|
|
Все изученные грамматические явления.
|
|
-Выполнить лексико-грамматические задания,
задания формата ЕГЭ.
|
15-20.02
|
|
|
|
67
|
Section 3.
Рукотворные чудеса света.
|
1
|
|
Инфинитив /
V-ing form
|
|
Выполнить тренировочные упражнения на
употребление глаголов, меняющих свое значение.
|
22-27.02
|
|
|
|
68
|
Что объединяет чудеса древности и
современности.
|
1
|
|
|
|
Групповая дискуссия: последовательное
выполнение пунктов задания, использование разговорных выражений.
|
22-27.02
|
|
|
|
69
|
Проект. Рукотворные Чудеса России. Чудеса
того места, где вы живётее.
|
1
|
|
|
|
Уметь представлять подготовленный проект,
спонтанно высказываться.
|
22-
27.02
|
|
|
|
70
|
Section 4. Роботы
будущего.
|
1
|
|
Повторение: Различные способы выражения
будущего времени
|
|
Уметь читать научно-популярный текст с пониманием
общего содержания.
Применять на практике грамматический
материал.
|
29-5.03
|
|
|
|
71
|
Прогнозы на будущее.
|
1
|
|
|
|
Уметь говорить с опорой на план и ключевые
слова
Воспринимать на слух речь учителя и
одноклассников
|
29-5.03
|
|
|
|
72
|
Писатели - фантасты о будущем.
|
1
|
to explain, to offer, to print, to remind, to report, to
suggest.
|
|
|
Уметь читать с пониманием основного
содержания биографические и художественные тексты.
Высказываться по прочитанному материалу
Характеризовать героев рассказа
|
29-5.03
|
|
|
|
73
|
Проект
«Робот моего будущего»
|
1
|
|
|
|
Уметь высказаться без предварительной
подготовки на заданную тему
Делать презентацию своего проекта
|
7-12.03
|
|
|
|
74
|
Экзаменационный практикум. Тренировка
основных умений и навыков для сдачи ЕГЭ.
|
1
|
|
Все изученные грамматические явления.
|
|
-Выполнить лексико-грамматические задания,
задания формата ЕГЭ.
|
7-12.03
|
|
|
|
75
|
Повторение.
|
1
|
Диктант
|
Повторение
|
|
Выполнить лексико-грамматические упражнения
Уметь кратко высказываться без
предварительной подготовки.
|
7-12.03
|
|
|
|
76
|
Контрольная работа (Аудирование, чтение).
|
1
|
|
|
|
Выполнить задания контрольной работы. (Чтение
с полным пониманием прочитанного текста: выбор верного/неверного предл-я,
объяснение выделенных слов; прослушивание части радиопрограммы, запись
необходимой информации).
|
14-18.03
|
|
|
|
77
|
Контрольная работа. Лексико- грамматический
тест. Говорение.
|
1
|
|
|
|
Знать лексико-грамматический материал
раздела.
Уметь кратко высказываться на заданную тему.
|
14-18.03
|
|
|
|
78
|
Анализ контрольной работы
|
1
|
|
|
|
Знать лексико-грамматический материал
Уметь кратко высказываться без
предварительной подготовки.
Уметь читать с полным пониманием содержания.
|
14-18.03
|
|
|
|
UNIT 4. The
world of opportunities (Мир возможностей).
Цели: 1.
Познакомить обучающихся с ЛЕ по теме «Мир возможностей: путешествие как
способ расширить кругозор. Программы обмена
для школьников проблемы выбора профессии подростками России и
Великобритании»:
2.Сформировать умения употреблять модальные
глаголы: must, may, can, can’t в функции выражения предположения;
3. Обучать разным стратегиям аудирования
текста;
4. Содействовать развитию умений читать
тексты с извлечением полной информации, озаглавливать тексты,
передавать основное содержание текста;
писать сообщения по темам и отдельные их части
5. Формировать умения рассказывать о
проблемах подростков и способы их решения, взаимоотношениях
в семье и с друзьями, одноклассниках, о том,
что делает человека известным;
6.Содействовать развитию навыков письменной
речи (письмо-заявление по заданной форме, писать автобиографию.
В результате
овладения темой учащиеся должны уметь:
- читать отрывки из художественных
произведений, выражать своё отношение к прочитанному, обобщать информацию,
содержащуюся в тексте; формировать на основе текста систему аргументов
(доводов) для обоснования определённой позиции;
- сопоставлять слова с их
дефинициями;
- выполнять задания на словообразование в
формате
ЕГЭ;
- прослушивать аудиотексты с основным,
детальным пониманием содержания, выполнять задания на контроль понимания в
формате
ЕГЭ;
- обсуждать идеи, выказанные в текстах (аудиотекстах); преобразовывать
практическую задачу в познавательную;
- аргументированно высказываться на темы:
«Правила поведения в школе», «Необычный способ путешествия», «Проявления
отрицательного поведения в общественных местах», «Обучение за
рубежом»;
- суммировать результаты обсуждения, делать обобщения, приводить свои доводы
и объяснения;
- написать сочинение – рассуждение на тему:
«Что значит: хорошие
манеры»;
- создать постер «Правила поведения в нашем
классе»; устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать
решения и делать выбор.
|
|
|
|
|
|
|
28-2.04
|
|
79
|
Section1.
Путешествие, как способ расширить свой
кругозор
|
1
|
exchange programme
be culturally aware
overseas culture shock
|
|
|
Уметь работать со словарем
Воспринимать речь на слух и делать записи
необходимой информации
|
28-2.04
|
|
|
|
80
|
Грамматически ориентированный урок.
|
1
|
|
Выражения предпочтения;
Выражения с глаголом get;
Be used to + Ving
|
|
Уметь употреблять в речи и на письме данные
грамматические конструкции.
|
28-2.04
|
|
|
|
81
|
Международные программы обмена
|
1
|
Assumption
Immersion
admission
|
|
|
Уметь читать с пониманием основного
содержания
Догадываться о значении незнакомого слова
Использовать словари для заполнения таблицы
РТ
|
28-2.04
|
|
|
|
82
|
Твое участие в программе обмена
|
1
|
CV, GCSE, level, get a diploma, attend an interview,
particularly, a wider range of options
|
|
|
Уметь высказываться с элементами
аргументирования;
Писать официальные письма.
|
4-9.04
|
|
|
|
83
|
Section 2.
Виды путешествий
|
1
|
Употребление предлогов со средствами
транспорта
Лексика по теме «Путешествие и виды
транспорта»
|
|
|
Уметь говорить с опорой на иллюстрации.
Воспринимать информацию на слух с разными
стратегиями.
|
4-9.04
|
|
|
|
84
|
Личный опыт путешествий.
|
1
|
|
|
|
Уметь вести диалог-расспрос: запрашивать и
сообщать фактическую информацию, переходя с позиции спрашивающего на позицию
отвечающего.
Воспринимать на слух основное содержание
текстов
|
4-9.04
|
|
|
|
85
|
Метро Лондона: история и современность
|
1
|
stereotype, discrimination, cosmopolitan, weak, envy,
betray
|
|
|
Уметь задавать вопросы с целью получения
необходимой информации
Пользоваться просмотровым чтением для поиска
информации
|
11-16.04
|
|
|
|
86
|
Метро Лондона: история и современность. Mind
the gap!
|
1
|
Употребление союзных и вводных слов РТ упр.5
стр.71
|
|
|
Уметь читать с пониманием основного
содержания аутентичных текстов- статей с целью определения темы, выделяя
главные факты, опуская второстепенные.
Обобщать и критически оценивать полученную
из текста информацию.
|
11-16.04
|
|
|
|
87
|
Преимущества и недостатки различных видов
транспорта.
|
1
|
|
|
|
Уметь воспринимать информацию на слух и
фиксировать ее;
|
11-16.04
|
|
|
|
88
|
Описание иллюстраций.
|
|
|
|
|
Описывать детально картинки с опорой на
ключевые слова
|
18-23.04
|
|
|
|
89
|
Экзаменационный практикум. Тренировка
основных умений и навыков для сдачи ЕГЭ.
|
1
|
|
Все изученные грамматические явления.
|
|
-Выполнить лексико-грамматические задания,
задания формата ЕГЭ.
|
18-23.04
|
|
|
|
90
|
Section 3.
O человеке судят по манерам.
Поведение в общественных местах в разных
странах
|
1
|
otherwise, in spite of the fact, though, that is why, show
off, because of.
|
Грамматические конструкции для выражения
запрета.
|
|
Обсудить вопросы в группах, опираясь на
визуальный ряд и жизненный опыт уч-ся.
|
18-23.04
|
|
|
|
91
|
Отрицательное поведение в общественных
местах.
|
1
|
|
|
|
- Обсудить правила отрицательного
поведения в общественных местах, выявить общность взглядов.
|
25-30.04
|
|
|
|
92
|
За и против еды на улице.
|
1
|
|
|
|
- Написать сочинение с выражением мнения по
теме. (упр.8, стр.76- р.т.)
|
25-30.04
|
|
|
|
93
|
Мини- проект «Правила поведения»
|
1
|
|
|
|
Выработать правила поведения в школе.
|
25-30.04
|
|
|
|
94
|
Особенности поведения Британцев.
|
1
|
|
|
|
Уметь читать с пониманием основного
содержания аутентичных текстов- статей с целью определения темы, выделяя
главные факты, опуская второстепенные.
Обобщать и критически оценивать полученную
из текста информацию.
|
2-7.05
|
|
|
|
95
|
«Small talk» и его
особенности
|
1
|
|
|
|
Уметь участвовать в беседе на заданную тему,
обращаться за разъяснениями, выражать свое отношение к высказываниям партнера.
|
2-7.05
|
|
|
|
96
|
Экзаменационный практикум. Тренировка
основных умений и навыков для сдачи ЕГЭ.
|
1
|
|
Все изученные грамматические явления.
|
|
-Выполнить лексико-грамматические задания,
задания формата ЕГЭ.
|
2-7.05
|
|
|
|
97
|
Section 4.
Культурный шок восприятия нами непонятных
явлений другой культуры.
|
1
|
unbelievable, cause, phenomenon, technically composed
|
|
|
Используя свой опыт обобщать и критически
оценивать услышанную информацию
Обсуждать и доказывать свою точку зрения;
Адекватно относиться к явлениям иной
культуры. Выборочно извлекать инф – ю из интервью, заполнить колонки таблицы.
|
10-14.05
|
|
|
|
98
|
Заметки для путешественника, посещающего
другую страну
|
1
|
fashion, be in fashion, be out of fashion
|
|
|
Уметь понимать речь одноклассников.
-читать, используя разные приемы в
зависимости от поставленной цели.
|
10-14.05
|
|
|
|
99
|
Советы путешественникам.
|
1
|
|
|
|
Читать с детальным пониманием содержания,
обобщить информацию, содержащуюся в тексте. Заполнить пропуски,
образовать новые части речи.
|
10-14.05
|
|
|
|
100
|
Обобщение и повторение изученного материала.
|
1
|
Диктант
|
|
|
|
16-21.05
|
|
|
|
101
|
Итоговая контрольная работа
|
1
|
Контроль усвоения
|
Контроль усвоения
|
|
Уметь выполнить лексико-грамматические
задания, применив знания лексико-грамматического материала учебного года.
|
16-21.05
|
|
|
|
102
|
Анализ контрольной работы по теме.
|
1
|
|
|
|
Выполнить работу над ошибками.
|
16-21.05
|
|
|
|
103
|
Are you good at Maths?
|
1
|
|
|
Математические выражения
|
Знать математические термины, уметь читать математические
примеры.
|
23-28.05
|
|
|
|
104
|
Are you good at Maths? Математический
диктант.
|
1
|
|
|
Математические выражения
|
Знать математические термины, уметь читать математические
примеры.
|
23-28.05
|
|
|
|
105
|
Биология на английском.
|
1
|
Стр.165
|
|
Root
Stem
Thorn
Cell
Inherit
genes
|
Уметь читать научный текст по биологии.
|
23-28.05
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.