Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДЛЯ 5 КЛАССА ПО УМК БИБОЛЕТОВОЙ М.З.
Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение на курсах повышения квалификации прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40%. По окончании курсов Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Открыт приём заявок на новые курсы повышения квалификации:

- «Профилактическая работа в ОО по выявлению троллинга, моббинга и буллинга среди подростков» (108 часов)

- «Психодиагностика в образовательных организациях с учетом реализации ФГОС» (72 часа)

- «Укрепление здоровья детей дошкольного возраста как ценностный приоритет воспитательно-образовательной работы ДОО» (108 часов)

- «Профориентация школьников: психология и выбор профессии» (108 часов)

- «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе» (72 часа)

- «Патриотическое воспитание дошкольников в системе работы педагога дошкольной образовательной организации» (108 часов)

- «Психолого-педагогическое сопровождение детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ)» (72 часа)

- «Использование активных методов обучения в ВУЗе в условиях реализации ФГОС» (108 часов)

- «Специфика преподавания русского языка как иностранного» (108 часов)

- «Экологическое образование детей дошкольного возраста: развитие кругозора и опытно-исследовательская деятельность в рамках реализации ФГОС ДО» (108 часов)

- «Простые машины и механизмы: организация работы ДОУ с помощью образовательных конструкторов» (36 часов)

- «Федеральный государственный стандарт ООО и СОО по истории: требования к современному уроку» (72 часа)

- «Организация маркетинга в туризме» (72 часа)

Также представляем Вашему вниманию новый курс переподготовки «Организация тренерской деятельности по физической культуре и спорту» (300/600 часов, присваиваемая квалификация: Тренер-преподаватель).

Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДЛЯ 5 КЛАССА ПО УМК БИБОЛЕТОВОЙ М.З.

библиотека
материалов

1. Пояснительная записка

Рабочая программа разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования (Приказ министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 №1897 «Об утверждении федерального государственного стандарта основного общего образования» (с изменениями от 29.12.2014 №1644) .

Цели и задачи преподавания английского языка на ступени основного общего образования:

Изучение английского языка, как учебной дисциплины предметной области «Филология», обеспечивает:

развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих, а именно:

  • речевая компетенция — развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

  • языковая компетенция — овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языках;

  • социокультурная/межкультурная компетенция — приобщение к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного общения;

  • компенсаторная компетенция — развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

  • учебно-познавательная компетенция — дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

развитие личности учащихся посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка:

  • формирование у учащихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире;

  • формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры;

  • развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка;

  • осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек.









































2. Общая характеристика учебного предмета.

Основная школа — вторая ступень общего образования. Она является важным звеном, которое соединяет все три сту­пени общего образования: начальную, основную и старшую. Данная ступень характеризуется наличием значительных изме­нений в развитии школьников, так как к моменту начала об­учения в основной школе у них расширился кругозор и общее представление о мире, сформированы элементарные коммуни­кативные умения на иностранном языке в четырех видах речевой деятельности, а также общеучебные умения, необходи­мые для изучения иностранного языка как учебного предмета; накоплены некоторые знания о правилах речевого поведения на родном и иностранном языках.

На этой ступени совершенствуются приобретенные ранее знания, навыки и умения, увеличивается объем используемых учащимися языковых и речевых средств, улучшается качество практического владения иностранным языком, возрастает сте­пень самостоятельности школьников и их творческой актив­ности.

В основной школе усиливается роль принципов когнитив­ной направленности учебного процесса, индивидуализации и дифференциации обучения, большее значение приобретает освоение современных технологий изучения иностранного язы­ка, формирование учебно-исследовательских умений.

Особенности содержания обучения иностранному языку в основной школе обусловлены динамикой развития школьников. Продолжается развитие иноязычной коммуникативной компетенции в единстве всех ее составляющих: языковой, речевой,
социокультурной/межкультурной, компенсаторной и учебно- познавательной компетенций. Однако еще большее значение приобретают принципы дифференциации и индивидуализации
обучения. Школьники все чаще оказываются в ситуации выбора. Это придает обучению ярко выраженный практико-ориентированный характер, проявляющийся в том числе в формировании надпредметных ключевых компетенций - готовности учащихся использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач и развития творческого потенциала. Это должно дать возможность учащимся основной школы достичь общеевропейского допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции (уровня А2 в терминах Совета Европы).

Основные содержательные линии.

Первой содержательной линией учебного предмета «Иностранный язык» являются
коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности, второй - языковые средства и навыки оперирования ими, третьей - социокультурные знания и умения.

Указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, что обусловлено единством составляющих коммуникативной компетенции как цели обучения: речевой, языковой,
социокультурной.

Основной линией следует считать коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование
коммуникативных умений предполагает овладение языковыми
средствами, а также навыками оперирования ими в процессе говорения, аудирования, чтения и письма. Таким образом, языковые знания и навыки представляют собой часть названных
выше сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции неразрывно связано с социокультурными знаниями, которые составляют предмет содержания
речи и обеспечивают взаимопонимание в социокультурной/межкультурной коммуникации. Все три указанные основные содержательные линии взаимосвязаны, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Иностранный язык».


































3. Описание места учебного предмета в учебном плане.


В соответствии с учебным планом, календарным графиком рабочая программа уровня основного общего образования по английскому языку рассчитана на 3 часа в неделю (105 часов в год)









































4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты выпускников основной школы, формируемые при изучении иностранного языка:

  • формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

  • осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

  • стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

  • формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

  • развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

  • формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

  • стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

  • готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

Метапредметные результаты изучения иностранного языка в основной школе:

  • развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

  • развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

  • развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

  • развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

  • осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметные результаты освоения выпускниками основ­ной школы программы по иностранному языку:

А. В коммуникативной сфере (т. е. владении иностранным языком как средством общения)

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятель­ности:

говорении:

начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

  • расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

  • рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

  • сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

аудировании:

  • воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

  • воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);

  • воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/ необходимую информацию;

чтении:

  • читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

  • читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

  • читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;

письменной речи:

  • заполнять анкеты и формуляры;

  • писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

  • составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами):

  • применение правил написания слов, изученных в основной школе;

  • адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

  • соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

  • распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик клише речевого этикета);

  • знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

  • понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

  • распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого иностранного языка; знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

  • знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.

Социокультурная компетенция:

  • знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

  • распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

  • знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);

  • знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

  • представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

  • представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

  • понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция — умение выходить из труд­ного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования кон­текстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Б. В познавательной сфере:

  • умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

  • владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

  • умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

  • готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

  • умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

  • владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

  • представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

  • достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

  • представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

  • приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах.

Г. В эстетической сфере:

  • владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

  • стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

  • развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

Д. В трудовой сфере:

умение рационально планировать свой учебный труд;

умение работать в соответствии с намеченным планом.

Е. В физической сфере:

стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).




















5. Содержание учебного предмета «Английский язык».


Предметное содержание устной и письменной речи соответствует требованиям ФГОС, целям и задачам образовательной программы учреждения и строится по темам в соответствии с учебно-тематическим планом рабочей программы.


Тема 1. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.

(26 часов+ 1ч резервного времени).


  1. Первый школьный день в пятом классе.

  2. Новый ученик-англичанин в нашей школе.

  3. Классная комната.

  4. Школьное расписание

  5. Новые предметы.

  6. Режим дня.

  7. Письмо-приглашение о школьном обмене.

  8. Речевой этикет: вежливая просьба.

  9. Ответное письмо учительнице из Великобритании.

  10. Прошедшие летние каникулы: досуг во время каникул.

  11. Факты из жизни известных людей из России и Англии.

  12. Планы на выходные и каникулы

  13. Посещение достопримечательностей в России во время каникул.

  14. Рекламный буклет для туристов.

  15. Школьные клубы по интересам.

  16. Символы и девизы клубов.

  17. Клубы для мальчиков и девочек.

  18. Английский школьный театр.

  19. Приглашения-объявления в клубы.

  20. Контроль умений и навыков письменной речи. Правила поведения в школе.

  21. Придумываем и обсуждаем правила для учеников и учителей.

  22. Британская школа: начало обучения в школе, школьное расписание, предметы

  23. Контроль умений и навыков чтения. Отношение к школьной форме.

  24. Любимые предметы

  25. Сайт британской школы.

  26. Школьные друзья.

  27. Резервный урок.





Тема 2. Досуг и увлечения. Виды отдыха, путешествия. Молодежная мода. Покупки. Карманные деньги. (20 часов+1ч резервного времени ).


1. Подготовка к школьному обмену между российскими и британскими школами.

2. Согласование условий обмена, уточнение деталей.

3. Распределение обязанностей перед школьной вечеринкой.

4. Работа с текстом «Хандра в день рождения».

5. Планы на ближайшее будущее. Планирование недели, вечера.

6. Выходной с Мери Поппинс.

7. Семейные путешествия.

8. Праздник «Хэллоуин».

9. Обсуждение сувениров для британских школьников.

10.Сравнение правил вежливого поведения в типичных ситуациях в Англии и России.

11. Создание школьного альбома для британских друзей.

12. Обсуждение событий, происходящих в момент речи.

13. Из истории Деда Мороза.

14. Вечер/воскресное утро в кругу семьи.

15. Контроль умений и навыков аудирования.

16. Подготовка к празднованию Рождества и Нового года.

17. Рождество в Великобритании.

18.Контроль речевых умений.

19. Каникулы Санта Клауса. Общее и отличительное у Санта Клауса и Деда Мороза.

20. Внеклассное чтение «Мальчик, который хотел щенка»

21. Резервный урок.


Тема 3. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи),
страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.

( 31 час+ 2ч резервного времени).


  1. Пребывание российских школьников в английских семьях.

  2. Карта Великобритании.

  3. Факты о великих городах России.

  4. Лондонский зоопарк.

  5. Карта Лондона.

  6. Наиболее известные достопримечательности Лондона.

  7. Путешествие по Темзе.

  8. Ориентация в незнакомом городе. Правила вежливого обращения, клише.

  9. Трафальгарская площадь.

  10. Наиболее известные символы стран мира.

  11. Музеи Лондона: музей Мадам Тюссо и Шерлока Холмса, интерактивный музей.

  12. Посещение колеса обозрения «Лондонский глаз».

  13. Живые скульптуры в Лондоне.

  14. Факты об Останкинской башне.

  15. Чтение забавной истории о встрече в парке.

  16. Парк – любимое место лондонцев.

  17. Бытовые диалоги из жизни англичан.

  18. Парки Лондона.

  19. Организации для рождения. Организации угощения и досуга гостей.

  20. Меню сладкоежки. Чаепитие по-английски.

  21. Столовые принадлежности/приборы. Вежливая беседа за столом.

  22. Знаменитые люди из англо-говорящих стран.

  23. Контроль лексико-грамматического материала

  24. Названия литературных произведений на английском языке.

  25. Известные литературные персонажи.

  26. Факты биографий.

  27. Контроль умений и навыков письменной речи.

  28. Известные люди.

  29. Контроль речевых умений «Достопримечательности Лондона»

  30. Внеклассное чтение. «Побег» Часть 1.

  31. Внеклассное чтение «Побег». Часть 2,3.

  32. Резервный урок.

  33. Резервный урок.


Тема 4. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и характеристики человека. Мир профессий. Проблема выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее. (24 часа).


  1. Средняя школа в Лондоне: ученики, их увлечения, учебные предметы.

  2. Обмен впечатлениями о пребывании в Лондоне.

  3. Письма домой.

  4. Типичная английская семья.

  5. Внешность и характер членов семьи.

  6. Отношения в семье между родителями и детьми, братьями и сестрами.

  7. Рассказ о своей семье.

  8. Семейный альбом.

  9. Традиции проведения праздников в твоей семье.

  10. Идеальная семья.

  11. Любимое домашнее животное.

  12. Детективная история об английском мальчике и его собаке.

  13. Контроль умений и навыков чтения.

  14. Хобби, которыми увлекаются люди.

  15. Странные и необычные хобби.

  16. Хобби твои и твоих друзей.

  17. Контроль умений и навыков аудирования.

  18. Мир профессий.

  19. Предпочтения твоих сверстников в выборе профессии.

  20. Контроль лексико-грамматического материала.

  21. Рассказы людей разных профессий.

  22. Идеальная работа в твоем понимании.

  23. Защита проектов.

  24. Обобщающее повторение.




































6. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности


урока

Тема урока

Основные виды учебной деятельности


1-27


«Привет! Рады снова видеть вас!»

Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.(27 уроков)


Говорение

Диалогическая речь:

Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов.

Самостоятельно запрашивать информацию.
Выражать свое мнение/отношение.

Соглашаться / не соглашаться выполнить просьбу.
Давать советы.

Монологическая речь:

Высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, сообщение, характеристика), с опорой на ключевые слова, вопросы, план и без опоры.

Кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Чтение:

Выразительно читать вслух небольшие тексты,
содержащие только изученный материал.
Прогнозировать содержание текста на основе
заголовка или начала текста.

Определять тему/основную мысль.

Выделять главные факты из текста, опуская второстепенные.

Озаглавливать текст, его отдельные части.
Устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий текста.

Оценивать полученную информацию.
Выражать свое мнение о прочитанном.

Аудирование

Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова.

Понимать основное содержание несложных
аутентичных текстов в рамках темы.

Прогнозировать содержание устного текста по
началу сообщения.

Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте.

Отделять главные факты, опуская второстепенные.

Выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку/контекст.

Письмо:

Делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях.

Заполнять формуляр, анкету: сообщать о себе
основные сведения (имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес). Выражать пожелания.

Писать с опорой на образец личное письмо

зарубежному другу: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о нем; выражать благодарность, извинения, просьбу, давать совет

Грамматическая сторона речи:

Различать типы вопросительных предложений

(общий, специальный, альтернативный,

разделительный вопросы)

Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях все типы вопросительных предложений в Ргеsent, Future, Past Simple.

28-48

«Мы собираемся в Лондон».

Досуг и увлечения.

Виды отдыха. Путешествия. Молодежная мода. Покупки. Карманные деньги.(21 урок )

Говорение

Диалогическая речь:

Приглашать к действию/взаимодействию.
Соглашаться/не соглашаться на предложение

партнера, объяснять причину своего решения.

Выражать свою точку зрения и обосновывать ее.
Выражать сомнение.

Выражать эмоциональную оценку обсуждаемых
событий (восхищение, удивление, радость, огорчение и др.).

Монологическая речь:

Делать сообщение на заданную тему на основе
прочитанного.

Передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст/ключевые слова/план.

Кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Аудирование

Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова.

Понимать основное содержание несложных

аутентичных текстов в рамках темы.

Выборочно понимать необходимую информацию
в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку/контекст.

Чтение

Читать несложные аутентичные тексты разных
типов, полно и точно понимая текст на основе его
информационной переработки: анализировать структуру и смысл отдельных частей текста с учетом различии в структурах родного и изучаемого языков; переводить отдельные фрагменты текста.

Озаглавливать текст, его отдельные части.
Устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий текста.

Оценивать полученную информацию.
Письмо

Владеть основными правилами орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

Делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях.

Писать короткие поздравления с днем рождения,
Новым годом, Рождеством и другими праздниками.

Выражать пожелания.

Грамматическая сторона речи

Выражать свое отношение к действию,

описываемому при помощи модальных глаголов и их эквивалентов.

Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях глаголы в Ргеsепt Simple; Ргеsепt Continuous;

Различать типы вопросительных предложений

(общий, специальный, альтернативный,

разделительный вопросы).


49-81

«Виды Лондона»

Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи),
страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.

(33 урока)

Говорение

Диалогическая речь

Выражать свою точку зрения и обосновывать ее.
Выражать сомнение.

Выражать эмоциональную оценку обсуждаемых
событий (восхищение, удивление, радость, огорчение и др.).

Сообщать информацию и высказывать свое мнение.

Расспрашивать и давать оценку.

Просить о чем-либо и аргументировать свою просьбу.

Монологическая речь

Делать сообщение на заданную тему на основе
прочитанного.

Передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст/ключевые слова/план.

Выражать и аргументировать свое отношение к

услышанному /прочитанному.

Кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Аудирование

Распознавать на слух и полностью понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Вербально или невербально реагировать на услышанное.

Понимать основное содержание несложных
аутентичных текстов в рамках темы.

Прогнозировать содержание устного текста по
началу сообщения.

Выделять основную мысль в воспринимаемом на
слух тексте.

Чтение

Выразительно читать вслух небольшие тексты,
содержащие только изученный материал.
Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и понимать основное содержание аутентичных текстов разных жанров и стилей.

Прогнозировать содержание текста на основе
заголовка или начала текста.

Определять тему/основную мысль.

Выделять главные факты из текста, опуская второстепенные.

Устанавливать логическую последовательность
основных фактов текста.

Разбивать текст на относительно самостоятельные смысловые части.

Озаглавливать текст, его отдельные части.
Устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий текста.

Выражать свое мнение о прочитанном.

Письмо

Владеть основными правилами орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

Делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях.

Писать с опорой на образец личное письмо за-
рубежному другу: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о нем, давать совет.

Грамматическая сторона речи

Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях глаголы в Ргеsепt Simple; Ргеsепt Continuous; Ргеsепt Perfect.

Различать существительные с определенным/

неопределенным/нулевым артиклем и правильно

их употреблять в устных и письменных высказываниях

82-105

«Знакомимся друг с другом поближе»

Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и характеристики человека. Мир профессий. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.(24 часа)


Говорение

Диалогическая речь

Сообщать информацию и выражать свое мнение.
Расспрашивать и давать оценку.

Просить о чем-либо и аргументировать свою
просьбу.

Выслушивать сообщения/мнения партнеров.
Выражать согласие/несогласие с мнением
партнера.

Выражать свою точку зрения и обосновывать ее.
Использовать заданный алгоритм ведения дискуссии.

Монологическая речь

Делать сообщение на заданную тему на основе
прочитанного.

Передавать содержание, основную мысль прочи-
танного с опорой на текст/ключевые слова/план.

Выражать и аргументировать свое отношение к
услышанному /прочитанному.

Аудирование

Понимать основное содержание несложных
аутентичных текстов.

Прогнозировать содержание устного текста по
началу сообщения.

Выделять основную мысль в воспринимаемом на
слух тексте.

Отделять главные факты, опуская второстепенные.

Выборочно понимать необходимую информацию
в сообщениях прагматического характера с опорой
на языковую догадку/контекст.

Игнорировать неизвестный языковой материал, не-
существенный для понимания основного содержания.

Чтение

Читать несложные аутентичные тексты разных
типов, полно и точно понимая текст на основе его
информационной переработки.

Анализировать структуру и смысл отдельных
частей текста с учетом различий в структурах родного и изучаемого языков; переводить отдельные
фрагменты текста.

Озаглавливать текст, его отдельные части.
Устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий текста.




































7. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса.


Методическая литература для учителя

  • Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием (Enjoy English): Учебник английского языка для 5 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул,2012

  • Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Рабочая тетрадь к учебнику английского языка Английский с удовольствием / Enjoy English для 5-6 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2012

  • Барашкова Е.А. Грамматика английского языка. Проверочные работы: к учебнику М.З.Биболетовой и др. “Enjoy English. 5 класс” / Е.А. Барашкова. – М.: Издательство «Экзамен», 2012. (Серия «Учебно-методический комплект»).

Интернет ресурсы

  • Сайт Российской государственной библиотеки http://www.rgdb.ru

  • Сообщество взаимопомощи учителей «Мы вместе» www.pedsovet.su

  • Методическая копилка, информационные технологии в школе. www.uroki.ru

  • Интернет-сообщество «Английский язык в школе»www.anglyaz.ru

  • Учебно-методический портал http://www.uchmet.ru

  • Сообщество учителей английского языка http://tea4er.ru

Аудиоиздания

  • Аудиоприложение к учебнику Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием (Enjoy English): Учебник английского языка для 5 класса. CD MP3

Материально-техническое обеспечение

  • Мультимедийный проектор

  • Гарнитура (колонки)

  • Телевизор

  • Магнитофон

8. Планируемые результаты изучения учебного предмета.


Говорение. Диалогическая речь

Учащийся научится:

  • вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Учащийся может научиться:

  • брать и давать интервью.

Говорение. Монологическая речь

Учащийся научится:

  • рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своей школе, своих интересах, планах на будущее; о своем городе / селе, о своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и / или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

  • описывать события с опорой на зрительную наглядность и / или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

  • давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;

  • передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст / ключевые слова / план / вопросы.

Учащийся может научиться:

  • делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

  • комментировать факты из прочитанного / прослушанного текста, аргументировать свое отношение к прочитанному / прослушанному;

  • кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

  • кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Аудирование

Учащийся научится:

  • воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

  • воспринимать на слух и понимать нужную или интересующую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.

Учащийся получит возможность научиться:

  • выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

  • отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;

  • использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.

Чтение

Учащийся научится:

  • читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих

некоторое количество неизученных языковых явлений;

  • читать и находить нужную / интересующую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.

Учащийся получит возможность научиться:

  • читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале;

  • догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским /родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту;

  • пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.

Письменная речь

Учащийся научится:

  • заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка;

  • писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.

Учащийся может научиться:

  • делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

  • составлять план / тезисы устного или письменного сообщения;

  • кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности;

  • писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.

Орфография

Учащийся научится:

  • правильно писать изученные слова.

Учащийся может научиться:

  • сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию. Фонетика

Учащийся научится:

  • различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка;

  • соблюдать правильное ударение в изученных словах;

  • различать коммуникативные типы предложения по интонации;

  • адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей, в том числе соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.

Учащийся может научиться:

  • выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;

Лексическая сторона речи

Учащийся научится:

  • узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы;

  • употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики и в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

Учащийся может научиться:

  • употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;

  • знать различие между явлениями синонимии и антонимии;

  • распознавать принадлежность слов к частям речи по определенным признакам (артиклям, аффиксам и др.);

  • использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам).

Грамматическая сторона речи

Учащийся научится:

  • распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной формах);

  • распространенные простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами. следующими в определенном порядке (We moved to a new house last year);

  • предложения с начальным It (It's cold. It's five o'clock. It's interesting. It's winter.);

  • предложения с начальным There is / There are (There are a lot of trees in the park.)',

  • сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but, or,

  • сложноподчиненные предложения с союзами if when, where, what, how, because',

  • имена существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу, и исключения;

  • личные, притяжательные, указательные, неопределенные, относительные, вопросительные местоимения;

  • имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения; а также наречия, выражающие количество (many / much, few / a few, little / a little);

  • количественные и порядковые числительные;

  • глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present Perfect, Present Progressive;

Учащийся может научиться:

  • распознавать сложноподчиненные предложения с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that;

  • распознавать в речи предложения с конструкциями as... as; not so... as; either... or; neither... nor;

  • использовать в речи глаголы во временных формах действительного залога: Present, Past, Future Simple, Present Perfect, Present Progressive.







































hello_html_6ac1838c.gif

Календарно – тематическое планирование.

5 а

п/п

Тема и цели урока

Дата

Примечание

план

факт

Unit 1. «Привет! Рады снова видеть вас!».




1.1

Тема 1. «Первый день в школе». Вводный урок. Цели и задачи курса. Формирование лексических навыков.

4.09



2.2

Совершенствование грамматических навыков. Настоящее, прошедшее и будущее простое время.

5.09



3.3

Обучение чтению с целью понимания основного содержания текста.

7.09



4.4

Развитие навыков диалогической речи на основе диалога-образца.

11.09



5.5

Совершенствование лексических и грамматических навыков.

12.09



6.6

Развитие навыков письменной речи. Письмо о первом дне в школе.

14.09



7.1

Тема 2. «Я хотел бы жить в России». Развитие навыков устной речи. Словообразование

18.09



8.2

Обучение чтению с целью извлечения конкретной информации.

19.09



9.1

Тема 3. «Летние каникулы». Совершенствование грамматических навыков. Прошедшее простое время.

21.09



10.2

ФЛНГ. Развитие навыков диалогической речи.

25.09



11.3

Обучение чтению с целью полного понимания содержания.

26.09



12.4

Обучение навыкам аудирования. Совершенствование грамматических навыков.

28.09



13.5

Развитие навыков разговорной речи (монологическая речь)

2.10



14.1

Тема 4. «Достопримечательности». Обучение чтению с целью понимания основного содержания текста.

3.10



15.2

Совершенствование грамматических навыков. Степени сравнения прилагательных.

5.10



16.3

Развитие коммуникативных способностей. СГНГ. Предлоги

9.10



17.1

Тема 5. «Школьные кружки». Совершенствование лексических навыков. Словообразование.

10.10



18.2

Формирование грамматических навыков. Разделительные вопросы.

12.10



19.3

СГН. Развитие умения ознакомительного чтения.

16.10



20.4

Контроль умений и навыков письменной речи.

17.10



21.1

Тема 6. «Правила поведения для учеников и учителей». Совершенствование навыков устной речи.

19.10



22.2

Развитие умения вести диалог-обмен мнениями.

23.10



23.3

Контроль умений и навыков чтения .

24.10



24.1

Тема 7. «Что ты знаешь о британских школах». СЛНГ.

26.10



25.2

Развитие коммуникативных способностей.

30.10



26.3

Совершенствование грамматических навыков. Множественное число имён существительных.

31.10



27.4

Резервный урок.

31.10



28.1

Unit 2. «Мы собираемся в Лондон». Тема 1. «Добро пожаловать в школу Лондона». Обучение чтению с целью понимания основного содержания текста.

9.11



29.2

Развитие навыков диалогической речи.

13.11



30.3

Развитие умения письменной речи (монолог-описание).

14.11



31.4

Совершенствование грамматических навыков. Модальный глагол shall.

16.11



32.5

Обучение чтению с разными стратегиями.

20.11



33.1

Тема 2. «Что ты собираешься?» Формирование грамматических навыков (to be going to).

21.11



34.2

Обучение изучающему чтению. Совершенствование грамматических навыков.

23.11




35.3

Развитие речевых навыков на базе прочитанного текста.

27.11



36.4

Развитие навыков диалогической речи на основе диалога-образца.

28.11



37.5

Совершенствование умения аудирования с полным пониманием текста.

30.11



38.1

Тема 3. «Школьный альбом для британских друзей». ФГНГ. Настоящее длительное время.

4.12



39.2

Совершенствование грамматических навыков.

5.12



40.3

Развитие навыков разговорной речи.

7.12



41.4

Дальнейшее совершенствование грамматических навыков.

11.12



42.5

Контроль умений и навыков аудирования.

12.12



43.1

Тема 4. «Чем ты занимаешься во время зимних каникул?» Обучение чтению с целью полного понимания содержания.

14.12



44.2

Совершенствование коммуникативных способностей.

18.12



45.3

Контроль речевых умений.

19.12



46.4

Развитие умения вести диалог-расспрос

21.12



47.5

Обучение чтению с пониманием основного содержания.

25.12



48.6

Резервный урок.

26.11




Unit 3. «Виды Лондона».




49.1

Тема 1. «Какие достопримечательности ты хотел бы посмотреть?» Формирование лексических навыков.

11.01



50.2

Обучение чтению с целью понимания основного содержания

15.01



51.3

Совершенствование навыков разговорной речи.

16.01



52.4

Развитие умения чтения с разными стратегиями.

18.01



53.5

Совершенствование грамматических навыков.

22.01



54.1

Тема 2. «Знакомство с достопримечательностями». Совершенствование лексических навыков.

23.01



55.2

Обучение чтению с целью понимания основного содержания текста.

25.01



56.3

Развитие навыков аудирования с целью полного понимания текста.

29.01



57.4

Совершенствование комуникативной компетенции.

30.01



58.1

Тема 3. «Извините, не могли бы вы…?». Развитие умения вести диалог-расспрос.

1.02



59.2

Развитие навыков письменной речи.

5.02



60.3

Совершенствование навыков диалогической речи.

6.02



61.4

Обучение информативному чтению.

8.02



62.1

Тема 4. «Только для удовольствия». Совершенствование навыков устной речи.

12.02



63.2

Формирование грамматических навыков. Причастие I и II.

13.02



64.3

Совершенствование грамматических навыков.

15.02



65.4

Обучение чтению с целью понимания основного содержания текста.

19.02



66.1

Тема 5. «Ты когда-либо гулял по Лондонским паркам?» Формирование грамматических навыков. Настоящее совершенное время.

20.02



67.2

Совершенствование грамматических навыков.

22.02



68.3

Развитие умения вести диалог-обмен мнениями.

26.02



69.4

Дальнейшее совершенствование грамматических навыков.

27.02



70.5

Обучение чтению с целью понимания основного содержания текста.

29.02



71.6

Контроль лексическо-грамматического материала .

4.03



72.1

Тема 6. «Я хотел бы пригласить тебя на вечер». Развитие речевого умения.

5.03



73.2

Совершенствование навыков разговорной речи с опорой на текст.

7.03



74.3

Развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации.

11.03



75.4

Контроль умений и навыков письменной речи .

12.03



76.1

Тема 7. «Известные люди». Обучение информативному чтению.

14.03



77.2

Контроль умений и навыков чтения.

18.03



78.3

Обучение чтению с целью понимания основного содержания текста.

19.03



79.4

Развитие коммуникативных способностей.

21.03



80.5

Резервный урок.

25.03



81.6

Резервный урок.

26.03



Unit 4. «Знакомимся друг с другом поближе».




82.1

Тема 1. «Можно задать вопрос?». Совершенствование лексических навыков.

4.04



83.2

Обучение ознакомительному чтению.

8.04



84.3

Развитие речевого умения (монологическая речь).

9.04



85.4

Развитие навыков письма. Совершенствование орфографических навыков.

11.04



86.1

Тема 2. «Взаимоотношения в семье». Формирование лексических навыков.

15.04



87.2

Развитие умения аудирования с целью полного понимания

16.04



88.3

Совершенствование умения поискового чтения.

18.04



89.4

Развитие коммуникативной компетенции.

22.04



90.1

Тема 3. «У тебя есть домашнее животное. Не так ли?». Развитие речевого умения.

23.04



91.2

Совершенствование умения чтения с разными стратегиями.

25.04



92.3

Развитие навыков разговорной речи (монологическая речь).

29.04



93.4

Совершенствование умения ознакомительного чтения.

30.04



94.5

Контроль умений и навыков чтения.

2.05



95.1

Тема 4. «Наши увлечения». Развитие умения вести диалог-расспрос.

6.05



96.2

Обучение чтению с целью понимания основного содержания текста.

7.05



97.3

Развитие навыков диалогической речи.

9.05



98.4

Контроль умений и навыков аудирования.

13.05



99.1

Тема 5. «Кем ты собираешься быть?». Формирование лексических навыков.

14.05



100.2

Совершенствование умения изучающего чтения.

16.05



101.3

Контроль лексико-грамматического материала.

20.05



102.4

Развитие речевых навыков на базе прочитанного текста.

21.05



103.5

Развитие коммуникативных способностей.

23.05



104.6

Защита проектов

27.05



105.7

Обобщающее повторение

28.05




Календарно – тематическое планирование.

5 в

п/п

Тема и цели урока

Дата

Примечание

план

факт

Unit 1. «Привет! Рады снова видеть вас!».




1.1

Тема 1. «Первый день в школе». Вводный урок. Цели и задачи курса. Формирование лексических навыков.

2.09



2.2

Совершенствование грамматических навыков. Настоящее, прошедшее и будущее простое время.

5.09



3.3

Обучение чтению с целью понимания основного содержания текста.

7.09



4.4

Развитие навыков диалогической речи на основе диалога-образца.

8.09



5.5

Совершенствование лексических и грамматических навыков.

12.09



6.6

Развитие навыков письменной речи. Письмо о первом дне в школе.

14.09



7.1

Тема 2. «Я хотел бы жить в России». Развитие навыков устной речи. Словообразование

15.09



8.2

Обучение чтению с целью извлечения конкретной информации.

19.09



9.1

Тема 3. «Летние каникулы». Совершенствование грамматических навыков. Прошедшее простое время.

21.09



10.2

ФЛНГ. Развитие навыков диалогической речи.

22.09



11.3

Обучение чтению с целью полного понимания содержания.

26.09



12.4

Обучение навыкам аудирования. Совершенствование грамматических навыков.

28.09



13.5

Развитие навыков разговорной речи (монологическая речь)

29.09



14.1

Тема 4. «Достопримечательности». Обучение чтению с целью понимания основного содержания текста.

3.10



15.2

Совершенствование грамматических навыков. Степени сравнения прилагательных.

5.10



16.3

Развитие коммуникативных способностей. СГНГ. Предлоги

6.10



17.1

Тема 5. «Школьные кружки». Совершенствование лексических навыков. Словообразование.

10.10



18.2

Формирование грамматических навыков. Разделительные вопросы.

12.10



19.3

СГН. Развитие умения ознакомительного чтения.

13.10



20.4

Контроль умений и навыков письменной речи.

17.10



21.1

Тема 6. «Правила поведения для учеников и учителей». Совершенствование навыков устной речи.

19.10



22.2

Развитие умения вести диалог-обмен мнениями.

20.10



23.3

Контроль умений и навыков чтения .

24.10



24.1

Тема 7. «Что ты знаешь о британских школах». СЛНГ.

26.10



25.2

Развитие коммуникативных способностей.

27.10



26.3

Совершенствование грамматических навыков. Множественное число имён существительных.

31.10



27.4

Резервный урок.

31.10



28.1

Unit 2. «Мы собираемся в Лондон». Тема 1. «Добро пожаловать в школу Лондона». Обучение чтению с целью понимания основного содержания текста.




9.11



29.2

Развитие навыков диалогической речи.

10.11



30.3

Развитие умения письменной речи (монолог-описание).

14.11



31.4

Совершенствование грамматических навыков. Модальный глагол shall.

16.11



32.5

Обучение чтению с разными стратегиями.

17.11



33.1

Тема 2. «Что ты собираешься?» Формирование грамматических навыков (to be going to).

21.11



34.2

Обучение изучающему чтению. Совершенствование грамматических навыков.

23.11




35.3

Развитие речевых навыков на базе прочитанного текста.

24.11



36.4

Развитие навыков диалогической речи на основе диалога-образца.

28.11



37.5

Совершенствование умения аудирования с полным пониманием текста.

30.11



38.1

Тема 3. «Школьный альбом для британских друзей». ФГНГ. Настоящее длительное время.

1.12



39.2

Совершенствование грамматических навыков.

5.12



40.3

Развитие навыков разговорной речи.

7.12



41.4

Дальнейшее совершенствование грамматических навыков.

8.12



42.5

Контроль умений и навыков аудирования.

12.12



43.1

Тема 4. «Чем ты занимаешься во время зимних каникул?» Обучение чтению с целью полного понимания содержания.

14.12



44.2

Совершенствование коммуникативных способностей.

15.12



45.3

Контроль речевых умений.

19.12



46.4

Развитие умения вести диалог-расспрос

21.12



47.5

Обучение чтению с пониманием основного содержания.

22.12



48.6

Резервный урок.

26.11




Unit 3. «Виды Лондона».




49.1

Тема 1. «Какие достопримечательности ты хотел бы посмотреть?» Формирование лексических навыков.

11.01



50.2

Обучение чтению с целью понимания основного содержания

12.01



51.3

Совершенствование навыков разговорной речи.

16.01



52.4

Развитие умения чтения с разными стратегиями.

18.01



53.5

Совершенствование грамматических навыков.

19.01



54.1

Тема 2. «Знакомство с достопримечательностями». Совершенствование лексических навыков.

23.01



55.2

Обучение чтению с целью понимания основного содержания текста.

25.01



56.3

Развитие навыков аудирования с целью полного понимания текста.

26.01



57.4

Совершенствование комуникативной компетенции.

30.01



58.1

Тема 3. «Извините, не могли бы вы…?». Развитие умения вести диалог-расспрос.

1.02



59.2

Развитие навыков письменной речи.

2.02



60.3

Совершенствование навыков диалогической речи.

6.02



61.4

Обучение информативному чтению.

8.02



62.1

Тема 4. «Только для удовольствия». Совершенствование навыков устной речи.

9.02



63.2

Формирование грамматических навыков. Причастие I и II.

13.02



64.3

Совершенствование грамматических навыков.

15.02



65.4

Обучение чтению с целью понимания основного содержания текста.

16.02



66.1

Тема 5. «Ты когда-либо гулял по Лондонским паркам?» Формирование грамматических навыков. Настоящее совершенное время.

20.02



67.2

Совершенствование грамматических навыков.

22.02



68.3

Развитие умения вести диалог-обмен мнениями.

23.02



69.4

Дальнейшее совершенствование грамматических навыков.

27.02



70.5

Обучение чтению с целью понимания основного содержания текста.

29.02



71.6

Контроль лексическо-грамматического материала .

1.03



72.1

Тема 6. «Я хотел бы пригласить тебя на вечер». Развитие речевого умения.

5.03



73.2

Совершенствование навыков разговорной речи с опорой на текст.

7.03



74.3

Развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации.

8.03



75.4

Контроль умений и навыков письменной речи .

12.03



76.1

Тема 7. «Известные люди». Обучение информативному чтению.

14.03



77.2

Контроль умений и навыков чтения.

15.03



78.3

Обучение чтению с целью понимания основного содержания текста.

19.03



79.4

Развитие коммуникативных способностей.

21.03



80.5

Резервный урок.

22.03



81.6

Резервный урок.

26.03



Unit 4. «Знакомимся друг с другом поближе».




82.1

Тема 1. «Можно задать вопрос?». Совершенствование лексических навыков.

4.04



83.2

Обучение ознакомительному чтению.

5.04



84.3

Развитие речевого умения (монологическая речь).

9.04



85.4

Развитие навыков письма. Совершенствование орфографических навыков.

11.04



86.1

Тема 2. «Взаимоотношения в семье». Формирование лексических навыков.

12.04



87.2

Развитие умения аудирования с целью полного понимания

16.04



88.3

Совершенствование умения поискового чтения.

18.04



89.4

Развитие коммуникативной компетенции.

19.04



90.1

Тема 3. «У тебя есть домашнее животное. Не так ли?». Развитие речевого умения.

23.04



91.2

Совершенствование умения чтения с разными стратегиями.

25.04



92.3

Развитие навыков разговорной речи (монологическая речь).

26.04



93.4

Совершенствование умения ознакомительного чтения.

30.04



94.5

Контроль умений и навыков чтения.

2.05



95.1

Тема 4. «Наши увлечения». Развитие умения вести диалог-расспрос.

3.05



96.2

Обучение чтению с целью понимания основного содержания текста.

7.05



97.3

Развитие навыков диалогической речи.

9.05



98.4

Контроль умений и навыков аудирования.

10.05



99.1

Тема 5. «Кем ты собираешься быть?». Формирование лексических навыков.

14.05



100.2

Совершенствование умения изучающего чтения.

16.05



101.3

Контроль лексико-грамматического материала.

17.05



102.4

Развитие речевых навыков на базе прочитанного текста.

21.05



103.5

Развитие коммуникативных способностей.

23.05



104.6

Защита проектов

24.05



105.7

Обобщающее повторение

28.05




Календарно – тематическое планирование.

5 г

п/п

Тема и цели урока

Дата

Примечание

план

факт

Unit 1. «Привет! Рады снова видеть вас!».




1.1

Тема 1. «Первый день в школе». Вводный урок. Цели и задачи курса. Формирование лексических навыков.

3.09



2.2

Совершенствование грамматических навыков. Настоящее, прошедшее и будущее простое время.

5.09



3.3

Обучение чтению с целью понимания основного содержания текста.

7.09



4.4

Развитие навыков диалогической речи на основе диалога-образца.

9.09



5.5

Совершенствование лексических и грамматических навыков.

12.09



6.6

Развитие навыков письменной речи. Письмо о первом дне в школе.

14.09



7.1

Тема 2. «Я хотел бы жить в России». Развитие навыков устной речи. Словообразование

16.09



8.2

Обучение чтению с целью извлечения конкретной информации.

19.09



9.1

Тема 3. «Летние каникулы». Совершенствование грамматических навыков. Прошедшее простое время.

21.09



10.2

ФЛНГ. Развитие навыков диалогической речи.

23.09



11.3

Обучение чтению с целью полного понимания содержания.

26.09



12.4

Обучение навыкам аудирования. Совершенствование грамматических навыков.

28.09



13.5

Развитие навыков разговорной речи (монологическая речь)

30.09



14.1

Тема 4. «Достопримечательности». Обучение чтению с целью понимания основного содержания текста.

3.10



15.2

Совершенствование грамматических навыков. Степени сравнения прилагательных.

5.10



16.3

Развитие коммуникативных способностей. СГНГ. Предлоги

7.10



17.1

Тема 5. «Школьные кружки». Совершенствование лексических навыков. Словообразование.

10.10



18.2

Формирование грамматических навыков. Разделительные вопросы.

12.10



19.3

СГН. Развитие умения ознакомительного чтения.

14.10



20.4

Контроль умений и навыков письменной речи.

17.10



21.1

Тема 6. «Правила поведения для учеников и учителей». Совершенствование навыков устной речи.

19.10



22.2

Развитие умения вести диалог-обмен мнениями.

21.10



23.3

Контроль умений и навыков чтения .

24.10



24.1

Тема 7. «Что ты знаешь о британских школах». СЛНГ.

26.10



25.2

Развитие коммуникативных способностей.

28.10



26.3

Совершенствование грамматических навыков. Множественное число имён существительных.

31.10



27.4

Резервный урок.

31.10



28.1

Unit 2. «Мы собираемся в Лондон». Тема 1. «Добро пожаловать в школу Лондона». Обучение чтению с целью понимания основного содержания текста.

9.11



29.2

Развитие навыков диалогической речи.

11.11



30.3

Развитие умения письменной речи (монолог-описание).

14.11



31.4

Совершенствование грамматических навыков. Модальный глагол shall.

16.11



32.5

Обучение чтению с разными стратегиями.

18.11



33.1

Тема 2. «Что ты собираешься?» Формирование грамматических навыков (to be going to).

21.11



34.2

Обучение изучающему чтению. Совершенствование грамматических навыков.

23.11




35.3

Развитие речевых навыков на базе прочитанного текста.

25.11



36.4

Развитие навыков диалогической речи на основе диалога-образца.

28.11



37.5

Совершенствование умения аудирования с полным пониманием текста.

30.11



38.1

Тема 3. «Школьный альбом для британских друзей». ФГНГ. Настоящее длительное время.

2.12



39.2

Совершенствование грамматических навыков.

5.12



40.3

Развитие навыков разговорной речи.

7.12



41.4

Дальнейшее совершенствование грамматических навыков.

9.12



42.5

Контроль умений и навыков аудирования.

12.12



43.1

Тема 4. «Чем ты занимаешься во время зимних каникул?» Обучение чтению с целью полного понимания содержания.

14.12



44.2

Совершенствование коммуникативных способностей.

16.12



45.3

Контроль речевых умений.

19.12



46.4

Развитие умения вести диалог-расспрос

21.12



47.5

Обучение чтению с пониманием основного содержания.

23.12



48.6

Резервный урок.

26.12




Unit 3. «Виды Лондона».




49.1

Тема 1. «Какие достопримечательности ты хотел бы посмотреть?» Формирование лексических навыков.

11.01



50.2

Обучение чтению с целью понимания основного содержания

13.01



51.3

Совершенствование навыков разговорной речи.

16.01



52.4

Развитие умения чтения с разными стратегиями.

18.01



53.5

Совершенствование грамматических навыков.

20.01



54.1

Тема 2. «Знакомство с достопримечательностями». Совершенствование лексических навыков.

23.01



55.2

Обучение чтению с целью понимания основного содержания текста.

25.01



56.3

Развитие навыков аудирования с целью полного понимания текста.

27.01



57.4

Совершенствование комуникативной компетенции.

30.01



58.1

Тема 3. «Извините, не могли бы вы…?». Развитие умения вести диалог-расспрос.

1.02



59.2

Развитие навыков письменной речи.

3.02



60.3

Совершенствование навыков диалогической речи.

6.02



61.4

Обучение информативному чтению.

8.02



62.1

Тема 4. «Только для удовольствия». Совершенствование навыков устной речи.

10.02



63.2

Формирование грамматических навыков. Причастие I и II.

13.02



64.3

Совершенствование грамматических навыков.

15.02



65.4

Обучение чтению с целью понимания основного содержания текста.

17.02



66.1

Тема 5. «Ты когда-либо гулял по Лондонским паркам?» Формирование грамматических навыков. Настоящее совершенное время.

20.02



67.2

Совершенствование грамматических навыков.

22.02



68.3

Развитие умения вести диалог-обмен мнениями.

24.02



69.4

Дальнейшее совершенствование грамматических навыков.

27.02



70.5

Обучение чтению с целью понимания основного содержания текста.

29.02



71.6

Контроль лексическо-грамматического материала .

2.03



72.1

Тема 6. «Я хотел бы пригласить тебя на вечер». Развитие речевого умения.

5.03



73.2

Совершенствование навыков разговорной речи с опорой на текст.

7.03



74.3

Развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации.

9.03



75.4

Контроль умений и навыков письменной речи .

12.03



76.1

Тема 7. «Известные люди». Обучение информативному чтению.

14.03



77.2

Контроль умений и навыков чтения.

16.03



78.3

Обучение чтению с целью понимания основного содержания текста.

19.03



79.4

Развитие коммуникативных способностей.

21.03



80.5

Резервный урок.

23.03



81.6

Резервный урок.

26.03



Unit 4. «Знакомимся друг с другом поближе».




82.1

Тема 1. «Можно задать вопрос?». Совершенствование лексических навыков.


4.04



83.2

Обучение ознакомительному чтению.

6.04



84.3

Развитие речевого умения (монологическая речь).

9.04



85.4

Развитие навыков письма. Совершенствование орфографических навыков.

11.04



86.1

Тема 2. «Взаимоотношения в семье». Формирование лексических навыков.

13.04



87.2

Развитие умения аудирования с целью полного понимания

16.04



88.3

Совершенствование умения поискового чтения.

18.04



89.1

Развитие коммуникативной компетенции.

20.04



90.1

Тема 3. «У тебя есть домашнее животное. Не так ли?». Развитие речевого умения.

23.04



91.2

Совершенствование умения чтения с разными стратегиями.

25.04



92.3

Развитие навыков разговорной речи (монологическая речь).

27.04



93.4

Совершенствование умения ознакомительного чтения.

30.04



94.5

Контроль умений и навыков чтения.

2.05



95.1

Тема 4. «Наши увлечения». Развитие умения вести диалог-расспрос.

4.05



96.2

Обучение чтению с целью понимания основного содержания текста.

7.05



97.3

Развитие навыков диалогической речи.

9.05



98.4

Контроль умений и навыков аудирования.

11.05



99.1

Тема 5. «Кем ты собираешься быть?». Формирование лексических навыков.

14.05



100.2

Совершенствование умения изучающего чтения.

16.05



101.3

Контроль лексико-грамматического материала.

18.05



102.4

Развитие речевых навыков на базе прочитанного текста.

21.05



103.5

Развитие коммуникативных способностей.

23.05



104.6

Защита проектов

25.05



105.7

Обобщающее повторение

28.05






Общая информация

Номер материала: ДВ-482230

Похожие материалы