Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа №7
«Кадетская школа им. М.Т. Калашникова»
г. Воткинска Удмуртской Республики
РАССМОТРЕНО
УТВЕРЖДАЮ
на заседании
ШМО
Директор школы
учителей английского
языка ___________
В.Б.Больнов
Протокол №___ от «___»_____2017г.
Приказ №
Рук ШМО _______________Е.А. Суворова от
«____» ________2017г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
в 8 классе
(3 часа в неделю, 102 часа в год)
Составил:
Журавлева А.А.
учитель первой квалификационной категории
2017г.
1. Пояснительная записка
Рабочая
программа по английскому языку для 8 класса составлена на основе следующих
нормативных документов:
- Федеральный
компонент государственного образовательного стандарта основного общего
образования по иностранным языкам.
- Примерные программы основного общего образования. Английский язык www.ed.gov.ru
- Апальков В.Г. Авторская рабочая программа «АНГЛИЙСКИЙ В ФОКУСЕ,
5–9» (“SPOTLIGHT”), М.: Просвещение, 2011
- Учебный план МАОУ СОШ № 2 г. Лениногорска на 2011-2012 учебный
год.
Учебник: «Английский в фокусе» для 8 класса,
авторы Афанасьева О. В., Дули Дж., Михеева И. В., Оби Б., Эванс В. М.:
Просвещение; UK.: Express Publishing, 2009.
Цели и задачи
курса:
Изучение иностранного
языка в целом и английского в частности в основной школе направлено на
достижение следующих целей:
развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее
составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:
речевая
компетенция – развитие коммуникативных умений в
четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении,
письме);
языковая
компетенция – овладение новыми языковыми средствами
(фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии
c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы;
освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения
мысли в родном и изучаемом языке;
социокультурная
компетенция – приобщение учащихся к культуре,
традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем,
сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим
особенностям учащихся; формирование умения представлять свою страну, ее
культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
компенсаторная
компетенция – развитие умений выходить из положения в
условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
учебно-познавательная
компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных
учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами
самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых
информационных технологий;
развитие и
воспитание у школьников понимания важности изучения
иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как
средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание
качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к
взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к
проявлениям иной культуры.
Предметное содержание речи.
·
Межличностные взаимоотношения в семье, с друзьями,
в школе; внешность и характеристики человека; досуг и влечения (спорт,
посещение дискотеки, кафе, театр, кино, музыка, живопись); молодежная мода,
покупки, карманные деньги.
·
Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые
предметы и отношение к ним; международные школьные обмены; переписка; проблемы
выбора профессии и роль иностранного языка.
·
Страна / страны изучаемого языка и родная страна их
культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции и
обычаи), достопримечательности, путешествие по странам изучаемого языка и
России; выдающиеся люди и их вклад в науку мировую культуру;
средства массовой информации (пресса, телевидение, радио, Интернет).
·
Природа и проблемы экологии. Здоровый образ жизни.
Лексическая сторона речи. Расширение объема продуктивного и рецептивного
лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы,
проблемы и ситуации общения. К 900 лексическим единицам, усвоенным школьниками
ранее, добавляются около 300 новых лексических единиц, в том числе наиболее
распространенные устойчивые словосочетания, оценочная лексика, реплики-клише
речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка. Развитие навыков
их распознавания и употребления в речи.
Расширение
потенциального словаря за счет интернациональной лексики и овладения новыми
словообразовательными средствами:
1) аффиксами:
глаголов dis- (discover),
mis- (misunderstand); -ize/-ise (revise);
существительных
-sion/-tion (impression/information), -ance/-ence (performance/influence),
-ment (development),-ity (possibility);
прилагательных -im/-in (impolite/informal),
-able/-ible (sociable/ possible), -less (homeless), -ive (creative), inter-
(international);
2) словосложением:
прилагательное + прилагательное (deaf-mute), прилагательное + существительное
(blackboard);
3) конверсией: прилагательными, образованными от
существительных (cold – cold winter).
Грамматическая сторона речи. Расширение объема значений грамматических явлений, изученных во 2–7 или
5–7 классах, и овладение новыми грамматическими явлениями;
знание признаков и навыки распознавания и употребления в
речи всех типов простых предложений, изученных ранее, а также предложений с
конструкциями as… as, not so ….as, either… or, neither … nor; условных
предложений реального и нереального характера (Conditional I and II), а также
сложноподчиненных предложений с придаточными: времени с союзами for, since,
during; цели с союзом so that; условия с союзом unless; определительными с
союзами who, which, that;
понимание при чтении сложноподчиненных
предложений с союзами whoever, whatever, however, whenever;
условных предложений нереального характера Conditional III (If Pete had
reviewed grammar, he would have written the test better.), конструкций с инфинитивом типа I saw Peter cross/crossing
the street. He seems to be a good
pupil. I want you to meet me at the station tomorrow, конструкций be/get used to
something; be/get used to doing something;
знание признаков и навыки распознавания
и употребления в речи глаголов в новых для данного этапа видо-временных формах
действительного (Past Continuous, Past Perfect, Present Perfect
Continuous, Future-in-the-Past) и страдательного (Present, Past, Future Simple
in Passive Voice) залогов; модальных глаголов (need, shall, could, might,
would, should); косвенной речи в утвердительных и вопросительных предложениях в
настоящем и прошедшем времени; формирование навыков согласования времен в
рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого;
навыки распознавания и понимания при
чтении глагольных форм в Future Continuous, Past Perfect Passive; неличных форм
глагола (герундий, причастия настоящего и прошедшего времени);
знание признаков и навыки распознавания
и употребления в речи определенного, неопределенного и нулевого артиклей (в том
числе и с географическими названиями); возвратных
местоимений, неопределенных местоимений и их производных (somebody, anything,
nobody, everything, etc.), устойчивых словоформ в функции наречия типа
sometimes, at last, at least, etc., числительных для обозначения дат и больших
чисел;
навыки распознавания по формальным признакам и понимания
значений слов и словосочетаний с формами на -ing без различения их функций
(герундий, причастие настоящего времени, отглагольное существительное).
СОСТАВ
УМК «АНГЛИЙСКИЙ В ФОКУСЕ»
УМК
«Английский в фокусе-8» состоит из:
ü учебника;
ü рабочей
тетради;
ü книги
для учителя;
ü книги
для чтения;
ü языкового
портфеля;
ü CD
для работы в классе;
ü CD для
самостоятельной работы;
ü CD-ROM диска;
ü веб-сайта
курса www.spotlightonrussia. ru;
ü сборника
контрольных заданий.
ОБЩАЯ
ХАРАКТЕРИСТИКА
КОМПОНЕНТОВ
УМК: СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ
Учебник
(Student's Book) является
основным компонентом УМК.
Структура
учебника позволяет учителю оптимально организовать планирование работы. В
соответствии с новым федеральным базисным учебным планом (БУП) (3 часа в
неделю в 5—9 классах) учебник рассчитан на 90 часов аудиторной работы и 12 резервных уроков, отводимых на
промежуточный и итоговый контроль, а также на творческие уроки.
Учебник
состоит из 10тематических
модулей. Новый лексико-грамматический материал содержится в
первых трех уроках (a,b, c)модуля,
при этом его освоение организовано через интеграцию всех видов речевой
деятельности. Эти уроки представляют собой «микротемы» в рамках заявленной
темы модуля. Такой подход позволяет поддерживать высокую мотивацию всех
учащихся. В рамках данной темы они получают все необходимые средства для
развития устной и письменной речи с учетом их индивидуальных интересов.
Именно
уроки a, b, c,
вместе с уроком речевого этикета English in Use, составляют
ядро модуля. Уроки культуроведения как стран изучаемого языка (Culture Corner), так
и России (Spotlight on Russia), представленные
также в каждом модуле, обеспечивают учащихся релевантными возрасту учебными
материалами для развития социокультурной компетенции.
Современность
курса составляет, в частности, регулярная рубрика «Учись учиться» (Study Skills), включающая
описание способов учебной деятельности, советы и рекомендации школьникам по
развитию разнообразных учебно-познавательных умений, обеспечивающих в том
числе процесс освоения английского языка, например: приемы запоминания новых
слов, пользование словарем, привлечение средств родного языка для понимания
текста на английском языке. Это памятки, знакомящие учащихся с рациональными
приемами изучения иностранного языка как под руководством учителя в классе,
так и самостоятельно. Будучи подкрепленными практическими заданиями, памятки Study Skills составляют
основу для формирования общеучебных умений и навыков, обобщенных способов
учебной, познавательной, коммуникативной и практической деятельности
учащихся.
Отличительной
чертой данного курса является повторяющийся урок дополнительного чтения,
построенный на межпредметной основе (Extensive Reading. Across the Curriculum). Отражение
в уроках межпредметных связей в значительной мере обеспечивает мотивацию
учащихся к освоению английского языка как средства познания окружающего мира.
Завершает каждый модуль материал для самопроверки и рефлексии (осмысления)
учебных достижений учащихся, который, как правило, объединен в один урок с
вводной страницей следующего модуля, выполняющей опять-таки мотивирующую и
целеполагающую функции.
Представляется
важным особо остановиться на разделе Spotlight on Russia, посвященном
аспектам российской культуры в соответствии с тематикой модулей. Выполненный в
формате журнала для подростков, он стимулирует интерактивность, способствует
социализации учащихся. Текстовые материалы о России разных жанров и форматов
(текст-описание, туристический буклет, интервью, письмо, биография, кулинарный
рецепт) служат базой для речевой деятельности школьников (в устной и письменной
формах) с переносом на личный опыт. В задания включены предложения учащимся
прислать свои материалы по обсуждаемой теме на сайт УМК, что является одной из
форм обеспечения интерактивности курса, способствует развитию
самостоятельности и социализации учащихся, повышению мотивации к практическому
пользованию английским языком, в том числе в рамках диалога культур.
Справочные
материалы учебника также «оставлены с учетом их самостоятельного
использования учащимися, роль родного языка при этом трудно переоценить. Так,
грамматический справочник составлен на русском языке. Поурочный англо-русский
словарь, построенный с разграничением лексики для активного/продуктивного и
пассивного/рецептивного освоения, дает возможность шестиклассникам эффективно
пользоваться им на разных этапах, в том числе при самоконтроле. В специальных
разделах словаря даны грамматические термины и слова из рубрики Study Skills. Переводом
на русский язык снабжена и таблица неправильных глаголов.
В
Приложении к учебнику помещены тексты и задания к песням, рекомендуемым к использованию
в соответствии с темами модулей, а также межтематические сюжетные картинки как
материал для дополнительной дифференцированной работы с учащимися, в
частности, для включения изученного лексико-грамматического материала в новые
контексты.
Рабочая
тетрадь (Workbook), так
же как и учебник, включает 10
основных модулей, каждый из которых соотносится с соответствующим разделом
учебника. Упражнения в рабочей тетради, дополняя учебник, направлены на закрепление
лексико-грамматического материала и дальнейшее развитие умений аудирования,
чтения, письма, а иногда и устной речи. Задания отличаются разнообразием
форматов. Они могут частично выполняться в классе, но в основном рассчитаны на
самостоятельную работу учащихся дома. Рабочая тетрадь сопровождается звуковым
пособием для работы над небольшими текстами, отработки умений чтения вслух и
аудирования. В конце каждого модуля имеется рубрика Translator's Cornerупражнения
на перевод с русского языка на английский основных словосочетаний модуля,
предложений на основе новой лексики и вновь изученных грамматических
структур, а также ситуаций или фрагментов тематических диалогов.
В
конце рабочей тетради помещены задания и визуальные опоры (карточки) для парной
работы, которые могут быть использованы учителем для организации
дифференцированной работы на уроке.
Раздел
повторения в рабочей тетради (Revision Section) посвящен,
в соответствии с типичными затруднениями русских учащихся, основным
грамматическим явлениям и в основном выполнен в формате множественного выбора.
Рабочая
тетрадь, в отличие от общепринятых традиций, выполнена в цвете: богатый красочный
иллюстративный материал служит, в частности, решению мотивационных задач.
Языковой
портфель (My Language Portfolio) —
новый компонент УМК для российских общеобразовательных школ, способствующий
развитию умений самоанализа и самооценки учащихся, рефлексии способов деятельности
в процессе овладения английским языком. Для этого учащимся предлагается система
опор по самоанализу освоения языкового материала и развитию всех видов речевой
деятельности. Представляя собой портфель достижений учащихся, языковой портфель
предлагает разнообразные дополнительные материалы по освоенным темам и
творческие задания, мотивирующие учащихся к самостоятельной работе. Учащийся
сам выбирает задания для выполнения. Помимо этого, он по собственному выбору
включает в языковой портфель любые из работ, которые считает подтверждением
своих успехов и достижений в изучении английского языка. Рекомендации по
пополнению языкового портфеля даются в соответствующих рубриках учебника,
причем включают не только выполнение письменных творческих работ, но и запись
на аудиокассету самостоятельно составленных функциональных и ситуативных
диалогов.
Книга
для чтения (Reader) в
УМК «Английский в фокусе-7» является обязательным компонентом при работе над
каждым модулем. Однако, исходя из конкретных условий обучения, книга для
чтения может использоваться факультативно для организации дифференцированного
подхода к учащимся — без ущерба в освоении основного учебного материала — и
достижения целей модуля.
Традицией
УМК «Английский в фокусе» стало использование в качестве материалов для чтения
образцов классической (в том числе детской) литературы. Книга адаптирована в
соответствии с уровнем языковой подготовки учащихся и разбита на эпизоды
согласно количеству модулей курса. Объем одного эпизода рассчитан для работы в
течение урока с учетом выполнения полного комплекта заданий к текстам (before reading, while reading, after reading tasks). Иллюстрации
предполагается использовать для развития умений прогнозирования и эффективной
организации речевой деятельности на основе прочитанного. К книге для чтения
прилагается аудио-сопровождение, которое представляет собой аудио-спектакль с
выразительным музыкальным оформлением.
Аудиоматериалы
УМК
включает комплект CD для работы в классе и
самостоятельной работы учащихся. Аудиоматериалы содержат специальные задания
для развития умений аудирования, а также практически все текстовые материалы
курса. Это дает возможность учителю и учащимся решать конкретные задачи
обучения.
CD-ROM
диск
Новым
компонентом УМК является CD-ROM
диск, содержащий интерактивные задания для закрепления лексико-грамматических
знаний и развития умений аудирования и устной речи. Он построен с
использованием анимации и игровых приемов в соответствии с возрастными
психологическими особенностями учащихся. CD-ROM
обеспечивает высокую мотивацию и активную деятельность учащихся при самостоятельной
работе над освоением языка.
Веб-сайт
www.spotlightonrussia.ru
Включение
интернет-ресурсов в процесс обучения иностранному языку способствует социальной
адаптации школьников в современном мире.
Веб-сайт
— это полноценный компонент УМК «Английский в фокусе». Помимо общей информации
о курсе и авторах, на нем существуют специальные страницы для всех субъектов
образовательного процесса: учащихся, учителей и родителей. Учащиеся разных
уровней обучения могут найти на сайте дополнительные задания к изучаемым модулям.
Одной из функций сайта является размещение писем и творческих работ
школьников, а следовательно, создается возможность для интерактивной деятельности
детей на английском языке вне урока. Став членом интернет-клуба Spotlight, ученик
может участвовать в различных конкурсах и прочих мероприятиях на сайте.
Книга
для учителя (Teacher's Book)
В
книге для учителя содержится примерное тематическое планирование, а также
подробные поурочные планы, включающие методические рекомендации по работе с заданиями
разного формата. В книге для учителя помещены ключи к упражнениям учебника и
рабочей тетради, а также тексты заданий на развитие умений аудирования.
Контрольные
задания (Test Booklet)
Сборник
включает десять контрольных заданий в двух вариантах, которые выполняются по
завершении работы над каждым модулем. В сборнике также дается материал для
промежуточного контроля и итоговая годовая контрольная работа. Здесь же
помещены ключи к контрольным работам и тексты заданий для аудирования. Все контрольные
задания можно ксерокопировать. Сборник контрольных заданий обеспечивает процесс
контроля на регулярной и объективной основе.
Методические
рекомендации по работе над модулем
Модульное
построение учебника предполагает работу с модулем как основной структурной
единицей курса. Модуль — это блок уроков, предназначенный для достижения
группы целей, связанных с автономным, логически целостным фрагментом
содержания.
Исходя
из этого, в поурочном планировании цели сформулированы помодульно, причем с
позиции учащихся. Роль учителя — организовать достижение учащимися поставленных
перед ними целей.
Изучение английского языка на ступени основного общего
образования направлено на достижение следующих целей:
·
овладение учащимися способностью осуществлять
спонтанное общение на языке в наиболее распространенных ситуациях повседневного
общения,
·
развитие умения читать несложные аутентичные тексты
с детальным и общим пониманием, а также умения письма (заполнение анкеты,
написание личного письма, открытки, эссе, короткие рассказы и статьи).
Данный курс использует образовательную
технологию, в основе которой лежит действенный механизм ее реализации, а именно
подлинно гуманистическое общение, что и делает процесс иноязычного образования
эффективным. Фактически процесс иноязычного образования является моделью
процесса общения, в котором учитель и ученик выступают как личностно равные
речевые партнёры. Такое общение служит каналом познания, средством развития,
инструментом воспитания и средой учения. Оно обеспечивает рождение личностного
смысла деятельности ученика, поскольку построено на диалоге, в котором всё
спроецировано на его личность, удовлетворяет его интересы, построено на
уважении к его личности, внимании к ней, на желании сотрудничать и помочь в
овладении иноязычной культурой, культурой умственного труда, умения учиться.
Всё это и закладывает основы реального диалога культур.
Программа
составлена в соответствии с учебным планом общеобразовательного учреждения и
рассчитана на 102 часа (3 часа в неделю).
2. Содержание учебного предмета, курса
Модуль
1.
Socialising / Межличностные взаимоотношения в семье, с друзьями, в школе;
внешность и характеристики человека
Поисковое и изучающее чтение, введение тематической лексики,
настоящие времена, способы выражения будущего времени, развитие навыков
письменной речи ( поздравительные открытки), словообразование, фразовый глагол
to get, поисковое и изучающее чтение (Правила этикета в Великобритании и
России), ознакомительное чтение (конфликты и их разрешение), повторение, тест,
домашнее чтение.
ЛЕ: прилагательные
для описания характера и описания внешности, язык жестов; составление диалога
для получения личной информации; фразовые глаголы “get”, идиомы
и предлоги; глаголы группы Present Tense, степени
сравнения прилагательных, образование прилагательных с помощью суффиксов “-ful” “-able”;
Модуль
2.
Food & Shopping. Еда и покупки.
Поисковое и изучающее чтение (Национальное блюдо), введение
тематической лексики, настоящие времена, артикли, развитие навыков письменной
речи (электронное письмо), словообразование, фразовый глагол to go, поисковое и
изучающее чтение (Благотворительность), изучающее чтение (Русская национальная
кухня), поисковое чтение (пластиковые и бумажные пакеты), повторение, тест,
домашнее чтение.
ЛЕ по данной теме,
артикли a\an и the, обозначения числа существительных, фразовые глаголы “go”, идиомы и предлоги; времена Present Perfect\Present
Perfect Continuous, единственное и множественное число имени
существительного, порядок прилагательных в предложениях, образование
противоположных по смыслу прилагательных;
Модуль 3.
Great
minds / Выдающиеся люди и их вклад в науку
мировую культуру
Поисковое и изучающее чтение
(Изобретение воздушного шара), введение тематической лексики, прошедшие
времена, герундий и инфинитив, развитие навыков письменной речи (рассказ),
словообразование, фразовый глагол to bring, поисковое и изучающее чтение
(Английские банкноты), изучающее чтение (Пионеры космоса), ознакомительное
чтение (Железный пират неоткрытых морей), повторение, тест, домашнее чтение.
ЛЕ по данной теме, идиомы, глаголы действия, фразовые глаголы “bring”; времена Past Perfect\Continuous\Perfect Continuous, правильный порядок событий в
тексте, наречия, прилагательные и предлоги, образование глаголов с помощью
суффиксов “-ise\-ize”;
Модуль 4.
Be
yourself / Молодежная мода
Ознакомительное и изучающее чтение
(статьи), введение тематической лексики, страдательный залог, каузатив,
развитие навыков письменной речи (письмо-совет), словообразование, фразовый
глагол to put, поисковое и изучающее чтение (Национальные костюмы на Британских
островах), изучающее чтение (Национальные костюмы в России), поисковое и
изучающее чтение (Экология в одежде), повторение, тест, домашнее чтение.
ЛЕ по данной
теме, проблемы подростка, идиомы для описания физической внешности и имиджа,
фразовые глаголы “put”; наречия “too\enough”, предлоги, образование противоположных по смыслу прилагательных с
помощью приставок “-il\-im\-in\-ir”;
Модуль 5.
Global issues / Природа и проблемы
экологии
Ознакомительное и изучающее чтение
(цунами), введение тематической лексики, герундий/инфинитив, развитие навыков
письменной речи (эссе по плану), словообразование, фразовый глагол to call,
поисковое и изучающее чтение (Шотландские коровы), изучающее чтение (Ландыши),
поисковое чтение (Торнадо, град), повторение, тест, домашнее чтение.
ЛЕ по данной
теме, описание погоды, выражение мнения и точки зрения, фразовые глаголы “call”; примеры использования инфитива и герундия глаголов, конструкции used
to – be\get used to;
образование существительных от глаголов с помощью суффиксов “-ion\-tion\-ance”;
Модуль 6.
Culture
exchange / Достопримечательности, путешествие по
странам изучаемого языка
Поисковое и изучающее чтение
(путешествия), введение тематической лексики, косвенная речь, развитие навыков
письменной речи (письмо-благодарность), словообразование, фразовый глагол to
set, ознакомительное чтение (История реки Темза), изучающее чтение (Кижи),
поисковое чтение (памятники мировой культуры в опасности), повторение, тест,
домашнее чтение.
ЛЕ по данной
теме, средства передвижения, фразы для описания путешествий, фразовые глаголы “set”; косвенная и прямая речь, образование существительных с помощью
суффиксов “-ness\-ment”;
Модуль 7.
Education / Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и
отношение к ним
Поисковое чтение (современные
технологии), введение тематической лексики, модальные глаголы, развитие навыков
письменной речи (сочинение-рассуждение), словообразование, фразовый глагол to
give, поисковое чтение (Колледж Св. Троицы в Дублине), изучающее чтение
(Российская система образования), ознакомительное чтение (компьютерные сети),
повторение, тест, домашнее чтение.
ЛЕ по данной
теме, мультимедийные технологии, выражения, относящиеся к теме средства
массовой информации, фразовые глаголы “give”; модальные
глаголы, слова-связки предложений, комбинированные существительные;
Модуль 8.
Pastimes / Досуг, увлечения, спорт.
Поисковое и изучающее чтение
(экстремальные виды спорта), введение тематической лексики, условное
наклонение, развитие навыков письменной речи (электронное письмо – запрос),
словообразование, фразовый глагол to take, поисковое чтение (Талисманы),
изучающее чтение (Праздник Севера), изучающее чтение (Экологический проект),
повторение, тест, домашнее чтение.
ЛЕ по данной
теме, виды спорта, хобби и увлечений, спортивный инвентарь, фразовые глаголы “take”; условные придаточные предложения, комбинированные прилагательные.
Программа предполагает речевую
направленность обучения, требующую комплексного преподнесения материала.
Учитывая то, что все три составляющих процесса обучения (фонетический,
грамматический и лексический аспекты) неразрывно связаны между собой,
целесообразно подчеркнуть, что невозможно специально выделить и указать
количество часов, отведенных на изучение грамматического и фонетического и
лексического материала, на основе которых ведется работа в течение всего года.
3. Тематическое планирование
|
№ п/п
|
№ урока в теме
|
Тема урока
|
Количество часов
|
Примечание
|
Домашнее задание
|
|
1 триместр - 34
часа
|
|
|
Модуль 1.
Socialising / Межличностные взаимоотношения в семье, с
друзьями, в школе; внешность и характеристики человека
|
13
|
|
|
|
1
|
1
|
Первый шаг
|
1
|
|
у.2,3
с.4 Wb
|
|
2
|
2
|
Первый шаг
|
1
|
|
у.10 с. 11 Sb
|
|
3
|
3
|
Знакомство
|
1
|
|
у.10 с.13 Sb
у. 3,4 с.5 Wb
|
|
4
|
4
|
Наст, буд, прош. формы глаг.
|
1
|
|
у.1,2 с.6 Wb
|
|
5
|
5
|
Наст, буд, прош. формы глаг.
|
1
|
|
у 3,4
с.6 Wb
|
|
6
|
6
|
Кто есть кто?
|
1
|
|
у.1,2 с.7 Wb
у. 3,4 с.7 Wb
|
|
7
|
7
|
Поздравительные открытки
|
1
|
|
у.8 с.19 Sb / у. 4 с.8 Wb
|
|
8
|
8
|
Прилагательные, фр.гл.
|
1
|
|
у. 3,4 с.9 Wb
|
|
9
|
9
|
Этикет в Великобритании.
|
1
|
|
у. 2,3 с.10
Wb,
Журнал
Spotlight on Russia
|
|
10
|
10
|
Психология.
Конфликты
|
1
|
|
с.11 Wb
|
|
11
|
11
|
Подготовка к тесту Межличностн. взаимоотношения в
семье
|
1
|
|
у.4,5 /6,7* с.13 Wb
|
|
12
|
12
|
Модульный тест 1
Межличностн. взаимоотношения в семье
|
1
|
|
нет задания
|
|
13
|
13
|
Работа над ошибками
|
1
|
|
Задание в тетради
|
|
Модуль 2.
Food & Shopping. Еда и покупки.
|
13
|
|
|
|
14
|
1
|
Еда.
|
1
|
|
у.1,2
с.14 Wb
|
|
15
|
2
|
Еда.
|
1
|
|
у.9 с. 27 Sb
|
|
16
|
3
|
Покупки
|
1
|
|
у.1
с.15Wb
|
|
17
|
4
|
Покупки
|
1
|
|
у.9 с. 29 Sb
|
|
18
|
5
|
Грамматика
|
1
|
|
у.1 с.16 Wb
|
|
19
|
6
|
Грамматика
|
1
|
|
у. 4,5 с.16 Wb
|
|
20
|
7
|
Любимые рецепты.
|
1
|
|
у.5
с.17Wb
у.9 с. 33 Sb
|
|
21
|
8
|
Письмо другу.
|
1
|
|
у.7
с. 35 Sb
|
|
22
|
9
|
Лексика и грамматика
|
1
|
|
у. 3,4 с.19 Wb
|
|
23
|
10
|
Благотворительность.
|
1
|
|
у. 2,3 с.20
Wb,
Журнал
Spotlight on Russia
|
|
24
|
11
|
Подгтовка к тесту Еда и покупки
|
1
|
|
Подготовиться к тесту
|
|
25
|
12
|
Модульный тест 2
Еда и покупки
|
1
|
|
Задания нет
|
|
26
|
13
|
Работа над ошибками
|
1
|
|
Задание в тетради
|
|
Модуль 3. Great minds / Выдающиеся люди и их вклад в науку
мировую культуру
|
11
|
|
|
|
27
|
1
|
Изобретения
|
1
|
|
у.3,4
с.24 Wb
у.7
с. 43 Sb
|
|
28
|
2
|
Работа.
|
1
|
|
у. 2,3 с.25 Wb
у.8 с.45 Sb
|
|
29
|
3
|
Прошедшие времена
|
1
|
|
у.4,5 с.26Wb
у. 11 с.47 Sb
|
|
30
|
4
|
Великие ученые
|
1
|
|
у.8 с.49 Sb
у. 4 с. 27 Wb
|
|
31
|
5
|
Письмо другу.
|
1
|
|
у.8 с.51 Sb / у. 4 с.28 Wb
|
|
32
|
6
|
Лексика и грамматика
|
1
|
|
у. 3,4 с.29 Wb
|
|
33
|
7
|
Английские деньги.
|
1
|
|
у. 2,3 с.30
Wb,
Журнал
Spotlight on Russia
|
|
34
|
8
|
История.
|
1
|
|
у. 3,4 с.31 Wb
|
|
2 триместр - 34
часа
|
|
35
|
9
|
Подготовка к тесту Выдающиеся люди
|
1
|
|
Подготовиться к тесту
|
|
36
|
10
|
Модульный тест 3
Выдающиеся люди
|
1
|
|
Задания нет
|
|
37
|
11
|
Работа над ошибками
|
1
|
|
Задание в тетради
|
|
Модуль 4. Be yourself / Молодежная мода
|
11
|
|
|
|
38
|
1
|
Твой имидж
|
1
|
|
у.3,4
с.34 Wb
у.8 с. 59 Sb
|
|
39
|
2
|
Одежда и мода
|
1
|
|
у.4
с. 35Wb
у.9 с.61 Sb
|
|
40
|
3
|
Страдательный залог
|
1
|
|
у.1,2
с.36 Wb
у 3,4
с.36 Wb
|
|
41
|
4
|
Имидж
|
1
|
|
у.1,2 с.37 Wb
у. 4,5 с.37 Wb
|
|
42
|
5
|
Письмо – совет.
|
1
|
|
у.7 с.67 Sb /у.4
с.38 Wb
|
|
43
|
6
|
Лексика и грамматика
|
1
|
|
у. 3,4 с.39 Wb
|
|
44
|
7
|
Национальн. костюмы Британии
|
1
|
|
у. 2,3 с.40
Wb,
Журнал
Spotlight on Russia
|
|
45
|
8
|
Эко-одежда.
|
1
|
|
у.3,4
с.41 Wb
Progress check с.72
|
|
46
|
9
|
Подготовка к тесту Молодежная мода
|
1
|
|
Подготовиться к тесту
|
|
47
|
10
|
Модульный тест 4
Молодежная мода
|
1
|
|
Задания нет
|
|
48
|
11
|
Работа над ошибками
|
1
|
|
Задание в тетради
|
|
Модуль 5. Global issues /
Природа и проблемы экологии.
|
15
|
|
|
|
49
|
1
|
Цунами
|
1
|
|
у.3, 4 с. 44 wb
|
|
50
|
2
|
Цунами
.
|
1
|
|
у.9 с.75 sb
|
|
51
|
3
|
Глобальные проблемы
|
1
|
|
у.1,2 с.45 wb
|
|
52
|
4
|
Глобальные проблемы
|
1
|
|
у.8 с77 sb
|
|
53
|
5
|
Инфинитив или герундий?
|
|
|
у.3,4 с 46 wb
|
|
54
|
6
|
Инфинитив или герундий?
|
1
|
|
у.8 с.79 sb
|
|
55
|
7
|
Погода
|
1
|
|
у. 3,4 с.47 wb
|
|
56
|
8
|
Эссе «Свое мнение».
|
1
|
|
у.6 с.83 Sb
|
|
57
|
9
|
Эссе «Свое мнение».
|
1
|
|
e/2-4 c.48 wb
|
|
58
|
10
|
Лексика и грамматикаа.
|
1
|
|
у.3,4 с.49 wb
|
|
59
|
11
|
Шотландские коровы
|
1
|
|
у.4 с.85,
Журнал
Spotlight on Russia
|
|
60
|
12
|
Наука.
|
1
|
|
у.6 с.87 Sb, у.4 с.81 wb
|
|
61
|
13
|
Подготовка к тесту Природа и проблемы экологии.
|
1
|
|
Подготовиться к тесту
|
|
62
|
14
|
Модульный тест 5
Природа и проблемы экологии.
|
1
|
|
Задания нет
|
|
63
|
15
|
Работа над ошибками
|
1
|
|
Задание в тетради
|
|
Модуль 6. Culture exchange / Достопримечательности, путешествие по
странам изучаемого языка
|
14
|
|
|
|
64
|
1
|
Необычные путешествия
|
1
|
|
у. 3,4 с. 54 wb
|
|
65
|
2
|
Необычные путешествия
|
1
|
|
у.6 с.91 sb
|
|
66
|
3
|
Проблемы в отпуске
|
1
|
|
у.8 c. 93 Sb
у.1 с.55 wb
|
|
67
|
4
|
Косвенная речь
|
1
|
|
у. 8 с. 95 Sb
|
|
68
|
5
|
Косвенная речь
|
1
|
|
у.3,4 с.56 wb
|
|
3 триместр – 34
часа
|
|
69
|
6
|
Средства передвижения
|
1
|
|
у. 11 с.97 Sb
у. 3,4 с. 57 wb
|
|
70
|
7
|
Личное письмо
|
1
|
|
у.3 с. 58 wb
|
|
71
|
8
|
Лексика и грамматика
|
1
|
|
у. 3,4 с. 59 wb
|
|
72
|
9
|
Лексика и грамматика
|
1
|
|
Задание в тетради
|
|
73
|
10
|
Темза
|
1
|
|
у. 5 с. 101
Sb Журнал Spotlight on Russia
|
|
74
|
11
|
Памятники культуры в опасности.
|
1
|
|
у. 6 c.103 Sb/ у.3,4 с. 61 wb
|
|
75
|
12
|
Подготовка к тесту Достопримечательности
|
1
|
|
Подготовиться к тесту
|
|
76
|
13
|
Модульный тест 6 Достопримечательности
|
1
|
|
Задания нет
|
|
77
|
14
|
Работа над ошибками
|
1
|
|
Задание в тетради
|
|
Модуль 7. Education / Школьное образование, школьная жизнь,
изучаемые предметы и отношение к ним
|
14
|
|
|
|
78
|
1
|
Поколение М
|
1
|
|
у.10 с. 107 Sb
|
|
79
|
2
|
Поколение М
|
1
|
|
у. 4
с.64 wb
|
|
80
|
3
|
Школа
|
1
|
|
у.1, 2 с.65 wb
|
|
81
|
4
|
Модальные глаголы
|
1
|
|
упражнение в тетради
|
|
82
|
5
|
Модальные глаголы
|
1
|
|
у. 3,4 с.66 wb
|
|
83
|
6
|
Профессии в СМИ
|
1
|
|
у. 3,4 с.67 wb
|
|
84
|
7
|
Эссе «За и против»
|
1
|
|
у.8 с. 115 Sb
|
|
85
|
8
|
Лексика и грамматика
|
1
|
|
у. 3,4 с.69 wb
|
|
86
|
9
|
Колледж Святой Троицы в Дублине
|
1
|
|
у.6 с.117
|
|
87
|
10
|
Компьютерные сети
|
1
|
|
у.3,4 с.71
wb Журнал Spotlight on Russia
|
|
88
|
11
|
В России
|
1
|
|
с.9Progress check с.120
|
|
89
|
12
|
Подготовка к тесту Школьное образование
|
1
|
|
Подготовиться к тесту
|
|
90
|
13
|
Модульный тест 7
Школьное образование
|
1
|
|
Задания нет
|
|
91
|
14
|
Работа над ошибками
|
1
|
|
Задание в тетради
|
|
Модуль 8. Pastimes / Досуг, влечения, спорт.
|
11
|
|
|
|
92
|
1
|
Экстремальные увлечения
|
1
|
|
у.7
с. 123 Sb,
|
|
93
|
2
|
Экстремальные увлечения
|
1
|
|
у. 4
с.74 wb
|
|
94
|
3
|
Спорт
|
1
|
|
у.11 с. 125 Sb, у. 2
с.75 wb
|
|
95
|
4
|
Условные придаточные предложения
|
1
|
|
у.11 с. 127 Sb
|
|
96
|
5
|
Условные придаточные предложения
|
1
|
|
у. 4
с.76 wb
|
|
97
|
6
|
Спорт
|
1
|
|
у.9 с. 129 Sb, у. 4,5
с.77 wb
|
|
98
|
7
|
Заявление о вступ. в клуб
|
1
|
|
у.6 с. 131 Sb, /у. 4
с.78 wb
|
|
99
|
8
|
Лексика и грамматика
|
1
|
|
у. 3, 4
с.79 wb
|
|
100
|
9
|
Подготовка к тесту Досуг, Увлечения, спорт
|
1
|
|
Подготовиться к тесту
|
|
101
|
10
|
Модульный тест 8
Досуг, Увлечения и Спорт
|
1
|
|
Задания нет
|
|
102
|
11
|
Итоговый контрольный тест за курс 8 класса
|
1
|
|
Задания нет
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4. Материально-техническое
оборудование
|
Тип объектов и средств
|
Наименование объектов и средств
|
- Книгопечатная продукция
|
1.
Примерная программа
основного общего образования по английскому языку. Английский язык.
Содержание образования. – М.: Вентана – Граф, 2008.
2.
Ваулина Ю.Е., Эванс
В., Дули Дж., Подоляко О.Е. УМК «Английский в фокусе» для 8 класса. – М.:
ExpressPublishing: Просвещение, 2010.
|
- Печатные пособия
|
1. Ваулина Ю.Е. Рабочая тетрадь к учебнику
«Spotlight-7» для 8 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М:
Просвещение, 2011.
2. Ваулина Ю.Е. Сборник контрольных заданий к
учебнику «Spotlight-7» для 8 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.-
М: Просвещение, 2010.
|
|
1
Технические
средства
|
1 Интернет-страница курса
(
www.spotlightonrussia.ru)
2
Цифровые образовательные
ресурсы.
|
|
3
Экранно-звуковые
пособия
|
1.
Электронное наглядное пособие по иностранному языку с приложением
"Знакомство с Великобританией"
2.
Электронное наглядное пособие по иностранному языку с приложением
"Лондон"
|
|
4
Оборудование
класса
|
Конспекты
уроков, тетради учеников, карточки с заданиями, мультимедийное оборудование
(компьютер, аудиопроигрыватель, проектор)
|
5.
Контрольно-измерительный материал
Контрольно-измерительные материалы даны в УМК
«Английский в фокусе 7 год обучения)» для 8 класса Е.Ю. Ваулиной, Д. Дули,
О.Е. Подоляко, В. Эванс в конце каждого модуля в виде лексико-грамматического
теста в рубрике «ProgressCheck».
Контроль сформированности лексической стороны речи
фактически происходит на каждом уроке при выполнении подготовительных и речевых
упражнений, однако в рубрике «ProgressCheck» обязательно представлены
специальные тесты для проверки владения некоторыми лексическими единицами,
входящими в обязательный словарный запас данного урока.
Контроль за формированием грамматических навыков
также осуществляется как в ходе ежедневной практики на уроке (то есть с
использованием обычных упражнений подготовительного и речевого характера), так
и с помощью специальных тестовых заданий, предусмотренных в разделе «ProgressCheck».
Контроль навыков аудирования на английском языке
также предусмотрен в учебнике. Тексты и диалоги для аудирования построены в
основном на известном детям лексико-грамматическом материале, но допускается
содержание в них небольшого процента незнакомых слов. Длительность звучания
текста для аудирования не превышает 3-5 минут в нормальном темпе в исполнении
носителей английского языка.
Контроль сформированности навыков чтения
предусматривает различные послетекстовые задания:
- ответы на вопросы;
- выбор правильного варианта окончания данного
предложения из предложенных;
- поиск верной/неверной информации и т.д.
Дополнительно к учебнику в УМК «Английский в фокусе 6 год
обучения)» для 7 класса Е.Ю. Ваулиной, Д. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс есть
сборник контрольных заданий (TestBooklet). Сборник включает десять
контрольных заданий в двух вариантах, которые выполняются по завершении работы
над каждым модулем. В сборнике также дается материал для промежуточного
контроля и итоговая годовая контрольная работа.
|
№ п/п
|
Тема
|
Сборник контрольных заданий
(Test booklet)
|
|
1
|
Модульный тест 1 по теме
«Межличностные отношения в семье»
|
с. 9
|
|
2
|
Модульный тест 2 по теме « Еда и покупки»
|
с. 13
|
|
3
|
Модульный тест 3 по теме
«Выдающиеся люди»
|
с. 17
|
|
4
|
Модульный тест 4 по теме
«Молодежная мода»
|
с. 22
|
|
5
|
Модульный тест 5 по теме «Природа и
проблемы экологии»
|
с. 30
|
|
6
|
Модульный тест 6 по теме «Достопримечательности»
|
с. 34
|
|
7
|
Модульный тест 7 по теме «Школьное
образование»
|
с. 38
|
|
8
|
Модульный тест 8 по теме «Досуг,
увлечения и спорт»
|
с. 42
|
|
9
|
Итоговый контрольный тест за курс 8
класса
|
с. 46
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.