Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение Кромского района Орловской области
«Закромско-Хуторская основная общеобразовательная школа»
ПРИНЯТО К УТВЕРЖДЕНИЮ УТВЕРЖДАЮ
решением педагогического
совета Директор школы: Казимирова
С.А.
Протокол №1 от 30 августа 2016
года
______________
Приказ № 86 от31августа 2016г.
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА ПО КУРСУ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ЗАНЯТИЙ
по английскому языку
Уровень образования, (класс): основное
общее образование 5-6 классы
Количество часов: 35
Учитель: Юткина Екатерина Александровна
РАССМОТРЕНО
СОГЛАСОВАНО
Протокол РМО учителей иностранного языка
Методист: Швецова Е.А.
От
______________
«25» августа 2016 г
__________ Горобец О.В.
п.Кромской,
2016 г
1.Пояснительная
записка.
Данная
программа разработана на основе:
-
Федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения ООО –
М.: Просвещение, 2011 год;
-
Примерных программ по учебным предметам (английский язык) – М.: Просвещение,
2011 год;
-
Авторской программы общеобразовательных учреждений «Английский язык» для школ с
углубленным изучением иностранных языков 2-11 класс, авторы О.В.Афанасьева,
Михеева И.В..Языкова Н.В. - М: Просвещение, 2010 год (предназначенной для
обучения школьников на основе линии учебно-методических комплектов «Английский
язык» авторов Верещагиной И.Н., Притыкиной Т.А., Афанасьевой О.В., Михеевой
И.В., и учебника Верещагиной И.Н., Бондаренко К.А., Притыкиной Т.А.)
-Программы
курса английского языка для 2-11 классов общеобразовательных учреждений
(авторы- М. З. Биболетова, О.А. Денисенко, Н. Н. Трубанева «Enjoy English 2-11
кл.» М: Просвещение, 2010 г.);
- На
основе базисного учебного плана для образовательных учреждений.
Проблема преподавания иностранных языков в школе в настоящее
время актуальна. Целью обучения иностранным языкам является формирование
коммуникативной компетенции, включающей в себя как языковую, так и
социокультурную компетенцию, так как без знания социокультурного фона нельзя
сформировать коммуникативную компетенцию даже в ограниченных пределах. Изучение
языка и культуры одновременно обеспечивает не только эффективное достижение
практических, образовательных и развивающих целей, но и представляет хорошую
возможность для поддержания мотивации учащихся. Создание данной программы было
обусловлено усилением роли иностранного языка как дисциплины, позволяющей обучаемым
успешно включаться в трудовые отношения в будущем. Программа призвана
способствовать внедрению и распространению инновационного опыта обучения и
воспитания учащихся в области изучения иноязычной культуры и иностранных
языков. Занятия будут способствовать осознанию многомерности культуры мира с
живой культурной традицией своей страны.
Новизна
программы заключается в приобретении навыков
работы на компьютере, создание презентаций, слайд-шоу, организация и проведение
внеклассных мероприятий на английском языке, активная работа с аудио и
видеоматериалами. Спецификой данной программы является её ярко выраженный
межпредметный характер.
Цель.
Перспективную
цель данной программы можно определить как подготовку учащихся к эффективной
творческой самореализации в условиях современного поликультурного пространства
– через диалог российской и англоязычной культур.
Также
в качестве целей можно выделить:
- дальнейшее
развитие у учащихся иноязычных коммуникативных умений;
- культуроведческое
развитие средствами иностранного языка;
- дальнейшее
развитие устной и письменной речи в рамках изучаемых норм
лексико-грамматического и интонационно-синтаксического оформления
высказывания;
- формирование
способности описывать различные явления жизни и давать им собственную
оценку на иностранном языке;
- развитие
умений самообразования, творческого поиска;
- развитие
умений оценивать свой уровень владения видами речевой деятельности;
- подготовка
к межкультурному общению, формирование ценностно-ориентационных
представлений о мире,
- повышение мотивации к изучению английского языка и
формирование метапредметных умений по предмету, развитие
исследовательских умений, субъективно новых для учащихся знаний и способов
деятельности.
Задачи:
Обучающие:
- знакомство
с культурой английского языка и с культурой англоязычных стран;
- изучение
новой лексики;
- введение
грамматического материала;
- расширение
и закрепление накопленного запаса слов;
- активное
использование полученных знаний на практике.
Развивающие:
- совершенствование
навыков разговорной речи;
- формирование
потребности самовыражения в разных видах деятельности;
- развитие
творческих способностей;
- развитие
социальных и культурных навыков, формирование социокультурной стороны
личности в процессе приобщения к духовным ценностям национальной и мировой
культуры.
Воспитывающие:
- воспитание
общительности, доброжелательности, культуры общения, умения работать в
коллективе;
- способствовать
социализации учащихся, формированию открытости, к истории и культуре, речи
и традициям других стран.
- Отличительные
особенности
- В
преподавании учебного материала в рамках программы используются
фронтальные и групповые формы работы, практические занятия.
Исследовательские методы, аутентичные материалы. Особо важная роль
отводится видеофильмам, которые создают языковую среду на уроках. И
являются ценным источником информации, что позволяет развивать
коммуникативную компетенцию и использовать инновационные технологии, в
частности метод проектов.
-
- Возраст
учащихся
- Данная
программа предусматривает построение процесса обучения с учащимися 11-15
лет в группе из 10-15человек.
2.Результаты освоения курса внеурочной деятельности.
1.
Личностные
|
- Развить творческие способности; - умение
взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
- повышение мотивации к изучению языка.
|
|
|
2. Метапредметные
|
-умение планировать свое речевое и неречевое поведение;
- умение осуществлять регулятивные действия самонаблюдения,
самоконтроля, самооценки;
- развитие ИКТ компетенции
|
|
3. Предметные
|
- умение смыслового чтения, включая умение определять тему,
прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять
основную мысль, главные факты, устанавливать логическую последовательность
основных фактов;
- коммуникативная компетенция;
- интеграция различных видов деятельности;
- практическое использование информации в реальных ситуациях.
|
Сроки
реализации
Данная
образовательная программа рассчитана на 1 год для
6 класса- 35 учебных часа (1 час в неделю) и состоит из 4 общих тем (с
определением типа деятельности). Включает в себя все основные
факты из истории и особенности жизни англоговорящих стран.
Ожидаемые
результаты
По
окончании реализации программы происходит формирование у учащихся
социокультурной адаптации и развитие толерантности.
К
концу курса учащиеся будут:
знать/понимать:
- особенности
культуры и общественно-экономических отношений отдельной страны;
- особенности
образа жизни и манеры общения представителей англоговорящих стран.
уметь:
- вести
обсуждение, выражать собственное мнение и обосновывать его;
- читать
текстовые материалы, связанные с изучаемой тематикой;
- научно
излагать материал в письменном виде согласно поставленной проблеме;
- выполнять
проектную работу (доклад, реферат, презентацию);
- самостоятельно
подготовить устное сообщение и выступить с ним;
- сравнивать,
оценивать, анализировать полученные факты и делать выводы.
- использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни:
- участвовать
в этикетном диалоге.
Основное
содержание учебного предмета
Виды
речевой деятельности.
Говорение.
Диалогическая
речь.
- диалог
этикетного характера :начинать, поддерживать и заканчивать разговор;
поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них; выражать
благодарность; вежливо переспрашивать, отказываться, соглашаться;
- диалог-расспрос:
запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда?
Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию
отвечающего;
- диалог-побуждение
к действию: приглашать к действию/взаимодействию и соглашаться/не
соглашаться принять в нем участие; делать предложение и выражать
согласие/несогласие принять его; обращаться с просьбой и выражать
готовность/отказ ее выполнить; давать совет и принимать/не принимать его;
- диалог-обмен
мнениями: выражать точку зрения и соглашаться/не соглашаться с ней;
ысказывать одобрение/неодобрение; выражать сомнение, эмоциональную оценку
обсуждаемых событий.
Монологическая
речь.
- кратко
высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы
речи, как описание/характеристика, повествование/сообщение, эмоциональные
и оценочные суждения;
- передавать
содержание, основную идею прочитанного с опорой на текст;
- делать
сообщение по прочитанному/услышанному тексту;
выражать
и аргументировать свое отношение к прочитанному.
Аудирование.
Восприятие
на слух и понимание несложных текстов с разной глубиной и точностью
проникновения в их содержание (с полным пониманием, с пониманием основного
содержания, с выборочным пониманием) в зависимости от коммуникативной задачи и
стиля текста.
Формирование
умений:
- выделять
основную информацию и воспринимаемом на слух тексте;
- выбирать
главные факты, опуская второстепенные;
- выборочно
понимать необходимую информацию текстов с опорой на языковую догадку,
контекст;
- игнорировать
неизвестный языковой материал, несущественный для понимания.
Чтение.
- Чтение
и понимание текстов с пониманием основного содержания (ознакомительное
чтение); с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в
зависимости от вида чтения):с полным пониманием содержания (изучающее
чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации
(просмотровое/поисковое чтение). Использование словаря независимо от вида
чтения.
- Чтение
с пониманием основного содержания аутентичных текстов на материалах,
отражающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка.
Формирование умений:
- определять
тему, содержание текста по заголовку;
- выделять
основную мысль;
- выбирать
главные факты из текста, опуская второстепенные;
- устанавливать
логическую последовательность основных фактов текста.
- Чтение
с полным пониманием содержания несложных аутентичных адаптированных
текстов разных жанров. Формирование умений:
- полно
и точно понимать содержание текста на основе его ин формационной
переработки (раскрытие значения незнакомых слов, грамматический анализ,
составление плана);
- оценивать
полученную информацию, выражать свое мнение;
- Чтение
с выборочным пониманием нужной или интересующей информации: умение
просмотреть текст и выбрать информацию, которая необходима или
представляет интерес для учащихся.
Письменная
речь.
Развитие
умений:
- делать
выписки из текста;
- писать
короткие поздравления (с днем рождения, другим праздником), выражать
пожелания;
- заполнять
формуляр (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);
- писать
личное письмо по образцу (расспрашивать адресата о его жизни, делах,
сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу), используя
материал тем, усвоенных в устной речи, употребляя формулы речевого
этикета, принятые в стране изучаемого
Орфография.
Правила
чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого
лексико-грамматического материала.
Произносительная
сторона речи.
Навыки
адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка,
соблюдения ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки
произношения различных типов предложений.
Социокультурные
знания и умения.
Школьники
учатся осуществлять меж личностное и межкультурное общение, применяя знания о
национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого
языка, полученные на уроках английского языка и в процессе изучения других
предметов (знания меж предметного характера).
Учащиеся
овладевают знаниями:
- о
значении английского языка в современном мире;
- о
наиболее употребительной тематической фоновой лексике и реалиях при
изучении учебных тем (традиции в питании, проведении выходных дней,
основные национальные праздники, этикетные особенности посещения гостей,
сферы обслуживания);
- о
социокультурном портрете стран (говорящих на изучаемом языке) и культурном
наследии стран изучаемого языка;
- о
речевых различиях в ситуациях формального и неформального общения в рамках
изучаемых предметов речи.
Предусматривается
также овладение умениями:
- представлять
родную страну и культуру на английском языке;
- оказывать
помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения.
Языковые
знания и навыки.
Графика
и орфография.
Знание
правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и
навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.
Фонетическая
сторона речи.
- Навыки
адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского
языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение
предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в
различных типах предложений.
- Дальнейшее
совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно
к новому языковому материалу.
Лексическая
сторона речи.
Навыки
распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации
в рамках тематики 5 класса, наиболее распространенных устойчивых
словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, характерных
для культуры страны изучаемого языка; ряд способов словообразования:
аффиксации, словосложения, конверсии.
Грамматическая
сторона речи.
Школьники
учатся употреблять в речи и распознавать:
- нераспространенные
и распространенные простые предложения;
- прямой
и обратный порядок слов;
- конструкция
used to;
- глаголы
Past Continuous;
- глаголы
страдательного залога;
- модальные глаголы can,
could, may, must, should;
- модальные конструкции have
to, be able to;
- косвенная
речь;
- существительные
в различных падежах, артикли, местоимения, степени сравнения
прилагательных;
- артикли:
определенный и нулевой артикли с названиями планет, сторон света, океанов,
морей, рек, каналов, горных цепей и вершин, государств, городов, улиц и
площадей; с названиями национальностей и языков; исторических
достопримечательностей; с именами собственными :
- существительные
в функции прилагательного (например, art gallery);
- некоторые
фразовые глаголы (например, take care of, look for);
- причастия для образования Present
Continuous Active и Present Perfect Active;
- возвратные
местоимения (myself, yourself etc.)
- наречия,
образованные с помощью суффикса –ly; наречия, совпадающие по форме с
прилагательными (fast, long, high); степени сравнения наречий включая
исключения; место наречия в предложении;
- союзы: or, if,
that, because, than;
- числительные:
большие количественные числительные (100 – 100 000 000), даты;
- междометия:
Oh! Well!
- предлоги
места, времени, направления;
- простые
распространенные предложения с несколькими обстоятельствами в определенном
порядке;
- специальные вопросы с How
(How long\far, high, many, much, old,…?);
- альтернативные
вопросы;
- разделительные вопросы с глаголами в Present,
Past, Future Simple, Present Continuous, Present Perfect;
- восклицательные
предложения для выражения эмоций: How nice of you!
- некоторые
формы безличных предложений;
- сложносочиненные
предложения;
- сложноподчиненные
предложения с придаточными причины с союзом because.
Учащиеся
должны распознавать по формальным признакам и понимать значение:
- слов,
словосочетаний с формами на –ing без различения их функций;
- условные
предложения нереального характера (Cоnditional);
- глаголов
в пассивном залоге в Present и Past Simple.
4.
Тематическое планирование.
|
Разделы, темы
|
Количество часов
|
|
|
5 класс
|
|
|
|
1.Географические особенности Великобритании
|
8 часов
|
|
2. Достопримечательности Великобритании
|
9 часов
|
|
3. История Великобритании
|
10часов
|
|
4.Знаменитые люди Великобритании
|
7 часов
|
|
Итого
|
34 часа
|
|
6 класс
|
|
|
1. Что едят британцы?,Традиционный завтрак британца,праздничные
блюда, мое любимое блюдо, семейный рецепт
|
8 часов
|
|
2. Здоровье. Здоровое питание.
|
6 часов
|
|
3. Спорт. Подвижные игры.
|
3 часа
|
|
4. Уникальные места англо-говорящих стран, Уникальные места
родного края
|
8часов
|
|
5. Наше село, Люди и профессии, Профессии моих родителей,
История моей семьи.
|
10 часов
|
|
Итого
|
35 часов
|
Календарно-тематическое
планирование для 5 класса:
|
№
п\п
|
Тема
|
Ко-во
час
|
Дата
|
|
|
По
плану
|
По
факту
|
|
|
Тема №1. Географические особенности Великобритании.
|
8
|
|
|
|
|
1
|
1. Географическое положение и особенности страны.
|
1
|
05.09.
|
|
|
2
|
2. Англия
|
1
|
12.09.
|
|
|
3
|
3. Шотландия
|
1
|
19.09.
|
|
|
4
|
4. Уэльс
|
1
|
26.09.
|
|
|
5
|
5. Северная Ирландия
|
1
|
03.10.
|
|
|
6
|
6. Реки и озера Великобритании
|
1
|
10.10.
|
|
|
7
|
7. Климат.
|
1
|
17.10.
|
|
|
8
|
8. Природа Великобритании.
|
1
|
24.10.
|
|
|
Тема № 2. Достопримечательности Великобритании.
|
9
|
|
|
|
9
|
1. Букингемский дворец.
|
1
|
31.10.
|
|
|
10
|
2. Вестминстерское аббатство.
|
1
|
14.11.
|
|
|
11
|
3. Лондонский Тауэр.
|
1
|
21.11.
|
|
|
12
|
4. Парки Лондона.
|
1
|
28.11.
|
|
|
13
|
5. Трафальгарская площадь.
|
1
|
05.12.
|
|
|
14
|
6. Стоунхендж.
|
1
|
12.12.
|
|
|
15
|
7. Биг Бэн и здание парламента.
|
1
|
19.12.
|
|
|
16
|
8. Собор св. Павла.
|
1
|
26.12.
|
|
|
17
|
9. Музей восковых фигур мадам Тюссо.
|
1
|
16.01.
|
|
|
Тема №3. История Великобритании.
|
10
|
|
|
|
18
|
1. Доисторическая Британия.
|
1
|
23.01.
|
|
|
19
|
2. Кельтская Британия.
|
1
|
30.01.
|
|
|
20
|
3. Римская Британия.
|
1
|
06.02.
|
|
|
21
|
4. Англо-саксонский период.
|
1
|
13.02.
|
|
|
22
|
5. Англо-нормандская монархия
|
1
|
20.02.
|
|
|
23
|
6. Династия Плантагететов
|
1
|
27.02.
|
|
|
24
|
7. Династия Тюдоров
|
1
|
06.03.
|
|
|
25
|
8. Династия Стюартов
|
1
|
13.03.
|
|
|
26
|
9. Династия Ганновера
|
1
|
20.03.
|
|
|
27
|
10. Виндзорская династия
|
1
|
03.04.
|
|
|
Тема № 4. Знаменитые люди Великобритании.
|
7
|
|
|
|
28
|
1 Группа «Битлз».
|
1
|
10.04.
|
|
|
|
29
|
2 Уильям Шекспир.
|
1
|
17.04.
|
|
|
30
|
3 Роберт Бёрнс.
|
1
|
24.04.
|
|
|
31
|
4 Джордж Бернард Шоу.
|
1
|
08.05.
|
|
|
32
|
5 Маргарет Тэтчер
|
1
|
15.05.
|
|
|
33
|
6 Джоан Роулинг.
|
1
|
22.05.
|
|
|
34
|
7 Защита проектов по теме «Великобритания»
|
1
|
|
|
|
Итого
|
34 часа
|
|
|
Календарно-тематическое
планирование для 6 класса:
№п/п
|
№
п\п
|
Тема
|
Количество
часов
|
Дата
|
|
|
По
плану
|
По
факту
|
|
|
Тема №1. «Что едят британцы?»
|
8
|
|
|
|
|
1
|
1.Что едят британцы? Введение лексики, работа с презентацией.
|
1
|
08.09.
|
|
|
2
|
2.Что едят британцы? Введение лексики,“Food and drinks”
|
1
|
15.09.
|
|
|
3
|
3. Что едят британцы? Разучивание стишков.Работа в Интернете
|
1
|
22.09.
|
|
|
4
|
4.Рецепты. Работа в Интернете с сайтами
|
1
|
29.09.
|
|
|
5
|
5. Праздничные блюда.
|
1
|
06.10.
|
|
|
6
|
6.Мое любимое блюдо. Составление рецепта.
|
1
|
13.10.
|
|
|
|
7
|
7.Семейный рецепт. Обработка собранного материала.
|
1
|
20.10.
|
|
|
8
|
8.Семейный рецепт. Подведение итогов.
|
1
|
27.10.
|
|
|
Тема № 2. Здоровье. Здоровое
питание.
|
6
|
|
|
|
9
|
1.Отработка лексических единиц по теме «Здоровый образ жизни».
|
1
|
03.11.
|
|
|
10
|
2.Обучение навыкам диалогической речи. Диалог-расспрос
«Посещение врача».
|
1
|
17.11.
|
|
|
11
|
3.Грамматический материал: тренировочные упражнения по теме
«Косвенная речь»..
|
1
|
24.11.
|
|
|
12
|
4.Подготовка мини-проектов по теме «Здоровый образ жизни».
|
1
|
01.12.
|
|
|
13
|
5.Обучение навыкам диалогической речи.
|
1
|
08.12.
|
|
|
14
|
6.Подготовка сообщения на тему «Здоровое питание».
|
1
|
15.12.
|
|
|
Тема №3. Спорт. Подвижные игры.
|
3
|
|
|
|
15
|
1. Активизация лексических единиц по теме «Спорт и спортивные
игры».
|
1
|
22.12
|
|
|
16
|
2.Разработка занятий для викторины «Популярные виды спорта в
Великобритании».
|
1
|
29.12.
|
|
|
17
|
3.Подготовка мини-проектов «Наши уроки физкультуры».
|
1
|
12.01.
|
|
|
Тема № 4. Уникальные места англо-говорящих стран, Уникальные
места родного края.
|
8
|
|
|
|
18
|
1.Чудеса света. Постановка целей и задач.
|
1
|
19.01.
|
|
|
19
|
2.Чудеса света. Введение лексики, просмотр слайдов «Рукотворные
чудеса»
|
1
|
26.01.
|
|
|
20
|
3.Чудеса света. Введение лексики, просмотр слайдов «Новые чудеса
света»
|
1
|
02.02.
|
|
|
21
|
4.Чудеса в Америке. Работа в Интернете.
|
1
|
09.02.
|
|
|
22
|
5.Чудеса в Британии. Работа в Интернете.
|
1
|
16.02.
|
|
|
23
|
6.Уникальные места России, просмотр слайдов. Наш край.
|
1
|
02.03.
|
|
|
24
|
7.Работа над проектом. Составление презентаций
|
1
|
09.03.
|
|
|
|
25
|
8. Защита презентаций Подведение итогов. Оформление отчета,
выводы
|
1
|
16.03.
|
|
|
Тема № 5. Наше город.Люди и профессии. Профессии моих
родителей,история моей семьи.
|
10
|
|
|
|
26
|
1.Орел.Орловскаяобласть.Постановка целей, задач
|
1
|
06.04.
|
|
|
27
|
2.Орел.Орловская область. Введение лексики
|
1
|
13.04
|
|
|
28
|
3.Наш город. Составление рассказа о городе.
|
1
|
20.04.
|
|
|
29
|
4.Люди нашего села. Поиск информации о людях нашего города.
|
1
|
27.04.
|
|
|
30
|
5.Профессии. Профессии наших родителей.
Разучивание песни « I see people in my town».
|
1
|
04.05.
|
|
|
31
|
6.Стихи о профессиях. Разучиваниепесни « I see people in my town», стихи.
|
1
|
11.05.
|
|
|
32
|
7.История моей семьи. Работа над презентацией.
|
1
|
18.05.
|
|
|
33
|
8.История моей семьи. Работа над презентацией.
|
1
|
25.05.
|
|
|
34
|
9. Мой город. Защита проекта.
|
1
|
|
|
|
35
|
10. Подведение итогов.
|
1
|
|
|
|
Итого
|
35часов
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.