Инфоурок Другое Рабочие программыРабочая программа для ученика надомного обучения

Рабочая программа для ученика надомного обучения

Скачать материал
Скачать тест к материалу

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 544

С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА

МОСКОВСКОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА

 

 

 

СОГЛАСОВАНО

на заседании

Педагогического совета ГБОУ школы № 544

с углубленным изучением английского языка

Протокол № 1 от «30» августа  2019г.

УТВЕРЖДЕНО

Директор ГБОУ школа №

____________________

 Приказ № ____________

от    «_______» ___________________

 

 

 

 

 

ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

(обучение на дому)

по предмету «Английский язык»

,

учащегося класса,

2019 - 2020 учебный год

 

 

 

Составитель: Евлампиева Оксана Владимировна,

 учитель английского языка, I кв. категория

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

САНКТ-ПЕТЕРБУРГ

2019


I.                  Пояснительная записка

 

I.1.             Нормативная основа программы

              -Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской    Федерации»;

              -Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации  от 17.12.2010 №1897

              -Постановление правительства Санкт-Петербурга от 22 апреля 2015 года № 355 «О реализации закона Санкт-Петербурга «Об образовании в Санкт-Петербурге»; 

              -Распоряжение Комитета по образованию Правительства Санкт-Петербурга «Об утверждении порядка организации обучения по медицинским показаниям по основным общеобразовательным программам нам дому» от 30.10.2013 № 2525-р;

              -Письмо Комитета по образованию от 13.07.2015 № 03-20-2881/15-0-0 с приложением Инструктивно-методического письма «Об организации обучения на дому по основным общеобразовательным программам обучающихся, нуждающихся в длительном лечении, а также детей – инвалидов»;

              -Письмо Комитета по образованию от 21.06.2016 № 03-20-2289/16-0-0 с приложением Инструктивно-методического письма «Об организации обучения по основным общеобразовательным программам по очно-заочной, заочной формам обучения» (п. 2.8).

  -Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык. 5-9 классы. – 2-е изд. - М.: Просвещение, 2010 г.;

-Рабочие программы по английскому языку. 5-9 классы. Предметная линия учебников «Звёздный английский». Авторы К. М. Баранова, Д. Дули, В. В. Копылова, Р. П. Мильруд, Ж. А. Суворова – М.: Просвещение, 2017;

              -Федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 28.12.2018. N 345 (редакция от 08.05.2019);

              -Основная образовательная программа основного общего образования (5-9 классы) ГБОУ школы № 544 с углубленным изучением английского языка Московского района Санкт-Петербурга;

             -Индивидуальный учебный план Андреева Николая, учащегося  6 класса ГБОУ школы № 544 с углубленным изучением английского языка Московского района Санкт-Петербурга на 2019-2020 уч. год.

 

 

I.2.              Цели и задачи обучения по предмету «Английский язык» в  6 классе

 

Цели:

Главные цели курса полностью соответствуют ФГОС основного общего образования по иностранному языку. Эти цели предусматривают формирование и

·                     развитие иноязычной коммуникативной компетенции учащихся в совокупности её составляющих: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной. Особый акцент делается на личностном развитии и воспитании учащихся, развитии у школьников универсальных учебных действий, готовности к самообразованию, овладении ключевыми компетенциями, а также на развитии и воспитании потребности у школьников пользоваться английским языком как средством общения, познания, самореализации личности и социальной адаптации в современном поликультурном мире, развитии национального самосознания, культурной идентичности и чувства патриотизма, толерантности к иным народам и культурам, стремлении к межличностному взаимопониманию и взаимодействию. При создании программы учитывались психологические особенности данной возрастной группы учащихся. Это нашло отражение в выборе учебных тем, содержания текстов, форме заданий, видах работы, учебных технологиях и заданиях.

Речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

Языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

Социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

Компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

Учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий. Согласно федеральному компоненту Государственного стандарта общего образования и, принятому за основу межкультурному подходу, изучение иностранных языков в школе направлено на формирование и развитие межкультурной коммуникативной компетенции, понимаемой как способность личности осуществлять межкультурное общение на основе усвоенных языковых и социокультурных значений, речевых навыков и коммуникативных умений и отношений в совокупности ее составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной компетенций. Целью межкультурного обучения иностранным языкам является формирование такого качества языковой личности, которое позволяет ей выйти за пределы собственной культуры и приобрести качества медиатора культур, не утрачивая собственной культурной идентичности.

·                     Развитие и воспитание у школьников понимания важности иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям другой культуры. 

·                     Формирование уважения к личности, ценностям семьи, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами литературы разных жанров, доступными для подростков с учётом достигнутого ими уровня иноязычной подготовки.

·                     Создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым английским языком, к изучению второго/третьего иностранного языка, к использованию иностранного языка как средства, позволяющего расширять свои знания в других предметных областях. 

·                     Создание основы для выбора иностранного языка как профильного предмета на ступени среднего общего образования, а в дальнейшем и в качестве сферы профессиональной деятельности.

Основными задачами реализации содержания обучения являются:

·         Формирование и развитие коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности;

·         Формирование и развитие языковых (фонетических, лексических и грамматических) навыков;

·         Формирование и развитие социокультурных умений учащихся.

 

I.3.Используемый  учебно-методический комплект   

В соответствии с образовательной программой школы использован следующий учебно-методический комплект: Английский язык.6 класс: учеб. для общеобразоват. организаций и шк. с углубл. изучением англ. яз./ [К. М. Баранова, Д. Дули, В. В. Копылова и др.]. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2015, 2017. – 184 с.: ил. – (Звёздный английский). УМК рекомендован Министерством Просвещения РФ и входит в федеральный перечень учебников. Главные цели курса полностью соответствуют ФГОС основного общего образования по иностранному языку.

 

I.4.Планируемые результаты

В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом данная рабочая программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов школьного курса английского языка. 

Личностными результатами являются:

-                    воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной;

-                    формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, выбору дальнейшего образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, осознанному построению индивидуальной образовательной траектории с учётом устойчивых познавательных интересов;

-                    формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

-                    формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

-                    освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; формирование основ социально-критического мышления; участие в школьном самоуправлении и в общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

-                    развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора; формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

-                    формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

-                    формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения в транспорте и правил поведения на дорогах;

-                    формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

-                    осознание важности семьи в жизни человека и общества; принятие ценности семейной жизни; уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

-                    развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера;

-                    формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

-                    осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

-                    стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;

-                    формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

-                    развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

-                    формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

-                    стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

-                    готовность отстаивать национальные и общечеловеческие(гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию;

-                    готовность и способность обучающихся к саморазвитию; сформированность мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории; ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их личностные позиции, социальные компетенции; сформированность основ гражданской идентичности.

 

Метапредметными результатами являются:

-                    целеполагание в учебной деятельности: умение самостоятельно ставить новые учебные и познавательные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов;

-                    умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

-                    умение осуществлять контроль по результату и по способу действия на уровне произвольного внимания и вносить необходимые коррективы;

-                    умение адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи, её объективную трудность и собственные возможности её решения;

-                    владение основами волевой саморегуляции в учебной и познавательной деятельности; готовность и способность противостоять трудностям и помехам;

-                    осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий, сериации и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родовидовых связей;

-                    умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;

-                    умение создавать, применять и преобразовывать знаково-символические средства, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

-                    умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: определять цели, распределять функции и роли участников, использовать способ взаимодействия учащихся и общие методы работы; умение работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов, слушать партнёра, формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

-                    умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

-                    формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетенции);

-                    развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

-                    развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

-                    развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

-                    развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

-                    осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметными результатами являются:

 В коммуникативной сфере (т. е. во владении иностранным языком как средством общения).

Речевая компетенция:

В говорении обучающийся научится:

-                    начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

-                    расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

-                    рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

-                    сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

В говорении обучающийся получит возможность научится:

-        высказывая своё мнение в пределах изученной тематики

-        описывать события/явления,

-        передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного,

-        выражать своё отношение к прочитанному/услышанному,

-        давать краткую характеристику персонажей.

В аудировании обучающийся научится:

-                    воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

-                    воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);

В аудировании обучающийся получит возможность научится:

-                    воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию.

-                    использовать контекстуальную и языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

В чтении обучающийся научится:

-                    читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

-                    читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки,выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;

-                    читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.

В чтении обучающийся получит возможность научится:

-        догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

-        не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.

В письменной речи обучающийся научится:

-                    заполнять анкеты и формуляры;

-                    писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

В письменной речи обучающийся получит возможность научится:

-                    составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

-                    Правильно оформлять конверт (с опорой на образец)

-                    Составлять рассказ в письменной форме по плану/ ключевым словам

Языковая компетенция (владение языковыми средствами)

Обучающийся научится:

-        примененять правила написания слов, изученных в основной школе;

-        адекватно произносить и различать на слух все звуки иностранного языка; соблюдать правильное ударение в словах и фразах;

-        соблюдению ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

-        распознавать и употреблять в речи основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

-        основным способам словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

-        распознавать признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

Обучающийся получит возможность научиться:

-        понимать и использовать явления многозначности слов иностранного языка: синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

-        распознавать и употреблять в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка;

-        опираться на языковую догадку при восприятии интернациональных и сложных слов в процессе чтения и аудирования;

-        писать и читать транскрипцию

-        знать основные различия систем иностранного и русского/родного языков.

Социокультурная компетенция:

Обучающийся научится:

-        знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

-        распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

-         знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространённых образцов фольклора(скороговорок, поговорок, пословиц);

-        представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

Обучающийся получит возможность научиться:

-        познакомиться с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

-        узнать о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

-        понимать роли владения иностранными языками в современном мире.

 

Компенсаторная компетенция – умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

 В познавательной сфере:

-        сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

-        владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/ аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

-        действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

-         готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

-         пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

-        способам и приёмам дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

 В ценностно-ориентационной сфере:

-        представлять язык как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

-         достижению взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установление межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

-        представление о целостном полиязычном, поликультурном мире; осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

-        приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные),так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодёжных форумах.

-        представлять изучаемый иностранный язык как средство выражения мыслей, чувств, эмоций;

 В эстетической сфере:

-        владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

-         стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

-        развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

 В трудовой сфере:

-        умение рационально планировать свой учебный труд;

-        умение работать в соответствии с намеченным планом.

В физической сфере:

-        стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

 

I.5. Межпредметные (метапредметные) связи на уроках английского языка в 6 классе

 

Межпредметные связи в обучении рассматриваются как дидактический принцип и как условие, захватывая цели и задачи, содержание, методы, средства и формы обучения различным учебным предметам.  Они позволяют вычленить главные элементы содержания образования, предусмотреть развитие системообразующих идей, понятий, общенаучных приемов учебной деятельности, возможности комплексного применения знаний из различных предметов в трудовой деятельности учащихся.

 Решая метапредметные задачи, учащиеся совершают сложные познавательные и расчетные действия:

 1) сознание сущности межпредметной задачи, понимание необходимости применения знаний из других предметов;

2) отбор и актуализация (приведение в "рабочее состояние) нужных знаний из других предметов;

3) их перенос в новую ситуацию, сопоставление знаний из смежных предметов;

4) синтез знаний, установление совместимости понятий, единиц измерения, расчетных действий, их выполнение;

5) получение результата, обобщение в выводах, закрепление понятий.

 

 Систематическое использование межпредметных познавательных задач в форме проблемных вопросов, количественных задач, практических заданий обеспечивает формирование умений учащихся устанавливать и усваивать связи между знаниями из различных предметов. В этом заключена важнейшая развивающая функция обучения английскому языку.

  Связь английского языка, истории,  обществознания и краеведения.

 Важным фактором становления духовных ценностей личности является гуманитаризация содержания школьного образования. Важным моментом в этом вопросе является ориентация на национальную культуру. Изучение родной культуры, истории, краеведения является неотъемлемым компонентом обучения иностранному языку и культуре, т.к. она является ключом к пониманию культуры иностранной.

 Связь информатики, математики, физики и английского языка.

Перед школой ставится основная задача - привить учащимся навыки в использовании электронно-вычислительной техники в своей будущей профессии и повседневной жизни, показать использование техники в конкретной жизненной ситуации. Предмет “Информатика” находится на стыке наук математики, физики, экономики, русского языка, английского. Внедрение новых информационных технологий в обучение оказывает влияние не только на форму организации учебного процесса, но и на содержание учебного материала.

 Связь английского и русского языков.

Изучение английского языка, невозможно без проведения параллели с русским языком. Такие взаимосвязи наблюдаются на различных уровнях.


 

II. Основное содержание учебного курса

 

Предметное содержание речи:

1. Социально-бытовая сфера -  Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками, решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.

2. Социально-культурная сфера – Досуг т увлечение (чтение, кино, театр, музей, музыка). Виды отдыха, праздники, путешествия. Молодёжная мода. Покупки, карманные деньги. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, праздники, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек. Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Условия проживания в городской и сельской местности. Транспорт. Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет). Страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности, страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.

3. Учебно-трудовая сфера - Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года. Мир профессий. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.

 

Содержание  рабочей программы

№ п/п

Название темы

Необходимое количество часов для ее изучения

Основные изучаемые вопросы темы

1.       

У себя дома и далеко от него

12

Прилагательные-антонимы; настоящее простое и продолженное времена; степени сравнения прилагательных; предлоги движения; модальные глаголы; темы: «На улице, Места досуга, Путешествие, Выживание, Жилище, Домашние дела»; развитие письменных навыков – как написать неофициальное электронное письмо-совет.

2.       

Еда и напитки

4+8

 

Исчисляемые и неисчисляемые существительные; инфинитив и –ing формы; темы: «Фестиваль фруктов, В супермаркете, еда вне дома, Революция в еде Джейми Оливера, Здоровое питание, Приготовление пищи, еда и здоровье, Национальная кухня»; как заказать еду в ресторане, написать электронное письмо о любимом блюде.

3.       

Великие люди и легенды

8

Простое прошедшее с правильными и неправильными глаголами и специальные вопросы; Прошедшее продолженное; темы: «Интонация – ударные слова; темы: Леонардо да Винчи, Герои древнего мира, Пилигримы, Существа из легенд, Кража в музее, Знаменитые люди разных эпох, Путешествие Кристофера Колумба»; обсуждение прошедших выходных; составление биографии известного человека.

4.       

Отдых и праздники

12

Способы выражения будущего времени, придаточные времени, модальные глаголы, условные предложения 0, 1 и 2 типов; темы «Активный отдых в лему Шервуд, Хороший отдых, Достопримечательности национального парка Йеллоустоун, Скульптуры под водой, Лето в Сиднее, Проблемы в отпуске, Как ходить в поход»; образование прилагательных из глаголов; как запросить информацию о достопримечательностях, как написать письмо о проведённом отпуске.

5.       

Рука помощи

8+6

Настоящее перфектное, настоящее перфектное продолженное, сравнение настоящего перфектного и простого прошедшего, прошедшее перфектное, условные 3 типа. Темы: «Землетрясение на Гаити, Оказание помощи, Развлекаемся с пользой, Животные в опасности, Проблемы со здоровьем, Полезные занятия летом, удивительный океан, Всемирный день животных, Сибирский тигр». Как попросить о помощи и предложить свою. Письмо с новостями.

6.       

Искусство и культура

10

Пассивные формы глагола, возвратные местоимения, косвенная речь. Темы: «Археологические открытия, Места развлечений, Гарма фестиваль, Другая Венеция, Музыка изо льда, Интересные места, Исскуство, Блошиный рынок в Измайлово». Как отправить посылку, Электронное письмо о посещении места.

 

 

III.Основные требования к уровню знаний и умений учащихся

по английскому языку (к образовательным результатам) к концу 6  класса

 

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

Говорение

В диалогической форме

Диалог этикетного характера:

  • Начинать, поддерживать и заканчивать разговор.
  • Начинать, вести и заканчивать разговор по телефону.
  • Выражать благодарность.
  • Вежливо переспрашивать.
  • Выражать согласие/отказ.

Диалог-расспрос:

  • Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов.
  • Самостоятельно запрашивать информацию.
  • Выражать своё мнение/отношение.

Диалог – побуждение к действию:

  • Обращаться с просьбой.
  • Соглашаться/не соглашаться выполнить просьбу.
  • Давать советы.
  • Принимать/не принимать советы партнёра.

Диалог – обмен мнениями:

  • Выслушивать сообщения/мнение партнёра.
  • Выражать согласие/несогласие с мнением партнёра.
  • Выражать свою точку зрения и обосновывать её.
  • Выражать сомнение.
  • Выражать эмоциональную оценку обсуждаемых событий (восхищение, удивление, радость, огорчение и др.).

Комбинированный диалог:

  • Сообщать информацию и выражать своё мнение.
  • Расспрашивать и давать оценку.
  • Просить о чём-либо и аргументировать свою просьбу.

Полилог/свободная беседа:

  • Выслушивать сообщения/мнения партнёров.
  • Выражать согласие/несогласие  с  мнением партнёра.
  • Выражать свою точку зрения и обосновывать её.

В монологической форме

Высказывания о фактах и событиях с опорой и без опоры на прочитанный или прослушанный текст, вербальную ситуацию или зрительную наглядность:

·         Высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, сообщение, характеристика), с опорой на ключевые слова, вопросы, план и без опоры.

·         Сочетать в своём высказывании различные типы речи.

·         Кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему/в связи с ситуацией общения, используя аргументацию и выражая своё отношение к предмету речи.

·         Делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного.

·         Передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст/ключевые слова/план.

·         Комментировать факты из  прослушанного/прочитанного текста.

·         Выражать и аргументировать своё отношение к услышанному/ прочитанному.

·         Делать презентацию по результатам выполнения проектной работы.

Аудирование

Восприятие и понимание на слух иноязычных несложных аутентичных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, выборочным пониманием и полным пониманием содержания текста) в зависимости от коммуникативной задачи, жанра и функционального типа текста.

При непосредственном общении:

  • Понимать в целом речь учителя по ведению урока.
  • Распознавать на слух и полностью понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.
  • Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова.
  • Использовать контекстуальную или языковую догадку.
  • Использовать переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных деталей.
  • Вербально или невербально реагировать на услышанное.

При  опосредованном  общении  (на  основе аудиотекста):

  • Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках тем, отобранных для основной школы.
  • Прогнозировать содержание устного текста по началу сообщения.
  • Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте.
  • Отделять главные факты, опуская второстепенные
  • Выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку/контекст.
  • Игнорировать неизвестный языковой материал, не существенный для понимания основного содержания.

Чтение

Чтение и понимание аутентичных текстов разных жанров и стилей с различной глубиной проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения):

  • Соотносить графический образ слова с его звуковым образом.
  • Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
  • Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал.

С пониманием основного содержания (ознакомительное чтение):

  • Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и понимать основное содержание аутентичных текстов разных жанров и стилей.
  • Прогнозировать содержание текста на основе заголовка или начала текста;
  • Читать с пониманием основного содержания аутентичные тексты разных типов.
  • Определять тему/основную мысль.
  • Выделять главные факты из текста, опуская второстепенные.
  • Устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.
  • Разбивать текст на относительно самостоятельные смысловые части.
  • Озаглавливать текст, его отдельные части.
  • Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по словообразовательным элементам, по контексту.
  • Игнорировать незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.

C полным пониманием содержания (изучающее чтение):

  • Читать несложные аутентичные тексты разных типов, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки.
  • Анализировать структуру и смысл отдельных частей текста с учётом различий в структурах родного и изучаемого языков. переводить отдельные фрагменты текста.
  • Озаглавливать текст, его отдельные части.
  • Устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий текста.
  • Оценивать полученную информацию.
  • Комментировать некоторые факты/события текста, выражая своё мнение о прочитанном.

С выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение):

  • Выбирать необходимую/интересующую информацию, просмотрев один текст или несколько коротких текстов.

Оценивать найденную  информацию  с точки зрения её значимости для решения поставленной коммуникативной задачи:

  • Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
  • Пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.

Письменная речь

Выписки из текста; личное письмо с опорой на образец (расспрашивание адресата о его жизни, делах, сообщение той же информации о себе, выражение благодарности, извинения, совета, просьбы,); написание небольших сочинений (письменных высказываний с элементами описания, повествования, рассуждения) с опорой/без опоры на образец:

  • Владеть основными правилами орфографии, написанием наиболее употребительных слов.
  • Делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях.
  • Писать короткие поздравления с днём рождения, Новым годом, Рождеством и другими праздниками.
  • Выражать пожелания.
  • Писать с опорой на образец личное письмо зарубежному другу: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о нём. выражать благодарность, извинения, просьбу, давать совет. рассказывать о различных событиях, делиться впечатлениями, высказывая своё мнение.
  • Писать небольшое сочинение на известную тему с опорой/без опоры на образец.

 Графика и орфография

Правила чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения, и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала:

  • Соотносить графический образ слова с его звуковым образом.
  • Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию.
  • Вставлять пропущенные слова.
  • Применять основные правила чтения и орфографии.

 


 

IV. Контроль качества обучения

Распределение часов по видам контроля

 

№ п/п

Наименование разделов и тем

Всего часов

В том числе на:

Проекты

Контроль (диагностика)

I четверть

1.                   

Модуль 1. У себя дома и далеко от него

12

 

Входной тест

Тест по Модулю 1

2.                   

Модуль 2. Еда и напитки.

4

 

 

II четверть

3.                   

Модуль 2. Еда и напитки.

8

1

Тест по Модулю 2

4.                   

Модуль 3. Великие люди и легенды.

8

 

Тест по Модулю 3

Промежуточный тест

III четверть

5.                   

Модуль 4. Отдых и праздники.

12

 

Тест по Модулю 4

6.                   

Модуль 5. Рука помощи.

8

 

 

IV четверть

7.                   

Модуль 5. Рука помощи.

6

1

Тест по Модулю 5

8.                   

Модуль 6. Искусство и культура.

10

 

Тест по Модулю 6

Итоговое тестирование

 

Итого:

68

2

9

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


V. Поурочное календарно-тематическое планирование для надомного обучения 

6 класс

 

 

№ п/п

Дата проведения     

Языковая компетентность

Коммуникативная компетентность

 

Контроль

Домашнее

задание

 

План

Факт

Лексика

Грамматика

Чтение

Аудирование

Письмо

Говорение

 

I четверть 16 часов

 

Модуль 1. У себя дома и далеко от него 12 часов

 

1            

03.09

 

Введение и отработка новой лексики

 

 

 

 

Развитие монологической речи (монолог-описание-картинки)

 

А.В. стр. 4, упр. 3

 

2                      

04.09

 

 

Развитие грамматических навыков: Предлоги движения

Обучение чтению с извлечением необходимой информации

 

Развитие навыков написания коротких сообщений (ситуация на дороге)

 

 

А.В. стр. 5, упр. 4

 

 

3                      

10.09

 

Семантизация лексики по теме «спорт»

 

Обучение чтению с общим пониманием информации текста

 

 

Развитие монологической речи (монолог-рассуждение)

 

А.В. стр. 7 упр. 2

 

 

4                      

11.09

 

Семантизация  лексики по теме «уголок культуры»

 

Чтение с полным пониманием информации текста

 

 

Диалог с опорой на текст УЧ

 

А.В. стр. 9, упр. 2

 

5                      

17.09

 

Семантизация лексики по теме «транспорт»

 

 

 

 

Развитие навыков диалогической речи (диалог-расспрос)

 

А.В. стр. 107, упр. 1

 

6                      

18.09

 

Семантизация лексики по теме «выживание»

 

Обучение чтению с общим пониманием и извлечением нужной информации

 

 

 

 

А.В. стр. 23, упр. 1

 

7                      

24.09

 

Семантизация лексики по теме «места»

 

Чтение с извлечением информации

 

Написание коротких сообщений

Развитие монологической речи (монолог-сообщение)

 

Написать сообщение по образцу

 

8                      

25.09

 

 

 

 

 

 

 

Входной тест

 

 

9                      

1.10

 

 

Развитие грамматических навыков : модальные глаголы should/ought to

Обучение написанию электронного письма-совета

 

Электронное письмо-совет

 

 

А.В. стр. 14, упр. 3

 

10                   

2.10

 

Семантизация лексики по теме: социальная ответственность

 

 

Развитие умение воспринимать на слух основное содержание аудиотекста.

 

Монолог с опорой на текст

 

А.В. стр. 107, упр. 2

 

11                   

8.10

 

 

 

 

Аудирование с полным пониманием информации текста

Написание коротких сообщений с опорой на текст

 

 

А.В. стр. 16, упр. 2

 

12                   

09.10

 

 

 

 

 

 

 

Тест по Модулю 1

 

 

Модуль 2. Еда и напитки 4 часа

 

 

 

 

 

 

 

 

 

А.В. стр. 19, упр. 5

 

13                   

15.10

 

Отработка и активизация лексики

Исчисляемые и неисчисляемые существительные. Артикль a\an-some\any

 

Аудирование с полным пониманием информации текста

 

 

 

А.В. стр. 24, упр. 2

 

14                   

16.10

 

Введение и отработка новой лексики

Активизация грамматических навыков Much/Many – Few/Little

Чтение с извлечением необходимой информации

 

 

Развитие навыков диалогической речи с использованием новой лексики и опорой на имеющийся в тексте

 

А.В. стр. 24, упр. 3

 

15                   

22.10

 

Семантизация лексики по тексту: «Уголок культуры»

 

Развитие навыков чтения с общим пониманием и извлечением нужной информации

Аудирование с общим пониманием информации текста

 

 

 

А.В. стр. 26, упр. 2

 

16                   

23.10

 

Отработка и закрепление лексики

 

 

Аудирование с полным пониманием информации текста

 

Развитие диалогической речи (диалог-расспрос)

 

Учить лексику стр.37

 

II четверть  16 часов

 

Модуль 2. Еда и напитки 8 часов

 

17                   

5.11

 

Семантизация лексики по тексту: «полезная еда»

 

Чтение с полным пониманием информации текста

 

 

 

 

А.В. стр. 108, упр. 4 или

 

18                   

6.11

 

 

Введение и отработка нового грам-го материала -Ing/ to-инфинитив

 

 

 

 

 

составить предложения с использованием инфинитива и герундия

 

19                   

12.11

 

Индивидуальный проект по теме: Еда для жизни

Развитие монологической речи (монолог-сообщение)

 

проект «Мой рацион»

 

20                   

13.11

 

Закрепление лексики по модулю

Предлоги места/ направления

 

 

 

 

 

А.В. стр. 35, упр. 3

 

21                   

19.11

 

Семантизация лексики по тексту

 

Чтение с полным пониманием информации текста (ДЧ)

 

 

Монологическое высказывание на основе прочитанного

 

А.В. стр. 36, упр. 1

 

22                   

20.11

 

 

Отработка грамматических навыков

 

 

 

 

 

А.В. стр. 40, упр. 2

 

23                   

26.11

 

Семантизация лексики по тексту: «Еда для Царей»

 

Чтение с полным пониманием информации текста

Аудирование с извлечением необходимой информации

 

 

 

А.В. стр. 48, упр. 1

 

 

24                   

27.11

 

 

 

 

 

 

 

Тест 2

 

 

Модуль 3.  Великие люди и легенды 8 часов

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

25                   

3.12

 

Семантизация лексики по тексту

 

Развитие навыков чтения с общим пониманием и извлечением нужной информации (ДЧ)

 

 

 

 

А.В. стр. 108, упр. 5,6

 

26                   

4.12

 

Семантизация лексики по тексту «Пилигримы»

Простое прошедшее. Вопросы в простом прошедшем

Чтение с полным пониманием информации текста

 

 

Развитие монологической речи (монолог-описание)

 

А.В. стр. 51, упр. 4

 

27                   

10.12

 

Индивидуальный проект по теме: Праздники

Развитие монологической речи (монолог-сообщение)

 

А.В. стр. 53, упр. 1

 

28                   

11.12

 

Семантизация лексики по тексту

 

Чтение с полным пониманием информации текста (ДЧ)

 

 

Монологическое высказывание на основе прочитанного

 

А.В. стр. 54, упр. 1

 

29                   

17.12

 

 

 

 

 

 

 

Промежуточный контроль

 

 

30                   

18.12

 

Закрепление лексики по темам модуля 3

Закрепление грамматических навыков по модулю 3

 

 

 

Развития умения использовать лексику в речи

 

А.В. стр. 60, упр. 2

 

31                   

24.12

 

 

 

 

 

 

 

Тест 3

 

 

32                   

25.12

 

Семантизация лексики по тексту

 

Чтение с полным пониманием информации текста (ДЧ)

 

 

 

 

А.В. стр. 109, упр. 9

 

III четверть 20 часов

 

 

 

 

 

 

Unit 6 «Вот, где я живу»

Модуль 4. Отдых и праздники  12 часов

 

 

 

 

 

А.В. стр. 62, упр. 2

 

33                   

14.01

 

Семантизация лексики по тексту: «Великие мореплаватели»

 

Чтение с полным пониманием информации текста

 

 

Развитие монологический речи (монолог-пересказ)

 

А.В. стр. 62, упр. 1)

 

34                   

15.01

 

Семантизация лексики по тексту

 

Чтение с полным пониманием информации текста (ДЧ)

 

 

Монологическое высказывание на основе прочитанного

 

А.В. стр. 65, упр. 2

 

35                   

21.01

 

 

Развитие грамматических навыков: простое будущее время

 

 

Написание коротких сообщений с опорой на образец

 

 

А.В. стр. 77, упр. 2

 

36                   

22.01

 

Отработка лексики

Развитие грамматических навыков: придаточное времени. Условные предложения 0,1 типов

 

 

 

 

 

А.В. стр. 66, упр. 1

 

37                   

28.01

 

 

Развитие грамматических навыков: Условные предложения 2 типа

 

А.В. стр. 110, упр. 10

 

 

 

А.В. стр. 109, упр. 8

 

38                   

29.01

 

 

Закрепление грамматических навыков: условные предложения 0,1,2 типов

Чтение с полным пониманеим информации текста

 

 

 

 

А.В. стр. 56, упр. 3

 

39                   

04.02

 

Семантизация лексики по тексту: « Лето в Сиднее»

 

Чтение с полным пониманием информации текста

 

 

 

 

А.В. стр. 69, упр. 1

 

40                   

05.02

 

Введение и отработка новой лексики

 

 

 

Обучение письму по предлагаемому плану

 

 

А.В. стр. 72, упр. 2

 

41                   

11.02

 

Семантизация лексики по тексту «как стать ответственным туристом»

Отработка предлогов и устойчивых словосочетаний

Работа с текстом с извлечением нужной информации

 

 

Развитие монологической речи (монолог-описание)

 

А.В. стр. 80, упр. 6

 

42                   

12.02

 

 

 

 

 

 

 

Тест по Модулю 4

 

 

43                   

18.02

 

Семантизация лексики по теме: уголок культуры

 

Чтение с извлечением нужной информации

 

 

Развитие монологической речи

 

А.В. стр. 80, упр. 5

 

44                   

19.02

 

Семантизация лексики по тексту

Развитие грамматических навыков. Способы выражения будущего времени

 

 

Написание письма другу

Развитие диалогической речи(диалог-дискуссия)

 

А.В. стр. 85, упр. 2)

 

Модуль 5. Рука помощи 8 часов

 

45                   

25.02

 

Семантизация лексики по тексту

 

Чтение с полным пониманием информации текста (ДЧ)

 

 

Развитие монологической речи (монолог-описание)

 

А.В. стр. 88, упр.1

 

46                   

26.02

 

 

Развитие грамматических навыков: настоящее совершенное,+указатели времени, настоящее совершенное и простое прошедшее

 

 

 

 

 

А.В. стр. 89, упр. 2

 

47                   

3.03

 

Семантизация лексики по теме: уголок культуры

 

Чтение с извлечением нужной информации

 

 

Развитие монологической речи

 

А.В. стр. 104, упр.2

 

48                   

4.03

 

Семантизация лексики по тексту

 

Чтение с полным пониманием информации текста (ДЧ)

 

 

Развитие монологической речи (монолог-рассуждение)

 

Написать монолог по образцу

 

49                   

10.03

 

 

Развитие грамматических навыков: Условные предложения 3 типа

 

 

 

 

 

А.В. стр. 104, упр. 1

 

50                   

11.03

 

Семантизация лексики по тексту

 

Чтение с полным пониманием информации текста (ДЧ)

 

 

Развитие диалогической речи (диалог-дискуссия)

 

А.В. стр. 90

 

51                   

17.03

 

Отработка лексики

Развитие грамматических навыков: have been/have gone

Чтение с общим пониманием

 

Написание письма другу

 

 

А.В. стр. 91, Lesson 6

 

52                   

18.03

 

Закрепление лексики по темам модуля 5

Закрепление грамматики по темам модуля 5

 

 

 

 

 

А.В. стр. 105, упр. 4

 

IV четверть 16 часов

 

Модуль 5. Рука помощи 6 часов

 

53                   

01.04

 

 

Развитие грамматических навыков. Условные 0-3 типов.

 

Аудирование с извлечением необходимой информации

 

 

 

А.В. стр. 88, упр.1

 

54                   

07.04

 

Индивидуальный проект по теме: Животные России

 

 

 

 

 

 

А.В. стр. 89, упр. 2

 

55                   

08.04

 

Отработка лексики

Развитие грамматических навыков: Страдательный залог

 

 

 

 

 

А.В. стр. 104, упр.4

 

56                   

14.04

 

 

Развитие грамматических навыков: Страдательный залог

 

 

Написание коротких объявлений в пассивном залоге

 

 

Написать объявление по образцу

 

57                   

15.04

 

Семантизация лексики по теме: особые аттракционы

 

Чтение с извлечением нужной информации

 

 

 

 

А.В. стр. 105, упр. 1

 

58                   

21.04

 

 

 

 

 

 

 

Тест по Модулю 5

А.В. стр. 106

 

Модуль 6. Искусство и культура 10 часов

 

59                   

22.04

 

Семантизация лексики по теме: магазины и товары

 

Чтение с полным пониманием информаци текста

Аудирование с полным пониманием информации текста

 

 

 

А.В. стр. 107, упр. 4

 

60                   

23.04

 

Семантизация лексики по теме: музыка

Развитие грамматических навыков Косвенная речь

 

 

 

 

 

А.В. стр. 108 упр. 2

 

61                   

28.04

 

Отработка лексики

Развитие грамматических навыков: Косвенная речь, Возвратные местоимения

 

Аудирование с извлечением необходимой информации

 

 

 

А.В. стр. 109, упр.3

 

62                   

29.04

 

Семантизация лексики по теме: искусство и дизайн

 

 

Аудирование с полным пониманием

 

 

 

А.В. стр. 109, упр. 4

 

63                   

05.05

 

Закрепление лексики по темам модуля 6

Закрепление грамматики по темам модуля 6

 

 

 

 

 

А.В. стр. 112, упр.2

 

64                   

06.05

 

Лексико-грамматический тест

 

Аудирование

 

 

Итоговый тест

 

 

Диагностика метапредметных результатов

 

65                   

12.05

 

 

Развитие грамматических навыков. Страдательный залог.

 

Аудирование с извлечением необходимой информации

 

 

 

А.В. стр. 114, упр. 3

 

66                   

13.05

 

 

Развитие грамматических навыков. Косвенная речь.

 

 

 

Перевод предложений из прямой речи в косвенную

 

А.В. стр. 115 упр.1

 

67                   

19.05

 

 

 

 

 

 

 

Тест по Модулю 6

А.В. стр. 115 упр. 3

 

68                   

20.05

 

 

Обобщающий урок за курс 6 класс

 

 

 

 

 

А.В. стр. 105, упр. 4

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

А.В. стр. 110 упр. 12

 


Контрольная работа по английскому языку

6 класс, 2 четверть

Control reading

 

Millions of people all over the world spend their holidays travelling. They travel to see other countries and continents, modern cities and the ruins (руины) of ancient towns, to enjoy picturesque places, or just for a change of scene. It is always interesting to discover new things, different ways of life, to meet different people, to try different food, and to listen to different musical rhythms (ритмы). Those, who live in the country, like to go to a big city and spend their time visiting museums and art galleries, looking at shop windows and dining at exotic restaurants. Citizens (горожане) usually like a quiet holiday by the sea, or in the mountains, with nothing to do but walk, bathe and laze in the sun.

People travel by train, by plane, by boat, by coach, by motorcycle and by car. For most people, speed is a very important factor when they are travelling. They want to reach their destination as quickly as possible.

Travelling by plane is the fastest and the most convenient way. When you reach your place of destination in a few hours you realize all the advantages (преимущества) of travelling by air.

If you want to go somewhere by plane you should book a seat on a flight to your destination for a certain date. You may book a single, a return ticket. When booking a ticket you should mention (указать) what class you are going to travel: first, business or economy class. You may ask the travel agent what time the coach leaves the airport terminal for the airport and what is the latest time of check-in at the airport.

Before the flight you have to spend some time at the airport. You may wait in the departure lounge (комната отдыха). Then you hear your flight announced, and the passengers are invited to board the plane and take their seats.

The stewardess (стюардесса) greets the passengers and shows them to their seats. The airplane armchairs are very cosy, and they are equipped with safety belts, which must be fastened during both take off and landing. Sometimes the order to fasten the belts may be given during the flight.

Переведите предложения. Найдите информацию в тексте, проверьте и напишите true/false (true-правда,   false-ложь)

1) People who live in the country, like to go to the sea and spend their time without visiting museums and art galleries, bathing and lazing in the sun.

2) Holidaymakers don’t want to reach their destination as quickly as possible.

3) Travelling by plane is not the most comfortable way of travelling.

4) You may book only a return ticket travelling by plane.

5) There are two classes of travelling by air: first or economy class.

6) Before the flight you have to wait in the departure lounge.

7) Passengers are invited to board of the plane and take their seats when they want.

8) Safety belt must be fastened during both take off and landing.

Контрольная работа по английскому языку

6 класс, 2 четверть

 

1. Найдите лишнее слово в каждой группе.

·         trip,  cruise,  tour,  holiday

·         airport,  station,  tube,  port

·         train,  underground,  coach,  plane

·         museum,  gallery,  custom,  palace

·         bridge,  town,  village,  city

·         visa,  passport,  ticket,  computer

 

2. Переведите предложения.

1. People often go travelling. 
2. People travel for pleasure.
3. You can’t go to Britain on foot. 
4. Planes are comfortable.
5. There are three major airports in the UK.

 

 

3. Переведите и вставьте нужный модальный глагол из слов для справок (один модальный глагол лишний)

1) Before the flight you …. spend some time at the airport

2) You …. wait in the departure lounge (комната отдыха).

3) If you want to travel  you …  get a visa.

4) You … get  a visa to London.

Слова для справок: need, should, must,  have to, could

 

 


 

Контрольная работа по английскому языку

6 класс, 3 четверть

Task 1.  Grammar comprehension. Translate each sentence.

  1. It is believed that the Chinese are hard-working, intelligent and loyal to their families._______________________________________________________________
  2. It is considered that the French are very stylish and talkative.

______________________________________________________________________

  1. It is known that a lot of Americans are boastful and pleasure loving.

______________________________________________________________________

4. Some people think that the English language is easy to learn.

      ______________________________________________________________________

 

Task 2. Grammar comprehension. Present Perfect Passive. Choose have/has, translate.

  1. Football …  been played for many years.

______________________________________________________________________

  1. Football competitions ...been organized from 19th century.

______________________________________________________________________

  1. Modern Olympic Games … been held since 1896.

______________________________________________________________________

 

Task 3. Grammar comprehension. Second Conditional. Translate.

1. If I were a tourist I would buy a kilt. _____________________________________________

2. If she got shoes she would be happy.______________________________________________

3. If we visited Italy we’d learn Italian.______________________________________________

4. We wishes we didn’t have exams.________________________________________________

 

Task4.  Vocabulary. Match the numbers and the letters.

1. to keep             a. pudding

2. to receive         b. gifts

3. to celebrate      c. into another person

4. to eat                d. a distance

5. to bump            e. Easter                     

Task5. Cultural awareness. Make the right choice.

  1. The Tower of London is guarded by …

a.       the “Beefeaters”

  1. the soldiers
  2. the captains

 

  1. London is situated on the both banks of the River …
  1. Clyde
  2. Severn
  3. Thames

 

  1. The largest city of Great Britain is …
  1. Glasgow
  2. Londonderry
  3. London

 

  1. The Queen`s name is …
  1. Queen Ann I
  2. Queen Margaret II
  3. Queen Elizabeth II
  1. The biggest bell in Britain is …
  1. The Great Bell
  2. The Clock Bell
  3. Big Ben
  1. Great Britain consists of England, Scotland and …
  1. Ireland
  2. Northern Ireland
  3. Wales
  1. English is the official … of the UK.
  1. language
  2. name
  3. flag 

 

 

 

Контрольная работа по английскому языку

6 класс, 4 четверть

Task1. Grammar comprehension. Translate each sentence.

  1. The British people are said to be lovers of drinking tea.

_______________________________________________________________________

  1. It is believed that Australia is full of extraordinary birds, animals and plants.

_______________________________________________________________________

  1.  The Chinese language is thought to be hard to learn.

_______________________________________________________________________

  1. It is known that this newspaper contains articles about famous people. _______________________________________________________________________

 

Task 2. Grammar comprehension. Present Perfect Passive. Choose have/has,translate.

  1. Football … been included in the Olympic Games since 1900.

______________________________________________________________________

  1. Water polo … been played since 1869.

______________________________________________________________________

  1. Olympic Games … been held for many years.

______________________________________________________________________

 

Task 3. Grammar comprehension. Second Conditional. Translate sentences.

       1. If I were a cosmonaut I would go to space. _____________________________________

       2. If he got a kilt he would be surprised.__________________________________________

       3. If we went Spain we’d learn Spanish.__________________________________________

       4. I wish we didn’t write tests._________________________________________________

 

Task4.  Vocabulary. Match the numbers and the letters.

  1. to shake              a. the queue
  2. to celebrate         b. smoking
  3. to jump               c. Chinese New Year
  4. to stop                 d. hands
  5. to give up            e. the place on the bus

 

Task5. Cultural awareness. Make the right choice.

1. Now the Tower of London is …

a.     a prison

b.     a museum

c.    a fortress

 

2. Admiral Nelson`s Column is in the middle of …

a.    Red Square

b.    Trafalgar Square

c.    Piccadilly Circus

3. A double-decker is a …

a.    a bus

b.    a taxi

c.    a tram

4. The Union Jack is a …

a.    a person

b.    a flag

c.    a country

5. The official London residence of Queen is…

a.    the Tower of London

b.    Buckingham Palace

c.    Westminster Palace

 

6. The capital of the UK is …

a.    Wales

b.    Scotland

c.    London 

 

7. Great Britain consists of Wales, Scotland and …

  1. England          
  2. Northern Ireland
  3. Ireland

 

Список литературы

Основная литература:

1. Книга для учащихся (Students Book) Английский язык.6 класс: учеб. для общеобразоват. организаций и шк. с углубл. изучением англ. яз./ [К. М. Баранова, Д. Дули, В. В. Копылова и др.]. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2015, 2017. – 184 с.: ил. – (Звёздный английский).

Дополнительная литература:

 2.  Рабочая тетрадь (Activity Book) Английский язык Рабочая тетрадь к учебнику Английский язык.6 класс: учеб. для общеобразоват. организаций и шк. с углубл. изучением англ. яз./ [К. М. Баранова, Д. Дули, В. В. Копылова и др.]. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2015, 2017. – 184 с.: ил. – (Звёздный английский).

 3. Книга для учителя (Teachers Book)

 4. Книга для чтения (Reader)

 5. аудионоситель.

Лист корректировки программыа


 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать тест к материалу
Скачать материал
Скачать тест к материалу

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 937 658 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал
Скачать тест к материалу

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    Скачать тест к материалу
    • 26.01.2020 141
    • DOCX 65.1 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Евлампиева Оксана Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    • На сайте: 6 лет и 8 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 15265
    • Всего материалов: 25

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой