Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа для углубленного изучения английского языка 4 класс

Рабочая программа для углубленного изучения английского языка 4 класс

Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

К ОПЛАТЕ ЗА ОДНОГО УЧЕНИКА: ВСЕГО 28 РУБ.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

« Пятницкая средняя общеобразовательная школа»


«Согласовано»

Руководитель МО

___________Уколова М.Н.


Протокол № ___ от

«____»____________2014 г.


«Согласовано»

Заместитель директора школы по УВР МБОУ «Пятницкая СОШ»

__________ Чуркина Е.В.


«____»____________2014 г.


«Утверждаю»

Директор МБОУ «Пятницкая СОШ»

_________Бурменский В.Г


Приказ № ___ от «___»____2014г.






Рабочая программа

Уколовой Марины Николаевны

по учебному курсу «Английский язык»

4 «Б» класс



















2014 - 2015 учебный год


Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку для 4 класса (третий год обучения) с углубленным изучением английского языка разработана на основе:

- Федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения НОО – М.: Просвещение, 2011 год;

- Примерных программ по учебным предметам (английский язык) – М.: Просвещение, 2011 год;

-Авторской программы общеобразовательных учреждений «Английский язык» для школ с углубленным изучением иностранных языков 2-11 класс, авторы О.В.Афанасьева, Михеева И.В..Языкова Н.В. - М: Просвещение, 2010 год (предназначенной для обучения школьников на основе линии учебно-методических комплектов «Английский язык» авторов Верещагиной И.Н., Притыкиной Т.А., Афанасьевой О.В., Михеевой И.В., и учебника Верещагиной И.Н., Бондаренко К.А., Притыкиной Т.А.);

- Материалов авторского учебно-методического комплекта “English” для 4 класса общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением английского языка, И.Н. Верещагина, К.А. Бондаренко, Т.А. Притыкина, - М.: Просвещение, 2013 год.

Цели обучения английскому языку

В соответствии с программой обучение английскому языку в 4 классе должно обеспечивать достижение практической, воспитательной, образовательной и развивающей целей.

Практическая цель:

  • Научить учащихся общению на английском языке (аудированию, говорению, чтению и письму) на межкультурном уровне.

Воспитательная цель:

  • Осуществлять нравственное воспитание.

  • Формировать навыки и умения интеллектуального труда.

  • Воспитывать интерес к иноязычной культуре.

Образовательная цель:

  • Расширять кругозор и повышать общую культуру учащихся.

  • Приобщать к иноязычной культуре.

  • Расширять филологический кругозор.

Развивающая цель:

  • Развивать интеллектуальную, эмоциональную и мотивационные сферы личности учащегося.

Исходя из сформулированных целей, изучение предмета «Английский язык» направлено на решение следующих задач:

  • формирование представлений об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на иностранном языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;

  • - культуроведческое обогащение школьников по принципу расширяющегося круга культур;

  • развитие у учащихся языковой культуры описания реалий российской жизни на иностранном языке;

  • обучение школьников технологии иноязычного языкового самообразования, предполагающего обучение технике работы с различными видами справочной иноязычной литературы.

В рабочую программу внесены следующие изменения: данная рабочая программа предусматривает резерв свободного учебного времени в объеме 10% (20-22 часа) для реализации авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий, реализации регионального компонента.

Название учебно-методического комплекта - учебно-методический комплект «English - 4» для 4 класса с углубленным изучением английского языка. В 2 ч. Ч. 1 / - И.Н. Верещагина, Т.А.Притыкина. - М.: Просвещение, 2014 – 175c. В состав УМК входит:

- учебник («English - 4» для 4 класса с углубленным изучением английского языка. В 2 ч. Ч. 1 / - И.Н. Верещагина, Т.А.Притыкина. - М.: Просвещение, 2014 – 175с.)

- книга для учителя (Английский язык. Книга для учителя. 4 класс: пособие для общеобразоват. учреждений и шк. с углубленным изучением англ. яз. / И.Н. Верещагина, О.В.Афанасьева. - М.: Просвещение, 2013 – 112с.)

- рабочая тетрадь (рабочая тетрадь к учебнику английский язык «English - 4» для 4 кл. с углубленным изучением англ. яз. / И.Н. Верещагина, Т.А.Притыкина. - М.: Просвещение, 2013 – 80с.)

- книга для чтения (Английский язык. Книга для чтения. 4 класс: пособие для общеобразоват. учреждений и шк. с углубленным изучением англ. яз. / И.Н. Верещагина, О.В.Афанасьева. - М.: Просвещение, 2014 – 126с.)

- Звуковое приложение “English - 4” И.Н. Верещагина, К.А.Бондаренко. - М.: Просвещение, 2014.

Программа рассчитана на 102 часов учебного времени, в т.ч. количество часов для проведения контрольных-24. Объем часов учебной нагрузки, отведенных на освоение рабочей программы определен учебным планом образовательного учреждения, познавательных интересов учащихся и соответствует Базисному учебному (образовательному) плану общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденному приказом Минобразования РФ № 1312 от 09.03.2004.

Формы организации учебного процесса:

  • фронтальная работа

  • индивидуальная работа

  • групповая работа

  • исследовательская работа (проектная деятельность)

  • разнообразные формы контроля: самоконтроль, взаимоконтроль и т. д.

Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.



















































Общая характеристика учебного курса

Рабочая программа рассчитана на 102 часа - 3 учебных занятия в неделю.

Формы организации учебного процесса: урочная: комбинированный урок, урок-игра, урок-путешествие, урок-викторина. Виды деятельности учащихся: фронтальная, индивидуальная, парная, групповая.

Учебный предмет «Английский язык» – один из важных предметов в системе подготовки современного младшего школьника в условиях поликультурного и полиязычного мира. Наряду с русским языком и литературным чтением он входит в число предметов филологического цикла и формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию чувств и эмоций, формирует интерес к культурному многообразию мира.

Английский язык как учебный предмет характеризуется:

многофункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения знаний в самых различных областях знания);

межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знаний, например окружающего мира, литературы, истории, искусства и др.);

многоуровневостью (необходимо овладение, с одной стороны, различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой – умениями в четырёх видах речевой деятельности).

Особенностью предмета «Английский язык» является то, что процесс формирования языковых навыков и овладение учащимися умениями по всем видам речевой деятельности позволяют закладывать основы культуры учения, необходимые для освоения содержания большинства учебных дисциплин. Культура учения предполагает знание учеником себя как субъекта учебно-познавательной коммуникативной деятельности, умеющего наблюдать за собой, формирующего в себе способности к проектированию и оцениванию своей деятельности.

Результаты освоения программы

Личностные результаты изучения: общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе; осознание себя гражданином своей страны; осознание языка, в том числе и иностранного, как основного средства общения между людьми; знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка.

Метапредметные результаты изучения:

- развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

-развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

- расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

- развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;

-овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта.

Предметные результаты изучения:

-овладение начальными представлениями о нормах иностранного языка.

А. В коммуникативной среде

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности

говорении:

-вести элементарный диалог;

-уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге; описывать предмет, картинку; кратко характеризовать персонаж;

аудировании:

- понимать на слух речь учителя и одноклассников, содержание небольших текстов в аудиозаписи;

чтении:

- читать вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;

письменной речи:

- владеть техникой письма;

- писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.

Языковая компетенция

- адекватное произношение;

-соблюдение особенностей интонации;

Социокультурная осведомленность

- знание названий стран изучаемого языка, литературных персонажей и др.

Б. В познавательной среде:

- умение сравнивать языковые явления в родном и иностранном языке;

- умение действовать по образцу при выполнении упражнений;

- совершенствование приёмов работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного языка;

- умение пользоваться справочным материалом;

- умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

В. В ценностно-ориентированной сфере:

- представление об изучаемом иностранном языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;

- приобщение к культурным ценностям другого народа;

Г. В эстетической сфере:

- владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

- развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

Д. В трудовой сфере:

- умение следовать намеченному плану в своём учебном труде.

Содержание программы учебного курса

Предметное содержание речи

Тема

Количество часов



Всего 102

1

Повторение.

14

2

Школьная жизнь.

17

3

Место, в котором мы живем.

9

4

Городская жизнь. Лондон.

8

5

Путешествия и транспорт.

10

6

Хобби.

13

7

Америка(США, часть1).

16

8

Америка(США, часть2).

5

9

Моя страна.

10

Речевые умения

Говорение

Устная речь - развивается в форме диалогического и монологического связного высказывания. Овладевая устным учебным материалом, учащиеся должны учиться осуществлять всевозможные действия внутри одного речевого образца: имитацию, подстановку, трансформацию, расширение, потом учатся подключать свой речевой образец к ранее изученным, затем подбирать нужные речевые образцы для самостоятельного высказывания. Учащиеся должны уметь работать в разных режимах: «учитель-класс», «ученик-ученик», «ученик-класс», «класс-ученик», «работа учащихся в группах». Для обучения диалогической речи используются короткие диалоги-образцы.

Аудирование – используется как средство обучения при ознакомлении учащихся с новым языковым и речевым материалом, как цель обучения при восприятии на слух и получении через компакт дисков содержательно-смысловой информации; учащиеся должны правильно слышать, понимать связный текст, как в предъявлении учителя, так и в звукозаписи и выполнить данные к нему задания, например:

  • ответь на вопросы;

  • придумай заглавие;

  • придумай свое собственное окончание к рассказу, сказке.

Обучение аудированию подразумевает также развитие у учащихся следующих умений:

  • погружаться в иноязычную песенную, стихотворно-игровую среду;

  • внимательно следить за своей речевой ролью при учебной драматизации мини-диалогов, сказочных историй;

  • прослушивать и воспроизводить мини-диалоги.

Чтение – является самостоятельным видом речевой деятельности, связанным с извлечением информации из печатного текста. Учащиеся должны владеть двумя формами чтения: вслух и про себя. Развитие чтения вслух у учащихся происходит при помощи упражнений, в которых слова организованы по «звуковому» принципу, на материале стихотворений, пословиц и поговорок. Учащиеся должны уметь прочесть текст и выполнить задание на поиск нужной информации, а также задание на детальную проверку понимания прочитанного, уметь пользоваться сносками и словарем.

Письмо и письменная речь – должны способствовать более прочному усвоению лексико-грамматического материала и совершенствованию чтения и устной речи. Учащиеся должны владеть следующими приемами работы по развитию письма:

  • списывание отдельных слов и предложений с разными установками (отметить буквы, которые не читаются и т.д.);

  • организация слов по определенному признаку (по алфавиту, по определенной учебной ситуации и т.д.);

  • составление и написание предложений по предложенной учебной ситуации;

  • составление и написание короткого рассказа по заданной ситуации;

  • диктанты (зрительные и тренировочные)

  • контрольные диктанты.

Языковые знания и навыки

Фонетика

Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долготы и краткости гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Ударение в слове, фразе, отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах), членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительных (общий и специальный вопрос) предложений.

Лексика – учащиеся должны знать и уметь применять при выполнении устных и письменных упражнений в классе и дома 293 лексические единицы по учебным ситуациям «Школьная жизнь», «Место, в котором мы живем», «Городская жизнь, Лондон», «Путешествия и транспорт», «Хобби», «Америка, США», и «Моя страна».

Грамматика – учащиеся должны владеть навыками употребления в речи:

  • времен a) The simple tenses; b) The Present Continuous tense; c) The present Perfect tense

  • Possessive case

  • конструкций There is\are\was\were;

  • степеней сравнения прилагательных;

  • количественных числительных от 1 до 1000, порядковых числительных;

  • глагола must, can;

  • наречий на –ly;

  • местоимений “some, any, no”, “somebody, anybody, nobody”, “something, anything, nothing”, “much, many, a lot of, lots”;

  • разделительных вопросов, альтернативных вопросов;

  • конверсий: N-V, Adj-V;

  • словосложения: sea+man=seaman, bed+room=bedroom;

  • употребления артикля the перед географическими названиями;

  • отсутствия артикля перед названиями стран, улиц, городов, площадей, континентов.



Календарно-тематический план

Тема урока

Кол-во часов

Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности

Планируемые результаты освоения материала

Дата проведения

По плану

Фактически

1.

1 четверть

Времена года. (14ч) Формирование лексических навыков.

1

Знакомство с учебником. Повторение глагола to be. Рассказ о погоде, работа с учебником

Уметь употреблять граммат. материал: to be (am,is,are) It's.../It isn't..., уметь употреблять лексику по теме



2.

Времена года. Активизация навыков чтения.

1

Знакомство с новыми словами, ответ на вопросы, расспрос одноклассников, чтение

Уметь читать и понимать песню"What's the Weather Like Today?",уметь употреблять лексику по теме



3.

Одежда. Развитие лексических навыков.

1

Знакомство с новыми словами, ответ на вопросы, расспрос одноклассников, выполнение упражнений на повторение The Present Continuous Tense

Уметь употреблять граммат. материал: The Present Continuous Tense,уметь употреблять лексику по теме




4.

Одежда. Совершенствование навыков чтения вслух.

1

Беседа, ответы на вопросы, выполнение упражнений, чтение вслух, выполнение упражнений на повторение The Present Continuous Tense

Уметь употреблять граммат. материаа: The Present Continuous Tense,уметь употреблять лексику по теме





5.

Семья. Формирование умений монологической речи.

1

Знакомство с новыми словами, ответ на вопросы, расспрос одноклассников, выполнение упр. на повторение притяжательного падежа существительных

Уметь употреблять граммат. материал: Possessive case,уметь употреблять лексику по теме



6.

Семья. Развитие умений чтения про себя.

1

Выполнение упражнений по учебнику, чтение про себя, повторение настоящего неопред. времени


Уметь употреблять граммат. материал: The Present Simple Tense,уметь употреблять лексику по теме



7.

Еда. Формирование умений диалогической речи.

1

Знакомство с новыми словами, чтение и перевод диалога, выполнение упражнений на употребление there is/There are some, little/few, a lot of

Уметь употреблять граммат. материала:There is/There are some, little/few, a lot of,уметь употреблять лексику по теме



8.

Животные. Формирование умений монологической речи.

1

Повторение лексики по теме «Животные», чтение

Читать и понимать текст Animals",уметь употреблять лексику по теме



9.

Праздники. Развитие лексических навыков.

1

Знакомство с английскими праздниками, чтение, перевод упражнения

Уметь употреблять граммат. материал: The Past Indefinite (was, were, had got, had) ,уметь употреблять лексику по теме



10.

Праздники. Развитие умений чтения вслух.

1

Выполнение упр. на повторение прошедшего простого времени, чтение

Уметь использовать приобретенные ЗУН во время написания диктанта, уметь употреблять лексику по теме



11.

Занятия спортом. Развитие навыков устной речи.

1

Выполнение упр. на отрицат. форму прош.неопред. времени, упр.на закрепление лексики


Уметь употреблять граммат. материал: The Past Indefinite Tense (отрицат., вопросит.формы) ,уметь употреблять лексику по теме



12.

Кузнечик и муравей. Развитие умений чтения вслух.

1

Чтение вслух, выполнение упр. на употр. мод.гл. can (could)

Уметь употреблять граммат. материал: модальный глагол can (could) ,уметь употреблять лексику по теме



13.

Повседневная жизнь. Развитие навыков устной речи.

1

Выполнение упр. на употребление лексики по теме, упр. на The Future Indefinite Tense

Уметь употреблять граммат. материал: The Future Indefinite Tense,уметь употреблять лексику по теме



14.

Повседневная жизнь. Развитие умений чтения про себя.

1

Повторение лексики, чтение про себя

Читать и понимать текст песни "Mulberry Bush",уметь употреблять лексику по теме



15.

Школьная жизнь. (17ч.) Введение в тему.

1

Упражнения на повторение лексики, выполнение упр. на употреб. предлогов


Научиться составлять предложения по теме «Школьная жизнь», уметь употреблять лексику по теме



16.

Чей это дневник? Активизация навыков чтения вслух.

1

Прослушивание песни; чтение, перевод диалога

Читать и понимать текст



17.

Режим дня школьника. Контрольная работа по грамматике.

1

Составление предложений о режиме дня школьника

Уметь составлять предложения о режиме дня школьника, уметь употреблять лексику по теме



18.

Активизация навыков чтения. Контроль навыков перевода.

1

Прослушивание диалога; чтение, перевод текста

Читать и понимать диалог и письмо



19.

Время на часах. Введение и закрепление лексики. Контроль навыков аудирования.

1

Выполнение упр. на определение времени на часах

Уметь называть время на часах



20.

Контроль навыков говорения.

1

Работа над текстом «Санти идет в школу»

Рассказать текст по данной теме



21.

Наша классная комната. Разделительные вопросы.

Контроль навыков письма.

1

Составление предложений о классной комнате, выпол. упр. на употреб. разделительных вопросов

Усвоить новый грамматический и лексический материал (разделительный вопрос), уметь употреблять лексику по теме



22.

Классная комната Алисы. Чтение письма. Контроль навыков чтения.

1

Чтение, перевод письма

Уметь успешно примененять ЗУН, Читать и понимать содержание письма



23.

Школа. Введение и закрепление лексического материала.

1

Выполнение упр. на закрепление лексики

Уметь употреблять лексику в устной речи



24.

После школы. Чтение диалога.

1

Повторение лексики, чтение диалога

Уметь читать диалог по ролям и понимать его, уметь употреблять лексику по теме



25.

Школьная жизнь. Развитие лексико-грамматического материала.







1

Выполнение упр. на развитие лексико-грамматического материала

Уметь применять приобретенные ЗУН, уметь употреблять лексику по теме



26.

Совершенствование лексико-грамматических навыков по теме: "Школьная жизнь"

1

Выполнение упр. на совершенствование лексико-грамматических навыков

Узнавать, воспроизводить и употреблять в речи ЛЕ



27.

Школьные принадлежности. Закрепление лексики.

1

выполнение упр. на закрепление лексики

Уметь анализировать свои ошибки; употреблять лексику в устной речи, понимать одну из способов словообразования – конверсию



28.

2 четверть

Начальные школы в Англии. Часть 1. Активизация навыков чтения вслух.

1

Выполнение упр. на конверсию, чтение вслух

Читать и понимать страноведческий текст «Начальные школы в Великобритании»



29.

Расписание уроков. Активизация навыков диалогической речи.

1

Выполнение упр. на закрепление лексики

Уметь называть время, составлять свое расписание уроков



30.

Начальные школы в Англии. Часть 2. Активизация навыков чтения вслух.

1

Чтение вслух

Усвоить новый лексико-грамм. материал (Время), читать и понимать страновед. текст «Нач. школы в Великобрит.», уметь употреблять лексику по теме




31.

Школьная жизнь. Закрепление пройденного материала.

1

Выполнение упр. на закрепление материала

Уметь употреблять лексику по теме «Школьная жизнь»



32.

Место, где мы живем. (9ч.) Введение в тему.

1

Составление предложений с новой лексикой по теме «Дом».

Чтение вслух

Уметь употреблять лексику в устной речи



33.

Дом Алека. Чтение письма.

1

Чтение вслух

Уметь читать и понимать содержание прочитанного текста



34.

Место, где мы живем. Введение и закрепление лексики.

1

Выполнение упр. на закрепление лексики

Уметь употреблять лексику в устной речи



35.

Ключи. Активизация навыков чтения вслух.

1

Упр. на употребление лексики, чтение текста

Уметь читать и понимать текст "Ключи"



36.

Английские дома. Активизация навыков чтения про себя.

1

Чтение про себя, выпол.упр. на составление альтернативных вопросов

Уметь понимать и в дальнейшем применять знания о составлении альтернативного вопроса, читать и понимать текст "Английские дома"



37.

На кухне. Чтение диалога.

1

Выполнение упр. на употреб. предлогов, чтение и перевод диалога

Уметь употреблять предлоги при составлении предложений, читать и понимать диалог «На кухне»



38.

Новый дом. Активизация навыков диалогической речи.

1

Выпол. упр. на употреб. предлогов и новой лексики, чтение диалога

Уметь употреблять предлоги и новую лексику, читать и понимать диалог



39.

Место, где мы живем. Беседа по теме.

1

Составление предложений с новой лексикой, употребляя выражения Я уверен… Боюсь, что нет…

Уметь

употреблять в речи новые

речевые образцы



40.

Место, где мы живем. Повторение лексико-грамматического материала.

1

Выполнение упр. на повторение


Уметь описывать обстановку комнаты, квартиры, рассказа

ть, где стоит та или иная мебель



41.

Городская жизнь. Лондон.(8ч.) Чтение диалога.

1

Ознакомление с новыми лексическими

единицами.

Создание образа Лондона.


Учащиеся должны владеть информацией о главном городе

Великобритании, знать

элементы его истории, иметь представление о

памятниках и достопримечательностях. Беседуя о городе должны уметь спросить как пройти к тому или иному месту



42.

Лондон. Настоящее завершенное время.

1

Выполнение упр.на употребление прошедшего неопределенного и настоящего завершенного времен

Уметь отличать прошедшее неопределенное и настоящее завершенное времена



43.

Достопримечательности Лондона. Составление диалога- расспроса.

1

Составление диалога-расспроса Вы когда-либо бывали…

Уметь составлять диалог-расспрос



44.

Городская жизнь. Прошедшее неопределенное и настоящее завершенное времена в сравнении.

1

Выполнение упр. по теме «Прошедшее неопределенное и настоящее завершенное времена в сравнении»

Уметь различать прошедшее неопределенное и настоящее завершенное времена



45.

Достопримечательности Лондона. Работа над текстом.

1

Чтение, перевод

Уметь читать и понимать текст о достопримечательностях Лондона



46.

Лондон. Достопримечательности. Введение лексики.

1

Выполнение упр. на употребление достопримечательностей

Уметь правильно произносить названия достопримечательностей Лондона



47.

Контрольная работа по теме «Достопримечательности Лондона»

1

Выполнение кр

Уметь применять свои знания на практике



48.

Работа над ошибками. Путешествия и транспорт. (10ч.) Активизация навыков диалогической речи.

1

Выполнение раб. над ошибками и упр. по теме «Прошедшее неопределенное и настоящее завершенное времена в сравнении», чтение диалога

Уметь анализировать свои ошибки; различать прошедшее неопределенное и настоящее завершенное времена



49.

Виды транспорта. Закрепление лексического материала.

1

Составление предложений с лексикой по теме

Уметь употреблять лексику по теме «Виды транспорта»



50.

Волшебная горчица. Чтение 1 части сказки.

1

Чтение, перевод

Читать и понимать сказку "Magic Mustard-1"



51.

Путешествия и транспорт. Активизация навыков диалогической речи.

1

Составление диалога-расспроса

Уметь составлять диалог-расспрос



52.

Волшебная горчица. Чтение 2 части сказки.

1

Чтение, перевод

Читать и понимать сказку "Magic Mustard-2"



53.

Путешествия и транспорт. Модальный глагол должен.

1

Выполнение упр. на употреб.мод.гл.должен, чтение диалога

Уметь употреблять мод.гл., читать и переводить диалог



54.

Волшебная горчица. Чтение 3 части сказки.

1

Чтение, перевод

Читать и понимать сказку "Magic Mustard-3"



55.

Путешествия и транспорт. Составление диалога-расспроса.

1

"Транспорт"

Говорение, аудирование, чтение, письмо

Учащиеся должны

понимать и уметь

произнести новый

лексический материал



56.

Путешествия. Активизация навыков диалогической речи.

1

Составление диалогов, подготовка к контрольной работе

Учащиеся должны уметь составлять небольшие диалоги, используя изученные речевые образцы по данной теме



57.

Транспорт. Повторение пройденного материала.

1

Говорение, аудирование, чтение, письмо

Учащиеся должны уметь составлять монологические высказывания, используя изученные речевые образцы по данной теме



58.

Попугай Лори, который любил мед.

1

Чтение, говорение

Уметь читать и понимать содержание прочитанного текста



59.

Хобби. (13ч.) Словообразовательные суффиксы.

1

Составление предложений с новой лексикой, аудирование, чтение

Уметь употреблять новую лексику в своей речи, иметь

представление о

словообразовательных

суффиксах -еr/-or;-tion;-ic



60.

Увлечения. Активизация навыков чтения про себя.

1

Выполнение упражнений на употребление лексики, чтение, ответы на вопросы по прочитанному тексту

Уметь употреблять новую лексику в своей речи, читать и понимать текст «Хобби»



61.

В театре. Введение и закрепление лексики.

1

Выполнение упражнений на употребление лексики, определение времени на часах

Уметь употреблять новую лексику в своей речи, называть время на часах



62.

Поход в театр. Чтение диалога.

1

Чтение и перевод диалога

Уметь читать и понимать и диалог"Going to the

Theatre"



63.

В кинотеатре. Введение и закрепление лексики.

1

Выразительное чтение диалога, выполнение упражнений на употребление лексики, определение времени на часах

Уметь употреблять новую лексику в своей речи, называть время на часах



64.

Посещение кинотеатра в Англии. Активизация навыков чтения вслух.

1

Выполнение упр. на употребление much, a lot of, many, a little, some, a few, little, few; чтение текста

Уметь употреблять much, a lot of, many, a little, some, a few, little, few; читать и понимать содержание текста



65.

Хобби. Составление диалога-расспроса.

1

Диалог, выполнение упр. на разницу между say и tell

Уметь составлять диалог-расспрос, различать глаголы say и tell



66.

Что будет по телевизору сегодня вечером. Чтение диалога.

1

Диалог, работа над лексикой

Уметь употреблять лексику, читать и понимать диалог



67.

В библиотеке. Введение и закрепление лексики.

1

Выполнение упражнений на употребление лексики

Уметь употреблять новую лексику в своей речи



68.

В библиотеку. Чтение диалога.

1

Выполнение упражнений на употребление лексики, чтение диалога

Уметь читать и переводить диалог



69.

Увлечения. Активизация навыков устной речи.

1

Выполнение упр.на активизацию навыков устной речи

Уметь высказывать свое мнение об увлечениях



70.

Хобби. Активизация навыков диалогической речи.

1

Диалог

Уметь составлять и выразительно читать диалог



71.

Контрольная работа по теме «Хобби»

1

Выполнение кр

Уметь применять свои знания на практике



72.

Работа над ошибками. Америка.(16ч.) Введение в тему.

1

Выполнение работу над ошибками; упр. на словообразование

Уметь анализировать свои ошибки; должны овладеть умением словосложения



73.

Америка. Введение и закрепление лексики.

1

Выполнение упр. на закрепление лексики

Уметь употреблять новую лексику в речи



74.

Открытие Америки. Активизация навыков чтения.

1

Чтение, перевод текста

Уметь читать и понимать содержание прочитанного текста



75.

Христофор Колумб. Активизация навыков устной речи.

1

Составление предложений на закрепление лексики

Уметь употреблять лексику в устной речи



76.

Путешествие Колумба. Чтение текста.

1

Аудирование, чтение

Уметь образовывать слова с помощью суффиксов; читать и понимать текст «Путешествие Колумба»



77.

Путешествие Колумба. Работа с текстом.

1

Чтение, ответы на вопросы по прочитанному тексту

Уметь отвечать на вопросы по прочитанному тексту



78.

Америка. Настоящее завершенное время.

1

Выполнение упр. на употребление наст.зав.времени

Получить представление о

Present

Perfect (since,for)

и научиться использовать

его в речи



79.

День благодарения. Введение лексики.

1

Составление предложений на закрепление лексики

Уметь употреблять лексику в устной речи



80.

История дня благодарения. Работа с текстом.

1

Чтение

Читать и понимать текст



81.

Телефонный разговор. Чтение диалога-этикета.

1

Диалог

Выразительно читать диалог



82.

Местные американцы. Введение лексики.

1

Составление предложений на закрепление лексики

Получить представление о

таком грамматическом

явлении, как конверсия(То

find-a find, sail -to sail)



83.

Местные американцы. Работа с текстом.

1

Чтение, перевод текста

Читать и понимать текст



84.

Дикий запад. Введение лексики.

1

Составление предложений на закрепление лексики


Уметь употреблять лексику в устной речи



85.

Дикий запад. Чтение 1 части.

1

Чтение, перевод текста

Читать и понимать текст



86.

Дикий запад. Чтение 2 части.

1

Составление предложений на закрепление лексики; чтение, перевод текста


Читать и понимать текст



87.

Америка. Закрепление пройденного материала.

1

Развитие навыка письменной речи

Учащиеся должны уметь правильно писать новые слова и словосочетания и знать грамм. материал



88.

Америка.(5ч.) Употребление модального глагола можно.

1

Составление диалога с модальным глаголом можно

Учащиеся должны научиться употреблять модальный глагол may



89.

Символы Америки. Введение страноведческой информации.

1

Аудирование, чтение

Читать, понимать текст; иметь представление о символах Америки



90.

Америка. Употребление модального глагола могу.

1

Составление предложений с новой лексикой и с мод. глаголом могу

Учащиеся должны ознакомиться с модальным глаголом can-could be able to и научиться употреблять их в речи



91.

Повседневная жизнь в Америке. Работа с текстом.

1

Выполнение упр. на закрепление модальных глаголов; чтение

Уметь читать и переводить текст «Повседневная жизнь в Америке»



92.

Вашингтон. Чтение письма.

1

Чтение, перевод письма

Иметь представление о Вашингтоне



93.

Моя страна. (10ч) Введение в тему.

1

Выполнение упр. на употребление новых лексических единиц

Употреблять лексику по теме



94.

Я люблю Россию. Активизация навыков чтения вслух.

1

Выполнение упр. на артикль the в

географических названиях

Научиться употреблять артикль the с географическими названиями (названиями

океанов, морей,рек,озер,гор и т.д.); читать и понимать текст



95.

Моя страна. Введение и закрепление лексики.

1

Выполнение упр. на употребление новых лексических единиц по теме «Моя страна»

Употреблять лексику по теме



96.

Москва. Активизация навыков чтения вслух.

1

Чтение с извлечением информации

Чтение и понимание текста "Столицы России"



97.

Моя страна. Употребление лексических единиц по теме.

1

Выполнение упр. на употребление новых лексических единиц по теме «Моя страна»

Знать перевод и правильное написание новых слов



98.

Россия на войне 1812 года. Чтение текста.

1

Говорение, аудирование, чтение

Читать и понимать текст «Россия на войне 1812 года»



99.

Моя страна. Употребление структуры сделано из

1

Выполнение упр. на употребление новых лексических единиц по теме «Моя страна»

Уметь использовать речевой образец made of



100.

Моя страна. Повторение пройденного материала.

1

Выполнение упр. на повторение ранее изученных знаний

Знать и уметь применять правила за 4 класс, владеть новым лексическим материалом, владеть техникой чтения с извлечением информации



101.

Контрольная работа по теме «Моя страна»

1

Итоговая контрольная работа по теме «Моя страна», письмо

Уметь применять полученные знания практике



102.

Люди России. Итоговый урок.

1

Говорение, аудирование, чтение, письмо

Читать и понимать текста «Люди России»

























Средства контроля

( Верещагина И.Н., Афанасьева О.В.)

I четверть

  1. Задание: раскройте скобки и поставьте глаголы в нужную форму. Выпишите глаголы, обозначая их цифрами.


Last Sunday Mr. Brown and his son Jack 1) (to go) to the Zoo.

The weather 2) (to be) warm. They 3) (to put on) their sweaters, jeans and boots. They 4) (to look) great.

Mr. Brown and Jack 5) (to go) to London’s Zoo every spring. They 6) (to like) to go there because in spring Zoo animals 7) (to have) their cubs. They 8) (to think) it is very interesting. The little ones 9) (to be) very funny because they always 10) (to run), 11) (to jump), and 12) (to play).

Jack and his father 13) (to think), that they 14) (to go) to the Zoo next spring too. Their mother says that she 15) (to go) with them next year.


  1. Possessive Case of Nouns


Задание: выберите вариант, соответствующий русскому

переводу: а, в, с

  1. мамин зонтик

a) mothers umbrella; b) mother’s umbrella;

c) mothers’ umbrella.

  1. книги родителей

a) parent’s books; b) parents books;

c) parents’ books.


  1. яблоко сестры

a) sister’s apple; b) sisters’ apple;

c) sisters apple.


  1. конура собак

a) dogs house; b) dogs’ house;

c) dog’s house.


  1. фотоаппарат сына

a) sons’ camera; b) sons camera;

c) son’s camera.


  1. кассеты братьев

a) brothers’ cassettes; b) brother’s cassettes;

c) brothers cassettes.


  1. The Verb “to have”


Задание: выберите и вставьте в предложение нужную форму глагола “to have”:

a, b, c

  1. My mothera sunhade.

a) have; b) has got; c) have got.

  1. I a walkman.

a) has; b) have; c) hasgot.

  1. His daughter … a computer.

a) have got; b) has got; c) have.

  1. We … bicycles.

a) has got; b) have; c) have got.

  1. The girl … a walkman.

a) has got; b) has got; c) have got.

  1. The catsa basket.

a) have; b) has; c) has got.


Have/has got


Задание: подберите к русскому варианту английский перевод предложения:

1 – h;


  1. У меня есть два хомяка.

  2. У моей сестры есть фотоаппарат.

  3. У него есть попугай и черепаха.

  4. У девочки есть зонтик.

  1. У моих родителей есть плеер.

  2. У котят есть корзинка.

7. У попугая есть клетка.

  1. У Петра есть магнитофон.


a) The girl has an umbrella.

  1. Peter has a cassette-recorder.

  2. My sister has a camera.

  3. My parents have got a walkman

  4. He has got a parrot and a tortoise.

  5. The parrot has a cage.

  6. I have got two hamsters.

  7. The kittens have got a basket.

II четверть.



  1. What do Nick and the members of his family usually do or what are doing at the moment?

Example: Nick’s parents usually (to watch TV ) in the evening.

Nick’s parents usually watch TV in the evening.


  1. Look, Nick's sister (to go) for a walk in the evening.

___________________________________________________________


  1. She never (to go) for a walk in the evening.

___________________________________________________________


  1. Nick’s cousins (to drink) apple juice now.

__________________________________________________________


  1. What did the people do yesterday (last week, 3 days ago …)?


Example: She buys bread.

She bought bread yesterday.


  1. He has coffee for breakfast.

___________________________________________________________


  1. My cousin is late for school.

___________________________________________________________


  1. They don't come to school at 11 in the morning.

___________________________________________________________


  1. The lessons begin at 8.30.

___________________________________________________________


  1. Compare people, animals and objects.


Example: Sue’s desk isn’t very big. Ann’s desk is … .

Sue’s desk isn’t very big. Ann’s desk is bigger.


  1. Nelly’s brother is clever but his sister is … .

  2. A tortoise is slow. It is … than a dog.

  3. My dolls are not very nice. Your dolls are …

  4. The potatoes are not very good. Buy some … potatoes.

  5. That woman isn’t very beautiful. My sister is … .


  1. Much” or “many”.


  1. There are … bright flowers here.

  2. There isn’t … soup for dinner.

  3. There aren’t … vegetables in the shop.

  4. Are there … good books at school?

  5. Is there … hot porridge?

  6. There is … ice-cream for you.

  7. There are … people in the street.


  1. Fill in the right prepositions (where necessary).


  1. … Tuesday we usually get up rather early.

  2. He never goes to school … car.

  3. Our classes are over … half past two.

  4. What happened … him … Friday?

  5. This school is famous … its school museum.

  6. There are many subjects … the timetable.

  7. Bill is never late … school.

  8. Will you join … me?

  9. He never laughs … children.

  10. We get … … Nick very well. We sit … the same desk.


  1. Example: They can swim, … ?

They can swim, can’t they.


  1. We can’t keep milk here, … ?

  2. We shall join the P.E. class, … ?

  3. He is never late for classes, … ?

  4. They left for London 3 days ago, … ?

  5. A little mouse lives under the floor, … ?

  6. There is no blackboard in the classroom, … ?



III четверть.


1. Look at the picture and say when Andrew arrived there.


hello_html_m4fc58899.jpg


Example: Andrew arrived in Paris at a quarter past two.


  1. ______________________________________________________________


  1. ______________________________________________________________


  1. ______________________________________________________________


  1. ______________________________________________________________


  1. ______________________________________________________________

2. Here are five short dialogues. Complete them.

  1. Example: – Have you (see) “Hamlet”?

Yes, (I have).

  • Have you seen “Hamlet”?

  • Yes, I have.

  • When did you (see) it?

  • I (see) it 2 years ago.



  1. – What did you (buy) yesterday

______________________________________________________________


  • I (buy) some stamps, coins and badges.

______________________________________________________________


- Where did you (buy) them?

______________________________________________________________


I (buy) them near the special shop.

______________________________________________________________

2. – Have you ever (be) to the theatre?

______________________________________________________________

– Yes, I (have).

______________________________________________________________

– When (be) you there?

_______________________________________________________________________________


– I (be) there yesterday.

______________________________________________________________


– Who (take) part in the performance?

______________________________________________________________


– A lot of actors (do).

______________________________________________________________


3. – Have you (be) to the children’s theatre?

______________________________________________________________


– Unfortunately not. I (have) not (buy) tickets for the play yet.

_______________________________________________________________________________


4. – (Be) you at the theatre with your group three days ago?

______________________________________________________________


– Yes, I (be).

______________________________________________________________


– Where (be) your seats? (Be) they in the stalls?

______________________________________________________________


– Yes, they (be). I could (see) the stage well.

_____________________________________________________________


5. – Have you ever (meet) any famous travellers?

______________________________________________________________


– Yes, I have.

______________________________________________________________


– When did you (meet) them?

______________________________________________________________


– I (meet) them last January.

______________________________________________________________


3. Give the names of the people who do the following.

Example: Somebody who writes books is … .

Somebody who writes books is a writer.


  1. Somebody who translates books is … .

  2. Somebody who reads books is … .

  3. Somebody who teaches pupils is … .

  4. Somebody who works at a factory is … .






IV четверть.


  1. Fill in the blanks.

A) do B) does C) is

D) are E) have F) has


  1. What subjects _____ she good at?

  2. ____ your brother got a camera?

  3. ____ your mother like cooking?

  4. What floor _____ your bedroom on?

  5. ____ your parents in France now?

  6. Were _____ the nearest book-store?

  7. _____ your friend have any money?

  8. Where ____ your uncle work?

  9. What sports ____ they fond of?

  10. What bike ____ you got?

  11. What ____ the weather like today?

  12. What languages ____ you speak?

  13. ____ you like science fiction?

  14. What ____ your favorite pop group?

  15. What bike ____ she got?

  16. How many apples ____ you got?

  17. What subject ____ you like best?

  18. Where ____ the capital of your country?

  19. ____ you know what time it ____ ?

  20. How far ____ London from Liverpool?


  1. Поставьте предложения в правильной последовательности так, чтобы получился связный рассказ:


  1. He didn’t know what to do with him

  2. Next day

  3. the policeman said.

  4. “Why didn’t you take him to the Zoo?”

  5. “Now I am taking him to the cinema.”

  6. The man did as the policeman had told him.

  7. and took him to a policeman.

  8. “Take him to the Zoo”.

  9. The man still had the elephant.

  10. “I did, said the man.”

  11. One day a man was walking in the park and met an elephant.

  12. “and he liked it very much”.

  13. the policeman saw the man again.

  14. asked the policeman.


  1. Present / Past. Read the text. Fill in the blanks in the questions below.


People used to get water mostly from streams, lakes and rivers. Then cities started growing. This brought many people to one place. They needed more water for their homes and factories.

Sometimes it didn’t rain for a long time. Then the rivers had very little water left. People learned to save water for these dry times. They built places in which to store water. They called these places reservoirs.

Reservoirs hold water until people in cities need it. Large pipes carry water from reservoirs to the city. People also get water from wells.

Years ago, people lifted water out of wells in buckets. This was hard work and took a long time. Now they pump the water up. The pump makes it easier for people to get water they want it.


  1. Укажите, какое слово можно употребить вместо подчеркнутого так, чтобы смысл предложения не изменился?


  1. We usually drink much water in hot weather.

  1. few

  2. a lot of

  3. many

  4. little


  1. This text is easy, there are not many new words in it.

  1. little

  2. not much

  3. a lot of

  4. few


  1. Выберите нужное по смыслу слово:


  1. Wе have … bread, please, go and buy some.

  1. much

  2. many

  3. little

  4. few

  1. I have … time, I can wait.

  1. little

  2. a plenty of

  3. many

  4. few


  1. Выберите правильное местоимение:


  1. She wanted to tell me … interesting.

  1. somebody

  2. something

  3. some

  4. somewhere

  1. I think we have met her …

  1. somebody

  2. something

  3. some

  4. somewhere



  1. Соедините правильно две половины в одно предложение:


  1. She plays tennis …

  2. She is playing tennis …

  1. at this moment.

  2. an hour ago.

  1. She has played tennis …

  2. She played tennis …

  3. She will play tennis …


  1. every Monday.

  2. next Monday.

  3. for two hours.





  1. A) do B) did C) are D) have


  1. I ____ not see Andrew yesterday.

  2. How long ____ you lived there?

  3. Why ____ you learning English?

  4. _____ you seen anybody today?

  5. What _____ you think of your new teacher? To my mind she is very nice.

  6. ____ you angry about what happened?

  7. ____ you read a newspaper yesterday?

  8. My mother knows Mrs. Dave better than I _____ .

  9. _____ you ever forgotten about your friend’s birthday?

  10. How _____ you get to the station when you are late?

  11. ____ you disappointed with you exam results?

  12. ____ you been abroad? _____ you enjoy it?

  13. I ____ known Jane for three years, but I ____ not know what she’s thining.

  14. They _____ a lot of crying last night.

  15. You ______ always making mistakes.



  1. Напишите вторую форму следующих глаголов.

  1. eat –

  2. know –

  3. lose –

  4. burn –

  5. cost –

  6. teach –

  7. tell –

  8. read –

  9. say –

  10. make


11. fly –

12. write –

13. begin –

  1. run –

  2. take –

  3. steal –

  4. choose –

  5. drive –

19. show –

20. sing –


п/п

Наименование раздела и тем

Часы учебного времени

Плановые сроки прохождения

Примечание





1 четверть

Повторение. Самопредставление учащихся. Семья и я.


12






1

Состав семьи, возраст, досуг, профессии. Систематизация лексических навыков

1

02.09





2

Занятия членов семьи.

Активизация лексических навыков.

1

04.09





3

Цифры. Активизация изученной лексики.

1

06.09





4

Цвета. Монологическая речь по теме.

1

09.09




5

Игрушки. Чтение текста «Где Пэм?» с извлечением конкретной информации

1

11.09





6

Игры. Монологическая речь по теме.

1

13.09





7

Текст «Моя маленькая сестра». Чтение с детальным пониманием текста

1

16.09





8

Спорт. Диалогическая речь по теме

1

18.09



9

Говорение по теме.

1

20.09





10

Притяжательный падеж. Повторение

1

23.09





11

Распорядок дня. Говорение по теме

1

25.09





12

Множественное число существительных. Повторение

1

27.09






Любимые игрушки (каждодневные покупки продуктов питания)

36




1

13

Past Indefinite Tense. Ознакомление Правильные глаголы.

1

30.09





14

Текст “Хороший друг”. Чтение с полным пониманием

1

2.10





15

Past Indefinite Tense. Вопросы и отрицания

1

4.10





16

Изучение новой лексики по теме

1

7.10





17

Диалогическая речь по теме

1

9.10





18

Говорение по теме с использованием изученных грамматических структур

1

11.10





19

Контроль навыков аудирования. Чтение разных стратегий. Говорение на основе прочитанного текста

1

14.10





20

Контроль навыков говорения

1

16.10





21

Контроль навыков чтения. Развитие умений чтения

1

18.10





22

Контроль навыков письма. Развитие умений письменной речи.

1

21.10





23

Анализ контрольной работы. Развитие умений речевой деятельности

1

23.10




24

Развитие умений речевой деятельности

1

25.10





25

Развитие лексико-грамматических умений.

1

28.10




26

Совершенствование лексико-грамматических навыков.

1

30.10





27

Present Indefinite-Past Indefinite. Повторение

1

2.11







28

2 четверть

Продукты питания.

Введение и первичное закрепление новой лексики


7

1



11.11





29

Неправильные глаголы.

1

13.11





30

Продукты питания. Изучение новой лексики.

1

15.11





31

Диалогическая речь по теме.

1

18.11





32

Домашнее чтение. Текст «Золушка»ч.1.Чтение с извлечением необходимой информации.

1

20.11





33

Активизация лексико-грамматических навыков

1

22.11





34

Текст «Чай». Чтение с полным пониманием прочитанного.

1

25.11





35

Ежедневная жизнь семьи.

Изучение новой лексики.

14

1

27.11





36

Глагол to be в Past Indefinite Tense

1

29.11





37

Еда и продукты. Активизация изученной лексики

1

2.12




38

Чтение текста «Последний зуб» и говорение на основе прочитанного

1

4.12





39

Изучение новой лексики по теме.

1

6.12





40

Закрепление изученной лексики


9.12





41

Развитие лексико-грамматических умений.

1

11.12





42

Совершенствование грамматических навыков.

1

13.12





43

Контроль навыков чтения. Существительные исчисляемые и неисчисляемые.

1

16.12




44

Контроль навыков аудирования. Развитие аудитивных умений

1

18.12





45

Контроль навыков говорения.

1

20.12





46

Контроль навыков письма. Развитие умений письменной речи.

1

23.12





47

Анализ контрольной работы. Развитие умений речевой деятельности

1

25.12





48

Домашнее чтение текст «Гай» ч.1. Чтение с полным пониманием.

1

27.12






3 четверть

День рождения и культура его проведения


10







49

Поздравление с днем рождения.

Изучение новой лексики

3

1


10.01





50

Структура There is(was)| There are(were). Ознакомление

1

13.01





51

Текст «День рождения Билли». Чтение с пониманием конкретной информации

1

15.01





52

Российские и общеевропейские праздники в школе.

Изготовление и подписание открытки

7

1


17.01




53

Текст «Рождество» ч1. Чтение с полным пониманием прочитанного

1

20.01





54

Текст « Рождество»ч.2. Чтение и обсуждение прочитанного

1

22.01





55

Говорение по теме

1

24.01





56

Текст «Новый год». Монологическая речь на основе текста

1

27.01





57

Монологическая речь по теме.

1

29.01





58

Домашнее чтение текст “Гай”ч.2

1

31.01






Любимое домашнее животное

10






59

Порядковые числительные. Ознакомление

1

03.02





60

Числительные 13-19

1

05.02





61

Счет 1-200

1

07.02





62

Изучение новой лексики по теме «Внешность»

1

10.02




63

Модальный глагол Must. Досуг.

1

12.02





64

Чтение текст ”В зоопарке”. Чтение с последующим обсуждением

1

14.02





65

Внешность. Введение новой лексики.

1

17.02





66

Внешность. Монологическая речь по теме

1

19.02





67

Степени сравнения прилагательных. Ознакомление

1

21.02





68

Животные в нашем доме. Написание сочинения.

1

24.02






Погода и одежда

35





69

Выбор одежды для прогулки.

Степени сравнения многосложных прилагательных.

11

1

26.02





70

Степени сравнения прилагательных Исключения.

1

28.02





71

Одежда. Введение новой лексики.

1

03.03





72

Закрепление изученной лексики. Future Indefinite Tense

1

05.03





73

Future Indefinite Tense. Специальные вопросы, отрицания

1

07.03





74

Контроль навыков аудирования. Развитие грамматических умений

1

10.03





75

Контроль навыков чтения. Развитие умений чтения.

1

12.03





76

Контроль навыков говорения

1

14.03





77

Контроль навыков письма. Развитие умений письменной речи

1

17.03





78

Анализ контрольной работы. Развитие умений речевой деятельности

1

19.03





79

Повторение изученного

1

21.03





80

4 четверть

Разговор о погоде

Введение новой лексики


10

1



02.04





81

Говорение по теме.

1

04.04





82

Месяцы. Изучение новой лексики

1

07.04





83

Местоимения Some, Any. Ознакомление.

1

09.04





84

Текст «Английский год».Чтение с полным пониманием

1

11.04





85

Неопределенные местоимения. Ознакомление.

1

14.04





86

Неопределенные местоимения. Закрепление.

1

16.04





87

Текст «Парки Лондона». Чтение с полным пониманием. Говорение по теме

1

18.04





88

Развитие лексических навыков

1

21.04





89

Совершенствование лексико-грамматических навыков

1

23.04





90

Выбор способа проведения досуга зимой, летом, весной, осенью.

Текст «На ферме». Чтение с разными стратегиями.

14


1


25.04





91

Изучение новой лексики по теме

1

28.04





92

Диалогическая речь по теме

1

30.04





93

Совершенствование лексико-грамматических навыков

1

02.05





94

Чтение текста «Земля».

1

05.05





95

Подготовка к контрольной работе. Закрепление изученного

1

07.05





96

Контроль навыков аудирования. Развитие аудитивных умений .

1

12.05





97

Контроль навыков говорения.

1

14.05





98

Контроль навыков чтения. Развитие умений чтения

1

16.05





99

Контроль навыков письма. Развитие умений письменной речи.

1

19.05





100

Анализ контрольной работы. Развитие умений речевой деятельности

1

21.05





101

Обобщение изученного материала. Развитие лексико-грамматических умений

1

23.05





102

Повторение пройденного материала

1

23.05








Средства контроля

Контроль осуществляется по четырём направлениям:

  • чтение (20 мин.)

  • говорение (45 минут)

  • аудирование (20 мин.)

  • письмо(20 мин.)


Формы контроля:

устные сообщения: монологическое высказывание должно содержать 5-6 фраз; диалогическое высказывание 3-5 реплики с каждой стороны.

письменные работы: выпускники начальной школы должны уметь узнавать и использовать Present Simple, Past Simple, Future Simple; писать короткое личное письмо зарубежному другу (в рамках изучаемой тематики), правильно оформлять конверт (с опорой на образец).

исследовательская работа: проекты, презентации.

Средства контроля

( Верещагина И.Н., Афанасьева О.В.)

I четверть

LISTENING

Ben is a schoolboy. He is English. He lives in Oxford. He speaks and writes English. He’s got a mother, a farther and a sister. Ben has a hamster and a parrot. He likes reading children’ magazines. He enjoys watching TV programmes. He hates playing sports. On Sundays he goes to the Zoo. Ben likes eating English dishes. His favorite are: fish and chips and Yorkshire pudding.


Выбери правильный вариант


1 Ben is___________________________

a) Russian

b) English

c) Irish


2 Ben lives in_______________________

a) London

b) Oxford

c) Moscow


3 He’s got______________________pets

a) two

b) three

c) five


4 He hates__________________________

a) playing sports

b) cooking English dishes

c) eating English dishes


5 His favorite dish is_________________

a) pizza

b) Yorkshire pudding.

c) soup


READING

Read the text and answer the questions.

My Family

Hi! I am Jane. I have got a mother, a father and a sister. We are a happy family. We live in a big new house.

There are many rooms in my house. The living room is big and sunny. There is a sofa,three chairs, two armchairs, a fireplace and a TV in it. When it is cold and rainy, we like to sit in the armchairs next to the fireplace. We can read books, watch TV or listen to music. Sometimes my mother plays the piano and I sing English songs. My father and my sister like it very much. Then I can sing very well.

There are three bedrooms in our house. I don’t share a room with my sister. I have got my own room. I like my room. There is a bed, a wardrobe, a desk, a chair and many bookshelves. I like to read fairy tales very much. Sometimes I write fairy tales and give them to my sister or my mother as a present. They like to read them. They say that my fairy tales are very interesting. My father doesn't like them. He likes it when I sing.

  1. Has Jane got a brother?

  2. Do Jane and her family live in a flat?

  3. Is there a fireplace in the living-room?

  4. Can Jane read?

  5. Can Jane's mother sing very well?

  6. Are there many bookshelves in Jane's room?

  7. Can Jane write fairy tales?

  8. Does Jane's father like fairy tales?

WRITING

Read John's letter. Fill in the missing words.

Picnic, have got, letter, birthday, swim, rainy, TV, weather, happy

Dear Jim,

Thank you for (1)________________.

now I live with my granny in the country. The (2)_____________ is hot and sunny. I like summer very much!

I (3)___________ many friends here. We walk in the forest and (4)________ in the river. We ride bikes and play football. When it is (5)_________, my friends come to me and we watch (6)__________ or read books.

Do you know that my (7) __________ is on the second of July? I think it will be fine and will have a (8)____________ in the forest.

Will you come to my birthday party?

I will be (9)________ to see you.

Write back.

Your,

John Green

SPEAKING

Speak about seasons and the weather.


II ЧЕТВЕРТЬ

LISTENING

Listen to the text and mark if the sentences true or false.

Hi! My name is Choric. I am a little plush-toy. I live with my girl Mary and her family. You probably think that my life is boring, but I like it. I normally wake up when my girl does. She wakes up very early because her school day starts at eight o'clock. So she gets up at seven o'clock, brushes her teeth, puts her school uniform on, does her hair and all that stuff girls do, and eats her breakfast at round seven thirty. Breakfast doesn't rake her long because she is on a diet. She washes up and what does she do next? Let's have a guess. “She leaves for school,” you say. Wrong guys. That is what you do, but my girl has a more interesting thing to do. She says good-bye to her Mum and Dad, closes the door behind them and switches the TV on. She watches her favorite program for ten minutes, and I always sit next to her. Then she remembers about school and run away. I stay at home and wait for her. It's lonely but I cope.

  1. I am a little dog.

  2. My life is boring I don't like it.

  3. I live with my girl Mary and her family.

  4. She doesn't wake up very early because her school day starts at ten o'clock.

  5. Breakfast doesn't rake her long.

  6. She goes to school with her Mum and Dad.

  7. She watches her favorite program and then goes to school.

READING

Put the sentences in the correct order.

___Hello, Tim! How are you?

___Yesterday was my birthday and I had a party too.

___I am sorry, I couldn't. I was busy yesterday.

___No, I didn't. My friends visited me. We danced and played jokes, listened to music and sang songs.

___But why?

___Did you help your mother? Did you do your homework? Did you work in the garden?

___Hello, Tom! I am fine, thanks. I had a birthday party yesterday. Why didn't you come?

WRITING

1. Find out the odd word.

  1. cold, rainy,windy,snowy, smart

  2. sprung, week, summer, winter, autumn

  3. armchair, kitchen,sofa,table,desk

  4. floor, bread, honey, soup, butter

  5. friend, pupil, sister, teacher, door

  6. Monday, July, Tuesday, Sunday, Thursday

  7. London, Monday, Oxford, Moscow

  8. doll, girl, mum, grandma, sister

  1. Fill the gaps using the following words.

In, back, speaking, four, at home, course, buy, what

Simon: Hello! This is Simon (1)________. can I speak to Mary, please?

Mary's mother: I'm sorry, Simon. She is not (2)______. She is at school.

Simon: (3)______ a pity! Can she phone me at (4)_______ o'clock?

Mary's mother: No, she will not be (5)______ at 4. Can you phone (6)_______ at 6 o'clock?

Simon: Of (7)______ , I can. Than you. Bye.

Mary's mother: (8) ________.


SPEAKING

Talk about your working day.

III ЧЕТВЕРТЬ

LISTENING

Listen to three pupils talking about arranging a picnic for their classmates. Fill the table.

When the picnic start?


What is Steve responsible for?


What is Catherine responsible for?


What is Julia going to do?


Typescript

Cathrine:

It's Frank's birthday next Saturday, isn't it? What presents are we going to give him? Any ideas, Steve?

Steve:

Let's make a surprise for him! We can organize a picnic, can't we?

Julia:

That's a great idea — a birthday picnic.

Cathrine:

Yes. But let's arrange the date right now.

Steve:

Well, i think next Saturday, the forth of September is the best day, isn't it, Catharine?

Cathrine:

Yes, then i will be responsible for sandwiches and coke. And you Julia?

Julia:

OK and I'll make a special funny picnic birthday cake for Frank.

Steve:

Great. I'll be responsible for music. I have a lot of new cassettes.

Julia:

I hope Frank will like our birthday picnic.

Cathrine:

I'm sure he will.


READING

Read the text and mark if the sentences true or false.

Three Bears

Mary lives near a green forest. The girl wanted to go to the forest. Her mother said “Don't go to the forest! Big bears live there.”

“I'm brave” thought Mary and ran into the forest. It was so nice! She watched the birds, rabbits, frogs and foxes. She danced and ran in the forest.

Then Mary saw a big house and came into it. In the kitchen she saw a big table. The girl was very hungry and the dinner was on the table... She sat down and had dinner. After dinner Mary wanted to sleep so much! She saw a bedroom with three beds in it. Mary got into a little bed and fell to sleep.

Who lived in the house? The Bear family. Every morning they went to the forest came home to have dinner.

What did they see in the house? No dinner in the kitchen! A little girl in Baby Bear's bed! “What a bad girl!” said Mother Bear? “How angry I am!” said Father Bear. “I am hungry!” said Baby Bear.

Mary opened her eyes. She saw three big bears near the bed. She jumped out of the window and ran home.

  1. Mary's mother wanted to go to the forest.

  2. Mary watched bears and wolves in the house.

  3. Three bears lived in the big house.

  4. Mary had dinner in the Bears' kitchen.

  5. There were three beds in the bedroom.

  6. Mary fell asleep in Father Bear's bed.

  7. The Bears weren't angry with Mary.

  8. Mary liked three bears very much.


WRITING

  1. Match the following words and write phrases

Trafalgar

Tower

The Tower of

square

The Houses of

London

Big

Palace

Bloody

Parliament

Tower

Cathedral

St. Paul's

Ben

Buckingham

Bridge

  1. Underline the word which does not belong to the line:

- building, bridge, tower, king

- museum, leader, monument, building

- street, square, queen, bridge, park, garden

- ti visit, to enjoy, to see, to travel, to clean

- to ride a horse, to go on a boat, to take place

SPEAKING

Imagine that you've got a new flat. Describe it. Don't forget about the furniture.

IV ЧЕТВЕРТЬ

LISTENING

Hi! My name is Pavel. Our flat is not very big. We have three rooms and kitchen. My room is large and light. There are two windows in it. There is a bed, a desk, a chair and a wardrobe in my room. The wardrobe is near the wall. In the living room we have a sofa, a TV set, two armchairs and bookcase. We like to sit in our living room in the evening. In the kitchen there is a table, chairs, a fridge and some cupboards. I like our flat.


Выбери правильный вариант:

1. Pavel’s flat is_____

a) big

b) small

c) not very big


2. There are _____and a kitchen

a) two rooms

b) three rooms

c) one room


3.Pavel lives in_____

a) house

b) flat

c) cottage


4. We like to sit in _____

a) kitchen

b) living room

c) bedroom


5. There are _____in the kitchen

a) no cupboards

b) cupboards

c) TV set


READING

Read the text.

Shoemaker and the Elves

Once there lived a poor shoemaker. He was old and couldn't work well.

One night he couldn't finish his work — the boots for a King! But next morning he saw nice boots on the table! The King gave him a lot of money and asked him to make shoes for his daughter.

The shoemaker was very ill and couldn't work. But next morning he saw the most beautiful shoes on the table!

The old shoemaker thought «Who helped me?»

at night the shoemaker saw two elves. They were very little but looked like boys. They were very cold because they had little clothes on. Their shoes were very old and dirty.

“They haven't got warm clothes! They help me and I must help them too. i/ll make new jackets and shoes!”

At night the two elves saw two red jackets and new shoes. They put them on. They were so happy that they didn't want to work. They went away from the shoemaker's house and never back.

What about the old man? He was very sad, but he was never poor.

  1. The shoemaker was _______ .

a)young

b) strong

c) old

  1. ________ made boots for the King.

a) The elves

b) The shoemaker's

c) King's daughter

  1. The elves were _______ .

a) ill

b) old

c) cold

  1. The shoemaker made _______ for the elves.

a) jackets and shoes

b) boots and jeans

c) hats and coats

  1. The elves _______ new clothes.

a) didn't like

b) put on

c) couldn't see

WRITING

Write a personal letter to your English pen-friend. Tell him about places of interest in your native town. Ask him about his town and it's sights.


SPEAKING

Your friend has never been to London, and he hasn't read anything about it. Tell him all you know about London.



Планируемые результаты

После окончания 4 класса ученикам должны быть заложены основы владения каждым видом речевой деятельности на элементарном коммуникативном уровне.

Планируемый результат по аудированию:

Ученики должны уметь:

  • Понимать дидактическую речь учителя и выполнять требуемые учебные задания.

  • Понимать изучаемые клише речевого этикета и вежливо отвечать на речевые иноязычные реплики.

  • Правильно слышать и имитировать сказанное диктором.

  • Понимать содержание монологических высказываний в предъявлении учителя и в звукозаписи, выполнять данные к нему задания.

Планируемый результат по говорению:

Ученики должны уметь:

  • Осуществлять всевозможные действия внутри одного речевого образца: имитацию, подстановку, трансформацию, расширение.

  • Строить правильно оформленное в языковом отношении связное высказывание объемом не менее 10 фраз, представляющее собой описание дома, семьи, любимых предметов и занятий, свои увлечения и увлечения друзей; рассказать о любимых игрушках, животных, друзьях, знакомых и времяпровождении с ними; расспросить своих ровесников любимых занятиях и увлечениях, их игрушках, домашних животных и уходе за ними.

  • Проигрывать на английском языке ситуации приглашения в гости: подготовка приглашений, выражения согласия, сожаления, если приглашенный не может прийти.

  • Строить высказывание в диалогической речи объемом не менее 10 фраз.

  • Проигрывать ситуации совместного общения с зарубежными ровесниками (знакомство, предложение поиграть в игру).

  • Уметь кратко обменяться с товарищем мнениями о просмотренном фильме.

Планируемый результат по чтению:

Ученики должны уметь:

  • Правильно читать слова, предложения, мини-тексты, входящие в изученный коммуникативно-речевой репертуар учебного общения.

  • Читать выразительно пройденные материалы детского фольклора и поэтики.

  • Понять содержание тематического текста и ответить на вопросы учителя.

  • Прочесть печатный текст с целью извлечения запрашиваемой информации или его детального понимания.

  • Высказать собственное мнение и свое отношение к прочитанному тексту.

  • Сделать устные или письменные вставки в рассказ (с опорой на рисунки в тексте или к тексту).

Планируемый результат по письму:

Ученики должны уметь:

  • Записать на слух отдельные слова, фразы и несложный короткий связный текст объемом не более 8 фраз.

  • Письменно ответить на вопросы.

  • Составить и написать предложения по заданной ситуации или по картинке.

  • Правильно писать свое имя, фамилию, адрес на английском языке и правильно оформлять конверт в зарубежные страны.

  • Написать письмо зарубежному ровеснику, в котором ученик представляет себя, описывает свою семью и школу ( с опорой на образец).

Программой предусмотрены фронтальные, групповые, индивидуальные формы работы. Программа построена на основе реализации элементов информационных технологий. Методически программа оснащена УМК, комплектом раздаточных и наглядных материалов. Технически программа требует наличия компьютера, компакт диска, интерактивных плакатов.



Описание материально – технического оснащения

Процесс обучения осуществляется на основе учебно-методического комплекта «Английский язык», который состоит из: учебника, рабочей тетради, книги для чтения, аудиокурса, книги для учителя.

    1. Верещагина И. Н., Афанасьева О. В. Английский язык. 4 класс. Учебник. В 2 ч. (в комплекте с учебным диском MP3). – М., 2012.

    2. Верещагина И. Н., Притыкина Т.А. рабочая тетрадь (рабочая тетрадь к учебнику английский язык «English - 4» для 4 кл. с углубленным изучением англ. яз. / - М.: Просвещение, 2013 – 80с.)

    3. Верещагина И. Н., Притыкина Т.А. книга для чтения (Английский язык. Книга для чтения. 4 класс: пособие для общеобразоват. учреждений и шк. с углубленным изучением англ. яз. / И.Н. Верещагина, О.В.Афанасьева. - М.: Просвещение, 2013 – 112с

    4. Верещагина И. Н., Притыкина Т.А. книга для учителя (Английский язык. Книга для учителя. 4 класс: пособие для общеобразоват. учреждений и шк. с углубленным изучением англ. яз. / И.Н. Верещагина, О.В.Афанасьева. - М.: Просвещение, 2013 – 112с.)

    5. Сайт дополнительных образовательных ресурсов «К английскому с любовью» http://www.prosv.ru/umk/vereshchagina

    6. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.

    7. Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников И. Н. Верещагиной. II–IV классы.

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция):

- стандарт среднего (полного) общего образования по иностранному языку (профильный уровень); стандарты второго поколения;

- примерная программа начального, среднего (полного) общего образования (профильный уровень)

- авторская рабочая программа к УМК

- УМК под редакцией Верещагиной И.Н., Афанасьевой О.В.

- контрольно-измерительные материалы

- двуязычные словари

Печатные пособия:

- алфавит

- грамматические таблицы

- портреты писателей

- карты на иностранном языке

- флаги стран изучаемого языка

- набор фотографий с изображением ландшафта, городов, достопримечательностей

Экранно-звуковые пособия:

- аудиозапись к УМК

- видеофильмы, соответствующие тематике

- тематические учебные презентации

Технические средства обучения:

- мультимедийный компьютер

- видеомагнитофон

Учебно-практическое оборудование:

- классная доска

- стол учительский

- ученические столы с комплектом стульев































































Fill in at , on or in .

1).……………September 11)……………..Friday morning

2)…………….March 25th 12)……………….January

3)……………..the afternoon 13) ..……………...noon

4)………………2011 14)………………..the 20th of May

5)……………….9 o’clock 15)………………..summer

6)……………….spring

7)…………………days off

8)…………………Sundays

9)…………………..night

10)………………….the weekend

Complete the sentences:

1)……………….comes after Friday.

2)………………..comes before Wednesday.

3)………………...is the fourth day of a week.

4)The weekend is………………and…………….. .

5) The first day of a week is…………….. .

Translate:

После занятий- …………………………….. До занятий-………………………

Смеяться (над)-…………………………….. В классе-……………………………

Рисовать карандашом-……………………… Ходить в музей-………………………

Complete the sentences with the right prepositions:

1.We always speak English ………………… class.

2.She has Maths ……………. Tuesdays and Wednesdays.

3.They have P.E. three times a week ……………. the timetable.

4.Pupils are sitting …………………. the desk.

5.Her little sister can draw ………….. pencil very well.

6.We laughed …………….. good jokes.

7.Pupils listen to music and sing songs ……………. Music lessons.

8.He will go to the swimming pool ……………….. classes.

9.School starts ……………… half past eight.

10.Saturday comes ………………… Sunday.

Correct the mistakes:

1.They often go to the Zoo,isn’t it?

2.He was busy,didn’t he?

3.My friend couldn’t come,did he?

4.It sometimes snows in October,is it?

5.Pupils never wear uniforms at school,don’t they?

6.Tomorrow it will rain,willn’t it?

7.There are fifteen desks in the classroom,aren’t they?

8.I shan’t write the test,will I?

9.She went for a walk,doesn’t she?

10.The boys aren’t running now,do they?

Translate:

на уроке-…………………………………………………… за партой-……………………………………………………

изучать,учиться-……………………………………… встречать(ся)-……………………………………………..

по расписанию-………………………………………….. никогда-……………………………………………………….

В половине пятого(4:30)-……………………………………………………………………………………………………………

Complete the text.

In Russia school usually begins (в возрастe 6 или 7 лет)…………………………………………………………….. .

The school year always begins( 1-го сентября)………………………………………………………………………………. .

On the first school day children have their school-bags with(книгами и тетрадями,ручками и

цветными карандашами,линейками и ластиками)………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… .

Their classes start(в 8:30)……………………………………………. .They have (несколько перемен)……………..

…………………………………………. .Lessons are usually over (в 2:30)……………………………………………………….. .

Pupils can walk and play(на улице)…………………………………………………… after classes.

Primary school in Russia is a real school.Classes are formal.Pupils sit (за партами)……………………

………………………………………………… .They have many subjects (по расписанию)…………………………………

……………………………………………………………… .They are Reading,Writing,Nature Study,Art,P.E.,Music,

(математика и английский)………………………………………………………………………………………………………… .

They have (трудные и лёгкие)……………………………………………………………………………………………..classes.

Children learn a lot of interesting things(на уроках)…………………………………………………………………….. .





Write the correct pronoun.



1.Mr.Green is reading a letter.-……………………………is reading………………………………………………………...... .

2.The Browns brought new chairs.-……………………………………brought………………………………………………. .

3. My aunt often plays with her son.-…………………………………...often plays with………………………………. .

4.My sister and I will go there with our father.-……………………will go there with……………………………. .

5.The letter is from my friends.-…………………………..is from……………………………………………………………… .

6.Mrs.Porter likes reading books to her daughter.-………………..likes reading books to…………………… .

7.His dog doesn’t eat sweets.-…………………………..doesn’t eat ………………………………………………………….. .

Key:

Test I

1) c 2) c 3) c 4) a 5) c 6) a 7) b 8) c 9) d 10) a 11) c 12) c 13) c 14) c 15) d

Test II

1) b 2) c 3) b 4) c 5) b 6) a 7) b 8) c 9) b 10) c 11) b 12) b 13) b 14) c 15) a

Test III

1) b 2) b 3) b 4) c 5) b 6) c 7) b 8) b 9) c 10) b 11) b 12) b 13) c 14) b 15) c

Test IV

1) c 2) a 3) b 4) b 5) a 6) b 7) a 8) b 9) a 10) c 11) b 12) b 13) b 14) b 15) c

Проверочные тесты

К учебнику Английский язык для IV класса школ с углубленным изучением английского языка авт. И.Н. Верещагина, О.В. Афанасьева

Test I Term

Choose the correct answer.

1. In the winter the days are … than in summer.

a. longer

c. shorter

b. larger

d. warmer

2. Bananas are … than apples.

a. tasty

c. tastier

b. tastyer

d. more tastier

3. There … many sweets in the vase.

a. is

c. are

b. be

d. been

4. There … some butter in the fridge.

a. is

c. be

b. are

d. been

5. Nick’s car is … than Mike’s car

a. good

c. better

b. gooder

d. the best

6. This book is … than that book.

a. worse

c. bad

b. the worst

d. badly

7. It often … in spring.

a. is raining

c. rain

b. rains

d. raining

8. … you put on a new dress tomorrow?

a. Do

c. Will

b. Are

d. Did

9. My brother and I … at the Zoo yesterday.

a. are

c. was

b. is

d. were

10. Never laugh … old people.

a. at

c. on

b. in

d. of

11. We don’t go to school … Sunday.

a. in

c. on

b. at

d. at

12. He is never late … school.


a. of

c. For

b. in

d. at

13. She can sing, …?

a. doesn’t she

c. can’t she

b. can she

d. isn’t she

14. They never laugh in class, …

a. don’t they

c. are they

b. do they

d. aren’t they

15. What do you buy in shoe shops?

a. blouses

c. jeans

b. trouses

d. high boots

Test II term

Choose the correct answer

1. It often …… in winter here.

a. snow

c. Snowed

b. snows

d. is snowing

2. Look! Nick’s sister …… for a walk.

a. goes

c. is going

b. has gone

d. went

3. He never goes to school … car.

a. on

c. to

b. by

d. in

4. He is never late for classes, …?

a. don’t he

c. is he

b. isn’t he

d. aren’t he

5. They left for London 3 days ago, …?

a. did they

c. don’t they

b. didn’t they

d. doesn’t they

6. … Tuesday we get up rather early.

a. on

c. in

b. at

d. to

7. Never laugh … old people.

a. in

c. of

b. at

d. from

8. I usually come home … 2 o’clock in the afternoon.

a. in

c. at

b. on

d. for

9. She lives in London, ……?

a. does she

c. is she

b. doesn’t she

d. isn’t she

10. He could swim well, ……?

a. could he

c. couldn’t he

b. can he

d. doesn’t he

11. She …… her grandparents next summer.

a. was visiting

c. visit

b. will visit

d. visits

12. I …… my friends on my way to school yesterday.

a. meet

c. meets

b. met

d. am meeting

13. Give me a ball, please. We …… to play football.

a. is going

c. go

b. are going

d. went

14. The 

weather

 is hot and I …… to swim in the river.

a. is going

c. am going

b. are going

d. go

15. He usually …… new words in class.

a. writes

c. wrote

b. is writing

d. will write

Test III Term

Choose the correct answer.

1. When … your school day over?

a. are

c. do

b. is

d. does

2. How often do you see Nick? I see him … a week.

a. two

c. second

b. twice

d. one

3. Bill is a … chess player. He plays ….

a. good/best

c. well/good

b. good/well

d. good/better

4. There is no river behind my house, ….

a. isn’t it

c. is there

b. isn’t there

d. is it

5. we didn’t live in a small house last year, ….

a. didn’t we

c. don’t we

b. did we

d. were we

6. He came in time, ….

a. can he

c. didn’t he

b. don’t he

d. is he

7. I live … 24 Primrose Street.

a. in

c. on

b. at

d. of

8. They lived … America … 1990.

a. in/on

c. in/in

b. on/on

d. at/at

9. I … to London a week ago.

a. go

c. went

b. has gone

d. was going

10. … there any bridges over the Moskva river?

a. is

c. has

b. are

d. have

11. Have you ever been … Africa?

a. in

c. on

b. to

d. at

12. She has not met her boss …

a. already

c. just

b. yet

d. never’

13. London stands on the River …

a. Nike

c. Thames

b. Moskva

d. Tyne

14. You can see a famous monument … Pushkin in one of Moscow squares.

a. of

c. at

b. to

d. for

15. London is the capital of ….

a. Scotland

c. England

b. Wales

d. Ireland

Test IV Term

Choose the correct answer.

1. We … already … our work.

a. has done

c. have done

b. is doing

d. are doing

2. How long … it take them to write a test last week?

a. will

c. did

b. has

d. does

3. William the Conqueror built the ….

a. Red Tower

c. Black Tower

b. White Tower

d. Yellow Tower

4. Westminster Abbey is famous … the Poet’s Corner.

a. of

c. at

b. for

d. to

5. When did you arrive … England?

a. in

c. to

b. at

d. for

6. Nick likes to travel … plane.

a. on

c. at

b. by

d. in

7. There is … bread on the table.

a. little

c. a

b. few

d. an

8. … me whey you live, please.

a. Say

c. Speak

b. Tell

d. Retell

9. A … brings milk to us every day.

a. milkman

c. milkmans

b. milkmen

d. milkmens

10. We are all interested … English.

a. at

c. in

b. of

d. to

11. Columbus made … trips in all to the New World.

a. two

c. three

b. four

d. five

12. Mr. Brown has been here … 3 days.

a. since

c. in

b. for

d. to

13. … Volga is … longest river in the Europe.

a. a/a

c. an/an

b. the/the

d. the/a

14. The Russian national flag has three wide stripes on it. They are white, blue and....

a. yellow

c. green

b. red

d. black

15. May I ask you for …?

a. advices

c. advice

b. an advice

d. two advices





Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy



Автор
Дата добавления 29.11.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров426
Номер материала ДВ-211662
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх