Рабочая программа дополнительного образования "Истоки" экологической направленности

Пояснительная записка

Программа дополнительного образования «Истоки» представляет вариант программы внеурочной деятельности школьников. Программа внеурочной деятельности предназначена для учащихся 5-9 классов и рассчитана на 67 занятий (2 часа в неделю).  Преподавание основано на получении учащимися знаний и навыков в области экологии. 

Актуальность данной программы связана с все более обостряющимися противоречиями между деятельностью человека и состоянием окружающей среды, изменениями в ней. Дети не только познакомятся с экологическими правилами, но научатся учитывать их в своей деятельности. Это поможет понять основное: человек – это часть природы, а не его хозяин. Кроме теоретических вопросов, включены практические, направленные на формирование умений и навыков самостоятельного использования знаний основ экологии, расширение познавательного интереса и участие в охране природы своей местности.

Программа имеет экологическую направленность, поскольку способствует освоению учащимися основных знаний о природе и экологии, которые будут использовать в будущем.

Исключительной особенностью программы является то, что она делает акцент на личностно - ориентированный подход к каждому ученику. В процессе изучения проходят практические занятия, где ученики работают как в группе, так и индивидуально. Задания построены так, что каждый учащийся сможет справиться с поставленной задачей.

Объём программы: Программа рассчитана на 67 учебных часов — 2 часа в неделю.

Форма обучения — очная.

Адресат программы: Программа строится на основе возрастных, психолого — педагогических, физических особенностей детей среднего и подросткового возраста с нарушениями интеллекта.

Срок освоения программы: 1 год. Занятия проводится 1 раз в неделю. Продолжительность занятия — 40 минут.

Цель программы: Воспитание гуманного, творческого, социально активного человека, уважительно и бережно относящегося к среде своего обитания, к природному достоянию человечества.

Задачи программы:

1. Формирование у школьников знания основ экологии;

2. Научить использовать полученные знания об экологии;

3. Обучить работать индивидуально и в группе; отстаивать свою точку зрения;

4. Сформировать умение контролировать свое поведение, поступки, чтобы не причинить вреда окружающей среде;

5. Воспитать чувство бережного отношения к природе.

Ценностными ориентирами содержания данной программы в коррекционной школе являются:

·                     развитие у учащихся эстетического восприятия окружающего мира;

·                     формирование представлений о природе как универсальной ценности;

·                     изучение народных традиций, отражающих отношение местного населения к природе; развитие умений, связанных с изучением окружающей среды;

·                     развитие устойчивого познавательного интереса к окружающему миру природы;

·                     развитие представлений о различных методах познания природы (искусство как метод познания, научные методы);

·                     формирование элементарных умений, связанных с выполнением учебного исследования;

·                     вовлечение учащихся в реальную деятельность по изучению и сохранению ближайшего природного окружения.

Коррекционно - развивающие:

·                     развивать мышление и речь на основе правильного восприятия предметов и явлений окружающего мира, устанавливать причинно-следственные связи;

·                     способствовать коррекции эмоционально-волевой сферы умственно отсталых учащихся;

Организация внеурочной деятельности по данной программе создаст условия для достижения следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Планируемые результаты освоения, обучающимися программы внеурочной деятельности.

Предметные результаты:

– различать и приводить примеры объектов живой и неживой природы;
– называть характерные признаки времен года;
– различать, называть и приводить примеры культурных и дикорастущих растений, диких и домашних животных;
– называть некоторые отличительные признаки основных групп животных (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери);
– ухаживать и размножать комнатные растения;
– интерес к познанию мира природы;
– потребность к осуществлению экологически сообразных поступков;
– осознание места и роли человека в биосфере;
– преобладание мотивации гармоничного взаимодействия с природой с точки зрения экологической допустимости.

Личностные результаты:

– понимание необходимости заботливого и уважительного отношения к окружающей среде;

– ориентация на выполнение основных правил безопасного поведения в природе;

 – принятие обучающимися правил здорового образа жизни;
–       развитие морально-этического сознания.

Метапредметные результаты:

Регулятивные:

– понимать своё продвижение в овладении содержанием курса;
– замечать и исправлять свои ошибки во время изучения данной программы.

Познавательные:

– овладение начальными формами исследовательской деятельности;
– понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем;
– называть и различать окружающие предметы и их признаки; осуществлять поиск информации при выполнении заданий,
– сравнивать объекты, выделяя сходство и различия;
– устанавливать правильную последовательность событий;
– группировать различные предметы по заданному признаку.

Коммуникативные:

– участвовать в диалоге при выполнении заданий;
– осуществлять взаимопроверку при работе в парах;
– формирование коммуникативных навыков.

Содержание программы реализуется через создание на занятиях проблемных ситуаций, ситуации оценки и прогнозирования последствий поведения человека, ситуации свободного выбора поступка по отношению к природе.

Практическая направленность курса осуществляется через творческие задания, игровые задания, практикумы и опытническую работу.

Данная программа способствует формированию ценностных ориентиров учащихся, развитию ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма, развитию широких познавательных интересов и творчества.

Принципы организации экологического воспитания.

1.           Процесс формирования ответственного отношения к природе является
составной частью общей системы воспитания, актуальным её направлением.

2.           Процесс формирования экологической культуры строится на взаимосвязи
глобального, регионального и краеведческого подходов к раскрытию современных экологических проблем.

3.           В основе формирования бережного отношения к природе лежит единство интеллектуального, эмоционального восприятия окружающей среды и практической деятельности по её улучшению

4.   Процесс формирования экологической культуры школьников опирается
на принципы систематичности, непрерывности, и междисциплинарности
в содержании и организации экологического образования.

Механизм реализации программы

Координацию деятельности по реализации программы осуществляет, дополнительное образование организованное в МБОУ «Новошинская  С (К) Ш».

В состав кружка входят 12 человек. Это участники образовательного процесса, заинтересованные в организации и совершенствовании деятельности по экологическому воспитанию и воспитанию здорового образа жизни.

Экологический кружок определяет содержание конкретных мероприятий по реализации программы, организует их выполнение, обсуждает предложения, направленные на повышение эффективности в работе.

В результате реализации программы обучающиеся должны:

·                   Приобрести знания о принятых нормах отношения к природе;

·                   Овладеть основными экологическими терминами;

·                   Вести наблюдения в природе и в классе под руководством руководителя;

·                   Научиться делать заключение на основе наблюдений;

·                   Уметь работать индивидуально и  в группе;

·                   Быть способными отстаивать свою точку зрения;

·                   Выполнять правила поведения в природе;

·                   Уметь осуществлять уход за комнатными растениями;

·                   Самостоятельно осуществлять простейшие операции по посадке и посеву полезных растений;                                     

·                   Осознавать связь между состоянием природы и здоровьем человека;

·                   Уметь изготовлять экологические памятки.

Учащиеся должны ЗНАТЬ:

Определения основных экологических понятий

О типах взаимодействия организмов

Современные проблемы охраны природы

О рациональном использовании и охране водных ресурсов

О современном состоянии, использовании         и охране растительности

Вредные для здоровья факторы

Об охраняемых территориях и объектах своей местности.

Учащиеся должны УМЕТЬ:

наблюдать явления и объекты природы, определять и объяснять их взаимосвязь с человеком;

оценивать (на элементарном уровне) отношение людей к природной среде;

получать элементарную информацию из различных источников;

правильно вести себя в парке, в лесу, на реке и т.д.

элементарно оценивать состояние окружающей среды своего города, округа, а также состояние собственного здоровья;

предпринимать конкретные действия по улучшению состояния окружающей среды, применять свои знания и умения на практике.

Формы и методы обучения:

В программу внесены разнообразные формы занятий: экскурсии, беседы, наблюдения, практические работы, праздники, участие в экологических акциях, ролевые игры, конкурсы, викторины.

Для реализации поставленных целей и задач программы используются такие формы и методы обучения, которые обеспечат воспитание экологически ответственного поведения и отношения ребёнка, а также развития творческих качеств личности.

Основные методы организации учебно-воспитательного процесса: исследовательские, практические, объяснительно-иллюстративные, репродуктивные связаны с усвоением готовых знаний, которые сообщаются учителем и затем воспроизводятся учащимися. Им соответствуют такие приемы, как рассказ учителя, объяснение, демонстрация видеофильмов, презентаций.

Структура занятий может включать в себя несколько взаимосвязанных по темам, но различных по типу деятельности частей, например, рассказ учителя, игру, разбор иллюстраций, литературных произведений, беседу. Большое внимание уделяется практическим работам.

Учебно-тематический план

Программа дополнительного образования “Истоки”

(67 часов)

№ п/п	Наименование раздела	Всего часов	В том числе занятия
			теоретических	Практических
1	Введение в экологию	4	3	1
2	Красота осенней природы	9	3	6
3	Изучаем родной край. Экология Нижегородской области. Экология района.	10	3	7
4	Зимушка-зима!	10	5	5
5	Птицы – наши друзья.	5	2	3
6	Весенняя сказка	9	4	5
7	Оранжерея на окне.	8	2	6
8	Мой безопасный дом. Практикум «Экологическая обстановка в школе»	10	-	10
9	Зачётное мероприятие	2	1	1

                Итого:                                       67                  23                    47

Содержание программы

1 раздел – "Введение в экологию”

Этот раздел программы направлен на формирование начал экологической культуры, осознанно-правильного отношения к явлениям, объектам живой и неживой природы. В ребенка закладывается первоначальное понимание некоторых аспектов взаимодействия человека с природой: человек, как живое существо, нуждающееся в определенных жизненно необходимых условиях; человек, как природопользователь, потребляющий природу и по мере возможности.

2 раздел “Красота осенней природы”

Формируется обобщенное представление об осени, включающее знания об осенних явлениях в неживой природе (осадки, температура воздуха, состояние почвы, воды). О состоянии растений осенью и его причинах, об особенностях жизнедеятельности животных. Зависимость существования растений, животных от условий внешней среды. Учащиеся знакомятся с описанием красоты осенней природы через поэзию, живопись, музыку.

3 раздел “Изучаем родной край”. В данном разделе учащиеся получают знания и представления об угрозе вымирания и уничтожения природного мира, знакомятся с Красной книгой, с животными и растениями, занесенными в неё. Прививается бережное отношение к природе своего родного края. Учатся оценивать экологическую обстановку своего региона и района.

4 раздел “Зимушка-зима!”

Формируется обобщенное представление о зимних явлениях, о состоянии растений и животных зимой, и его причинах, об особенностях жизнедеятельности животных. Прививается заботливое отношение к зимующим птицам, умение наблюдать за явлениями природы. Учащиеся получают знания по изготовлению различных кормушек, участвуют в экологической викторине, выпускают коллективную стенгазету с описанием красоты зимней природы. Знакомятся с творчеством композиторов, поэтов, художников о зиме.

5 раздел “Птицы – наши друзья”

На занятиях учащиеся знакомятся с понятиями “зимующие и перелетные птицы”, выявляют особенности поведения птиц зимой, трудности, которые они испытывают в это время. В разделе отводится время на изготовление скворечников для птиц, и проведение праздника “Встреча пернатых друзей”. Так же много времени отводится рассматриванию иллюстраций, целенаправленному наблюдению за поведением птиц на улице, чтению стихов, рассказов, разгадыванию загадок.

6 раздел “Оранжерея на окне”.

Учащиеся знакомятся с родиной комнатных растений, учатся ухаживать, выращивать и размножать комнатные растения. Дети занимаются исследовательской работой о влиянии света, плодородия почвы на рост и развитие комнатных растений.

7 раздел “Весенняя сказка”

Учащиеся знакомятся с изменением в природе: с приходом весны на тематическом утреннике “Весенняя сказка”, с использованием стихотворений, музыкальных произведений. Наблюдают за весенними приметами и учатся заносить в классный уголок “Календарь природы”. Выполняют коллективную работу “Весенние цветы в вазе”, участвуют в конкурсах рисунков и поделок. Готовят почву к посадке деревьев на пришкольном участке и ухаживают за ними.

Тематическое планирование (1 год обучения)

Дата	№ п/п	Тема мероприятия
	1-3	Вводное занятие. Составление списков. Знакомство с задачами кружка на учебный год. Распределение поручений. Что такое экология. Знакомство с основными экологическими организациями.
	4	Экскурсия в природу. Знакомство с объектами живой и неживой природы. Экологическая операция “Сделаем берег реки чище!”
	5-6	Осень в творчестве художников, поэтов, музыкантов
	7-8	Выпуск стенгазеты “Календарь природы. Осенние зарисовки”
	9-11	Составление осеннего букета
	12-13	Праздничная программа “Золотая осень”. Экскурсия в осеннюю природу.
	14	Заочное путешествие “Животные родного края”
	15-16	Коллективная работа. Изготовление животных из ладошек
	17	Заочное путешествие “Растения родного края”
	18-19	Коллективная работа Панно “Озеро с кувшинками”
	20-22	Оформление стенгазеты “Роль растений в жизни животных”
	23	Развлекательно-познавательная программа “Дары родного края”
	24-26	Зима в творчестве художников, поэтов, музыкантов. Выпуск стенгазеты “В гостях у зимы”
	27-28	Конкурс рисунков. “Вот и пришла Чудесница – Зима…”
	29-31	Изготовление снежинок из бумаги, бисера, пластиковых бутылок”
	32-33	Развлекательная программа “Нужна ли ёлка дома…”
	34	Презентация “Зимующие птицы”
	35-36	Мастер-класс по изготовлению кормушек “Покорми птиц зимой!”
	37	Экологическая викторина “Птицы – наши друзья”
	38	Аппликация из макаронных изделий, зёрен, крупы “Птички-невелички”
	39	Заочное путешествие “В весенний мир диких животных”
	40-42	Коллективная работа из солёного теста “Весна”
	43	Утренник “Весенняя сказка”
	44-47	Презентация “Весна, весна на улице…” Выпуск стенгазеты “Приметы весны”. Весна в творчестве художников, поэтов и музыкантов.
	48-50	Заочное путешествие в страну комнатных растений Выставка рисунков “Красота комнатных растений”
	50-52	Мастер-класс “Изготовление мягкой рукавички для ухода за комнатными растениями”
	53-54	Практическая работа “Пересадка и уход за комнатными растениями в классном уголке природы”
	55-56	Изучение литературы о родном крае, школе. Изучение экологической обстановки школы.
	57-58	Практические занятия: выпуск стенгазеты об экологии.
	59-60	Практические занятия на пришкольном участке.
	61-62	Акция “Посади дерево” (Озеленение школьного двора)
	63-64	Коллективная работа “Весенние цветы в вазе”
	65	Утренник “Экологическая сказка” Подведение итогов за год
	66-67	Зачётное мероприятие

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

Программа предусматривает различные формы и методы работы:

·                   групповые занятия,

·                   подвижные игры и аттракционы,

·                   экскурсии,

·                   предметная неделя в школе,

·                   работа в библиотеке с учебной и художественной литературой;

·                   конкурсы,  

·                   фотовыставки,

·                   викторины;

·                   интерактивные игры, 

·                   КВН;

·                   работа с наглядными пособиями и наглядным материалам;

·                   демонстрация презентаций,

·                   практические занятия с природным материалом.

Материально-техническое обеспечение курса

 Технические средства обучения:

     1) Компьютер;

     2) Интерактивная доска;

     3) Документ – камера;

     4) Презентации;

     5) Учебные фильмы.

Механизм определения результативности программы

1.                 Тестирование детей с целью выявления интересов к изучению направления и определение способностей к различному виду искусств.

2.                 Диагностирование детей по выявлению уровня сформированности специализированных умений и навыков.

3.                 Организация практической деятельности с учётом индивидуальных особенностей учащихся.

4.                 Оценивание полученных знаний в форме опроса, игры.

Используемая литература.

1.                 Сорокина А.И. “Дидактические игры” 1982 г.

2.                 Дмитриев Ю А “Книга природы” – М. 1998 г.

3.                 Вогина В.В. В гостях у природы. – М.: 1997.

4.                 Корабейников В.А. “Краски природы” – М.1990 г.

5.                 Петров В.В. Растительный мир нашей Родины. – М.: 1991.

6.                 Рыжова Н.А "Не просто сказки” (экологические рассказы, сказки, праздники).

7.                 Рыжова Н.А "Наш дом – природа”.

8.                 Большая энциклопедия животного мира. М. 2007.

9.                 "Все обо всем.” – М.1998 г.

10.            "Я познаю мир” – М. 1995 г.