РАССМОТРЕНО
УТВЕРЖДАЮ
на педагогическом совете МБДОУ №
10 Заведующий МБДОУ
Протокол № 1 от
01.09.2014 «Детский
сад № 10
г. Красноармейска»
__________ Салахова Л.Ф.
Приказ №95 от
01.09.2014
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
дополнительного образования
в танцевальной студии «Звёздочки»
Подготовительная к школе группа (6 — 7 лет)
Программа разработана
музыкальным
руководителем
Коваленко Натальей Владимировной
г. Красноармейск, Саратовская область
СОДЕРЖАНИЕ
I . Целевой
раздел…………………………………………………………………………………....................3
1.1. Пояснительная
записка………………………………………………………………………….................3
1.2.
Планируемые результаты освоения
Программы...........................................................................................................
5
II. Содержательный раздел
…........................................................................................................................................................7
Музыкальный репертуар................................................................................................7
Перспективный
план..........................................................................................................................7
III. Организационный раздел………………………………………………………………………..................9
Программное обеспечение.....................................................................................................................................................9
I . Целевой
раздел
1.1. Пояснительная записка
Настоящая программа
описывает курс подготовки по хореографическому развитию детей дошкольного
возраста 6– 7 лет (подготовительная к
школе группа). Программа по дисциплине «Хореография» разработана на основе: Буренина
А.И. Ритмическая мозаика: (Программа по ритмической пластике для детей
дошкольного и младшего школьного возраста)
—
С-Пб,: ЛОИРО, 2000
ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ: развитие
ребенка, формирование средствами музыки и ритмических движений разнообразных
умений, способностей, качеств.
Приоритетные задачи:
- Развитие способности к выразительному,
одухотворенному исполнению движений;
- Умение импровизировать под незнакомую
музыку;
- Формирование адекватной оценки и самооценки;
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ
1. Развитие музыкальности:
- Воспитание интереса и любви к музыке,
потребности слушать знакомые и новые музыкальные произведения, двигаться
под музыку, узнавать, что это за произведения и кто их написал;
- Обогащение слушательского опыта
разнообразными по стилю и жанру музыкальными сочинениями;
- Развитие умения выражать в движении характер
музыки и ее настроение, передовая как контрасты, так и оттенки настроений
в звучании;
- Развитие умения передавать основные средства
музыкальной выразительности: темп — разнообразный, а также ускорения и
замедления; динамику (усиление и уменьшение звучания, разнообразие
динамических оттенков); регистр (высокий, средний, низкий); метроритм
(разнообразный, в том числе и синкопы); различать 2-3-частную форму
произведения (с малоконтрастными по характеру частями), а также вариации,
рондо;
- Развитие способности различать жанр
произведения — плясовая (вальс, полька, старинный и современный танец);
песня (песня-марш, песня- танец и др.), марш,разный по характеру, и
выражать это в соответствующих движениях.
2. Развитие двигательных качеств и умений:
Развивать способности передавать в пластике
музыкальный образ, используя перечисленные ниже виды движений.
Основные: Ходьба —
бодрая, спокойная, на полупальцах, на носках, на пятках, пружинящим, топающим
шагом, «с каблучка», вперед и назад (спиной), с высоким подниманием колена
(высокий шаг), ходьба на четвереньках, «гусиным» шагом, с ускорением и замедлением;
Бег — легкий, ритмичный, передающий различный
образ, а также высокий, широкий, острый, пружинящий бег;
Прыжковые движения — на одной, на двух ногах
на месте и с различными вариациями, с продвижением вперед, различные виды
галопа (прямой галоп, боковой галоп), поскок «легкий» и «сильный» и др.,;
Общеразвивающие упражнения — на различные группы мышц и различный характер, способ движения
(упражнять на плавность движений, махи, пружинность); упражнения на развитие
гибкости и пластичности, точности и ловкости движений, координации рук и ног;
Имитационные движения — различные образно — игровые движения,раскрывающие понятный детям образ,
настроение или состояние, динамику настроений, а также 3
ощущения тяжести или легкости, разной среды -
«в воде», «в воздухе» и т. д.);
Плясовые движения — элементы народных плясок и детского больного танца, доступные по
координации, танцевальные упражнения, включающие асимметрию из современных
ритмических танцев, а также разнонаправленные движения для рук и ног, сложные
циклические виды движений: шаг польки, переменный шаг, шаг с притопом и др.
3. Развитие умений ориентироваться в
пространстве: самостоятельно находить свободное место
в зале, перестраиваться в круг, становиться в пары и друг за другом, в
несколько кругов, в шеренги, колонны, самостоятельно выполнять перестроения на
основе танцевальных композиций («змейка», «воротики», «спираль» и др.).
4. Развитие творческих способностей:
- Развитие умений сочинять несложные плясовые
движения и их комбинации;
- Формирование умений исполнять знакомые
движения в игровых ситуациях, под другую музыку, импровизировать в
драматизации, самостоятельно создавая пластический образ;
- Развитие воображения, фантазии, умение
находить свои, оригинальные движения для выражения характера музыки,
умение оценивать свои творческие проявления и давать оценку другим детям.
5. Развитие и тренировка психических
процессов:
- Тренировка подвижности (лабильности) нервных
процессов — умение изменять движения в соответствии с различным темпом,
ритмом и формой музыкального произведения — по фазам:
- Развитие восприятия, внимания, воли, памяти,
мышления — на основе усложнения заданий (увеличение объема движений,
продолжительности звучания музыки, разнообразия сочетаний упражнений и
т. д.);
- Развитие умения выражать различные эмоции в
мимике и пантомимике: радость, грусть, страх, тревога, и т. д.,
разнообразные по характеру настроения, например: «Рыбки легко и свободно
резвятся в воде», «Кукла не хочет быть марионеткой, она мечтает стать
настоящей балериной» и др.
6. Развитие нравственно — коммуникативных
качеств личности:
- Воспитание умения сочувствовать,
сопереживать другим людям и животным, игровым персонажам (например,
радоваться успеху других детей и переживать, если кто-то упал или уронил
предмет, головной убор во время движения):
- Воспитание потребности научить младших детей
тем упражнениям, которые уже освоены; умение проводить совместные игры —
занятия с младшими детьми;
- Воспитание чувства такта, умения вести себя
в группе во время занятий (находить себе место, не толкаясь; не шуметь в
помещении во время самостоятельных игр — например, если кто-то отдыхает
или работает, не танцевать, не проявлять бурно радость, если у кого-то
горе и т. д.);
- Воспитание культурных привычек в процессе
группового общения с детьми и взрослыми, выполнять все правила без
подсказки взрослых: пропускать старших впереди себя, мальчикам уметь
пригласить девочку на танец и затем проводить ее на место, извиниться,
если произошло нечаянное столкновение и т.д.
4
1.2. Планируемые результаты освоения Программы
Диагностика
творческих проявлений в музыкально-ритмических движениях (автор Буренина А.И.,
программа «Ритмическая пластика»)
Проведение педагогической диагностики
развития ребенка необходимо для:
выявления начального уровня развития музыкальных и двигательных
способностей ребенка, состояния его эмоциональной сферы
проектирования индивидуальной работы;
оценки эффекта педагогического воздействия.
Цель диагностики: выявление уровня музыкального и психомоторного развития детей
(начального уровня и динамики развития), эффективности педагогического
воздействия
Метод диагностики: наблюдение за детьми в
процессе движения под музыку в условиях выполнения обычных и специально
подобранных заданий (на основе репертуара из «Ритмической мозаики»).
Карта диагностики уровня музыкального
и психомоторного развития ребенка
Ф.И. Ребенка
Год рождения
|
Параметры
|
Начало года
|
Середина года
|
Конец года
|
|
1. Музыкальность
(способность к отражению в движении характера музыки и основных средств
выразительности)
|
|
|
|
|
2. Эмоциональная сфера
|
|
|
|
|
3. Проявление некоторых
характерологических особенностей ребенка (скованность-общительность,
экстраверсия-интроверсия)
|
|
|
|
|
4. Творческие проявления
|
|
|
|
|
5. Внимание
|
|
|
|
|
6. Память
|
|
|
|
|
7. Подвижность нервных процессов
|
|
|
|
|
8. Пластичность, гибкость
|
|
|
|
Баллы:
5
N – норма (5 баллов) (1 балл 2 балла и т. д. - в зависимости от
степени выраженности данного качества)
В — возбудимость (1 балл 2 балла и т. д. - в зависимости от степени
выраженности данного качества)
З — заторможенность (1 балл 2 балла и т. д. - в зависимости от
степени выраженности данного качества)
Параметры:
-
Эмоциональность –
выразительность мимики и пантомимики, передача в жестах разнообразной гаммы
чувств исходя из музыки и содержания композиции. Оценивается этот показатель по
внешним проявлениям.
-
Творческие проявления –
умение импровизировать под знакомую и незнакомую музыку на основе освоенных на
занятиях движений, а также придумывать собственные, оригинальные «па». Оценка
конкретизируется в зависимости от возраста и обученности ребенка. Творческая
одаренность проявляется в особой выразительности движений, нестандартности
пластических средств и увлеченности ребенка самим процессом движения под
музыку. Творчески одаренные дети способны выразить свое восприятие и понимание
музыки не только в пластике, но также и в рисунке, в слове. Степень
выразительности, оригинальности также оценивается педагогом в процессе
наблюдения.
-
Внимание — способность
не отвлекаться от музыки и процесса движения. Если ребенок правильно выполняет
ритмическую композицию (старшие — 2-го и 3-го уровня сложности) от начало до
конца самостоятельно — это высокий уровень, оценка — 5 баллов. Если выполняет с
некоторыми подсказками, то от 4-х до 2-х баллов. В случае больших затруднений в
исполнении композиции из-за рассеянности внимания — оценка 0-1 балл.
-
Память — способность
запоминать музыку и движения. В данном виде деятельности проявляются
разнообразные виды памяти: Музыкальная, двигательная, зрительная. Как правило,
детям необходимо 6-8 повторение композиции вместе с педагогом для запоминания
последовательности упражнений. Это можно оценить как норму. Если ребенок
запоминает с 3-5 исполнения по показу, то это высокий уровень развития памяти —
оценка 5 баллов. Неспособность запоминать последовательность движений или
потребность в большом количестве повторений (более 10 раз) оценивается в 2-0
баллов.
-
Подвижность (лабильность) нервных процессов проявляется в скорости двигательной реакции на изменение музыки. Норма,
эталон — это соответствие исполнения упражнений музыке, умение подчинять темпу,
ритму, динамике, форме и т. д.
Запаздывание, задержка и медлительность в движении отмечаются как
заторможенность. Ускорение движений, переход от одного движения к последующему
без четкой законченности предыдущего (перескакивание, торопливость) отмечается
ка повышенная возбудимость.
Оценка выставляется следующем образом: N — норма
(5 баллов); В (возбудимость); З (заторможенность) — от 1 до 4 баллов (В-1, В-2,
З-1, З-2 и т. д. - в зависимости от степени выраженности данного
качества).
-
Координация, ловкость движений — точность, ловкость движений, координация рук и ног при выполнении
упражнений (в ходьбе, общеразвивающих и танцевальных движениях); правильное
сочетании движений рук и ног при ходьбе ( а также и в других общеразвивающих
видах движений).
-
Гибкость, пластичность — мягкость, плавность и музыкальность движений рук, подвижность суставов,
гибкость позвоночника, позволяющие исполнять несложные акробатические
упражнения («рыбка», «полушпагат» и др., - от 1 до 5 баллов. 6
-
II. Содержательный раздел
Музыкальный
репертуар.
«Упражнение спорт»; Танец «Светит месяц»; Танец «Если город
танцует»; Сюжетный танец «Домисолька»; Танец «Полонез»; Танцевальные движения
«Цирковые лошадки»;
Перспективный план.
СЕНТЯБРЬ
|
1 неделя
|
Организационное занятие
|
|
2 неделя
|
Разучивание «Упражнение спорт»
|
|
3 неделя
|
Отработка движений «Упражнение спорт»
|
|
4 неделя
|
Игровая программа «Танцуй пока молодой»
|
ОКТЯБРЬ
|
1 неделя
|
Отработка движений «Упражнение спорт»
|
|
2 неделя
|
Разучивание танца «Светит месяц»
|
|
3 неделя
|
Отработка движений танца «Светит месяц»
|
|
4 неделя
|
Игровая программа «Танцуй пока молодой»
|
НОЯБРЬ
|
1 неделя
|
Разучивание танца «Если город танцует»
|
|
2 неделя
|
Приставной шаг, шаг с притопом, тройной шаг.
|
|
3 неделя
|
Отработка движений танца «Если город танцует»
|
|
4 неделя
|
Игровая программа «Урок танца»
|
ДЕКАБРЬ
|
1 неделя
|
Разучивание движений (шаг с перекатом, пружинка с
поворотом)
|
|
2 неделя
|
Разучивание движений (выбрасывание ног в прыжке,
подскок через прыжок)
|
|
3 неделя
|
Отработка движений танца «Упражнение спорт» «Светит
месяц» «Если город танцует»
|
|
4 неделя
|
Новогодний карнавал.
|
7
ЯНВАРЬ
|
1 неделя
|
Каникулы
|
|
2 неделя
|
Разучивание сюжетного танца «Домисолька»
|
|
3 неделя
|
Сюжетный танец «Домисолька»
|
|
4 неделя
|
Игровая программа «Танцуй пока молодой»
|
ФЕВРАЛЬ
|
1 неделя
|
Отработка движений танца «Домисолька»
|
|
2 неделя
|
Отработка движений сюжетного танца «Домисолька»
|
|
3 неделя
|
Разучивание движение «Расческа», раскрыться и
закрыться в паре.
|
|
4 неделя
|
Игровая программа
|
МАРТ
|
1 неделя
|
Разучивание танца «Полонез»
|
|
2 неделя
|
Разучивание движений «Шаг полонеза»
|
|
3 неделя
|
Отработка движений «Полонеза»
|
|
4 неделя
|
Игровая программа
|
АПРЕЛЬ
|
1 неделя
|
Разучивание танцевальные движения «Цирковые лошадки»
|
|
2 неделя
|
Разучивание движений «Цирковые лошадки»
|
|
3 неделя
|
Повторение танца «Домисолька» «Полонез»
|
|
4 неделя
|
Игровая программа
|
МАЙ
|
1 неделя
|
Разучивание движений « Поворот одного партнера в
паре»
|
|
2 неделя
|
Повторение танца «Домисолька» «Полонез»
|
|
3 неделя
|
Отчетный концерт
|
|
4 неделя
|
Игровая программа
|
8
III.
Организационный раздел
Программа предполагает проведение 2 раза в
неделю занятия в неделю во вторую половину дня.
Продолжительность занятия - 30 минут
Общее количество учебных занятий в год: 70
занятий.
|
Наимено-
вание учебной группы объеди-
нения
|
Ф.И.О.
Педагога
|
Возраст воспитанников
|
Место проведения занятий
|
Вторник
|
Четверг
|
Количество занятий
|
|
Студия «Зведоч-
ки» Подготови-тельная к школе группа
|
Коваленко Наталья Владими-ровна
|
6-7 лет
|
Музыка-
льный зал
|
16.30-17.00
|
16.30-17.00
|
2
|
Программное обеспечение
Буренина А.И. Ритмическая
мозаика. Программа по ритмической пластике для детей дошкольного возраста. -
С-Пб, 2000
9
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.