Рабочая программа элективного курса.

№ п/п	Тема занятия	Цель деятельности	УУД(универсальные учебные действия)	Методы и формы обучения	Образовательный продукт. Форма его презентации.
I История моего края
I.1	Вводное занятие. История Курганской области. Геральдика. Образование Кургана. Люди, прославившие наш край. Памятники природы и архитектуры.	Расширить рамки познаний по вопросу об образовании, развитии области, её вчерашнего дня и сегодняшнего, геральдики Курганской области. Познакомиться с историей областного центра.	МетапредметныеУУД:  1.Регулятивные: Формирование умения планировать по времени учебную деятельность, составление хронокарты подготовки к докладу, памятки-алгоритма №1«Планирование содержания учебно-исследовательской работы». Смысловое чтение текста. 2.Познавательные: формирование умения выдвигать гипотезы, проверять их, умение находить, преобразовывать и передавать информацию. Формирование умения воспринимать текст как единое смысловое целое на основе овладения приёмом «диалог с текстом» 3.Коммуникативные: выполнять различные социальные роли в группе и коллективе, использовать современные  информационные технологии. Формирование коммуникативных действий, направленных на структурирование, объяснение и представление информации по определённой теме, и умение сотрудничать в процессе создания общего продукта совместной деятельности. 4.Личностные: осознавать сопричастность к своему краю, его истории, воспитание любви к Родине, желание изучать историю родного края.	Исследовательская и поисковая работа, работа в творческих группах. Смысловое чтение текста, публичные выступления. Рефлексия.	Презентации     о Курганской области, доклады, рефераты, сочинения различных жанров. Выступления перед сверстниками, проведение кл. часов, участие в конкурсах сочинений.
I.2	«Шадринск-городок» История любимого города.	Познакомиться с историей районного центра, известными людьми, памятниками архитектуры Шадринска, посетить Краеведческий музей.	МетапредметныеУУД: 1.Регулятивные: составление памятки №2 «Этапы информационного поиска» и памятки №3 «Форма отчёта по информационному поиску» 2. Познавательные: Развитие умения структурировать научный (познавательный) текст и составлять краткий конспект, отбирать и сопоставлять необходимую информацию из разных источников, строить речевое высказывание в устной и письменной форме.  3Коммуникативные: участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; умения работать в группах постоянного  и сменного состава.	Смысловое чтение текстов различны	Создание презентаций PPt  о Шадринске,  сочинения различных жанров, стихов собственного сочинения, фотовыставка о Шадринске, выставка рисунков в разной технике, сообщения, доклады.
			Личностные: воспитание уважения  к своему народу, развитие толерантности, любви к малой родине, месту, где родился, своей семье.
I.3	История образования нашего села. Образование в Канашах. История Канашинской ковроткацкой фабрики	Знакомство обучающихся  с историей родного села  на материалах книги И.А.Веретновой «История села Канаши», организовать встречу с автором книги.	Метапредметные УУД: 1 Регулятивные- составление памятки-алгоритма №4 «План анализа полученной из книги информации», использование памятки в работе с книгой. Осознание критериев оценки выполнения учебных заданий. Рефлексия. 2 Познавательные - Развитие читательского воображения на основе овладения приёмом сочинения оригинального текста, формирование интереса к чтению и книге. 3 Коммуникативные - формирование коммуникативных действий по согласованию усилий в процессе организации и осуществления сотрудничества, расширение и обогащение позитивного опыта совместной деятельности и форм общения со сверстниками.  Личностные – воспитание уважения и толерантности к людям старшего поколения, любви к малой родине, формирование ориентировки на нравственно-этическое содержание поступков и событий.	Беседа, индивидуальные проекты , работа в парах, группах, смысловое чтение и анализ текста, публичные выступления. Рефлексия.	Фильм-интервью с Веретновой И А, презентации PPt по теме занятия, сочинения  о бабушках учеников, работавших на ковроткацкой фабрике, встречи с ними, посещение кружка ковроткачества, сочинения разных жанров на материалах о истории села. Участие в конкурсах сочинений. Публикация работ на сайте для одарённых детей «Алые паруса».
II Литературное Зауралье
2.1	«Мы - дети Кургана, мы -внуки Сибири». В. Еловских. Рассказы «Демидовские рабы» (отрывок) , «Гора-кормилица»	Знакомство с биографией В. И Еловских как одного из ярких представителей писателей Курганской области, члена союза писателей России. Чтение его рассказов . Анализ художественных особенностей, тематики и проблематики произведений писателя, диалектный колорит произведений.	Метапредметные УУД: 1.Регулятивные -  планируют (в сотрудничестве с учителем и сверстниками ( или самостоятельно) необходимые действия, операции, выбирают вид творческой работы по теме. Разрабатывают памятку - алгоритм № 5 «План анализа полученной информации (источник – Интернет). 2 Познавательные - осознают познавательную задачу – читать и слушать, извлекая нужную информацию. Извлекают необходимую информацию, систематизируют собственные знания. 3 Коммуникативные - строят монологические высказывания, осуществляют совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.  Личностные - желают приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.	Подготовка  групповых проектов по биографии писателя, смысловое, выразительное  чтение рассказов, обсуждение, анализ произведений. Рефлексия.	Рецензии на  прочитанные рассказы. Сочинение произведений малого жанра (рассказа, очерка, новеллы)
2.2	Творчество В.И.Юровских. Рассказы «Лебеди», «Глухарь». Проблематика и художественные особенности рассказов.	Продолжить знакомство обучающихся с биографией  и творчеством   В. И. Юровских.   Развивать умение анализировать художественное произведение, создавать рассуждения на основе прочитанного текста.	Метапредметные УУД: 1 Регулятивные – разработка памятки-алгоритма № 6 «Технология защиты учебно-исследовательской работы», её использование в подготовке выступлений. Контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки, исправляют их. 2 Познавательные – расширяют словарный запас, кругозор, совершенствуют умения работать с алгоритмом при подготовке исследовательской, творческой работы. Осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливают причинно-следственные связи. 3Коммуникативные - осуществляют совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач, задают вопросы для уточнения последовательности работы.  Личностные - имеют желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе.	Индивидуальные и групповые проекты по теме занятия, конкурс чтецов художественной прозы. Рефлексия.	Рецензии на прочитанные рассказы, исследовательские работы по творчеству Юровских, создание сочинений в стиле малого жанра (рассказ, зарисовки). Публикация работ на сайте «Алые паруса»
2.3	Родная природа в прозе зауральских писателей. «Как не любить мне эту землю». К. Кунгурцев. Этюды и зарисовки о природе родного края. Г.Рыженков рассказ «Грач», В. Коршунов «Не измени лесу»	Познакомить обучающихся с творчеством неизвестных для них писателей-земляков, приобщить к прекрасным образцам прозы о природе. Совершенствовать навыки литературно-художественного творчества и исследовательской работы обучающихся.	Метапредметные УУД: 1. Регулятивные – работа с памятками-алгоритмами № 2,5,6 2. Познавательные - устанавливают взаимосвязь между объемом приобретенных на занятиях  знаний, умений, навыков и операционных, исследовательских, аналити- ческих умений. 3. Коммуникативные - формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения, учатся вести дискуссию. .Личностные - имеют желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе.	Занятие-концерт с подготовленным чтением  прозы, круглый стол (обсуждение прочитанных произведений), смысловая работа с текстом, создание текстов художественного стиля. Рефлексия.	Сочинения, презентации, выставки рисунков (совместно с изостудией «Акварелька»), фотографий о природе родного края , отзывы, рецензии на прочитанные произведения. Выступление на одну из тем, которые поднимают зауральские писатели в своих произведениях (отношение человека к природе, влияние природы на человека), участие в конкурсах сочинений. Публикация сочинений на сайте для одарённых детей «Алые паруса»
2.4	Фауна земли Курганской в объективе ВалентинаТверитина-художника и писателя. В. Потанин о творчестве В.Тверитина	Знакомство с творчеством  В. Тверитина. Дружба В. Тверитина и В. Потанина.	Метапредметные УУД: 1.Регулятивные – составление памятки-алгоритма №7 (План доклада по результатам учебно-исследовательской деятельности) 2. Познавательные - извлекают необходимую информацию из различных источников, систематизируют материал согласно памятке-алгоритму №7, выбирают форму презентации полученных знаний. 3. Коммуникативные - строят монологические высказывания,  осуществляют совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.  Личностные -  эстетическое восприятие мира, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. Развивают творческие способности.	Подготовка фотографий для фотовыставки. Сообщения о творчестве В. Тверитина, особенности мировосприятия художника и писателя. Рефлексия.	Видеоряд работ Тверитина, выставка фотографий с пейзажами родного села. Сочинения разных жанров о природе родного края, стихи собственного сочинения. Публикация работ на сайте для одарённых детей «Алые паруса»
2.5	«Сатира и юмор в творчестве зауральских писателей и поэтов (жанры сатирического рассказа, басни) Б.Уткин «Процесс пошёл», В. Кветков- юмореска «Необыкновенный рейс, В.Ременников – басня «Мышиное мышление», «Полезные советы», Н.Годин -солдатская байка «Болтун-находка для врага», Б. Новиков – юмореска «Лопух».	Знакомство с жанром юморески, сатирическими произведениями зауральских  писателей. Тематика произведений.	Метапредметные УУД: 1 Регулятивные – работа с памяткой-алгоритмом №2, 7 2 Познавательные - осознают познавательную задачу, извлекают необходимую  информацию из различных источников, пользуясь алгоритмами, систематизируют собственные знания, расширяют область познания по теме, выбирают форму презентации материала. 3 Коммуникативные -  задают вопросы, слушают и отвечают на вопросы других, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения. Личностные -  имеют желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе, развивают чувство юмора.	Конкурсы выразительного чтения произведений, занятие – концерт, инсценирование, дискуссии , чтение произведений данного жанра собственного сочинения. Рефлексия.	Сочинения в жанре юморески, участие в конкурсе сочинений, публикация работ на сайте для одарённых детей «Алые паруса». Создание фильма «Учительский ералаш» на любительской киностудии «Канашфильм».
2.6	Нравственные проблемы в рассказах Г.Лаптева «Очищение души», Я.Прилюдина « Римма», «Исповедь попутчика», В.Михайлова «Лана»	Знакомство с новыми именами писателей-земляков, произведениями, тематикой рассказов, работа с блоком практических заданий по теме занятия.	Метапредметные УУД: 1 Регулятивные – работа по алгоритмам-памяткам,  оценивают свою работу и работу других,  планируют (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) необходимые действия, операции для выбранной формы работы по теме занятия. 2 Познавательные – открывают для себя новые знания по теме занятия, осознают познавательную задачу, осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации. 3 Коммуникативные - задают вопросы, слушают и отвечают на вопросы других, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.  Личностные – учатся выстраивать свои отношения с близкими людьми с позиции терпения, взаимопонимания и любви, понимают значение важности данной проблемы для человека, развитие компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам.	Подготовка и выразительное чтение текстов, (публичное чтение). Школьная библиотека), круглый стол (анализ и обсуждение произведений), презентации по теме занятия. Рефлексия.	Презентации о писателях, написание рецензий на прочитанные рассказы, собственных рассуждений, подборка произведений по теме для уголка читателя.
2.7	Проблема отношения отцов и детей в рассказах В.Ступиной «Встреча», «Сыновья».	Знакомство с творчеством Веры Ступиной, привлечение внимания к проблеме отцов и детей в творчестве зауральских писателей.	Метапредметные УУД: 1 Регулятивные – разработка памятки-алгоритма №8 (Требования к содержанию учебно-исследовательской работы), использование памятки №5. 2 Познавательные - читают и слушают произведения, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находят ее в различных источниках, приобретают умение мотивированно организовывать свою деятельность, развивают устную и письменную речь. 3 Коммуникативные – умение входить в контакт с людьми разных возрастных категорий, обучение этике общения, осуществление совместной деятельности в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.  Личностные – осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.	«Литературная гостиная», презентации по теме, диспут, обсуждение, сочинения-рассуждения и рецензии. Рефлексия.	Исследование своего генеалогического древа. Рассказы о родителях, видеопрезентации о семье, сочинения о своей семье и близких, рецензии на рассказы В. Ступиной.
2.8	«Детство, опалённое войной» Рассказы из книги И.А.Веретновой «История села Канаши», В.Фёдоровой «Память детства»	Познакомить с автобиографической  прозой о военном детстве И.А. Веретновой и В.Фёдоровой.	Метапредметные УУД: 1 Регулятивные – работа по памятке-алгоритму №4 (План анализа информации, полученной из книги) 2 Познавательные – формулируют цель предстоящей работы, осуществляют поиск необходимой информации из различных источников, работают с памяткой  № 5, 2 3 Коммуникативные - планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками– определение цели, функций участников, способов взаимодействия, работа в парах и группах. Личностные - осуществляют нравственно-этическое оценивание прочитанного материала	Встречи с автором, Веретновой И.А., беседы с людьми, чьё детство выпало на военные годы, исследования о том, как прослеживается эта тема в художественной литературе и публицистике. Выразительное чтение произведений. Рефлексия.	Написание сочинения в жанре  рассказ на основе услышанного.
2.9	Деревенская проза в рассказах В.Ф Потанина «Большой хитрец», «Белые сугробы»,«Девочка хочет к морю» и В.М. Шукшина. «Чередниченко и цирк», «Приезжий», «В профиль и анфас», «Беседы при ясной луне» Образы главных героев.	Продолжить знакомство с творчеством и биографией В.Потанина и В. Шукшина, совершенствовать навыки поисково-исследовательской работы. Продолжить обучение работе с текстом, анализу художественного произведения.	Метапредметные УУД: 1 Регулятивные – планирование по выбору вида исследовательской и творческой работы по теме занятия с использованием алгоритма – памятки №1, 7, 8. 2 Познавательные - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета. 3 Коммуникативные - адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации.  Личностные - формирование внутренней позиции обучающегося, адекватная мотивация учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение.	Урок-концерт, чтение рассказов, анализ, исследовательские работы по творчеству писателей, сообщения, доклады, рефераты. Рефлексия.	Презентации и видеоряд о биографии Потанина и Шукшина. Инсценирование рассказов Шукшина. Экскурсия в село Сростки Алтайского края – родину В.М.Шукшина Написание сочинений различного жанра, публикация лучших работ на сайте «Алые паруса»
III Фольклор Зауралья
3.1	Красота  и самобытность Зауральского свадебного обряда.	Показать красоту и самобытность зауральских народных традиций, воспитывать уважение к культуре родного края и своего народа. Обучение составлению сценария праздника, поиск источников  материала.	Метапредметные УУД: 1 Регулятивные – работа в коллективе, распределение ролей и обязанностей при подготовке проекта, принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать её реализацию , контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение. 2 Познавательные -  осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты; осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета 3  Коммуникативные -освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые сообщества. 4 Личностные – уважительное отношение к народным традициям, развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России ,  творческой деятельности эстетического характера.	Подготовка социально значимого проекта, музыкально-хореографической композиции «Вылетала лебедь белая..» совместно с хореографическим ансамблем «Сюрприз», вокальной группой «Весёлые певуньи», педагогами школы, родителями. Рефлексия.	Театрализованное представление на сцене сельского дома культуры для жителей села и района. Выступление на областном конкурсе  «Зауральские надежды».
3.2	Песни, которые пели наши прабабушки (обрядовые и старинные песни Зауралья)	Продолжить знакомство с фольклором нашего края, научиться слушать старинные песни, воспитывать  уважение к старине родного края. Продолжать исследовательскую деятельность.	Метапредметные УУД: 1 Регулятивные - в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи, преобразовывать практическую задачу в познавательную, работать с памятками № 4, 5. 2Познавательные - строить сообщения в устной и письменной форме, логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. 3Коммуникативные - учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию, соблюдать правила этикета в общении с людьми старшего поколения. Личностные – формирование устойчивого познавательного интереса к новым общим способам решения задач, уважение к культуре и прошлому своей родины	Занятие – концерт с группой «Весёлые певуньи», исследование, беседы. Рефлексия.	Фильм с записью концерта группы, беседы, интервью с бабушками, дедушками, сборники старинных песен. Посещение Центра русской культуры «Лад»
3.3	«Частушки русская душа» Сборник В.Н.Бекетовой «Пойте девушки припевушки»	Знакомство с одним из любимейших народных жанров – частушкой, тематика частушек, меткость и остроумность жанра. Юмор  и сатира.	Метапредметные УУД: 1 Регулятивные – работа с памятками № 3,2 2 Познавательные – осуществлять поиск и отбор необходимого материала из разных источников, систематизировать собранный материал, презентовать его. 3. Коммуникативные - работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать,  вступать в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми. Личностные – чувствовать причастность к культурному и историческому наследию своей родины.	Занятие-концерт, исследование, творческие проекты, встреча с автором книги В.Н. Бекетовой.	Фильм – концерт, творческие работы, сборники частушек, сочинение собственных на актуальные темы.
IV Культура Зауралья
4.1	Творчество художника Германа Травникова. Биография. Красота природы родного края в картинах художника.	Знакомство с биографией и творчеством художника – земляка, народного художника России, Почётного гражданина Курганской области Травникова Г.А. Зауральская природа в творчестве художника. Дружба с Р. Растроповичем.	Метапредметные УУД: 1Регулятивные – учиться целеполаганию, включая постановку новых целей, планировать пути достижения целей, выбирать форму исследовательской работы по теме. (работа с памятками №1,2,4,5) 2 Познавательные – знакомство с биографией и творчеством художника, использование различных источников для получения информации, выдвижение гипотезы и доказательство её. 3 Коммуникативные – вступать   в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, участвовать в дискуссии и аргументировать свою позицию, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; Личностные – формирование эстетического вкуса, творческого самоопределения и творческих способностей.	Беседа, доклады, видеоряд,  экскурсии, походы. Рефлексия.	Исследовательские работы, творческие проекты, занятия в студии «Акварелька» Библиография художника, отзывы о картинах, выставка рисунков «Тихая моя родина»
4.2 4.3	«Курганская область звучит словно лира». Вечер. Посвящённый 70-летию области. С приглашением Г.И.Аверина, (местного поэта), главы сельсовета Холмова В.Н, зав. Библиотекой Русских Р.М.	Вспомнить историю нашей области, наиболее важные вехи в становлении региона, значение области для России, природные памятники, выдающихся людей нашего региона. Учимся выразительно читать прозаические и стихотворные тексты, развиваем общеучебные навыки и творческие способности.	Метапредметные УУД: 1 Регулятивные – поставить перед собой учебную и познавательную задачу, разработать пути достижения её, прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей. 2 Коммуникативные – работа в больших и малых группах, взаимодействие с людьми разного возраста с позиции этики общения. 3 Познавательные – систематизация и подбор материала, смысловая работа с текстами различных стилей, создание сценария. Личностные -  воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края.	Поиск материала, написание сценария, распределение ролей, подготовка к вечеру. Рефлексия.	Социально значимое мероприятие с приглашением общественности и жителей села.
4.4	Шадринский драматический театр	Познакомить ребят с историей и сегодняшним днём Шадринского драматического театра, одного из старейших театров Курганской области,  труппой, актёрами театра, его репертуаром.	Метапредметные УУД: 1 Регулятивные – работа с памятками №1,3,5. 2 Коммуникативные – привитие навыков культурного поведения в общественных местах, культуры общения. 3 Познавательные -обучение основам реализации проектно-исследовательской деятельности. Личностные – развитие потребности  познания в области различных жанров искусства.	Круглый стол, дискуссия, экскурсии. Рефлексия.	Презентации PPt, сообщения, поездки в театр, обсуждение спектаклей.
4.5	«Памятью написанные строки» (Сборник к 65 годовщине победы )	Познакомиться с изданием, статьями сборника, обсудить отдельные статьи, встретиться с ветеранами нашего села, подготовить работы различного вида по теме занятия.	Метапредметные УУД: 1 Регулятивные – совершенствование навыков проектной и исследовательской деятельности, работа с памятками. 2  Коммуникативные - вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, связанных с работой по теме занятия, вырабатывать способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию. 3 Познавательные - ориентироваться в учебных источниках, осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета, овладение ознакомительным, изучающим, усваивающим и поисковым чтением. Личностные - гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну, своих земляков, их подвиг во время В.О. войны.	Встречи, занятия-концерты, круглый стол. Рефлексия.	Документальный фильм о ветеранах Великой отечественной войны нашего села, встречи и беседы с солдатскими вдовами, посещение экспозиции школьного музея, написание сочинений и публикация их на сайте «Алые паруса»
4.6	Общешкольный вечер , посвящённый 90-летию Шадринского района с приглашением сельских творческих коллективов, руководителей организаций села.	Углубление знаний о истории, прошлом и настоящем Шадринского района, вклада нашего района в развитие Курганской области и нашей страны.	Метапредметные УУД: 1 Регулятивные – ставить перед собой учебную задачу, вырабатывать пути её решения,  учить основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение общих поставленных целей. 2 Коммуникативные - работа в больших и малых группах, взаимодействие с людьми разного возраста с позиции этики общения. 3 Познавательные – работа с различными источниками во время сбора материала, его классификация, обучение различным видам чтения. Личностные –воспитание гражданского самосознания, любви к родному краю, своей малой родине. развитие творческих способностей.	Социально-значимое мероприятие с приглашением известных людей села и района, представителей Администрации района. Рефлексия.	Сценарий праздника, фотоальбом.
4.5	Итоговое занятие (творческий отчёт)	Подвести итоги работы курса за год, отметить самых активных участников проекта, самые лучшие работы, подготовить выставку достижений (дипломы, грамоты) участников проекта, наградить особо отличившихся участников.		Рефлексия. Творческий отчёт.	Фотоотчёт, презентации, выставка работ и достижений.

Муниципальное казённое образовательное учреждение

«Канашская средняя общеобразовательная школа Шадринского района Курганской области»

Рабочая программа гуманитарного исследовательского курса

«Зауральские россыпи»

Составитель - учитель русского языка и литературы высшей квалификационной категории

Димитришина Л.В.

Пояснительная записка

      При остром дефиците гуманитарной составляющей в социальном поле нашей культуры огромное значение имеет синтез разных учебных предметов и прежде всего предметов гуманитарного цикла, разработка интегрированных школьных курсов. Не удивительно, что идеи интеграции все настойчивее проникают в школьную практику.

       Общеобразовательная школа, модернизация которой предполагает ориентацию образования не только на усвоение обучающимся определенной суммы знаний, но и на развитие его личности, его познавательных и созидательных способностей, должна формировать целостную систему универсальных знаний, умений, навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, то есть ключевые компетенции, определяющие современное качество содержания образования.  Важнейшие задачи воспитания на современном этапе - формирование у школьников гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда.Частью комплексной модернизации современного образования является переход на ФГОС, которые предполагают использование в педагогике инновационных технологий, форм и методов.

Мир, в котором мы живем, предельно сложен, но в то же время органичен и целостен. Чтобы понимать его, зачастую недостаточно знаний, полученных в школе. Поэтому моя программа позволяет расширить границы деятельности обучающихся во внеурочное время.  Программа и структура гуманитарного исследовательского курса «Зауральские россыпи» разработаны мной на краеведческом материале, предполагающем знание литературы, культуры, истории и традиций родного края, выдающихся людей Зауралья.

Программа составлена в соответствии с ФГОС. Она предполагает работу с одарёнными детьми. Актуальность программы состоит в том, что все её составные части направлены на формирование метапредметных универсальных учебных действий: коммуникативных, регулятивных, познавательных, а также личностных. Программа  предполагает связь таких областей, как литература, история, краеведение, фольклор с живописью, театром, кино, декоративно-прикладным творчеством.

В основе программы курса лежит материал регионального компонента, но более расширенный и углублённый. Изучение произведений наших писателей, которые не входят в школьную программу по региональному компоненту, их разножанровость, проблематика вызывают интерес учеников. Но часто ребята не знают выдающихся людей нашего края, не могут назвать фамилии и произведения наших писателей, что считаю недопустимым.

Цель программы: развитие универсальных учебных действий одарённых детей, интересующихся гуманитарными науками на материалах регионального компонента.

Задачи:

      Формировать интерес к поисковой и исследовательской работе

      Вырабатывать умение работать с различными источниками информации, уметь отбирать и систематизировать материал в соответствии с поставленной учебной задачей, развивать исследовательские, коммуникативные и информационные умения

      Формировать умение создавать исследовательскую работу и публично защищать её.

      Развивать творческие способности

      Учить этике общения и толерантности

      Общекультурное, личностное и познавательное развитие обучающихся.

Инновационные технологии, применяемые в работе курса:

      Компьютерные технологии

      Технология развивающего обучения

      Технология дифференцированного обучения

      Игровые технологии

      Личностно – ориентированное обучение

Методы и приёмы:

      Метод проектов

      Исследовательский и поисковый метод

      Эвристический

      Смысловое чтение текста

Формы работы :

      Занятие – концерт

      Диспут

      Круглый стол

      Литературная гостиная

      Поездки и экскурсии

      Семинар, лекция

      Социально – значимое мероприятие

      Встречи с интересными людьми

      Коллекция сочинений.

      Проект

      Доклад

Планируемые результаты:

      Развитие метапредметных ууд

      Повышение интереса к изучению русского языка и литературы

      Воспитание высокоинтеллектуальной личности, толерантной, любящей свою родину, ценящей семейные традиции.

Содержание курса.

 Программа состоит из 4тематических модулей: 1- «История моего края», 2- «Литературное Зауралье», 3 – Фольклор Зауралья», 4 – «Культура Зауралья».  Рассчитана на 22 часа.       

Используемая литература:

Литературный альманах «Сибирский край»

Литературно-публицистический альманах «Тобол»

Система работы с одарёнными детьми. Панютина, Рагинская. Издательство «Учитель» 2006. Волгоград.

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования 

№ п/п	Тема занятия	Цель деятельности	УУД(универсальные учебные действия)	Методы и формы обучения	Образовательный продукт. Форма его презентации.
I История моего края
I.1	Вводное занятие. История Курганской области. Геральдика. Образование Кургана. Люди, прославившие наш край. Памятники природы и архитектуры.	Расширить рамки познаний по вопросу об образовании, развитии области, её вчерашнего дня и сегодняшнего, геральдики Курганской области. Познакомиться с историей областного центра.	МетапредметныеУУД:  1.Регулятивные: Формирование умения планировать по времени учебную деятельность, составление хронокарты подготовки к докладу, памятки-алгоритма №1«Планирование содержания учебно-исследовательской работы». Смысловое чтение текста. 2.Познавательные: формирование умения выдвигать гипотезы, проверять их, умение находить, преобразовывать и передавать информацию. Формирование умения воспринимать текст как единое смысловое целое на основе овладения приёмом «диалог с текстом» 3.Коммуникативные: выполнять различные социальные роли в группе и коллективе, использовать современные  информационные технологии. Формирование коммуникативных действий, направленных на структурирование, объяснение и представление информации по определённой теме, и умение сотрудничать в процессе создания общего продукта совместной деятельности. 4.Личностные: осознавать сопричастность к своему краю, его истории, воспитание любви к Родине, желание изучать историю родного края.	Исследовательская и поисковая работа, работа в творческих группах. Смысловое чтение текста, публичные выступления. Рефлексия.	Презентации     о Курганской области, доклады, рефераты, сочинения различных жанров. Выступления перед сверстниками, проведение кл. часов, участие в конкурсах сочинений.
I.2	«Шадринск-городок» История любимого города.	Познакомиться с историей районного центра, известными людьми, памятниками архитектуры Шадринска, посетить Краеведческий музей.	МетапредметныеУУД: 1.Регулятивные: составление памятки №2 «Этапы информационного поиска» и памятки №3 «Форма отчёта по информационному поиску» 2. Познавательные: Развитие умения структурировать научный (познавательный) текст и составлять краткий конспект, отбирать и сопоставлять необходимую информацию из разных источников, строить речевое высказывание в устной и письменной форме.  3Коммуникативные: участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; умения работать в группах постоянного  и сменного состава.	Смысловое чтение текстов различны	Создание презентаций PPt  о Шадринске,  сочинения различных жанров, стихов собственного сочинения, фотовыставка о Шадринске, выставка рисунков в разной технике, сообщения, доклады.
			Личностные: воспитание уважения  к своему народу, развитие толерантности, любви к малой родине, месту, где родился, своей семье.
I.3	История образования нашего села. Образование в Канашах. История Канашинской ковроткацкой фабрики	Знакомство обучающихся  с историей родного села  на материалах книги И.А.Веретновой «История села Канаши», организовать встречу с автором книги.	Метапредметные УУД: 1 Регулятивные- составление памятки-алгоритма №4 «План анализа полученной из книги информации», использование памятки в работе с книгой. Осознание критериев оценки выполнения учебных заданий. Рефлексия. 2 Познавательные - Развитие читательского воображения на основе овладения приёмом сочинения оригинального текста, формирование интереса к чтению и книге. 3 Коммуникативные - формирование коммуникативных действий по согласованию усилий в процессе организации и осуществления сотрудничества, расширение и обогащение позитивного опыта совместной деятельности и форм общения со сверстниками.  Личностные – воспитание уважения и толерантности к людям старшего поколения, любви к малой родине, формирование ориентировки на нравственно-этическое содержание поступков и событий.	Беседа, индивидуальные проекты , работа в парах, группах, смысловое чтение и анализ текста, публичные выступления. Рефлексия.	Фильм-интервью с Веретновой И А, презентации PPt по теме занятия, сочинения  о бабушках учеников, работавших на ковроткацкой фабрике, встречи с ними, посещение кружка ковроткачества, сочинения разных жанров на материалах о истории села. Участие в конкурсах сочинений. Публикация работ на сайте для одарённых детей «Алые паруса».
II Литературное Зауралье
2.1	«Мы - дети Кургана, мы -внуки Сибири». В. Еловских. Рассказы «Демидовские рабы» (отрывок) , «Гора-кормилица»	Знакомство с биографией В. И Еловских как одного из ярких представителей писателей Курганской области, члена союза писателей России. Чтение его рассказов . Анализ художественных особенностей, тематики и проблематики произведений писателя, диалектный колорит произведений.	Метапредметные УУД: 1.Регулятивные -  планируют (в сотрудничестве с учителем и сверстниками ( или самостоятельно) необходимые действия, операции, выбирают вид творческой работы по теме. Разрабатывают памятку - алгоритм № 5 «План анализа полученной информации (источник – Интернет). 2 Познавательные - осознают познавательную задачу – читать и слушать, извлекая нужную информацию. Извлекают необходимую информацию, систематизируют собственные знания. 3 Коммуникативные - строят монологические высказывания, осуществляют совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.  Личностные - желают приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.	Подготовка  групповых проектов по биографии писателя, смысловое, выразительное  чтение рассказов, обсуждение, анализ произведений. Рефлексия.	Рецензии на  прочитанные рассказы. Сочинение произведений малого жанра (рассказа, очерка, новеллы)
2.2	Творчество В.И.Юровских. Рассказы «Лебеди», «Глухарь». Проблематика и художественные особенности рассказов.	Продолжить знакомство обучающихся с биографией  и творчеством   В. И. Юровских.   Развивать умение анализировать художественное произведение, создавать рассуждения на основе прочитанного текста.	Метапредметные УУД: 1 Регулятивные – разработка памятки-алгоритма № 6 «Технология защиты учебно-исследовательской работы», её использование в подготовке выступлений. Контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки, исправляют их. 2 Познавательные – расширяют словарный запас, кругозор, совершенствуют умения работать с алгоритмом при подготовке исследовательской, творческой работы. Осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливают причинно-следственные связи. 3Коммуникативные - осуществляют совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач, задают вопросы для уточнения последовательности работы.  Личностные - имеют желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе.	Индивидуальные и групповые проекты по теме занятия, конкурс чтецов художественной прозы. Рефлексия.	Рецензии на прочитанные рассказы, исследовательские работы по творчеству Юровских, создание сочинений в стиле малого жанра (рассказ, зарисовки). Публикация работ на сайте «Алые паруса»
2.3	Родная природа в прозе зауральских писателей. «Как не любить мне эту землю». К. Кунгурцев. Этюды и зарисовки о природе родного края. Г.Рыженков рассказ «Грач», В. Коршунов «Не измени лесу»	Познакомить обучающихся с творчеством неизвестных для них писателей-земляков, приобщить к прекрасным образцам прозы о природе. Совершенствовать навыки литературно-художественного творчества и исследовательской работы обучающихся.	Метапредметные УУД: 1. Регулятивные – работа с памятками-алгоритмами № 2,5,6 2. Познавательные - устанавливают взаимосвязь между объемом приобретенных на занятиях  знаний, умений, навыков и операционных, исследовательских, аналити- ческих умений. 3. Коммуникативные - формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения, учатся вести дискуссию. .Личностные - имеют желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе.	Занятие-концерт с подготовленным чтением  прозы, круглый стол (обсуждение прочитанных произведений), смысловая работа с текстом, создание текстов художественного стиля. Рефлексия.	Сочинения, презентации, выставки рисунков (совместно с изостудией «Акварелька»), фотографий о природе родного края , отзывы, рецензии на прочитанные произведения. Выступление на одну из тем, которые поднимают зауральские писатели в своих произведениях (отношение человека к природе, влияние природы на человека), участие в конкурсах сочинений. Публикация сочинений на сайте для одарённых детей «Алые паруса»
2.4	Фауна земли Курганской в объективе ВалентинаТверитина-художника и писателя. В. Потанин о творчестве В.Тверитина	Знакомство с творчеством  В. Тверитина. Дружба В. Тверитина и В. Потанина.	Метапредметные УУД: 1.Регулятивные – составление памятки-алгоритма №7 (План доклада по результатам учебно-исследовательской деятельности) 2. Познавательные - извлекают необходимую информацию из различных источников, систематизируют материал согласно памятке-алгоритму №7, выбирают форму презентации полученных знаний. 3. Коммуникативные - строят монологические высказывания,  осуществляют совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.  Личностные -  эстетическое восприятие мира, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. Развивают творческие способности.	Подготовка фотографий для фотовыставки. Сообщения о творчестве В. Тверитина, особенности мировосприятия художника и писателя. Рефлексия.	Видеоряд работ Тверитина, выставка фотографий с пейзажами родного села. Сочинения разных жанров о природе родного края, стихи собственного сочинения. Публикация работ на сайте для одарённых детей «Алые паруса»
2.5	«Сатира и юмор в творчестве зауральских писателей и поэтов (жанры сатирического рассказа, басни) Б.Уткин «Процесс пошёл», В. Кветков- юмореска «Необыкновенный рейс, В.Ременников – басня «Мышиное мышление», «Полезные советы», Н.Годин -солдатская байка «Болтун-находка для врага», Б. Новиков – юмореска «Лопух».	Знакомство с жанром юморески, сатирическими произведениями зауральских  писателей. Тематика произведений.	Метапредметные УУД: 1 Регулятивные – работа с памяткой-алгоритмом №2, 7 2 Познавательные - осознают познавательную задачу, извлекают необходимую  информацию из различных источников, пользуясь алгоритмами, систематизируют собственные знания, расширяют область познания по теме, выбирают форму презентации материала. 3 Коммуникативные -  задают вопросы, слушают и отвечают на вопросы других, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения. Личностные -  имеют желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе, развивают чувство юмора.	Конкурсы выразительного чтения произведений, занятие – концерт, инсценирование, дискуссии , чтение произведений данного жанра собственного сочинения. Рефлексия.	Сочинения в жанре юморески, участие в конкурсе сочинений, публикация работ на сайте для одарённых детей «Алые паруса». Создание фильма «Учительский ералаш» на любительской киностудии «Канашфильм».
2.6	Нравственные проблемы в рассказах Г.Лаптева «Очищение души», Я.Прилюдина « Римма», «Исповедь попутчика», В.Михайлова «Лана»	Знакомство с новыми именами писателей-земляков, произведениями, тематикой рассказов, работа с блоком практических заданий по теме занятия.	Метапредметные УУД: 1 Регулятивные – работа по алгоритмам-памяткам,  оценивают свою работу и работу других,  планируют (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) необходимые действия, операции для выбранной формы работы по теме занятия. 2 Познавательные – открывают для себя новые знания по теме занятия, осознают познавательную задачу, осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации. 3 Коммуникативные - задают вопросы, слушают и отвечают на вопросы других, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.  Личностные – учатся выстраивать свои отношения с близкими людьми с позиции терпения, взаимопонимания и любви, понимают значение важности данной проблемы для человека, развитие компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам.	Подготовка и выразительное чтение текстов, (публичное чтение). Школьная библиотека), круглый стол (анализ и обсуждение произведений), презентации по теме занятия. Рефлексия.	Презентации о писателях, написание рецензий на прочитанные рассказы, собственных рассуждений, подборка произведений по теме для уголка читателя.
2.7	Проблема отношения отцов и детей в рассказах В.Ступиной «Встреча», «Сыновья».	Знакомство с творчеством Веры Ступиной, привлечение внимания к проблеме отцов и детей в творчестве зауральских писателей.	Метапредметные УУД: 1 Регулятивные – разработка памятки-алгоритма №8 (Требования к содержанию учебно-исследовательской работы), использование памятки №5. 2 Познавательные - читают и слушают произведения, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находят ее в различных источниках, приобретают умение мотивированно организовывать свою деятельность, развивают устную и письменную речь. 3 Коммуникативные – умение входить в контакт с людьми разных возрастных категорий, обучение этике общения, осуществление совместной деятельности в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.  Личностные – осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.	«Литературная гостиная», презентации по теме, диспут, обсуждение, сочинения-рассуждения и рецензии. Рефлексия.	Исследование своего генеалогического древа. Рассказы о родителях, видеопрезентации о семье, сочинения о своей семье и близких, рецензии на рассказы В. Ступиной.
2.8	«Детство, опалённое войной» Рассказы из книги И.А.Веретновой «История села Канаши», В.Фёдоровой «Память детства»	Познакомить с автобиографической  прозой о военном детстве И.А. Веретновой и В.Фёдоровой.	Метапредметные УУД: 1 Регулятивные – работа по памятке-алгоритму №4 (План анализа информации, полученной из книги) 2 Познавательные – формулируют цель предстоящей работы, осуществляют поиск необходимой информации из различных источников, работают с памяткой  № 5, 2 3 Коммуникативные - планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками– определение цели, функций участников, способов взаимодействия, работа в парах и группах. Личностные - осуществляют нравственно-этическое оценивание прочитанного материала	Встречи с автором, Веретновой И.А., беседы с людьми, чьё детство выпало на военные годы, исследования о том, как прослеживается эта тема в художественной литературе и публицистике. Выразительное чтение произведений. Рефлексия.	Написание сочинения в жанре  рассказ на основе услышанного.
2.9	Деревенская проза в рассказах В.Ф Потанина «Большой хитрец», «Белые сугробы»,«Девочка хочет к морю» и В.М. Шукшина. «Чередниченко и цирк», «Приезжий», «В профиль и анфас», «Беседы при ясной луне» Образы главных героев.	Продолжить знакомство с творчеством и биографией В.Потанина и В. Шукшина, совершенствовать навыки поисково-исследовательской работы. Продолжить обучение работе с текстом, анализу художественного произведения.	Метапредметные УУД: 1 Регулятивные – планирование по выбору вида исследовательской и творческой работы по теме занятия с использованием алгоритма – памятки №1, 7, 8. 2 Познавательные - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета. 3 Коммуникативные - адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации.  Личностные - формирование внутренней позиции обучающегося, адекватная мотивация учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение.	Урок-концерт, чтение рассказов, анализ, исследовательские работы по творчеству писателей, сообщения, доклады, рефераты. Рефлексия.	Презентации и видеоряд о биографии Потанина и Шукшина. Инсценирование рассказов Шукшина. Экскурсия в село Сростки Алтайского края – родину В.М.Шукшина Написание сочинений различного жанра, публикация лучших работ на сайте «Алые паруса»
III Фольклор Зауралья
3.1	Красота  и самобытность Зауральского свадебного обряда.	Показать красоту и самобытность зауральских народных традиций, воспитывать уважение к культуре родного края и своего народа. Обучение составлению сценария праздника, поиск источников  материала.	Метапредметные УУД: 1 Регулятивные – работа в коллективе, распределение ролей и обязанностей при подготовке проекта, принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать её реализацию , контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение. 2 Познавательные -  осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты; осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета 3  Коммуникативные -освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые сообщества. 4 Личностные – уважительное отношение к народным традициям, развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России ,  творческой деятельности эстетического характера.	Подготовка социально значимого проекта, музыкально-хореографической композиции «Вылетала лебедь белая..» совместно с хореографическим ансамблем «Сюрприз», вокальной группой «Весёлые певуньи», педагогами школы, родителями. Рефлексия.	Театрализованное представление на сцене сельского дома культуры для жителей села и района. Выступление на областном конкурсе  «Зауральские надежды».
3.2	Песни, которые пели наши прабабушки (обрядовые и старинные песни Зауралья)	Продолжить знакомство с фольклором нашего края, научиться слушать старинные песни, воспитывать  уважение к старине родного края. Продолжать исследовательскую деятельность.	Метапредметные УУД: 1 Регулятивные - в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи, преобразовывать практическую задачу в познавательную, работать с памятками № 4, 5. 2Познавательные - строить сообщения в устной и письменной форме, логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. 3Коммуникативные - учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию, соблюдать правила этикета в общении с людьми старшего поколения. Личностные – формирование устойчивого познавательного интереса к новым общим способам решения задач, уважение к культуре и прошлому своей родины	Занятие – концерт с группой «Весёлые певуньи», исследование, беседы. Рефлексия.	Фильм с записью концерта группы, беседы, интервью с бабушками, дедушками, сборники старинных песен. Посещение Центра русской культуры «Лад»
3.3	«Частушки русская душа» Сборник В.Н.Бекетовой «Пойте девушки припевушки»	Знакомство с одним из любимейших народных жанров – частушкой, тематика частушек, меткость и остроумность жанра. Юмор  и сатира.	Метапредметные УУД: 1 Регулятивные – работа с памятками № 3,2 2 Познавательные – осуществлять поиск и отбор необходимого материала из разных источников, систематизировать собранный материал, презентовать его. 3. Коммуникативные - работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать,  вступать в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми. Личностные – чувствовать причастность к культурному и историческому наследию своей родины.	Занятие-концерт, исследование, творческие проекты, встреча с автором книги В.Н. Бекетовой.	Фильм – концерт, творческие работы, сборники частушек, сочинение собственных на актуальные темы.
IV Культура Зауралья
4.1	Творчество художника Германа Травникова. Биография. Красота природы родного края в картинах художника.	Знакомство с биографией и творчеством художника – земляка, народного художника России, Почётного гражданина Курганской области Травникова Г.А. Зауральская природа в творчестве художника. Дружба с Р. Растроповичем.	Метапредметные УУД: 1Регулятивные – учиться целеполаганию, включая постановку новых целей, планировать пути достижения целей, выбирать форму исследовательской работы по теме. (работа с памятками №1,2,4,5) 2 Познавательные – знакомство с биографией и творчеством художника, использование различных источников для получения информации, выдвижение гипотезы и доказательство её. 3 Коммуникативные – вступать   в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, участвовать в дискуссии и аргументировать свою позицию, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; Личностные – формирование эстетического вкуса, творческого самоопределения и творческих способностей.	Беседа, доклады, видеоряд,  экскурсии, походы. Рефлексия.	Исследовательские работы, творческие проекты, занятия в студии «Акварелька» Библиография художника, отзывы о картинах, выставка рисунков «Тихая моя родина»
4.2 4.3	«Курганская область звучит словно лира». Вечер. Посвящённый 70-летию области. С приглашением Г.И.Аверина, (местного поэта), главы сельсовета Холмова В.Н, зав. Библиотекой Русских Р.М.	Вспомнить историю нашей области, наиболее важные вехи в становлении региона, значение области для России, природные памятники, выдающихся людей нашего региона. Учимся выразительно читать прозаические и стихотворные тексты, развиваем общеучебные навыки и творческие способности.	Метапредметные УУД: 1 Регулятивные – поставить перед собой учебную и познавательную задачу, разработать пути достижения её, прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей. 2 Коммуникативные – работа в больших и малых группах, взаимодействие с людьми разного возраста с позиции этики общения. 3 Познавательные – систематизация и подбор материала, смысловая работа с текстами различных стилей, создание сценария. Личностные -  воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края.	Поиск материала, написание сценария, распределение ролей, подготовка к вечеру. Рефлексия.	Социально значимое мероприятие с приглашением общественности и жителей села.
4.4	Шадринский драматический театр	Познакомить ребят с историей и сегодняшним днём Шадринского драматического театра, одного из старейших театров Курганской области,  труппой, актёрами театра, его репертуаром.	Метапредметные УУД: 1 Регулятивные – работа с памятками №1,3,5. 2 Коммуникативные – привитие навыков культурного поведения в общественных местах, культуры общения. 3 Познавательные -обучение основам реализации проектно-исследовательской деятельности. Личностные – развитие потребности  познания в области различных жанров искусства.	Круглый стол, дискуссия, экскурсии. Рефлексия.	Презентации PPt, сообщения, поездки в театр, обсуждение спектаклей.
4.5	«Памятью написанные строки» (Сборник к 65 годовщине победы )	Познакомиться с изданием, статьями сборника, обсудить отдельные статьи, встретиться с ветеранами нашего села, подготовить работы различного вида по теме занятия.	Метапредметные УУД: 1 Регулятивные – совершенствование навыков проектной и исследовательской деятельности, работа с памятками. 2  Коммуникативные - вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, связанных с работой по теме занятия, вырабатывать способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию. 3 Познавательные - ориентироваться в учебных источниках, осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета, овладение ознакомительным, изучающим, усваивающим и поисковым чтением. Личностные - гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну, своих земляков, их подвиг во время В.О. войны.	Встречи, занятия-концерты, круглый стол. Рефлексия.	Документальный фильм о ветеранах Великой отечественной войны нашего села, встречи и беседы с солдатскими вдовами, посещение экспозиции школьного музея, написание сочинений и публикация их на сайте «Алые паруса»
4.6	Общешкольный вечер , посвящённый 90-летию Шадринского района с приглашением сельских творческих коллективов, руководителей организаций села.	Углубление знаний о истории, прошлом и настоящем Шадринского района, вклада нашего района в развитие Курганской области и нашей страны.	Метапредметные УУД: 1 Регулятивные – ставить перед собой учебную задачу, вырабатывать пути её решения,  учить основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение общих поставленных целей. 2 Коммуникативные - работа в больших и малых группах, взаимодействие с людьми разного возраста с позиции этики общения. 3 Познавательные – работа с различными источниками во время сбора материала, его классификация, обучение различным видам чтения. Личностные –воспитание гражданского самосознания, любви к родному краю, своей малой родине. развитие творческих способностей.	Социально-значимое мероприятие с приглашением известных людей села и района, представителей Администрации района. Рефлексия.	Сценарий праздника, фотоальбом.
4.5	Итоговое занятие (творческий отчёт)	Подвести итоги работы курса за год, отметить самых активных участников проекта, самые лучшие работы, подготовить выставку достижений (дипломы, грамоты) участников проекта, наградить особо отличившихся участников.		Рефлексия. Творческий отчёт.	Фотоотчёт, презентации, выставка работ и достижений.

   Рабочая программа гуманитарного исследовательского курса

«Зауральские россыпи»

Составитель - учитель русского языка и литературы высшей квалификационной категории

Димитришина Л.В.

                                                                                                              Пояснительная записка

      При остром дефиците гуманитарной составляющей в социальном поле нашей культуры огромное значение имеет синтез разных учебных предметов и прежде всего предметов гуманитарного цикла, разработка интегрированных школьных курсов. Не удивительно, что идеи интеграции все настойчивее проникают в школьную практику.

       Общеобразовательная школа, модернизация которой предполагает ориентацию образования не только на усвоение обучающимся определенной суммы знаний, но и на развитие его личности, его познавательных и созидательных способностей, должна формировать целостную систему универсальных знаний, умений, навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, то есть ключевые компетенции, определяющие современное качество содержания образования.  Важнейшие задачи воспитания на современном этапе - формирование у школьников гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда.Частью комплексной модернизации современного образования является переход на ФГОС, которые предполагают использование в педагогике инновационных технологий, форм и методов.

Мир, в котором мы живем, предельно сложен, но в то же время органичен и целостен. Чтобы понимать его, зачастую недостаточно знаний, полученных в школе. Поэтому моя программа позволяет расширить границы деятельности обучающихся во внеурочное время.  Программа и структура гуманитарного исследовательского курса «Зауральские россыпи» разработаны мной на краеведческом материале, предполагающем знание литературы, культуры, истории и традиций родного края, выдающихся людей Зауралья.

Программа составлена в соответствии с ФГОС. Она предполагает работу с одарёнными детьми. Актуальность программы состоит в том, что все её составные части направлены на формирование метапредметных универсальных учебных действий: коммуникативных, регулятивных, познавательных, а также личностных. Программа  предполагает связь таких областей, как литература, история, краеведение, фольклор с живописью, театром, кино, декоративно-прикладным творчеством.

В основе программы курса лежит материал регионального компонента, но более расширенный и углублённый. Изучение произведений наших писателей, которые не входят в школьную программу по региональному компоненту, их разножанровость, проблематика вызывают интерес учеников. Но часто ребята не знают выдающихся людей нашего края, не могут назвать фамилии и произведения наших писателей, что считаю недопустимым.

Цель программы: развитие универсальных учебных действий одарённых детей, интересующихся гуманитарными науками на материалах регионального компонента.

Задачи:

      Формировать интерес к поисковой и исследовательской работе

      Вырабатывать умение работать с различными источниками информации, уметь отбирать и систематизировать материал в соответствии с поставленной учебной задачей, развивать исследовательские, коммуникативные и информационные умения

      Формировать умение создавать исследовательскую работу и публично защищать её.

      Развивать творческие способности

      Учить этике общения и толерантности

      Общекультурное, личностное и познавательное развитие обучающихся.

Инновационные технологии, применяемые в работе курса:

      Компьютерные технологии

      Технология развивающего обучения

      Технология дифференцированного обучения

      Игровые технологии

      Личностно – ориентированное обучение

Методы и приёмы:

      Метод проектов

      Исследовательский и поисковый метод

      Эвристический

      Смысловое чтение текста

Формы работы :

      Занятие – концерт

      Диспут

      Круглый стол

      Литературная гостиная

      Поездки и экскурсии

      Семинар, лекция

      Социально – значимое мероприятие

      Встречи с интересными людьми

      Коллекция сочинений.

      Проект

      Доклад

Планируемые результаты:

      Развитие метапредметных ууд

      Повышение интереса к изучению русского языка и литературы

      Воспитание высокоинтеллектуальной личности, толерантной, любящей свою родину, ценящей семейные традиции.

Содержание курса.

 Программа состоит из 4тематических модулей: 1- «История моего края», 2- «Литературное Зауралье», 3 – Фольклор Зауралья», 4 – «Культура Зауралья».  Рассчитана на 22 часа.       

Используемая литература:

Литературный альманах «Сибирский край»

Литературно-публицистический альманах «Тобол»

Система работы с одарёнными детьми. Панютина, Рагинская. Издательство «Учитель» 2006. Волгоград.

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования