Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение города
Ульяновска
«Средняя школа № 78 имени первого Президента республики Азербайджан
Гейдара Алиева»
Принято на
педагогическом
Рассмотрено Утверждаю
совете
на заседании ШМО директор школы
протокол
№ протокол
№ _________________
«__ » августа 2019г.
«___» _________ 2019г. Царев Г.Н.
Приказ______________
Дата «___»__________2019
Рабочая программа
Элективного курса
По биологии
«Основные вопросы биологической науки»
2019-2020 учебный год
Количество часов: 37 в год, 1 час в неделю
Свитова Д.Ю.
г.Ульяновск
2019 год
Рабочая программа элективного курса по биологии 6-8 класс.
Рабочая программа элективного курса
рассчитана для 6-8 классов составлена на основе:- Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования, утверждённого приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373.
(ред. от 29.12.2014) «Об утверждении и введении в действие федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования»;-
Федерального закона "Об образовании в Российской Федерации" N 273-ФЗ
от 29 декабря 2012 года с изменениями 2018 года;- Образовательной программы
начального общего образования средней школы №78.
Пояснительная записка.
Предлагаемый курс
направлен на закрепление, расширение и углубление знаний изученного материала
по курсу 6–8 классов, развитие устойчивого интереса к биологии, расширение
кругозора, поднятие общего культурного уровня учащихся. Программа составлена на
основе требований базисного учебного плана и является дополнением к нему,
рассчитана на 35 часов в год (час в неделю). Данный курс предусматривает
изучение наиболее важных и сложных вопросов программы биологии. Он рассчитан на
учащихся как основной, так и старшей ступени обучения и может оказать
содействие в выборе дальнейшего профиля обучения. Основное внимание в курсе
уделено изучению вопросов курса ботаники, так как материал по этому разделу
изучается в неполном объеме, ввиду сокращения часов – 1 час в неделю. В ходе
обучения учащиеся добывают необходимый материал из учебных книг и
дополнительной литературы и используют полученные знания для составления
обобщающих схем, таблиц, рисунков, творческих работ. В процессе изучения курса
предусматривается выполнение практических работ. Закрепление изученного
материала идет через составленные схемы, рисунки и таблицы. При всей
информативности этих занятий они не требуют сложного оборудования и могут быть
полезны при организации исследовательской работы.
Цель курса:
Формирование, обобщение и расширение знаний по курсу биологии, развитие
целостного представления о живых организмах и их месте в биосфере.
Задачи курса:
- Расширение
и углубление знаний по некоторым вопросам курса биологии.
- Обеспечение
условий для нахождения необходимого материала по изучаемой теме.
- Формирование
умений отбора необходимого материала и составление схем, таблиц и
рисунков.
- Развитие
навыков исследовательской деятельности и умений предоставлять результаты
исследований.
- Развитие
коммуникативной активности учащихся.
- Содействие
профессиональной ориентации учащихся.
Основные требования к знаниям и умениям.
Учащиеся должны
знать:
* строение клеток
бактерий, грибов, растений и животных;
* особенности тканей растительного и животного организма;
* основные способы питания организмов;
* механизм процесса фотосинтеза и его роль;
* строение корня и механизм всасывания воды и минеральных веществ;
* механизм перемещения питательных веществ по организму;
* строения цветка и особенности двойного оплодотворения;
* основные эволюционные изменения у растений и животных и их причины;.
* обмен веществ и его роль.
Учащиеся должны
уметь:
*объяснять причину
эволюционных изменений;
* уметь сравнивать строение организмов, клеток и устанавливать черты сходства и
различия;
*работать с дополнительной литературой и сетью Интернет и отбирать необходимый
материал;
*приготовить микропрепарат и работать с микроскопом;
*проводить наблюдения и эксперименты, делать выводы на основе полученных
результатов.
Методическое и
техническое обеспечение курса:
*таблицы, рисунки,
схемы, фотоматериалы, видеоматериалы;
*компьютерное сопровождение;
*материалы и оборудования для проведения лабораторных и практических работ;
*учебно-методические и учебно-наглядные пособия.
Методы организации
обучения:
* словесный;
* наглядный;
* практическая деятельность;
* познавательный;
* исследовательский.
Формы организации
обучения:
*лекционно-семинарская
форма занятий;
* самостоятельная работа с дополнительной литературой;
* проведение лабораторных работ;
* работа в малых и больших группах;
* подготовка докладов, презентаций4
* защита творческих работ.
Содержание тем учебного курса (35 часов).
Введение (1 час).
Биология – наука о
живых организмах. Царства органического мира и их многообразие. Роль организмов
в природе. Основные направления применения биологических знаний.
Лабораторные работы.
№ 1 “Знакомство с
многообразием органического мира”.
Клетка и ткани
организмов (8 часов).
Клетка – основная
структурная единица организма. Строение растительной клетки, ее органоиды.
Строение и роль органоидов. Особенности клеток грибов, бактерий и животных.
Понятие о тканях и их происхождение и развитие. Разнообразие тканей растений и
животных, их особенности и значение для организма. Жизнедеятельность клеток.
Рост, развитие и деление клеток. Способы деления клеток. Дыхание и питание клеток.
Обмен веществ.
Лабораторные работы:
№ 2 Рассматривание
клеток бактерий, кожицу лука, элодеи, клетки слизистой ротовой полости
человека.
№ 3 Рассматривание клетки гриба мухомора.
№ 4 Знакомство с тканями растительного организма
№ 5 Знакомство с тканями животного организма
№ 6 Митоз клеток корешка лука
№ 7 Плазмолиз и деплазмолиз клеток кожицы лука
Царства живой
природы (3 часа)
Понятие о систематике
растений и животных. Основные царства органического мира и их особенности.
Общая характеристика бактерий, грибов, растений и животных и особенности их
строения
Способы питания
организмов (4 часа).
Обмен веществ и
энергией с окружающей средой. Пластический и энергетический обмен веществ.
Основные способы питания организмов. Автотрофное питание. Строение клеток листа
и хлоропластов. Механизм процесса фотосинтеза. Световая и темновая фазы
фотосинтеза. Хемосинтез. Гетеротрофное питание организмов.
Лабораторные работы.
№ 8 Рассматривание
клеток мякоти листа.
Корень и его роль (2
часа).
Строение корня и его
роль. Типы корневых систем. Корневые волоски и их роль в процессе всасывания
минеральных веществ и воды. Осмотическое свойство клеток корня. Роль корневого
давления.
Лабораторные работы.
№ 8 Изучение
внешнего строения корня у проросших семян фасоли и пшеницы.
Стебель и его роль
(2 час).
Роль стебля. Строение
стебля однодольных и двудольных растений. Восходящий и нисходящий ток. Сосуды и
ситовидные трубки. Перемещение питательных веществ по стеблю.
Лабораторные работы.
№ 9 Поперечный срез
древесного стебля.
№ 10 Перемещение
воды и минеральных веществ по стеблю.
Строение цветка и
его роль (5 часа).
Цветок – генеративный
орган. Строение цветка. Строение главных органов цветка. Особенности гинецеев.
Зигоморфные и актиноморфные цветки. Соцветия, виды соцветий. Опыление растений
и виды опыления. Двойное оплодотворение у растений и развитие плода.
Лабораторные работы.
№ 11 Изучение
строение цветка по моделям и живым экземплярам.
№ 12 Виды соцветий и
их особенности.
Многообразие
цветковых растений (5 часов).
Особенности однодольных
и двудольных растений. Основные семейства и их особенности. Представители
семейств.
Лабораторные работы.
№ 13 Определение
растений по определительным карточкам.
Эволюционные
изменения в развитие растительного мира (3 часа).
Эволюционный процесс.
Основные причины усложнения строения растений в процессе эволюции у низших и
высших растений. Основные ароморфозы водорослей, мхов, папоротников, хвощей,
плаунов, голосеменных и цветковых растений.
Защита творческих
работ (2 урока).
Учебно-тематическое планирование (35
часов).
Название темы и
урока
|
Кол-во часов
|
Лабораторные работы
|
Контрольные работы,
итоговые работы
|
Введение
Урок № 1. Многообразие
органического мира. Роль живых организмов.
Клетки и ткани организмов
Урок № 2. Клетка – основная
структурная единица организма. Строение растительной клетки.
Урок № 3. Особенности строения
органоидов и их роль.
Урок № 4. Особенности клеток
грибов, бактерий и животных.
Урок № 5. Ткани. Особенности
тканей растительного организма и их роль.
Урок № 6. Особенности тканей
животного организма и их роль.
Урок № 7. Основные процессы
жизнедеятельности клетки. Способы деления клеток.
Урок № 8. Механизм обмена
веществ.
Урок № 9. Обобщающий урок.
Царства живой природы
Урок № 10. Систематика растений и
животных.
Урок № 11. Основные царства
органического мира. Особенности бактерий и грибов.
(семинар)
Урок № 12. Особенности растений и
животных.
(семинар)
Способы питания организмов
Урок № 13. Обмен веществ и
энергии с окружающей средой. Пластический и энергетический обмен.
Урок № 14. Основные способы
питания организмов. Автотрофный способ питания.Строение клеток листа и
хлоропластов.
Урок № 15. Механизм процесса
фотосинтеза и хемосинтеза.
Урок № 16. Гетеротрофный способ
питания
Корень и его роль
Урок № 17. Строение корня и его
роль.
Урок № 18. Типы корневых систем.
Механизм всасывания минеральных веществ и воды.
Стебель и его роль
Урок № 19. Роль стебля. Строение
стебля однодольных и двудольных древесных растений.
Урок № 20. Перемещение
питательных веществ по стеблю.
Строение цветка и его роль
Урок № 21. Строение цветка.
Урок № 22. Особенности гинецеев.
Урок № 23. Соцветия, виды
соцветий.
Урок № 24. Виды опылений.
Урок № 25. Двойное оплодотворение
у цветковых растений.
Многообразие цветковых растений
Урок № 26. Особенности
однодольных и двудольных растений.
Урок № 27. Особенности растений
семейства злаковых и лилейных.
Урок № 28. Особенности растений
семейства розоцветных, крестоцветных, бобовых.
Урок № 29. Особенности растений
семейства пасленовых, сложноцветных.
Урок № 30. Практическое занятие
“Определение растений по определительным карточкам”.
Эволюционные изменения в развитие
растительного мира
Урок № 31. Эволюционный процесс.
Основные причины усложнения в строение растений.
Урок № 32. Основные ароморфозы водорослей,
псилофитов, мхов, плаунов, хвощей, папоротников, голосеменных и цветковых
растений.
Урок № 33. Жизненный цикл
развития растений.
Защита творческих работ
|
1 час
8 часов
3 часа
4 часа
3 часа
2 часа
5 часов
5 часов
3 часа
2 часа
|
л/р №
2. Знакомство с многообразием организмов.
л/р № 2. Рассматривание клеток
бактерий, кожицы лука, элодеи, клетки слизистой оболочки.
л/р № 3. Рассматривание гриба
мухомора
л/р № 4 Знакомство с тканями
растительного организма
л/р № 5 Знакомство с тканями
животного организма
л/р № 6 Митоз клеток корешка лука
л/р № 7 Плазмолиз и деплазмолиз
клеток кожицы лука
л/ р № 8 Клетки мякоти листа
л/р № 9 Поперечный срез
древесного стебля
л/р №10 Перемещение минеральных
веществ и воды по стеблю
л/р № 11 Изучение строения цветка
по моделям и живым экземплярам
л/р №12 Виды соцветий и их
особенности
|
Контрольная работа
“Органоиды клеток”
Зачет по теме: “Клетка и ткани”
Тест “Питание организмов”
Зачет в группах по теме: “Цветок
и соцветие”
|
Контроль уровня обученности.
Контроль
знаний и навыков учащихся является важнейшим этапом учебного процесса и выполняет
обучающую, проверочную, воспитательную и корректирующую функции. Проверочные
средства должны находиться в логической связи с содержанием учебного материала.
Механизм оценки уровня обученности систематизирует и обобщает знания,
закрепляет умения и навыки, проверяет уровень усвоения знаний и овладения
умениями и навыками.
Формы
контроля знаний.
Текущий
контроль: собеседования, устные ответы, составление схем, тестовый контроль,
выполнение лабораторных работ.
Тематический
контроль: итоговые тесты по пройденной теме, контрольные работы, презентации.
Итоговый
контроль: защита творческих работ.
Критерии
оценки уровня обученности.
Первый
уровень – уровень распознавания. На этом уровне учащиеся отличают изученные
объекты, процессы, от аналогов. Например:
- отличие растительной клетки от животной;
- особенности автотрофного и гетеротрофного питания.
Второй
уровень – запоминание. Проверяется способность учащегося воспроизвести
содержание изученного.
Третий
уровень – понимание признаков и связей исследования объектов и явлений.
Например, механизм обмена веществ.
Четвертый
уровень – репродуктивный. Способность учащихся проявлять простейшие умения и
навыки в алгоритмизированных заданиях.
Пятый
уровень – перенос знаний. Учащиеся способны переложить полученные знания на
новую нестандартную ситуацию.
Литература:
1.
Биология:
современный курс/ под ред. А.Ф. Никитина. – СПб.: СпецЛит, 2010.
2.
Биология:
Пособие для поступающих в вузы. Том 1, 2. – М РИА “Новая волна”: Издатель
Умеренков.
3.
Васильева
Е.Н. Эксперимент
по физиологии растений в средней школе. – Просвещение, 1978.
4.
Воронцов
Н.Н., Сухорукова Л.Н. Эволюция органического мира. – М.: Наука, 1996.
5.
Кузнецов
В.В., Дмитриева Г.А.
Физиология растений. – М.: Высшая школа, 2005.
6.
Коничев
А.С., Севастьянов Г.А. Молекулярная биология. – М.: Акдемия, 2005.
7.
Рувинский
А.О. Общая биология.
– М.: Просвещение, 2014.
8.
Якушина
Н.А. Физиология
растений. – М.: Просвещение, 2017.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.