Муниципальное
казенное общеобразовательное учреждение
«Аннинская
средняя общеобразовательная школа
с
углубленным изучением отдельных предметов»
|
Рассмотрена
и рекомендована к утверждению ШМО
Председатель ШМО
______________________________________
подпись
ФИО
протокол №1 от ________________
|
Рассмотрена
и рекомендована к использованию НМС при РИМК
Председатель
НМС
______________________С.Б.Хабарова
протокол №____ от
_________________
|
|
«Согласовано»
Заместитель
директора по УВР
МКОУ
«Аннинская СОШ с УИОП»
_______________________________________
подпись
ФИО
___________________
дата
|
«Утверждаю»
Директор
МКОУ «Аннинская СОШ с УИОП»
________________________Н.О.Корнилова
приказ
№____от _________________
|
Рабочая
программа
учебного
курса
«Я –
защитник природы»
(название
курса)
для 9
«Б» класса
Составитель:
учитель биологии
Бахтеева
Елена Анатольевна
п.г.т.Анна
2015 г.
Пояснительная
записка.
Рабочая
программа разработана на основе следующих документов:
·
Федеральный
компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом
Минобразования РФ № 1089 от 05.03.2004.
·
Базисный
учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный
приказом Минобразования РФ № 1312 от 09.03.2004.
·
Приказ
Министерства образования и науки РФ №253 от 31.03.2014г. «Об утверждении
федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации
имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального
общего, основного общего, среднего общего образования».
·
Региональный
базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений
Воронежской области, реализующих государственные образовательные стандарты
начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования
(утверждены приказом департамента образования, науки и молодежной политики
Воронежской области от 30.08.2013г. № 840).
·
Образовательная
программа основного общего образования МКОУ «Аннинская СОШ с УИОП».
Цель курса:
расширить и углубить знания по экологии, развивать экологическое мышление.
Задачи курса:
познакомить с основными понятиями и закономерностями экологии, прививать любовь
к природе и вовлекать в природоохранную деятельность, развивать интерес к
предмету, подготовить к участию в олимпиадах и сдаче экзаменов, познакомить с
профессиями биолога и эколога, инженера-эколога.
Программа предназначена
для организации предпрофильной подготовки в 9 классе общеобразовательной школы.
Примитивными
экологическими знаниями обладает любой, даже далекий от науки экологии,
человек. Они накапливаются у него с увеличением жизненного опыта. Этот процесс
можно ускорить, введя в школьные программы такой предмет, как экология. В
настоящее время в большинстве школ предмет экология просто отсутствует. Поэтому
возникла необходимость ввести данный курс.
Актуальность введения
связана с возрастающим воздействием человека на окружающую среду и
возникновением глобальных экологических проблем.
Место элективного курса в базисном
учебном плане
В соответствии с учебным планом школы на данный
элективный курс отводится 17 часов в год, 0,5 часа в неделю.
Формы организации образовательного
процесса.
Курс носит развивающую, деятельностную, практическую
направленность. Основными формами занятий являются дискуссии, защита групповых
проектов, творческие работы, семинарские занятия:
1.
Межвидовые
отношения организмов.
2.
Изучение
экологической ситуации в регионе.
Виды и
формы контроля:
Элективный курс завершается проведением зачета.
Он считается зачтенным, если обучающийся посетил не
менее 50% занятий по этому курсу и предоставил презентационную работу, реферат
в качестве итогового зачета.
Учебно-тематический
план.
|
№
п\п
|
Наименование тем
|
Количество часов
|
|
всего
|
в т.ч. на формы
обучения и контроля
|
|
Творческая
работа
|
Семинарское
занятие.
|
Зачет
|
|
|
1
|
Введение.
|
2
|
-
|
-
|
-
|
|
|
2
|
Факторы среды,
аутэкология.
|
4
|
1
|
-
|
-
|
|
|
3
|
Экологическая
ниша
|
5
|
1
|
1
|
-
|
|
|
4
|
Биосфера и
человек
|
6
|
1
|
1
|
2
|
|
|
|
Итого
|
17
|
4
|
2
|
2
|
|
Содержание тем элективного курса.
Введение(2
часа)
Предмет и задачи
экологии. Связь экологии с другими науками. Разнообразие форм организмов и
вариантов местообитаний.
Факторы среды, аутэкология(4 часа).
Температура, ее
воздействие на организм. Приспособления организмов к высоким и низким
температурам. Терморегуляция организма физическая и химическая.
Влажность среды, ее
колебания. Способы запасания воды животными и растениями.
Совместное действие
факторов. Безводье и бескормица. Соленость и температура. Соотношение холода и
ветра, жара и ветра.
Творческая
работа «Воздействие факторов среды на живые организмы»
Экологическая ниша (5 часов).
Пищевая специализация - хищные, растительноядные,
всеядные животные. Трофические группы организмов и пищевые цепи. Конкуренция за
пищу, за место у животных. Конкуренция у растений. Действие ингибиторов и
фитонцидов, их использование при выращивании сельскохозяйственных ку .
Творческая работа «Акклиматизация, ее
польза и вред»льтур. Акклиматизация, ее польза и вред.
Семинарское занятие «Межвидовые отношения
организмов».
Биосфера и человек (6часов).
Биосфера – глобальная экосистема. Учение В. И.
Вернадского о биосфере. Роль живых организмов в биосфере. Биомасса.
Биологический круговорот (на примере круговорота углерода). Эволюция биосферы.
Глобальные экологические проблемы и пути их решения. Последствия деятельности
человека в окружающей среде. Правила поведения в природной среде.
Творческая работа «Биологические ресурсы
их состояние и охрана».
Семинарское занятие «Изучение
экологической ситуации в регионе»
Требования
к уровню подготовки обучающихся.
В результате изучения курса ученик должен
знать/понимать
·
смысл
понятий: популяция, экосистема и агроэкосистема;
биосфера;
·
сущность
биологических процессов: круговорот веществ и превращения энергии
в экосистемах;
·
вклад
великих ученых в формирование современной естественнонаучной картины
мира;
уметь
·
приводить
примеры экспериментов и/или наблюдений, обосновывающих: эволюцию
живой природы, превращения энергии и вероятностный характер процессов в живой и
неживой природе, взаимосвязь компонентов экосистемы, влияние деятельности
человека на экосистемы;
·
объяснять
прикладное значение важнейших достижений в области естественных наук для: развития
энергетики, транспорта и средств связи, получения синтетических материалов с
заданными свойствами, создания биотехнологий, лечения инфекционных заболеваний,
охраны окружающей среды; :
·
объяснять роль
экологии в практической деятельности людей и самого ученика; роль различных
организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и
окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы;
необходимость защиты окружающей среды; место и роль человека в природе;
взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от
состояния окружающей среды;
·
анализировать
и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска
на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние
собственных поступков на живые организмы и экосистемы;
·
выдвигать
гипотезы и предлагать пути их проверки; делать выводы на основе
экспериментальных данных, представленных в виде графика, таблицы или диаграммы;
·
работать
с естественнонаучной информацией, содержащейся
в сообщениях СМИ, ресурсах Интернета, научно-популярных статьях: владеть
методами поиска, выделять смысловую основу и оценивать достоверность
информации;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности
и повседневной жизни для:
·
рациональной
организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;
·
осознанных
личных действий по охране окружающей среды.
Учебно-методическое
обеспечение.
Дополнительная
литература.
1.Вронский
В.А. Прикладная экология: учеб. пособие.- Ростов н/Д.: Феникс,1996.
2.Демина
Т.А. Экология, природопользование, охрана окружающей среды: Пособие. — М.:
Аспект Пресс, 1995.
3.Ежегодный
доклад «О состоянии окружающей природной среды и здоровья населения
Владимирской области.
4.Зверев
А.Т. Экология: Сборник задач и упражнений для 6-8 классов средней школы. – М.:
Изд. МИИГАиК, 1996.
5.Мамедов
Н.М., Суравегина И.Т. Экология: Учеб. пособие для 9-11 классов. – М.:
«Школа-Пресс», 1996.
6.Модестов
С.Ю. Сборник творческих задач по биологии, экологии и ОБЖ: Пособие для
учителей. – СПб: Акцидент, 1998.
7.Чернова
Н.М., Былова А.М. Экология: Учеб. пособие. – М.: Просвещение, 1988.
«Материально-техническое обеспечение»
Технические средства
обучения.
·
Компьютер,
·
интерактивна
доска.
Учебно-практическое и
учебно-лабораторное оборудование.
Таблицы по экологии.
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.