Рекомендовано
Руководитель МО
_________ М.Л.Солдатова
Протокол № _______
от «___»___________2016г.
|
Согласовано
Заместитель
директора по УВР МБОУ «СШ № 39»
__________
Л.Б.Гаврилова
«___»___________2016г.
|
Утверждено
Директор МБОУ «СШ
№ 39»
____________ И.Н.
Чухина
Приказ № ______
от
«___»___________2016г.
|
Рабочая программа
Элективного курса
«Разноаспектный анализ
текста»
для 11а класса
на 2016 – 2017 учебный год
Составила: Крюкова
А.В.,
учитель русского языка и литературы
высшей квалификационной категории
Иваново
2016
Пояснительная
записка
Программа
предназначена для обучения учащихся 11 класса, рассчитана на 34 часа,
базируется на программно-методических материалах по русскому языку, составитель
Власенков А.И. и анализе результатов части с ЕГЭ предыдущих лет. Введение
элективного курса, как вариативной части учебного плана общеобразовательного
учреждения, обусловлено тем, что часть 3 (С) ЕГЭ составляет 1/3 от общего
количества баллов, набранных учеником на экзамене, и существенно влияет на
общее количество баллов, необходимое для поступления в вуз. Главные принципы,
на которых строится курс, - научность, системность, доступность. Это позволит
учащихся максимально успешно овладеть ключевыми языковыми и речевыми
компетенциями. Актуальность курса заключается в расширении знаний по русскому
языку с целью успешной сдачи ЕГЭ.
Использует в
качестве программно-методического сопровождения:
1. Учебник
«Русский язык» в 10-11 классах А.И. Власенкова. Разделы «Текст и его строение»,
«Стили речи».
2. Г.Т.
Егораева. «Русский язык», выполнение задания части С.
3. Учебно-тренировочные
и контрольно-измерительные материалы к ЕГЭ.
Программа
элективного курса состоит из 2-х разделов.
Первый раздел
«Разноаспектный анализ текста». В данном разделе рассматривается
последовательность расположения частей текста, систематизируются и дополняются
знания о стилях, типах речи, способах и средствах связи в тексте. Поскольку
данный раздел носит комплексный характер, учащиеся будут учиться анализировать
не только стилевые особенности текста, но и содержащиеся в нем
изобразительно-выразительные средства.
Второй раздел
«Сочинение-рассуждение». Данный раздел программы предусматривает
конструирование текста типа рассуждения на основе исходного текста, развивает
умение понимать и интерпретировать читаемый текст, создавать свое высказывание,
уточняя тему и основную мысль, выстраивать композицию, отбирать языковые
средства, объяснят их роль в тексте, выбирать стиль и тип речи. Умение и
навыки, приобретенные в данном разделе, направлены на выполнение задания
повышенного уровня сложности.
Программа включает
в себя:
1. пояснительную
записку;
2. содержание
программы;
3. технологию
организации учебного процесса;
4. формы итогового
контроля по освоению и критерии их оценки;
5. требования
к результатам освоения ЕГЭ;
6. основные
термины и понятия, необходимые для овладения элективным курсом;
7. список
литературы.
Цели
элективного курса:
1. Помочь
ученикам максимально подготовиться к выполнению задания С ЕГЭ.
2. Совершенствование
и развитие умения строить письменное высказывание в жанре рецензии или эссе.
3. Формирование
и развитие навыков грамотного и свободного владения письменной речью.
4. Совершенствование
и развитие умения читать и понимать общее содержание текстов разных
функциональных стилей.
5. Формирование
и развитие умение находить изобразительные средства языка и объяснять их роль в
тексте.
6. Совершенствование
и развитие умения передавать в письменной форме свое, индивидуальное
восприятие, свое понимание поставленных в тексте проблем, свои оценки фактов и
явлений.
Задачи
элективного курса:
1. Помочь
овладеть литературно-критическими жанрами (рецензия, эссе).
2. Закрепить
и расширить знания учащихся о тексте, совершенствуя в то же время навыки
конструирования текстов в жанре рецензии или эссе.
3. Способствовать
развитию письменной речи.
4. Подготовить
учащихся к выполнению задания ЕГЭ.
В результате
прохождения программного материала обучающиеся должны знать.
- основные
понятия, необходимые для создания текста и его анализа;
- определение
терминов, встречающихся в формулировке задания в критериях оценивания;
- виды текста
- определение
понятий «вступление» и «заключение»;
- что такое
проблема текста, комментарий, позиция автора;
Обучающиеся должны
уметь:
- указывать
средства связи между частями текса;
- определить тему
и основную мысль текста;
- определить тип и
стиль речи;
- использовать
знания о тексте и изобразительно-выразительных средствах языка при анализе
текста;
- понимать и
интерпретировать содержание исходного текста;
- анализировать
форму исходного текста;
- находить
характерные для исходного текса языковые средства;
- создавать
связное высказывание;
- излагать
последовательно собственные мысли;
- использовать в
собственной речи разнообразие грамматических конструкций и лексическое
богатство языка;
- оформлять речь в
соответствии с орфографическими, грамматическими и пунктуационными нормами
литературного языка.
Ожидаемые результаты
можно представить в виде практических умений и навыков по самостоятельному
анализу и оценке текстов разной стилистической принадлежности, в ом числе
специальной языковедческой тематики и проблематики и написание творческой
работы по данной проблематике, что предполагает последний вид испытаний ЕГЭ.
Технология
организации учебного процесса
Реализация
данной программы предусматривает использование личностно-ориентированного
обучения, признающего ученика главной фигурой образовательного процесса.
Цели
обучения реализуются в ходе активной познавательной деятельности каждого
ученика при его взаимодействии с учителем и соучениками. Обучение строится на
основе теоретической и практической формы работы с учащимися. Освоение курса
предполагает следующую типологию уроков:
-уроки-лекции;
-
уроки применения знаний на практике;
-
уроки навыков (тренировочные);
-
уроки комплексного применения знаний.
Преобладают
групповые и индивидуальные формы работы. Основными организационными формами
вовлечения учащихся в учебную деятельность являются:
-
работа под руководством учителя (усвоение и закрепление теоретического
материала, составление текстов в жанре рецензии, эссе);
-
самостоятельная работа (написание рецензии, эссе, нахождение выразительные
средств языка и объяснение их роли);
-работа
в группах;
-
индивидуальная работа.
Организация
урока предусматривает создание благоприятных эмоционально-деловых отношений,
организацию самостоятельной деятельности учащихся, направленной на развитие
самостоятельности как черты личности.
Набор
заданий для работы помещен в тренировочных текстах и индивидуальных карточках,
распределен в соответствии с процессом и структурой ЕГЭ.
Формы
итогового контроля и критерии их оценки
Контроль
уровня сформированности по освоению ЗУН осуществляется на трех уровнях:
-
текущий (коэффициент успешности выполнения заданий на каждом уроке);
-
промежуточный (проводится в форме теста в соответствии с требованиями ЕГЭ и на
основе КИМов);
-
итоговый (в конце курса) проводится в форме теста в соответсвии с требованиями
ЕГЭ и на основе КИМов.
Особенность
программы: элективный курс оценивается «зачет»-«незачет» (определяется в
процентном соотношении: более 50% - «зачет», менее 50% - «незачет»).
Содержание
программы
Раздел
I
Разноаспектный
анализ текста. (18 часов)
Тема
1. Стилистический
и типологический анализ текста. (9 часов)
Текст.
Тема и основная мысль текста. Средства связи между частями текста. Способы
связи в тексте. Выделение микротем. Лексические, морфологические,
синтаксические средства организации текста. Стили речи. Типы речи.
Тема
2.
Лингвистический анализ текста. (9 часов)
Изобразительно-выразительные
средства языка, оформляющие описание и рассуждение.
Анализ
изобразительно-выразительных средств, оформляющих описание и рассуждение.
Анализ
лексики: многозначные слова, переносное значение слова, синонимы, антонимы,
лексика ограниченного употребления, фразеологизмы.
Контекстные
синонимы. Контекстные антонимы.
Фонетические
средства выразительности: аллитерация, ассонанс, благозвучие (эвфония),
диссонанс, звукопись.
Лексически-поэтические
тропы: метафора, синекдоха, ирония, гипербола, литота, олицетворение, эпитет,
аллегория, перифраза, художественный символ, паронимы.
Стилистические
фигуры: градация, антитеза, оксюморон, лексический повтор, анафора, эпифора,
параллелизм, эллипсис, умолчание, риторический вопрос, риторическое
восклицание, риторическое обращение, синтаксические конструкции.
Раздел
II
Сочинение-рассуждение
на основе текста. (16 часов)
Тема
1.
Анализ текста. (4 часа)
Содержание
исходного текста.
Тексты
научно-популярного, публицистического, разговорного стиля.
Анализ
композиции научного, публицистического, разговорного стиля.
Рецензия,
эссе.
Тема
2.
Композиция и языковое оформление сочинения. (6 часов)
Вступление
к сочинению. Смысловые и грамматические связи предложений.
Авторская
позиция.
Основная
часть сочинения.
Финал
сочинения-рассуждения. Изложение собственного мнения.
Тренировочные
сочинения. (6 часов)
Практические
работы:
1.
написание
сочинений-рассуждений;
2.
редактирование.
Основные термины и понятия
Стили
речи:
публицистический, художественный, научный, разговорный.
Типы
речи:
описание, повествование, рассуждение.
Изобразительно-выразительные
средства языка: эпитет, метафора, сравнение, аллегория.
Лексические
средства:
антонимы, контекстные антонимы, гипербола, индивидуально-авторские неологизмы,
синонимы, контекстные синонимы, синтаксические синонимы, стилистические
синонимы, метафора, метонимия, оксюморон, олицетворение, оценочная лексика,
перифраза, пословицы и поговорки, фразеологизмы, цитаты, эпитет.
Синтаксические
средства:
авторская пунктуация, анафора, антитеза, риторические фигуры, градация,
инверсия, композиционный стык, многосоюзие, парцелляция, повтор,
присоединительные конструкции, синтаксический параллелизм, эпифора.
Контролирующие
материалы
1.
Практическая
работа. (Приложение №1)
2.
Написание
сочинения-рассуждения. (Приложение №2)
3.
Промежуточная
контрольная работа. (Приложение №3)
Приложение № 1
Практические
задания:
1.
Прочитать
текст и определить, к какому стилю и типу речи он относится.
2.
Прочитать
текст и определить, в каком предложении заключена основная мысль автора.
3.
Определить,
какое утверждение противоречит позиции автора.
4.
Определить,
в каком предложении автор использует синонимы (антонимы…)
5.
Найти
предложение, которое связано с предыдущим с помощью личного местоимения
(указательного местоимения и другие средства связи).
6.
Написать
номера тех средств выразительности, которые использованы в указанном абзаце.
7.
Какой
из перечисленных тропов используется в указанном предложении.
Приложение № 2
Тексты
для написания сочинений-рассуждений:
1.
Егораева
Г.Т. Русский язык. Выполнение задания части 3 (С): учебно-методическое пособие.
-7-е издание, перераб. И доп. – М.: Издательство «Экзамен», 2008.
2.
Примерный
текст:
Людей
всегда мучают разнообразные сожаления-большие и малые, серьезные и смешные.
Самое
сильное сожаление вызывает у нас чрезмерная и ничем не оправданная
стремительность времени. Действительно, не успеешь оглянуться, как уже вянет
лето-то «невозвратное» лето, которое почти у всех людей связано с воспоминаниями
детства.
Не
успеешь опомниться, как уже блекнет молодость и тускнеют глаза. А между тем ты
еще не увидел сотой доли того очарования, какое жизнь разбросала вокруг.
Свои
желания есть у каждого дня, а порой и у каждого часа. Сожаления просыпаются
утром, но не всегда засыпают ночью. Наоборот, по ночам они разгораются. И нет
такого снотворного, чтобы усыпить их. Наряду с самым сильным сожалением о
быстротечности времени есть еще одно, липкое, как сосновая смола. Это-сожаление
о том, что не удалось-да, пожалуй, и не удастся-увидеть весь мир в его
ошеломляющем и таинственном разнообразии.
Да
что там-весь мир! На знакомство даже со своей страной не хватает ни времени, ни
здоровья.
Я
перебираю в памяти места, какие видел, и убеждаюсь, что видел мало. Но не так
уж страшно, если вспоминать увиденные места не по их количеству, а по их
свойствам, по их качеству. Можно, даже сидя всю жизнь на одном клочке, увидеть
необыкновенно много. Все зависит от пытливости и остроты глаза. Ведь всем
известно, что в самой малой капле отражается калейдоскоп света и красок,-вплоть
до множества оттенков совершенно разного зеленого цвета в листьях бузины или в
листьях черемухи липы или ольхи. Кстати, листья ольхи похожи на детские
ладони-с их нежной припухлостью между тоненьких жилок. (По К.Г.Паустовскому)
Приложение №3
Тесты
для промежуточной контрольной работы:
1.
Мамона
Т.И. ЕГЭ. Русский язык. Практикум по выполнению типовых тестовых заданий ЕГЭ:
учебно-методическое пособие.-М.: Издательство «Экзамен»,2010.-117с.
2.
Бисеров
А.Ю. ЕГЭ – 2010. Русский язык: тематические тренировочные задания,-М.:
Издательство «ЭКСМО»,2010.
Литература для учителя
1.
Власенков
А.И. Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи: учеб. Для 10-11 кл.общеобразоват.
учреждений-А. И. Власенков, Л.М. Рыбченкова. 9-е изд. М.,2004.
2.
Долинина
Т.А. Русский язык. Как написать сочинение на едином государтсвенном
экзамене.-М.:Айрис – пресс, 2001.
3.
ЕгораеваГ.Т.
Русский язык. Выполнение задания части 3(С): чебно-методическое пособие. – 7-е
издание, перераб. и доп. – М.:Издательство «Экзамен», 2008.
4.
Ушаков
Д.Н., Крючков С.Е. Орфографический словарь: Для учащихся средней школы. – 41-е
изд. М.; Просвещение, 1990-224с.
5.
Словарь
литературоведческих терминов. М.,1987.
6.
Цыбулько
И.П. и др. Русский язык: методические рекомендации по оцениванию заданий с
развернутым ответом. Ч 1. М.: Издательство РУДН, 2005.
Литература для учащихся:
1. Власенков
А.И. Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи: учеб. Для 10-11
кл.общеобразоват. учреждений-А. И. Власенков, Л.М. Рыбченкова. 9-е изд.
М.,2004.
2. Егораева
Г.Т. Русский язык. Выполнение задания части 3(С): учебно-методическое пособие.
– 7-е издание, перераб. и доп. – М.:Издательство «Экзамен», 2008.
3. Учебно-тренировочные
материалы для подготовки к Единому государственному экзамену. М.:
Интеллект-Центр, 2005.
4. Единый
государственный экзамен, 2007:Русский язык. – М.:Просвещение, 2004.
5. Мамона
Т.И. ЕГЭ. Русский язык. Практикум по выполнению типовых тестовых заданий ЕГЭ:
учебно-методическое пособие.- М.:Издательство «Экзамен», 2010.-117с.
6. Бисеров
А.Ю. ЕГЭ – 2010. Русский язык: тематические тренировочные
задания,-М.:Издательство «ЭКСМО», 2010.
Интернет-ресурсы
Материалы
сайтов:
1.
http://www.ege.edu.ru
2.
http://rustest.ru
3.
Wwwfipi.ru
4.
http://www.prosa.ru
5.
http://www.pritchi.nm.ru
Календарно-тематическое планирование
№ п/п
|
Сроки
|
Тема
|
Вид урока
|
|
|
Тема 1. Стилистический и типологический
анализ текста (9 часов)
|
|
1
|
|
Текст и
основная мысль текста
|
Лекция
|
2
|
|
Средства
связи между частями текста. Способы связи предложений в тексте.
|
Лекция
|
3
|
|
Выделение
микротем в тексте
|
Практическая работа
|
4
|
|
Лексические
средства организации текста
|
Лекция
|
5
|
|
Морфологические
средства организации текста
|
Лекция
|
6
|
|
Синтаксические
средства организации текста
|
Лекция
|
7
|
|
Стили
речи
|
Тренировочный
|
8
|
|
Типы
речи
|
Тренировочный
|
9
|
|
Контрольная
работа 1 (промежуточная)
|
|
|
|
Тема 2. Лингвистический анализ текста (9
часов)
|
|
10
|
|
Изобразительно-выразительные
средства языка
|
Лекция
|
11
|
|
Анализ
изобразительно-выразительных средств языка
|
|
12
|
|
Многозначные
слова. Переносное значение слова. Лексика ограниченного употребления.
Фразеологизм
|
Практикум
|
13
|
|
Синонимы.
Контекстные синонимы
Антонимы.
Контекстные антонимы
|
Практикум
|
14
|
|
Фонетические
средства выразительности: аллитерация, ассонанс, эвфония, диссонанс.
Звукопись
|
Практикум
|
15-16
|
|
Тропы:
метафоры, сравнения, эпитет, олицетворение, ирония, гипербола, метафора,
аллегория, перифраза. Художественный символ, паронимы
|
Практикум
|
17-18
|
|
Стилистические
фигуры: градация, антитеза, оксюморон, лексический повтор, анафора, эпифора,
параллелизм, эллипсис, умолчание, риторические фигуры, синтаксические фигуры,
синтаксические конструкции
|
Практикум
|
19
|
|
Промежуточная
контрольная работа 2
|
|
|
|
Тема 3. Анализ текста. (4 часа)
|
|
20
|
|
Содержание
исходного текста
|
Лекция
|
21
|
|
Тексты
функционального стиля. Анализ композиции текстов научного, публицистического,
разговорного стилей
|
Практикум
|
22
|
|
Рецензия.
Эссе
|
Урок комплексного применения знаний
|
23
|
|
Промежуточная
контрольная работа 3
|
|
|
|
Тема 4. Композиция и языковое оформление сочинения.
(6 часов).
|
|
24-25
|
|
Выступление
к сочинению. Смысловые и грамматические связи предложений. Авторская позиция
|
Практикум
|
26-27
|
|
Основная
часть сочинения. Изложение собственного мнения
|
Практикум
|
28
|
|
Заключительная
часть сочинения
|
Практикум
|
29-33
|
|
Тренировочное
сочинение и его анализ
|
Практикум
|
34-35
|
|
Итоговая
зачетная работа и ее анализ
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.