Рабочая программа элективного курса "Юный архивист"

Рабочая программа элективного курса «Юный архивист»

Рабочая программа  элективного курса «Юный архивист» рассчитана на школьников 10-11 классов и является составной частью организации научно-исследовательской работы обучающихся в профильных классах социально-гуманитарного направления.

Глубокие социально-культурные и политико-экономические сдвиги, которыми отмечен современный этап отечественной истории, вызвали серьезные изменения в школьном историческом образовании. Сегодня по-новому переосмысливаются его цели, функции, приоритеты. Особое внимание уделяется духовной жизни общества и человека, традициям и культуре.

Введение основ архивного образования в программу средней (полной) школы не просто существенно расширяет рамки школьного учебника, но и приобщает учащихся к историчес­кому процессу, является школой  познания и методики мышления, школой воспитания, школой краеведческого образования. Изучая основы архивного дела, учащиеся получают новые знания не только по истории и литературе. Они знакомятся с  источниковедением и вспомогательными историческими дисциплинами - археологией, генеалогией, топонимикой, а также с документоведением, статистикой и другими науками. В процессе занятий, учащиеся  получат возможность узнать основы теории и практики архивного дела. Курс предполагает  развитие интереса  учащихся к работе в архивах, музеях, библиотеках.

При изучении данного курса применяются социокультурный и краеведческий подходы. Основной целью их применения является воссоздание образов «культуры» каждой исторической эпохи как единого целого с учетом региональных особенностей.

Социокультурный подход необходим для того, чтобы помочь учащимся сформировать  свой  культурный «образ истории», свою мировоззренческую и гражданскую позицию через историю и культуру во всей совокупности актуально-значимых фактов и их исторически-закономерных интерпретаций. Использование краеведческого подхода способствует реализации задач гражданско-патриотического и нравственного воспитания, которые, несомненно, требуют обращения к краеведческому материалу, поскольку историческое пространство, рассматриваемое в рамках краеведения, непосредственно связано с реальной жизнью учащегося и его семьи.

Предполагается самостоятельное размышление учащихся над историческими фактами, обращение к различным их толкованиям, выработка собственных оценочных критериев на данной основе. В ходе предлагаемого курса учащиеся смогут развить навыки поиска, подборки, чтения, анализа, обсуждения и оценки многообразных письменных источников, что будет способствовать не только их интеллектуальному развитию, но и становлению собственной мировоззренческой позиции и коммуникативного опыта.  

Исторический документ является многогранным феноменом, в котором исследователя могут интересовать не только его содержание, условия создания и находки, но и личность автора. Каждая историческая личность - это не только страничка в судьбе России, судьбе родного края это еще и огромный заряд нравственного влияния на общество. В ходе курса учащиеся познакомятся с выдающимися людьми родного края,  что, несомненно, повысит их интерес к истории Мурманской области.

Материалы программы могут быть использованы на уроках окружающего мира, на уроках истории при изучении тем с использованием краеведческого материала, на внеклассных занятиях.

Цель программы: создать условия для формирования интереса учащихся к культурному наследию страны, историческому прошлому и настоящему Мурманской области на основе познавательной, практической и исследовательской деятельности.

Задачи программы:

Программа элективного курса разработана с учетом изменений, происходящих в общеобразовательной школе, и направлена на внедрение в практику обучения личностно ориентированных технологий, которые позволяют ученику, опираясь на его способности, интересы, ценностные ориентации и субъективный опыт, реализовать себя в познании, учебной, проектной и учебно – исследовательской деятельности.

Обучающие:

-   расширить знания  учащихся по истории освоения Кольского полуострова;

- познакомить учащихся с памятниками, архитектурными зданиями, природными заповедными местами Мурманской области;

- познакомить учащихся с именами и деятельностью известных ученых, исследователей, краеведов Мурманской области;

- расширить представления учащихся о природных особенностях Заполярья;

- формировать у учащихся практические навыки проектно-исследовательской деятельности;

- формировать практические навыки подготовки к публичному представлению результатов краеведческого исследования;

- формировать умение работать с архивными, литературными и другими источниками информации;

- познакомить со способами сбора, обработки, систематизации материалов и информации;

- формировать мотивацию учащихся к самообразованию.

Развивающие:

- развивать аналитическое мышление;

- развивать устойчивость внимания, наблюдательность;

- развивать зрительную, слуховую и моторную память;

- развивать познавательную активность;

- развивать творческий потенциал учащихся;

- развивать способность видения и постановки проблемы в области краеведения.

Воспитательные:

- формировать у учащихся социально-нравственные ориентиры;

- воспитывать нравственно-патриотические убеждения учащихся;

- воспитывать ответственность и дисциплинированность учащихся;

- формирование у учащихся творческого подхода к учебно-практической деятельности;

- формировать социальные умения и навыки;

- воспитывать культуру общения и поведения, учащихся в общественных местах;

- воспитывать активную гражданскую позицию учащихся.

Новизна

Программа элективного курса «Юный архивист» отличается объемом и способами преподнесения обучающимся краеведческой информации (исследовательская и конкурсная деятельность, участие в экскурсиях, познавательные игры, творческие задания). При реализации содержания программы расширяются знания, полученные при изучении школьных курсов окружающего мира, литературного чтения, изобразительного искусства, формируются межпредметные связи. Важное место отводится практической деятельности учащихся. В результате освоения программы учащиеся смогут применять приобретенные знания и умения для: самостоятельного знакомства с историко-культурными объектами города Мурманска и Мурманской области; оценки их культурной и исторической ценности; поиска нужной информации о родном крае, о людях внесших вклад в развитие и историю города и области.

Концепция

В соответствии с Концепцией нового учебно-методического комплекса по отечественной истории необходимо многоуровневый подход к изучению истории, который будет способствовать осознанию школьниками своей социальной идентичности как граждан своей страны, жителей своего края, города, представителей определенной этно-национальной и религиозной общности, хранителей традиций семьи; воспитанию чувства патриотизма и уважения к историческому наследию родного края средствами краеведческой деятельности.

В программе представлены разнообразные виды деятельности, обеспечивающие полноценное усвоение краеведческих знаний и верное их применение в игровой, трудовой, познавательной, учебной, творческой деятельности.

В процессе работы программой предусматриваются коллективные (работа в читальных  залах архива, библиотеки, экскурсии, работа с историческими документами, работа с автоматизированной информационной системой (АИС), чтение художественной и специальной литературы, краеведческие викторины,  просмотр видеозаписей и др.) и индивидуальные занятия (анкетирование, тестирование, дидактические игры, краеведческие задания, диагностика).

В программе используются: технология развивающего воспитания и обучения, игровые технологии, компьютерные технологии, проектные технологии.

Программа элективного курса предусматривает следующие формы контроля знаний, умений и навыков: тестовые проверочные работы, отчеты по экскурсиям, практическим работам, защиту проекта.

Занятия проходят 1 раз в неделю в течение 1 академического часа, 34 часа.

Важными условиями для успешной реализации программы служат следующие принципы:

- принцип развивающего и воспитывающего обучения;

- принцип от опыта к обобщениям;

- принцип сочетания индивидуальных и коллективных форм обучения;

- принцип смены видов деятельности;

- принцип социокультурного соответствия;

- принцип наглядности;

- принцип систематичности и последовательности;

- принцип сознательности и активности и учета возрастных особенностей;

- принцип добровольности;

- принцип психологической комфортности в коллективе.

Содержание программы позволяет решать задачи и создает условия для развития ряда универсальных учебных действий (личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные)

Основными критериями отбора материала при составлении программы является ее культурная значимость в жизни родного города, района, области, актуальность, воспитательная ценность.

Ожидаемые результаты

Учащиеся должны знать:

- основные этапы истории освоения Кольского полуострова, историю возникновения поселков и городов на территории Мурманской области;

- природные особенности края;

- историю своей семьи;

- архитектурные и  скульптурные памятники Мурманска и Мурманской области;  

- заповедные места Мурманской области;

- имена и достижения знаменитых земляков; имена героев обороны Заполярья в годы Великой Отечественной войны;  

- особенности труда людей наиболее распространенных профессий Мурманской области;

Учащиеся должны уметь:

 - находить и использовать дополнительную информацию о родном крае;

- самостоятельно осуществлять поиск источников, информации в архивных поисковых системах;

- систематизировать информацию;

- различать типы источников информации, виды письменных источников.

- работать с каталогами в библиографическом отделе библиотеки.

- работать со справочной литературой.

- формулировать противоречие, проблему, тему и цель исследования.

- определять объект, предмет, задачи и гипотезу исследования.

- Разрабатывать этапы и программу учебного исследования под руководством

- оформлять материалы, создавать экспозиции.

В результате изучения элективного курса у учащихся должны сформироваться следующие компетенции:

- информационная компетенция (способность самостоятельно искать, анализировать, отбирать, обрабатывать и передавать необходимую информацию);.

- учебно-познавательная компетенция (владение механизмами целеполагания, планирования, анализа, рефлексии, самооценки успешности деятельности. Владение эвристическими методами решения проблем, использование статистических и иных методов познания);

- коммуникативная компетенция (владение навыками взаимодействия с окружающими людьми, умение работы в группе. Знакомство с различными социальными ролями).

Для оценки результативности учебных занятий применяются следующие виды и формы контроля.

Вид контроля	Форма контроля
Вводный контроль	Собеседование, наблюдение
Текущий контроль (по итогам занятий)	Опросы, собеседование, наблюдение
Тематический контроль	Викторины, тестирование, опросы, тематические кроссворды, краеведческие конкурсы, исследовательская работа, экскурсия

В конце каждого полугодия проводится промежуточная аттестация, выявляющая результативность обучения (викторины, тестирование, опросы, конкурсы).

Содержание программы

Часть 1. Теоретическая. (19 часов)

Тема 1. Теоретико-методологические проблемы изучения истории.

Знакомство с содержанием и структурой кypсa. Правовые основы регулирования архивной сферы. Федеральный закон от 22.10.2004 № 125-ФЗ «Об архивном деле в Российской Федерации».

Тема 2. Вспомогательные исторические дисциплины.

Понятие об основах палеографии, генеалогии, топони­мики, нумизматики, геральдики.

Тема 3.  История архивного дела на Мурмане.

Архивное дело на Мурмане. Декрет Совнаркома РСФСР «О реорганизации и централизации архивного дела» (июня 1918 г.) Деятельность единого Государственного архивного фонда. Декрет СНК от 31 марта 1919 г. «О губернских архивных фондах (Положение)».  Мурманский губернский отдел Центрархива (Губархив). Мурманское окружное архивное бюро (Мурманский окружной архив). Деятельность Комшилова Я.А. Государственный архив Мурманской области (ГАМО). Деятельность районных государственных архивов.

Тема 4  История освоения Кольского полуострова.

Православная история Кольского края. Хибинская эпопея академика А. Ферсмана. Мурманская область в плане ГОЭЛРО.  История образования и развития Мурманской области. Кольский полуостров в годы Великой Отечественной войны. Заповедные места Кольского полуострова. Современная история Кольского Севера. Ученые-краеведы И. Ф. Ушаков, А. А. Киселев и их вклад в развитие исторической науки. Знакомство с библиографическими изданиями по истории Кольского края. Кольская энциклопедия как источник.

Тема 5. Виды документов.

По формам собственности.  По видам носителей, способам и технике закрепления информации. По срокам хранения. Структура документа. Основные компоненты содержания исторического источника.

Тема 6. Документы государственного характера: грамоты, приказы, законы, речи государственных деятелей, протоколы государственных мероприятий.

Тема 7.Документы международного характера: договоры, соглашения, протоколы, деловая переписка и т.д. Документы, связанные с политической борьбой: программы, речи политиков, прокламации, декларации и др.

Тема 8. Документы исторического характера.

Хроники, анналы, летописи, исторические сочинения.

Тема 9. Документы личностного характера

Мемуары, дневники, письма, свидетельства очевидцев.

Тема 10. Многоперспективный и гносеологический подход к изучению исторических источников.

Информационная ценность документа. Перспективы уточнения и расширения информации источника. Аксеологическая и праксеологическая ценность источника. Перспективы уточнения и расширения информации источника.

Тема 11. Многоуровневый подход к анализу документов.

«Паспортизация» или атрибуция источника – установление  личности автора, время, место и обстоятельства создания документа, особенности его хранения, определение вида источника.

Тема 12. Историко-логический анализ содержания источника.

Выделение главного, существенного в изучаемом документе, т. е. фактов, о которых рассказывает автор документа, причин и следствий, связываемых с этими факторами, авторских оценочных суждений по поводу этих фактов.

Тема 13. Аксиологический анализ письменного источника.

Анализ ценностных установок, норм и традиций народов, относящихся к разным культурам, исторических деятелей, политических организаций, которые представлены в документе. А также изучение ценностных установок самого автора документа.

Тема 14. Критический анализ письменного источника. 

Оценка объективности документа в освещении исторических фактов. Мотивы и причины манипуляции автора документа с историческими факторами.

Часть 2. Практическая. (15 ч.)

Практическая работа проводится с учащимися в читальном зале Государственного архива Мурманской области, в компьютерном классе образовательного учреждения, где имеется доступ к сети «Интернет», в школьном музее, в библиотеке.

Тематическое планирование

№ п/п	Тема	Часы
1	2	3
Теоретическая часть
1	Теоретико-методологические проблемы изучения истории на основе социокультурного подхода.	1
2	Следы прошлого. Вспомогательные исторические дисциплины.	1
3	История архивного дела на Мурмане	1
4	История освоения Кольского края. Краеведы Заполярья	1
5	Православная история Кольского края.	1
6	Хибинская эпопея академика А. Е. Ферсмана. Мурманская область в плане ГОЭЛРО.	1
7	История образования и развития Мурманской области.	1
8	Кольский полуостров в годы Великой Отечественной войны	1
9	Ученые - краеведы И.Ф. Ушаков и А.А. Киселев. Знакомство с библиографическими изданиями по истории Кольского полуострова.	1
10	Кольская энциклопедия как источник.	1
11	Виды документов и типология вопросов и заданий к ним.	1
12	Документы государственного характера.	1
13	Документы исторического характера.	1
14	Документы личностного характера.	1
15	Многоперспективный и гносеологический подход к изучению исторических источников.	1
16	Многоуровневый подход к анализу документов.	1
17	Историко-логический анализ содержания источника.	1
18	Аксиологический анализ письменного источника.	1
19	Критический анализ письменного источника.	1
Практическая часть
20	Семинар на тему: «Использование документов архива»	1
21	Практическое занятие. Методика использования в исследовательской работе сайтов государственных архивов (на примере сайта ГОКУ ГАМО).	1
22	Практическое занятие. Знакомство с принципами работы автоматизированной информационной системы архива  (АИС) на примере ГОКУ ГАМО	1
23	Знакомство с осуществлением запросов генеалогического, имущественного, социально-правового и тематического характера	1
24	Знакомство с коллекцией фотографий на сайте Государственного архива Мурманской области	1
25	Знакомство с работой читального зала ГОКУ ГАМО	1
26	Выявление исторических документов по тематике школьного музея по документам архивного фонда Мурманской области через автоматизированную информационную систему (АИС) ГОКУ ГАМО	1
27	Выявление исторических документов по избранной тематике по документам архивного фонда Мурманской области через автоматизированную информационную систему (АИС) ГОКУ ГАМО	1
28	Выявление исторических документов по избранной тематике по документам архивного фонда Мурманской области через автоматизированную информационную систему (АИС) ГОКУ ГАМО	1
29	Работа с документами архивного фонда Мурманской области, заказанными через автоматизированную информационную систему (АИС) в читальном зале ГОКУ ГАМО. Отбор необходимой информации.	1
30	Работа с документами архивного фонда Мурманской области, заказанными через автоматизированную информационную систему (АИС) в читальном зале ГОКУ ГАМО. Отбор необходимой информации.	1
31	Работа с документами архивного фонда Мурманской области, заказанными через автоматизированную информационную систему (АИС) в читальном зале ГОКУ ГАМО. Отбор необходимой информации.	1
32	Работа с документами архивного фонда Мурманской области, заказанными через автоматизированную информационную систему (АИС) в читальном зале ГОКУ ГАМО. Отбор необходимой информации.	1
33	Обсуждение деятельности учащихся. Оформление исследовательской работы	1
34	Представление результатов работы	1
Итого: 34 часа

Семинар на тему: «Использование документов архива»

Цель изучения темы: получение учащимися  представления об использовании документов архива, их публикации, исполнению запросов.

            Вопросы к теме:

1.           Информационно-методическое обеспечение пользователей архивными материалами.

2.           Исполнение запросов пользователей.

3.           Архив как культурно-просветительский центр.

4.           Публикационная деятельность архива.

5.           Организация работы по рассекречиванию документов.

6.           Работа исследователя в читальных залах государственных архивов.

Литература:

1.                      Алексеева Е.В., Афанасьева Л.П., Бурова Е.М. Архивоведение. – М., 2006.

2.                      Ульянина Е.А., Якименко А.С. Архивоведение, М., 2007.

Примерные темы творческих работ:

1.                      Составьте родословную семьи.

2.                      Составьте исторический календарь семьи.

3.                      Составьте генеалогическое древо своего рода.

4.                      Разработка программы «Праздник семьи» - представление семейных музеев, семейных традиций, обрядов, обычаев.

5.                      Эссе на тему «История родного города (поселка)»

6.                      Исследовательская работа: «Мой прадед - ветеран Великой Отечественной войны».

7.                      «Труженики тыла. Рассказ очевидца».

8.                      Разработка краеведческого маршрута.

9.                      «Листая старые альбомы».

10.                  «Заповедники Кольского края»

11.                  «Места силы Кольского полуострова».

12.                  «О чем молчат памятники».

13.                  «Загадки Кольского полуострова».

14.                  «Таинственная Кузомень».

15.                  «Дивные храмы Варзуги».

16.                  «Эпоха освоения Хибин».

17.                  «Улицы Мурманска».

18.                  «Листая старые газеты».

Тесты по теме: «История Кольского Севера»

Тест 1

1.Кто первым из русских народов заселил Крайний Север?

2. Что означает слово «поморы»?

3.Кто такие саамы?

4.Где появились первые постоянные русские поселения?

5.Как в древности называли наш край новгородцы?

6.Какой исторический памятник находится в среднем течении реки Поной у мыса Чальмны-Варрэ?

7.Фигуры каких животных высекали на священных камнях древние люди?

8.Назовите наиболее важные промыслы поморов, которые приносили хороший доход.

9.Где велась добыча серебра?

10.Как поморы называли Белое море?

11.Какие древние  наземные сооружения  называют вавилонами?

12. Как называется полуостров, на котором расположена большая часть территории Мурманской области (Кольский полуостров)

13. Мурманская область была образована (28.05.1938)

14. Какими морями омывается территория Мурманской области

15. Назовите европейские государства, с которыми граничит Мурманская область

Тест 2

1.  Какие памятники старины сохранились в Коле?  

2. Как раньше называли город Мурманск?

3. Какая церковь 17 века сохранилась нашем крае?

4. Назовите исследователей Кольской земли?

5. Какие лодки строили поморы?

6.Какими игрушками играли поморские дети?

7. Знали ли поморы грамоту?

8.Какую одежду носили  поморы летом?

9. Из чего строили свои дома поморы?

10. Какие народы трижды нападали на Колу, но так и не смогли захватить ее?

11. Какая церковь построена без единого гвоздя?

12. На территории Мурманской области расположен горный массив, который называется…

13. Коренное население мурманского края - …

14. Выходцев из Новгородской земли, поселившихся на территории

Мурманского края, называли …

15. Город Мурманск был основан ….

                                                              Ключ:

Тест 1

1.Новгородцы, ладожане.

2.Поморы-люди, занимающиеся промыслом на море. Это выходцы из Новгорода.

3.Норвежцы называли финнами саамов. Терфины – терские саамы.

4.У рек Варзуга и Умба.

5.Тре, Терский берег.

6.Священный камень «горка глаз» -возвышенность для наблюдений. Здесь совершались магические обряды, устраивали праздники, приносили жертвы божеству.

7.Лося, оленей, медведя.

8.Добыча жемчуга,  моржового клыка, пушнины, вываривание соли, зверобойный промысел, рыболовство.

9.На острове  Норвежий в Белом море, в Порьей губе.

10.Студеное.

11.Лабиринты, которые выкладывались из камней.

12. Кольский полуостров

13. 28 мая 1938 г.

14. Баренцево море, Белое море

15. Норвегия, Финляндия

Тест 2

1. Благовещенский собор. Деревянный крест, которому поклонялись моряки.

2.Романов-на-Мурмане.

3.Успенская церковь в Варзуге, срубленная из сосны.

4.В.И. Немирович-Данченко, С.В. Максимов, А.И. Кельшев, брат и сестра Харузины

5. Шняки.

6.Козулями, куклами – паяньями, щепными птицами.

7.Да. Зажиточные русские люди нанимали учителей для обучения на дому.

8. Женщины – кофточки, сарафаны, передник, исподницу. Мужчины – рубаху, штаны.

9. Из бревен.                                              

10. Шведы.                        

11. Успенская церковь в Варзуге.

12. Хибины

13. саамы, лопь, лопари

14. поморы

15. 04 октября 1916 г.

Список литературы

1.                      Алексеева Е.В., Афанасьева Л.П., Бурова Е.М. Архивоведение. – М., 2006.

2.                      Вовкотруб О.В., Фионова Л.Р. Архивоведение. Пенза, 2005.

3.                      Ульянина Е.А., Якименко А.С. Архивоведение. М., 2007.

4.                      Козлов В.П. Колумбы российских древностей. М., 1981.

5.                      Павлова Т.Ф. Архивы закрылись? //Отечественные архивы. 2006. № 1.

6.                      Пихоя Р.Г. Открытие архивов в России //Родина. 1992. № 1.

7.                      Пихоя Р.Г. Современное состояние архивов России //Новая и новейшая история. 1993. № 2.

8.                      Хорхордина Т.И. Архивы и тоталитаризм (опыт сравнительно-исторического анализа) //Отечественные архивы. 1994. № 6.

9.                      Шепелев Л.Е. Работа исследователя с архивными документами. М.-Л., 1966.

10.                   

11.                  Помпеев Ю. «Лавина». Статья о жизни и смерти Григория Пронченко. Вырезка из журнала. Ф. Р-996. Оп. 1. Д. 2407

12.                  Ферсман А.Е. Воспоминания о камне. М. 1958. С. 79-80

13.                  Ушаков И.Ф., Дащинский С.Н. Кола. Мурманск: Мурманское книжное издательство, 1983. - 192 с.

14.                  Ушаков И.Ф., Дащинский С.Н. Ловозеро. Мурманск: Мурманское книжное издательство, 1988. - 192 с.

15.                  Ушаков И.Ф., Дащинский С.Н. Кола. Мурманск: Мурманское книжное издательство, 1983. - 193 с.

16.                  Ушаков И.Ф. Избранные произведения. В 3-х  т.  Т. 1. Кольская земля, с. 32.  Мурманск. Мурманское книжное издательство. 1997 г. (648 с.)

17.                  Владимиров П.Н., Морев Н.С. Под ред.  Ферсмана А.Е., Трушкова Н.И. Апатитовый рудник им. С.М. Кирова. Ленинград,1936 г. - 152 с.

18.                  Ушаков И.Ф. Кольский Север в досоветское время. Историко-краеведческий словарь. Мурманск: Мурманское книжное издательство, 2001. - 336 с.

19.                  Коссов М.М., Каган Б.И. Хибинские апатиты. Ленинград,1933 г. - 95 с.

20.                  Киселев А.А. За годом год… Мурманск. НИЦ «Пазори». 1999 г.  - 328 с.

21.                  Киселев А.А. Родное Заполярье. Мурманск: Мурманское книжное издательство, 1974. - 511 с.

22.                  Михеев В., Смирнов В. Кировск. Мурманск: Мурманское книжное издательство, 1960. - 96 с.

23.                  Бойков В.Э. Кольский край. Цифры и факты. Мурманск: Мурманское книжное издательство, 1983. -176 с.

24.                  Мурманск: начало пути. 1916-1940 гг.: сборник документов: к 100-летию со дня основания г. Мурманска. - Мурманск: ООО «Тореал». 2016. – 402 с.

25.                  Кировск в документах и фактах. 1946-1985 гг. Хрестоматия. Кировск. 2011 г. С.463.

26.                  Киселев А.А. Мурманск – город герой. Москва. Военное издательство. 1988 г. 189 с.

27.                  Стрелова О.Ю., Шестаков В.А., Вяземский Е.Е. Преподавание истории в школе. 2010 г. № 3. История России ХХ – начала ХХI века. Хрестоматия практикум. С. 71-79

Краткое описание документа:

Рабочая программа элективного курса «Юный архивист» рассчитана на школьников 10-11 классов и является составной частью организации научно-исследовательской работы обучающихся в профильных классах социально-гуманитарного направления.

Введение основ архивного образования в программу средней (полной) школы не просто существенно расширяет рамки школьного учебника, но и приобщает учащихся к историчес­кому процессу, является школой познания и методики мышления, школой воспитания, школой краеведческого образования. Изучая основы архивного дела, учащиеся получают новые знания не только по истории и литературе. Они знакомятся с источниковедением и вспомогательными историческими дисциплинами - археологией, генеалогией, топонимикой, а также с документоведением, статистикой и другими науками. В процессе занятий, учащиеся получат возможность узнать основы теории и практики архивного дела. Курс предполагает развитие интереса учащихся к работе в архивах, музеях, библиотеках.