Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Физика / Рабочие программы / Рабочая программа элективного учебного курса «МЕТОДЫ РЕШЕНИЯ ФИЗИЧЕСКИХ ЗАДАЧ» 10-11 классы

Рабочая программа элективного учебного курса «МЕТОДЫ РЕШЕНИЯ ФИЗИЧЕСКИХ ЗАДАЧ» 10-11 классы


  • Физика

Поделитесь материалом с коллегами:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«МИХАЙЛОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

ТРЕТЬЯКОВСКОГО РАЙОНА АЛТАЙСКОГО КРАЯ

СОГЛАСОВАНО:

на заседании районного методического объединения

Протокол № ___ от

«___»___________20 г.


ПРИНЯТО:

на заседании педагогического совета

Протокол № __

« »__________ 20 г.


УТВЕРЖДАЮ:

И. О. директора школы

_____________ Н. Ю. Голова

Приказ № ____ от

«___»__________20 г.







Рабочая программа элективного учебного курса

«МЕТОДЫ РЕШЕНИЯ ФИЗИЧЕСКИХ ЗАДАЧ»

10-11 классы


на 2015-2016 учебный год




















Разработана:

Бондаревой И. М.

учителем физики и информатики

1 квалификационной

категории




село Михайловка

2015 - 2016 учебный год


Пояснительная записка

Программа элективного курса составлена на основе Программы общеобразовательных учреждений. 10-11 классы. Составители: П. Г. Саенко, В. С. Данюшенков и др. М. «Просвещение», 2007 г. Программа по физике для 10-11 классов общеобразовательных учреждений (базовый и профильный уровни), авторы программы В. С. Данюшенков, О. В. Коршунова.

Решение физических задач – один из основных методов обучения физике. С помощью решения задач обобщаются знания о конкурентных объектах и явлениях, создаются и решаются проблемные ситуации, формируют практические и интеллектуальные умения, сообщаются знания из истории, науки и техники, формируются такие качества личности, как целеустремленность, настойчивость, аккуратность, внимательность, дисциплинированность, развиваются эстетические чувства, формируются творческие способности. В период ускорения научно – технического процесса на каждом рабочем месте необходимы умения ставить и решать задачи науки, техники, жизни. Поэтому целью физического образования является формирования умений работать с школьной учебной физической задачей. Последовательно это можно сделать в рамках предлагаемой ниже программы, целями которой являются:

  • развитие интереса к физике, решению физических задач;

  • совершенствование полученных в основном курсе знаний и умений;

  • формирование представителей о постановке, классификаций, приемах и методах решения школьных физических задач;

  • подготовка к ЕГЭ.

Эта программа направлена на дальнейшее совершенствование уже усвоенных и умений, на формирование углубленных знаний и умений.

Программа рассчитана на 68 часов: по 34 часа в каждом классе из расчёта 1 час в неделю.

Задачи курса:

  • сформировать у учащихся умения:

  • применять физические знания различного уровня общности, таких как конкретных законов физических теорий, фундаментальных физических законов, методологических принципов физики к решению задач;

  • проводить конкретный анализ экспериментально наблюдаемых явлений;

  • использовать при решении задач методологические функции физической теории: объяснительной, предсказательной, регулятивной, нормативной;

  • составлять задачи по различным темам курса, а также переформулировать- упрощать условие решаемой задачи;

  • развить у учащихся умения применять методы экспериментальной, теоретической и вычислительной физики к решению задач;

  • сформировать у учащихся навыки познавательной деятельности при обучении решению задач как учебной модели исследовательской деятельности;

  • ознакомить учащихся с усилением роли качественных и оценочных методов решения задач, математического моделирования;

  • воспитать навыков сотрудничества в процессе совместной работы.


Предлагаемый курс ориентирован на коммуникативный исследовательский подход в обучении, в котором прослеживаются следующие этапы субъект-субъектной деятельности учащихся и учителя: совместное творчество учителя и учащихся по созданию физической проблемной ситуации или деятельности по подбору цикла задач по изучаемой теме → анализ найденной проблемной ситуации (задачи) → четкое формулирование физической части проблемы (задачи) → выдвижение гипотез → разработка моделей (физических, математических) → прогнозирование результатов развития во времени экспериментально наблюдаемых явлений → проверка и корректировка гипотез → нахождение решений → проверка и анализ решений → предложения по использованию полученных результатов для постановки и решения других проблем (задач) по изучаемой теме, по ранее изученным темам курса физики, а также по темам других предметов естественнонаучного цикла.

Сроки реализации рабочей программы: один учебный год.

Для реализации целей и задач данного прикладного курса предполагается использовать следующие формы занятий: практикумы по решению задач, самостоятельная работа учащихся, консультации, зачет. На занятиях применяются коллективные и индивидуальные формы работы: постановка, решения и обсуждения решения задач, подготовка к единому национальному тестированию, подбор и составление задач на тему и т.д. Предполагается также выполнение домашних заданий по решению задач. Доминантной же формой учения должна стать исследовательская деятельность ученика, которая может быть реализована как на занятиях в классе, так и в ходе самостоятельной работы учащихся. Все занятия должны носить проблемный характер и включать в себя самостоятельную работу.

Методы обучения, применяемые в рамках прикладного курса, могут и должны быть достаточно разнообразными. Прежде всего это исследовательская работа самих учащихся, составление обобщающих таблиц, а также подготовка и защита учащимися алгоритмов решения задач. В зависимости от индивидуального плана учитель должен предлагать учащимся подготовленный им перечень задач различного уровня сложности.

Помимо исследовательского метода целесообразно использование частично-поискового, проблемного изложения, а в отдельных случаях информационно-иллюстративного. Последний метод применяется в том случае, когда у учащихся отсутствует база, позволяющая использовать продуктивные методы.

Основными средствами обучения при изучении прикладного курса являются:

  • Физические приборы.

  • Графические иллюстрации (схемы, чертежи, графики).

  • Дидактические материалы.

  • Учебники физики для старших классов средней школы.

  • Учебные пособия по физике, сборники задач.

Самостоятельная работа предполагает создание дидактического комплекса задач, решенных самостоятельно на основе использования конкретных законов физических теорий, фундаментальных физических законов, методологических принципов физики, а также методов экспериментальной, теоретической и вычислительной физики из различных сборников задач с ориентацией на профильное образование учащихся.

Текущая аттестация проводится в виде письменных контрольных (тестовых) работ. Выполнение проверочной работы предполагает решение нескольких предложенных задач по определенному разделу курса. В ходе выполнения курса планируется проводить обучающие и контрольные тесты, которые позволят закрепить и проконтролировать полученные знания. Оценка знаний и умений школьников проводится с учетом результатов выполненных практических и исследовательских работ, участия в защите решения экспериментальных, теоретических и вычислительных задач.

Курс завершается зачетом, на котором проверяются практически умения применять конкретные законы физических теорий, фундаментальные законы физики, методологические принципы физики, а также методы экспериментальной, теоретической и вычислительной физики. Проверяются навыки познавательной деятельной различных категорий учащихся по решению предложенной задачи.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 136 часов для обязательного изучения физики на базовом уровне ступени среднего (полного) общего образования. В том числе в X и XI классах по 68 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю. В Примерной программе предусмотрен резерв свободного учебного времени в объеме 14 учебных часов для использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий, учета местных условий.

Программа элективного курса рассчитана на 68 часов: по 34 часа в каждом классе из расчёта 1 час в неделю.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫУЧЕБНОГО КУРСА


10 КЛАСС













11 КЛАСС


п/п

Наименование раздела

Количество часов

1

Механика

17

2

Термодинамика

9

3

Электродинамика

8


Итого:

34


п/п

Наименование раздела

Количество часов

1

Электродинамика

12

2

Колебания и волны

9

3

Оптика. Квантовая физика

13


Итого:

34


Календарно-тематический план


10 класс




Наименование раздела программы

(количество часов, соответствующее федеральной программе)

п/п

урока в разделе


Тема урока


Дата

Механика (17ч)

1

1

Правила и приемы решения физических задач


2

2

Операции над векторными величинами


3

3

Равномерное движение. Средняя скорость по пути и перемещению.


4

4

Закон сложение скоростей


5

5

Одномерное равнопеременное движение


6

6

Двумерное равнопеременное движение


7

7

Скорость в любой момент движения


8

8

Динамика материальной точки. Поступательное движение


9

9

Координатный метод решения задач по механике


10

10

Движение материальной точки по окружности


11

11

Закон всемирного тяготения


12

12

Импульс. Закон сохранения импульса


13

13

Импульс тела. Импульс силы. Явление отдачи


14

14

Работа и энергия в механике. Закон изменения и сохранения механической энергии


15

15

Потенциальная и кинетическая энергия


16

16

Статика и гидростатика


17

17

Давление в жидкости. Закон Паскаля


Термодинамика (9ч)

18

1

Основы молекулярно-кинетической теории


19

2

Количество вещества. Постоянная Авогадро


20

3

Изопроцессы


21

4

Основы термодинамики


22

5

Внутренняя энергия одноатомного газа


23

6

Первый закон термодинамики


24

7

Свойства паров, жидкостей и твердых тел


25

8

Свойства паров. Влажность воздуха


26

9

Поверхностное натяжение


Электродинамика (8ч)

27

1

Электрическое поле


28

2

Закон Кулона


29

3

Законы постоянного тока


30

4

Сила тока. Закон Ома


31

5

Электродвижущая сила


32

6

Электрический ток в различных средах


33

7

Электромагнитные явления


34

8

Закон Ампера. Сила Лоренца


Календарно-тематический план


11 класс




Наименование раздела программы

(количество часов, соответствующее федеральной программе)

п/п

урока в разделе


Тема урока


Дата

Электродинамика (12 ч)

1

1

Взаимодействие токов. Магнитное поле


2

2

Магнитная индукция и магнитный поток


3

3

Сила Ампера


4

4

Сила Лоренца


5

5

Правило Ленца. Закон электромагнитной индукции


6

6

Вихревое электрическое поле


7

7

Самоиндукция. Индуктивность


8

8

Энергия магнитного поля


9

9

Характеристики переменного электрического тока


10

10

Электромагнитное поле


11

11

Разбор задач из тестов ЕГЭ за разные годы по теме «Электродинамика»


12

12

Качественные, экспериментальные, занимательные задачи, задачи с техническим содержанием, комбинированные задачи по теме «Электродинамика»


Колебания и волны (9 ч)

13

1

Механические колебания


14

2

Свободные колебания в колебательном контуре


15

3

Период свободных электрических колебаний


16

4

Вынужденные колебания


17

5

Генерирование энергии. Трансформатор


18

6

Интерференция волн


19

7

Принцип Гюйгенса. Дифракция волн


20

8

Разбор задач из тестов ЕГЭ за разные годы по теме «Колебания и волны»


21

9

Качественные, экспериментальные, занимательные задачи, задачи с техническим содержанием, комбинированные задачи по теме «Колебания и волны»


Оптика. Квантовая физика (13 ч)

22

1

Построения в плоском сферическом зеркалах, построения в линзах. Формула тонкой линзы


23

2

Законы прямолинейного распространения света, преломления света в пластинках и призме


24

3

Интерференция света от двух точечных когерентных источников


25

4

Дифракция, разрешающая способность дифракционной решетки


26

5

Законы распространения световой энергии и оптические характеристики излучения: поток излучения, сила света, освещенность поверхности


27

6

Элементы СТО. Классификация задач по СТО и примеры их решения


28

7

Явление фотоэффекта. Энергия и импульс фотона. Уравнение Эйнштейна


29

8

Закон сохранения заряда и массового числа в ядерных реакциях


30

9

Закон радиоактивного распада


31

10

Дефект масс и энергия связи нуклонов в ядре


32

11

Разбор задач из тестов ЕГЭ за разные годы по теме «Оптика. Квантовая физика»


33

12

Качественные, экспериментальные, занимательные задачи, задачи с техническим содержанием, комбинированные задачи по теме «Оптика. Квантовая физика»


34

13

Методы и приёмы решения физических задач. Обобщающее занятие


Требования к уровню подготовки обучающихся


Овладение методами и способами решения задач учащимися планируется достигать как подбором задач, так и методикой работы с ними, используя коллективные и индивидуальные формы работы: постановка, решение и обсуждение решения задач; тестирование, решение задач с развернытым ответом. В итоге учащиеся смогут выйти на теоретический уровень решения задач: уметь владеть методом решения по определенному плану, владеть основными приемами решения, осуществлять самоконтроль и самооценку, уметь моделировать физические явления.

В результате изучения факультативного курса учащиеся должны:

1 понимать физический смысл моделей, понятий, величин;

2. объяснять физические явления, различать влияние различных факторов на протекание явлений, проявления явлений в природе;

3. применять законы физики для анализа процессов на качественном уровне;

4. анализировать результаты экспериментальных исследований.

знать/понимать

  • смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория, вещество, взаимодействие, электромагнитное поле, волна, фотон, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения, планета, звезда, галактика, Вселенная;

  • смысл физических величин: скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа, механическая энергия, внутренняя энергия, абсолютная температура, средняя кинетическая энергия частиц вещества, количество теплоты, элементарный электрический заряд;

  • смысл физических законов классической механики, всемирного тяготения, сохранения энергии, импульса и электрического заряда, термодинамики, электромагнитной индукции, фотоэффекта;

  • вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики;

уметь

  • описывать и объяснять физические явления и свойства тел: движение небесных тел и искусственных спутников Земли; свойства газов, жидкостей и твердых тел; электромагнитную индукцию, распространение электромагнитных волн; волновые свойства света; излучение и поглощение света атомом; фотоэффект;

  • отличать гипотезы от научных теорий; делать выводы на основе экспериментальных данных; приводить примеры, показывающие, что: наблюдения и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность теоретических выводов; физическая теория дает возможность объяснять известные явления природы и научные факты, предсказывать еще неизвестные явления;

  • приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики, термодинамики и электродинамики в энергетике; различных видов электромагнитных излучений для развития радио и телекоммуникаций, квантовой физики в создании ядерной энергетики, лазеров;

  • воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов, средств радио- и телекоммуникационной связи;

  • оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды;

  • рационального природопользования и защиты окружающей среды.

Литература

Для учителей:

1. Мясников С.П., Осанова Т.Н. Пособие по физике. -М.:Высшая школа, 1980г.

2. Задачи и упражнения с ответами и решениями: Фейнмановские лекции по физике. - М.: Мир, 1969.

3. Каменецкий С.Е., Орехов В.П. Методика решения задач по физике в средней школе. - М.: Просвещение, 1987.

4. Усова А.В. и др. Практикум по решению физических задач. - М.: Просвещение, 1992.

5. Практикум по методике решения физических задач: Учебное пособие для физико-математических факультетов педагогических институтов / В.И. Богдан и др. - Мн.: Высшая школа, 1983.

6. Фридман Л.М., Турецкий Е.И. Как научиться решать задачи. - М.: Просвещение, 1983.

7. Методика факультативных занятий по физике / Под редакцией О.Ф.Кабардина, В.А.Орлова. - М.: Просвещение, 1988.

  1. Кабуелкин Б.Н. Методика решения задач по физике. - Л.: ЛГУ, 1972.


Для учащихся:

1. Балаш ВА. Задачи по физике и методы их решения. - М.: Просвещение, 1983.

2. Демкович В.П., Демкович Л.П. Сборник задач по физике для VIII-X классов средней школы. - М.: Просвещение, 1981.

3. Довнар ЭА., Курочкин ЮА., Сидорович П.Н. Экспериментальные олимпиадные задачи по физике. - Мн.: Народная асве-та, 1981.

4. Бутиков Б.И. и др. Физика в задачах. - Л.: ЛГУ, 1976.

5. Ланге В.Г. Экспериментальные физические задачи на смекалку. - М.: Наука, 1985.

6. Сборник задач по физике: Учебное пособие / Под редакцией С.М.Козела. - М.: Наука, 1983.

7. Пинский. АА. Задачи по физике. - М.: Наука, 1985.

8. Слободецкий И.Ш., Орлов ВА. Всесоюзные олимпиады по физике. - М.: Просвещение, 1992.

9. Кабардин О.Ф., Орлов ВА. Международные олимпиады по физике. - М.: Наука, 1985.

10. Тульчинекий М.Е. Качественные задачи по физике. - М.: Просвещение, 1972.

11. Разумовский В.Г. Творческие задачи по физике. - М.: Просвещение, 1978.

12. Савченко Н.Е. Решение задач по физике: Пособие для поступающих в вузы. - Мн.: Вышэйшая школа, 1994.





Автор
Дата добавления 11.01.2016
Раздел Физика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров306
Номер материала ДВ-325854
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх