Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа факультативного курса по русскому языку "Отличник", 4 класс

Рабочая программа факультативного курса по русскому языку "Отличник", 4 класс

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:


Пояснительная записка

Рабочая программа составлена для факультативного курса по русскому языку «Отличник». К особенностям данной программы можно отнести принципы взаимосвязи между классными и внеклассными занятиями, научной углубленности, практической направленности, занимательности и индивидуального подхода к каждому обучающемуся.

Рабочая программа факультативного курса по предмету «русский язык» рассчитана на два часа в неделю, на 60 часов за учебный год (курс сокращён на 8 часов. т.к. начало занятий с октября).

Язык по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и воздействия, средством хранения и усвоения знаний, средоточием духовной культуры народа, основной формой проявления национального и личностного самосознания и, наконец, первоэлементом художественной литературы как словесного искусства.

Факультативный курс русского языка в начальной школе – часть единого непрерывного курса обучения русскому языку.

Настоящая программа разработана для обеспечения развития познавательных и творческих способностей младших школьников, подготовки их к участию на олимпиадах и в интеллектуальных играх.

Цели факультативного курса русского языка в начальной школе:

создание условий для формирования интеллектуальной активности учащихся, развития личности ребенка средствами предмета «Русский язык».

Задачи программы :

  • способствовать расширению и углублению знаний по учебному курсу «Русский язык»

  • развивать мотивацию к познанию и творчеству

  • формировать логическое и творческое мышление, речь учащихся

  • обучать младших школьников работе с различными источниками информации

Содержание программы: 

Одним из центральных вопросов организации работы в рамках данной программы является определение ее содержания. В соответствии с принципами связи внеклассной работы с уроками русского языка оно соотносится с содержанием языкового и речевого материала, изучаемого в начальной школе  согласно требованиям образовательного стандарта.  Наряду с этим,  на занятиях рассматриваются и такие вопросы, которые непосредственно не связаны с программным материалом, но которые интересуют учащихся и способствуют расширению их кругозора. Таким образом,  содержание данной программы составляет два круга вопросов: 1) вопросы, связанные с программным материалом, направленные на углубление знаний учащихся по русскому языку; 2) вопросы, не связанные учебной программой, представляющие дополнительный материал.

Первый круг вопросов достаточно широк: он охватывает все разделы школьного курса русского языка. Тематика их в основном соответствует темам, изучаемым на уроках. Прежде всего, расширяется и наполняется новым содержанием представление о звуковой форме слова. Дети начинают рассматривать звук как функциональную единицу, как фонему. Это позволяет понять принцип построения орфографического действия и самостоятельно находить способы решения разнообразных орфографических задач.

В рамках данной программы обогащаются  первоначальные представления о значении слова.

Важная роль в формировании содержательного представления о языке принадлежит понятию морфемы. Учащиеся знакомятся   с ней как с наименьшей значимой частью слова, разграничивают корневые и словообразовательные морфемы.

Углублению представления о слове призвана способствовать работа над лексическим значением слова.

Представление о слове не может быть полным без понимания механизмов и закономерностей его функционирования в речи, т. е. без анализа синтаксических единиц, в составе которых слово включается в речь. Содержательный анализ этих единиц предполагает основательное и углубленное знакомство с частями речи.

Второй круг вопросов отличается от первого  своей новизной и информативностью. Сюда входят такие сведения, с которыми учащиеся на уроках не встречаются.


«Слово».

Слово рассматривается с четырех точек зрения:

1) с точки зрения его звукового состава и обозначения звуков буквами;

2) с точки зрения морфемного состава и словообразования;

3) грамматического значения;

4) с точки зрения его лексического значения, лексической сочетаемости и словоупотребления.

Развивается умение пользоваться орфографическим словарем. Расширяются функции удвоенных согласных и запас употребления слов с данной орфограммой. Занимательные грамматические задания способствуют расширению словарного запаса.

Второй аспект в рассмотрении слова в курсе кружка русского языка– это его морфемный состав. Чтобы решить одну из важнейших задач курса – формирование у детей чувства языка, – необходимо обращение к составу слова.

Дети на практике постигают различие между изменением слова и образованием новых слов, тренируются в образовании слов, в

разборе по составу большего разнообразия слов, знакомятся со сложными словами.

Третий аспект рассмотрения слова – лексический. Он связан с называнием предметов и явлений окружающего мира. Лексическая работа пронизывает весь курс: регулярно ведется наблюдение над значением слов, в том числе однокоренных; объясняются и уточняются значения слов (в том числе с помощью толкового словаря). Дети наблюдают над сочетаемостью слов, над словоупотреблением, практически знакомятся с синонимией, антонимией, омонимией, с многозначностью, с переносным значением слова, с иноязычными словами и архаизмами.

Четвертый аспект рассмотрения слова – морфологический.

Изучаются сведения о происхождении имен существительных, имен прилагательных, глаголов и личных местоимениях, наречии, об их роли в предложении.

При изучении частей речи особое внимание уделяется наблюдению за их ролью в предложении, тексте, за особенностями употребления существительных, прилагательных, глаголов и личных местоимений, синонимией и антонимией; а также упражнениям в подборе синонимов и антонимов, тематических групп слов.

Основные направления работы по развитию речи:

1) Количественное и качественное обогащение активного, пассивного и потенциального словаря детей в ходе наблюдения за лексическим значением слов, подбора групп однокоренных слов, тематических групп слов, синонимических рядов и т.д., а также в ходе работы со словарными статьями из толкового словаря, словаря синонимов.

3) Развитие связной устной и письменной речи: овладение продуктивными навыками и умениями устной и письменной разговорной речи, устной учебно-научной речи; навыками и умениями понимания и элементарного анализа художественного и учебно-научного текста.

4) Развитие орфоэпических навыков, а также умения говорить и читать с правильной интонацией.

5) Обогащение речи и познание пословиц и поговорок, различение фразеологизмов, изучение их истоков: просторечий и диалектизмов.



Ценностные ориентиры содержания учебного предмета, направленные на духовно-нравственное развитие обучающихся.

В результате изучения факультативного курса русского языка через использование активных языковых средств у обучающихся воспитывается уважение к русскому языку и стремление к его более полному овладению. В процессе наблюдения за словом и предложением у обучающихся формируется стремление к грамотному использованию языка в письменной и устной речи, что является основой их интеллектуального развития. Обучая анализу, умениям делать выводы и высказыванию своей точки зрения решаются коммуникативные задачи: при составлении несложных высказываний, при обсуждении в группе, при конструировании письменных текстов, приобретается нравственно-этический опыт взаимодействия друг с другом в обществе. Посредством использования информационных средств обучающиеся получают возможность в творческом самовыражении, использовании языка с целью поиска необходимой информации в разных источниках.

Основные виды учебной деятельности обучающихся, направленные на развитие ключевых компетенций:

- чтение, говорение, слушание, наблюдение;

- установление причинно-следственных связей;

- построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

- характеристика, анализ, классификация, обобщение изучаемых объектов и явлений;

- поиск необходимой информации из различных источников;

- осуществление диалога;

- осуществление общего решения учебной задачи, с учётом различных мнений и позиций;

- сотрудничество, взаимоконтроль, взаимопомощь





























Учебно-тематическое планирование



Раздел, тема

всего

теорети-ческих

практи-ческих

Дорога к письменности.

1

1

-

Путешествие в мир фонетики.

4

1

3

Орфоэпические нормы языка.

4

2

2

Олимпиадные задания

4

1

3

Словари.

2

-

2

Морфемика.

Игры со словами.

4

1

3

Морфология. Части страны «РЕЧИ».

4

2

2

Синтаксис. Пунктуация.

Слово о предложениях.

3

1

2

Лексика.

«Жемчужины русского языка». Просторечия, диалектизмы, пословицы, фразеологизмы.


4

2

2

Олимпиадные задания

4

1

3

Итого:

34 часа

12

22

В рамках факультативного курса обучающиеся в сотрудничестве с учителем и друг с другом осуществляют пробную проектную деятельность, используя различные источники информации и ИКТ.

Современные педтехнологии как средства реализации целей образовательного процесса. 

Реализация целей образовательного процесса на факультативных занятиях русского языка осуществляется с опорой на современную образовательную технологию деятельностного типа - проблемно-диалогическую. Сопутствующими являются технология сотрудничества.

  Реализация данной программы происходит через кружковое занятие. Кружок – основной и наиболее распространенный вид групповой внеклассной работы. Организуется он из учащихся параллельных классов. Основу составляют обучающиеся, мотивированные на изучение русского языка.

Методы, которые используются при организации  занятий в рамках данной программы, отличаются  от основных методов обучения не столько содержанием, сколько формой. Так широко используется и слово учителя, и беседа, и слово ученика. Однако все эти методы используются в непринужденной обстановке, что создает атмосферу большой заинтересованности в работе.

Формы организации предусматривают внедрение современных педагогических технологий и содействуют эффективному развитию интеллекта, творческого потенциала и индивидуальных особенностей учащихся. Они разнообразны и отличаются: по способу подачи языкового материала (устные и письменные); по частоте проведения (систематические и эпизодические); по количеству участников (индивидуальные, групповые и массовые). Каждая из указанных форм имеет несколько видов, которые отличаются друг от друга методикой проведения, объемом используемого языкового материала, характером участия школьников в работе.


Предполагаемые результаты :

- повышение уровня развития интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

- формирование умения самостоятельно работать с дополнительными источниками информации;

- развитие коммуникативной компетентности детей;

- применение полученных знаний и умений в практической деятельности.

 - участие в городских олимпиадах.


Личностные:

- готовность и способность обучающихся к саморазвитию;

- ценностно-смысловые установки, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества;

- сформированность основ российской, гражданской идентичности;

- готовность самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества).



Предметные:

- подбирать к словам синонимы, антонимы;

- выполнять фонетический разбор слов;

- разбирать слова по составу;

- разбирать слово как часть речи;

- выполнять разбор простого и сложного предложений;

- видеть в словах изученные орфограммы;

- правильно писать слова с изученными орфограммами;

- графически объяснять выбор написания;

- находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки на изученные правила.


Метапредметные:

- умение пользоваться информацией: искать и находить нужную информацию в разных источниках; записывать информацию в виде текста, таблицы, схемы и т.д.; пользоваться словарями, справочником, компьютером;

- умение мыслить: наблюдать и делать выводы самостоятельно; сравнивать, группировать предметы, явления; определять причины явлений, событий; обобщать знания и делать выводы;

- умение общаться: соблюдать правила этикета в общении; высказывать и доказывать свою точку зрения; слушать других; умело говорить и писать с учётом речевой ситуации;

- умение работать в коллективе: работать в группе (сотрудничать в совместном решении проблемы, прогнозировать последствия коллективных решений;



Учебно-методическое обеспечение по курсу.

Для  учителя:

1. Даль В. Толковый словарь живого великорусского языка. Т. 1 – 4. – М.: Русский язык, 1991.

2. Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. – М., 2009.

3. Александрова З.Е. Словарь синонимов русского языка. – М.: русский язык, 2005.

4. Львов М.Р. Школьный словарь антонимов русского языка. – М.. 2005.

5. Лапатухин М.С., Скорлуповская Е.В., Снетова Г.П. Школьный толковый словарь русского языка. – М.: Просвещение, 2000.

6. Жуков В.П. Школьный фразеологический словарь русского языка. – М.: Просвещение, 2009.

7. Ушакова О.Д. Этимологический словарик школьника. – СПб.: Издательский дом «Литература», 2005.

8. Иванова В.А., Панов Г.А., Потиха З.А., Сергеев Ф.П. Занимательно о русском языке. – Л.: Просвещение, 2010.

9. Иванова В.А., Панов Г.А., Потиха З.А., Сергеев Ф.П. Тайны слова. Занимательная грамматика. – Волгоград: Нижне-Волжское книжное издательство, 2006.

10. Арсирий  А.Т. Занимательные материалы по русскому языку. – М.: Просвещение, 2005.

11. Дик Н.Ф. Олимпиадные задания по русскому языку в начальной школе. – ООО «Феникс», 2010.





Календарно-тематическое планирование


Раздел,

тема,

цели

Средства реализации образовательного процесса (педагогические технологии, в том числе ИКТ)

Задания

творческого

типа

Тема урока

Кол-во

часов

Дата

Дорога к письменности. 2ч.

Цели:.

1.Сформировать представление об истории письменности.

2.Содействовать

развитию познавательной активности, потребности к самостоятельной работе над познанием родного языка и над своей речью;

3. Содействовать формированию гражданственности, воспитанию любви к великому русскому языку.

Проблемно-диалогическое обучение, технология сотрудничества,










Мини-сообщение «История письменности»

История возникновения письменности на Руси.

1


Изобретение славянской азбуки.

1


Путешествие в мир фонетики. 4 ч.

Цели:

1.Обобщить и углубить знания по разделу «Фонетика».

2. Способствовать развитию творчества и обогащению словарного запаса у учащихся.

3.Содействовать развитию познавательных и творческих способностей детей.

Проблемно-диалогическое обучение, технология сотрудничества, ИКТ.







Занимательные словесные головоломки

Как рождаются слова. Почему их так называют?

1


Транскрипция. Звуковой анализ слов.

1


Транскрипция. Звуковой анализ слов.

1


Шуточная мини-викторина для смекалистых «Догадайся!»

1


Орфоэпические нормы языка. 4 ч.

Цели:

1.Сформировать понятие об орфоэпических нормах языка,

2.Способствовать расширению словарного запаса, повышению культуры речи.

3.Содействовать развитию интеллектуальных и творческих способностей обучающихся.

Проблемно-диалогическое обучение, технология сотрудничества

Логические задачи со словами.

Почему мы так говорим?

1


Ударение меняет значение.

Произноси правильно!

1



Космические загадки с «сюрпризом».

1


Играем в загадочный «морской» бой.

1


Олимпиадные задания 4ч.

Проблемно-диалогическое обучение, технология сотрудничества

Логические задания

Подготовка к участию в олимпиадах по русскому языку

4





Словари.2ч.

Проблемно-диалогическое обучение, технология сотрудничества


Какие бывают словари?

1


Проверь себя. Как я умею работать со словарём?

1


Морфемика.

Игры со словами. 4 ч.

Цели:

1.Углубить и расширить знания о составе слова. Познакомить с особыми филологическими загадками – шарадами, метаграммами, , перевёртышами.

2.  Способствовать развитию творчества у обучающихся.

3.Содействовать развитию познавательного интереса к изучению русского языка.


Проблемно-диалогическое обучение, технология сотрудничества


















Ребусы, кроссворды.

Из чего «строятся» слова? Состав слова.

1


Слова-родственники. Трудные случаи написания корней.

1


Хитрые превращения. Игры со словами.

1


Игры со словами.

1


Интеллектуальный марафон.

1


Морфология. Части страны «РЕЧИ». 4 ч.

Цели:

1.Углубить и расширить знания о частях речи. Познакомить с особенностями отдельных частей речи.

2.Способствовать развитию связной устной и письменной речи.

3.Содействовать развитию познавательных и творческих способностей младших школьников.




Проблемно-диалогическое обучение, технология сотрудничества



Анаграммы, шарады, метаграммы.

Как морфология порядок навела. ( О частях речи).

1


Самостоятельные части речи

1


Служебные части речи: предлоги, союзы, частицы.

1


Викторина «Путешествие по стране «РЕЧИ»

1


Синтаксис. Пунктуация.

Слово о предложениях. 3ч

Цели:

1.Углубить и расширить знания о предложении, как смысловой единицей. Познакомить с особенностями построения предложений.

2.Способствовать повышению культуры речи, обогащению словарного запаса.

3. Содействовать развитию интеллектуальных и творческих способностей обучающихся.

Проблемно-диалогическое обучение, технология сотрудничества








Творческие загадки, пословицы и поговорки.


Какие бывают предложения по цели высказывания и по интонации?

1


Главные и второстепенные члены предложения.

1


Предложения простые и сложные.

1


Однородные члены предложения.

1


Лексика. 4ч.

«Жемчужины русского языка». Просторечия, диалектизмы, пословицы, фразеологизмы. 10ч.

Цели:

1. Обобщить знания о лексике, изучить особенность фразеологических сочетаний, углубить и расширить представления детей о диалектизмах, просторечии; учиться правильно понимать и употреблять в речи пословицы и поговорки.

2. . Способствовать повышению культуры речи, обогащению словарного запаса.

3. Содействовать развитию интеллектуальных и творческих способностей обучающихся.

Проблемно-диалогическое обучение, технология сотрудничества




Мини-проект

Слово одно, а значений – несколько.

( О многозначных словах).

1


Слова – тёзки. (Омонимы).

Одно и то же, но по разному.

(Синонимы, о различиях слов-синонимов).

Слова с противоположным значением.

( Антонимы).

Новые слова (неологизмы).

1


Крылатые слова. Почему мы так говорим (фразеологизмы). Составление крылатых выражений из отдельных слов. Работа с пословицами.

1


Мини - проект «Жемчужины русского языка»

1


Олимпиадные задания 4ч.

Проблемно-диалогическое обучение, технология сотрудничества

Логические задания

Подготовка к участию в олимпиадах по русскому языку

4





итого




34



15



Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 13.03.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров144
Номер материала ДВ-523458
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх