Пояснительная записка
Рабочая программа составлена для факультативного курса по русскому языку «Отличник». К особенностям данной программы можно отнести принципы взаимосвязи между классными и внеклассными занятиями, научной углубленности, практической направленности, занимательности и индивидуального подхода к каждому обучающемуся.
Рабочая программа факультативного курса по предмету «русский язык» рассчитана на два часа в неделю, на 60 часов за учебный год (курс сокращён на 8 часов. т.к. начало занятий с октября).
Язык по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и воздействия, средством хранения и усвоения знаний, средоточием духовной культуры народа, основной формой проявления национального и личностного самосознания и, наконец, первоэлементом художественной литературы как словесного искусства.
Факультативный курс русского языка в начальной школе – часть единого непрерывного курса обучения русскому языку.
Настоящая программа разработана для обеспечения развития познавательных и творческих способностей младших школьников, подготовки их к участию на олимпиадах и в интеллектуальных играх.
Цели факультативного курса русского языка в начальной школе:
создание условий для формирования интеллектуальной активности учащихся, развития личности ребенка средствами предмета «Русский язык».
Задачи программы :
способствовать расширению и углублению знаний по учебному курсу «Русский язык»
развивать мотивацию к познанию и творчеству
формировать логическое и творческое мышление, речь учащихся
обучать младших школьников работе с различными источниками информации
Содержание программы:
Одним из центральных вопросов организации работы в рамках данной программы является определение ее содержания. В соответствии с принципами связи внеклассной работы с уроками русского языка оно соотносится с содержанием языкового и речевого материала, изучаемого в начальной школе согласно требованиям образовательного стандарта. Наряду с этим, на занятиях рассматриваются и такие вопросы, которые непосредственно не связаны с программным материалом, но которые интересуют учащихся и способствуют расширению их кругозора. Таким образом, содержание данной программы составляет два круга вопросов: 1) вопросы, связанные с программным материалом, направленные на углубление знаний учащихся по русскому языку; 2) вопросы, не связанные учебной программой, представляющие дополнительный материал.
Первый круг вопросов достаточно широк: он охватывает все разделы школьного курса русского языка. Тематика их в основном соответствует темам, изучаемым на уроках. Прежде всего, расширяется и наполняется новым содержанием представление о звуковой форме слова. Дети начинают рассматривать звук как функциональную единицу, как фонему. Это позволяет понять принцип построения орфографического действия и самостоятельно находить способы решения разнообразных орфографических задач.
В рамках данной программы обогащаются первоначальные представления о значении слова.
Важная роль в формировании содержательного представления о языке принадлежит понятию морфемы. Учащиеся знакомятся с ней как с наименьшей значимой частью слова, разграничивают корневые и словообразовательные морфемы.
Углублению представления о слове призвана способствовать работа над лексическим значением слова.
Представление о слове не может быть полным без понимания механизмов и закономерностей его функционирования в речи, т. е. без анализа синтаксических единиц, в составе которых слово включается в речь. Содержательный анализ этих единиц предполагает основательное и углубленное знакомство с частями речи.
Второй круг вопросов отличается от первого своей новизной и информативностью. Сюда входят такие сведения, с которыми учащиеся на уроках не встречаются.
«Слово».
Слово рассматривается с четырех точек зрения:
1) с точки зрения его звукового состава и обозначения звуков буквами;
2) с точки зрения морфемного состава и словообразования;
3) грамматического значения;
4) с точки зрения его лексического значения, лексической сочетаемости и словоупотребления.
Развивается умение пользоваться орфографическим словарем. Расширяются функции удвоенных согласных и запас употребления слов с данной орфограммой. Занимательные грамматические задания способствуют расширению словарного запаса.
Второй аспект в рассмотрении слова в курсе кружка русского языка– это его морфемный состав. Чтобы решить одну из важнейших задач курса – формирование у детей чувства языка, – необходимо обращение к составу слова.
Дети на практике постигают различие между изменением слова и образованием новых слов, тренируются в образовании слов, в
разборе по составу большего разнообразия слов, знакомятся со сложными словами.
Третий аспект рассмотрения слова – лексический. Он связан с называнием предметов и явлений окружающего мира. Лексическая работа пронизывает весь курс: регулярно ведется наблюдение над значением слов, в том числе однокоренных; объясняются и уточняются значения слов (в том числе с помощью толкового словаря). Дети наблюдают над сочетаемостью слов, над словоупотреблением, практически знакомятся с синонимией, антонимией, омонимией, с многозначностью, с переносным значением слова, с иноязычными словами и архаизмами.
Четвертый аспект рассмотрения слова – морфологический.
Изучаются сведения о происхождении имен существительных, имен прилагательных, глаголов и личных местоимениях, наречии, об их роли в предложении.
При изучении частей речи особое внимание уделяется наблюдению за их ролью в предложении, тексте, за особенностями употребления существительных, прилагательных, глаголов и личных местоимений, синонимией и антонимией; а также упражнениям в подборе синонимов и антонимов, тематических групп слов.
Основные направления работы по развитию речи:
1) Количественное и качественное обогащение активного, пассивного и потенциального словаря детей в ходе наблюдения за лексическим значением слов, подбора групп однокоренных слов, тематических групп слов, синонимических рядов и т.д., а также в ходе работы со словарными статьями из толкового словаря, словаря синонимов.
3) Развитие связной устной и письменной речи: овладение продуктивными навыками и умениями устной и письменной разговорной речи, устной учебно-научной речи; навыками и умениями понимания и элементарного анализа художественного и учебно-научного текста.
4) Развитие орфоэпических навыков, а также умения говорить и читать с правильной интонацией.
5) Обогащение речи и познание пословиц и поговорок, различение фразеологизмов, изучение их истоков: просторечий и диалектизмов.
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета, направленные на духовно-нравственное развитие обучающихся.
В результате изучения факультативного курса русского языка через использование активных языковых средств у обучающихся воспитывается уважение к русскому языку и стремление к его более полному овладению. В процессе наблюдения за словом и предложением у обучающихся формируется стремление к грамотному использованию языка в письменной и устной речи, что является основой их интеллектуального развития. Обучая анализу, умениям делать выводы и высказыванию своей точки зрения решаются коммуникативные задачи: при составлении несложных высказываний, при обсуждении в группе, при конструировании письменных текстов, приобретается нравственно-этический опыт взаимодействия друг с другом в обществе. Посредством использования информационных средств обучающиеся получают возможность в творческом самовыражении, использовании языка с целью поиска необходимой информации в разных источниках.
Основные виды учебной деятельности обучающихся, направленные на развитие ключевых компетенций:
- чтение, говорение, слушание, наблюдение;
- установление причинно-следственных связей;
- построение речевого высказывания в устной и письменной форме;
- характеристика, анализ, классификация, обобщение изучаемых объектов и явлений;
- поиск необходимой информации из различных источников;
- осуществление диалога;
- осуществление общего решения учебной задачи, с учётом различных мнений и позиций;
- сотрудничество, взаимоконтроль, взаимопомощь
Учебно-тематическое планирование
Раздел, тема
всего
теорети-ческих
практи-ческих
Дорога к письменности.
1
1
-
Путешествие в мир фонетики.
4
1
3
Орфоэпические нормы языка.
4
2
2
Олимпиадные задания
4
1
3
Словари.
2
-
2
Морфемика.
Игры со словами.
4
1
3
Морфология. Части страны «РЕЧИ».
4
2
2
Синтаксис. Пунктуация.
Слово о предложениях.
3
1
2
Лексика.
«Жемчужины русского языка». Просторечия, диалектизмы, пословицы, фразеологизмы.
4
2
2
Олимпиадные задания
4
1
3
Итого:
34 часа
12
22
В рамках факультативного курса обучающиеся в сотрудничестве с учителем и друг с другом осуществляют пробную проектную деятельность, используя различные источники информации и ИКТ.
Современные педтехнологии как средства реализации целей образовательного процесса.
Реализация целей образовательного процесса на факультативных занятиях русского языка осуществляется с опорой на современную образовательную технологию деятельностного типа - проблемно-диалогическую. Сопутствующими являются технология сотрудничества.
Реализация данной программы происходит через кружковое занятие. Кружок – основной и наиболее распространенный вид групповой внеклассной работы. Организуется он из учащихся параллельных классов. Основу составляют обучающиеся, мотивированные на изучение русского языка.
Методы, которые используются при организации занятий в рамках данной программы, отличаются от основных методов обучения не столько содержанием, сколько формой. Так широко используется и слово учителя, и беседа, и слово ученика. Однако все эти методы используются в непринужденной обстановке, что создает атмосферу большой заинтересованности в работе.
Формы организации предусматривают внедрение современных педагогических технологий и содействуют эффективному развитию интеллекта, творческого потенциала и индивидуальных особенностей учащихся. Они разнообразны и отличаются: по способу подачи языкового материала (устные и письменные); по частоте проведения (систематические и эпизодические); по количеству участников (индивидуальные, групповые и массовые). Каждая из указанных форм имеет несколько видов, которые отличаются друг от друга методикой проведения, объемом используемого языкового материала, характером участия школьников в работе.
Предполагаемые результаты :
- повышение уровня развития интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
- формирование умения самостоятельно работать с дополнительными источниками информации;
- развитие коммуникативной компетентности детей;
- применение полученных знаний и умений в практической деятельности.
- участие в городских олимпиадах.
Личностные:
- готовность и способность обучающихся к саморазвитию;
- ценностно-смысловые установки, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества;
- сформированность основ российской, гражданской идентичности;
- готовность самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества).
Предметные:
- подбирать к словам синонимы, антонимы;
- выполнять фонетический разбор слов;
- разбирать слова по составу;
- разбирать слово как часть речи;
- выполнять разбор простого и сложного предложений;
- видеть в словах изученные орфограммы;
- правильно писать слова с изученными орфограммами;
- графически объяснять выбор написания;
- находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки на изученные правила.
Метапредметные:
- умение пользоваться информацией: искать и находить нужную информацию в разных источниках; записывать информацию в виде текста, таблицы, схемы и т.д.; пользоваться словарями, справочником, компьютером;
- умение мыслить: наблюдать и делать выводы самостоятельно; сравнивать, группировать предметы, явления; определять причины явлений, событий; обобщать знания и делать выводы;
- умение общаться: соблюдать правила этикета в общении; высказывать и доказывать свою точку зрения; слушать других; умело говорить и писать с учётом речевой ситуации;
- умение работать в коллективе: работать в группе (сотрудничать в совместном решении проблемы, прогнозировать последствия коллективных решений;
Учебно-методическое обеспечение по курсу.
Для учителя:
1. Даль В. Толковый словарь живого великорусского языка. Т. 1 – 4. – М.: Русский язык, 1991.
2. Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. – М., 2009.
3. Александрова З.Е. Словарь синонимов русского языка. – М.: русский язык, 2005.
4. Львов М.Р. Школьный словарь антонимов русского языка. – М.. 2005.
5. Лапатухин М.С., Скорлуповская Е.В., Снетова Г.П. Школьный толковый словарь русского языка. – М.: Просвещение, 2000.
6. Жуков В.П. Школьный фразеологический словарь русского языка. – М.: Просвещение, 2009.
7. Ушакова О.Д. Этимологический словарик школьника. – СПб.: Издательский дом «Литература», 2005.
8. Иванова В.А., Панов Г.А., Потиха З.А., Сергеев Ф.П. Занимательно о русском языке. – Л.: Просвещение, 2010.
9. Иванова В.А., Панов Г.А., Потиха З.А., Сергеев Ф.П. Тайны слова. Занимательная грамматика. – Волгоград: Нижне-Волжское книжное издательство, 2006.
10. Арсирий А.Т. Занимательные материалы по русскому языку. – М.: Просвещение, 2005.
11. Дик Н.Ф. Олимпиадные задания по русскому языку в начальной школе. – ООО «Феникс», 2010.
Календарно-тематическое планирование
Раздел,
тема,
цели
Средства реализации образовательного процесса (педагогические технологии, в том числе ИКТ)
Задания
творческого
типа
Тема урока
Кол-во
часов
Дата
Дорога к письменности. 2ч.
Цели:.
1.Сформировать представление об истории письменности.
2.Содействовать
развитию познавательной активности, потребности к самостоятельной работе над познанием родного языка и над своей речью;
3. Содействовать формированию гражданственности, воспитанию любви к великому русскому языку.
Проблемно-диалогическое обучение, технология сотрудничества,
Мини-сообщение «История письменности»
История возникновения письменности на Руси.
1
Изобретение славянской азбуки.
1
Путешествие в мир фонетики. 4 ч.
Цели:
1.Обобщить и углубить знания по разделу «Фонетика».
2. Способствовать развитию творчества и обогащению словарного запаса у учащихся.
3.Содействовать развитию познавательных и творческих способностей детей.
Проблемно-диалогическое обучение, технология сотрудничества, ИКТ.
Занимательные словесные головоломки
Как рождаются слова. Почему их так называют?
1
Транскрипция. Звуковой анализ слов.
1
Транскрипция. Звуковой анализ слов.
1
Шуточная мини-викторина для смекалистых «Догадайся!»
1
Орфоэпические нормы языка. 4 ч.
Цели:
1.Сформировать понятие об орфоэпических нормах языка,
2.Способствовать расширению словарного запаса, повышению культуры речи.
3.Содействовать развитию интеллектуальных и творческих способностей обучающихся.
Проблемно-диалогическое обучение, технология сотрудничества
Логические задачи со словами.
Почему мы так говорим?
1
Ударение меняет значение.
Произноси правильно!
1
Космические загадки с «сюрпризом».
1
Играем в загадочный «морской» бой.
1
Олимпиадные задания 4ч.
Проблемно-диалогическое обучение, технология сотрудничества
Логические задания
Подготовка к участию в олимпиадах по русскому языку
4
Словари.2ч.
Проблемно-диалогическое обучение, технология сотрудничества
Какие бывают словари?
1
Проверь себя. Как я умею работать со словарём?
1
Морфемика.
Игры со словами. 4 ч.
Цели:
1.Углубить и расширить знания о составе слова. Познакомить с особыми филологическими загадками – шарадами, метаграммами, , перевёртышами.
2. Способствовать развитию творчества у обучающихся.
3.Содействовать развитию познавательного интереса к изучению русского языка.
Проблемно-диалогическое обучение, технология сотрудничества
Ребусы, кроссворды.
Из чего «строятся» слова? Состав слова.
1
Слова-родственники. Трудные случаи написания корней.
1
Хитрые превращения. Игры со словами.
1
Игры со словами.
1
Интеллектуальный марафон.
1
Морфология. Части страны «РЕЧИ». 4 ч.
Цели:
1.Углубить и расширить знания о частях речи. Познакомить с особенностями отдельных частей речи.
2.Способствовать развитию связной устной и письменной речи.
3.Содействовать развитию познавательных и творческих способностей младших школьников.
Проблемно-диалогическое обучение, технология сотрудничества
Анаграммы, шарады, метаграммы.
Как морфология порядок навела. ( О частях речи).
1
Самостоятельные части речи
1
Служебные части речи: предлоги, союзы, частицы.
1
Викторина «Путешествие по стране «РЕЧИ»
1
Синтаксис. Пунктуация.
Слово о предложениях. 3ч
Цели:
1.Углубить и расширить знания о предложении, как смысловой единицей. Познакомить с особенностями построения предложений.
2.Способствовать повышению культуры речи, обогащению словарного запаса.
3. Содействовать развитию интеллектуальных и творческих способностей обучающихся.
Проблемно-диалогическое обучение, технология сотрудничества
Творческие загадки, пословицы и поговорки.
Какие бывают предложения по цели высказывания и по интонации?
1
Главные и второстепенные члены предложения.
1
Предложения простые и сложные.
1
Однородные члены предложения.
1
Лексика. 4ч.
«Жемчужины русского языка». Просторечия, диалектизмы, пословицы, фразеологизмы. 10ч.
Цели:
1. Обобщить знания о лексике, изучить особенность фразеологических сочетаний, углубить и расширить представления детей о диалектизмах, просторечии; учиться правильно понимать и употреблять в речи пословицы и поговорки.
2. . Способствовать повышению культуры речи, обогащению словарного запаса.
3. Содействовать развитию интеллектуальных и творческих способностей обучающихся.
Проблемно-диалогическое обучение, технология сотрудничества
Мини-проект
Слово одно, а значений – несколько.
( О многозначных словах).
1
Слова – тёзки. (Омонимы).
Одно и то же, но по разному.
(Синонимы, о различиях слов-синонимов).
Слова с противоположным значением.
( Антонимы).
Новые слова (неологизмы).
1
Крылатые слова. Почему мы так говорим (фразеологизмы). Составление крылатых выражений из отдельных слов. Работа с пословицами.
1
Мини - проект «Жемчужины русского языка»
1
Олимпиадные задания 4ч.
Проблемно-диалогическое обучение, технология сотрудничества
Логические задания
Подготовка к участию в олимпиадах по русскому языку
4
итого
34
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.