Рабочая программа факультативного курса "Я - исследователь"

Программа факультативного курса

«Я - исследователь»

Пояснительная записка.

          Учебная исследовательская деятельность – это специально организованная, познавательная творческая деятельность учащихся, характеризующаяся целенаправленностью, активностью, предметностью, мотивированностью и сознательностью.

Работа по развитию исследовательских умений должна проходить в классе постоянно как в урочной, так и во внеурочной деятельности.

Учитель должен способствовать созданию творческой, рабочей атмосферы, поддерживать интерес к исследовательской работе, несмотря на младший школьный возраст. А на уроках такая возможность есть не всегда. В связи с этим у учителя начальных классов возникает задача – найти возможности поощрять творческие проявления учащихся, стремление к исследовательской деятельности. Помочь учащимся увидеть смысл их творческой деятельности и реализовать собственные таланты и возможности. Решить данную задачу можно на занятиях курса «Я-исследователь». Обучение исследовательским умениям должно осуществляться на доступном для детского восприятия уровне, само исследование должно быть посильным, интересным и полезным. Программа  курса «Я - исследователь» разработана с учётом возрастных особенностей детей младшего школьного возраста.

       Программа “Я - исследователь” составлена на основе Федерального  Государственного Общеобразовательного Стандарта начального общего образования,  авторской «Программы исследовательского обучения младших школьников» А.И. Савенкова, письма Министерства образования и науки РФ № 03-296 от 12.05.2011 г. «Об организации внеурочной  деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования».

Цель программы:  создание условий для успешного освоения учениками основ исследовательской деятельности.

 Задачи программы:

ü  формировать представление об исследовательском обучении как ведущем способе учебной деятельности;

ü   обучать специальным знаниям, необходимым для проведения самостоятельных исследований;

ü  формировать и развивать умения и навыки исследовательского поиска;

ü  развивать познавательные потребности и способности, креативность.

Место  в учебном плане:

Программа рассчитана на 34 часа во 2-4 классах. Периодичность  проведения  занятий – 1 час  в  неделю.

       Ценность программы заключается в том, что учащиеся   получают возможность посмотреть на различные проблемы с позиции ученых, ощутить весь спектр требований к научному исследованию.

Актуальность проектной деятельности сегодня осознается всеми. ФГОС нового поколения требует использования в образовательном процессе технологий деятельностного типа, методы проектно-исследовательской деятельности определены как одно из условий реализации основной образовательной программы начального общего образования. Современные развивающие программы начального образования включают проектную деятельность в содержание различных курсов  и внеурочной деятельности.

Программа позволяет реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно  ориентированный,  деятельностный подходы. 

Особенностью данной программы является реализация педагогической идеи формирования у младших школьников умения учиться – самостоятельно добывать и систематизировать новые знания.

     Преимущество  программы  заключается  в  том, что  её  материал  носит  практико-ориентированный  характер, актуален  для  детей. Всё, что  они  узнают  и  чему  учатся  на  занятиях, они  могут  применять  дома  и  в  гостях  уже  сегодня.

    Программа  предполагает  самостоятельный  подбор  учителем  материала, дидактических  игр, творческий  подход  к  организации  занятий.  

       Основные принципы реализации программы – научность, доступность, добровольность, субъектность, деятельностный и личностный подходы, преемственность, результативность, партнерство, творчество и успех

Возраст детей, участвующих в реализации данной общеобразовательной программы: программа «Я-исследователь» предназначена для детей  9-11 лет, посещающих ОУ

Формы и режим занятий. Занятия проводятся во внеучебное время 1 раз в неделю.

Формы и методы проведения занятий:  беседа, игра, практическая работа, эксперимент, наблюдение, экспресс-исследование, коллективные и индивидуальные исследования, самостоятельная работа, защита исследовательских работ, мини-конференция, консультация.

Методы контроля: консультация, доклад, защита исследовательских работ, выступление, выставка, презентация, мини-конференция, научно-исследовательская конференция.

Планируемые  результаты  освоения курса « Я - исследователь»

Личностные:

- формирование уважительного отношения к иному мнению;

- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками;

 развитие умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Коммуникативные:

- умение слушать и вступать в диалог;

- готовность слушать собеседника и вести диалог;

- умение осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;

- участвовать в коллективном обсуждении проблем, строить взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

Регулятивные:

- формирование умения планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

- использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

- формирование умения самостоятельно осуществлять контроль над выполнением поставленной задачи;

- умение оценивать результат выполнения задачи

Познавательные:

- умение осуществлять логическое действие «анализ» с выделением существенных и несущественных признаков;

- умение осуществлять логическое действие «синтез»;

- умение осуществлять логическое действие «сравнение» по заданным признакам;

- умение осуществлять логическое действие «классификация» по заданным критериям;

- умение осуществлять логическое действие «обобщение»;

- умение устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

- умение строить простые умозаключения по аналогии.

Межпредметные:

– иметь представление об исследовательском обучении, сборе и обработке информации, составлении доклада, публичном выступлении;

– знать, как выбрать тему исследования, структуру исследования;

– уметь видеть проблему, выдвигать гипотезы, планировать ход исследования, давать определения понятиям, работать с текстом, делать выводы;

– уметь работать в группе, прислушиваться к мнению членов группы, отстаивать собственную точку зрения;

– иметь представление о планировании и проведении эксперимента, наблюдения, анкетирования, опроса мнения.

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

ü   положительное отношение к исследовательской деятельности;

ü  широкая мотивационная основа исследовательской деятельности, включающая социальные, учебно -познавательные и внешние мотивы;

ü  интерес к новому содержанию и новым способам познания;

ü  ориентация на понимание причин успеха в исследовательской деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, понимание предложений и оценок учителя, взрослых, товарищей, родителей;

ü   способность к самооценке на основе критериев успешности исследовательской деятельности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

ü  внутренней позиции обучающегося на уровне понимания необходимости исследовательской деятельности, выраженного в преобладании познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки деятельности;

ü  выраженной познавательной мотивации;

ü  устойчивого интереса к новым способам познания;

ü  адекватного понимания причин успешности/неуспешности исследовательской деятельности;

ü  морального сознания, способности к решению моральных проблем на основе учета позиций партнеров в общении, устойчивого следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

ü  принимать и сохранять учебную задачу;

ü  учитывать выделенные учителем ориентиры действия;

ü  планировать свои действия;

ü  осуществлять итоговый и пошаговый контроль;

ü  адекватно воспринимать оценку учителя;

ü  различать способ и результат действия;

ü  оценивать свои действия на уровне ретро_оценки;

ü  вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок;

ü  выполнять учебные действия в материале, речи, в уме.

Обучающийся получит возможность научиться:

ü проявлять познавательную инициативу;

ü  самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в незнакомом материале;

ü  преобразовывать практическую задачу в познавательную;

ü  самостоятельно находить варианты решения познавательной задачи.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

ü  осуществлять поиск нужной информации для выполнения учебного исследования с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернет;

ü  использовать знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных задач и представления их результатов;

ü  высказываться в устной и письменной формах;

ü  ориентироваться на разные способы решения познавательных исследовательских задач;

ü  владеть основами смыслового чтения текста;

ü  анализировать объекты, выделять главное;

ü  осуществлять синтез (целое из частей);

ü  проводить сравнение, сериацию, классификацию по разным критериям;

ü  устанавливать причинно-следственные связи;

ü  строить рассуждения об объекте;

ü  обобщать (выделять класс объектов по какому-либо признаку);

ü  подводить под понятие;

ü  устанавливать аналогии;

ü  оперировать такими понятиями, как проблема, гипотеза, наблюдение, эксперимент, умозаключение, вывод и т.п.;

ü  видеть проблемы, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, планировать и проводить наблюдения и эксперименты, высказывать суждения, делать умозаключения и выводы, аргументировать (защищать) свои идеи и т.п.

Обучающийся получит возможность научиться:

ü  осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с исследовательской задачей с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

ü  фиксировать информацию с помощью инструментов ИКТ;

ü  осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

ü  строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

ü  оперировать такими понятиями, как явление, причина, следствие, событие, обусловленность, зависимость, различие, сходство, общность, совместимость, несовместимость,

ü  возможность, невозможность и др.; использованию исследовательских методов обучения

ü  в основном учебном процессе и повседневной практике взаимодействия с миром.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

ü  допускать существование различных точек зрения;

ü  учитывать разные мнения, стремиться к координации;

ü  формулировать собственное мнение и позицию;

ü  договариваться, приходить к общему решению;

ü  соблюдать корректность в высказываниях;

ü  задавать вопросы по существу;

ü  использовать речь для регуляции своего действия;

ü  контролировать действия партнера;

ü  владеть монологической и диалогической формами речи.

Обучающийся получит возможность научиться:

ü  учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;

ü  аргументировать свою позицию и координировать ее с позицией партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности;

ü  с учетом целей коммуникации достаточно полно и точно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

ü  допускать возможность существования у людей разных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и учитывать позицию партнера в общении и взаимодействии;

ü  осуществлять взаимный контроль и оказывать партнерам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

ü  адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Тематическое планирование курса

2 класс (34 часа)

№	Тема	Кол-во часов	Формы проведения
1	Что можно исследовать? Формулирование темы.	1	Беседа
2-3	Как задавать вопросы? Банк идей.	2	Беседа, практикум
4-5	Тема, предмет, объект исследования.	2	Беседа, работа в парах
6-7	Цели и задачи исследования.	2	Работа в парах
8-9	Учимся выделять гипотезы.	2	Практическая работа
10-13	Организация исследования. (практическое занятие.)	4	Практическая работа
14-17	Наблюдение и наблюдательность. Наблюдение как способ выявления проблем.	4	Практикум
18-19	Коллекционирование.	2	Беседа, практическая работа
20	Экспресс-исследование «Какие коллекции собирают люди»	1	Работа в группах
21-22	Сообщение о своих коллекциях.	2	Презентация
23	Что такое эксперимент.	1	Беседа. Практическая работа
24	Мысленные эксперименты и эксперименты на моделях	1	Проведение мини - экспериментов
25-27	Сбор материала для исследования.	3	Практическая работа
28-29	Обобщение полученных данных.	2	Практикум
30	Как подготовить сообщение о результатах исследования и подготовиться к защите	1	Теория, практика
31	Как подготовить сообщение.	1	Теория, практика
32	Подготовка к защите.	1	Практическая работа
33	Индивидуальная консультация.	1	Индивидуальные консультации
34	Подведение итогов работы	1	Защита проектов
Итого  34 часа

Содержание  тем учебного курса

Тема 1. Что можно исследовать? Формулирование темы - 1 ч.

Задания для развития исследовательских способностей. Игра на развитие формулирования темы.

Тема 2-3. Как задавать вопросы? Банк идей - 2ч.

Игра «Задай вопрос». Составление «Банка идей».

Тема 4-5. Тема, предмет, объект исследования – 2ч

 Характеристика понятий: тема, предмет, объект исследования. Обоснование актуальности выбора темы исследования. Предмет исследования как проблема в самой теме исследования. Какими могут быть исследования.

Знать: как выбрать тему, предмет, объект исследования,

Уметь: выбирать тему, предмет, объект исследования, обосновывать актуальность темы.

Тема 6-7. Цели и задачи исследования – 2ч.

Соответствие цели и задач теме исследования. Сущность изучаемого процесса, его главные свойства, особенности. Основные стадии, этапы исследования.

Знать: ответ на вопрос – зачем ты проводишь исследование?

Уметь: ставить цели и задачи исследования.

Тема 8-9. Учимся выдвигать гипотезы - 2 ч

Понятия: гипотеза, провокационная идея.

Вопросы для рассмотрения: Что такое гипотеза. Как создаются гипотезы. Что такое провокационная идея и чем она отличается от гипотезы. Как строить гипотезы. Гипотезы могут начинаться со слов: может быть…, предположим…, допустим…, возможно…, что, если…

Практические задания: “Давайте вместе подумаем”,  “Что бы произошло, если бы волшебник исполнил три самых главных желания каждого человека на Земле?”, “Придумай как можно больше гипотез и провокационных идей” и др.

Знать: как создаются гипотезы. Уметь: создавать и строить гипотезы, различать провокационную идею от гипотезы.

Тема 10-13. Организация исследования(практическое занятие) –  4ч.

Метод исследования как путь решения задач исследователя. Знакомство с основными доступными детям методами исследования:  подумать самостоятельно;  посмотреть книги о том, что исследуешь;  спросить у других людей;  познакомиться с кино- и телефильмами по теме своего исследования; обратиться к компьютеру, посмотреть в глобальной компьютерной сети Интернет; понаблюдать; провести эксперимент.

Практические задания: тренировка в использовании методов исследования в ходе изучения доступных объектов (вода, свет, комнатные растения, люди и т.д.).

Знать:- методы исследования,

Уметь: использовать методы исследования при решении задач исследования, задавать вопросы, составлять план работы, находить информацию.

Тема 14-17.  Наблюдение и наблюдательность.  Наблюдение как способ выявления проблем – 4ч.

  Знакомство с наблюдением как методом исследования. Изучение преимуществ и недостатков (показать наиболее распространенные зрительные иллюзии) наблюдения. Сфера наблюдения в научных исследованиях. Информация об открытиях, сделанных на основе наблюдений. Знакомство с приборами, созданными для наблюдения (микроскоп, лупа и др.).

Практические задания: “Назови все особенности предмета”, “Нарисуй в точности предмет”, “Парные картинки, содержащие различие”, “Найди ошибки художника”.

Знать: - метод исследования – наблюдение Уметь:- проводить наблюдения над объектом и т.д.

Тема 18-19.  Коллекционирование  - 2ч.

Понятия: коллекционирование, коллекционер, коллекция. Что такое коллекционирование. Кто такой коллекционер. Что можно коллекционировать. Как быстро собрать коллекцию.

Практические задания: выбор темы для коллекции, сбор материала.

Знать:- понятия - коллекционирование, коллекционер, коллекция

Уметь:- выбирать тему для коллекционирования,  собирать материал.

Тема 20. Экспресс-исследование «Какие коллекции собирают люди» -1ч.

Поисковая деятельность по теме «Какие коллекции собирают люди».

Тема 21-22. Сообщение о своих коллекциях – 2ч.

Выступления учащихся о своих коллекциях.

Тема 23. Что такое эксперимент - 1ч.

Понятия: эксперимент, экспериментирование.

 Самый главный способ получения информации. Что знаем об экспериментировании. Как узнать новое с помощью экспериментов. Планирование и проведение эксперимента. Практическая работа. Знать:- понятия  - эксперимент и экспериментирование

Уметь: планировать эксперимент,  находить новое с помощью эксперимента.

Тема 24. Мысленные эксперименты и эксперименты на моделях – 1ч.

Проведение эксперимента на моделях. Эксперимент «Вообразилия».

Тема 25-27.Сбор материала для исследования  - 3 ч.

Понятия: способ фиксации знаний, исследовательский поиск, методы исследования.

 Что такое исследовательский поиск. Способы фиксации получаемых сведений (обычное письмо, пиктографическое письмо, схемы, рисунки, значки, символы и др.).

Знать: правила и способы сбора материала

Уметь: находить и собирать материал по теме исследования, пользоваться способами фиксации материала.

Тема 28-29. Обобщение полученных данных  - 2 ч.

  Анализ, обобщение, главное, второстепенное.

 Что такое обобщение. Приемы обобщения. Определения понятиям. Выбор главного. Последовательность изложения. Практические задания: “Учимся анализировать”, “Учимся выделять главное”, “Расположи материал в определенной последовательности”.

Знать: способы обобщения материала

Уметь: обобщать материал, пользоваться приёмами обобщения, находить главное.

Тема 30.  Как подготовить сообщение о результатах исследования и подготовиться к защите - 1 ч.

Составление плана подготовки к защите проекта.

Тема 31. Как подготовить сообщение - 1 ч.

 Сообщение, доклад. Что такое доклад. Как правильно спланировать сообщение о своем исследовании. Как выделить главное и второстепенное.

Знать: правила подготовки сообщения. Уметь: планировать свою работу  “Что сначала, что потом”, “Составление рассказов по заданному алгоритму” и др.

Тема32.  Подготовка к защите  - 1 ч.

 Защита. Вопросы для рассмотрения: Коллективное обсуждение проблем: “Что такое защита”, “Как правильно делать доклад”, “Как отвечать на вопросы”.

Тема33. Индивидуальные консультации  - 1 ч.

Консультации проводятся педагогом для учащихся и родителей, работающих в микрогруппах или индивидуально. Подготовка детских работ к публичной защите.

Тема34.  Подведение итогов работы  - 1 ч.

Анализ своей проектной деятельности

Тематическое планирование курса

3 класс (34 часа)

№	Тема	Кол-во часов	Форма проведения
1	Проект? Проект! Научные исследования и наша жизнь.	1	Беседа
2-3	Как выбрать тему проекта? Обсуждение и выбор тем исследования.	2	Беседа
4	Как выбрать друга по общему интересу? (группы по интересам)	1	Групповая работа
5-6	Какими могут быть  проекты?	2	Групповая работа
7-8	Формулирование цели, задач исследования, гипотез.	2	Беседа, практика
9-10	Планирование работы.	2	Практическая работа
11-13	Знакомство с методами и предметами исследования. Эксперимент познания в действии.	3	Беседа. Мини - эксперимент
14-15	Обучение анкетированию, социальному опросу, интервьюированию.	2	Групповая работа
16-18	Работа в библиотеке с каталогами. Отбор и составление списка литературы по теме исследования.	2	Экскурсия
19-21	Анализ прочитанной литературы.	3	Беседа. Практикум.
22-23	Исследование объектов.	2	Практическая работа.
24-25	Основные логические операции. Учимся оценивать идеи, выделять главное и второстепенное.	2	Работа в группах
26-27	Анализ и синтез. Суждения, умозаключения, выводы.	2	Работа в группах
28	Как сделать сообщение о результатах исследования	1	Индивидуальные консультации
29-30	Оформление работы.	2	Практическая работа.
31-32	Работа в компьютерном классе. Оформление презентации.	2	Практическая работа. Индивидуальные консультации
33	Мини конференция по итогам собственных исследований	1	Защита презентаций
34	Анализ исследовательской деятельности.	1	Беседа
Итого 34 часа

Содержание тем учебного курса

Тема 1. Проект? Проект! Научные исследования и наша жизнь -1ч.

Беседа о роли научных исследований в нашей жизни. Задание «Посмотри на мир чужими глазами».

Тема 2-3. Как выбрать тему проекта? Обсуждение и выбор тем исследования – 2ч.

Беседа «Что мне интересно?». Обсуждение выбранной темы для исследования. Памятка «Как выбрать тему».

Тема 4. Как выбрать друга по общему интересу? (группы по интересам) – 1ч.

Задания на выявление общих интересов. Групповая работа.

Тема 5-6. Какими могут быть  проекты? – 2ч.

Знакомство с видами проектов. Работа в группах.

Тема 7-8. Формулирование цели, задач исследования, гипотез – 2ч.

Постановка цели исследования по выбранной теме. Определение задач для достижения поставленной цели. Выдвижение гипотез.

Тема 9-10. Планирование работы – 2ч.

Составление плана работы над проектом. Игра «По местам».

Тема 11-13. Знакомство с методами и предметами исследования. Эксперимент познания в действии – 2ч.

Познакомить с методами и предметами исследования. Определить предмет исследования в своём проекте. Эксперимент как форма познания мира.

Тема 14-15. Обучение анкетированию, социальному опросу, интервьюированию – 2ч.

Составление анкет, опросов. Проведение интервью в группах.

Тема 16-18. Работа в библиотеке с каталогами. Отбор и составление списка литературы по теме исследования – 2ч.

Экскурсия в библиотеку. Выбор необходимой литературы по теме проекта.

Тема 19-21.  Анализ прочитанной литературы – 2ч.

Чтение и выбор необходимых частей текста для проекта. Учить правильно записывать литературу, используемую в проекте.

Тема 22-23. Исследование объектов – 2ч.

Практическое занятие направленное на исследование объектов в проектах учащихся.

Тема 24-25. Основные логические операции. Учимся оценивать идеи, выделять главное и второстепенное – 2ч.

Мыслительный эксперимент «Что можно сделать из куска бумаги?» Составить рассказ по готовой концовке.

Тема 26-27. Анализ и синтез. Суждения, умозаключения, выводы – 2ч.

Игра «Найди ошибки художника». Практическое задание направленное на развитие анализировать свои действия и делать выводы.

Тема 28. Как сделать сообщение о результатах исследования – 1ч.

Составление плана работы. Требования к сообщению.

Тема 29-30. Оформление работы – 1ч.

Выполнение рисунков, поделок и т.п.

Тема 31-32. Работа в компьютерном классе. Оформление презентации – 2ч.

Работа на компьютере – создание презентации.

Тема 33. Мини конференция по итогам собственных исследований – 1ч.

Выступления учащихся с презентацией своих проектов.

Тема 34. Анализ исследовательской деятельности – 1ч.

Анализ своей проектной деятельности

Тематическое планирование курса

 4 класс (34 часа)

№	Тема занятия	Кол-во часов	Форма проведения
1	Знания, умения и навыки, необходимые в исследовательской работе.	1	Практическая работа
2-3	Культура мышления.	2	Практическая работа
4-5	Умение выявлять проблемы. Ассоциации и аналогии.	2	Беседа, практикум
6-7	Обсуждение и выбор тем исследования, актуализация проблемы.	2	Дискуссия
8-9	Целеполагание, актуализация проблемы, выдвижение гипотез.	2	Беседа. Практическая работа
10-11	Предмет и объект исследования.	2	Мини- исследование
12	Работа в библиотеке с каталогами. Отбор литературы по теме исследования.	1	Экскурсия
13-14	Ознакомление с литературой по данной проблематике, анализ материала.	2	Практическая работа
15-16	Наблюдение и экспериментирование.	2	Практическая работа
17-18	Техника экспериментирования	2	Беседа, практикум
19-20	Наблюдение наблюдательность. Совершенствование техники экспериментирования.	2	Беседа. Мини - эксперимент
21-22	Правильное мышление и логика.	2	Работа в группах
23-24	Что такое парадоксы	2	Теория, практика
25-27	Обработка и анализ всех полученных данных.	3	Беседа
28-30	Работа в компьютерном классе. Оформление презентации.	3	Практическая работа. Индивидуальные консультации
31	Подготовка публичного выступления. Как подготовиться к защите.	1	Индивидуальные консультации
32	Защита исследования перед одноклассниками.	1	Защита проекта
33	Выступление на школьной НПК.	1	Деловая игра
34	Итоговое занятие. Анализ исследовательской деятельности.	1	Беседа
Итого – 34 часа

Содержание тем учебного курса (34 часа)

Тема1.  Знания, умения и навыки, необходимые в исследовательской работе.

Практическая работа «Посмотри на мир другими глазами».

Тема2-3.  Культура мышления.

Виды тем. Практическая работа «Неоконченный рассказ».

Тема 4-5. Умение выявлять проблемы. Ассоциации и аналогии.

Задания на развитие умения выявлять проблему. Ассоциации и аналогии.

Тема6-7.  Обсуждение и выбор тем исследования, актуализация проблемы.

Подбор интересующей темы исследования из большого разнообразия тем. Работа над актуальностью выбранной проблемы.

Тема 8-9. Целеполагание, актуализация проблемы, выдвижение гипотез.

Постановка цели, определение проблемы и выдвижение гипотез по теме исследования.

Тема 10-11. Предмет и объект исследования.

Определение предмета и объекта исследования и их формулирование.

Тема 12. Работа в библиотеке с каталогами. Отбор литературы по теме исследования – 1ч.

Экскурсия в библиотеку. Работа с картотекой. Выбор литературы.

Тема 13-14. Ознакомление с литературой по данной проблематике, анализ материала -2ч.

Работа с литературой по выбранной теме. Выборка необходимого материала для работы.

Тема15-16.  Наблюдение и экспериментирование -2ч.

Практическая работа. Эксперимент с микроскопом, лупой.

Тема 17-18.  Техника экспериментирования -2ч.

Эксперимент с магнитом и металлом. Задание «Рассказываем, фантазируем».

Тема19-20.  Наблюдение наблюдательность. Совершенствование техники экспериментирования – 2ч.

Игра на развитие наблюдательности. Проведение эксперимента.

Тема21-22.  Правильное мышление и логика – 2ч.

Задания на развитие мышления и логики.

Тема 23-24.   Обработка и анализ всех полученных данных - 2ч.

Выборочное чтение. Подбор необходимых высказываний по теме проекта.

Тема25-27.  Что такое парадоксы -3ч.

Понятие «парадокс». Беседа о жизненных парадоксах.

Тема28-30.  Работа в компьютерном классе. Оформление презентации – 3ч.

Выполнение презентации  к проекту. Подбор необходимых картинок. Составление альбома иллюстраций. Выполнение поделок.

Тема 31.  Подготовка публичного выступления. Как подготовиться к защите -1ч.

Составление плана выступления.

 Тема32.   Защита исследования перед одноклассниками – 1ч.

Выступление с проектами перед одноклассниками.

Тема33.   Выступление на школьной НПК – 1ч.

Презентация проекта на школьной НПК.

Тема34.  Итоговое занятие. Анализ исследовательской деятельности – 1ч.

Анализ исследовательской деятельности. Выводы.

Материально-техническое обеспечение

Д – демонстрация

П – комплект для работы в группе

К – полный комплект

Ф – комплект для фронтальной работы

№	Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения	Коли чество	Примечание
Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
1.	Программы  начального  образования  по  предметам  согласно базисного учебного плана. Методические  пособия  для  учителя. Савенков А.И. Методика исследовательского обучения младших школьников. Издательство «Учебная литература», дом «Федоров», 2008. М.В. Дубова  Организация проектной деятельности младших школьников. Практическое пособие для учителей начальных классов. - М. БАЛЛАС,2008 Савенков А.И.  Рабочая тетрадь «Я – исследователь»  для младших школьников. Издательство дом «Фёдоров». 2008 Савенков А.И. Содержание и организация исследовательского обучения школьников. –М.: Сентябрь, 2003. Кривобок Е.В., Саранюк О.Ю. Исследовательская деятельность младших школьников. - Волгоград, «Учитель», 2010.	Д	Библиотечный  фонд  комплектуется  на  основе  Перечня  УМК, рекомендованных  или  допущенных МОН  РФ. При  комплектации  библиотечного  фонда  целесообразно  включать  в  состав  книгопечатной  продукции, отдельные  экземпляры  учебников, не имеющие  грифа. Они  могут  использоваться  в  качестве  дополнительного  материала.
Компьютерные  и  информационно-коммуникационные  средства
2.	Цифровые  информационные  инструменты  и  источники (по  основным  темам  программы)	П	При  наличие необходимых  технических  условий
Технические  средства  обучения
3.	Магнитофон (по возможности). Мультимедийный  проектор (по  возможности). Экспозиционный  экран  (по возможности). Компьютер (моноблок) (по возможности). Фотокамера  цифровая (по возможности).	Д Д Д Д Д	Аудио – центр с возможностью использования аудио – дисков, CDR, CDRW, MP3, а также магнитных записей Тех. требования: графическая операционная система, оснащенный колонками.
Оборудование  класса
4.	Ученические  столы  2-х местные  с  комплектом  стульев. Стол  учительский. Шкафы  для  хранения  учебников, дидактических  материалов, пособий  и  пр. Настенные  доски  для  вывешивания  иллюстративного  материала. Полки  для  выставок. Классная  доска  с  набором  приспособлений  для  крепления  таблиц,  иллюстраций. Магнитная  доска.	К Д Д Д	Нижний край классной доски над полом для учеников начальной школы на уровне 75-80 см. Освещение доски лампой дневного света.