Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Почтовская средняя общеобразовательная школа»
Бахчисарайского района Республики Крым
|
СОГЛАСОВАНО
Руководитель школьного
методического объединения
__________ Ф. А. Муединова
Протокол № ___
от «___»__________
|
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по
учебно-воспитательной работе
__________ А. К. Велиева
«___»__________
|
УТВЕРЖДАЮ
Директор МКОУ
«Почтовская СОШ»
_________ М. Ф. Понкратова
Приказ № ____
от «___»__________
|
Рабочая программа по
физике
Учитель: Черноус А. В.
Классы: 10-11
Почтовое, 2017год
Пояснительная записка
Статус документа
Программа по физике составлена на
основе Фундаментального ядра содержания общего образования, Требований к
результатам освоения основной образовательной программы основного общего
образования, представленных в Федеральном государственном стандарте основного
общего образования, примерной программы основного общего образования по физике,
в соответствии с используемыми учебниками Физика 10 и 11 (базовый курс), Г. Я.
Мякишев, а также авторской рабочей программы Г. Я. Мякишева (см.: Программы
общеобразовательных учреждений: Физика. Астрономия: 7-11 кл., составители: Э.
Д. Днепров, А. Г. Аркадьев; «Дрофа», 2008 г). Программа отличается от примерной
программы последовательностью изучения тем, перечнем демонстрационных опытов и
фронтальных лабораторных работ. В ней более детально раскрыто содержание изучаемого
материала, а также пути формирования системы знаний, умений и способов
деятельности, развития и социализации учащихся.
Структура документа
Программа по физике включает четыре
раздела: пояснительную записку; планируемые результаты; содержание с
распределением учебных часов по разделам курса, соответствующую используемым
учебникам, последовательность изучения тем и разделов; тематический план. В
Приложении 1 представлено подробное календарно-тематическое планирование с
указанием дат проведения уроков, в Приложении 2 учебно-методическое и
материально-техническое обеспечение.
Общая характеристика учебного предмета
Физика как наука о наиболее общих
законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит
существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль
науки в технологическом, экономическом и культурном развитии общества,
способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения
задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных
способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики
основное внимание следует уделять знакомству с методами научного познания
окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной
деятельности по их разрешению, не забывая, что для этого необходима некоторая
сумма базовых знаний. Ознакомление школьников с методами научного познания
предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики, а не только
при изучении специального раздела «Физика и физические методы изучения
природы», в том числе с использованием информационных технологий
(моделирование, анализ данных, специальное программное обеспечение).
Гуманитарное значение физики как
составной части общего образовании состоит в том, что она вооружает школьника
научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем
мире и критически относиться к наблюдаемым фактам и явлениям.
Знание физических законов необходимо
для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ, в том
числе для обеспечения безопасности собственной и окружающих.
Курс физики в программе основного
общего образования структурируется на основе рассмотрения различных форм
движения материи в порядке их усложнения: механические явления, тепловые
явления, электромагнитные явления, квантовые явления. Физика в основной школе
изучается на уровне рассмотрения явлений природы, знакомства с основными
законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни.
Цели изучения физики
Изучение физики направлено на
достижение следующих целей:
·
освоение знаний о механических, тепловых,
электромагнитных и квантовых явлениях; величинах, характеризующих эти явления;
законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и
формирование на этой основе представлений о физической картине мира;
·
овладение умениями проводить наблюдения природных
явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые
измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты
наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе
эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения
разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия технических
устройств, для решения физических задач;
·
развитие познавательных интересов, интеллектуальных
и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний при
решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием
информационных технологий;
·
воспитание убежденности в возможности познания
природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий
для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и
техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;
·
применение полученных знаний и умений для решения
практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности своей жизни
и жизни окружающих, рационального природопользования и охраны окружающей среды.
Место предмета в учебном плане
Федеральный базисный учебный план для
образовательных учреждений Российской Федерации отводит 140 часов для
обязательного изучения физики на ступени полного общего образования. В том
числе в X и XI классах по 70 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю.
В примерной программе предусмотрен резерв свободного учебного времени в объеме
7 часов (10%) для реализации авторских подходов, использования разнообразных
форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и
педагогических технологий, учета местных условий.
Таблица распределения нагрузки по
классам и неделям:
|
Класс
|
Количество
часов в неделю
|
Количество
учебных недель
|
Всего
часов за год
|
|
X
|
2
|
35
|
70
|
|
XI
|
2
|
35
|
70
|
|
Всего:
|
140
|
Резерв свободного учебного времени
распределён согласно авторской программе.
Планируемые результаты
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Программа предусматривает
формирование у школьников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности
и ключевых компетенций. Приоритетами для школьного курса физики на этапе
основного общего образования являются:
Познавательная деятельность:
·
использование для познания окружающего мира
различных естественнонаучных методов: наблюдение, измерение, эксперимент,
моделирование;
·
формирование умений различать факты, гипотезы,
причины, следствия, доказательства, законы, теории;
·
овладение адекватными способами решения
теоретических и экспериментальных задач;
·
приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения
известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.
Информационно-коммуникативная
деятельность:
·
владение монологической и диалогической речью,
развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на
иное мнение;
·
использование для решения познавательных и
коммуникативных задач различных источников информации.
Рефлексивная деятельность:
·
владение навыками контроля и оценки своей
деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий;
·
организация учебной деятельности: постановка цели,
планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.
Результаты изучения
Обязательные результаты изучения
курса полностью соответствуют стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного
и личностноориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и
практической деятельности; овладение знаниями и умениями, необходимыми в
повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми
для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.
Рубрика «знать/понимать» включает
требования к учебному материалу, который усваивается и воспроизводится
учащимися. Выпускники должны понимать смысл изучаемых физических понятий и
законов.
Рубрика «уметь» включает требования,
основанных на более сложных видах деятельности, в том числе творческой:
объяснять физические явления, представлять результаты измерений с помощью
таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости, решать
задачи на применение изученных физических законов, приводить примеры
практического использования полученных знаний, осуществлять самостоятельный
поиск учебной информации.
В рубрике «использовать приобретенные
знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены
требования, выходящие за рамки учебного процесса и нацеленные на решение
разнообразных жизненных задач.
В результате изучения физики ученик должен
Знать/Понимать:
·
смысл понятий:
физическое явление, гипотеза, закон, теория, вещество, взаимодействие,
электромагнитное поле, волна, фотон, атом, атомное ядро, ионизирующие
излучения, планета, звезда, Солнечная система, галактика, Вселенная;
·
смысл физических величин: скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа, механическая
энергия, внутренняя энергия, абсолютная температура, средняя кинетическая
энергия частиц вещества, количество теплоты, элементарный электрический заряд;
·
смысл физических законов классической механики, всемирного тяготения, сохранения энергии,
импульса и электрического заряда, термодинамики, электромагнитной индукции,
фотоэффекта;
·
вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики;
Уметь:
·
описывать и объяснять физические явления и
свойства тел: движение небесных тел и
искусственных спутников Земли; свойства газов, жидкостей и твердых тел;
электромагнитную индукцию, распространение электромагнитных волн; волновые
свойства света; излучение и поглощение света атомом; фотоэффект;
·
отличать
гипотезы от научных теорий; делать выводы на основе экспериментальных
данных; приводить примеры, показывающие, что: наблюдения и
эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют
проверить истинность теоретических выводов; что физическая теория дает
возможность объяснять известные явления природы и научные факты, предсказывать
еще неизвестные явления;
·
приводить примеры практического использования
физических знаний: законов механики, термодинамики
и электродинамики в энергетике; различных видов электромагнитных излучений для
развития радио и телекоммуникаций, квантовой физики в создании ядерной
энергетики, лазеров;
·
воспринимать и на основе полученных знаний
самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся
в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях;
Использовать приобретенные знания и умения в
практической деятельности и повседневной жизни для:
·
обеспечения безопасности жизнедеятельности в
процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов, средств
радио- и телекоммуникационной связи;
·
оценки влияния на организм человека и другие
организмы загрязнения окружающей среды;
·
рационального природопользования и охраны
окружающей среды.
sdgsdfg
Содержание курса
Физика и методы научного познания
Физика как наука. Научные методы
познания окружающего мира и их отличия от других методов познания. Роль
эксперимента и теории в процессе познания природы. Моделирование физических
явлений и процессов[1].
Научные гипотезы. Физические законы. Физические теории. Границы применимости
физических законов и теорий. Принцип соответствия. Основные элементы
физической картины мира. Физика и научно-технический прогресс.
Механика
Механическое движение и его виды.
Относительность механического движения. Прямолинейное равноускоренное движение.
Принцип относительности Галилея. Законы динамики. Всемирное тяготение. Законы
сохранения в механике. Предсказательная сила законов механики. Использование
законов механики для объяснения движения небесных тел для развития космических
исследований. Границы применимости классической механики.
Демонстрации
Зависимость траектории от выбора
системы отсчета. Падение тел в вакууме и в воздухе. Явление инерции. Сравнение
масс взаимодействующих тел. Измерение сил. Сложение сил. Зависимость силы
упругости от деформации. Сила трения. Условия равновесия тел. Реактивное
движение. Переход кинетической энергии в потенциальную.
Лабораторные работы
1.
Изучение движения тела по окружности (определение
центростремительного ускорения).
2.
Измерение коэффициента трения скольжения.
3.
Изучение закона сохранения механической энергии.
Деятельность
Наблюдение и описание .
Измерение физических величин: .
Проведение простых опытов и
экспериментальных исследований по выявлению
зависимостей: .
Практическое применение физических
знаний для выявления зависимости.
Объяснение устройства и принципа
действия физических приборов и технических объектов: .
Молекулярная физика
Возникновение атомистической гипотезы
строения вещества и ее экспериментальные доказательства. Абсолютная температура
как мера средней кинетической энергии теплового движения частиц вещества. Модель
идеального газа. Давление газа. Уравнение состояния идеального газа.
Строение и свойства жидкостей и твердых тел. Насыщенный пар. Влажность
воздуха. Кристаллические и аморфные тела.
Законы термодинамики. Порядок и
хаос. Необратимость тепловых процессов. Тепловые двигатели и охрана
окружающей среды.
Демонстрации
Механическая модель броуновского
движения. Изменение давления газа с изменением температуры при постоянном
объеме. Изменение объема газа с изменением температуры при постоянном давлении.
Изменение объема газа с изменением давления при постоянной температуре. Кипение
воды при пониженном давлении. Устройство психрометра и гигрометра. Явление
поверхностного натяжения жидкости. Кристаллические и аморфные тела. Объемные
модели строения кристаллов. Модели тепловых двигателей.
Лабораторные работы
4.
Экспериментальная проверка закона Гей-Люссака.
Деятельность
Наблюдение и описание .
Измерение физических величин: .
Проведение простых опытов и
экспериментальных исследований по выявлению
зависимостей: .
Практическое применение физических
знаний для выявления зависимости.
Объяснение устройства и принципа
действия физических приборов и технических объектов: .
Электродинамика
Элементарный электрический заряд.
Закон сохранения электрического заряда. Электрическое поле. Закон Кулона.
Напряженность электрического поля. Принцип суперпозиции полей. Проводники и
диэлектрики в электростатическом поле. Потенциал и разность потенциалов.
Электроемкость. Конденсаторы.
Электрический ток. Сопротивление.
Электрические цепи. Соединения проводников. Электродвижущая сила. Закон Ома для
полной цепи. Работа и мощность тока. Электрический ток в различных средах.
Магнитное поле тока. Сила Ампера.
Взаимодействие токов. Сила Лоренца. Магнитные свойства вещества.
Явление электромагнитной индукции.
Магнитный поток. Закон электромагнитной индукции. Правило Ленца. Самоиндукция.
Индуктивность. Энергия магнитного поля. Электромагнитное поле.
Демонстрации
Электрометр. Проводники и диэлектрики
в электрическом поле. Энергия заряженного конденсатора. Последовательное и
параллельное соединение проводников. Ток в жидкостях и газах.
Лабораторные работы
5.
Последовательное и параллельное соединение
проводников.
6.
Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источника
тока.
7.
Наблюдение действия магнитного поля на ток.
8.
Изучение явления электромагнитной индукции.
Деятельность
Наблюдение и описание .
Измерение физических величин: .
Проведение простых опытов и
экспериментальных исследований по выявлению
зависимостей: .
Практическое применение физических
знаний для выявления зависимости.
Объяснение устройства и принципа действия
физических приборов и технических объектов: .
Колебания и волны
Свободные колебания. Математический и
физический маятники. Гармонические колебания. Амплитуда, период, частота и фаза
колебаний. Вынужденные колебания. Резонанс. Автоколебания.
Свободные электромагнитные колебания.
Период свободных электрических колебаний. Вынужденные колебания. Переменный
электрический ток. Емкость и индуктивность в цепи переменного тока. Мощность в
цепи переменного тока. Резонанс в электрической цепи. Автоколебания. Генератор
переменного тока. Трансформатор. Передача электрической энергии.
Продольные и поперечные волны. Длина
волны. Скорость распространения волны. Уравнение бегущей волны. Звуковые волны.
Излучение электромагнитных волн. Свойства электромагнитных волн. Принцип
радиосвязи. Телевидение.
Лабораторные работы
9.
Определение ускорения свободного падения при помощи
маятника.
Деятельность
Наблюдение и описание .
Измерение физических величин: .
Проведение простых опытов и
экспериментальных исследований по выявлению
зависимостей: .
Практическое применение физических
знаний для выявления зависимости.
Объяснение устройства и принципа
действия физических приборов и технических объектов: .
Оптика
Скорость света. Принцип Гюйгенса.
Закон отражения света. Закон преломления света. Полное отражение. Линзы.
Формула тонкой линзы. Дисперсия. Интерференция. Дифракция. Поляризация.
Постулаты теории относительности.
Следствия теории относительности. Релятивистская динамика. Связь массы с
энергией.
Виды излучений. Спектральный анализ.
Шкала электромагнитных волн.
Лабораторные работы
1.
Измерение показателя преломления стекла.
2.
Определение оптической силы и фокусного расстояния
собирающей линзы.
3.
Измерение длины световой волны.
4.
Наблюдение сплошного и линейчатого спектров.
Деятельность
Наблюдение и описание .
Измерение физических величин: .
Проведение простых опытов и
экспериментальных исследований по выявлению
зависимостей: .
Практическое применение физических
знаний для выявления зависимости.
Объяснение устройства и принципа
действия физических приборов и технических объектов: .
Квантовая физика и элементы астрофизики
Гипотеза Планка о квантах. Фотоэффект. Фотон. Гипотеза де Бройля о волновых свойствах частиц.
Корпускулярно-волновой дуализм. Соотношение неопределённостей Гейзенберга.
Планетарная модель атома. Квантовые
постулаты Бора. Лазеры.
Модели строения атомного ядра. Ядерные силы. Дефект массы и энергия связи ядра. Ядерная энергетика.
Влияние ионизирующей радиации на живые организмы. Доза излучения. Закон
радиоактивного распада и его статистический характер. Элементарные частицы.
Фундаментальные взаимодействия.
Солнечная система. Звезды и источники
их энергии. Современные представления о происхождении и эволюции Солнца и
звезд. Галактика. Пространственные масштабы наблюдаемой Вселенной. Применимость
законов физики для объяснения природы космических объектов.
Деятельность
Наблюдение и описание .
Измерение физических величин: .
Проведение простых опытов и
экспериментальных исследований по выявлению зависимостей:
.
Практическое применение физических
знаний для выявления зависимости.
Объяснение устройства и принципа
действия физических приборов и технических объектов: .
Тематический план
10 класс
|
№
|
Наименование
темы
|
Учебные
часы
|
Лабораторные
работы
|
Контрольные
работы
|
|
1
|
Физика и методы научного познания
|
|
|
Методы научного познания
|
1
|
|
|
|
2
|
Механика
|
|
|
Кинематика
|
9
|
1
|
1
|
|
|
Динамика
|
8
|
1
|
|
|
|
Законы сохранения
|
7
|
1
|
1
|
|
3
|
Тепловые явления
|
|
|
Молекулярная физика
|
13
|
1
|
1
|
|
|
Термодинамика
|
7
|
|
|
|
4
|
Электромагнитные явления
|
|
|
Электростатика
|
9
|
|
1
|
|
|
Постоянный ток
|
8
|
1
|
1
|
|
|
Ток в различных средах
|
6
|
|
1
|
|
5
|
Обобщение
|
|
|
Резерв
|
2
|
|
|
|
|
Итого
|
70
|
5
|
6
|
11 класс
|
№
|
Наименование
темы
|
Учебные
часы
|
Лабораторные
работы
|
Контрольные
работы
|
|
1
|
Электрические и магнитные явления
|
|
|
Магнитное поле
|
4
|
|
|
|
|
Электромагнитная индукция
|
6
|
1
|
1
|
|
2
|
Колебания и волны
|
|
|
Механические колебания
|
4
|
|
|
|
|
Электромагнитные колебания и волны
|
6
|
|
1
|
|
3
|
Оптические явления
|
|
|
Геометрическая оптика
|
8
|
1
|
1
|
|
|
Волновая оптика
|
6
|
1
|
1
|
|
4
|
Квантовая физика
|
|
|
Световые кванты
|
9
|
|
|
|
|
Строение ядра
|
9
|
2
|
1
|
|
|
Теория относительности
|
4
|
|
|
|
5
|
Астрономия
|
|
|
Основы астрономии
|
6
|
|
1
|
|
6
|
Обобщение
|
|
|
Повторение
|
3
|
|
1
|
|
|
Резерв
|
5
|
|
|
|
|
Итого
|
70
|
5
|
7
|
Приложение
1
Календарно-тематическое планирование
10 класс
|
Урок
|
№ Т
|
Тема
|
Дата
|
Факт
|
|
1
|
1
|
Методы научного познания
|
05.09
|
05.09
|
|
2
|
1
|
Система отсчёта
|
05.09
|
05.09
|
|
3
|
2
|
Траектория. Путь. Перемещение
|
12.09
|
12.09
|
|
4
|
3
|
Мгновенная скорость
|
12.09
|
12.09
|
|
5
|
4
|
Равноускоренное движение
|
19.09
|
19.09
|
|
6
|
5
|
ЛР №1 Определение ускорения тела
|
19.09
|
19.09
|
|
7
|
6
|
Свободное падение
|
26.09
|
26.09
|
|
8
|
7
|
Движение по окружности
|
26.09
|
26.09
|
|
9
|
8
|
РЗ Равноускоренное движение
|
03.10
|
03.10
|
|
10
|
9
|
КР №1 Кинематика
|
03.10
|
03.10
|
|
11
|
1
|
Первый закон Ньютона
|
10.10
|
10.10
|
|
12
|
2
|
Второй закон Ньютона
|
10.10
|
10.10
|
|
13
|
3
|
Третий закон Ньютона
|
17.10
|
17.10
|
|
14
|
4
|
Закон Всемирного тяготения
|
17.10
|
17.10
|
|
15
|
5
|
Силы упругости
|
24.10
|
24.10
|
|
16
|
6
|
Силы трения
|
24.10
|
24.10
|
|
17
|
7
|
ЛР №2 Измерение коэффициента трения скольжения
|
07.11
|
07.11
|
|
18
|
8
|
РЗ Динамика
|
07.11
|
07.11
|
|
19
|
1
|
Импульс
|
14.11
|
14.11
|
|
20
|
2
|
Работа. Мощность. Энергия
|
14.11
|
14.11
|
|
21
|
3
|
Потенциальная энергия
|
21.11
|
21.11
|
|
22
|
4
|
Закон сохранения энергии
|
21.11
|
21.11
|
|
23
|
5
|
ЛР №3 Сохранение механической энергии при движении
тела под действием сил тяжести и упругости
|
28.11
|
23.11
|
|
24
|
6
|
Статика
|
28.11
|
23.11
|
|
25
|
7
|
КР №2 Законы сохранения в механике
|
05.12
|
28.11
|
|
26
|
1
|
Основы молекулярно-кинетической теории
|
05.12
|
28.11
|
|
27
|
2
|
Броуновское движение. Строение вещества
|
12.12
|
26.12
|
|
28
|
3
|
Идеальный газ. Основное уравнение МКТ
|
12.12
|
26.12
|
|
29
|
4
|
РЗ Основы МКТ
|
19.12
|
26.12
|
|
30
|
5
|
Температура и тепловое равновесие
|
19.12
|
16.01
|
|
31
|
6
|
Абсолютная температура. Скорость молекул
|
26.12
|
16.01
|
|
32
|
7
|
Уравнение состояния идеального газа
|
26.12
|
16.01
|
|
33
|
8
|
Газовые законы
|
16.01
|
23.01
|
|
34
|
9
|
ЛР №4 Опытная проверка закона Гей-Люссака
|
16.01
|
23.01
|
|
35
|
10
|
РЗ Газовые законы
|
23.01
|
|
|
36
|
11
|
Насыщенный пар
|
23.01
|
|
|
37
|
12
|
Кристаллические и аморфные тела
|
30.01
|
|
|
38
|
13
|
КР №3 Молекулярная физика
|
30.01
|
|
|
39
|
1
|
Внутренняя энергия
|
06.02
|
|
|
40
|
2
|
Работа в термодинамике
|
06.02
|
|
|
41
|
3
|
Количество теплоты. Удельная теплоёмкость
|
13.02
|
|
|
42
|
4
|
Первый закон термодинамики
|
13.02
|
|
|
43
|
5
|
Необратимость процессов в природе
|
20.02
|
|
|
44
|
6
|
Тепловые двигатели
|
20.02
|
|
|
45
|
7
|
Конференция
|
27.02
|
|
|
46
|
1
|
Закон сохранения заряда
|
27.02
|
|
|
47
|
2
|
Закон Кулона
|
06.03
|
|
|
48
|
3
|
Электрическое поле
|
06.03
|
|
|
49
|
4
|
Принцип суперпозиции
|
13.03
|
|
|
50
|
5
|
Проводники и диэлектрики в электрическом поле
|
13.03
|
|
|
51
|
6
|
Потенциал
|
20.03
|
|
|
52
|
7
|
Электроёмкость. Конденсаторы
|
20.03
|
|
|
53
|
8
|
РЗ Электростатика
|
03.04
|
|
|
54
|
9
|
КР №4 Электростатика
|
03.04
|
|
|
55
|
1
|
Электрический ток
|
10.04
|
|
|
56
|
2
|
Сопротивление
|
10.04
|
|
|
57
|
3
|
Электрические цепи
|
17.04
|
|
|
58
|
4
|
РЗ Закон Ома. Последовательное и параллельное соединение
проводников
|
17.04
|
|
|
59
|
5
|
Работа и мощность тока
|
24.04
|
|
|
60
|
6
|
Электродвижущая сила. ЛР №5
|
24.04
|
|
|
61
|
7
|
Закон Ома для полной цепи
|
08.05
|
|
|
62
|
8
|
КР №5 Постоянный ток
|
08.05
|
|
|
63
|
1
|
Ток в металлах
|
15.05
|
|
|
64
|
2
|
Полупроводники
|
15.05
|
|
|
65
|
3
|
Ток в вакууме
|
22.05
|
|
|
66
|
4
|
Ток в жидкостях
|
22.05
|
|
|
67
|
5
|
Ток в газах
|
|
|
|
68
|
6
|
Тест Ток в различных средах
|
|
|
|
69
|
|
Резерв
|
|
|
|
70
|
|
Резерв
|
|
|
11 класс
|
Урок
|
№ Т
|
Тема
|
Дата
|
Факт
|
|
1
|
1
|
Магнитное поле
|
11.09
|
11.09
|
|
2
|
2
|
Сила Ампера. Сила Лоренца
|
11.09
|
11.09
|
|
3
|
3
|
Магнитные свойства вещества
|
18.09
|
14.09
|
|
4
|
4
|
РЗ Сила Ампера и Лоренца
|
18.09
|
18.09
|
|
5
|
1
|
Электромагнитная индукция
|
25.09
|
18.09
|
|
6
|
2
|
Закон электромагнитной индукции
|
25.09
|
25.09
|
|
7
|
3
|
Самоиндукция. Индуктивность
|
02.10
|
25.09
|
|
8
|
4
|
РЗ Самоиндукция
|
02.10
|
02.10
|
|
9
|
5
|
ЛР №1 Исследование явления электромагнитной
индукции
|
09.10
|
02.10
|
|
10
|
6
|
КР №1 Магнитное поле
|
09.10
|
09.10
|
|
11
|
1
|
Свободные колебания
|
16.10
|
09.10
|
|
12
|
2
|
Гармонические колебания
|
16.10
|
16.10
|
|
13
|
3
|
РЗ Гармонические колебания
|
23.10
|
16.10
|
|
14
|
4
|
Резонанс
|
23.10
|
23.10
|
|
15
|
1
|
Колебательный контур
|
13.11
|
23.10
|
|
16
|
2
|
Формула Томсона
|
13.11
|
13.11
|
|
17
|
3
|
Опыты Герца
|
20.11
|
13.11
|
|
18
|
4
|
Радио Попова
|
20.11
|
20.11
|
|
19
|
5
|
Принципы радиосвязи
|
27.11
|
20.11
|
|
20
|
6
|
КР №2 Колебания и волны
|
27.11
|
27.11
|
|
21
|
1
|
Распространение света
|
04.12
|
27.11
|
|
22
|
2
|
Закон отражения света
|
04.12
|
25.12
|
|
23
|
3
|
Закон преломления света
|
11.12
|
25.12
|
|
24
|
4
|
РЗ Законы отражения и преломления света
|
11.12
|
25.12
|
|
25
|
5
|
Формула тонкой линзы
|
18.12
|
15.01
|
|
26
|
6
|
ЛР №2 Определение фокусного расстояния и оптической
силы тонкой линзы
|
18.12
|
15.01
|
|
27
|
7
|
РЗ Построение хода лучей в линзах
|
25.12
|
15.01
|
|
28
|
8
|
Тест Геометрическая оптика
|
25.12
|
16.01
|
|
29
|
1
|
Дисперсия
|
15.01
|
22.01
|
|
30
|
2
|
Интерференция и дифракция
|
15.01
|
22.01
|
|
31
|
3
|
Поляризация
|
22.01
|
22.01
|
|
32
|
4
|
РЗ Интерференция и дифракция
|
22.01
|
|
|
33
|
5
|
ЛР №3 Определение длины световой волны
|
29.01
|
|
|
34
|
6
|
КР №3 Волновая оптика
|
29.01
|
|
|
35
|
1
|
Спектральный анализ
|
05.02
|
|
|
36
|
2
|
ЛР №4 Наблюдение линейчатых спектров
|
05.02
|
|
|
37
|
3
|
Шкала электромагнитных волн
|
12.02
|
|
|
38
|
4
|
Гипотеза Планка
|
12.02
|
|
|
39
|
5
|
Фотоэффект
|
19.02
|
|
|
40
|
6
|
РЗ Фотоэффект
|
19.02
|
|
|
41
|
7
|
Модели атома
|
26.02
|
|
|
42
|
8
|
Постулаты Бора
|
26.02
|
|
|
43
|
9
|
Корпускулярно-волновой дуализм
|
05.03
|
|
|
44
|
1
|
Атомное ядро
|
05.03
|
|
|
45
|
2
|
Энергия связи
|
12.03
|
|
|
46
|
3
|
Радиоактивность
|
12.03
|
|
|
47
|
4
|
Ядерный реактор
|
19.03
|
|
|
48
|
5
|
Биологическое действие излучений
|
19.03
|
|
|
49
|
6
|
Элементарные частицы
|
02.04
|
|
|
50
|
7
|
ЛР №5 Изучение треков заряженных частиц по
фотографиям
|
02.04
|
|
|
51
|
8
|
Методы исследования элементарных частиц
|
09.04
|
|
|
52
|
9
|
КР №4 Квантовая физика
|
09.04
|
|
|
53
|
1
|
Постулаты теории относительности
|
16.04
|
|
|
54
|
2
|
Относительность времени и пространства
|
16.04
|
|
|
55
|
3
|
Следствия теории относительности
|
23.04
|
|
|
56
|
4
|
Релятивистская динамика
|
23.04
|
|
|
57
|
1
|
Солнечная система
|
30.04
|
|
|
58
|
2
|
Физическая природа планет
|
30.04
|
|
|
59
|
3
|
Солнце и звёзды
|
07.05
|
|
|
60
|
4
|
Эволюция звёзд
|
07.05
|
|
|
61
|
5
|
Строение Вселенной
|
14.05
|
|
|
62
|
6
|
Тест Астрономия
|
14.05
|
|
|
63
|
1
|
КР №5 Итоговая
|
21.05
|
|
|
64
|
2
|
Единая физическая картина мира
|
21.05
|
|
|
65
|
3
|
Обобщение курса физики
|
|
|
|
66
|
|
Резерв
|
|
|
|
67
|
|
Резерв
|
|
|
|
68
|
|
Резерв
|
|
|
|
69
|
|
Резерв
|
|
|
|
70
|
|
Резерв
|
|
|
Приложение
2
Учебно-методическое и материально-техническое
обеспечение
Учебно-методическое обеспечение
Учебники
Учебно-методический комплекс
«Классический курс» для 10-11 классов в виде учебников:
·
Физика. 10 класс: учеб. для общеобразоват.
организаций с прил. на электрон. носителе: базовый уровень /
Г. Я. Мякишев, Б. Б. Буховцев, Н. Н. Сотский.;
под ред. Н. А. Парфентьевой. – М.: Просвещение, 2014. – 416 с.: ил. –
(Классический курс). – ISBN 978-5-09-028225-3.
·
Физика. 11 класс: учеб. для общеобразоват.
организаций с прил. на электрон. носителе: базовый уровень /
Г. Я. Мякишев, Б. Б. Буховцев, В. М. Чаругин; под
ред. Н. А. Парфентьевой. – М.: Просвещение, 2014. – 432 с.: [4] л.
ил. – (Классический курс). – ISBN 978-5-09-034255-1.
Задачники
Сборник задач по физике / А. П. Рымкевич.
– М.: Просвещение, 1984
Физика: 3800 задач для школьников и поступающих в
вузы / Авт.-сост. Н. В. Турчина, Л. И. Рудакова,
О. И. Суров и др. – М.: Дрофа, 2000. – 672 с.: ил. – (Большая
библиотека «Дрофы»).
Ресурсы сети интернет
ссылки на ресурсы
Дополнительная литература
Физика: справочник для школьников и поступающих в
вузы. Курс подготовки к ГИА, ЕГЭ и вступительным экзаменам /
О. Ф. Кабардин. – М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2014. – 528с.: ил.
Большая книга
занимательных наук / Я. Перельман. – М.: Издательство АСТ, 2016. –
541, [3] с. – (Перельман: Занимательная наука).
Оценки учащихся
Устный ответ
Оценка «отлично» ставится в
том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности
рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное
определение и истолкование основных понятий и законов, теорий, а также
правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения;
правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному
плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применять знания в новой
ситуации при выполнении практических заданий; может устанавливать связь между
изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом
усвоенным при изучении других предметов.
Оценка «хорошо» ставится в том
случае, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на
оценку 5, но без использования собственного плана, новых примеров, без
применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным
материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил
одну ошибку или не более двух недочетов и может исправить их самостоятельно или
с небольшой помощью учителя.
Оценка «удовлетворительно»
ставится в том случае, если учащийся правильно понимает физическую сущность
рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные
пробелы в усвоении вопросов курса физики; не препятствует дальнейшему усвоению
программного материала, умеет применять полученные знания при решении простых
задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач,
требующих преобразования некоторых формул; допустил не более одной грубой и
одной не грубой ошибки, не более двух-трех не грубых недочетов.
Оценка «неудовлетворительно»
ставится в том случае, если учащийся не овладел основными знаниями в
соответствии с требованиями и допустил больше ошибок и недочетов, чем
необходимо для оценки «удовлетворительно».
Контрольная работа
Оценка «отлично» ставится за
работу, выполненную полностью без ошибок и недочётов.
Оценка «хорошо» ставится за
работу выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной грубой и
одной не грубой ошибки и одного недочёта, не более трёх недочётов.
Оценка «удовлетворительно»
ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил
не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой ошибки и
одной не грубой ошибки, не более трех не грубых ошибок, одной не грубой ошибки
и трех недочётов, при наличии 4-5 недочётов.
Оценка «неудовлетворительно»
ставится, если число ошибок и недочётов превысило норму для оценки
«удовлетворительно» или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.
Лабораторная работа
Оценка «отлично» ставится,
если учащийся выполняет работу в полном объеме с соблюдением необходимой
последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально
монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах,
обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования
правил техники безопасности; в отчете правильно и аккуратно выполняет все
записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления; правильно выполняет
анализ погрешностей.
Оценка «хорошо» ставится, если
выполнены требования к оценке «отлично», но было допущено два - три недочета,
не более одной не грубой ошибки и одного недочёта.
Оценка «удовлетворительно»
ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков,
что позволяет получить правильные результаты и выводы; если в ходе проведения
опыта и измерений были допущены ошибки.
Оценка «неудовлетворительно»
ставится, если работа выполнена не полностью и объем выполненной части работы
не позволяет сделать правильных выводов; если опыты, измерения, вычисления,
наблюдения производились неправильно.
Во всех случаях оценка снижается,
если ученик не соблюдал требования правил техники безопасности.
Тестовые задания
91% - 100% правильных ответов —
оценка «отлично»;
76% - 90% правильных ответов — оценка
«хорошо»;
60% - 75% правильных ответов — оценка
«удовлетворительно»;
меньше 59% правильных ответов —
оценка «неудовлетворительно».
Классификация ошибок
Грубые ошибки
·
Незнание определений основных понятий, законов,
правил, положений теории, формул, общепринятых символов, обозначения физических
величин, единицу измерения.
·
Неумение выделять в ответе главное.
·
Неумение применять знания для решения задач и
объяснения физических явлений; неправильно сформулированные вопросы, задания
или неверные объяснения хода их решения, незнание приемов решения задач,
аналогичных ранее решенным в классе; ошибки, показывающие неправильное
понимание условия задачи или неправильное истолкование решения.
·
Неумение читать и строить графики и принципиальные
схемы
·
Неумение подготовить к работе установку или
лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты или использовать
полученные данные для выводов.
·
Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и
измерительным приборам.
·
Неумение определить показания измерительного
прибора.
·
Нарушение требований правил безопасного труда при
выполнении эксперимента.
Не грубые ошибки
·
Неточности формулировок, определений, законов,
теорий, вызванных неполнотой ответа основных признаков определяемого понятия.
Ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений.
·
Ошибки в условных обозначениях на принципиальных
схемах, неточности чертежей, графиков, схем.
·
Пропуск или неточное написание наименований единиц
физических величин.
·
Нерациональный выбор хода решения.
Материально-техническое обеспечение
Таблицы,
приборы
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.