Рабочая программа Функциональная грамотность 1 -4 класс Дополнено

Рабочая программа внеурочной деятельности интеллектуального направления «Всезнайка» разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и направлена на реализацию основных целевых установок начального общего образования: формированию функциональной грамотности учащихся; становление основ гражданской идентичности и мировоззрения; формирование основ умения учиться и способности к организации своей деятельности; духовно-нравственное развитие и воспитание школьников.

Формирование функциональной грамотности реализуется на основе личностных и  метапредметных результатов освоения курса.

Цель занятий  «Всезнайка»– формирование читательской компетенции младшего школьника. В начальной школе необходимо заложить основы формирования грамотного читателя. Грамотный читатель – это человек, у которого есть стойкая привычка к чтению, сформирована душевная и духовная потребность в нем как средстве познания мира и самопознания. Это человек, владеющий техникой чтения, приёмами понимания прочитанного, знающий книги и умеющий их самостоятельно выбирать. Достижение этой цели предполагает решение следующих задач:

• познакомить учащихся с авторской технологией продуктивного чтения;
• формировать умение читать тексты с использованием трёх этапов работы с текстом;
• совершенствовать культуру чтения, интерес и мотивацию к чтению книг;
• развивать у детей способность самостоятельного мышления в процессе обсуждения прочитанного;
• обеспечить усвоение ряда понятий технологии: «прогнозирование», «диалог с автором», «комментированное чтение» и др.;
• воспитывать в детях любовь к добру, к благородным, бескорыстным поступкам, к природе, науке и искусству;
• учить детей уважать всякий честный труд;
• приобщать детей к проектной деятельности.

1. Содержание учебного курса по формированию функциональной грамотности «Всезнайка» на уровне начального общего образования.

В 1 классе программа знакомит детей с читательской грамотностью и  формирует технику чтения.

Настоящий читатель.

Кого можно считать настоящим читателем? Экскурсия в библиотеку. Домашняя библиотека.  Представление о настоящем читателе. Настоящий читатель много читает. Читаем и переживаем, испытываем эмоции. Чтение тексов из учебников русского языка, окружающего мира и математики. Сходство и различие текстов. Творческая работа «Твоё представление о настоящем читателе». Выражение своей позиции в сочинении, рисунке или аппликации.

Любимые книги.

Любимая книжка. Обложка любимой книжки. Лента времени. Писатели и их книги.

Любимые писатели. Книги С.Я. Маршака, С.В. Михалкова, А.Л. Барто и т.д.

Технология продуктивного чтения.

Продуктивное чтение – что это? Продуктивное чтение и значение слова «продукт». Глубокое восприятие и понимание текста. Восприятие – активное включение человека в чтение. Читаем и переживаем. Читаем и реагируем на прочитанное: грустим, удивляемся, радуемся – испытываем эмоции. Технология – последовательность этапов (шагов) при чтении. Быстрое чтение.

Проект «Дружим с книгой».

В мире информации. Обсуждение общей темы. Уточнение, выбор  тем проекта: «Электронная книга будущего», «Самая фантастическая книга», «Книги о детях» и т.д. Составление плана работы над проектом. Подготовка проекта. Сбор информации. Работа с картотекой, с источниками. Выполнение проекта. Фиксация хода работы над проектом. Плакат для защиты проекта. Подготовка презентации к защите проекта. Защита проекта. Обобщение знаний в ходе праздника «Я – настоящий читатель!».

Во 2-4  классах в  программу включены модули «Основы читательской грамотности»,  «Основы математической грамотности», «Основы естественно-научной грамотности» и «Основы финансовой грамотности».

Модуль «Основы математической грамотности» – формирует способность ученика определять и понимать роль математики в мире, в котором он живёт, высказывать обоснованные математические суждения и использовать математику так, чтобы удовлетворять в настоящем и будущем потребности, присущие созидательному, заинтересованному и мыслящему гражданину.

Учащиеся, овладевшие математической грамотностью, способны: распознавать проблемы, которые возникают в окружающей действительности и могут быть решены средствами математики; формулировать эти проблемы на языке математики; решать проблемы, используя математические факты и методы; анализировать использованные методы решения; интерпретировать полученные результаты с учетом поставленной проблемы; формулировать и записывать результаты решения.

Модуль «Основы естественно-научной грамотности» – формирует способность ученика занимать активную гражданскую позицию по вопросам, связанным с естественными науками, и его готовность интересоваться естественнонаучными идеями.

Учащиеся, овладевшие естественнонаучной  грамотностью, способны: использовать естественнонаучные знания, выявлять проблемы, делать обоснованные выводы, необходимые для понимания окружающего мира и тех   изменений, которые вносит в него деятельность человека, и для принятия соответствующих решений; строить развернутые высказывания; устанавливать надежность информации; сотрудничать.

Целью изучения модуля  «Основы финансовой грамотности» являются: развитие экономического образа мышления; воспитание ответственности и нравственного поведения в области экономических отношений; формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения элементарных вопросов в области экономики семьи.

2 класс

Модуль «Основы читательской грамотности»

Тема и главная мысль произведения. Авторская позиция  художественного текста. Рассказы современных писателей. Работа с текстом. Типы текстов. Учебный текст как источник информации. Интерпретирование информации. Поиск ошибок в тексте. План   текста. Оценка текста. Учусь создавать собственные тексты. В мире информации.

Модуль «Основы естественно-научной грамотности».

Движение и взаимодействие частиц. Признаки химических реакций.

Воздух и его свойства. Углекислый газ в природе и его значение.  Вода. Уникальность воды. Почвы и их свойства. Земля, внутреннее строение Земли. Знакомство с минералами, горной породой и рудой. Уникальность планеты Земля. Условия для существования жизни на Земле. Свойства живых организмов.

Модуль «Основы математической грамотности.

Применение чисел и действий над ними. Счет и десятичная система счисления. Сюжетные задачи, решаемые с конца. Задачи на взвешивание. Логические задачи: задачи о «мудрецах», о лжецах и тех, кто всегда говорит правду. Наглядная геометрия. Задачи на разрезание и перекраивание. Разбиение объекта на части и составление модели. Комбинаторные задачи. Представление данных в виде таблиц, диаграмм, графиков.

Модуль: «Основы финансовой грамотности»

Когда и почему появился обмен? Правила справедливого обмена. Трудности обмена. Для чего люди придумали деньги? Какими были самые первые деньги? Какими деньгами люди пользуются сейчас? Какие бывают покупки? Как выбрать нужные товары и услуги? Учимся читать рекламу. Учимся покупать.

3 класс

Модуль «Основы читательской грамотности».

Фольклорные  произведения народов России. Пословицы, поговорки как источник информации. Работа с текстом. Типы текстов:  описание, повествование, рассуждение. Продуктивное чтение. Читаем и переживаем. Получение информации из различных источников.  Кластер, таблицы, схемы. Синквейна. В мире информации.

Модуль «Основы естественно-научной грамотности».

Солнце - источник тепла и света на Земле. Климат и сезоны года.      Кто и как живет рядом с нами. Свет, тепло, влага в жизни растений. Растения Красной книги. Грибы - удивительное царство. Грибы ядовитые и съедобные. Человек - звено в цепи взаимосвязей в природе. Почему надо соблюдать правила поведения в природе. Заповедные места Подмосковья.  Экология.

Модуль «Основы математической грамотности».

Удивительный мир чисел. История развития математики. Из истории чисел и цифр. Интересные приёмы устного счёта.  Римская нумерация. Работа с часами. Мир занимательных задач. Ориентировка в тексте задачи. Задачи на установление временных, пространственных и функциональных отношений.

Задачи на комбинированные действия. Задачи на активный перебор вариантов отношений. Выбор наиболее эффективных способов решения.

Первые шаги в геометрии. Простейшие геометрические фигуры.

Модуль «Основы финансовой грамотности»

Что такое доходы? Откуда в семью приходят доходы? Какими бывают доходы? Что такое расходы? Куда уходят деньги в семье? Какими бывают расходы? Как стать бережливым и экономным человеком? Как грамотно копить деньги?

4 класс

Модуль «Основы читательской грамотности»

В мире информации. Цифровая грамотность. Компьютерная школа. Правил поведения в компьютерном кабинете, при работе с персональным компьютером. Средства передачи информации. Смартфон как средство передачи информации и общения. Способы компьютерного поиска информации. Поисковые системы в сети Интернет. Научно-познавательные рассказы. Правила безопасности в сети Интернет.

Модуль «Основы естественно-научной грамотности».

Тайны за горизонтом. Неблагоприятные и необычные явления природы. Первобытные животные. Кошки и собаки-друзья человека. Тайны камней. История образования камней. Легенды о камнях. Книга рекордов Гиннесса. Интересные факты о растениях. Эти удивительные животные. Планета насекомых. Творческая работа «Земля – наш дом родной». Изучать природу – значит любить и охранять её. Что охраняют в заповедниках и заказниках.

Модуль «Основы математической грамотности».

Арифметические забавы. Логика в математике. Первые шаги в геометрии. Задачи с геометрическим содержанием. Инфографика.

Модуль «Основы финансовой грамотности»

Что такое семейный бюджет? Зачем люди открывают вклад в банке? Как выбрать вид вклада? Зачем люди берут кредит в банке? Что такое личный бюджет? Что такое благотворительность? Как люди творят благо? Как помогать нуждающимся людям?

В 1-4 классах обучающиеся учатся находить и извлекать информацию различного предметного содержания из текстов, схем, рисунков, таблиц, диаграмм, представленных как на бумажных, так и электронных носителях. Использование текстов различных по оформлению, стилистике, форме. Информация представлена в различном контексте (семья, дом, друзья, природа, учеба, работа и производство, общество и др.).

Программа рассчитана на 4 года (135 часов): 1класс- 33 ч, 2 класс - 34 часа,  3 класс - 34 часа, 4 класс - 34 часа

2. Планируемые результаты освоения учебного курса «Всезнайка» на уровне начального общего образования.

Освоение учебного курса «Всезнайка» на уровне начального общего образования должно обеспечивать достижение следующих  личностных образовательных результатов:

Личностные результаты:

гражданско-патриотическое воспитание:

·         становление ценностного отношения к своей Родине — России, в том числе через изучение фактов из истории появления российских денег, развития между людьми обмена, торговых и финансовых отношений, осознания материальных и нематериальных богатств России;

·         осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности, принадлежности к российскому народу, к своей национальной общности;

·         сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края, проявление интереса к истории и традициям своей многонациональной страны, уважения к своему и другим народам;

·         первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и ответственности, уважении и достоинстве человека, о нравственно-этических нормах поведения и правилах межличностных отношений;

·         мотивация на исполнение своих обязанностей дома и в школе;

духовно-нравственное воспитание:

·         признание индивидуальности каждого человека с опорой на собственный жизненный опыт, в том числе опыт повседневных  решений и поступков;

·         проявление сопереживания, уважения и доброжелательности, в том числе к нуждающимся людям;

·         применение правил совместной деятельности, проявление способности договариваться;

·         осознание необходимости ограничивать свои желания;

·         проявление ответственности за потребление общих ресурсов;

эстетическое воспитание:

·         уважительное отношение и интерес к художественной культуре, восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов;

·         использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности, в разных видах художественной деятельности;

·         стремление к самовыражению в разных видах художественной деятельности, осознание важности русского языка как средства общения и самовыражения;

·         физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального благополучия;

·         соблюдение правил здорового и безопасного образа жизни в окружающей среде, в том числе информационной безопасности;

·         бережное отношение к физическому и психическому здоровью, проявляющееся в выборе приемлемых способов самовыражения;

трудовое воспитание:

·         осознание ценности труда в жизни человека и общества, навыки участия в различных видах трудовой деятельности, интерес к различным профессиям;

экологическое воспитание:

·         бережное отношение к природе, ответственное потребление ресурсов;

·         неприятие действий, приносящих вред экологии, природе;

·         ценности научного познания и первоначальные представления о научной картине мира;

·         познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании, в том числе познавательный интерес к изучению финансовой грамоты, развитию умений принимать успешные финансовые решения, активность и самостоятельность в познавательной деятельности;

·         осознание своих привычек при пользовании деньгами и возможностей изменения этих привычек при формировании финансово грамотного поведения;

Метапредметные результаты.

В результате изучения курса «Всезнайка» в начальной школе у обучающегося будут сформированы следующие универсальные учебные действия.

Познавательные УУД:

·         находить и извлекать информацию из различных текстов, перерабатывать  и преобразовывать информацию из одной формы в другую: осуществлять подробный, краткий и выборочный пересказ текста, составлять план, таблицу, схему, кластер;

·         находить и извлекать математическую информацию в различном контексте;

·         находить и извлекать информацию о естественнонаучных явлениях из различных текстов;

·         находить и извлекать финансовую информацию в различном контексте;

·         анализировать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.), извлекать необходимые для решения коммуникативных задач сведения;

·         пользоваться словарями и справочниками;

·         осуществлять информационную переработку научно-учебного текста: составлять его план;

·         продуцировать рассуждение, соблюдая его структуру: тезис, аргументы, вывод;

Регулятивные УУД:

·         самостоятельно формулировать тему и цель занятия;

·         знать основные приёмы подготовки устного выступления – учитывать компоненты речевой ситуации, записывать ключевые слова, план, представлять рисунок, схему, репетировать выступление и т.д.;

·         критически осмысливать свой опыт общения, выявлять причины удач и неудач при взаимодействии;

·         определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев, корректировать свою деятельность.

Коммуникативные УУД:

·         осознавать разнообразие текстов (жанров), продуцируемых людьми для решения коммуникативных задач;

·         учиться подчинять своё высказывание задаче взаимодействия;

·         анализировать структуру рассуждения, выявлять уместность приводимых аргументов, правомерность выводов;

·         аргументировать свою точку зрения, используя в качестве доказательства правила, цитаты;

·         пользоваться приёмами подготовки устного выступления, выступать с графическим (возможно, аудио, видео) сопровождением;

·         в предложенных коммуникативных ситуациях, опираясь на изученные правила общения, выбирать уместные, эффективные речевые средства;

·         слушать и слышать других, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

3. Тематическое планирование  учебного курса  «Всезнайка» с указанием  количества часов, отводимых на освоение каждой темы, использования электронных (цифровых) образовательных ресурсов,  с учетом рабочей программы воспитания.

1 класс

Тематический блок, тема	Основное содержание	Основные виды деятельности обучающихся
Настоящий читатель (10 ч)	Кого можно считать настоящим читателем? Экскурсия в библиотеку. Домашняя библиотека.  Представление о настоящем читателе. Настоящий читатель много читает. Читаем и переживаем, испытываем эмоции. Чтение тексов из учебников русского языка, окружающего мира и математики. Сходство и различие текстов. Творческая работа «Твоё представление о настоящем читателе». Выражение своей позиции в сочинении, рисунке или аппликации. Правила читателя. https://resh.edu.ru/subject/lesson/3869/ https://www.youtube.com/watch?v=QtvsFr5f1f0&list=PLRMli4p2MiuELC0GsiEDBpGfZuqP6vszy&index=9	Познакомиться с библиотечным фондом, правилами поведения в библиотеке, научиться выбирать книги, пользуясь каталогом. Читать и учиться сравнивать тексты разных жанров из  разных источников. Учиться выражать свои мысли.
Любимые книги (8 ч)	Любимая книжка. Обложка любимой книжки. Писатели и их книги. Любимые писатели. Книги С.Я. Маршака, С.В. Михалкова, А.Л. Барто и т.д. Бережное отношение к книгам. https://www.youtube.com/watch?v=QVnT-GlzLDo&list=PLRMli4p2MiuELC0GsiEDBpGfZuqP6vszy&index=11	Уметь по образцу рассказать о любимой книге и о писателе. Определять тему и главную мысль  в произведении
Технология продуктивного чтения (10 ч)	Продуктивное чтение – что это? Продуктивное чтение и значение слова «продукт». Глубокое восприятие и понимание текста. Восприятие – активное включение человека в чтение. Читаем и переживаем. Читаем и реагируем на прочитанное: грустим, удивляемся, радуемся – испытываем эмоции. Быстрое чтение. Технология – последовательность этапов (шагов) при чтении. Культура чтения. https://resh.edu.ru/subject/lesson/3691/start/213613/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/6417/start/213634/	Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя литературу, свой жизненный опыт и  полученную информацию. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате  совместной  работы.
Проект «Дружим с книгой» (5 ч)	В мире информации. Обсуждение общей темы. Уточнение, выбор  тем проекта: «Электронная книга будущего», «Самая фантастическая книга», «Книги о детях» и т.д. Составление плана работы над проектом. Подготовка проекта. Сбор информации. Работа с картотекой, с источниками. Выполнение проекта. Фиксация хода работы над проектом. Плакат для защиты проекта. Подготовка презентации к защите проекта. Защита проекта. Обобщение знаний в ходе праздника «Я – настоящий читатель!». Правила межличностных отношений. https://resh.edu.ru/subject/lesson/5058/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/6203/

2 класс

Тематический блок, тема	Основное содержание	Основные виды деятельности обучающихся
Модуль «Основы читательской грамотности» (9 ч)	Тема и главная мысль произведения. Авторская позиция  художественного текста. Рассказы современных писателей. Работа с текстом. Типы текстов. Учебный текст как источник информации. Интерпретирование информации. Поиск ошибок в тексте. План   текста. Оценка текста. Учусь создавать собственные тексты. В мире информации. Полезная или вредная информация? https://resh.edu.ru/subject/lesson/3691/start/213613/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/6258/start/179306/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/6417/start/213634/	Определение основной темы и главной мысли  в произведении. Определение авторской позиции в художественном тексте. Работа с текстом: как понимать информацию, содержащуюся в тексте, как преобразовывать текстовую информацию с учётом цели дальнейшего использования. Ориентироваться в содержании текста, отвечать на вопросы, используя явно заданную в тексте информацию. Типы текстов: текст-повествование, описание рассуждение. Практическая работа с текстами разных жанров. Учебный текст как источник информации. Интерпретировать информацию, отвечать на вопросы, используя неявно заданную информацию. Применение умений в поиске ошибок в предложенном тексте, составлении плана на основе исходного текста,  оценивание достоверности предложенной информации, высказывание оценочные суждения на основе текста. Создавать собственные тексты, применять информацию из текста при решении учебно-практических задач.
Модуль «Основы естественно-научной грамотности» (8 ч)	Движение и взаимодействие частиц. Признаки химических реакций. Воздух и его свойства. Углекислый газ в природе и его значение.  Вода. Уникальность воды. Почвы и их свойства. Земля, внутреннее строение Земли. Знакомство с минералами, горной породой и рудой. Уникальность планеты Земля. Условия для существования жизни на Земле. Свойства живых организмов. Чем я могу помочь нашей планете – Земля. https://resh.edu.ru/subject/lesson/5559/start/155139/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/6072/start/270622/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/3826/start/224252/  https://resh.edu.ru/subject/lesson/4450/start/155238/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/6070/start/154891/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/5598/start/224547/	Познакомиться с наукой о веществах – химией. Наблюдать и характеризовать свойства поваренной соли, сахара, кислоты, крахмала, различать их по характерным признакам.  Проводить опыты по обнаружению крахмала в продуктах питания. Исследовать свойства воды. Доказывать необходимость бережного отношения к водным ресурсам. Моделировать в виде схемы источники загрязнения воды и  воздуха;  меры по охране чистоты воды, воздуха и их экономному использованию. Исследовать состав почвы, характеризовать процессы образования и разрушения почвы. Охрана чистоты воздуха.
Модуль «Основы математической грамотности»  (8 ч)	Применение чисел и действий над ними. Счет и десятичная система счисления. Сюжетные задачи, решаемые с конца. Задачи на взвешивание. Логические задачи: задачи о «мудрецах», о лжецах и тех, кто всегда говорит правду. Наглядная геометрия. Задачи на разрезание и перекраивание. Разбиение объекта на части и составление модели. Комбинаторные задачи. Представление данных в виде таблиц, диаграмм, графиков. Ты мой друг - и я твой друг. Правила межличностных отношений. https://resh.edu.ru/subject/lesson/5233/start/214055/	Делать предварительный отбор источников информации. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате  совместной  работы. Учиться  решать логические задачи, пользоваться виде таблицами, диаграммами, графиками. Составлять модели задач.
Модуль «Основы финансовой грамотности» (9 ч)	Когда и почему появился обмен? Правила справедливого обмена. Трудности обмена. Для чего люди придумали деньги? Какими были самые первые деньги? Какими деньгами люди пользуются сейчас? Какие бывают покупки? Как выбрать нужные товары и услуги? Учимся читать рекламу. Учимся покупать. https://resh.edu.ru/subject/lesson/4452/start/156061/      https://mosobr.tv/release/7853/	Определение учебной цели и согласование критерия оценки ее достижения. Игровое моделирование в малых группах ситуаций обмена (бартера) в условиях разделения труда людей. Игровое моделирование в малых группах ситуаций обмена при помощи товаров-посредников (товарных денег). Сравнение бартерного обмена и обмена при помощи товарных денег. Мини-исследование в командах: Как изменяются цены на товары повседневного спроса? (Сравнение цен текущего года и цен на подобные товары 20 лет назад). Решение задач по финансовой арифметике; самоконтроль и контроль правильности выполнения финансовых подсчётов. Оценка рекламного текста. Игровое моделирование в малых группах ситуаций купли-продажи. Решение финансовых задач. Игровое моделирование ситуации выбора необ- ходимого и полезного (прежде всего для здоро- вья) товара или услуги на основе соотношения цены и качества. Самооценка и оценка достижения результатов обучающимися.

3 класс

Тематический блок, тема	Основное содержание	Основные виды деятельности обучающихся
Модуль «Основы читательской грамотности». (10 ч)	Фольклорные  произведения народов России. Пословицы, поговорки как источник информации. Работа с текстом. Типы текстов:  описание, повествование, рассуждение. Продуктивное чтение. Читаем и переживаем. Получение информации из различных источников. В мире информации. Кластер, таблицы, схемы. Синквейна. https://resh.edu.ru/subject/lesson/4184/start/219949/          https://uchebnik.mos.ru/moderator_materials/  material_view/atomic_objects/1118331 https://resh.edu.ru/subject/lesson/6476/start/178250/	Определять основную мысль в фольклорном произведении. Сопоставлять содержания текстов разговорного стиля. Оценивать личную ситуацию в текстах. Применять умения работать с текстом: выделять главную мысль, делить на части, составлять план. Работать с разными типами текстов:  описание, повествование, рассуждение. Ознакомиться с технологией продуктивного чтения. Применять умения преобразовывать информацию в кластер, таблицу, схему. Составлять синквейн.
Модуль «Основы естественно-научной грамотности»  ( 7 ч)	Солнце - источник тепла и света на Земле. Климат и сезоны года.      Кто и как живет рядом с нами. Свет, тепло, влага в жизни растений. Растения Красной книги. Грибы - удивительное царство. Грибы ядовитые и съедобные. Человек - звено в цепи взаимосвязей в природе. Почему надо соблюдать правила поведения в природе. Заповедные места Подмосковья.  Экология. https://resh.edu.ru/subject/lesson/6109/start/224671/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/5720/start/158081/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/4449/start/155268/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/4456/start/155595/ https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/atomic_objects/668009 https://resh.edu.ru/subject/lesson/5059/start/224168/	Узнать, что изучает экология, её роль в жизни человека и общества. Экологические связи, их разнообразие. Классифицировать экологические связи, моделировать связи организмов.
Модуль «Основы математической грамотности». (10 ч)	Удивительный мир чисел. История развития математики. Из истории чисел и цифр. Интересные приёмы устного счёта.  Римская нумерация. Работа с часами. Мир занимательных задач. Ориентировка в тексте задачи. Задачи на установление временных, пространственных и функциональных отношений. Задачи на комбинированные действия. Задачи на активный перебор вариантов отношений. Выбор наиболее эффективных способов решения. Первые шаги в геометрии. Простейшие геометрические фигуры. Мир вокруг нас глазами архитектора. https://resh.edu.ru/subject/lesson/4623/start/218458/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/5253/start/218520/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/4129/start/218551/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/4625/start/218582/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/4141/start/218799/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/4120/start/	Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем). Применять римскую нумерацию в жизни.
Модуль «Основы Финансовой грамотности» (7ч)	Что такое доходы? Откуда в семью приходят доходы? Какими бывают доходы? Что такое расходы? Куда уходят деньги в семье? Какими бывают расходы? Как стать бережливым и экономным человеком? Как грамотно копить деньги? Пословицы о деньгах и отношении к ним. https://resh.edu.ru/subject/lesson/4452/start/156061/ https://mosobr.tv/release/7853/	Определение учебной цели и согласование критерия оценки ее достижения. Решение финансовых задач на подсчёт общей суммы доходов условной семьи, карманных де- нег, доли личных расходов (карманных денег) в общем доходе семьи. Поиск детьми примеров финансовых задач на планирование, учёт и под- счёт доходов и расходов  в повседневной жизни. Поиск информации из нескольких источников, обсуждение примеров бережливого расходования денег детьми и бережливого потребления ресурсов (воды, электроэнергии, тепла) в жизненных условных ситуациях. Самооценка и оценка достижения результатов обучающимися.

4 класс

Тематический блок, тема	Основное содержание	Основные виды деятельности обучающихся
Модуль «Основы читательской грамотности». (10 ч)	В мире информации. Цифровая грамотность. Компьютерная школа. Правил поведения в компьютерном кабинете, при работе с персональным компьютером. Средства передачи информации. Смартфон как средство передачи информации и общения. Способы компьютерного поиска информации. Поисковые системы в сети Интернет. Научно-познавательные рассказы. Правила безопасности в сети Интернет. https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/10351010 https://uchebnik.mos.ru/material/app/289212 https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/2011992	Изучить и соблюдения правила поведения в компьютерном кабинете, при работе с персональным компьютером. Формировать и применять  умения работать  с компьютером. Выбирать, анализировать нужную информацию в сети Интернет. Изучать способы компьютерного поиска информации. Поисковые системы в сети Интернет.
Модуль «Основы математической грамотности». (10 ч)	Арифметические забавы. Логика в математике. Первые шаги в геометрии. Задачи с геометрическим содержанием. Инфографика. Московский Кремль. https://uchebnik.mos.ru/material/app/86634	Находить наиболее эффективные способы решения. Работать  с текстами, в которых есть математические данные. Работать с таблицами, диаграммами, применять умения в поиске информации для решения задач. Выполнять задания из банка PISA, TIMSS.
Модуль «Основы естественно-научной грамотности»  ( 7 ч)	Тайны за горизонтом. Неблагоприятные и необычные явления природы. Первобытные животные. Кошки и собаки-друзья человека. Тайны камней. История образования камней. Легенды о камнях. Книга рекордов Гиннесса. Интересные факты о растениях. Эти удивительные животные. Планета насекомых. Творческая работа «Земля – наш дом родной». Изучать природу – значит любить и охранять её. Что охраняют в заповедниках и заказниках. Заповедники Московской области. https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/6065 https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/2372507
Модуль «Основы финансовой грамотности» (7ч)	Что такое семейный бюджет? Зачем люди открывают вклад в банке? Как выбрать вид вклада? Зачем люди берут кредит в банке? Что такое личный бюджет? Что такое благотворительность? Как люди творят благо? Как помогать нуждающимся людям? Известные люди моего города. https://www.youtube.com/watch?v=a-UqH4y7JL4	Определять учебную цель. Строить игровое моделирование в малых группах ситуации открытия вклада в банке: сравнение предложений 2–3 банков с учётом жизненной ситуации и цели вкладчика. Решение финансовых задач. Учиться составлять бюджет семьи. Сравнивать разные виды сбережений. Оценивать  результаты.