Рабочая программа группа Теремок

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

города Абакана «Детский сад «Антошка»

Принято                                            на Педагогическом совете протокол от 30. августа 2017 г. № 1

утверждено                                          приказом МБДОУ «Д/с «Антошка» от 01 сентября 2017 г. № 72

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

образовательной деятельности

младшая группа (3-4 лет) общеразвивающей направленности

                                                                                                       Составили:

Малахова М. С., воспитатель                                                                                                     

                                                                                                      Готфрид Н. П., воспитатель

Содержание

1. Целевой раздел
Пояснительная записка
Цели и задачи реализации Программы
Приоритетные направления реализации Программы
Контингент детей
Контингент родителей
II. Содержательный раздел
Комплексно - тематическое планирование образовательного процесса
III. Организационный раздел
Материально-техническое обеспечение Программы
Пространственная предметно-развивающая среда
Методическое обеспечение реализации Программы
Циклограмма деятельности группы
Традиционные события, праздники, мероприятия

2

I. Целевой раздел

Пояснительная записка

Рабочая программа разработана для второй младшей группы (дети 3 - 4 года) «Теремок» общеобразовательной направленности, в соответствии с Основной образовательной программой Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения города Абакана «Детский сад «Антошка».

Цель.

Создание условий в группе «Теремок» для социальной ситуации развития детей младшего дошкольного возраста.

Задачи.

1.             Создать условия для координации действий педагогического коллектива и родителей (законных представителей) по вопросам воспитания, образования и развития детей младшего дошкольного возраста и сохранение единства образовательного процесса.

2.             Создать условия для развития познавательной, речевой, продуктивной, двигательной активности детей.

3.             Обеспечить формирование у детей общей культуры.

Приоритетное направление: реализация образовательной программы муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения города Абакана «Детский сад «Антошка»

Контингент детей.

Во второй младшей группе «Теремок» 28 детей. Из них 13 девочек, 15 мальчиков. По национальной принадлежности (указанной родителями в опросе анкетного типа) 27 ребенка являются русскими. 1 ребенок коренной национальности.

Контингент родителей.

В составе группы 28 семей. По социальному статусу все семьи полные.

1.             Содержательный раздел

Примерное комплексно - тематическое планирование образовательного процесса.

В примерном комплексно - тематическом планировании указаны примерные сроки, темы и примерное содержание совместной с взрослым и самостоятельной деятельности детей.

Комплексно - тематическое планирование разработано по образовательным областям с учетом событийного подхода:

·               социально-коммуникативное развитие;

·               познавательное развитие;

·               речевое развитие;

·               художественно - эстетическое развитие;

·               физическое развитие.

3

Примерное комплексно-тематическое планирование образовательной деятельности

Сентябрь
Срок	Тема проекта		Итоговое мероприятие		Цель проекта	Содержание образовательной деятельности
1 неделя	До свидания, лето, здравствуй, детский сад!		Развлечение «Новоселье»		Создание условий для речевой, творческой активности в процессе детского творчества	Социально-коммуникативное развитие. Ситуация общения «Игрушки в нашей комнате» (19.33) Д/и «Как тебя зовут?» Речевое развитие. "Кто у нас хороший, кто у нас пригожий. Чтение стихотворения С. Черного «Приставалка» (2. 26) Познавательное развитие. «Игрушки нашей группы» (16. 23) ФЭМП «Спрячь куб» (12.10) Художественно-эстетическое развитие. «Знакомство с карандашом и бумагой» (рисование) (5. 26) «Знакомство с глиной и пластилином » (лепка) (5 .27) Физическое развитие: № 1 -2 «Пойдем в гости» (11. 23) № 3 «Беги ко мне» (на воздухе) (11.23)
2 неделя	Я в мире человек		Изготовление альбома «Я и мои друзья»		Создание условий для социальной ситуации развития в процессе  изготовления альбома «Я и мои друзья»	Социально-коммуникативное развитие Ситуация общения «Рядом или вместе?» Рассматривание картин «Учимся уступать друг другу»  (24) «Все мы разные» (25.44) Речевое развитие Чтение русских народных сказок «Кот, петух и лиса» (2. 29) Познавательное развитие «Я - человек» (17. 9) ФЭМП «Кто к нам приехал» (12.10) Художественно-эстетическое развитие: «Идет дождь» (рисование) (5.27)  «Большие и маленькие мячи» (аппликация) (5. 28) Физическое развитие № 4 -5 «Покажем мишке, как мы умеем прыгать» (11. 24) № 6 «Птички» (на воздухе)
3 - 4 неделя	Осень золотая		Сюжетно-ролевой игры «Поиск осенних примет». Сбор осенних листьев и создание коллективной работы «Осень в лесу»		Создание условия для социальной ситуации развития в процессе игровой и продуктивной деятельности	Социально-коммуникативное развитие: Ситуативное общение «Что у нас выросло в огороде?» (8. 25) «Кто в домике живет?» (8. 16) Речевое развитие: Звуковая культура речи: звуки а, у. Дидактическая игра «Не ошибись» (2.30) Звуковая культура речи: звук у (2. 32) Познавательное развитие: «Овощи с огорода» (14. 8) «Что нам Осень подарила?» (16.20) ФЭМП «Построим башенку» - (12. 11) ФЭМП «Большой и маленький» (12.11) Художественно-эстетическое развитие «Яблочко с листочком и червячком» (рисование) (7.26) «Падают, падают листья – в нашем саду листопад)» (рисование) (7.42) «Ягодки на тарелочке» (лепка) (7.28) «Яблоко с листочком» (аппликация) (7.24) Физическое развитие. № 7 -8 «Прокати и догони» (11. 25) № 9 «Кот и воробушки» (на воздухе) № 10 - 11 «Проползи до погремушки» (11. 24-25) № 12 «Кот и воробушки» (на воздухе)
Октябрь
1-2 неделя	Как животные к зиме готовятся? (познавательный)		Праздник «Осень в гости к нам пришла»		Создание условий для социальной ситуации развития в процессе подготовки к празднику «Осень в гости к нам пришла»	Социально-коммуникативное развитие: Ситуация общения «Что случилось с колобком, который ушел гулять без спросу?» (2. 37) «Обычный - странный» (8.48) Игра-ситуация «На нашем дворе» (3.38) Речевое развитие: Дидактическая игра «Чья вещь?». Рассматривание сюжетных картин (по выбору педагога) (2.34) Чтение русской народной сказки «Колобок». Дидактическое упражнение «Играем в слова» (2.37) Познавательное развитие: «Как звери к зиме готовятся?» (16.36); НОД «Зима в лесу». Дидактическая игра «Помоги лесным друзьям подготовиться к зиме» (16.45) ФЭМП «Мишка косолапый» (12.11) ФЭМП «Белкина кладовая» ФЭМП (12.12) Художественно-эстетическое развитие: «Разноцветный ковер из листьев» (рисование) (5.33); «Цветные клубочки» (рисование) (5. 34) «Грибы на пенечке» (лепка) (7.44) «Большие и маленькие яблоки на тарелке» (аппликация) (5.35) Физическое развитие: № 13-14 «Пойдем по мостику» (11. 28) № 15 «Догони мяч» (на воздухе) №16-17  «Прокати мяч» (11. 29) № 18 «Ловкий шофер» (на воздухе)
3-4 неделя	Мой дом		Сюжетно-ролевая ирга «Дом»		Создание условий для социальной ситуации развития процессе сюжетно-ролевой игры.	Социально-коммуникативное развитие: игра Уборка игрушек (6. 81) Обучение умыванию (6. 79) Обучение причесыванию (6.80) Речевое развитие: Звуковая культура речи: звук о. Рассматривание иллюстраций к сказке «Колобок» (2.37) Чтение стихотворения А. Блока «Зайчик». Заучивание стихотворения А. Плещеева «Осень наступила…» (2.38) Познавательное развитие: «В гости к детям на обед» (16.. 39); «Поможем кукле Кате убрать дом» Д/и «Помоги убрать комнату кукле Кате» (16. 76) ФЭМП «Подарки от куклы Маши» (12.13) ФЭМП «Собираем урожай овощей» (12.14) Художественно-эстетическое развитие: «Колечки» (рисование) (5. 36); «Раздувайся пузырь» (рисование) (5. 37) «Погремушка» (лепка) (5.49) «Разноцветные огоньки в домиках» (аппликация) (5.42) Физическое развитие: № 19 -20 «Быстрый мяч» (11. 31) № 21 «Найдем зайку» (на воздухе) № 22 - 23 «Крокодильчики» (11. 32) № 24 «Кот и мыши» (на воздухе)
Ноябрь
1 неделя	Неделя здоровья	Спортивный досуг «Ловкие, сильные, смелые»		Создать условия для социальной ситуации развития в процессе подготовки к спортивному досугу «Ловкие, сильные, смелые»		Социально-коммуникативное развитие: «Отражение в зеркале» (6.40) «Мои ручки» (17.21) «Мои ноги» (17.27) Речевое развитие: Чтение стихотворения об осени. Дидактическое упражнение «Что из чего получается» (2.40) Познавательное развитие: «Как ухаживать за руками?» (17.24) «Как беречь ноги?» (17.76) «Что нам надо кушать?» (17.106) ФЭМП «Мы – веселые ребята» (12.15) Художественно-эстетическое развитие: «Красивые воздушные шары» (рисование) (5. 41) «Крендельки» (лепка) (5.42) Физическое развитие П/игры «В лес по тропинке», «Мой веселый звонкий мяч», «Кто быстрее», «Мышки, «Побежим по дорожке» и др
2 неделя	Кто живет на птичьем дворе?	Развлечение «Бабушкино подворье. Петушок и курочка»		Создание условий для социальной ситуации развития процессе подготовки к развлечению.		Социально-коммуникативное развитие:  Игра-ситуация «На нашем дворе» (3.38) Игра-ситуация «Солнышко встает» (3.39) Речевое развитие: Звуковая культура речи: звук «и». (2.41) Познавательное развитие:  «На бабушкином дворе» (18.108) ФЭМП «Завяжем коробки ленточками» (12.16) Художественно-эстетическое развитие:  «Разноцветные колеса» (рисование) (5. 43)  «Цыпллята на лугу» (аппликация) (5.87) Физическое развитие: № 25 - 26 «Через болото» (11.34) № 27 «Где спрятался мышонок» (на воздухе)
3-4 неделя	Я и моя семья. «День матери»	Выставка детского творчества «Подарок для мамы»		Создать условия для социальной ситуации развития в процессе творческой деятельности		Социально-коммуникативное развитие «Мытье кукольной посуды» (6.82) Игра-ситуация «Напечем пирожков» (3.41) Речевое развитие: Рассматривание картины «Коза с козлятами». Дидактическая игра «Кто, кто в теремочке живет?» (2.42) Чтение стихотворений из цикла С. Маршака «Детки в клетке» (2.45) Познавательное развитие: «Варвара-краса, длинная коса» (4.19) «Наш зайчонок заболел» (4. 23) ФЭМП «Почтальон принес посылку» (12.17) ФЭМП «Почини поезд» (12.18) Художественно-эстетическое развитие: «Нарисуй что-то круглое» (рисование) (5.45) «Нарисуй, что хочешь красивое» (рисование) (5.46) «Бублики-баранки» (лепка) (7.80) «Бублики-баранки» (аппликация) (7.78) Физическое развитие: № 28- 29 «Твой кубик» (11. 35) № 30 «По ровненькой дорожке» (на воздухе) № 31 - 32 «Паучки» (11.37) № 33 «Зайка серый умывается» (на воздухе)
Декабрь
1 неделя	Зимушка хрустальная		Выставка детского творчества «Белый снег кружится, на землю ложится»	Создание условий для социальной ситуации развития в процессе творческой творчества		Социально-коммуникативное развитие: Игра-ситуация «Лошадки бегут по снегу» (3.57) Ситуация общения «Что такое зима?» Речевое развитие: Чтение сказки «Снегурушка и лиса» (2.49) Познавательное развитие: «Почему зима холодная?» (16.43) ФЭМП «Карусели» (12.19) Художественно-эстетическое развитие: «Снежные комочки, большие и маленькие» (рисование) (5. 48) «Печенье» (лепка) (5.47) Физическое развитие: № 34-35 «Поймай комара» (11. 38) № 36 «Пробеги по мостику» (на воздухе) (11. 38)
2-4 неделя	«Скоро, скоро Новый год. Мастерская Деда Мороза»		Праздник «Новогодний маскарад»	Создание условий для социальной ситуации развития в процессе подготовки к празднику.		Социально-коммуникативное развитие Игра-ситуация «Хлопья снежные кружат» (3.58) Игра-ситуация «В гостях у кукол» (3.55) Игра-ситуация «Звери встречают новый год» (3.59) Игра-ситуация «Елочная песенка» (3.60) Ситуация общения: «Почему вы любите зиму?», «Ваши любимые игры зимой» Речевое развитие: Повторение сказки «Снегурушка и лиса». Дидактическая игра «Эхо», «Чудесный мешочек» (2.50) Чтение рассказа Л. Воронковой «Снег идет», стихотворение А. Босева «Трое» (2.51) Игра-инсценировка «У матрешки – новоселье» (2.52)  Познавательная развитие:   «Новогодняя елочка» (19.95) «Бусы на елку» (20.118) «Как мы дружно все живем! Мандарины и апельсины» (19.106) ФЭМП «Найди длинную и короткую елочку» (12.19) ФЭМП «Снеговичок в гостях» (12.20) ФЭМП «Соберем куклу на прогулку» (12.21) Художественно-эстетическое развитие: «Деревья на нашем участке» (рисование) (5.50) (5. 43) «Елочка» (рисование) (5.51) «Новогодняя елка с огоньками и шариками» (рисование) (5.55) «Мандарины и апельсины» (лепка) (5.57) «Новогодние игрушки» (лепка) (7.68) «Праздничная елочка» (аппликация)  (7.72) Физическое развитие: № 37-38 «Пройди – не задень» (11. 39) № 39  П/И «Найдем птенчика» (на воздухе)(11. 40 № 40 «Самолеты» (11. 40) № 41 «Покатили» (11. 41) № 42 П/И «Лягушки» (на воздухе) (11.43) № 43-44 «Жучки на бревнышке» (11. 42) № 45 П/И «Найдем домик» (на воздухе) (11. 43)
Январь
2-4 неделя	«Зимние забавы (познавательно-игровой)		Досуг «Зайка в зимнем лесу»	Создать условия для социальной ситуации развития по средствам подготовки к досугу.		Социально-коммуникативное развитие Игра-ситуация «Катание на санках» (3.63) Игра-ситуция «На лесной тропинке» (3.64) Игра-ситуация «Шишечки» (3.62)«Друзья» (4. 105) Проблемные ситуации: « Какие опасности подстерегают людей зимой». Игра – забава «Играем в снежки». Сюжетная игра «Кукла Катя одевается на прогулку». «Передай игрушку». Речевое развитие:   Чтение русской народной сказки «Гуси-лебеди» (2.53) Звуковая культура речи: звуки «м», «мь». Дидактическое упражнение «Вставь словечко» (2.56) Звуковая культура речь: звуки «п», «пь». Дидактическая игра «Ярмарка» (2.57) Познавательная развитие «В январе, в январе, много снега во  дворе…» (14.17) «Мы слепили на прогулке снеговиков» (19.135) «Едем мы, друзья, в дальние края». (21.240) ФЭМП «Широкая и узкая дорожка» (12.22) ФЭМП «Найди свой цветочек» (12.24) ФЭМП «Что нам принес зайчик?» (12.25) Художественно-эстетическое развитие: «Красивая игрушка»  (рисование) (5.53) «Украсим рукавичку-домик» (рисование) (5.56) «Украсим дымковскую уточку» (рисование) (5.58) «Маленькие куколки гуляют на снежной поляне (лепка) (5.61) «Наклей какую хочешь игрушку» (аппликация) (5. 54) «Снеговик» (аппликация) (5.60) Физическое развитие: №46-47 «Пройди – не упади» (11. 44) №48 «Из ямки в ямку» (на воздухе) (11.44) №49-50 «Зайки-прыгуны» (11. 45) №51 «Птички и птенчики» (на воздухе) (11. 46) №52-53 «Прокати-поймай» (11.46) №54 «Лохматый пес» (на воздухе) (11. 48)
Февраль
1-3 неделя	Мальчики и девочки	Сюжетно – ролевая игра «День рождение Кати»		Создать условия для социальной ситуации в процессе  сюжетно – ролевой игры.		Социально-коммуникативное развитие «Кто я?» (17.15) «Путешествие в магазин тканей» (4.36) Ситуация общения «День защитника отечества»  (1.50) «Выбор игры, любимая игрушка» (25.46) Сюжетно-ролевые игры: « Машина», «Летчики», «Корабль» Речевое развитие:   Чтение РНС «Лиса и заяц» (2.59) Звуковая культура речи: звук «б», «бь» (2.60) Заучивание стихотворения В. Берестова «Петушки распетушились» (2.61) Познавательная развитие: «Мы поздравляем наших пап!» (16.58) «Самолетик для папы» (19.144) «Вот так мама, золотая прямо!» (4.29) ФЭМП «Вверху-внизу» (12.27) ФЭМП «Покормим воробышков» (12.28) ФЭМП «Поставь машину в гараж» (12.29) Художественно-эстетическое развитие: «Мы слепили на прогулке снеговиков» (рисование) (5.62) «Светит солнышко» (рисование) (5.63) «Самолеты летят» (рисование) (5.65) «Вкусные гостинцы на день рождения Мишки» (лепка) (5.59) «Самолеты стоят на аэродроме» (лепка) (5.65) «Узор на круге» (аппликация) (5.64) Физическое развитие: №55-56 «Передай колечко» (11.50) №57 «перешагни не наступи» (на воздухе) (11.50) №58-59 «Веселые воробушки» (11.51) №60 «Ловко и быстро» (на воздухе) (11.51) №61-62 «Поиграем с мячиком» (11.52) №63 «Воробушки и кот» (на воздухе) (11.53)
4 неделя февраля- 1 неделя марта	Первый праздник весны	Концерт для мам и бабушек  «Мамочка любимая».		Создать условия для социальной ситуации развития в процессе творческой деятельности		Социально-коммуникативное развитие С/р игра «Дом», «День рождение у мамы». Д/игра «Ласковы слова для мамы», «Наряд для мамы» и т.д. Ситуации общения «Как помогаете маме дома?», «Какой подарок для мамы ты хотел бы приготовить?» «Расскажи, какая у тебя мама, бабушка» Проблемная ситуация «Если мама устала…» «Если мама заболела…» Речевое развитие:  Ситуация общения на тему «Что такое хорошо и что такое плохо» (2.62) Чтение стихотворения И. Косякова «Все она» Дидактическая игра «Очень мамочку люблю, потому, что…» (2.64) Познавательная развитие:   «Мамы всякие нужны» Певчая птичка для мамы (19. 154) «Мамы всякие нужны» (16.69) ФЭМП «Варежки и снежинки» (12.30) ФЭМП «Найди такую же фигуру» (12.32) Художественно-эстетическое развитие: «Деревья в снегу» (рисование) (5. 66) «Цветок для мамочки» (рисование) (7.106) «Цветы в подарок маме, бабушке» (аппликация) (5.67) «Сосульки-воображульки» (лепка) (7.108) Физическое развитие: №64-65 «Петушки машут крыльями» (11. 53) №66 «Поймай снежинку» (на воздухе) (11. 54) №67-68 «Ровным шажком» (11.55) №69 прыжки «Змейка» (на воздухе) (11.55)
Март
2 неделя	Домашние животные	Оформление выставки книжек-малышек «Мой домашний друг»		Создание условий для социальной ситуации развития в процессе подготовки выставки книжек-малышек.		Социально-коммуникативное развитие «Животное, которое тебе нравится» (25.56) Ситуации общения: «Какие домашние питомцы у тебя есть?», «Как надо ухаживать за домашними питомцами?». Д/и «Кто чем питается?». Сюжетно-ролевая игра «Забота о домашних животных» Речевое развитие:   Звуковая культура речи: звуки «т», «п», «к» (2.65) Познавательная развитие:   «У меня живет котенок» (14.18) ФЭМП «Домик для собачки» (12.33) Художественно-эстетическое развитие: «Нарисуйте, кто что хочет красивое» (рисование) (5.71) «Флажки» (аппликация) (5.68) Физическое развитие: № 70-71 «Точно в руки» (11.57) № 72 «Через канавку» (на воздухе) (11. 57)
3 неделя	Комнатные растения	Выставка детского творчества «Красивые цветочки»		Создание условий для социальной ситуации развития в процессе творческой деятельности.		Социально-коммуникативное развитие Д/и «Чего не хватает?», «Найди похожее», «Один и много». Ситуация общения «Комнатные растения украшают дом», «Зачем нужно ухаживать за комнатными растениями?» Речевое развитие:   Чтение РНС «У страха глаза велики» (2.67) Познавательная развитие: «Уход за комнатными растениями» (14.20) ФЭМП «Пришла весна» (12.33) Художественно-эстетическое развитие: «Книжки-малышки» (рисование) (5.73) «Миски трех медведей» (лепка) (5.79) Физическое развитие «73-74 «Брось-поймай» (11.57) №75 «Муравьишки» (на воздухе) (11.58)
4 неделя	«Театр для малышей» (игровой)	Игра-драматизация «Курочка Ряба»		Создание условий для социальной ситуации развития в процессе подготовки к игре-драматизации		Социально-коммуникативное развитие: Распределение ролей. Изготовление пригласительных билетов, декораций к спектаклю, костюмов. Сказка «Колобок», «Теремок» (Театр игрушки на бутылке) Речевое развитие: Рассматривание сюжетных картин. Дидактическое упражнение на звукопроизношение (дидактическая игра «Что изменилось») (2.68) Познавательное развитие: «Рассказывание русской народной сказки «Курочка Ряба». Слушание музыки (19.198) ФЭМП «Поможем героям сказок» (12.34) Художественно-эстетическое развитие: «Колобок покатился по дорожке» (рисование) (7.86) «Выросла репка – большая - пребольшая» (аппликация) (7.34)  Физическое развитие: №76-77 «Медвежата» (11.59) №78 «Автомобили» (на воздухе) (11.59)
Апрель
1-3 неделя	«Весна – красна»	Развлечение «Здравствуй гостья Весна» Выставка детского творчества «Весна пришла»		Создание условий для социальной ситуации развития в процессе творческой деятельности		Социально-коммуникативное развитие «Совместный труд с дворником по уборке участка» (6.84) Ситуация общения: «Что такое хорошо и что такое плохо?» «Правила поведения на улице» Д\и «На чем люди ездят?»  «Кому, что нужно для работы?» Речевое развитие:   Чтение стихотворения А. Плещеева «Весна». Дидактическое упражнение «Когда это бывает?» (2.70) Звуковая культура речи: звук «ф» (2.71) Чтение и драматизация русской народной песенки «Курочка-рябушечка» (2.73) Познавательная развитие:   «Прогулка по весеннему лесу» (14.22) «Путешествие по весеннему городу» (16.71) «Приди, весна, с радостью» (23. 47) ФЭМП «В гостях у Маши и Даши» (12.35) ФЭМП «Подбери большие и маленькие предметы» (12.37) ФЭМП «Мы играем» (12.37) Художественно-эстетическое развитие  «Сосульки-плаксы» (рисование) (7.110) «Солнышко, солнышко, раскидай колечки» (рисование) (7.118) «Почки и листочки» (рисование) (7.124) «Птенчики в гнездышках» (лепка) (7.126) «Ути-ути» (лепка) (7.128) «Ручеек и кораблик» (аппликация) (7.120) Физическое развитие: № 79-80 «Через канавку» (11. 61) №81 «Найдем лягушонка» (на воздухе) (11. 61) №82-83 «Жуки полетели» (11.61) №84 «По ровненькой дорожке» (на воздухе) (11. 62) №85-86 «Гномы» (11.62) №87 «Мы топаем ногами» (на воздухе) (11.63)
4 неделя	«Птицы прилетели» (познавательный)	Оформление альбома «Пернатые друзья» «День птиц»		Создание условий для социальной ситуации развития процессе поисково-познавательной деятельности		Социально-коммуникативное развитие Ситуация общения «Кто такие птицы?», «Каких птиц вы знаете?» Д/и «Птицы прилетели», «Где зимуют птицы?» Речевое развитие:   Звуковая культура речи: звук «с» (2.75) Познавательная развитие:   «Карлсон рассказывает о птичьих гнездах (22.35) ФЭМП «Сделай, как я» (12.38) Художественно-эстетическое развитие: «Скворечник» (рисование) (5.78) «Скворечник» (аппликация) (5.76) Физическое развитие: №88-89 «Проползи – не задень» (11.64) №90 «Огуречик, огуречик» (на воздухе) (11.65)
Май
1 неделя	Лето в гости к нам идет	Коллективный коллаж «Одуванчики и цыплята»		Создание условий для социальной ситуации развития в процессе коллективного творчества		Социально-коммуникативное развитие: Наблюдения на участке за муравьями.  Д\и «Собери цветок из прищепок», «Видишь, бабочка летает…» Познавательное развитие: НОД  Рассматривание сюжетных картин. Цыплята на лугу (19.215) Упражнение «Лето приближается» (19.217) НОД ФЭМП «Пришьем пуговички» (12.39) Речевое развитие: Чтение РНС «Бычок – черный бочок, белые копытца» (2.76) Художественно-эстетическое развитие «Цыплята и одуванчики» (рисование) (7.140) «Вылепи какое хочешь животное» (лепка) (5.88) Физическое развитие: № 91-92 «На скамеечке» (11.66) № 93 «Мыши в кладовой» (на воздухе) (11.66)
2 неделя	«Путешествие в мир насекомых»	Выставка детского творчества «Какие разные насекомые»		Создание условий для социальной ситуации развития в процессе подготовки и оформления выставки детского творчества		Социально-коммуникативное развитие: Ситуации общения «Каких насекомых вы знаете?», «Где живут насекомые?», «Чем они питаются?». Д/и «Собери муравья», «Подбери цветок». Сказки В.Бианки «Как муравьишка домой спешил», И.Крылов «Стрекоза и муравей», Потешка «Божья коровка...» Слушание детских песен «В траве сидел кузнечик» и др Речевое развитие: Звуковая культура речи: звук «з», «с» (2. 77) Познавательное развитие: «Шестиногие малыши» (16.93) ФЭМП «Найди лишнюю фигуру» (12.40) Художественно- эстетическое развитие: «Божья коровка» (рисование) (7.130) «Почки и листочки» (аппликация)  (7.124) Физическое развитие: № 94-95 «Парашютисты» (11.66) №96 «Воробушки и кот» (на воздухе) (11.67)
	«Скоро лето» (познавательно-игровой)
3-4 неделя		Праздник «Здравствуй лето»		Создание условий для социальной ситуации развития в досугов ой деятельности		Социально-коммуникативное развитие. Наблюдения за деревьями на участке, птицами, погодными явлениями. Экспериментирование с водой, воздухом, песком. «Тонет не тонет, плавает». Рассматривание сюжетных картин о лете. Речевое развитие:        Повторение стихотворений. Заучивание стихотворения И. Белоусова «Весенняя гостья» (2.78) Звуковая культура речи: звук «ц» (2.79) Познавательное развитие: «Экологическая тропа» (14.25) «Лето приближается» (19.217) ФЭМП Повторение (12) ФЭМП Повторение (12) Художественно-эстетическое развитие: «Одуванчики в траве» (рисование) (5.85) «Платочек» (рисование) (5.87) «Утенок» (лепка) (5.86) «Носит одуванчик желтый сарафанчик» (аппликация) (7.142) Физическое развитие: №97-98 «Пчелки» (11.67) №99 «Жучки» (на воздухе) (11.67) №100-101 «Коршун и наседка» (11.68) №102 «Домик и цыплята» (на воздухе) (11.68)

3 Организационный раздел

Материально-техническое обеспечение

Групповое помещение расположено на первом этаже в северо-западном крыле здания. Группа имеет отдельный выход на улицу. Групповое помещение имеет: игровую комнату, площадь 49,9 кв.м., спальную и комнату гигиены. Игровая площадка для прогулок обнесена деревянным забором. На площадке имеется теневой навес, малые архитектурные формы для игры в сюжетно-ролевые игры, песочница и шведская стенка.

Наименование	Наименование оборудования и объектов для обеспечения образовательного процесса
Приемная комната	Предназначена для раздевания детей. Оснащена кабинками для хранения верхней одежды и обуви, лавочками, информационный стенд для родителей, шкаф.
Групповая комната	Группа поделена на игровую и обеденную зону. В обеденной зоне стулья и столы по количеству детей в соответствии с СанПиН 2.4.1.3049 –13. В игровой зоне: детская мебель для сюжетно-ролевых игр. Шкафы для методической литературы, пособий, игрушек.  Письменный стол, стол для взрослого, музыкальный центр.
Спальная комната	Шкафы для постельного белья, детские кровати по количеству детей.
Туалетная комната	Шкафчики для полотенец, с ячейками на каждого ребенка, шкаф для уборочного инвентаря, детские раковины для умывания - 4, ячейки для горшков по количеству детей, унитазы - 1 для обработки горшков, бак для замачивания горшков, ванная для подмывания детей, раковина для персонала.

Группа № 1 «Теремок» имеет свой логотип, который облегчает узнаваемость группы для детей и родителей, является важным элементом индивидуального стиля, используется при оформлении стендов, обложек на документацию, при маркировке мебели.

Развивающая предметно-пространственная среда

Предметная  развивающая среда в групповом помещении обеспечивает развитие  детей в разной  деятельности: игровой, познавательной, творческой и др. В группе имеются игровые уголки для мальчиков и девочек. 

Виды помещений, функциональное использование, оснащение

Вид помещения, функциональное использование	Оснащение
Групповая комната: -   образовательная деятельность -   сюжетно – ролевые игры -   самообслуживание -   труд -   самостоятельная творческая деятельность -   деятельность в  природном уголке	-    детская мебель для образовательной и     практической деятельности книжный уголок: Книги А. Барто, русские народные сказки, сказки С. Маршака, А.С. Пушкина, С.В. Михалкова, Б. Житкова, В. Бианки и многие другие. -     уголок  художественного творчества: цветные карандаши, акварельные краски, гуашь, поролон, раскраски, пластилин, стеки, бумага, щетки, альбомы, клей ПВА, цветной, картон, цветная бумага, ножницы, кисточки, салфетки, доска для лепки, образцы для рисования; -    спортивный уголок: кегли, мешочки с песком, мячи разного размера, силовые тренажеры, скакалки; -    уголок сюжетно-ролевой игры, игровая мебель, атрибуты для сюжетно – ролевых игр «Семья», «Магазин», «Парикмахерская», «Автобус», «Больница», «Детский сад»; -    природный уголок: лейки, палочки для рыхления, тряпочки для уборки пыли с растений; Работа с календарем: пространственно - временные представления, части суток,  календарь погоды. -    Уголок познания и конструирования: Дид.игры, пазлы, головоломки, мозаика, настольные и печатные развивающие игры, конструкторы различных видов, крупный и мелкий строительный материал, лего. -    виды театра: настольный, пальчиковый, варежка. -    Уголок музыкальных инструментов
Спальное помещение -   дневной сон -   гимнастика после сна	-    спальная мебель -    физкультурное оборудование для гимнастики после сна: ребристая дорожка, массажные коврики.
Приёмная -   информационно -   просветительская работа с родителями	-    родительский уголок «Для вас, родители» -    выставки детского творчества «Творческие ручки» -    папки-передвижки

Методическое обеспечение реализации Программы

1.                                                                                                                          Алешина Н. В. Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью. Младшая группа. Конспект занятий. Изд. 4-4. – М.: УЦ Перспектива, 2008. -96 с.

2.                                                                                                                          Гербова В. В. Занятия по развитию речи во второй младшей группе детского сада. Планы занятий. – 2-е изд. Испр. и доп. М.: - Мозаика-Синтез, 2009 96 с

3.                                                                                                                          Губанова Н. Ф Развитие игровой деятельности. Система работы во второй младшей группе детского сада. – М.: Мозаика-Синтез, 2009. 144 с.

4.                                                                                                                          Дыбина О. В. «Занятия по ознакомлению с окружающим миром во второй младшей группе детского сада». Конспекты занятий. – М.: Мозаика-синтез, 2009. – 64 с.

5.                                                                                                                          Комарова Т. С. Занятия по изобразительной деятельности во второй младшей группе детского сада. Конспекты занятий. – 2-е издание, исправленное. – М.: Мозаика-Синтез 2010. – 96 с.: цв. вкл.

6.                                                                                                                          Куцакова Л. В. Нравственно-трудовое воспитание в детском саду. Для работы с детьми 3-7 лет. Пособие для педагогов дошкольных учреждений. – М.: Мозаика-Синтез, 2007. – 144с.

7.                                                                                                                          Лыкова И. А. Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации. Младшая группа. – М.: «Карапуз», 2010. – 144 с., переиздание дораб. и доп.

8.                                                                                                                          Микляева Н. В. Социально-нравственное воспитание детей от 2 до 5 лет: Конспекты занятий / Н. В. Микляева, Ю. В. Микляева, А. Г. Ахтян. – М.: Айрис-пресс, 2011. – 208 с.

9.                                                                                                                          Н. А. Карпухина Конспекты занятий во второй младшей группе детского сада. Развитие речи и знакомство с художественной литературой. Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ. – Воронеж. ЧП Лакоценин С. С. – 240 с.

10.                                                                                                                      От рождения до школы. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования (Пилотный вариант) / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. – М.: Мозаика- Синтез, 2014. -352 с.

11.                                                                                                                      Пензулаева Л. И. Физкультурные занятия в детском саду. Вторая младшая группа. Конспекты занятий. – М.: Мозаика-Синтез, 2009. – 80 с.

12.                                                                                                                      Помораева И. А., Позина В. А. «Занятия по формированию элементарных математических представлений во второй младшей группе детского сада. Планы занятий. – 3-е издание, испр. и доп. – М.: Мозаика-Синтез 2009 - 48 с.

13.                                                                                                                      Развитие речи детей 3-5 лет. 2-е издание изд. Перераб. И доп. / Под ред. О. С Ушаковой. – ТЦ Сфера, 2012. – 192 с.

14.                                                                                                                      Соломенникова О. А. «Занятия по формированию элементарных экологических представлений во второй младшей группе детского сада». Конспекты занятий. – М.: Мозаика-Синтез, 2009. – 48 с.

15.                                                                                                                      Теплюк С. Н. Занятия на прогулке с малышами: пособие для педагогов дошкольных учреждений. Для работы с детьми 2-4 лет. – М.: Мозаика-Синтез, 2006. 144с.

16.                                                                                                                      Н.А. Карпухина Конспекты занятий во второй младшей группе детского сада. Знакомство дошкольников с окружающим миром. 202 с.

17.                                                                                                                      Ребенок познает мир (игровые занятия по формированию представлений о себе младших дошкольников) / авт.-сост. Т. В. Смирнова. – Волгоград : Учитель, 2011. – 167 с.

18.                                                                                                                      Вострухина Т. Н., Кондрыкинская Л. А. Знакомим с окружающим миром детей. 2-е изд., испр. И доп.- М.: ТЦ Сфера, 2016.- 128 с

19.                                                                                                                      Комплексные занятия по программе под редакцией М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С Комаровой. Вторая младшая группа / авт.-сост. Т. В. Ковригина, М. В. Косьяненко, О. В. Павлова. – Волгоград : Учитель, 2012. – 234с.

20.                                                                                                                      Литвинова О. Э. Познавательное развитие ребенка раннего дошкольного возраста. Планирование образовательно деятельности . - СПб . : ООО « Издательство « ДЕТСТВО - ПРЕСС» 2016. -256 с.

21.                                                                                                                      Шипицына Л. М., Защиринская О. В., Воронова А. П., Нилова Т. А. Азбука общения: Развитие личности ребенка, навыков общения с взрослыми и сверстниками - СПб: Детство-Пресс, 1998.- 384 с.

22.                                                                                                                      Николаева С.Н., Комарова И.А. Сюжетные игры в экологическом воспитании дошкольников. Игровые обучающие ситуации с игрушками разного типа и литературными персонажами: Пособие для педагогов дошкольных учреждений

23.                                                                                                                      Народная культура и традиции: занятия с детьми 3-7 лет/авт.-сост. В. Н. Косарева.- Волгоград: Учитель,2014.-166 с.

24.                                                                                                                      Фесюква Л. Б. Моя семья: комплект наглядных пособий для дошкольных учреждений и начальной школы – Харьков: Изд. «Рынок», 2009. – 18 отдельных листов.

25.                                                                                                                      Я-Ты-Мы. Программа социально-эмоционального развития дошкольников / Сост.: О. Л. Князева. – М.: Мозаика-Синтез, 2003. – 168с.

Циклограмма деятельности группы

Понедельник		Вторник		Среда		Четверг		Пятница
время	Содержание образовательной деятельности	время	Содержание образовательной деятельности	время	Содержание образовательной деятельности	время	Содержание образовательной деятельности	время	Содержание образовательной деятельности
7.00-8.20	Прием детей в группе (взаимодействие с родителями) Д/И «Здравствуй детский сад», «Что я видел по дороги в детский сад»; «Рефлексивный круг (коммуникативная). Наблюдение в природном уголке (трудовая, познавательно-исследовательская). Свободные, индивидуальные и подгрупповые игры (игровая). Чтение художественной литературы. Самостоятельная деятельность в уголке художественного творчества (изобразительная); подготовка к завтраку (самообслуживание, культурно-гигиенические навыки) «Водичка, водичка, умой мое личико»
8.00 – 8.10	Утренняя гимнастика (ЗОЖ)
8.10-9.00	Подготовка к завтраку, дежурства по столовой, завтрак:(самообслуживание, культурно-гигиенические навыки, этикет, здоровье, социализация, коммуникация, «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие»). Подготовка к непосредственно образовательной деятельности
Непосредственно образовательная деятельность
9.00-9.15 1 подгруппа 9.25-9.40 2 подгруппа	Познавательное развитие (познавательно-исследовательская)	9.00-9.15 1 подгруппа 9.25-9.40 2 подгруппа	Познавательное развитие ФЭМП	9.00-9.15 1 подгруппа 9.25-9.40 2 подгруппа	Речевое развитие Развитие речи / Восприятие художественной литературы	9.00-9.15 1 подгруппа 9.25-9.40 2 подгруппа	Художественно –эстетическое развитие Лепка / аппликация	9.00-9.15 1 подгруппа 9.25-9.40 2 подгруппа	Художественно –эстетическое развитие Рисование
9.50-10.05	«Физическое развитие» Физическая культура	9.50-10.05	«Физическое развитие» Физическая культура на воздухе	9.50-10.05	«Физическое развитие» Физическая культура	15.20-15.35	Художественно-эстетическое развитие Музыка	15.45-16.00	Художественно-эстетическое развитие Музыка
10.05 - 10.15	2 завтрак (самообслуживание, культурно-гигиенические навыки, этикет)
10.15 - 11.45	Подготовка к прогулке (самообслуживание, социализация, коммуникация). Прогулка: наблюдение в природе (познание, безопасность, труд), труд в природе и в быту, подвижные игры (двигательная активность), ролевые игры  (коммуникативная),  индивидуальная работа по развитию движений (физическая культура), дидактические игры по экологии, развитию речи, ознакомлению с окружающим (поисково-исследовательская, коммуникативная), беседы с детьми (коммуникативная), рисование на асфальте, на мольбертах (продуктивная).
11.45 – 12.15	Возвращение с прогулки, подготовка к обеду (самообслуживание, безопасность, труд, культурно-гигиенические навыки, этикет, познание, художественная литература, социализация, коммуникация) Обед  (самообслуживание, безопасность, культурно-гигиенические навыки, этикет, здоровье, социализация, коммуникация).
12.15 – 15.00	Подготовка ко сну (самообслуживание, безопасность, культурно-гигиенические навыки, здоровье – воздушные ванны) Сон ( образовательная область «Здоровье»)
15.00-15.15	Постепенный подъем, гимнастика после сна,  воздушные ванны, водные, гигиенические процедуры, обширное умывание, профилактика плоскостопия (здоровье, физическая культура, труд, самообслуживание, художественная литература, коммуникация, социализация).
15.15-15.30	Полдник: (самообслуживание, безопасность, культурно-гигиенические навыки, этикет, здоровье, социализация, коммуникация).
15.30-16.45	Игры ролевые, дидактические (игра, познание социализация, коммуникация) Беседы, педагогические ситуации, индивидуальная работа с детьми по разным образовательным областям Самостоятельная игровая и художественная деятельность детей (игра, познание социализация, коммуникация, художественное творчество)
16.45- 17.10	Подготовка к ужину. Ужин (самообслуживание, безопасность, культурно-гигиенические навыки, этикет, здоровье, социализация, коммуникация).
17.10-19.00	Подготовка к прогулке (самообслуживание, социализация, коммуникация). Прогулка: наблюдение в природе (познание, безопасность, труд), труд в природе и в быту (безопасность, коммуникация, социализация), подвижные игры (физкультура, здоровье, познание), ролевые игры  (познание, социализация, коммуникация),  индивидуальная работа по развитию движений (здоровье, физкультура), дидактические игры по экологии, развитию речи, ознакомлению с окружающим (познание, коммуникация, социализация), беседы с детьми (познание, коммуникация), рисование на асфальте, на мольбертах (художественная деятельность). Уход детей домой (взаимодействие с семьей, социализация, коммуникация).

Организационный раздел

Традиции, события, праздники, мероприятия.

Ежедневные традиции.

«Ежедневный рефлексивный круг» проводится для сплочения коллектива, формирование умения слушать и понимать друг друга, обсуждения планов на день, неделю, месяц, развитие умения выражать свои чувства и переживания публично, привлечение родителей к жизни детей в группе. Каждый день перед завтраком со всеми детьми, присутствующими в группе проходит обсуждение. Обсуждение  занимает от 5 до 10 минут Если того требуют обстоятельства, например в группе произошло ЧП, то «Ежедневный рефлексивный круг» может проводиться еще раз после происшествия. Для того чтобы обсуждение прошло эффективно, необходимо создать определенный психологический настрой: включить мелодичную музыку, поставить в центр круга имитацию свечи, которую дети будут передавать друг другу во время ответов на вопросы.

Еженедельные традиции:

«Утро радостных встреч»

Это традиция встречи в понедельник после выходных дней, проведенных в семье. После завтрака воспитатель и дети рассказывают друг другу о том, как провели эти дни, делятся своими переживаниями и впечатлениями.

Организационной основой реализации комплексно-тематического принципа построения Программы является примерный календарь праздников, значимых для детей событий, тематика которых ориентирована на все направления развития ребенка дошкольного возраста и посвящена различным сторонам человеческого бытия.

Количество праздников самостоятельно определяется педагогами, реализующими Программу, в зависимости от возрастных и индивидуальных особенностей, потребностей и интересов детей, и по необходимости, сокращено и дополнено другими событиями.

Часть праздников заменена другими социально и личностно значимыми для участников образовательных отношений событиями; период подготовки к каждому празднику определяется педагогами, в соответствии с тематикой праздника, возрастными и индивидуальными особенностями, потребностями и интересами детей.

Формы подготовки к праздникам и их проведения носят интегративный характер, т. е. позволяют решать задачи психолого-педагогической работы нескольких образовательных областей.

Во второй младшей группе «Кроха» проводятся мероприятия, посвященные:

·           явлениям нравственной жизни ребенка: «Именины» (поквартально дни рождения детей), «Новоселье в группе», «День рождение детского сада»;

·           окружающей природе: «Осенины», «День животных», акция «Покормим птиц»,  «Весенняя капель» «День птиц»;

·           миру искусства и литературы «День книги», «День театра»;

·           традиционным для семьи, общества и государства праздничным событиям: «Новый год», «День матери», «День семьи», «Праздник всех женщин»;

·           наиболее важным профессиям: «День воспитателя и всех работников детского сада», «День космонавтики».