Рабочая программа и КТП 3 класс "ШКОЛА РОССИИ" литературное чтение

Рабочая программа

 "Литературное чтение" для начальной школы

 3б класса

уровень образования  -  начальное общее

на   2016-2017 учебный год

Учитель высшей категории     Гурова Елена Николаевна

г. Белоярский

2016 г.

Рабочая программа по литературному чтению

Рабочая программа разработана на основе следующих нормативных документов :

1.      Примерных программ по учебным предметам, начальная школа, Просвещение  в 2-х частях. Москва «Просвещение» 2010 г., стандарты второго поколения;

2.      Сборник программ по учебным предметам УМК « Школа России»,   1-4 классы. Авторской программы Климанова Л.Ф., Бойкина М.В. Просвещение, 2012.

3.      Учебного плана школы на 2016-2017 учебный год

4.      Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования 2009 год, С изменениями и дополнениями :  приказы Министерства образования и науки РФ от 26 ноября 2010 г. № 1241, от 22 сентября 2011 г. № 2357,  от 18 декабря 2012 г. N 1060, от 29 декабря 2014 г.№1643. от 31 декабря 2015 г. № 1576 «О внесении изменений в ФГОС НОО»

5.      Приказ Минобрнауки РФ от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2014/2015 учебный год».

6.      Основной образовательной программы начального общего образования СОШ №2 г. Белоярский, ХМАО-Югры.

1.      Планируемые результаты освоения  предмета «Литературное чтение».

В результате изучения всех без исключения учебных предметов  при получении  начального общего образования выпускники приобретут первичные навыки работы с содержащейся в текстах информацией в процессе чтения соответствующих возрасту литературных, учебных, научно­познавательных текстов, инструкций. Выпускники научатся осознанно читать тексты с целью удовлетворения познавательного интереса, освоения и использования информации. Выпускники овладеют элементарными навыками чтения информации, представленной в наглядно-символической форме, приобретут опыт работы с текстами, содержащими рисунки, таблицы, диаграммы, схемы.

У выпускников будут развиты такие читательские действия, как поиск информации, выделение нужной для решения практической или учебной задачи информации, систематизация, сопоставление, анализ и обобщение имеющихся в тексте идей и информации, их интерпретация и преобразование. Обучающиеся смогут использовать полученную из разного вида текстов информацию для установления несложных причинно-следственных связей и зависимостей, объяснения, обоснования утверждений, а также принятия решений в простых учебных и практических ситуациях.

Выпускники получат возможность научиться самостоятельно организовывать поиск информации. Они приобретут первичный опыт критического отношения к получаемой информации, сопоставления ее с информацией из других источников и имеющимся жизненным опытом.

Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного

Выпускник научится:

–                     находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;

–                     определять тему и главную мысль текста;

–                     делить тексты на смысловые части, составлять план текста;

–                     вычленять содержащиеся в тексте основные события и
устанавливать их последовательность; упорядочивать информацию по заданному основанию;

–                     сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя 2—3 существенных признака;

–                     понимать информацию, представленную в неявном виде (например, находить в тексте несколько примеров, доказывающих приведенное утверждение; характеризовать явление по его описанию; выделять общий признак группы элементов);

–                     понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы;

–                     понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нем информацию, но и на жанр, структуру, выразительные средства текста;

–                     использовать различные виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое, выбирать нужный вид чтения в соответствии с целью чтения;

–                     ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках.

Выпускник получит возможность научиться:

–                     использовать формальные элементы текста (например,
подзаголовки, сноски) для поиска нужной информации;

–                     работать с несколькими источниками информации;

–                     сопоставлять информацию, полученную из нескольких источников.

Работа с текстом:преобразование и интерпретация информации

Выпускник научится:

–                     пересказывать текст подробно и сжато, устно и письменно;

–                     соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые связи, не показанные в тексте напрямую;

–                     формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод;

–                     сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию;

–                     составлять на основании текста небольшое монологическое высказывание, отвечая на поставленный вопрос.

Выпускник получит возможность научиться:

–                     делать выписки из прочитанных текстов с учетом цели их дальнейшего использования;

–                     составлять небольшие письменные аннотации к тексту, отзывы о прочитанном.

Работа с текстом: оценка информации

Выпускник научится:

–                     высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте;

–                     оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; определять место и роль иллюстративного ряда в тексте;

–                     на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность прочитанного, обнаруживать недостоверность получаемых сведений, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов;

–                     участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста.

Выпускник получит возможность научиться:

–                     сопоставлять различные точки зрения;

–                     соотносить позицию автора с собственной точкой зрения;

–                     в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять достоверную (противоречивую) информацию.

ыпускники начальной школы осознáют значимость чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения по другим предметам на основе осознания и развития дошкольного и внешкольного опыта, связанного с художественной литературой. У обучающихся будет формироваться потребность в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя. Младшие школьники будут с интересом читать художественные, научно-популярные и учебные тексты, которые помогут им сформировать собственную позицию в жизни, расширят кругозор.

Учащиеся получат возможность познакомиться с культурно-историческим наследием России и общечеловеческими ценностями для развития этических чувств и эмоционально-нравственной отзывчивости.

Младшие школьники будут учиться полноценно воспринимать художественную литературу, воспроизводить в воображении словесные художественные образы, эмоционально отзываться на прочитанное, высказывать свою точку зрения и уважать мнение собеседника. Они получат возможность воспринимать художественное произведение как особый вид искусства, соотносить его с другими видами искусства как источниками формирования эстетических потребностей и чувств, познакомятся с некоторыми коммуникативными и эстетическими возможностями родного языка, используемыми в художественных произведениях, научатся соотносить собственный жизненный опыт с художественными впечатлениями.

К концу обучения в начальной школе дети будут готовы к дальнейшему обучению и систематическому изучению литературы в средней школе, будет достигнут необходимый уровень читательской компетентности, речевого развития, сформированы универсальные действия, отражающие учебную самостоятельность и познавательные интересы, основы элементарной оценочной деятельности.

Выпускники овладеют техникой чтения (правильным плавным чтением, приближающимся к темпу нормальной речи), приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения, элементарными приемами анализа, интерпретации и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов. Научатся самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться словарями и справочниками, осознают себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности.

Школьники научатся вести диалог в различных коммуникативных ситуациях, соблюдая правила речевого этикета, участвовать в обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Они будут составлять несложные монологические высказывания о произведении (героях, событиях); устно передавать содержание текста по плану; составлять небольшие тексты повествовательного характера с элементами рассуждения и описания. Выпускники научатся декламировать (читать наизусть) стихотворные произведения. Они получат возможность научиться выступать перед знакомой аудиторией (сверстников, родителей, педагогов) с небольшими сообщениями, используя иллюстративный ряд (плакаты, презентацию).

Выпускники начальной школы приобретут первичные умения работы с учебной и научно-популярной литературой, будут находить и использовать информацию для практической работы.

Выпускники овладеют основами коммуникативной деятельности, на практическом уровне осознают значимость работы в группе и освоят правила групповой работы.

Виды речевой и читательской деятельности

Выпускник научится:

–                     осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения, саморазвития; воспринимать чтение как источник эстетического, нравственного, познавательного опыта; понимать цель чтения: удовлетворение читательского интереса и приобретение опыта чтения, поиск фактов и суждений, аргументации, иной информации;

–                     прогнозировать содержание текста художественного произведения по заголовку, автору, жанру и осознавать цель чтения;

–                     читать со скоростью, позволяющей понимать смысл прочитанного;

–                     различать на практическом уровне виды текстов (художественный, учебный, справочный), опираясь на особенности каждого вида текста;

–                     читать (вслух) выразительно доступные для данного возраста прозаические произведения и декламировать стихотворные произведения после предварительной подготовки;

–                     использовать различные виды чтения: изучающее, выборочное ознакомительное, выборочное поисковое, выборочное просмотровое в соответствии с целью чтения (для всех видов текстов);

–                     ориентироваться в содержании художественного, учебного и научно‑популярного текста, понимать его смысл (при чтении вслух и про себя, при прослушивании):

–                     для художественных текстов: определять главную мысль и героев произведения; воспроизводить в воображении словесные художественные образы и картины жизни, изображенные автором; этически оценивать поступки персонажей, формировать свое отношение к героям произведения; определять основные события и устанавливать их последовательность; озаглавливать текст, передавая в заголовке главную мысль текста; находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, описания), заданную в явном виде; задавать вопросы по содержанию произведения и отвечать на них, подтверждая ответ примерами из текста; объяснять значение слова с опорой на контекст, с использованием словарей и другой справочной литературы;

–                     для научно-популярных текстов: определять основное содержание текста; озаглавливать текст, в краткой форме отражая в названии основное содержание текста; находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, описания явлений, процессов), заданную в явном виде; задавать вопросы по содержанию текста и отвечать на них, подтверждая ответ примерами из текста; объяснять значение слова с опорой на контекст, с использованием словарей и другой справочной литературы;

–                     использовать простейшие приемы анализа различных видов текстов:

–                     для художественных текстов: устанавливать взаимосвязь между событиями, фактами, поступками (мотивы, последствия), мыслями, чувствами героев, опираясь на содержание текста;

–                     для научно-популярных текстов: устанавливать взаимосвязь между отдельными фактами, событиями, явлениями, описаниями, процессами и между отдельными частями текста, опираясь на его содержание;

–                     использовать различные формы интерпретации содержания текстов:

–                     для художественных текстов: формулировать простые выводы, основываясь на содержании текста; составлять характеристику персонажа;интерпретировать текст, опираясь на некоторые его жанровые, структурные, языковые особенности; устанавливать связи, отношения, не высказанные в тексте напрямую, например, соотносить ситуацию и поступки героев, объяснять (пояснять) поступки героев, опираясь на содержание текста;

–                     для научно-популярных текстов: формулировать простые выводы, основываясь на тексте; устанавливать связи, отношения, не высказанные в тексте напрямую, например, объяснять явления природы, пояснять описываемые события, соотнося их с содержанием текста;

–                     ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами (только для художественных текстов);

–                     различать на практическом уровне виды текстов (художественный и научно-популярный), опираясь на особенности каждого вида текста (для всех видов текстов);

–                     передавать содержание прочитанного или прослушанного с учетом специфики текста в виде пересказа (полного или краткого) (для всех видов текстов);

–                     участвовать в обсуждении прослушанного/прочитанного текста (задавать вопросы, высказывать и обосновывать собственное мнение, соблюдая правила речевого этикета и правила работы в группе), опираясь на текст или собственный опыт (для всех видов текстов).

Выпускник получит возможность научиться:

–                     осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать суждение;

–                     осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать собственное суждение;

–                     высказывать собственное суждение о прочитанном (прослушанном) произведении, доказывать и подтверждать его фактами со ссылками на текст;

–                     устанавливать ассоциации с жизненным опытом, с впечатлениями от восприятия других видов искусства;

–                     составлять по аналогии устные рассказы (повествование, рассуждение, описание).

Круг детского чтения (для всех видов текстов)

Выпускник научится:

–                     осуществлять выбор книги в библиотеке (или в контролируемом Интернете) по заданной тематике или по собственному желанию;

–                     вести список прочитанных книг с целью использования его в учебной и внеучебной деятельности, в том числе для планирования своего круга чтения;

–                     составлять аннотацию и краткий отзыв на прочитанное произведение по заданному образцу.

Выпускник получит возможность научиться:

–                     работать с тематическим каталогом;

–                     работать с детской периодикой;

–                     самостоятельно писать отзыв о прочитанной книге (в свободной форме).

Литературоведческая пропедевтика (только для художественных текстов)

Выпускник научится:

–                     распознавать некоторые отличительные особенности художественных произведений (на примерах художественных образов и средств художественной выразительности);

–                     отличать на практическом уровне прозаический текст
от стихотворного, приводить примеры прозаических и стихотворных текстов;

–                     различать художественные произведения разных жанров (рассказ, басня, сказка, загадка, пословица), приводить примеры этих произведений;

–                     находить средства художественной выразительности (метафора, олицетворение, эпитет).

Выпускник получит возможность научиться:

–                     воспринимать художественную литературу как вид искусства, приводить примеры проявления художественного вымысла в произведениях;

–                     сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) и средств художественной выразительности (иносказание, метафора, олицетворение, сравнение, эпитет);

–                     определять позиции героев художественного текста, позицию автора художественного текста.

Творческая деятельность (только для художественных текстов)

Выпускник научится:

–                     создавать по аналогии собственный текст в жанре сказки и загадки;

–                     восстанавливать текст, дополняя его начало или окончание, или пополняя его событиями;

–                     составлять устный рассказ по репродукциям картин художников и/или на основе личного опыта;

–                     составлять устный рассказ на основе прочитанных произведений с учетом коммуникативной задачи (для разных адресатов).

Выпускник получит возможность научиться:

–                     вести рассказ (или повествование) на основе сюжета известного литературного произведения, дополняя и/или изменяя его содержание, например, рассказывать известное литературное произведение от имени одного из действующих лиц или неодушевленного предмета;

–                     писать сочинения по поводу прочитанного в виде читательских аннотации или отзыва;

–                     создавать серии иллюстраций с короткими текстами по содержанию прочитанного (прослушанного) произведения;

–                     создавать проекты в виде книжек-самоделок, презентаций с аудиовизуальной поддержкой и пояснениями;

–                     работать в группе, создавая сценарии и инсценируя прочитанное (прослушанное, созданное самостоятельно) художественное произведение, в том числе и в виде мультимедийного продукта (мультфильма).

Требования к результатам изучения учебного предмета включают формирование всех видов универсальных учебных действий: личностных, коммуникативных, познавательных и регулятивных (с приоритетом развития ценностно­смысловой сферы и коммуникации).

Литературное чтение — осмысленная, творческая духовная деятельность, которая обеспечивает освоение идейно­нравственного содержания художественной литературы, развитие эстетического восприятия. Важнейшей функцией восприятия художественной литературы является трансляция духовно­нравственного опыта общества через коммуникацию системы социальных личностных смыслов, раскрывающих нравственное значение поступков героев литературных произведений. При получении  начального общего образования важным средством организации понимания авторской позиции, отношения автора к героям произведения и отображаемой действительности является выразительное чтение.

Учебные предметы «Литературное чтение» обеспечивают формирование следующих универсальных учебных действий:

–                     смыслообразования через прослеживание судьбы героя и ориентацию обучающегося в системе личностных смыслов;

–                     самоопределения и самопознания на основе сравнения образа «Я» с героями литературных произведений посредством эмоционально­действенной идентификации;

–                     основ гражданской идентичности путем знакомства с героическим историческим прошлым своего народа и своей страны и переживания гордости и эмоциональной сопричастности подвигам и достижениям ее граждан;

–                     эстетических ценностей и на их основе эстетических критериев;

–                     нравственно­этического оценивания через выявление морального содержания и нравственного значения действий персонажей;

–                     эмоционально­личностной децентрации на основе отождествления себя с героями произведения, соотнесения и сопоставления их позиций, взглядов и мнений;

–                     умения понимать контекстную речь на основе воссоздания картины событий и поступков персонажей;

–                     умения произвольно и выразительно строить контекстную речь с учетом целей коммуникации, особенностей слушателя, в том числе используя аудиовизуальные средства;

–                     умения устанавливать логическую причинно­следственную последовательность событий и действий героев произведения;

–                     умения строить план с выделением существенной и дополнительной информации.

–                      

Место курса «Литературное чтение» в учебном плане.

Курс «Литературное чтение» рассчитан на 448 ч. В 1 классе на изучение литературного чтения отводится 40 ч ( 4 ч.в неделю, 10 учебных недель³), во 2—4 классах по 136 ч (4 ч в неделю, 34 учебные недели в каждом классе.)

2   Содержание учебного предмета, курса «Литературное чтение» 3 класс.

В круг чтения детей входят произведения, представляющие все области литературного творчества: фольклор, русская и зарубеж­ная классика, современная отечественная и зарубежная литера­тура.

Разделы состоят из произведений, составляющих золотой фонд детской литературы. Значительное место отведено произведени­ям современных писателей.

Самое великое чудо на свете (3ч)

Рукописные книги Древней Руси, Первопечатник Иван Федоров.

Устное народное творчество (10 ч)

Народные   сказки   («Сивка-бурка»,   «Сестрица   Алёнушка   и   братец Иванушка», «Иван Царевич и Серый Волк», «Никита Кожемяка»).

СТРАНИЦЫ РУССКОЙ КЛАССИКИ

Поэтические тетради

1.        (9 ч) Ф. И. Тютчев. «Люблю грозу в начале мая...», «Листья»; А. А. Фет. «Мама! Глянь-ка из окошка...», «Зреет рожь...»; И. С. Никитин. «Полно, степь моя, спать беспробудно...», «Встреча зимы»; И. 3. Суриков. «Детство», «Зима».

2.        ( 7 ч) Н. А. Некрасов. «Славная осень!..», «Не ветер бушует над бором...», «Дедушка Мазай и зайцы»; К. Д. Бальмонт. «Золотое слово»; И. А. Бунин. «Детство», «Поле вые цветы», «Густой зеленый ельник у дороги...».

3.        ( 5 ч) С. Черный. «Что ты тискаешь утенка...», «Воробей», «Слон»; А. А. Блок. «Ветхая избушка», «Сны», «Ворона»; С. А. Есенин. «Черемуха».

4.        ( 5 ч) С. Я. Маршак. «Голос в лесу», «Гроза днем»; А. Л. Барто. «Разлука», «В театре»; С. В. Михалков «Если»; Е. Благинина «Кукушка», «Котёнок».

Великие русские писатели (20 ч)

А. С. Пушкин. «Уж небо осенью дышало...», «В тот год осенняя погода...», «За весной, красой природы...», «Опрятней модного паркета...», «Зимнее утро», «Зимний вечер», «Сказка о царе Салтане...»; И. А. Крылов. «Мартышка и очки», «Зеркало и Обезьяна», «Ворона и Лисица»; М. Ю. Лермонтов. «Утес», «Горные вершины», «На севере диком», «Осень»; Л. Н. Толстой. «Акула», «Прыжок», «Лев и собачка», «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря», «Детство»   (отрывок).

ЛИТЕРАТУРНЫЕ Сказки (11  ч)

В. Ф. Одоевский. «Мороз Иванович»; В Гаршин «Лягушка –путешественница» Д. Н. Мамин-Сибиряк. «Аленушкины сказки».

ЛЮБИМЫЕ ДЕТСКИЕ ПИСАТЕЛИ

Были и небылицы.  (14 ч) М.   Горький.   «Случай   с   Евсейкой»;   К.   Г.   Паустовский.   «Растрепанный воробей»; А.И. Куприн «Слон».

Люби живое. (19 ч) М. М. Пришвин. «Моя Родина»; И. С. Соколов-Микитов. «Листопадничек»; В. И. Белов. «Рассказы про Мальку»; В. В. Бианки. «Мышонок Пик»; Б. С. Житков. «Про обезьянку»; В. Л. Дуров. «Наша Жучка»; В. П. Астафьев. «Капал уха»; В.Ю. Драгунский «Он живой и светится».

Собирай по ягодке — наберешь кузовок. (16 ч)  Б. В. Шергин. «Собирай по ягодке...»; А. П. Платонов. «Цветок на земле», «Еще мама»; М. М. Зощенко. «Золотые слова»,   «Великие   путешественники»;   Н.   Н.   Носов.   «Федина   задача», «Телефон», В.Ю. Драгунский «Друг детства».

По страницам детских журналов «Мурзилка» и «Веселые картинки». (5 ч) Ю. И.  Ермолаев.  «Проговорился», «Воспитатели»;  Г. Б.  Остер.  «Вредные советы»,  «Как получаются легенды»; Р. Сеф. «Веселые стихи».

ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА (11 ч)

«Легенды и мифы Древней Греции», «Храбрый Персей»; Г. X. Андерсен. «Гадкий утенок».

Раздел	Название  разделов	Кол-во часов
1	Самое великое чудо на свете.	3 часа
2	Устное народное творчество.	10  часов
3	Поэтическая тетрадь.	9 часов
4	Великие русские писатели.	20 часов
5	Поэтическая тетрадь.	7 часов
6	Литературные сказки.	11 часов
7	Были – небылицы.	14 часов
8	Поэтическая тетрадь.	5 часов
9	Люби  живое.	19 часов
10	Поэтическая тетрадь.	6 часов
11	По страницам детских журналов «Мурзилка» и «Весёлые картинки».	5 часов
12	Собирай по ягодке – наберёшь кузовок.	16 часов
13	Зарубежная литература	11 часов
	Всего:	136  часов

Календарно - тематическое  планирование 3б класс.

№	Наименование  разделов  и  тем		Дата проведения	Корректировка	Домашнее задание
Раздел 1.   Самое великое чудо на свете.(3 часа)
1	Любите книгу. Рукописные книги Древней Руси.
2	В. Горбачевский «первопечатник Иван Федоров»
3	Урок-путешествие в прошлое.    Тест № 1 по теме «Самое великое чудо на свете»
Раздел 2.  Устное народное творчество.(10 часов)
4	Вн.чтение  Былины  «Садко»
5	Устное народное творчество .Русские народные песни.Докучные сказки.
6	«Сестрица Алёнушка и братец Иванушка».
7	«Иван-царевич и Серый волк».
8	«Иван-царевич и Серый волк».
9	Вн. чтение Устное творчество русского народа. Русские народные сказки. «Марья Моревна»
10	«Сивка – бурка».
11	«Сивка – бурка».
12	Вн. чтение «Иван  - крестьянский сын и чудо-юдо»
13	Обобщающий  урок по теме: «Устное народное творчество» Жизнь и творчество С.С. Милосердова
Раздел 3.  Поэтическая тетрадь.(9 часов)
14	Я. Смоленский «Как научиться читать стихи».
15	Ф. Тютчев «Весенняя гроза», «Листья».
16	А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…», «Зреет  рожь над жаркой нивой…»
17	Вн. чтение  М.Лермонтов «Бородино»
18	И. Никитин «Полно,  степь моя…»
19	И. Никитин «Встреча  зимы».
20	И. Суриков «Детство».
21	И. Суриков «Зима».
22	Обобщающий  урок по теме: «Поэтическая тетрадь» «Путешествие в литературную страну». С.С.Милосердов. Колосья.
Раздел 4.  Великие русские писатели.(20 часов)
23	А. Пушкин о  весне. Беседа о творчестве писателя.
24	А. Пушкин об   осени. «Уж небо осенью дышала…», «В тот год осенняя погода…», «Опрятней модного паркета…»
25	А. Пушкин о  зиме. «Зимнее утро»,  «Зимний вечер»
26	Вн. чтение А.Чехов «Белолобый»
27	А. Пушкин «Сказка о царе Салтане…».
28	А. Пушкин «Сказка о царе Салтане…».
29	А. Пушкин «Сказка о царе Салтане…».
30	И. Крылов «Мартышка и Очки». Беседа о творчестве баснописца.
31	И. Крылов «Зеркало и Обезьяна».
32	И. Крылов «Ворона и Лисица».
33	Вн. чтение Викторина по басням И.А.Крылова
34	М. Лермонтов «Утёс», «Осень». Беседа о творчестве писателя.
35	М.Ю. Лермонтов «Горные вершины», «На севере диком стоит одиноко…»
36	Л. Толстой «Детство».  Беседа о творчестве писателя.
37	Л. Толстой «Акула».
38	Л. Толстой «Прыжок».
39	Вн. чтение  Л.Андреев «Петька на даче»
40	Л. Толстой «Лев и собачка».
41	Л. Толстой «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря?»
42	Обобщающий  урок по теме: «Великие русские писатели»
Раздел 5.  Поэтическая тетрадь.(7 часов)
43	Н. Некрасов «Славная осень!», «Не ветер бушует над бором»
44	Н. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы» (отрывок)
45	Вн. чтение Л.Пантелеев «Рассказы»
46	К. Бальмонт «Золотое  слово».
47	И. Бунин  и его  стихи. «Детство»,  «Полевые цветы», «Густой зеленый ельник у дороги…»
48	Обобщающий  урок по теме: «Поэтическая тетрадь» Жизнь и творчество П.Ф.Шаповалова.
49	Вн. чтение Что говорят стихи. Поэзия С. Я. Маршака
Раздел 6. Литературные сказки.(11 часов)
50	Д. Н. Мамин - Сибиряк «Присказка к «Алёнушкиным сказкам»
51	Д. Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго зайца - длинные уши, косые глаза,  короткий хвост».
52	Вн. чтение. Ф.Искандер «Рассказы»
53	В. Гаршин «Лягушка – путешественница».
54	В. Гаршин «Лягушка – путешественница».
55	В. Одоевский «Мороз Иванович».
56	В. Одоевский «Мороз Иванович».
57	Вн. чтение Про эту книгу.(Из материалов периодической печати)
58	Обобщающий  урок по теме: «Литературные сказки».
59	Обобщающий  урок по I части учебника.
60	Урок-КВН. Обобщение материала по теме «Литературные сказки». П.Ф.Шаповалов. Уточка.
Раздел 7. Были – небылицы.(14  часов)
61	Вступление. М. Горький «Случай  с  Евсейкой».
62	М. Горький «Случай  с  Евсейкой».
63	Вн. чтение Короткие рассказы и сказки Е. Пермяка.
64	К. Паустовский «Растрепанный  воробей».
65	К. Паустовский «Растрепанный  воробей».
66	К. Паустовский «Растрепанный  воробей».
67	Вн. чтение А.Толстой «Детство Никиты»
68	А. Куприн «Слон».
69	А. Куприн «Слон».
70	А. Куприн «Слон».
71	Вн. чтение Урок-игра «Поле чудес» по теме «Литературные герои»
72	Урок-путешествие по теме «Были – небылицы». П.Ф.Шаповалов. Обманчивые ягоды.
73	Обобщающий  урок по теме: «Были – небылицы».
74	Вн. чтение С.Аксаков «Аленький цветочек»
Раздел 8. Поэтическая тетрадь.(5 часа)
75	Саша Чёрный «Что ты тискаешь утёнка…», «Воробей», «Слон».
76	А. Блок «Ветхая избушка», «Сны», «Ворона».
77	С. Есенин «Черемуха». Обобщение изученного.
78	Вн. чтение Счастливый случай
79	Урок-викторина по теме «Поэтическая тетрадь».
Раздел 9. Люби  живое.(19 часов)
80	М. Пришвин «Моя Родина».
81	И. Соколов-Микитов «Листопадничек».
82	И. Соколов-Микитов «Листопадничек».
83	Вн. чтение Ю.Олеша «Три толстяка»
84	В. Белов «Малька провинилась».
85	В. Белов « Ещё про Мальку».
86	В. Бианки « Мышонок Пик».
87	В. Бианки « Мышонок Пик».
88	Вн. чтение В.Гауф «Карлик Нос», Калиф-аист»
89	Б. Житков «Про обезьянку».
90	Б. Житков «Про обезьянку».
91	Б. Житков «Про обезьянку».
92	Л. Дуров «Наша  Жучка».
93	Вн. чтение «Где? Что? Как и почему?» (Рассказы-загадки про зверей и птиц)
94	В. Астафьев «Капалуха».
95	В. Драгунский «Он живой и  светится».
96	Обобщающий  урок по теме: «Люби  живое».
97	Вн. чтение Г.Х.Андерсен «Елка», «Волшебный фонарь»
98	Урок-конференция «Земля – наш дом родной». Жизнь и творчество И.В.Шамова.
Раздел 10. Поэтическая тетрадь.(6 часов)
99		С. Маршак «Гроза днём», «Голос в лесу».
100		А. Барто «Разлука», «В театре».
101		С. Михалков «Если».
102		Вн. чтение. Маршак С.Я. Двенадцать месяцев.
103		Е. Благинина «Кукушка», «Котёнок».
104		«Крестики-нолики» обобщающий урок по теме «Поэтическая тетрадь ». И.В.Шамов. Тополёк.
Раздел 11. По страницам детских журналов «Мурзилка» и «Весёлые картинки».(6 часов)
105		Ю. Ермолаев «Проговорился», «Воспитатели».
106		Г. Остер «Вредные  советы».
107		Г. Остер «Как получаются  леденцы».
108		Р. Сеф «Весёлые  стихи».
109		Обобщающий  урок по теме: «По страницам детских журналов «Мурзилка» и «Весёлые картинки».
110		Читательская конференция «По страницам детских журналов».
Раздел 12. Собирай по ягодке – наберёшь кузовок.(15 часов)
111		Вступление. Б. Шергин «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок».
112		Вн. чтение. Волшебные сказки братьев Гримм
113		А. Платонов «Цветок на земле».
114		А. Платонов «Цветок на земле».
115		А. Платонов «Ещё  мама».
116		Вн. чтение КВН по сказкам братьев Гримм
117		М. Зощенко «Золотые  слова».
118		М. Зощенко «Золотые  слова».
119		М. Зощенко «Великие путешественники».
120		Вн. чтение Мамин – Сибиряк Д.Н. Сказки.
121		Н. Носов «Федина  задача».
122		Н. Носов «Телефон».
123		В. Драгунский «Друг  детства».
124		Игра-конкурс по разделу «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок».  И.В.Шамов. Первый луч.
125		Вн. чтение КВН по сказкам.
Раздел 13. Зарубежная литература(11 часов)
126		Легенды и мифы Древней Греции.
127		«Храбрый Персей».
128		Развивающий час по теме «Зарубежная литература» .
129		Г. Х. Андерсен «Гадкий утёнок».
130		Г. Х. Андерсен «Гадкий утёнок».
131		Г. Х. Андерсен «Гадкий утёнок».
132		Линдгрен А. Пеппи Длинный Чулок.
133		Вн. чтение. Урок-игра «Литературные тайны»
134		Проверка техники чтения
135		«Цветик-семицветик» по теме «Мы читали...»
136		Брейн-ринг (обобщающий урок за курс 3-го класса)