Рабочая программа Информатика. Базовый уровень: учебник для 10 класса / И.Г.Семакин, Е.К. Хеннер, Т.Ю. Шеина- 8-е изд. –М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2018- 264с.

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Средняя школа №23» города Димитровграда Ульяновской области

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР ________________ Н.П. Старухина « ______» _______________ 2018 г.

РАССМОТРЕННО на заседании МО учителей информатики __________ / __________________ Протокол № _____ от « ______» _______________ 2018 г.

УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ СОШ 23 ________________ М.П. Хуртина « ______» ______________ 2018 г.

Приложение к Основной образовательной программе СОО

Рабочая программа

Наименование курса: Информатика и ИКТ

Класс : 10

Уровень общего образования: основная школа

Учитель информатики: Недолуга Геннадий Евгеньевич

Срок реализации программы:  2018-2019 учебный год

Количество часов по учебному пану:10 класс- 35 часов в год, 1 час в неделю;

Планирование составлено на основании стандарта основного общего образования по информатике и ИКТ  (базовый уровень)

Учебник: Информатика. Базовый уровень: учебник для 10 класса / И.Г.Семакин, Е.К. Хеннер, Т.Ю.  Шеина- 8-е изд. –М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2018- 264с.

Рабочую программу составил _____________________ Недолуга Геннадий Евгеньевич

1. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

ü      сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

ü     толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

ü     навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;

ü      нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей;

ü     готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;

ü     эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического творчества, спорта, общественных отношений;

ü     принятие и реализацию ценностей здорового и безопасного образа жизни, потребности в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью, неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков;

ü     бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью, как собственному, так и других людей, умение оказывать первую помощь;

ü      осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;

ü      сформированность экологического мышления, понимания влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды; приобретение опыта эколого-направленной деятельности;

ü      формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

ü    формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики;

ü    развитие осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

ü    формирование коммуникативной компетентности в процессе образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.

ü    владение навыками анализа и критичной оценки получаемой информации с позиций ее свойств, практической и личной значимости, развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;

ü    оценка окружающей информационной среды и формулирование предложений по ее улучшению;

ü    организация  индивидуальной информационной среды, в том числе с помощью типовых      программных средств;  

ü    использование обучающих, тестирующих программы и программы-тренажеры для повышения своего образовательного уровня и подготовке к продолжению обучения.   

 

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

ü    умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;

ü    умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;

ü    владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

ü    готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;

ü    умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;

ü    владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.

ü    владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

ü    умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

ü    умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

ü    смысловое чтение;

ü    умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; владение устной и письменной речью;

ü    формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ-компетенции).

ü    владение основными общеучебными умениями  информационного характера:  анализа ситуации, планирования деятельности,  обобщения и сравнения данных и др.;

ü     получение опыта использования методов и средств информатики: моделирования; формализации структурирования информации; компьютерного эксперимента при исследовании  различных объектов, явлений и процессов;

ü    умение создавать и поддерживать индивидуальную информационную среду, обеспечивать защиту значимой информации и личную информационную безопасность;

ü    владение навыками работы с основными, широко распространенными средствами информационных и коммуникационных технологий;

ü    умение осуществлять совместную информационную деятельность, в частности при выполнении проекта.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Обучающийся научится:

• использовать термины «информация», «сообщение», «данные», «кодирование», а также понимать разницу между употреблением этих терминов в обыденной речи и в информатике;
• описывать размер двоичных текстов, используя термины «бит», «байт» и производные от них; использовать термины, описывающие скорость передачи данных;

• записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 256;
• кодировать и декодировать тексты при известной кодовой таблице;
• использовать основные способы графического представления числовой информации.

• понимать термины «исполнитель», «состояние исполнителя», «система команд»; понимать различие между непосредственным и программным управлением исполнителем;

• строить модели различных устройств и объектов в виде исполнителей, описывать возможные состояния и системы команд этих исполнителей;
• понимать термин «алгоритм»; знать основные свойства алгоритмов (фиксированная система команд, пошаговое выполнение, детерминирован-ность, возможность возникновения отказа при выполнении команды);
• составлять неветвящиеся (линейные) алгоритмы управления исполнителями и записывать их на выбранном алгоритмическом языке (языке программирования);
• использовать логические значения, операции и выражения с ними;
• понимать (формально выполнять) алгоритмы, описанные с использованием конструкций ветвления (условные операторы) и повторения (циклы), вспомогательных алгоритмов, простых и табличных величин;
• создавать алгоритмы для решения несложных задач, используя конструкции ветвления (условные операторы) и повторения (циклы), вспомогательные алгоритмы и простые величины;

• создавать и выполнять программы для решения несложных алгоритмических задач в выбранной среде программирования.

• базовым навыкам работы с компьютером;

• использовать базовый набор понятий, которые позволяют описывать работу основных типов программных средств и сервисов (файловые системы, текстовые редакторы, электронные таблицы, браузеры, поисковые системы, словари, электронные энциклопедии);

• знаниям, умениям и навыкам, достаточным для работы на базовом уровне с различными программными системами и сервисами указанных типов; умению описывать работу этих систем и сервисов с использованием соответствующей терминологии.

• базовым навыкам и знаниям, необходимым для использования интернет-сервисов при решении учебных и внеучебных задач;
• организации своего личного пространства данных с использованием индивидуальных накопителей данных, интернет - сервисов и т. п.;
• основам соблюдения норм информационной этики и права.

Обучающийся получит возможность:

•познакомиться с примерами использования формальных (математических) моделей, понять разницу между математической (формальной) моделью объекта и его натурной («вещественной») моделью, между математической (формальной) моделью объекта/явления и его словесным (литературным) описанием;
• узнать о том, что любые данные можно описать, используя алфавит, содержащий только два символа, например 0 и 1;

• познакомиться с тем, как информация (данные) представляется в современных компьютерах;

•познакомиться с двоичной системой счисления;

• познакомиться с двоичным кодированием текстов и наиболее употребительными современными кодами.

• познакомиться с использованием строк, деревьев, графов и с простейшими операциями с этими структурами;

• создавать программы для решения несложных задач, возникающих в процессе учебы и вне её.

• познакомиться с программными средствами для работы с аудио-визуальными данными и соответствующим понятийным аппаратом;
• научиться создавать текстовые документы, включающие рисунки и другие иллюстративные материалы, презентации и т. п.;

• познакомиться с примерами использования математического моделирования и компьютеров в современных научно-технических исследованиях (биология и медицина, авиация и космонавтика, физика и т. д.).

• познакомиться с принципами устройства Интернета и сетевого взаимодействия между компьютерами, методами поиска в Интернете;
• познакомиться с постановкой вопроса о том, насколько достоверна полученная информация, подкреплена ли она доказательствами; познакомиться с возможными подходами к оценке достоверности информации (оценка надёжности источника, сравнение данных из разных источников и в разные моменты времени и т. п.);

• узнать о том, что в сфере информатики и информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) существуют международные и национальные стандарты;

• получить представление о тенденциях развития ИКТ.

2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

1.     Информация –  11 часов

Основные подходы к определению понятия «информация». Виды и свойства информации. Количество информации как мера уменьшения неопределенности знаний. Алфавитный подход к определению количества информации. Содержательный подход к измерению информации. Классификация информационных процессов. Кодирование информации. Языки кодирования. Формализованные и неформализованные языки. Выбор способа представления информации в соответствии с поставленной задачей.

Системы, образованные взаимодействующими элементами, состояния элементов, обмен информацией между элементами, сигналы. Дискретные и непрерывные сигналы. Носители информации. Поиск и отбор информации. Методы поиска. Критерии отбора. Хранение информации; выбор способа хранения информации. Передача информации. Канал связи и его характеристики. Примеры передачи информации в социальных, биологических и технических системах. Обработка информации. Систематизация информации. Изменение формы представления информации. Преобразование информации на основе формальных правил. Алгоритмизация как необходимое условие автоматизации. Возможность, преимущества и недостатки автоматизированной обработки данных. Хранение информации. Защита информации. Методы защиты. Особенности запоминания, обработки и передачи информации человеком. Управление системой как информационный процесс. Использование основных методов информатики и средств ИКТ при анализе процессов в обществе, природе и технике. Организация личной информационной среды.

2.     Информационные процессы –    5 часов

Хранение информации. Передача информации. Модель передачи информации К. Шеннона. Пропускная способность канала и скорость передачи информации. Обработка информации. Виды обработки информации.   Алгоритм, свойства алгоритма. Модели алгоритмических машин в теории алгоритмов. Автоматическая обработка информации. Свойства алгоритмической машины. Алгоритмическая машина Поста. Информационные процессы в  компьютере. Архитектура компьютера. Эволюция поколений ЭВМ.

3.       Программирование обработки информации  –  18 часов

Понятие алгоритма как формального описания последовательности действий исполнителя при заданных начальных данных. Свойства алгоритмов. Способы записи алгоритмов. Язык программирования. Основные правила процедурных языков программирования  (Паскаль): правила представления данных; правила записи основных операторов (ввод, вывод, присваивание, ветвление, цикл) и вызова вспомогательных алгоритмов; правила записи программы. Использование массивов, выбор из них данных, нахождение суммы, минимального и максимального элемента, сортировка. Этапы решения задачи на компьютере: моделирование – разработка алгоритма – кодирование – отладка – тестирование.

3. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

10 класс

№ урока	Сроки проведения		Тема урока	Кол-во часов
	план	факт
1	2	3	4	5
Информация
1			Введение.  Структура информатики. ТБ.	1
2			Понятие информации	1
3			Представление информации, языки, кодирование	1
4			Представление информации, языки, кодирование. Практическая работа 1.1 «Шифрование данных»	1
5			Измерение информации. Алфавитный подход.	1
6			Измерение информации. Содержательный подход.	1
7			Измерение информации. Практическая работа 1.2 «Измерение информации»	1
8			Представление чисел в компьютере.	1
9			Представление чисел в компьютере. Практическая работа 1.3 «Представление чисел»	1
10			Представление текста в компьютере. Практическая работа 1.4 «Представление текстов. Сжатие текстов»	1
11			Представление изображения в компьютере. Практическая работа 1.5 «Представление изображения и звука»	1
12			Представление звука в компьютере. Самостоятельная работа «Информация».	1
Информационные процессы
13			Хранение и передача информации.	1
14			Обработка информации и алгоритма. Практическая работа 2.1 «Управление алгоритмическим исполнителем»	1
15			Автоматическая обработка информации.	1
16			Автоматическая обработка информации. Практическая работа 2.2 «Автоматическая обработка данных»	1
17			Информационные процессы в компьютере.	1
Программирование
18			Алгоритмы, структуры алгоритмов, структурное программирование.	1
19			Оператор присваивания, ввод и вывод данных.	1
20			Программирование линейных алгоритмов. Практическая работа 3.1 «Программирование линейных алгоритмов»	1
21			Логические величины, операции и выражения. Практическая работа 3.2 «Программирование логических выражений»	1
22			Программирование ветвлений.	1
23			Программирование ветвлений. Практическая работа 3.3 «Программирование ветвящихся алгоритмов»	1
24			Пример поэтапной разработки программы решения задач.	1
25			Программирование циклов. Практическая работа 3.4 «Программирование циклических алгоритмов» (задание 1)	1
26			Вложенные и итерационные циклы. Практическая работа 3.4 «Программирование циклических алгоритмов» (задание 2)	1
27			Вспомогательные алгоритмы и подпрограммы.	1
28			Тестирование	1
29			Вспомогательные алгоритмы и подпрограммы. Практическая работа 3.5 «Программирование с помощью использованием подпрограмм»	1
30			Работа с массивами	1
31			Работа с массивами. Практическая работа 3. «Программирование обработки одномерных массивов»	1
32			Организация ввода и вывода данных с использованием файлов.	1
33			Типовые задачи обработки массивов. Практическая работа 3.7 «Программирование обработки двумерных массивов»	1
34			Работа с символьной информацией. Практическая работа 3.8 «Программирование обработки строк символов»	1
35			Строки символов. Зачёт по теме «Программирование»	1

КИМы

Тест: F:\MyTestX$\tests\10 кл\Входной контроль 10 класс 24 вопроса 1 вариант.mtf

Входной контроль 10 класс

Автор: Пересвет

Описание:

Входной контроль 10 класс

Задание #1

Вопрос:

Модель отражает:

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) все существующие признаки объекта

2) некоторые из всех существующих

3) существенные признаки в соответствии с целью моделирования

4) некоторые существенные признаки объекта

Задание #2

Вопрос:

В информационной модели жилого дома, представленной в виде чертежа (общий вид), отражается его:

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) структура

2) цвет

3) надежность

4) стоимость

Задание #3

Вопрос:

Информационной моделью объекта нельзя считать описание объекта-оригинала:

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) с помощью математических формул

2) не отражающее признаков объекта-оригинала

3) в виде двумерной таблицы

4) на естественном языке

Задание #4

Вопрос:

Признание признака объекта существенным при построении его информационной модели зависит от:

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) цели моделирования

2) числа признаков

3) размера объекта

4) стоимости объекта

Задание #5

Вопрос:

В биологии классификация представителей животного мира представляет собой модель следующего вида:

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) иерархическую

2) табличную

3) графическую

4) математическую

Задание #6

Вопрос:

Сколько моделей можно создать при описании Земли:

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) более 4

2) множество

3) 4

4) 2

Задание #7

Вопрос:

Географическую карту следует рассматривать, скорее всего, как модель следующего вида:

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) математическую

2) графическую

3) иерархическую

4) табличную

Задание #8

Вопрос:

В информационной модели компьютера, представленной в виде схемы, отражается его:

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) вес

2) структура

3) цвет

4) форма

Задание #9

Вопрос:

Игрушечная машинка - это:

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) табличная модель

2) математическая формула

3) натурная модель

4) текстовая модель

Задание #10

Вопрос:

К информационным моделям, описывающим организацию учебного процесса в школе, можно отнести:

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) расписание уроков

2) классный журнал

3) список учащихся школы

4) перечень школьных учебников

Задание #11

Вопрос:

Сетевой тип информационных моделей применяется для описания ряда объектов:

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) обладающих одинаковым набором свойств

2) в определенный момент времени

3) описывающих процессы изменения и развития систем

4) связи между которыми имеют произвольный характер

Задание #12

Вопрос:

После запуска Excel в окне документа появляется незаполненная….

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) рабочая книга

2) тетрадь

3) таблица

4) страница

Задание #13

Вопрос:

 Строки в рабочей книге обозначаются:

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) римскими цифрами

2) русскими буквами

3) латинскими буквами

4) арабскими цифрами

Задание #14

Вопрос:

Имена листов указаны:

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) в заголовочной строке

2) в строке состояния

3) в нижней части окна

4) в строке формул

Задание #15

Вопрос:

Программа Microsoft Office Excel используется для...

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) создания текстовых документов

2) создания электронных таблиц

3) создания графических изображений

4) все варианты верны

Задание #16

Вопрос:

Для чего используется функция Sum?

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) для получения суммы квадратов указанных чисел

2) для получения суммы указанных чисел

3) для получения разности сумм чисел

4) для получения квадрата указанных чисел

Задание #17

Вопрос:

Устройство ввода информации с листа бумаги называется:

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) плоттер;

2) стример;

3) драйвер;

4) сканер;

Задание #18

Вопрос:

Какое устройство ПК предназначено для вывода информации?

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) процессор

2) монитор

3) клавиатура

4) магнитофон

Задание #19

Вопрос:

Постоянное запоминающее устройство служит для хранения:

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) особо ценных прикладных программ

2) особо ценных документов

3) постоянно используемых программ

4) программ начальной загрузки компьютера и тестирования его узлов

Задание #20

Вопрос:

Драйвер - это

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) устройство длительного хранения информации

2) программа, управляющая конкретным внешним устройством

3) устройство ввода

4) устройство вывода

Задание #21

Вопрос:

В какой последовательности расположатся записи в электронной таблице после сортировки по возрастанию в столбце С?

 В ответе записать номера из столбца А после сортировки

Запишите число:

числа вводятся без пробелов ___________________________

Задание #22

Вопрос:

Что из перечисленного ниже относится к устройствам вывода информации с компьютера?

Выберите несколько из 6 вариантов ответа:

1) Сканер

2) Принтер

3) Плоттер

4) Монитор

5) Микрофон

6) Колонки

Задание #23

Вопрос:

установите соответствие

При определении соответствия для всех элементов 1-го столбца указывается один элемент 2-го столбца или не соответствовать ни одному из элементов 2-го столбца .

При этом один элемент 2-го столбца может соответствовать нескольким элементам 1-го столбца. 

Укажите соответствие для всех 5 вариантов ответа:

1) Устройства вывода

2) Устройство ввода

__ монитор

__ принтер

__ дискета

__ сканер

__ дигитайзер

Задание #24

Вопрос:

Для каждой модели из первой колонки определите, к какому типу она относится.

                                           Модель                                                            Тип модели

Укажите соответствие для всех 7 вариантов ответа:

1) Физическая (натурная)

2) Воображаемая

3) Информационная

__ Закон Ньютона

__ Игрушечный автомобиль

__ Объёмная модель куба

__ Чертёж развёртки куба

__ Программа на языке программирования

__ Радиоуправляемая модель самолёта

__ Бесконечность

Ответы:

1) (1 б.) Верные ответы: 3;

2) (1 б.) Верные ответы: 1;

3) (1 б.) Верные ответы: 2;

4) (1 б.) Верные ответы: 1;

5) (1 б.) Верные ответы: 1;

6) (1 б.) Верные ответы: 2;

7) (1 б.) Верные ответы: 2;

8) (1 б.) Верные ответы: 2;

9) (1 б.) Верные ответы: 3;

10) (1 б.) Верные ответы: 1;

11) (1 б.) Верные ответы: 4;

12) (1 б.) Верные ответы: 4;

13) (1 б.) Верные ответы: 4;

14) (1 б.) Верные ответы: 3;

15) (1 б.) Верные ответы: 2;

16) (1 б.) Верные ответы: 2;

17) (1 б.) Верные ответы: 4;

18) (1 б.) Верные ответы: 2;

19) (1 б.) Верные ответы: 4;

20) (1 б.) Верные ответы: 2;

21) (1 б.): Верный ответ: 4123.;

22) (1 б.) Верные ответы: 2; 3; 4; 6;

23) (1 б.) Верные ответы: 1; 1;0; 2; 0;

24) (1 б.) Верные ответы: 3; 1; 1; 2; 3; 1; 2;

Конец

Тест: F:\MyTestX$\tests\Промежуточное тестирование\Тест за 1 полугодие 10 класс ФГОС по информатике и ИКТ 10 вопросов.mtf

Итоговая контрольная работа по информатике и ИКТ 10 класс за I полугодие

Автор: Пересвет

Описание:

Итоговая контрольная работа по информатике и ИКТ 10 класс за I полугодие

Пояснительная записка

Класс: 10

Цель работы: определить уровень образовательных достижений обучающихся по информатике и ИКТ за І полугодие 10 класса основной школы.

Документы, определяющие содержание промежуточной аттестации:

- Учебник «Информатика. Базовый уровень: учебник для 10 класса» Семакин И.Г., Хеннер Е.К., Шеина Т.Ю., 2015.

Время проведения: 35 минут

Структура работы: Работа состоит из заданий трех уровней.

Уровень 1 содержит 6 заданий с выбором ответа. К каждому заданию дается 4 варианта ответа, один из которых правильный. В данной части проверяются усвоение базовых понятий, умений и навыков.

Соответствует базовому уровню.

Уровень 2 содержит 2 задания:

задание на установление соответствия,

задание на определение последовательности,

задание открытого типа.

Уровень 3 содержит 2 задания, требующее полного ответа.

Оценивание работы:

Вес каждого задания при подсчете результата:

уровень 1 - 1 балл, уровень 2 - 2 балла, уровень 3 - 3 балла.

Максимальный первичный балл за работу - 17 баллов

Задание #1

Вопрос:

В какой системе счисления может быть записано число 213?

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) в двоичной

2) в троичной

3) в пятеричной

4) ни в одной из перечисленных

Задание #2

Вопрос:

Автоматическое устройство осуществило перекодировку информационного сообщения на русском языке длиной в 20 символов, первоначально записанного в 2-байтном ко­де, в 8-битную кодировку. На сколько бит уменьшилась длина сообщения?

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) 20

2) 160

3) 320

4) 2

Задание #3

Вопрос:

В коробке лежат 8 чёрных бусин и 24 белых. Сколько информации несёт сообщение о том, что из коробки достали чёрную бусину?

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) 2 байта

2) 2 бита

3) 8 бит

4) 3 бита

Задание #4

Вопрос:

Чему равно количество значащих нулей в двоичной записи десятичного числа 248.

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) 0

2) 1

3) 2

4) 3

Задание #5

Вопрос:

Развернутая форма соответствует числу

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) 132,49

2) 23,149

3) 231,49

4) 49,231

Задание #6

Вопрос:

Решите уравнение и в ответе укажите количество значащих нулей в двоичной записи этого числа:

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) 0

2) 1

3) 2

4) 3

Задание #7

Вопрос:

Расположите числа в порядке возрастания

Укажите порядок следования всех 4 вариантов ответа:

__

__

__

__

Задание #8

Вопрос:

Все 5-буквенные слова, составленные из букв А, В, С, записаны в алфавитном порядке. Вот начало списка:

1) ВАСАВ

2) АААВВ

3) ААВАВ

4) ААСВВ

Установить соответствие слов и их номеров от начала списка:

Укажите соответствие для всех 4 вариантов ответа:

1) 5

2) 11

3) 23

4) 101

__ ВАСАВ

__ АААВВ

__ ААВАВ

__ ААСВВ

Задание #9

Вопрос:

Аня может передать документ объёмом 50 Мбайт можно передать с одного компьютера на другой двумя способами:

Какой способ быстрее, если средняя скорость передачи данных по каналу связи составляет 223 бит в секунду, объём сжатого архиватором документа равен 45% от исходного, время, требуемое на сжатие документа - 10 секунд, на распаковку - 2 секунды?

Выберите один из 2 вариантов ответа:

1) Сжать документ архиватором, передать его по каналу связи, распаковать.

2) Передать документ по каналу связи без использования архиватора.

Задание #10

Вопрос:

Аня может передать документ объёмом 50 Мбайт можно передать с одного компьютера на другой двумя способами:

А) Сжать документ архиватором, передать его по каналу связи, распаковать.

Б) Передать документ по каналу связи без использования архиватора.

Какой способ быстрее и насколько, если средняя скорость передачи данных по каналу связи составляет 223 бит в секунду, объём сжатого архиватором документа равен 45% от исходного, время, требуемое на сжатие документа - 10 секунд, на распаковку - 2 секунды?

В ответе введите с клавиатуры только число.

Запишите число:

 ___________________________

Задание #11

Вопрос:

Пусть дано некоторое изображение, созданное с помощью символов, содержащее 25 строк. Каждая строка содержит ровно 25 символов из десяти возможных ( + = - * ? ! % / \ ~). Для каждой такой строки выделено одинаковое и минимально возможное количество байтов. Каждый символ кодируется одинаковым и минимально возможным количеством битов. Определите, какой объём в битах требуется для сохранения этого изображения.

В ответе введите с клавиатуры только число.

Запишите число:

 ___________________________

Ответы:

1) (1 б.) Верные ответы: 3;

2) (1 б.) Верные ответы: 2;

3) (1 б.) Верные ответы: 2;

4) (1 б.) Верные ответы: 4;

5) (1 б.) Верные ответы: 3;

6) (1 б.) Верные ответы: 4;

7) (2 б.) Верные ответы: 3; 1; 4; 2;

8) (2 б.) Верные ответы: 4; 1; 2; 3;

9) (1 б.) Верные ответы: 1;

10) (3 б.): Верный ответ: 15,5.;

11) (3 б.): Верный ответ: 2600.;

Конец

Краткое описание документа:

Рабочая программа

Наименование курса: Информатика и ИКТ

Класс : 10

Уровень общего образования: основная школа

Учитель информатики: Недолуга Геннадий Евгеньевич

Срок реализации программы: 2018-2019 учебный год

Количество часов по учебному пану:10 класс- 35 часов в год, 1 час в неделю;

Планирование составлено на основании стандарта основного общего образования по информатике и ИКТ(базовый уровень)

Учебник: Информатика. Базовый уровень: учебник для 10 класса / И.Г.Семакин, Е.К. Хеннер, Т.Ю.Шеина- 8-е изд. –М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2018- 264с.