Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Информатика / Рабочие программы / Рабочая программа информатика 7 класс Босова Л.Л.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Информатика

Рабочая программа информатика 7 класс Босова Л.Л.

библиотека
материалов

МОУ Центр образования №47




Утверждаю:

Директор ЦО Н.Г. Тютрина

_____________________

«___»_______________ 2015 г.

Согласовано:

Зам. директора по УВР

Н.В. Хужеева ____________

«____» __________ 2015 г.

Рассмотрено на заседании кафедры.

Протокол № _от «__» ____ 15 г.

Зав. кафедрой

_Кидалова Л.Л.__ __________

фамилия, инициалы подпись



Зам. директора по НМР

И.Р. Аксенова ____________

«____» ___________ 2015 г.









Рабочая программа учебного курса

«Информатика и ИКТ»

для 7 класса


Классы 7 а, 7б, 7в, 7г, 7д, 7е,7л

Учитель: Писарева К.О.



















2015-2016 учебный год


Пояснительная записка


Количество часов:

всего 35 час. в неделю 1 час. , на I полугодие 16 час., на II полугодие 18 час.

Плановых контрольных работ -4

Практическая работа -28

Планирование составлено на основе авторской программы

Информатика и информационно-коммуникационные технологии


Учебник

Л. Босова. Учебник «Информатика» 7 класс, «Бином», 2006


Дополнительная литература

Л. Босова. Рабочая тетрадь «Информатика» 7 класс

Л. Босова, А. Босова. Уроки информатики в 5-7 классах. Методическое пособие


С целью реализации непрерывного изучения курса «Информатика и ИКТ» в образовательном учреждении за счет часов школьного компонента вводится изучение в 7 классе предмета «Информатика и ИКТ».1

Рабочая программа по информатике и ИКТ составлена на основе авторской программы Босовой Л.Л. «Программа курса информатики и ИКТ для 5-7 классов средней общеобразовательной школы» изданной в сборнике «Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика. 2-11 классы / Составитель М.Н. Бородин. – 6-е изд. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009».

Цели программы:

  • формирование общеучебных умений и навыков на основе средств и методов информатики и ИКТ, в том числе овладение умениями работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и оценивать ее результаты;

  • пропедевтическое изучение понятий основного курса школьной информатики, обеспечивающее целенаправленное формирование общеучебных понятий, таких как «объект», «система», «модель», «алгоритм» и др.;

  • воспитание ответственного и избирательного отношения к информации; развитие познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.


Задачи программы:

  • создать условия для осознанного использования учащимися при изучении школьных дисциплин таких общепред­метных понятий, как «объект», «система», «модель», «ал­горитм», «исполнитель» и др.;

  • сформировать у учащихся умения организации собствен­ной учебной деятельности, включающие: целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что требуется установить; планирование как определение последовательности проме­жуточных целей с учетом конечного результата, разбие­ние задачи на подзадачи, разработку последовательности и структуры действий, необходимых для достижения цели при помощи фиксированного набора средств; прогнозиро­вание как предвосхищение результата; контроль как ин­терпретацию полученного результата, его соотнесение с имеющимися данными с целью установления соответст­вия или несоответствия (обнаружения ошибки); коррек­цию как внесение необходимых дополнений и изменений в план действий в случае обнаружения ошибки; оценку — осознание учащимся того, насколько качественно им ре­шена учебно-познавательная задача;

  • сформировать у учащихся умения и навыки информацион­ного моделирования как основного метода приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-симво-лическую модель; умение строить разнообразные информа­ционные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т. д., самостоя­тельно перекодировать информацию из одной знаковой си­стемы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;

  • сформировать у учащихся основные универсальные уме­ния информационного характера, такие как постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходи­мой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное со­здание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

  • сформировать у учащихся широкий спектр умений и на­выков использования средств информационных и ком­муникационных технологий для сбора, хранения, преоб­разования и передачи различных видов информации; овладения способами и методами освоения новых инстру­ментальных средств;

  • сформировать у учащихся основные умения и навыки само­стоятельной работы, первичные умения и навыки исследо­вательской деятельности, принятия решений и управления объектами с помощью составленных для них алгоритмов;

  • сформировать у учащихся умения и навыки продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрос­лыми: умение правильно, четко и однозначно формулиро­вать мысль в понятной собеседнику форме; умение работы в группе; умение выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ.


Содержание авторской программы Босовой Л.Л. в рабочей программе адаптировано к условиям используемого программного обеспечения Linux в образовательном процессе.

Преподавание курса ориентировано на использование учебного и программно-методического комплекса, в который входят:

  • учебник и рабочая тетрадь для учащихся;

  • методическое пособие для учителя, где последовательно раскрывается содержание учебных тем, предлагаются способы и приемы работы с УМК;

  • комплект цифровых образовательных ресурсов;

  • сборник занимательных задач, в котором собраны, систематизированы по типам и ранжированы по уровню сложности задачи по информатике, а также из смежных с информатикой теоретических областей, которые могут быть предложены для решения учащимся в 6 классе, даны ответы, указания и решения.


Название

Класс

ФИО автора

Издательство

Год издания

Информатика и ИКТ: Учебник для 7 класса

7

Л.Л. Босова

БИНОМ. Лаборатория знаний

2009

Информатика и ИКТ: Рабочая тетрадь для 7 класса

7

Л.Л. Босова

БИНОМ. Лаборатория знаний

2009

Информатика и ИКТ: методическое пособие для учителей.

7

Л.Л. Босова

БИНОМ. Лаборатория знаний

2009

Набор цифровых образовательных ресурсов на диске «Информатика 5–7».

7

Л.Л. Босова

БИНОМ. Лаборатория знаний

2009

Занимательные задачи по информатике: сборник задач по информатике для 5-7 классов.

5-7

Л.Л. Босова

БИНОМ. Лаборатория знаний

2008

Информатика и ИКТ. Учебная программа и поурочное планирование для 5–7 классов.

5-7

Л.Л. Босова

БИНОМ. Лаборатория знаний

2009

Программа рассчитана на 1 час в год (34 часов в неделю). Программой предусмотрено проведение:

  • практических работ – 28;

  • контрольная работа – 4;

  • творческая работа – 1 .


Формы организации учебного процесса

Единицей учебного процесса является урок. В первой части урока проводиться объяснение нового материала, а на конец урока планируется компьютерный практикум (практические работы). Работа учеников за компьютером в 6 классах 10-20 минут. В ходе обучения учащимся предлагаются короткие (5-10 минут) проверочные работы (в форме тестирования). Очень важно, чтобы каждый ученик имел доступ к компьютеру и пытался выполнять практические работы по описанию самостоятельно, без посторонней помощи учителя или товарищей.

Формирование навыков самостоятельной работы, начатое в 5 классе, должно быть продолжено в 6-7 классе. Направленность на формирование навыков самостоятельной работы особенно от­четливо проявляется при организации компьютерного практи­кума, который в 6-7 классе все более характеризуется как индивидуально Направленный. Большинство работ компьютерного практикума состоит из заданий нескольких уровней сложности: школьник, в зависимости от предшествующего уровня подго­товки и способностей, выполняет задания репродуктивного, продуктивного или творческого уровня. Первый уровень сложности, обеспечивающий репродуктивный уровень подготовки, содержит Небольшие подготовительные задания, знакомящие учащихся с минимальным набором необходимых технологиче­ских приемов по созданию информационного объекта. Для каж­дого такого задания предлагается подробная технология его вы­полнения, во многих случаях приводится образец того, что дол­жно получиться в итоге. Учитывая, что многие школьники успели познакомиться с информационными технологиями уже в начальной школе, учитель может не предлагать эти задания наиболее подготовленным в области ИКТ ученикам и, наоборот, порекомендовать их дополнительную проработку во внеурочное время менее подготовленным ребятам. В заданиях второго уров­ня сложности, обеспечивающего продуктивный уровень подго­товки, учащиеся решают задачи, аналогичные тем, что рассмат­ривались на предыдущем уровне, но для получения требуемого результата они самостоятельно выстраивают полную технологи­ческую цепочку. Заданий продуктивного уровня, как правило, несколько. Предполагается, что на данном этапе учащиеся бу­дут самостоятельно искать необходимую для работы информа­цию, как в предыдущих заданиях, так и в справочниках, имею­щихся в конце учебников. По возможности, цепочки этих зада­ний строятся так, чтобы каждый следующий шаг работы опирался на результаты предыдущего шага, приучал ученика к постоянным «челночным» движениям от промежуточного результата к условиям и к вопросу, определяющему цель дей­ствия, формируя, тем самым, привычку извлекать уроки из собственного опыта, что и составляет основу актуального во все времена умения учиться. Задания третьего уровня сложно­сти носят творческий характер и ориентированы на наиболее подготовленных учащихся. Такие задания всегда формулиру­ются в более обобщенном виде, многие из них представляют со­бой информационные мини-задачи. Выполнение творческого задания требует от ученика значительной самостоятельности при уточнении его условий, поиске необходимой информации, выборе технологических средств и приемов выполнения зада­ния. Такие задания целесообразно предлагать школьникам для самостоятельного выполнения дома, поощряя их выполнение Дополнительной оценкой.


Формы текущего контроля знаний, умений, навыков; промежуточной и итоговой аттестации учащихся

Все формы контроля по продолжительности рассчитаны на 20-30 минут.

Тематический контроль осуществляется по завершении крупного блока (темы) в форме контрольной работы, тестирования, выполнения зачетной практической работы.


В 7 классе используется несколько различных форм контроля: тестирование; контрольная работа на опросном листе; разноуровневая контрольная работа.

Контрольная работа на опросном листе содержит условия заданий и предусматривает места для их выполнения. В зависимости от временных ресурсов и подготовленности учеников учитель может уменьшить число обязательных заданий, переведя часть из них в разряд дополнительных, выполнение которых поощряется еще одной оценкой.

Практические контрольные работы для учащихся 7 класса распределены по трем уровням сложности. Важно правильно сориентировать учеников, чтобы они выбирали вариант, адекватный их возможностям.


КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ

Критерий оценки устного ответа

  Отметка «5»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в определенной логической последовательности, литературным языком: ответ самостоятельный.

  Отметка «4»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены две-три несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя.

  Отметка «3»: ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка, или неполный, несвязный.

  Отметка «2»: при ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не смог исправить при наводящих вопросах учителя.

  Отметка «1»: отсутствие ответа. 

Критерий оценки практического задания

  Отметка «5»: 1) работа выполнена полностью и правильно; сделаны правильные выводы; 2) работа выполнена по плану с учетом техники безопасности.

  Отметка «4»: работа выполнена правильно с учетом 2-3 несущественных ошибок исправленных самостоятельно по требованию учителя.

  Отметка «3»: работа выполнена правильно не менее чем на половину или допущена существенная ошибка.

  Отметка «2»: допущены две (и более) существенные ошибки в ходе работы, которые учащийся не может исправить даже по требованию учителя.

  Отметка «1»: работа не выполнена.


Тематические и итоговые контрольные работы

1

Объекты и системы

Тематический контроль

Интерактивное тестирование/ тестирование по опросному листу

2

Информационное моделирование

Тематический контроль

Интерактивное тестирование/ тестирование по опросному листу

3

Информационное моделирование

Тематический контроль

Контрольная работа на опросном листе

4

Алгоритмика

Тематический контроль

Контрольная работа на опросном листе

5

Презентация

Итоговый мини-проект

Творческая работа


Интерактивное тестирование/ тестирование по опросному листу

Тема: «Объекты и системы»

Цели урока: закрепить представления школьников о системах объектов, дать представление о персональном компьютере как о системе; проверить знания по теме «Объекты и системы».

Задачи:

Образовательные задачи:

  1. Закрепить представления школьников о системах объектов, персональном компьютере как о системе.

Развивающие задачи:

  1. Формировать навыки обращения с компьютером во время интерактивного теста

  1. Развивать способности наблюдения, анализа.

Воспитательные задачи:

  1. Воспитывать самостоятельное выполнение контрольных работ

Основные понятия: аппаратное обеспечение, программное обеспечение, информационные ресурсы, интерфейс.

Тестирование, продолжительностью 10-15 минут.

Форма оценивания:

за каждый правильный ответ начисляется 1 балл;

за каждый ошибочный ответ начисляется штраф в 1 балл;

за пропущенный вопрос ничего не начисляется.

При выставлении оценок желательно придерживаться следующих общепринятых соотношений:

50-70% — «3»;

71-85% — «4»;

86-100% — «5».

Ответы

Вариант 1

1. Объектом

2. Москва, Байкал, Пушкин А.С., Windows XP

3. Рабочий стол, окно, папка, файл

4. Свойства, поведение, состояние, действия

5. Входит в состав

6. Солнечная система, растение

7. Устройства ввода информации, устройства хранения информации

Вариант 2

1. Системой.

2. Машина, береза, операционная система, клавиатурный тренажер

3. Рабочий стол, окно, папка, компьютер

4. Свойства, поведение, состояние, действия

5. Является разновидностью

6. Компьютер, автомобиль

7. Операционная система, прикладные программы

Тест 1

Вариант 1.

1. Закончите предложение: «Любая часть окружающей действительности, воспринимаемая человеком как единое целое, называется …»

  • понятием

  • объектом

  • предметом

  • системой

2. Отметьте единичные имена объектов:

  • машина

  • береза

  • Москва

  • Байкал

  • Пушкин А.С.

  • операционная система

  • клавиатурный тренажер

  • Windows XP

3. Отметьте объекты операционной системы:

  • рабочий стол

  • окно

  • папка

  • файл

  • компьютер

4. Отметьте признаки, которые могут быть указаны в сообщении об объекте:

  • свойства

  • размеры

  • поведение

  • состояние

  • действия

5. Укажите отношение для пары «процессор и системный блок»:

  • является элементом множества

  • входит в состав

  • является разновидностью

  • является причиной

6. Отметьте природные системы:

  • Солнечная система

  • футбольная команда

  • растение

  • компьютер

  • автомобиль

  • математический язык

7. Укажите подсистемы, входящие в систему «Аппаратное обеспечение персонального компьютера»:

  • устройства ввода информации

  • устройства хранения информации

  • операционная система

  • прикладные программы

Вариант 2.

Закончите предложение: «Целое, состоящее из частей, взаимосвязанных между собой, называется …»

  • понятием

  • объектом

  • предметом

  • системой

2. Отметьте общие имена объектов:

  • машина

  • береза

  • Москва

  • Байкал

  • Пушкин А.С.

  • операционная система

  • клавиатурный тренажер

  • Windows XP

3. Отметьте объекты классной комнаты:

  • рабочий стол

  • окно

  • папка

  • файл

  • компьютер

4. Отметьте признаки, которые могут быть указаны в сообщении об объекте:

  • свойства

  • поведение

  • состояние

  • возможности

  • действия

5. Укажите отношение для пары «графический редактор и MS Paint»:

  • является элементом множества

  • входит в состав

  • является разновидностью

  • является причиной

6. Отметьте технические системы:

  • Солнечная система

  • футбольная команда

  • растение

  • компьютер

  • автомобиль

  • математический язык

7. Укажите подсистемы, входящие в систему «Программное обеспечение персонального компьютера»:

  • устройства ввода информации

  • устройства хранения информации

  • операционная система

  • прикладные программы








Интерактивное тестирование/ тестирование по опросному листу

Тема: «Информационное моделирование»

Цели урока: Закрепить представления учащихся о знаковых информационных моделях; проверить знания по изученному материалу раздела «Информационное моделирование».

Задачи:

Образовательные задачи:

Закрепить представления учащихся о знаковых информационных моделях; проверить знания по изученному материалу раздела «Информационное моделирование».

Развивающие задачи:

Формировать навыки обращения с компьютером во время интерактивного теста

Развивать способности наблюдения, анализа.

Воспитательные задачи:

Воспитывать самостоятельное выполнение контрольных работ

Основные понятия: модель, информационная модель, знаковая информационная модель, математическая модель.

Тестирование, продолжительностью 10-15 минут.

Форма оценивания:

за каждый правильный ответ начисляется 1 балл;

за каждый ошибочный ответ начисляется штраф в 1 балл;

за пропущенный вопрос ничего не начисляется.

При выставлении оценок желательно придерживаться следующих общепринятых соотношений:

50-70% — «3»;

71-85% — «4»;

86-100% — «5».

Ответы

Вариант 1

1. Моделью

2. Меньше информации

3. Глобус, макет здания, муляж яблока, манекен

4. Рисунок, фотография

5. Знаковой

6. Смешанной

7. Автомобиль – техническое описание автомобиля; город – путеводитель по городу

Вариант 2

1. Существенные признаки объекта-оригинала

2. Разные модели объекта

3. Физическая карта, график зависимости расстояния от времени, схема узора для вязания крючком, схема метро

4. Словесное описание, формула

5. Знаковой

6. Смешанной

7. Болт – чертеж болта; мелодия – нотная запись мелодии

Тест 2

Вариант 1.

1. Закончите предложение: «Объект, который используется в качестве «заместителя», представителя другого объекта с определенной целью, называется …»

  • моделью

  • копией

  • предметом

  • оригиналом

2. Закончите предложение: «Модель, по сравнению с объектом-оригиналом, содержит …»

  • меньше информации

  • столько же информации

  • больше информации

3. Укажите примеры натурных моделей:

  • физическая карта

  • глобус

  • график зависимости расстояния от времени

  • макет здания

  • схема узора для вязания крючком

  • муляж яблока

  • манекен

  • схема метро

4. Укажите примеры образных информационных моделей:

  • рисунок

  • фотография

  • словесное описание

  • формула

5. Отметьте пропущенное слово: «Словесное описание горного ландшафта является примером … модели»

  • образной

  • знаковой

  • смешанной

  • натурной

6. Отметьте пропущенное слово: «Географическая карта является примером … модели»

  • образной

  • знаковой

  • смешанной

  • натурной

7. Укажите пары объектов, о которых можно сказать, что они находятся в отношении «объект – модель»:

  • компьютер – процессор

  • Новосибирск – город

  • слякоть – насморк

  • автомобиль – техническое описание автомобиля

  • город – путеводитель по городу


Вариант 2.

1. Закончите предложение: «Моделью называют объект, имеющий…»

  • внешнее сходство с объектом

  • все признаки объекта-оригинала

  • существенные признаки объекта-оригинала

  • особенности поведения объекта-оригинала

2. Закончите предложение: «Можно создавать и использовать …»

  • разные модели объекта

  • единственную модель объекта

  • только натурные модели объекта

3. Укажите примеры информационных моделей:

  • физическая карта

  • глобус

  • график зависимости расстояния от времени

  • макет здания

  • схема узора для вязания крючком

  • муляж яблока

  • манекен

  • схема метро

4. Укажите примеры знаковых информационных моделей:

  • рисунок

  • фотография

  • словесное описание

  • формула

5. Отметьте пропущенное слово: «Формула для вычисления площади прямоугольника является примером … модели»

  • образной

  • знаковой

  • смешанной

  • натурной

6. Отметьте пропущенное слово: «Атлас автомобильных дорог является примером … модели»

  • образной

  • знаковой

  • смешанной

  • натурной

7. Укажите пары объектов, о которых можно сказать, что они находятся в отношении «объект – модель»:

  • клавиатура – микрофон

  • река – Днепр

  • болт – чертеж болта

  • мелодия – нотная запись мелодии

  • весна – лето


Контрольная работа на опросном листе

Тема: «Информационное моделирование»


Цели урока: Проверить качество усвоения учебного материала по теме «Информационное моделирование».

Задачи:

Образовательные задачи:

Закрепить представления учащихся о понятиях схема, граф, вершина дуга, ребро, путь, сеть, чертеж, блок-схема, таблица, диаграмма,

Развивающие задачи:

Формировать навыки отличать одно понятие от другого, логически мыслить, правильно излагать свои мысли в письменной форме. Развивать способности наблюдения, анализа.

Воспитательные задачи:

Воспитывать самостоятельное выполнение контрольных работ

Основные понятия: схема, граф, вершина дуга, ребро, путь, сеть, чертеж, блок-схема, таблица, диаграмма.

Тестирование, продолжительностью 20-30 минут.

Форма оценивания:

за каждый правильный ответ начисляется 1 балл;

за каждый ошибочный ответ начисляется штраф в 1 балл;

за пропущенный вопрос ничего не начисляется.


При выставлении оценок желательно придерживаться следующих общепринятых соотношений:

1 балл — «3»;

2 балла — «4»;

3 балла — «5».

Ответы

Вариант 1

1. Фамилия

Цвет волос

белый

черный

рыжий

Белов

+

Чернов

+

Рыжов

+


Ответ1: У Белова рыжие волосы, у Чернова – белые, у Рыжова – черные.

2. Работоспособность во вторник и четверг одинакова; самый непродуктивный день — суббота; работоспособность заметно снижается в пятницу; самая высокая работоспособность в среду.


3. Ответ: 22, 28, 25, 52, 58, 55, 82, 88, 85.

Вариант 2

1. Фамилия

Деревья

клён

тополь

берёзка

Клёнова

+

Тополева

+

Берёзкина

+


Ответ: Клёнова посадила тополь, Тополева – березку, Берёзкина – клён.

2 Ответ. Самая высокая работоспособность в понедельник; работоспособность в среду ниже работоспособности в четверг; пик работоспособности – в пятницу; всю неделю работоспособность одинаковая.


3Ответ: 11, 17, 14, 41, 47, 44, 71, 77, 74.













Контрольная работа №3


Вариант 1.

1. Решите задачу табличным способом.

В кафе встретились три друга: скульптор Белов, скрипач Чернов и художник Рыжов. «Замечательно, что у одного из нас белые, у другого черные, а у третьего рыжие волосы, но ни у кого цвет волос не соответствует фамилии», – заметил черноволосый. «Ты прав», – сказал Белов. Какого цвета волосы у художника.

hello_html_m28630188.gif




2. Пользуясь диаграммой работоспособности в течение рабочей недели, отметьте только истинные высказывания:

hello_html_me7fd945.gif

  • самая высокая работоспособность в понедельник;

  • работоспособность в среду ниже работоспособности в четверг;

  • работоспособность во вторник и четверг одинакова;

  • самый непродуктивный день — суббота;

  • работоспособность заметно снижается в пятницу;

  • самая высокая работоспособность в среду;

  • пик работоспособности – в пятницу;

  • всю неделю работоспособность одинаковая.


3. Для выполнения задания постройте дерево.

Зhello_html_10ef9c0d.gifапишите все возможные двузначные числа, при записи которых используются цифры 2, 8 и 5.







Вариант 2.

1. Решите задачу табличным способом.

Три ученицы – Тополева, Берёзкина и Клёнова – посадили около школы три дерева: березку, тополь и клее. Причем не одна из них не посадила то дерево, от которого произошла ее фамилия. Узнайте, какое дерево посадила каждая из девочек, если известно, что Клёнова посадила не березку.

hello_html_m55212f81.gif




2. Пользуясь диаграммой работоспособности в течение рабочей недели, отметьте только ложные высказывания:

hello_html_m631e80d0.gif

  • самая высокая работоспособность в понедельник;

  • работоспособность в среду ниже работоспособности в четверг;

  • работоспособность во вторник и четверг одинакова;

  • самый непродуктивный день — суббота;

  • работоспособность заметно снижается в пятницу;

  • самая высокая работоспособность в среду;

  • пик работоспособности – в пятницу;

  • всю неделю работоспособность одинаковая.


3. Для выполнения задания постройте дерево.

Зhello_html_e81c2ef.gifапишите все возможные двузначные числа, при записи которых используются цифры 1, 7 и 4.











Контрольная работа на опросном листе

Тема: «Алгоритмика»


Цели урока: обобщить и систематизировать знания учащихся по теме «Алгоритмика», проверить качество усвоения учебного материала по теме «Алгоритмика».

Задачи:

Образовательные задачи:

Закрепить представления учащихся о понятиях исполнитель, управление, алгоритм.

Развивающие задачи:

Формировать навыки отличать одно понятие от другого, логически мыслить, правильно излагать свои мысли в письменной форме. Развивать способности наблюдения, анализа.

Воспитательные задачи:

Воспитывать самостоятельное выполнение контрольных работ

Основные понятия: исполнитель, управление, алгоритм.


Тестирование, продолжительностью 20-30 минут.


Форма оценивания:


50-70% — «3»;

71-85% — «4»;

86-100% — «5».

Ответы

Ответы и решения к контрольной работе

Вариант 1

1. Исполнитель — это некоторый объект (человек, животное, техническое устройство), способный выполнять определенный набор команд. Управление — это процесс целенаправленного воздействия одних объектов на другие. Алгоритм — это предназначенное для конкретного исполнителя точное описание последовательности действий, направленных на решение поставленной задачи.

2. Фармацевт готовит лекарство по рецепту; автомат на конвейере наполняет бутылки лимонадом; компьютер выполняет программу проверки правописания.

3.

1) Имя: Чертежник

2) Круг решаемых задач: Построение рисунков

3) Среда: Первая четверть координатной плоскости

4) СКИ: Подними перо; опусти перо; переведи в точку (a, b); сдвинь на вектор (a, b); повторить n раз

5) Система отказов: Отказ «Не понимаю» в случае подачи команды, не входящей в СКИ или команды с синтаксической ошибкой; отказ «Не могу» в случае выхода за пределы рабочей области.

6) Режимы работы: Непосредственный и программный.


Вариант 2

1. Исполнитель — это некоторый объект (человек, животное, техническое устройство), способный выполнять определенный набор команд. Управление — это процесс целенаправленного воздействия одних объектов на другие. Алгоритм — это предназначенное для конкретного исполнителя точное описание последовательности действий, направленных на решение поставленной задачи.

2. Симфонический оркестр исполняет музыкальное произведение; ученик 7 класса решает задачи по алгебре; врач устанавливает причину плохого самочувствия у больного.

3. Рассмотрим в качестве исполнителя приложение MS Windows Калькулятор (вид – Обычный)

1) Имя: Калькулятор

2) Круг решаемых задач: Выполнение простых вычислений.

3) Среда: Числа в десятичной системе счисления в ограниченном диапазоне.

4) СКИ: Сложить, вычесть, умножить, разделить, извлечь квадратный корень, найти обратное число, занести число в память, удалить число из памяти и др.

5) Система отказов: Отказ «Не понимаю» не возникает, так как заблокирован ввод команд, не входящих в СКИ; отказ «Не могу» выражается в том, что в случае выхода за пределы рабочей области выдается бессмысленный результат.

6) Режимы работы: Непосредственный.

4. ПОКА справа свободно ДЕЛАТЬ

вправо

закрась

КОНЕЦ




Контрольная работа № 4


Вариант 1.

1. Закончите определения.

Исполнитель – это ____________________________________________________________________

Управление – это ____________________________________________________________________Алгоритм – это ____________________________________________________________________

2. Укажите примеры формальных исполнителей в предложенных ситуациях:

  • симфонический оркестр исполняет музыкальное произведение;

  • ученик 7 класса решает задачи по алгебре;

  • фармацевт готовит лекарство по рецепту;

  • врач устанавливает причину плохого самочувствия у больного;

  • автомат на конвейере наполняет бутылки лимонадом;

  • компьютер выполняет программу проверки правописания.

3. Опишите любого известного вам формального исполнителя по плану:

1) Имя __________________________________________________________

2) Круг решаемых задач _____________________________________________

3) Среда _________________________________________________________

4) СКИ _________________________________________________________

Система отказов __________________________________________________

6) Режимы работы__________________________________________________

4. Что получится в результате действий исполнителя Чертежник по следующему алгоритму:

Переведи в точку (1, 1)

Оhello_html_1ddeb6c1.gifпусти перо

Повторить 5 раз

Сдвинь на вектор (1, 3)

Сдвинь на вектор (1, -3)

Сдвинь на вектор (-2, 0)

Подними перо

Сдвинь на вектор (3, 0)

Конец









Вариант 2.


1. Закончите определения.

Исполнитель – это _______________________________________________________________

Управление – это ________________________________________________________________

Алгоритм – это___________________________________________________________________


2. Укажите примеры неформальных исполнителей в предложенных ситуациях:

  • симфонический оркестр исполняет музыкальное произведение;

  • ученик 7 класса решает задачи по алгебре;

  • фармацевт готовит лекарство по рецепту;

  • врач устанавливает причину плохого самочувствия у больного;

  • автомат на конвейере наполняет бутылки лимонадом;

  • компьютер выполняет программу проверки правописания.


3. Опишите любого известного вам формального исполнителя по плану:

1) Имя ___________________________________________________________

2) Круг решаемых задач _________________________________________________

3) Среда ______________________________________________________________

4) СКИ ______________________________________________________________

5) Система отказов ____________________________________________________

6) Режимы работы _____________________________________________________

4. Известно, что где-то правее исполнителя Робота есть стена. Составьте алгоритм, под управлением которого Робот закрасит ряд клеток до стены.























*



























Творческая работа учащихся

Итоговая работа Задание:

Самостоятельно придумать тему работы. В итоговой работе необходимо продемонстрировать полученные на уроках знания и умения по представлению объектов окружающего мира с помощью словесных описаний, таблиц, диаграмм, схем и графических изображений. Подготовьтесь представить свою работу товарищам по классу.


Презентация «Мой класс»


Задание:

Самостоятельно придумать сюжет презентации.

Реализуйте свой проект средствами графического редактора и мультимедийной презентации. Подготовьтесь представить свою работу товарищам по классу.

Практические работы


Учебно-тематический план


Тема

Количество часов

Общее

Теория

Практика

1

Объекты и системы

9

4,5

4,5

2

Информационное моделирование

17

8

9

3

Алгоритмика

8

4

4


Итого:

34

16,5

17,5



Содержание учебного курса


1. Объекты и их имена

Объекты и их имена. Признаки объектов. Отношения объектов. Разновидности объектов и их классификация. Состав объектов.

Системы объектов. Система и окружающая среда. Персональ­ный компьютер как система.

Компьютерный практикум

Практическая работа «Работаем с основными объектами

операционной системы».

Практическая работа «Работаем с объектами файловой

системы».

Практическая работа «Создаем текстовые объекты».

Учащиеся научатся:

для объектов окружающей действительности указывать их признаки — свойства, действия, поведение, состоя­ния;

называть отношения, связывающие данный объект с дру­гими объектами;

осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно выбранному признаку — основанию классификации;

понимать смысл терминов «система», «системный под­ход», «системный эффект»;

приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем;

Учащиеся получат возможность научиться:

  • Работать с основными объектами операционной системы.

  • Работать с объектами файловой системы

  • Создавать текстовые объекты.

2. Информационное моделирование

Модели объектов и их назначение. Информационные модели. Словесные информационные модели. Многоуровневые списки. Математические модели.

Табличные информационные модели. Структура и правила оформления таблицы. Простые таблицы. Сложные таблицы. Табличное решение логических задач. Вычислительные таб­лицы. Электронные таблицы.

Графики и диаграммы. Наглядное представление о соотно­шении величин. Визуализация многорядных данных. Многообразие схем. Информационные модели на графах. Де­ревья.

Компьютерный практикум

Практическая работа «Создаем словесные модели»,

Практическая работа «Многоуровневые списки»,

Практическая работа «Создаем табличные модели»,

Практическая работа «Создаем вычислительные таблицы»

Практическая работа «Знакомимся с электронными таблицами»

Практическая работа «Создаем диаграммы и графики»,

Практическая работа «Схемы, графы и деревья»,

Практическая работа «Графические модели».

Практическая работа «Итоговая работа».

Учащиеся научатся:

понимать смысл терминов «модель», «моделирование»;

иметь представление о назначении и области применения моделей;

различать натурные и информационные модели, приво­дить их примеры;

приводить примеры образных, знаковых и смешанных ин­формационных моделей;

уметь «читать» (получать информацию) информационные модели разных видов: таблицы, схемы, графики, диаграм­мы и т. д.;

знать правила построения табличных моделей, схем, гра­фов, деревьев;

знать основные правила построения диаграмм и уметь выбирать тип диаграммы в зависимости от цели ее созда­ния;

осуществлять выбор того или иного вида информационной модели в зависимости от заданной цели моделирования;

приводить примеры формальных и неформальных испол­нителей;

давать характеристику формальному исполнителю, указывая: круг решаемых задач, среду, систему команд, сис­тему отказов, режимы работы;

осуществлять управление имеющимся формальным ис­полнителем;

выполнять операции с основными объектами операцион­ной системы;

выполнять основные операции с объектами файловой сис­темы;



Учащиеся получат возможность научиться:

  • применять текстовый процессор для создания сло­весных описаний, списков, табличных моделей, схем и графов;

  • применять инструменты простейших графических редакторов для создания и редактирования образных ин­формационных моделей;

  • вычисления по стандартным и собственным формулам в среде электронных таблиц;

  • создавать с помощью Мастера диаграмм круговые, столб­чатые, ярусные, областные и другие диаграммы, строить графики функций;

  • для поддержки своих выступлений создавать мультиме­дийные презентации, содержащие образные, знаковые и смешанные информационные модели рассматриваемого объекта.


3.Алгоритмика

Алгоритм — модель деятельности исполнителя алгоритмов. Использование вспомогательных алгоритмов. Работа в среде «Алгоритмика». Цикл повторить n раз. Исполнитель Чертежник. Исполнитель Робот. Управление Роботом. Исполнитель Робот.Цикл «пока». Ветвление.


Компьютерный практикум

  • Работа в среде «Алгоритмика».Исполнитель Чертежник.Управление Чертежником.

  • Работа в среде «Алгоритмика». Использование вспомогательных алгоритмов.

  • Работа в среде «Алгоритмика».Исполнитель Чертежник.Цикл повторить n раз.

  • Работа в среде «Алгоритмика».Исполнитель Робот.Управление Роботом.

  • Работа в среде «Алгоритмика».Исполнитель Чертежник.Цикл повторить n раз. Исполнитель Робот.

  • Работа в среде Алгоритмика.Управление Роботом. Исполнитель Робот.

  • Работа в среде Алгоритмика. Цикл «пока». Ветвление.


Учащиеся научатся:

Давать определение.Использовать вспомогательных алгоритмов. Работать в среде «Алгоритмика».

Учащиеся получат возможность научиться:


  • Работать в среде «Алгоритмика», с исполнителем Чертежник.

  • Управлять Чертежником.

  • Использовать Цикл повторить n раз.

  • Работать с исполнителем Роботом.Управлять Роботом.

  • Использовать Цикл повторить n раз.



Перечень учебно-методических средств обучения


Литература (основная и дополнительная)


  1. Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.

  2. Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.

  3. Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 6 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.

  4. Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 6 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.

  5. Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 7 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.

  6. Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 7 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.

  7. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Уроки информатики в 5–7 классах: методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.

  8. Босова Л.Л., Босова А.Ю., Коломенская Ю.Г. Занимательные задачи по информатике. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006.

  9. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Контрольно-измерительные материалы по информатике для V-VII классов // Информатика в школе: приложение к журналу «информатика и образование». №6–2007. – М.: Образование и Информатика, 2007.

  10. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Комплект плакатов для 5-6 классов. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006.

  11. Босова Л.Л. Набор цифровых образовательных ресурсов «Информатика 5-7». – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.



Оборудование и приборы


  1. Операционная система Alt Linux.

  2. Пакет офисных приложений OpenOffice.

  3. Плакаты Босовой Л.Л.

  4. Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/).

  5. Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/).



Перечень цифровых образовательных ресурсов


1. Объекты и их имена.

2. Признаки объектов

3. Отношения объектов.

4. Системы объектов.

5. Модели объектов.

6. Информационные модели.

7. Табличные информационные модели.

8. Графики и диаграммы.

9. Схемы.

10. Графы.

11. Алгоритм — модель деятельности исполнителя.


Поурочное планирование 7 класс


п/п

Дата

Тема урока

Цифровые образователь

ные ресурсы

Компьютерный практикум

Кол-во часов

Параграф учебника

Домашнее задание


1

1-3.09

Техника безопасности и организация рабочего места. Объекты и их имена. Признаки объектов. Практическая работа №1 «Основные объекты операционной системы Windows»

Плакат «Техника безопасности», презентации «Техника безопасности», «Признаки объектов»

Практическая работа №1 «Основные объекты операционной системы Windows»

1

Введение, §1.1,§1.2

Введение, §1.1,§1.2

РТ: №1, 6, 7

стр. 3 – 10


2

8-10.09

Отношения объектов. Разновидности объектов и их классификация. Практическая работа №2 «Работаем с объектами файловой системы»

Презентация «Отношения объектов»; файл Описание.odt

Практическая работа №2 «Работаем с объектами файловой системы»

1

§1.3, §1.4


§1.3, §1.4

РТ: №20, 22-25

стр. 14 – 16



3

15-17.09

Состав объектов.

Практическая работа №3»Создаем текстовые объекты» (задания 1-3)

Файлы: Синонимы.odt, Дом.odt, Мир.odt

Практическая работа №3»Создаем текстовые объекты» (задания 1-3)

1

§1.5


§1.5

РТ: №30, 31, 35

стр. 20 - 23



4

22-24.09

Системы объектов.

Практическая работа №3 «Создаем текстовые объекты» (задания 4-6)

Презентация «Системы объектов»; файлы: Воды1.odt, Воды2.odt, Воды3.odt

Практическая работа №3 «Создаем текстовые объекты» (4-5)

1

§1.6


§1.6,

вопросы 1-4,

РТ:№36 – 40

стр. 24 - 25



5

29.09-1.10

Система и окружающая среда.

Практическая работа №3 «Создаем текстовые объекты» (задания 7-9)

Презентация «Системы объектов»; файлы: Ал-Хрезми.bmp, Знаки.odt, Шутка.odt

Практическая работа №3 «Создаем текстовые объекты» (задания 7-9)

1

§1.7


§1.7

РТ: №41,42,43, 45 стр. 25-33



6

6-8.10

Персональный компьютер как система.



1

§1.8


§1.8

РТ: №50

стр. 36


7

13-15.10

Персональный компьютер как система.

Практическая работа №3 «Персональный компьютер как система»


Практическая работа в текстовом процессоре Word

1

§1.8


§1.8






8




20-22.10

Контрольная работа №1 по теме «Объекты и системы».

Интерактивные тесты: test7-1.xml, test7-2.xml;

файлы для печати тест7_1.odt, тест7_2.odt


1

§2.1

§2.1

РТ: №2, 6-8

стр. 38 - 43


9

27-29.10

Анализ контрольной работы. Модели объектов и их назначение. Информационные модели. Практическая работа №3 «Графические модели».

Презентация «Информационные модели»

Практическая работа №11 «Графические модели».

1

§2.2


§2.2

РТ: №12 – 14

стр. 45



10/1

10-12.11

Словесные информационные модели.

Практическая работа №4 «Создаем словесные модели» (задания 4-5)

Файлы: Авгиевы конюшни.odt, Аннибалова клятва.odt, Аркадская идиллия.odt, Ахиллесова пята.odt, Дамоклов меч.odt, Драконовы законы.odt, Кануть в Лету.odt, Нить Ариадны.odt, Панический страх.odt, Танталовы муки.odt, Яблоко раздора.odt, Ящик Пандоры.odt, Цицерон.odt, Сиквейн.odt, Вулкан.odt



Практическая работа №4 «Создаем словесные модели» (задания 4-5)

1

§2.3


§2.3

РТ: №15 – 17

стр. 46



11/2

17-19.11

Словесные информационные модели.

Практическая работа №4 «Создаем словесные модели» (задания 6-7)


Практическая работа №4 «Создаем словесные модели» (задания 6-7)

1

§2.3


§2.3

РТ: №19

стр. 47



12/3

24-26.11

Словесные информационные модели.

Практическая работа №4 «Создаем словесные модели» (задания 8-9)

Файлы: Слова.odt, Текст.odt

Практическая работа №4 «Создаем словесные модели» (задания 8-9)

1

§2.3


§2.3

РТ: №18 стр. 47

22 стр. 49



13/4

1.12-3.12

Многоуровневые списки.

Практическая работа №5 «Многоуровневые списки».

Файлы: Устройства.odt, Природа России.odt, Водные системы.odt


Практическая работа №5 «Многоуровневые списки».

1

§2.3


§2.3

задание 4 из практической работы №5



14/5

8-10.12

Табличные информационные модели. Структура и правила оформления таблицы.

Практическая работа №6 «Создаем табличные модели» (задания 1-2)




Презентация «Табличные информационные модели»; файл Природа России.odt

Практическая работа №6 «Создаем табличные модели» (задания 1-2)

1

§2.5(1)

§2.5(1)

РТ: №28 – 31

стр. 51 - 53





15/6

15-17.12

Математические модели.

Контрольная работа №2 по теме «Информационное моделирование»





Интерактивные тесты: test8-1.xml, test8-2.xml;

файлы для печати тест8_1.odt, тест8_2.odt



1

§2.4



§2.4

РТ: №27

стр. 51



16/7

22-24.12

Анализ контрольной работы.

Простые таблицы.

Практическая работа №6 «Создаем табличные модели» (задания 3-4)

Файлы: Владимир.bmp, Гусь-Хрустальный.bmp, Кострома.bmp, Переславль-Залесский.bmp, Ростов великий.bmp, Суздаль.bmp, Ярославль.bmp

Практическая работа №6 «Создаем табличные модели» (задания 3-4)

1

§2.5(2)


§2.5(2)

РТ: №33 – 34

стр. 54



17/1

12-14.01

Сложные таблицы.

Практическая работа №6 «Создаем табличные модели» (задания 5-6)






Практическая работа №6 «Создаем табличные модели» (задания 5-6)

1

§2.5(3)


§2.5(3)

РТ: №35 – 36

стр. 55



18/2

19-21.01

Табличное решение логических задач.

Практическая работа №6 «Создаем табличные модели» (задание 7)


Практическая работа №6 «Создаем табличные модели» (задание 7)

1

§2.6


§2.6

РТ: №38 – 40

стр. 56 - 57



19/3

26-28.01

Вычислительные таблицы.

Практическая работа №7 «Создаем вычислительные таблицы».


Практическая работа №7 «Создаем вычислительные таблицы».

1

§2.7

§2.7

РТ: №41

стр. 58


20/4

2.02-4.02

Электронные таблицы.

Практическая работа №8 «Знакомимся с электронными таблицами» (задания 1-3)

Файл Температура.odf

Практическая работа №8 «Знакомимся с электронными таблицами» (задания 1-3)

1

§2.8

§2.8

РТ: №43

стр. 59


21/5

9.02-11.02

Электронные таблицы.

Практическая работа №8 «Знакомимся с электронными таблицами» (задания 4-6)






Практическая работа №8 «Знакомимся с электронными таблицами» (задания 4-6)

1

§2.8

§2.8

РТ: №44

стр. 60


22/6

16-18.02

Графики и диаграммы. Наглядное изменение процессов изменения величин.

Практическая работа №9 «Создаем диаграммы и графики» (задания 5-7)

Презентация «Графики и диаграммы»; файл Температура.odf


Практическая работа №9 «Создаем диаграммы и графики» (задания 5-7)

1

§2.9 (1,2)

§2.9 (1,2)

РТ: №45 (а, б)

стр. 60 - 62


23/7

25.02

Графики и диаграммы.

Наглядное представление о соотношении величин. Практическая работа №9 «Создаем диаграммы и графики» (задания 1-3)

Презентация «Графики и диаграммы»


Практическая работа №9 «Создаем диаграммы и графики» (задания 1-3)

1

§2.9 (3)


§2.9 (3)

РТ: №46 – 49

(по выбору)

стр. 64 - 70



24/8

1.03-3.03

Информационные модели на графах.

Практическая работа №10 «Схемы, графы и деревья» (задания 3-5)

Презентация «Графы»; файл Поездка.odt


Практическая работа №10 «Схемы, графы и деревья» (задания 3-5)

1

§2.10 (2)


§2.10 (2)

РТ: №60, 61

стр. 78

66 стр. 81



25/9

10.03

Контрольная работа №3 по теме «Информационное моделирование».



1

§2.10 (2,3)

§2.10 (2,3)


26/

10

15.03-17.03

Анализ контрольной работы

Многообразие схем. Деревья.


Презентация «Схемы»; файл Солнечная система.odt




1

§2.10 (1)



§2.10 (1)

РТ: №55-58

стр. 75-77



27/

11

22-24.03

Практическая работа №10 «Схемы, графы и деревья» (задания 1,2,6-7)


Практическая работа №10 «Схемы, графы и деревья» (задания 1-2)


§2.10 (2)




28/1

5.04-7.04

Алгоритм — модель деятельности исполнителя алгоритмов.

Исполнитель Чертежник.

Управление Чертежником.

Работа в среде «Алгоритмика».

Презентация «Алгоритм — модель деятельности исполнителя»


Работа в среде «Алгоритмика»


1

§3.1, §3.2(1, 2)


§3.1, §3.2(1, 2)

РТ: №1–4

стр. 85-87



29/2

12-14.04

Исполнитель Чертежник.

Использование вспомогательных алгоритмов.

Работа в среде «Алгоритмика»

Виртуальная лаборатория ««Алгоритмика»»

Работа в среде «Алгоритмика»


1

§3.2(3)

§3.2(3)

РТ: №13 стр. 91-92

(по выбору)

14 стр. 92

16 стр. 93


30/3

19-21.04

Исполнитель Чертежник.

Цикл повторить n раз.

Работа в среде «Алгоритмика»

Виртуальная лаборатория ««Алгоритмика»»

Работа в среде «Алгоритмика»


1

§3.2(4)

§3.2(4)

РТ: №17, 18 (б), 19 (б, д, з)

стр. 94 - 97


31/4

26-28.04

Исполнитель Робот.

Управление Роботом.

Работа в среде «Алгоритмика»

исполнитель, вспомогательный алгоритм, процедура, конструкция повторения «повторить n раз»

Работа в среде «Алгоритмика»


1

§3.3(1)

§3.3(1)

РТ: №21, 24

стр. 99

§3.3(1)

§3.3(1)

РТ: №21, 24

стр. 99

32/5

3.05-5.05

Исполнитель Чертежник.

Цикл повторить n раз.

Работа в среде «Алгоритмика»

Виртуальная лаборатория ««Алгоритмика»»

Работа в среде «Алгоритмика»


1

§3.2(4)

§3.2(4)

РТ: №17, 18 (б), 19 (б, д, з)

стр. 94 - 97


33/6

10-12.05

Исполнитель Робот.

Управление Роботом.

Работа в среде Алгоритмика

Виртуальная лаборатория ««Алгоритмика»»

Работа в среде «Алгоритмика»


1

§3.3(1)



34/7

17-19.05

Исполнитель Робот.

Цикл «пока». Ветвление.

Работа в среде Алгоритмика


Виртуальная лаборатория ««Алгоритмика»»

Работа в среде «Алгоритмика»


1

§3.3 (5)



35/8

24.05

Контрольная работа №4 по теме «Алгоритмика».

Итоговый проект. Практическая работа №12 «Итоговая работа».


Файлы для печати ПР2_1.odt, ПР2_2.odt


Работа в среде Microsoft Office PowerPoint 2007

1






1




Федеральный компонент государственного стандарта общего образования не предусматривает изучение «Информатики и ИКТ» в 5-7 классах. Но за счет компонента образовательного учреждения можно изучать этот предмет, как в начальных, так и в 5-7 классах. Это позволит реализовать непрерывный курс информатики.


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 03.11.2015
Раздел Информатика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров324
Номер материала ДВ-117798
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх