Рабочая программа интегрированного курса обществознания и ОДНКНР 5 класс.

Комитет по образованию

администрации МО «Всеволожский муниципальный район»

Ленинградской области

МОУ «Ново - Девяткинская СОШ № 1»

ПРИНЯТО решением Педагогического совета от _31 августа___2017__г  протокол № _1____

УТВЕРЖДЕНО приказом   директора школы от _31 августа___2017__г. № 82 О___                             _______________   Г.Ф. Мартыновская

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по обществознанию

(курс ОДНКНР интегрирован в предмет «Обществознание»)

ДЛЯ  ___5-х____КЛАССОВ

Составлена

учителем истории  и

обществознания 

Е.А. Игнатьевой

Рабочая программа составлена на основе:

1. Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденным Приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010г. №1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (с изменениями от 29 декабря 2014 года №1644 «О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. №1897 «Об утверждении   ФГОС основного общего образования»).

2.   Примерной программы по учебным предметам. Обществознание. 5 – 9 классы.  М.: Просвещение, 2010. (Стандарты второго поколения).

3.   Программы Обществознание. 5-9 кл. Рабочие программы / Боголюбов (ФГОС) Авторы: Боголюбов Л. Н., Городецкая Н. И., Иванова Л. Ф. и др. М. «Просвещение» 2012г.

4. Программы  « Основы духовно-нравственной культуры народов России» авторы: Н.Ф. Виноградова, В.И. Власенко, А.В. Поляков  из сборника Система учебников «Алгоритм успеха». Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения: основная школа. — М. : Вентана-Граф, 2014
5. Программы комплексного учебного курса Основы духовно-нравственной культуры народов России: 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Н.Ф. Виноградова, В.И. Власенко, А.В. Поляков. – М.: Вентана-Граф, 2016г.
6. Учебного плана МОУ «Ново-Девяткинская СОШ»

1.Планируемые  результаты освоения учебного предмета Обществознание

Изучение обществознания в 5 классе дает возможность обучающимся достичь следующих результатов развития:

Личностными результатами обучения обществознания в 5 классе являются:

·      ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «любовь к России к своей малой родине», «природа», «семья», «мир», «справедливость», «желание понимать друг друга», «доверие к людям», «милосердие», «честь» и «достоинство»;

·      проявлять уважение к своему народу, развитие толерантности;

·      освоить личностный смысл учения, выбор дальнейшего образовательного маршрута;

·      давать оценку жизненным ситуациям и поступкам героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей гражданина России;

·      выполнять нормы и требования школьной жизни и обязанностей ученика; знание прав учащихся и умение ими пользоваться.

Метапредметные результаты изучения обществознания в 5 классе выражаются в следующих качествах:

·        ставить частные задачи на усвоение готовых знаний и действий (стоит задача понять, запомнить, воспроизвести)

·        использовать справочную литературу, ИКТ, инструменты и приборы;

·        умение самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действий в новом учебном материале

·      участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки;

·      оформлять свои мысли в устной и письменной речи;

·      выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы;

·      отстаивать и аргументировать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета;

·      критично относиться к своему мнению, договариваться с людьми иных позиций, понимать точку зрения другого;

·      предвидеть последствия коллективных решений.

·        самостоятельно выделять и формулировать цель;

·        ориентироваться в учебных источниках;

·        отбирать и сопоставлять необходимую информацию из разных источников;

·        анализировать, сравнивать, структурировать различные объекты, явления и факты;

·        самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать ее, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений;

·        уметь передавать содержание в сжатом, выборочном и развернутом виде;

·         строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

·        проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя.

Предметные результаты изучения обществознания включают:

·        способность ученика к решению учебно-познавательных и учебно-практических задач на основе изучаемого учебного материала;

• осознание целостности окружающего мира, расширение знаний о российской многонациональной культуре, отдельных традиционных религий России;

·      использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности;

·      расширение кругозора и культурного опыта школьника, формирование умения воспринимать мир не только рационально, но и образно;

·      знание, понимание и принятие учащимися ценностей: Отечество, нравственность, долг, милосердие, миролюбие, как основы культурных традиций многонационального народа России;

·      знакомство с основами светской и религиозной морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в обществе;

·      формирование первоначальных представлений о религиозной культуре и их роли в истории и современности России;

·      осознание ценности нравственности духовности в человеческой жизни.

Ученик научится:

·      применять полученные знания для решения типичных задач в области социальных отноше­ний; экономической и гражданско-общественной деятельно­сти; межличностных отношений; отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий; самостоя­тельной познавательной деятельности; правоотношений; семейно-бытовых отношений

·  осуществлять поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа;

·  выделять главное в тексте и второстепенное;

·   анализировать графическую, статистиче­скую, художественную, текстовую, аудиовизуальную и пр.;

·   выстраивать ответ в соответствии с задани­ем, целью (сжато, полно, выборочно). Способность развёрну­то излагать свою точку зрения, аргументировать её в соответ­ствии с возрастными возможностями;

·   организовывать свою деятельность и соот­носить её с целью группы, коллектива;

·   слышать, слушать и учитывать мнение дру­гого в процессе учебного сотрудничества;

·   определять свою роль в учебной группе и определять вклад в общий результат;

·   способность оценивать и корректировать своё поведение н социальной среде.

Ученик получит возможность:

·         познакомиться с социальными на­выками, умениями, совокупностью моральных норм и гуманистиче­ских ценностей; правовыми нормами, лежащими в основе право­мерного поведения;

·         углубить знания об обществе и его основных сферах, положении человека в обществе, правовом регулирование общественных отношений;

·         расширить представления об обществе, о социальном окружении, Родине.

Планируемые  результаты освоения учебного предмета ОДНКНР

Предметные результаты

 –   овладение целостными  представлениями  о том, как складывалась культура общества и каким должен быть человек, чтобы о нем говорили «культурный, духовно богатый», понимание того, что необходимо уважать других людей, терпимо относиться к их культуре и  вероисповеданию;

-овладение представлениями о том, какую роль играет семья в жизни человека, что семейные ценности являются неотъемлемой частью духовно-нравственной культуры общества, и о том, какой вклад в  духовное величие российской культуры внесли традиционные религии разных народов;

-  умение различать основные религии народов России,  описывать памятников  культуры,  используя основные и дополнительные источники информации.

Метапредметные результаты

– способность планировать и организовывать свою учебную и  коммуникативную деятельность в соответствии с задачами изучения предмета,  видами учебной и домашней работы, во взаимодействии с одноклассниками и взрослыми;

- готовность формулировать и высказывать собственное мнение, аргументировать свою точку зрения, выслушивать и обсуждать различные  взгляды и оценки, вести конструктивный диалог; работать в коллективе;

- умение проводить поиск основной и дополнительной информации в учебной и научно-популярной литературе, Интернете, библиотеках и музеях, обрабатывать  её в соответствии с темой и познавательными заданиями, представлять результаты своей творческо-поисковой работы;

- способность решать творческие и проблемные задачи, развивать логическое мышление;

- развивать речь; культуру поведения, ответственное отношение к своим поступкам. 

Личностные результаты

 – становление внутренней установки личности обучающихся на то, что отношение к члену общества определяется не его принадлежностью к определенному этносу или религиозной конфессии, а его нравственными качествами и поступками;

-воспитание любви к Родине, уважение к народам, населяющим ее, их культуре и традициям. Бережное отношение к своей  родной культуре

Ученик  научится:

·                                 воспроизводить полученную информацию, приводить примеры из прочитанных текстов;

·                                 оценивать главную мысль прочитанных текстов и прослушанных объяснений учителя;

·                                 сравнивать главную мысль литературных, фольклорных и религиозных текстов;

·                                 проводить аналогии между героями, сопоставлять их поведение с общечеловеческими духовно-нравственными ценностями;

·                                 участвовать в диалоге;

·                                 высказывать свои суждения;

·                                 анализировать высказывания участников беседы, добавлять, приводить доказательства;

·                                 создавать по изображениям (художественным полотнам, иконам, иллюстрациям) словесный портрет героя;

·                                 оценивать поступки реальных лиц, героев произведений, высказывания известных личностей;

·                                 работать с исторической картой;

·                                 находить объекты в соответствии с учебной задачей;

·                                 использовать информацию, полученную из разных источников для решения учебных и практических задач.

Ученик получит возможность научиться:

·                                 выступать перед аудиторией с небольшим докладом; публично представлять проект, реферат; публично защищать свою позицию;

·                                 участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать;

·                                 понимать основные причины коммуникативных неудач и объяснять их.

2. Содержание учебного предмета, курса «Обществознание» (34 часа)

Человек.  (6 часов) Зачем человек рождается. Что такое наследственность. Наследственность – биологическая сущность всех людей. Можно ли влиять на наследственность. Легко ли быть подростком? Отрочество – пора мечтаний. Самостоятельность – показатель взрослости. Всегда ли самостоятельность приносит пользу. Нужны ли сегодня рыцари.

Семья. (6 часов)  Семья и семейные отношения. Семья под защитой государства. Семейный кодекс. Виды семей. Отношения между поколениями. Семейные ценности и нормы. Семейное хозяйство. Забота и воспитание в семье. Распределение обязанностей. Обязанности подростка. Рациональное ведение хозяйства. Свободное время. Занятия физкультурой и спортом. Телевизор и компьютер. Увлечения человека. Значимость здорового образа жизни.

Школа. (5 часов) Школьное образование. О чем рассказала бабушка. Чему учит школа. Учись учиться. Формы самообразования. Испокон века книга растит человека. Самообразование – путь к успеху. Самообразование и самоорганизация. Ты и другие ребята. Слово не воробей.

Труд.(5 часов) Содержание и сложность труда. Результаты труда. Заработная плата. Труд – условие благополучия человека. Благотворительность и меценатство. Труд и творчество. Ремесло. Признаки мастерства. Творческий труд. Творчество в искусстве.

Родина. (7 часов) Российская Федерация. Субъекты РФ. Многонациональное государство. Русский язык – государственный. Органы власти РФ. Любовь к Родине. Что значит быть патриотом. Государственные символы России. Герб, флаг, гимн, государственные праздники. История государственных символов. Москва – столица России.

Гражданин России.  (4 часа) Гражданин – Отечества достойный сын. Права граждан России. Обязанности граждан. Гражданственность. Юные граждане России: какие права человек получает от рождения. Россия – многонациональное государство. Национальность человека. Народы России – одна семья. Многонациональная культура России. Межнациональные отношения.

Итоговое повторение. (1 час)

Курс ОДНКНР ведется интегрировано в предмете  обществознание.

Содержание учебного предмета (34)

 В мире культуры (4).

Величие российской культуры.  Российская культура – плод усилий разных народов. Деятели науки и культуры – представителей разных национальностей (К.Брюллов, И. Репин, К. Станиславский, Ш. Алейхем, Г. Уланова, Д. Шостакович, Р.Гамзатов, Л. Лихачев, С. Эрьзя, Ю. Рытхэу и др.).

Человек – творец и носитель культуры.  Вне культуры жизнь человека невозможна. Вклад личности в культуру зависит от ее таланта, способностей, упорства. Законы нравственности – часть культуры общества. Источники, создающие нравственные установки.

Нравственные ценности российского народа (15).

«Береги землю родимую, как мать любимую».  Представления о патриотизме в  фольклоре разных народов. Герои национального эпоса разных народов (Улып, Сияжар, Боотур, Урал-батыр и др.).

Жизнь ратными подвигами полна. Реальные примеры выражения патриотических чувств в истории России (Дмитрий Донской, Кузьма Минин, Иван Сусанин, Надежда Дурова и др.). Деятели разных конфессий – патриоты (Сергий Радонежский, Рабби Шнеур-Залман и др.). Вклад народов нашей страны в победу над фашизмом.

В труде – красота человека. Тема труда в фольклоре разных народов (сказках, легендах, пословицах).

«Плод добрых трудов славен…». Буддизм, ислам, христианство о труде и трудолюбии.

Люди труда. Примеры самоотверженного труда людей разной национальности на благо родины (землепроходцы, ученые, путешественники, колхозники и пр.).

Бережное отношение к природе. Одушевление природы нашими предками. Роль заповедников в сохранении природных объектов. Заповедники на карте России.

Семья – хранитель духовных ценностей. Роль семьи в жизни человека. Любовь, искренность, симпатия, взаимопомощь и поддержка – главные семейные ценности. О любви и милосердии в разных религиях. Семейные ценности в православии, буддизме, исламе, иудаизме. Взаимоотношения членов семьи. Отражение ценностей семьи в фольклоре разных народов. Семья – первый трудовой коллектив.

Религия и культура (10).

Роль религии в развитии культуры. Вклад религии в развитие материальной и духовной культуры общества.

Культурное наследие христианской Руси. Принятие христианства на Руси, влияние Византии. Христианская вера и образование в Древней Руси. Великие князья Древней Руси и их влияние на развитие образования. Православный храм (внешние особенности, внутреннее убранство). Духовная музыка. Богослужебное песнопение. Колокольный звон. Особенности православного календаря.

Культура ислама. Возникновение ислама. Первые столетия ислама (VII-XII века)– золотое время исламской культуры. Успехи образования и науки. Вклад мусульманской литературы в сокровищницу мировой культуры. Декоративно-прикладное искусство народов, исповедующих ислам. Мечеть – часть исламской культуры. Исламский календарь.

Иудаизм и культура. Возникновение иудаизма. Тора – Пятикнижие Моисея. Синагога – молельный дом иудеев. Особенности внутреннего убранства синагоги. Священная история иудеев в сюжетах мировой живописи. Еврейский календарь.

Культурные традиции буддизма. Распространение буддизма в России. Культовые сооружения буддистов. Буддийские монастыри. Искусство танка. Буддийский календарь.

Как сохранить духовные ценности (4).

Забота государства о сохранении духовных ценностей. Конституционные гарантии права гражданина исповедовать любую религию. Восстановление памятников духовной культуры, охрана исторических памятников, связанных с разными религиями.

Хранить память предков. Уважение к труду, обычаям, вере предков. Примеры благотворительности из российской истории. Известные меценаты России.

Твой духовный мир (1).

Что составляет твой духовный мир. Образованность человека, его интересы, увлечения, симпатии, радости, нравственные качества личности – составляющие духовного мира. Культура поведения человека. Этикет в разных жизненных ситуациях.

3. Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы (Обществознание)

Содержание учебного материала	Кол-во часов	Характеристика основных видов деятельности обучающихся (на уровне учебных действий)
Человек	6	·        Уважение к личности и её достоинству; ·         Раскрывать на конкретных примерах цели и ценность человеческой жизни; ·         Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале; ·        Формулировать и ставить  вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.
Семья	6	·        принимают учебную задачу; ·        пробуют самостоятельно выделяют и формулируют цель; ·        составляют план последовательности действий; ·         самостоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы; ·         участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера; ·        умеют договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; ·        сравнивать различные точки зрения на проблемы ведения домашнего хозяйства.
Школа	5	·      учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения; осуществляют пошаговый и итоговый  контроль ·      планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, оценивают правильность выполнения действия ·      самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; используют общие приёмы решения поставленных задач, самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера ·      участвуют в коллективном обсуждении проблем; проявляют активность во взаимодействии для решения, формулируют собственное мнение и позицию
Труд	5	·        ставят учебную задачу; ·        определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; ·        составляют план и последовательность действий,  учитывают установленные правила в планировании  и контроле способа решения; осуществляют пошаговый контроль; ·        самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; используют общие приёмы решения задач; ·        самостоятельно создают алгоритмы деятельности  при решении проблем различного характера; ·        допускают возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнёра в общении и взаимодействии; ·        учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве; ·        формулируют собственное мнение и позицию.
Родина	7	·        умение организовать свою учебную деятельность:  постановка частных задач на усвоение готовых знаний и действий (понять, запомнить, воспроизвести);  ·         использовать справочную литературу, ИКТ, инструменты и приборы; ·        участвовать в диалоге: слушать и понимать других; высказывать свою точку зрения на события, поступки; оформлять свои мысли в устной и письменной речи; ·         выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы; ·        аргументировать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета;   критично относиться к своему мнению; ·        самостоятельно выделять и формулировать цель;  ·        ориентироваться в учебных источниках; ·        строить речевое высказывание в устной и      письменной форме.
Гражданин России	4	уметь организовать свою учебную деятельность:  постановка частных задач на усвоение готовых знаний и действий (понять, запомнить, воспроизвести); использовать справочную литературу, ИКТ, инструменты и приборы; участвовать в диалоге: слушать и понимать других; высказывать свою точку зрения на события, поступки;  оформлять свои мысли в устной и письменной речи; выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы; аргументировать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета;   критично относиться к своему мнению;  ·        самостоятельно выделять и формулировать цель;  ориентироваться в учебных источниках; строить речевое высказывание в устной и письменной форме.
Итоговое повторение	1	·        умение организовать свою учебную деятельность:  постановка частных задач на усвоение готовых знаний и действий (понять, запомнить, воспроизвести);   ·        участвовать в диалоге: слушать и понимать других; высказывать свою точку зрения на события, поступки; ·        оформлять свои мысли в устной и письменной речи; ·        выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы; ·        соблюдая правила речевого этикета;   критично относиться к своему мнению;  ·        самостоятельно выделять и формулировать цель;  ·        ориентироваться в учебных источниках; ·        строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Тематическое планирование по учебному предмету ОДНКНР с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы

Содержание учебного материала	Кол-во	Характеристика основных видов деятельности обучающихся (на уровне учебных действий)
В мире культуры	4	Чтение и обсуждение текста учебника «Человек - творец и носитель культуры». Восприятие и оценка информации, представленной в рассказе учителя «Что такое этика?». Учебный диалог: обсуждение высказывания Аристотеля об этике. Совместная деятельность в группах: объяснение значения пословиц и поговорок разных народов. Работа с рубриками «Жил на свете человек» и «Для любознательных»
Нравственные ценности русского народа	15	Чтение и определение главной мысли текста. Объяснение значения пословиц (поговорок). Совместная деятельность в парах: чтение и анализ текста. Коллективная оценка выполнения задания, обобщение. Оживление имеющегося опыта и знаний о религиозных праздниках. Восприятие и анализ информации, представленной в рассказе учителя. Учебный диалог: анализ информации, представленной в текстах учебника. Рассматривание иллюстраций к текстам, анализ и оценка выразительных  средств. Работа с информацией, представленной в тексте Работа с рубрикой «Картинная галерея»: описание героя картины. Чтение и оценка информации из текстов об участии в Великой отечественной войне представителей разных народов России.
Религия и культура	10	Чтение и обсуждение текста учебника. Учебный диалог: Анализ информации, представленной в рассказе учителя. Рассматривание иллюстраций, оценка информации, Анализ информации, представленной в материале рубрик «Жил на свете человек» и «Картинная галерея», составление повествования по сюжету картины. Беседы по текстам. Обсуждение проблемы: какие народы России исповедуют буддизм. Анализ информации, представленной в рассказе учителя «Буддизм в России»
Как сохранить духовные ценности	4	Оценка информации, представленной в рассказе учителя «Забота государства о сохранении духовных ценностей». Чтение и обсуждение главной мысли текстов учебника. Учебный диалог: обсуждение статьи Д.С.Лихачева «Память». Оценка информации, представленной в рассказе-объяснении учителя. Выделение главной мысли рассказа. Чтение и анализ текстов
Твой духовный мир	1	Анализ информации, представленной в объяснении учителя «Что такое этикет и зачем он нужен?» Практическая работа «Учимся быть образованными». Учебный диалог: обсудим вместе, заполним устно таблицу, дополним ее.
Итого	34

Формы и средства контроля

Формализованные требования по оценке успеваемости по результатам освоения курса не предусматриваются, т.е. при преподавании комплексного учебного курса «Основы духовно-нравственной культуры народов России» предполагается безотметочная система оценки. На основании рекомендательного Письма Министерства образования и науки РФ от 8 июля 2011 г. № МД-883/03, предлагается качественная взаимооценка в виде создания и презентации творческих проектов. Результаты подготовки и защиты творческих продуктов и проектов могут учитываться при формировании портфолио учеников. Оценка результатов обучения детей предусмотрена в основном в рамках последнего, завершающего раздела курса, в форме индивидуальных и коллективных творческих работ учащихся и их обсуждения в классе.

Приложением к рабочей программе является календарно-тематическое планирование.