Рабочая программа интегрированного курса по физике химии 5 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №2»

Утверждена

Приказом по школе от «31» августа 2019  № …..

Рабочая программа

модульного курса «Физика. Химия»

(указать предмет, курс, модуль)

5 класс

(указание класса)

Количество часов 35 Программа разработана на основе:

программы А.Е. Гуревича, Д.А. Исаева, Л.С. Понтак

«Физика. Химия. 5-6 классы», 2015 год

г. Югорск 2019 год

Составитель: Панькова Ирина Валерьевна  учитель физики

первая квалификационная категория

Воронцова Елена Григорьевна

учитель химии высшей квалификационной категории

Согласовано: зам. директора по НМР             /Данилишина И.Я./

Дата: «31» августа 2019 год

Рекомендации:

Дата:

Дата:

Содержание

1.	Планируемые результаты изучения учебного предмета	4
2.	Содержание учебного предмета	5
3.	Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности	7

1.Планируемые результаты изучения учебного предмета

Интеграция различных естественнонаучных областей знания основана на представлении о единстве природы и общем для всех естественных наук методе познания. Содержание интегрированного курса по предмету «Физика/Химия» строится на основе деятельностного подхода. Вовлечение учащихся в разнообразную учебную, исследовательскую и практическую деятельность является условием приобретения прочных знаний, преобразования их в убеждения и умения, становления ответственности как черты личности.

Личностными результатами изучения курса являются:

—             развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся; — формирование мотивации к изучению в дальнейшем физики и химии;

—     воспитание ответственного отношения к природе, осознание необходимости защиты окружающей среды; — формирование личностного отношения друг к другу, к учителю. Метапредметными результатами изучения курса являются:

—         освоение приемов исследовательской деятельности (составление плана, использование приборов, формулировка выводов и т. п.);

—     формирование приемов работы с информацией, представ- ленной в различной форме (таблицы, графики, рисунки и т. д.), на различных носителях (книги, Интернет, CD, периодические издания и т. д.);

—     развитие коммуникативных умений и овладение опытом межличностной коммуникации (ведение дискуссии, работа в группах, выступление с сообщениями и т. д.). Предметными результатами изучения курса являются:

—     освоение базовых естественнонаучных знаний, необходимых для дальнейшего изучения систематических курсов естественных наук;

—     формирование элементарных исследовательских умений;

—         применение полученных знаний и умений для решения практических задач. Обеспечить достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы, создать основу для самостоятельного успешного усвоения обучающимися новых знаний, умений, видов и способов деятельности должен системно-деятельностный подход. В соответствии с этим подходом именно активность обучающихся признается основой достижения развивающих целей образования. Эти знания не передаются в готовом виде, а добываются учащимися в процессе познавательной деятельности.

Одним из путей повышения мотивации и эффективности учебной деятельности в основной школе является включение учащихся в учебно-исследовательскую и проектную деятельность, которая имеет следующие особенности:

1)  цели и задачи этих видов деятельности учащихся определяются как их личностными мотивами, так и социальными. Это означает, что такая деятельность должна быть направлена не только на повышение компетентности подростков в предметной области определенных учебных дисциплин, не только на развитие их способностей, но и на создание продукта, имеющего значимость для других;

2)   учебно-исследовательская и проектная деятельность должна быть организована таким образом, чтобы учащиеся смогли реализовать свои потребности в общении со значимыми, референтными группами одноклассников, учителей и т. д. Строя различного рода отношения в ходе целенаправленной поисковой творческой и продуктивной деятельности, подростки овладевают нормами взаимоотношений с разными людьми, умением переходить от одного вида общения к другому, приобретают навыки индивидуальной самостоятельной работы и сотрудничества в коллективе;

3)          организация учебно-исследовательских и проектных работ школьников обеспечивает сочетание различных видов познавательной деятельности. В этих видах

деятельности могут быть востребованы практически любые способности подростков, реализованы личные пристрастия к тому или иному виду деятельности.

Содержание учебного предмета

Введение – 6 часов

Природа живая и неживая. Явления природы. Человек — часть природы. Влияние человека на природу. Необходимость изучения природы и бережного отношения к ней. Охрана природы.

Физика и химия — науки о природе. Что изучает физика. Тела и вещества. Что изучает химия. Научные методы изучения природы: наблюдение, опыт, теория.

Знакомство с простейшим физическим и химическим оборудованием: пробирка, колба, лабораторный стакан, воронка, пипетка, шпатель, пластмассовый и металлический штативы, держатель для пробирок. Нагревательный прибор, особенности пламени. Правила нагревания вещества.

Измерительные приборы: линейка, измерительная лента, весы, термометр, мензурка (единицы измерений, шкала прибора, цена деления, предел измерений, правила пользования).

Лабораторные работы и опыты Знакомство с лабораторным оборудованием. Знакомство с измерительными приборами. Определение размеров физического тела.

Измерение объема жидкости. Измерение объема твердого тела.

Тела и вещества – 16 часов

Характеристики    тел    и    веществ    (форма,    объем,    цвет,    запах).    Органические    и неорганические вещества.

Твердое, жидкое и газообразное состояния вещества.

Масса тела. Массы различных тел в природе. Эталон массы. Весы. Температура. Термометры.

Делимость вещества. Молекулы, атомы, ионы. Представление о размерах частиц вещества. Движение частиц вещества. Связь скорости движения частиц с температурой. Диффузия в твердых телах, жидкостях и газах. Взаимодействие частиц вещества и атомов. Пояснение строения и свойств твердых тел, жидкостей и газов с молекулярной точки зрения. Строение атома и иона.

Химические элементы (кислород, азот, водород, железо, алюминий, медь, фосфор, сера). Знаки химических элементов. Периодическая система Д. И. Менделеева.

Простые и сложные вещества (кислород, азот, вода, углекислый газ, поваренная соль). Кислород. Горение в кислороде.

Растворы и взвеси.

Вода. Вода как растворитель. Очистка природной воды. Плотность вещества.

Лабораторные работы и опыты

Сравнение характеристик тел.

Наблюдение различных состояний вещества. Измерение массы тела на рычажных весах.

Измерение температуры воды и воздуха. Наблюдение делимости вещества.

Наблюдение явления диффузии.

Наблюдение взаимодействия частиц различных веществ.

Наблюдение горения.

Разделение растворимых и нерастворимых веществ фильтрованием. Измерение плотности вещества.

Физические и химические явления

Механические явления – 5 часов

Понятие об относительности механического движения. Разнообразные виды механического движения (прямолинейное, криволинейное, движение по окружности, колебательное). Механическое движение в природе и технике.

Путь и время движения. Скорость движения. Равномерное, ускоренное и замедленное движения.

Лабораторные работы и опыты Измерение пути и времени движения. Вычисление скорости движения бруска. Наблюдение относительности движения.

Тепловые явления – 5 часов

Изменение объема твердых, жидких и газообразных тел при нагревании и охлаждении. Учет теплового расширения и использование его в технике.

Плавление и отвердевание. Таяние снега, замерзание воды, выплавка чугуна и стали, изготовление деталей отливкой.

Испарение    жидкостей.     (Охлаждение     жидкостей    при    испарении.)    Конденсация. Теплопередача.

Лабораторные работы и опыты

Наблюдение изменения длины тела при нагревании и охлаждении.

Наблюдение изменения объема жидкостей и газов при нагревании и охлаждении. Нагревание стеклянной трубки.

Отливка игрушечного солдатика. Наблюдение за плавлением снега. Наблюдение испарения и конденсации воды.

Растворение соли и выпаривание ее из раствора. От чего зависит скорость испарения жидкости. Наблюдение охлаждения жидкости при испарении. Разметка шкалы термометра.

Наблюдение теплопроводности воды и воздуха.

Человек и природа – 3 часа

ЗЕМЛЯ — ПЛАНЕТА СОЛНЕЧНОЙ СИСТЕМЫ

Звездное небо: созвездия, планеты. Развитие представлений человека о Земле. Солнечная система. Солнце.

Знакомство с простейшими астрономическими приборами: астролябия, телескоп. Исследования космического пространства. К. Э. Циолковский, С. П. Королев — основатели советской космонавтики. Ю. А. Гагарин — первый космонавт Земли. Искусственные спутники Земли. Орбитальные космические станции. Корабли многоразового использования. Программы освоения космоса: отечественные, зарубежные, международные.

3.Тематическое планирование

по физике/химии 5 класс на 2019/20 учебный год Учителя: Воронцова Е.Г. Панькова И.В.

Количество учебных часов по программе 35ч., количество учебных часов в неделю1 ч.

№	Дата	Тема урока	Элементы Содержания урока (освоение предметных результатов, проверяемые заданиями КИМ)		Характеристика                                          основных видов деятельности учащихся		Формируемые УУД
Введение (6 ч)
1/1		Физика и химия – науки о природе.		Что изучают физика и химия.    Явление               как изменение.		Работа      с      информацией      (с иллюстрациями      учебника                       и дополнительным иллюстративным                     материалом, таблицами). Определение                                     физических явлений по репродукциям, химических явлений на основе демонстраций. Работа с текстом (выделение из предложенного учителем текста названий веществ, физических тел, физических явлений). Нахождение цены деления и предела измерений приборов. Изображение шкалы приборов с указанием цены деления и предела измерений. Выполнение                        лабораторных работ,                       экспериментальных заданий. Работа в группах	Регулятивные УУД: -самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта; -выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели; -составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта); -работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно. -в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки. Познавательные УУД: -анализировать,                                                       сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия
2/2		Знакомство с простейшим физическим и химическим оборудованием Лабораторная                             работа№1. Знакомство                                      с лабораторным оборудованием                             и                             с измерительными приборами.		Лабораторное оборудование                                     и измерительные приборы, их различие.
3/3		Измерительные приборы. Лабораторная работа №2. Определение цены деления измерительного прибора.		Шкала                        прибора. Предел измерения. Цена                        деления. Определение цены деления приборов.
4/4		Лабораторная работа №3. Определение                             размеров физического тела.		Обозначение     длины, ширины, высоты тела. Измерение                        площади

				поверхности тела.			простых явлений; -осуществлять                сравнение                                        и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; -строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей. -создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта; -составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.). Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.); -вычитывать все уровни текстовой информации; -уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность. Коммуникативные УУД: -самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).
5/5		Лабораторная работа №4. Измерение                объема жидкости и емкости сосуда с помощью мензурки.		Измерение        объема жидкости с помощью измерительного цилиндра.       Правила работы    с    прибором. Вместимость сосуда.
6/6		Лабораторная работа №5. Измерение                объема твердого                         тела неправильной формы.		Измерение объема твердого                 тела неправильной формы по формуле V= V2–V1
Тела и вещества (16 ч)
7/1		Сравнение характеристик физических                  тел. Лабораторная работа №6. Сравнение характеристик физических тел.	Характеристики, применяемые          для описания и сравнения тел и веществ. Форма, цвет, запах, вещество.		Сравнение                                   характеристик физических тел		Регулятивные УУД: -самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта; -выдвигать версии решения проблемы,
8/2		Агрегатное        состояние	Агрегатное состояние		Наблюдение:                                         различных

		вещества. Лабораторная работа №7. Наблюдение различных состояний вещества.	вещества. Сравнение формы и объема тел при                     изменении состояния вещества.	состояний вещества	осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели; -составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта); -работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно. -в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки. Познавательные УУД: -анализировать,                                                 сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений; -осуществлять                                        сравнение                              и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; -строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей. -создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта; -составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.). Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.); -вычитывать все уровни текстовой информации; -уметь определять возможные источники
9/3		Масса тела. Лабораторная работа №8. Правила измерения массы тела с помощью рычажных весов.	Масса.                         Правила измерения массы тела с помощью рычажных весов.	Наблюдение:      за       измерением массы тела на различных весах
10/4		Лабораторная работа №9. Измерение массы с помощью рычажных весов.	Измерение массы с помощью рычажных весов.	Выполнение                                    лабораторной работы
11/5		Температура                                                    как характеристика нагретости                  тела. Лабораторная                                  работа №10.                          Измерение температуры                                                    воды                          и воздуха.	Измерение температуры воды и воздуха                  с помощью термометра.	Измерение массы тела на учебных весах, температуры воды и воздуха термометром. Определение цены деления термометра.                                      Выполнение лабораторной работы
12/6		Строение                            вещества. Лабораторная                                                        работа №11.                        Наблюдение делимости вещества.	Молекула, атом, ион. Размеры частиц.	Анализ     моделей                  молекул                  и атомов. Изучение                         строения                       атома; образцов химических веществ
13/7		Движение                                 частиц вещества. Лабораторная работа №12. Наблюдение явления диффузии.	Диффузия. Наблюдение движения                     частиц               с помощью электронного микроскопа. Зависимость скорости движения молекул от температуры и от состояния вещества.	Наблюдение: явлений диффузии в природе, технике, быту;
14/8		Взаимодействие                                 частиц	Притяжение                             и	Наблюдение:                                взаимодействия

		вещества и атомов. Лабораторная работа №13.                        Наблюдение взаимодействия молекул разных веществ.	отталкивание частиц.	частиц различных веществ;	необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность. Коммуникативные УУД: -самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).
15/9		Плотность вещества.	Плотность             вещества как             характеристика промежутков     между частицами	Работа с текстом. Преобразование информации.
16/10		Решение          задач                         с применением                               понятия «Плотность вещества».	Плотность физическая величина, зависимость плотности от массы и объема. Формула для расчета плотности	Решение    задач    на                   вычисление плотности по известным массе и объему            и                        преобразование формулы     𝑉 = 𝑚                     𝑚 = 𝑉ρ ρ ρ = 𝑚 𝑉
17/11		Лабораторная                                  работа №14.                          Измерение плотности вещества.	Измерение массы и объема тела. Расчет плотности тела по формуле	Выполнение                                    лабораторной работы.
18/12		Простые и сложные вещества. Лабораторная работа №15. Составление моделей простых и сложных веществ.	Простые   и    сложные вещества. Моделирование. Составление моделей простых    и    сложных веществ	Анализ моделей молекул и атомов, образцов                            наиболее часто встречающихся простых и сложных веществ
19/13		Растворы и взвеси. Лабораторная         работа №16.                          Разделение растворимых                                                    и нерастворимых    веществ фильтрованием.	Растворы    и     взвеси. Растворитель. Растворенное вещество. Фильтрование.	Наблюдение за приготовлением истинного раствора и взвеси. Разделение растворимых и нерастворимых                                       веществ фильтрованием.
20/14		Химические элементы	Обозначение химического элемента, порядковый номер.	Работа с Периодической системой химических элементов Д. И. Менделеева. Запись формул химических элементов.

21/15		Строение атома и иона.	Электроны,   протоны, нейтроны,            ядро. Электрические заряды.	Изучение строения атома; образцов химических веществ Сравнение характеристик атома, строения атомов водорода, гелия, лития. Изображение строения атома.
22/16		Повторение и обобщение по теме: Тела и вещества	Повторение ключевых понятий темы.	Решение                    качественных, количественных и графических задач. Оценка                        деятельности одноклассников. Работа в группах
Механические  явления (5 ч)
23/1		Механическое движение. Относительность движения	Виды движения, относительность, траектория	Наблюдение     различных     видов движения	Регулятивные УУД: -самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта; -выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели; -составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта); -работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно. -в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки. Познавательные УУД: -анализировать,                                                       сравнивать, классифицировать и обобщать факты и
24/2		Расчет скорости движения тела. Решение задач	Формула скорости, оформление задач Скорость физическая величина,	Решение задач на вычисление скорости по известным времени и расстоянию       и  преобразование формулы     𝑉 = 𝑠                  𝑠  = 𝑉t t t = 𝑠 𝑉
25/3		Лабораторная работа №17 «Расчет скорости воздушного пузырька»	Использование секундомера и измерительной ленты для расчета скорости	Расчет      скорости      воздушного пузырька
26/4		Изменение скорости и формы тел при их взаимодействии	Сила-               причина изменения      скорости тела	Наблюдение:           опытов           с использованием                тележки, пластилинового шарика, пружины с  грузом;  взаимодействия  тел; за падением различных тел;
27/5		Сила как характеристика взаимодействия. Лабораторная работа №18. Многообразие сил	Многообразие     сил в природе	Наблюдение:           опытов           с использованием различных видов деформации; взаимодействия электризованных тел; магнитного

		в природе		взаимодействия.	явления. Выявлять причины и следствия простых явлений; -осуществлять                                        сравнение                                и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; -строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей. -создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта; -составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.). Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.); -вычитывать все уровни текстовой информации; -уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность. Коммуникативные УУД: -самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).
Тепловые  явления (5 ч)
28/1		Тепловое расширение. Лабораторная работа №5 Наблюдение изменения размеров тела при нагревании и	Тепловые явления. Тепловое расширение. Изменения размеров тела при нагревании и охлаждении.	Наблюдение:                                          теплового расширения различных тел;	Регулятивные УУД: -самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта;

		охлаждении			-выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели; -составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта); -работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно. -в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки. Познавательные УУД: -анализировать,                                                сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений; -осуществлять                                        сравнение                              и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; -строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей. -создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта; -составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.). Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.); -вычитывать все уровни текстовой информации;
29/2		Плавление и отвердевание. Лабораторная работа №19 Наблюдение за плавлением тел, изготовленных из разных веществ	Плавление и отвердевание как физические явления.	Наблюдение:        таяния                               льда, плавления плавления.
30/3		Испарение и конденсация. Лабораторная работа №20 Наблюдение за испарением различных жидкостей	Испарение и конденсация. Изменение температуры тела при испарении жидкости.	Наблюдение                           зависимости скорости испарения жидкости от рода             жидкости,             температуры, площади свободной поверхности. Выдвижение гипотез объяснения явлений испарения и конденсации с       точки       зрения         строения вещества.
31/4		Теплопередача. Лабораторная работа №21 Наблюдение теплопроводности воды и воздуха	Теплопередача, теплопроводность.	Наблюдение:                                          процессов испарения и конденсации
32/5		Урок-игра по теме: Тепловые явления	Повторение ключевых понятий темы.	Решение                                   качественных, количественных и графических задач. Оценка                                     деятельности одноклассников. Работа в группах
Земля — место обитания человека (3 ч)
33/1		Солнце и жизнь на Земле.	Солнце. Земля	Объяснение    роли                         Солнца                         для жизни на Земле.
34/2		Солнечная                               система. Строение                          Солнечной системы.	Строение     солнечной системы	Зарисовка схемы строения Земли Обсуждение                                     выступлений учащихся. Оценка                                     деятельности одноклассников

35/3

Основные                                этапы космических исследований.

Космические исследования

Выступление с сообщениями и презентациями.

-уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность. Коммуникативные УУД: -самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).