|
|
|
«Утверждено»
Директор
МБОУ «Лицей № 34»
____________/
Аленич В.Н./
Приказ
№ ____ от «____»___________20__ г.
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебному предмету «Изобразительное искусство».
на уровень основного общего образования (5 классы)
Автор
/ Разработчик Маслова Е.П.
Утверждена на заседании
педагогического совета
Протокол № _ от _. __.20__ г.
2021-2022 учебный год
г. Майкоп
Пояснительная записка
Целью учебного
предмета «Изобразительное искусство»: реализации
основной образовательной программы общего образования по учебному предмету
«Изобразительного искусства» является
усвоение
содержания учебного предмета «Изобразительное искусство» и достижение
обучающимися
результатов изучения в соответствии с требованиями, установленными Федеральным
государственным образовательным стандартом основного общего образования и
основной образовательной программой основного общего образования МБОУ «Лицей №
34».
Программа
рассчитана на 35 часов, со следующим
распределением
часов на 2021-2022 год обучения в 6 классе на изучение изобразительного
искусства отводится 1 час в неделю, всего 35 часов (35 учебных недель).
По
учебному плану МБОУ «Лицей № 34» на изучение изобразительного искусства также
отводится 1 час в неделю, всего 35 часов (35 учебных недель).
Главными задачами реализации учебного предмета
«Изобразительное искусство»:
- формирование опыта смыслового и
эмоционально-ценностного восприятия визуального образа реальности и
произведений искусства;
- освоение художественной культуры
как формы материального выражения в пространственных формах духовных
ценностей;
- формирование
понимания эмоционального и ценностного смысла визуально-пространственной
формы;
- развитие творческого
опыта как формирование способности к самостоятельным действиям в ситуации
неопределенности;
- формирование
активного, заинтересованного отношения к традициям культуры как к
смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности;
- воспитание уважения
к истории культуры своего Отечества, выраженной в ее архитектуре,
изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и
пространственной среды и понимании красоты человека;
- развитие способности
ориентироваться в мире современной художественной культуры;
- овладение средствами
художественного изображения как способом развития умения видеть реальный
мир, как способностью к анализу и структурированию визуального образа на
основе его эмоционально-нравственной оценки;
- овладение основами
культуры практической работы различными художественными материалами и
инструментами для эстетической организации и оформления школьной, бытовой
и производственной среды.
Технологии, используемые в обучении:
основная цель школьного предмета «Изобразительное
искусство» — развитие визуально-пространственного мышления учащихся как формы
эмоционально-ценностного, эстетического освоения мира, как формы самовыражения
и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры.
Методы и формы контроля: Программа предусматривает
чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков
коллективной творческой деятельности.
Коллективные формы работы
могут быть разных видов: работа по группам; индивидуально-коллективный метод
работы, когда каждый выполняет свою часть для общего панно или постройки.
Совместная творческая деятельность учит детей договариваться, ставить и решать
общие задачи, понимать друг друга, с уважением и интересом относиться к работе
товарища, а общий положительный результат дает стимул для дальнейшего
творчества и уверенность в своих силах. Чаще всего такая работа — это
подведение итога какой-то большой темы и возможность более полного и
многогранного ее раскрытия, когда усилия каждого, сложенные вместе, дают яркую
и целостную картину.
Необходимо постоянно уделять
внимание и выделять время на обсуждение детских работ с точки зрения их
содержания, выразительности, оригинальности. Обсуждение работ активизирует
внимание детей, формирует опыт творческого общения.
Периодическая организация
выставок лает детям возможность заново увидеть и оценить свои работы, ощутить
радость успеха. Выполненные на уроках работы учащихся могут быть использованы
как подарки для родных и друзей, могут применяться в оформлении школы и стать
прекрасным ее украшением.
На занятиях происходит
освоение учениками различных художественных материалов. От урока к уроку
происходит постоянная смена художественных материалов, овладение их
выразительными возможностями. Многообразие видов деятельности и форм работы с
учениками стимулирует их интерес к предмету, изучению искусства и является
необходимым условием формирования личности ребенка.
Учебник: - Изобразительное
искусство. Рабочие программы. Предметная линия учебников под ред. Б. М.
Неменского. 5–9 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / Б. М.
Неменский, Л. А. Неменская, Н. А. Горяева, А. С. Питерских. – М.: Просвещение,
2020.
- Неменская Л. А.
Изобразительное искусство. Искусство в жизни человека.6 класс: учеб. для
общеобразоват. организаций / Неменская; под ред. Б. М. Неменского - М.:
Просвещение, 2019.
- Неменский М. Б. Изобразительноеискусство.
Искусство в жизни человека. 6 класс: метод. пособие/Б. М. Неменский; под ред.
Б. М. Неменского- М.: Просвещение, 2019 г.
Пособие для обучающегося:
1. Горяева Н.А.,
Островская О.В. «Изобразительное искусство. Декоративно-прикладное искусство в
жизни человека. 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений под
редакцией Б.М. Неменского, - М.: Просвещение, 2015.
2.
Горяева Н.А. Рабочая тетрадь «Изобразительное искусство. Твоя мастерская»- М.:
Просвещение, 2015.
3.
Горяева Н.А. Уроки изобразительного искусства. Декоративно-прикладное искусство
в жизни человека. Поурочные разработки.5 класс под редакцией Б.М.Неменского. –
М.: Просвещение, 2012.
Пособие для педагога:
1.
С. Б. Дроздова «Изобразительное искусство» 5 класс. Поурочные планы по учебнику
И. С. Кузина В.: «Учитель» 2008
2.
С. П. Ломов, С. Е. Игнатьев «Изобразительное искусство» 5 класс в 2-х частях
3.
С. А. Соловьёв «Декоративное оформление» М.: «Просвещение»
4.
Учебник «Изобразительное искусство" 5 класс Б. М. Неменский
5.
Джек Хамм «Как рисовать животных» Попурри Минск 2009
6.
Г. П. Шалаева «Учимся рисовать человека» М.: «Аст-слово» 2010
Планируемые результаты освоения учебного
предмета, курса
ФГОС основного общего образования
устанавливает требования к результатам освоения учебного предмета:
– личностным;
– метапредметным;
– предметным.
В
таблице 1 представлены планируемые результаты – личностные и метапредметные по
учебному предмету «Изобразительное искусство».
Таблица 1
Планируемые личностные и метапредметные
результаты освоения учебного предмета, курса
|
Планируемые результаты
|
|
Личностные
|
Метапредметные
|
|
5 класс / 2021-2022 год обучения
|
|
Воспитание российской гражданской идентичности:
патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину,
прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей
этнической принадлежности, знание культуры своего народа, своего края, основ
культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических,
традиционных ценностей многонационального российского общества;
|
Умение соотносить свои действия с планируемыми
результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения
результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований,
корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
|
|
Формирование ответственного отношения к учению,
готовности и способности, обучающихся к саморазвитию и самообразованию на
основе мотивации к обучению и познанию;
|
Умение самостоятельно определять цели своего
обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и
познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной
деятельности;
|
|
Развитие эстетического сознания через освоение
художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности
эстетического характера.
|
Умение оценивать правильность выполнения учебной
задачи, собственные возможности ее решения;
|
|
Формирование коммуникативной компетентности в
общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе
образовательной, творческой деятельности;
|
Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия
решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной
деятельности.
|
В таблице 2 представлены планируемые предметные результаты по
учебному предмету «Изобразительное искусство».
Таблица 2
Планируемые предметные
результаты освоения учебного предмета, курса
|
Планируемые результаты
|
|
Предметные
|
|
Выпускник научится
|
Выпускник получит возможность
научиться
|
|
5 класс / 2021-2022 год
обучения
|
|
характеризовать особенности
уникального народного искусства, семантическое значение традиционных образов,
мотивов (древо жизни, птица, солярные знаки); создавать декоративные
изображения на основе русских образов;
раскрывать смысл народных
праздников и обрядов и их отражение в народном искусстве и в современной
жизни;
создавать эскизы
декоративного убранства русской избы;
создавать цветовую
композицию внутреннего убранства избы;
определять специфику
образного языка декоративно-прикладного искусства; создавать самостоятельные
варианты орнаментального построения вышивки с опорой на народные традиции;
создавать эскизы народного
праздничного костюма, его отдельных элементов в цветовом решении; пользоваться
языком декоративно-прикладного искусства, принципами декоративного обобщения,
уметь передавать единство формы и декора (на доступном для данного возраста
уровня);
выстраивать декоративные,
орнаментальные композиции в традиции народного искусства (используя
традиционное
письмо Гжели, Городца,
Хохломы и т. д.) на основе ритмического повтора изобразительных или
геометрических
элементов;
владеть практическими
навыками выразительного использования фактуры, цвета, формы, объема,
пространства в
процессе создания в
конкретном материале плоскостных или объемных декоративных композиций;
распознавать и называть
игрушки ведущих народных художественных промыслов; осуществлять собственный
художественный замысел,
связанный с созданием выразительной формы игрушки и украшением ее
декоративной
росписью в традиции одного
из промыслов;
характеризовать основы
народного орнамента; создавать орнаменты на основе народных традиций;
различать виды и материалы
декоративно-прикладного искусства;
различать национальные
особенности русского орнамента и орнаментов других народов России;
находить общие черты в
единстве материалов, формы и декора, конструктивных декоративных
изобразительных
элементов в произведениях
народных и современных промыслов;
различать и характеризовать
несколько народных художественных промыслов России;
|
Активно использовать язык изобразительного искусства и различные
художественные материалы для освоения
содержания различных учебных предметов (литературы, окружающего
мира, технологии и др.);
владеть диалогической формой коммуникации, уметь аргументировать
свою точку зрения в процессе изучения
изобразительного искусства;
различать и передавать в художественно-творческой деятельности
характер, эмоциональное состояние и свое
отношение к природе, человеку, обществу; осознавать
общечеловеческие ценности, выраженные в главных темах искусства.
|
Содержание программы
2021-2022 год обучения, 5 класс, 35 часов
Тема 1. «Древние корни народного искусства» (8 ч)
1). Древние образы в народном искусстве. Символика цвета и формы.
Традиционные образы народного прикладного искусства. Солярные
знаки, конь, птица, мать-земля, древо жизни как выражение мифопоэтических
представлений человека о жизни природы, о мире, как обозначение жизненно важных
для человека смыслов.
2). Декор русской избы.
Дом – мир, обжитой человеком, образ освоенного пространства. Дом,
как микрокосмос. Избы севера и средней полосы России. Единство конструкции и
декора в традиционном русском жилище.
3). Внутренний мир русской избы.
Деревенский мудро устроенный быт. Устройство внутреннего
пространства крестьянского дома, его символика (потолок-небо, пол- земля,
подпол- подземный мир, окна- очи, свет). Жизненно важные центры в крестьянском
доме: печь, красный угол, коник, полати. Круг предметов быта и труда (ткацкий
станок, прялка, люлька, светец, и т.п.).
4). Конструкция, декор предметов народного быта и труда.
Русская прялка, деревянная резная и расписная посуда, предметы
труда. Единство пользы и красоты, конструкции и декора.
5). Конструкция, декор предметов народного быта и труда.
Русская прялка, деревянная резная и расписная посуда, предметы
труда. Единство пользы и красоты, конструкции и декора.
6). Образы и мотивы в орнаментах русской народной вышивки.
Крестьянская вышивка – хранительница древнейших образов и мотивов,
условность языка орнамента, его символическое значение.
7). Современное повседневное декоративное искусство. Что такое
дизайн?
Польза, красота, практичность предметов быта. Понятие дизайна.
8) Диагностическая работа по теме «Древние корни народного
искусства»
Тема 2. «Связь времен в народном искусстве» (8 ч)
Включение детей в поисковые группы по изучению традиционных
народных художественных промыслов России (Жостово, Хохломы, Гжели). При
знакомстве учащихся с филимоновской, дымковской, карго польской народными
глиняными игрушками, следует обратить внимание на живучесть в них древнейших
образов: коня, птицы, бабы.
• Древние образы в современных народных игрушках.
Магическая роль глиняной игрушки в глубокой древности.
Традиционные древние образы в современных народных игрушках. Особенности
пластической формы, росписи глиняных игрушек, принадлежащих к различным
художественным промыслам.
• Лепка и роспись собственной модели игрушки.
Единство формы и декора. Особенности цветового строя, основные
декоративные элементы росписи игрушек.
3). Народные промыслы. Их истоки и современное развитие.
Традиционные народные промыслы – гордость и достояние национальной
отечественной культуры. Промыслы как искусство художественного сувенира.
4)Синие цветы Гжели.
Краткие сведения из истории развития гжельской керамики. Значение
промысла для отечественной народной культуры. Природные мотивы в изделиях
гжельских мастеров.
• Жостовские букеты.
Краткие сведения из истории развития жостова. Значение промысла
для отечественной народной культуры. Природные мотивы в изделиях жостовских
мастеров.
6)Хохлома.
Краткие сведения из истории развития хохломы. Значение промысла
для отечественной народной культуры. Природные мотивы в изделиях хохломских
мастеров.
7)Истоки Городца. Роспись разделочных досок.
Краткие сведения из истории развития городца. Значение
промысла для отечественной народной культуры.
Природные мотивы в изделиях городецких мастеров.
8) Диагностическая работа «Связь времен в народном искусстве»
(практика).
Тема 3. «Декор – человек, общество,
время» (10 ч)
Проявлять эмоциональный отклик, интерес к многообразию форм и
декора в классическом декоративно-прикладном искусстве разных народов, стран,
времен; видеть в его произведениях социальную окрашенность. Акцентировать
внимание на социальной функции этого искусства, обостряя представления о его
роли в организации жизни общества, в формировании и регулировании человеческих
отношений, в различении людей по социальной и профессиональной
принадлежности. Разговор о социальной роли декоративного искусства следует
замкнуть на современности, чтобы показать учащимся, что костюм, его декор и
сегодня сообщает информацию, закрепленную в форме знаков-отличий. Эти знаки
имеют общественно-символическое значение. Знакомясь с образом художественной
культуры древних египтян Древней Греции, Востока на примере Японии, Западной
Европы периода Средневековья основной акцент переносится на
декоративно-знаковую, социальную роль костюма и, кроме того, закрепляется
эмоциональный интерес учащихся к образному, стилевому единству декора одежды,
предметов быта, интерьера, относящихся к определенной эпохе.
Ознакомление с гербами и эмблемами Белгородской области, о
символическом характере языка герба как отличительного знака, о его составных
частях, о символическом значении изобразительных элементов и цвета в искусстве
геральдики, о символах и эмблемах в современном обществе.
1)Роль декоративного искусства в эпоху Древнего Египта.
Украшения в жизни древних обществ. Символы и образы.
Подчеркивание власти, могущества, знатности египетских фараонов с
помощью декоративного искусства.
2)Орнамент, цвет, знаки –символы в декоративном искусстве Древнего
Египта. Маска фараона Тутанхамона, саркофаг.
Символика элементов декора в произведениях Древнего Египта, их
связь с мировоззрением египтян (изображение лотоса, жука-скарабея, священной
кобры, ладьи вечности, глаза-уаджета и др.).
3)Декоративное искусство Древней Греции. Костюм эпохи Древней
Греции.
Символика элементов декора в произведениях Древней Греции, их
связь с мировоззрением греков.
4)Легенды и мифы Древней Греции.
Символика элементов декора в произведениях Древней Греции, их
связь с мировоззрением греков.
5)Греческая керамика. Живопись на вазах.
Символика элементов декора в произведениях Древней Греции, их
связь с мировоззрением греков.
Сюжеты росписи на древнегреческих вазах.
6)Одежда говорит о человеке.
Одежда, костюм не только служат практическим целям, но и являются
особым знаком- знаком положения человека в обществе и его роли в обществе. Средневековая
одежда.
7)О чем рассказывают гербы. Что такое эмблемы, зачем они нужны
людям.
Декоративность, орнаментальность, изобразительная условность
искусства геральдики. Первые гербы Средних веков. Роль геральдики в жизни
рыцарского общества. Фамильный герб как знак достоинства его владельца, символ
чести рода. Виды гербов.
8)Обобщающий урок по теме «Декор- человек, общество, время»
(практика).
Тема 4. «Декоративное искусство в
современном мире» (9 ч)
1)Народная праздничная одежда.
Народный праздничный костюм – целостный художественный образ.
Северорусский комплекс (в основе сарафан) и
Южнорусский (в основе панева) комплекс женской одежды. Рубаха –
основа мужской и женской костюмов. Разнообразие форм и украшений народного
праздничного костюма в различных регионах России. Защитная функция декоративных
элементов крестьянского костюма. Символика цвета в народной одежде.
2)Изготовление куклы –берегини в русском народном костюме.
Форма и декор женских головных уборов. Последовательность изготовления
куклы-берегини. Вышивка в народном костюме.
3)Изготовление куклы –берегини в русском народном костюме.
Форма и декор женских головных уборов. Последовательность
изготовления куклы-берегини. Вышивка в народном костюме.
4)Эскиз русского народного костюма.
Создание эскизов народного праздничного костюма
5)Эскиз русского народного костюма.
Создание эскизов народного праздничного костюма
6)Праздничные народные гулянья. Масленица. Коллективная работа.
Народные традиции и праздники. Изготовление панно
7)Праздничные народные гулянья. Иван Купала. Коллективная работа.
Народные традиции и праздники. Изготовление панно
8)Человек и мода.
Выполнение творческих работ в различных материалах и техниках.
Тематическое планирование
|
Название
темы
|
Количество
часов
|
|
Древние корни народного искусства.
|
8
|
|
Связь времен в народном искусстве.
|
8
|
|
Декор – человек, общество, время.
|
10
|
|
Декоративное искусство в современном
мире
|
9
|
|
Всего
|
35
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.