Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение
средняя общеобразовательная школа №2 г.Алейска
Алтайского края
|
«ПРИНЯТО»
Методическим
объединением учителей начальных классов
Пр.№1от
«
»августа 2017г
|
«СОГЛАСОВАНО»
.08.2017г.
Зам.дир. по УВР ______/О.Н. Халина/
|
«УТВЕРЖДЕНО»
приказом директора
школы № от «7»августа 2016.
__________/О.В. Горбунова/
|
Рабочая программа учебного предмета
Изобразительное
искусство
Предметная
область Искусство
Начальное общее
образование
4 класс А
2017-2018 учебный
год
Разработчик: Северова Н.А.,
учитель начальных классов
Алейск
2018
Рабочая программа по учебному предмету «Изобразительное
искусство» для 4 класса разработана на основе авторской программы С.Г.
Ашиковой (Программы начального общего образования. Система Л.В. Занкова/
Сост. Н.В.Нечаева, С.В.Бухалова. – Самара: Издательский дом «Федоров», 2013.), в
соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования 2009 года.
Учебно-методическое
обеспечение:
1. СБОРНИК
Программы начального общего образования. Система Л.В. Занкова: сборник
программ в 2 Ч./составитель Н.В. Нечаева, С.В. Бухалова – Самара: Издательство
«Учебная литература» Издательский дом «Фёдоров», 2013.
2. ПРОГРАММА
Изобразительное искусство /С.Г.Ашикова
- Изобразительное искусство. 4 класс
/С.Г.Ашикова - Самара: Издательство «Учебная литература» Издательский дом
«Фёдоров», 2013.
- Методические рекомендации к курсу
«Изобразительное искусство» 4 класс: С.Г.Ашикова-Самара: Издательство
«Учебная литература» Издательский дом «Фёдоров», 2013
Рабочая
программа для 4 класса рассчитана на 34 часа из расчёта 1 учебного часа в
неделю.
Личностные, метапредметные и предметные
результаты обучения по учебному предмету «Изобразительное искусство»
Личностные
У
обучающегося будут сформированы:
- эмоционально-ценностное отношение к миру, явлениям
действительности и художественного творчества;
- система положительных мотивов, включая
мотивы творческого самовыражения;
- устойчивое представление о добре и зле, должном и недопустимом,
которые станут базой самостоятельных поступков и действий на основе морального
выбора, понимания и поддержания нравственных устоев, нашедших отражение и
оценку в искусстве;
- чувство любви, уважение к родителям, забота о младших и старших,
ответственность за другого человека;
- основа гражданской идентичности в форме осознания «Я» как
гражданин России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, российский
народ и историю России;
- осознание своей этнической принадлежности, принятие культуры и
духовных традиций многонационального народа Российской Федерации;
- приобщение к мировой и отечественной культуре и освоение
сокровищницы изобразительного искусства, народных, национальных традиций,
искусства других народов;
- позитивная самооценка и самоуважение;
- основа для организации культурного досуга и формирования культуры
здорового образа жизни.
Обучающийся получит возможность для формирования:
- потребности в художественном творчестве и
в общении с искусством;
- понимания образной природы искусства,
умения выражать свое отношение
к событиям и явлениям окружающего мира;
- чувства гордости за достижения отечественного
и мирового художественного искусства;
- осознанного уважения и принятия традиций,
самобытных культурных ценностей, форм культурно-исторической и духовной жизни
родного края;
- способности к реализации своего творческого
потенциала в духовной и художественно-продуктивной деятельности;
- целостного, социально ориентированного взгляда
на мир в его органическом единстве и разнообразии природы, народов, культур и
религий;
- способности оценивать и выстраивать на
основе традиционных моральных норм и нравственных идеалов, воплощенных в
искусстве, отношение к себе, другим людям, обществу, государству, Отечеству,
миру в целом.
Регулятивные
универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
- осуществлять целеполагание как
формирование художественно-творческого замысла;
- планировать и организовывать действия в соответствии с целью;
- контролировать соответствие выполняемых действий способу
реализации
творческого замысла;
- адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, родителей,
сверстников и других людей;-
- вносить коррективы на основе предвосхищения будущего результата и
его соответствия замыслу;
- осуществлять самоконтроль своей творческой
деятельности;
- преодолевать трудности при решении учебных
и творческих задач.
Обучающийся получит возможность научиться:
- самостоятельно ставить цель, позволяющую
достичь реализации собственного творческого замысла;
- высказывать собственное мнение о явлениях
изобразительного искусства;
- действовать самостоятельно при разрешении
проблемно -творческих ситуаций в учебной и внеурочной деятельности, а также в
повседневной жизни.
Познавательные
универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
- анализировать произведения искусства;
- применять художественные умения, знания и
представления о пластических искусствах для выполнения учебных и художественно-практических
задач;
- воспринимать произведения пластических искусств и различных видов
художественной деятельности: графики (рисунок), живописи, скульптуры,
архитектуры, художественного конструирования, декоративно- прикладного
искусства;
- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных и
творческих заданий с использованием учебной и дополнительной литературы, в том
числе в контролируемом пространстве Интернета;
- устанавливать
аналогии;
- использовать знаково-символические средства, в том числе схемы,
рисунки, знаки и символы для решения учебных (художественных) задач;
- воспринимать и анализировать тексты, соотносить их с репродукциями
картин и другим визуально представленным материалом;
- проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов
по заданным критериям;
- обобщать (самостоятельно выделять ряд или класс объектов);
- представлять информацию в виде сообщения с иллюстрациями.
Обучающийся получит возможность научиться:
- строить свои рассуждения о характере,
жанре, средствах художественной
выразительности;
- расширять свои представления об изобразительном
искусстве и художниках, о современных событиях культуры;
- фиксировать информацию о явлениях художественной
культуры с помощью инструментов ИКТ;
- соотносить различные художественные
произведения по настроению,
форме, по различным средствам выразительности;
- произвольно составлять свои небольшие
тексты, сообщения в устной и
письменной форме;
- осуществлять выбор наиболее эффективных
способов решения учебных
задач в зависимости от конкретных условий;
- строить логически грамотное рассуждение,
включающее установление причинно-следственных связей;
- произвольно и осознанно владеть общими
приемами решения учебных задач.
Коммуникативные
универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
- воспринимать произведения изобразительного
искусства как средство общения
между людьми;
- продуктивно сотрудничать со взрослыми и
сверстниками;
- вести диалог, участвовать в обсуждении значимых
для человека явлений жизни и искусства;
- воспринимать мнение сверстников и взрослых о художественном
произведении, о результатах индивидуального и коллективного творчества;
- контролировать свои действия в коллективной работе, соотносить их
с действиями других участников и понимать важность совместной работы;
- задавать вопросы;
- использовать речь для регуляции своего
действия и действий партнера;
- стремиться к координации различных позиций
в сотрудничестве; вставать на позицию другого человека, используя опыт
эмпатийного восприятия чувств и мыслей автора художественного произведения.
Обучающийся получит возможность научиться:
- открыто и эмоционально выражать свое
отношение к искусству, аргументировать свою позицию и координировать ее с
позицией партнеров;
- выражать свое мнение о произведении
искусства, используя разные речевые
средства (монолог, диалог, сочинения),в том числе средства и
инструменты ИКТ и
дистанционного общения;
- проявлять творческую инициативу,
самостоятельность, воспринимать
намерения других участников в процессе коллективной творческой
деятельности;
- продуктивно содействовать разрешению
конфликтов на основе учета интересов и позиций всех участников;
- задавать вопросы, необходимые для организации
собственной деятельности
и сотрудничества с партнером;
- применять полученный опыт творческой
деятельности при организации содержательного культурного досуга.
Предметные
результаты
Восприятие
искусства и виды художественной деятельности
Обучающийся научится:
- воспринимать богатство и разнообразие художественной культуры;
ощущать и
понимать художественный замысел в картине художника; понимать
особенности
восприятия художественного произведения - художник
и зритель;
- воспринимать чувства, воплощенные художниками
в разных видах искусства, в
изображении портретов людей разного возраста;
- узнавать произведения искусства по видам и
жанрам, понимать, чем или из чего они выполнены;
- различать основные виды художественной деятельности
(рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн,
декоративно- прикладное искусство);
- выражать собственное суждение о содержании
и выполнении того или иного произведения;
- отличать материалы для рисунка, живописи и скульптуры;
- участвовать в художественно- творческой деятельности,
используя различные художественные материалы и приемы работы с ними;
- понимать несложную форму предметов природы и уметь ее передавать
на плоскости;
- использовать нужные материалы для максимальной выразительности
замысла;
- работать в смешанной технике на разных
видах бумаги;
- приводить примеры ведущих художественных
музеев России, некоторых художественных музеев своего региона, показывать на
примерах их роль и назначение;
- различать и передавать в художественно - творческой деятельности
характер, эмоциональные состояния и свое отношение к ним средствами
художественно- образного языка.
Обучающийся получит возможность научиться:
- участвовать в обсуждении содержания произведений
изобразительного искусства и выразительных средств, различать сюжет и
содержание в знакомых произведениях;
- расширять свои знания и представления о
музеях России и мира, в том числе с помощью интернет- ресурсов;
- использовать компьютер, как дополнительный
способ изображения и воплощения замысла; а также для хранения фотографий своих
работ, выполненных на бумаге;
- создавать на базе своих работ и работ своих
одноклассников музей своего класса;
- искать и находить новые средства выразительности
при изображении космоса;
- применять свою фантазию, предлагать
вариант выполнения в процессе коллективных работ;
- выбирать и подбирать самостоятельно и с
друзьями материалы, техники и идеи для воплощения замысла;
- видеть проявления прекрасного в произведениях
искусства, в природе, на улице, в быту;
- высказывать суждение о художественных
произведениях, изображающих
природу и человека в различных эмоциональных состояниях.
Азбука
искусства. Как говорит искусство?
Обучающийся научится:
- использовать выразительные средства изобразительного искусства:
композицию,
форму, ритм, линию, цвет, объем, фактуру; различные художественные
материалы для
воплощения собственного художественно- творческого замысла;
- составлять и подбирать цветовые гаммы для замысла
своей работы; различать основные и составные, теплые и холодные цвета; изменять
их эмоциональную напряженность с помощью смешивания с белой и черной красками;
использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно - творческой
деятельности;
- создавать средствами живописи, графики, скульптуры, декоративно -
прикладного искусства образ человека: передавать на плоскости и в объеме
пропорции лица, фигуры; характерные черты внешнего облика;
- пользоваться симметрией для построения звезд;
делать асимметричные композиции;
- использовать различные линии, пятна и
штрихи как основные средства выразительности;
-создавать фантастических животных различными способами,
используя линии, пятно и штрих;
- изображать разнообразные формы предметов
на плоскости с передачей объема и в пространстве;
- пользоваться построением рисунка для создания
орнаментов, от простых до более сложных, в разных геометрических формах;
использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения
своих изделий и предметов быта; передавать в собственной художественно -
творческой деятельности специфику стилистики произведений народных художественных
промыслов в России (с учетом местных условий).
Обучающийся получит возможность научиться:
- изображать с натуры и по представлению
несложные предметы и натюрморты;
- передавать перспективу пространства на
плоскости различными способами и техниками графики, рисунка и живописи;
- осуществлять построение пейзажа различных
географических широт, в разное время суток и года;
- четко выстраивать предметы в композиции:
ближе - больше, дальше - меньше;
- владеть основами цветоведения и смешения
цветов, умело применять белую и черную краску, применять хроматические и
ахроматические цвета; передавать разнообразные эмоциональные состояния,
используя различные оттенки цвета, при создании живописных композиций на
заданные темы;
- создавать композиции узоров и орнаментов
народов России и мира на основе сближенных и противоположных цветовых
сочетаний;
- создавать новые образы природы, человека,
фантастического существа и построек средствами изобразительного искусства и
компьютерной графики;
- выполнять простые рисунки и орнаментальные
композиции, используя язык
компьютерной графики в программе Paint.
Значимые
темы искусства. О чем говорит искусство
Обучающийся научится:
- осознавать значимые темы искусства и
отражать их в собственной художественно - творческой деятельности;
- узнавать различные явления природы на репродукциях
картин и фото художников, подмечая нюансы в процессе эмоционального обсуждения
со сверстниками; фантазировать, используя впечатления от картин и фото
художников;
- любить и беречь свой край, рассматривая
картины местных художников;
- узнавать русский костюм, русский быт,
русские избы, посуду, игрушки;
- выражать черты русского народа, его души, украшать русскими
узорами и орнаментами жилище, одежду;
- создавать семейные портреты; дарить людям работы, выполненные
своими руками;
- узнавать картины знакомых авторов отечественной
и мировой живописи; разглядывая картины прошлого, задумываться о будущем.
Обучающийся получит возможность научиться:
- передавать цветовые сочетания в пейзажах
разных времен суток и года;
- передавать на плоскости композиции с
перспективой планов в разных жанрах живописи; передавать воздушную перспективу,
глубину земли и высоту неба;
- передавать настроение в пейзаже, натюрморте, портрете, выражая к
ним свое отношение;
- изображать
образы архитектуры и декоративно - прикладного искусства;
- участвовать в коллективных работах на
значимые жизненные темы.
- понимать и передавать в художественной
работе красоту человека в разных культурах мира;
- изображать красоту природы родного края в
разных настроениях; прослеживать связь родной природы, людей и сказок с
музыкальной культурой.
СОДЕРЖАНИЕ
ПРОГРАММЫ
4 класс (34 часа)
Раздел 1. Природа
- главный художник. (Композиция рисунка.
Симметрия
и асимметрия. Движение в композиции. Орнамент)
Азбука рисования: Новые
возможности карандашей. Новые
возможности пастели. Гелевые и шариковые ручки. Варианты и элементы построения
орнаментов. Построение разных форм звезд. Построение
формы фантастического животного.
Впечатление. Выражение: Космос. Что мы видим с
Земли (варианты построения звезд). Созвездия (способы изображения созвездий).
Орнамент нашей Галактики (знакомство с орнаментом, способы его построения).
Удивительный мир Земли (знакомство и работа с чертежными инструментами).
Фантастический орнамент (графическое искусство Я.Г. Чернихова). «А звездная
даль так манит к себе…» (способы построения фантастического животного).
В мастерской художника: Художник- космонавт (о
живописи А.А. Леонова). Фантастический художник (о творчестве М.К. Чюрлениса). Притяжение
дальних миров. Мечты и тайны художника - фантаста (о творчестве В.Т.
Черноволенко).
Коллективная работа: «Ах, вернисаж…» (обобщение
пройденного материала).
Раздел 2. Мир цвета (Живопись света. Свет и цвет. Изображение
света. Постепенные переходы из света в тень)
Азбука рисования: Изображение
света. Впечатление. Выражение: Сколько солнца! Сколько света! (передача
воздушной перспективы и утреннего настроения в природе). «Свет волшебный от
луны…» (способы передачи настроения в лунную ночь). Свет далекой звезды (разные
способы передачи света звезд). Свет северного сияния (способ изображения северного
сияния в ночном небе). Живой свет свечи (способы изображения горящей свечи).
Свет сердца (изображение человека светлой души с горящим сердцем).
В мастерской художника: «Пусть
свет твой сияет людям…» (о творчестве В. Ван Гога). «Свеча горела на столе…» (о
творчестве И.Ф. Хруцкого). Ангел-хранитель. Символ святой Руси (о творчестве
А. Рублева).
Раздел 3. Искусство
в человеке. (Декоративно- прикладное искусство. Бытовой жанр. Перспектива.
Орнаменты и узоры в архитектуре)
Азбука рисования: Элементы русских узоров в
архитектуре. Элементы русских узоров в одежде.
Впечатление. Выражение: «Поле.
Русское поле» (повторение материала о линии
горизонта и воздушной перспективе). Загадочная русская душа
(композиция группового портрета). Русская изба (знакомство с особенностями
фасада русской избы). Зачерпни воды в ковш… (Посуда.
Мебель. Игрушки). Ладьи неторопливый бег. (Лодки. Корабли. Реки и моря).
Карл Фаберже - мастер золотые руки (изображение
пасхального яйца). Русский сине-голубой узор «гжель» (знакомство с
росписью«гжель»).
В мастерской художника: Входите, гости дорогие
(о творчестве В.М. Максимова). Народная
игрушка (знакомство с видами народных игрушек).
Коллективная работа: В русской избе (обобщение
пройденного материала).
Раздел 4. Человек в искусстве (Основы иллюстрации. Портретная
композиция. Стилизованный рисунок)
Впечатление. Выражение: Заколдованная царевна.
Сказка о Царе Салтане: Город
со дворцом; Под
елью белка; Тридцать три богатыря; Царевна Лебедь (создание иллюстраций к
сказкам).
В мастерской художника: Иллюстратор-
сказочник (о творчестве И.Я.
Билибина). Билибинский стиль. Сказочный мир Соломко (о творчестве С.С. Соломко).
Уроки за компьютером: Звездный орнамент.
Северное сияние (элементарные
навыки изображения орнамента и работы с кистями в программе
Paint).
Знакомство с музеем: музеи- заповедники
Кижи, Талашкино.
Календарно – тематическое планирование
|
№ п/п
|
Наименование раздела
и тем
|
Часы
учебного времени
|
Плановые
сроки
|
Примечание
|
|
по плану
|
факт
|
|
Природа
- главный художник (9 ч.)
|
|
1.
|
Азбука рисования. Новые
возможности карандашей. Гелевые и шариковые ручки. Новые возможности пастели
|
1
|
8.09
|
|
|
|
2.
|
Азбука рисования. Варианты и элементы
построения орнаментов.
Построение разных форм звезд
|
1
|
15.09
|
|
|
|
3.
|
Космос - что
мы видим с Земли
|
1
|
22.09
|
|
|
|
4.
|
Художник-космонавт.
Созвездия
|
1
|
29.09
|
|
|
|
5.
|
Орнамент
нашей Галактики
|
1
|
6.10
|
|
|
|
6.
|
Удивительный
мир Земли
|
1
|
13.10
|
|
|
|
7.
|
Фантастический
орнамент
|
1
|
20.10
|
|
|
|
8.
|
Азбука рисования. Построение
формы фантастического животного.
А звездная даль так манит к себе
|
1
|
27.10
|
|
|
|
9.
|
Фантастический художник.
Притяжение дальних миров.
Ах, вернисаж… (коллективная работа)
|
1
|
10.11
|
|
|
|
Мир цвета
(7 ч.)
|
|
10.
(1)
|
Азбука рисования. Изображение
света
|
1
|
17.11
|
|
|
|
11.
(2)
|
Сколько солнца! Сколько света!
Пусть свет твой сияет людям…
|
1
|
24.11
|
|
|
|
12.
(3)
|
Свет
волшебный от луны…
|
1
|
1.12
|
|
|
|
13.
(4)
|
Свет
далекой звезды
|
1
|
8.12
|
|
|
|
14.
(5)
|
Свет
северного сияния
|
1
|
15.12
|
|
|
|
15.
(6)
|
Живой
свет свечи.
|
1
|
22.12
|
|
|
|
16.
(7)
|
Свет
сердца. Ангел-хранитель.
Символ
святой Руси
|
1
|
12.01
|
|
|
|
Искусство
в человеке (9 ч.)
|
|
17
(1)
|
Азбука
рисования. Элементы русских
узоров
в архитектуре и одежде
|
1
|
19.01
|
|
|
|
18
(2)
|
Поле. Русское поле…
|
1
|
26.01
|
|
|
|
19
(3)
|
Загадочная
русская душа
|
1
|
2.02
|
|
|
|
20
(4)
|
Русская
изба. Входите, гости дорогие
|
1
|
9.02
|
|
|
|
21
(5)
|
Зачерпни
воды ковш…
|
1
|
16.02
|
|
|
|
22
(6)
|
Ладьи
неторопливый бег
|
1
|
2.03
|
|
|
|
23
(7)
|
Карл Фаберже - мастер
золотые
руки
|
1
|
9.03
|
|
|
|
24
(8)
|
Русский
сине- голубой узор «Гжель»
|
1
|
16.03
|
|
|
|
25
(9)
|
В
русской избе (коллективная
работа)
|
1
|
23.03
|
|
|
|
Человек
в искусстве (6 ч.)
|
|
26
(1)
|
Иллюстратор-сказочник; Билибинский
стиль; Заколдованная царевна
|
1
|
6.04
|
|
|
|
27
(2)
|
Сказка
о царе Салтане
|
1
|
13.04
|
|
|
|
28 (3)
|
Сказка
о царе Салтане
|
1
|
20.04
|
|
|
|
29
(4)
|
Сказочный
мир художника Соломко
и
свободный рисунок
|
1
|
27.04
|
|
|
|
30 (5)
|
Сказочный
мир художника Соломко
и
свободный рисунок
|
1
|
4.05
|
|
|
|
31
(6)
|
Знакомство
с музеем
|
1
|
11.05
|
|
|
|
Компьютерное
рисование(1 ч.)+2ч. резерв
|
|
32
(1)
|
Компьютерное
рисование
|
1
|
18.05
|
|
|
|
33
(2)
|
Компьютерное
рисование
|
1
|
25.05
|
|
|
|
34
(3)
|
Компьютерное
рисование
|
1
|
25.05
|
|
|
Лист
корректировки рабочей программы______(класса)
|
№ урока по порядку
|
№ уроков, в которые вносятся
изменения
|
Содержание
(темы уроков)
|
Основание (приказ директора, б/л)
|
Контроль
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.