РАБОЧАЯ ПРОГРАММА 5-9 кл. ПО БИОЛОГИИ ФГОС

Муниципальное  общеобразовательное  бюджетное  учреждение

средняя общеобразовательная школа с.Нижние Киги муниципального района

Кигинский район Республики Башкортостан

РАССМОТРЕНО На заседании ШМО учителей _________ _________________ __________________ Протокол №____ от «__» ______ 2017 г Руководитель ШМО: ________________ Ганеева З.К. .

ПРИНЯТО на педагогическом совете Протокол №__ от «______» ________2017 г

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по  УВР: _______________     Харисова А.Р. «__» _______ 2017 г.

УТВЕРЖДАЮ Директор школы: ______________ Богданова Н.Р. Приказ №____ от «__» ______2017 г.

                                        Рабочая программа

по биологии

для 5-9 классов

Уровень: основное общее образование

Срок реализации: 2017-2022 учебный год

Рабочая программа составлена на основе:

-примерной программы по учебным предметам. Биология (Стандарты второго поколения), - М.: Просвещение, 2011 год

- авторской программы по биологии для 5-9 классов  под руководством Пасечника В.В.     - М.: Дрофа, 2012г.

Составитель: Ганеева Зиля Караматовна

2017 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа по биологии для 5-9 классов составлена на основе следующих нормативно - правовых документов:

·                    Федерального Закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской  Федерации»;

·                     Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897 (далее – ФГОС основного общего образования) (для V-VI классов образовательных организаций, а также для VII классов, участвующих в апробации ФГОС основного общего образования в 2017/2018 учебном году);

·                     Приказа Минобрнауки РФ от 31.12.2015 № 1577 «О внесении изменений в ФГОС OОО, утв. приказом Минобрнауки РФ от 17 декабря 2010 № 1897»; 

·                    Постановления Федеральной службы по надзору  в сфере защиты прав потребителей и благополучия  человека и Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 №189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10». «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (с изменениями, внесенными Постановлением главного государственного санитарного врача РФ от 24.11.2015 №81,  на 29.06.2011, );

·                    Федерального перечня учебников, рекомендованных и допущенных Министерством образования и науки по Приказу МО  РФ от 31.03.2014 №253,ООП НОО, ООП ООО, одобренных Федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию (с изменениями, внесенными приказом Минобрнауки РФ от 8.06.2015 г. № 576; приказом Минобрнауки  РФ от 28.12. 2015 г. № 1529;  приказом Минобрнауки РФ от 26.01.2016 г.№ 38);

·                    Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 14.12.2009 № 729 «Об утверждении перечня организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях» (с изменениями);

·                    Закона «Об образовании в Республике Башкортостан»;

·                    Примерной программы по учебным предметам. Биология (Стандарты второго поколения), -М.: Просвещение, 2011 год.

·                    Авторской программы по биологии для 5-9 классов  под руководством Пасечника В.В.     - М.: Дрофа, 2012год.

·                    Примерного учебного плана  основного общего образования ФГОС ООО;

·                    Учебного плана на текущий год.

Рабочая программа разработана на основе УМК  по биологии для учащихся 5-9 классов  общеобразовательных учреждений, под ред. В.В.Пасечника и др.,-М.: Дрофа, 2013г.               Согласно  Примерному учебному плану  основного общего образования на изучение предмета «Биология» в 5-7 классах выделено по 1 часу  в неделю (всего 34 часа в год в 5 классе, 34 часа в год 6 классе, 34 часа в 7 классе), в 8-9 классах по 2 часа в неделю (всего  68 часов в год в 8 классе, 68 часов в год в 9 классе).

 ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА

В результате изучения курса биологии в основной школе:

Выпускник научится пользоваться научными методами для распознания биологических проблем; давать научное объяснение биологическим фактам, процессам, явлениям, закономерностям, их роли в жизни организмов и человека; проводить наблюдения за живыми объектами, собственным организмом; описывать биологические объекты, процессы и явления; ставить несложные биологические эксперименты и интерпретировать их результаты.

Выпускник овладеет системой биологических знаний – понятиями, закономерностями, законами, теориями, имеющими важное общеобразовательное и познавательное значение; сведениями по истории становления биологии как науки.

Выпускник освоит общие приемы: оказания первой помощи; рациональной организации труда и отдыха; выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними; проведения наблюдений за состоянием собственного организма; правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами.

Выпускник приобретет навыки использования научно-популярной литературы по биологии, справочных материалов (на бумажных и электронных носителях), ресурсов Интернета при выполнении учебных задач.

Выпускник получит возможность научиться:

·                              осознанно использовать знания основных правил поведения в природе и основ

здорового образа жизни в быту;

·                              выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;

·                              ориентироваться в системе познавательных ценностей – воспринимать информацию биологического содержания в научно-популярной литературе, средствах массовой информации и Интернет-ресурсах, критически оценивать полученную информацию, анализируя ее содержание и данные об источнике информации;

·                              создавать собственные письменные и устные сообщения о биологических явлениях и процессах на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников.

Живые организмы

Выпускник научится:

·                              выделять существенные признаки биологических объектов (клеток и организмов растений, животных, грибов, бактерий) и процессов, характерных для живых организмов;

·                              аргументировать, приводить доказательства родства различных таксонов растений, животных, грибов и бактерий;

·                              аргументировать, приводить доказательства различий растений, животных, грибов и бактерий;

·                              осуществлять классификацию биологических объектов (растений, животных, бактерий, грибов) на основе определения их принадлежности к определенной систематической группе;

·                              раскрывать роль биологии в практической деятельности людей; роль различных организмов в жизни человека;

·                              объяснять общность происхождения и эволюции систематических групп растений и животных на примерах сопоставления биологических объектов;

·                              выявлять примеры и раскрывать сущность приспособленности организмов к среде обитания;

·                              различать по внешнему виду, схемам и описаниям реальные биологические объекты или их изображения, выявлять отличительные признаки биологических объектов;

·                              сравнивать биологические объекты (растения, животные, бактерии, грибы), процессы жизнедеятельности; делать выводы и умозаключения на основе сравнения;

·                              устанавливать взаимосвязи между особенностями строения и функциями клеток и тканей, органов и систем органов;

·                              использовать методы биологической науки: наблюдать и описывать биологические объекты и процессы; ставить биологические эксперименты и объяснять их результаты;

·                              знать и аргументировать основные правила поведения в природе;

·                              анализировать и оценивать последствия деятельности человека в природе;

·                              описывать и использовать приемы выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними;

·                              знать и соблюдать правила работы в кабинете биологии.

Выпускник получит возможность научиться:

·                              находить информацию о растениях, животных грибах и бактериях в научно-популярной литературе, биологических словарях, справочниках, Интернет ресурсе, анализировать и оценивать ее, переводить из одной формы в другую;

·                              основам исследовательской и проектной деятельности по изучению организмов различных царств живой природы, включая умения формулировать задачи, представлять работу на защиту и защищать ее.

·                              использовать приемы оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, ядовитыми растениями, укусах животных; работы с определителями растений; размножения и выращивания культурных растений, уходом за домашними животными;

·                              ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам живой природы (признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, экологическое сознание, эмоционально-ценностное отношение к объектам живой природы);

·                              осознанно использовать знания основных правил поведения в природе; выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе;

·                              создавать собственные письменные и устные сообщения о растениях, животных, бактерия и грибах на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников;

·                              работать в группе сверстников при решении познавательных задач связанных с изучением особенностей строения и жизнедеятельности растений, животных, грибов и бактерий, планировать совместную деятельность, учитывать мнение окружающих и адекватно оценивать собственный вклад в деятельность группы.

Человек и его здоровье

Выпускник научится:

·                              выделять существенные признаки биологических объектов (животных клеток и тканей, органов и систем органов человека) и процессов жизнедеятельности, характерных для организма человека;

·                              аргументировать, приводить доказательства взаимосвязи человека и окружающей среды, родства человека с животными;

·                              аргументировать, приводить доказательства отличий человека от животных;

·                              аргументировать, приводить доказательства необходимости соблюдения мер профилактики заболеваний, травматизма, стрессов, вредных привычек, нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;

·                              объяснять эволюцию вида Человек разумный на примерах сопоставления биологических объектов и других материальных артефактов;

·                              выявлять примеры и пояснять проявление наследственных заболеваний у человека, сущность процессов наследственности и изменчивости, присущей человеку;

·                              различать по внешнему виду, схемам и описаниям реальные биологические объекты (клетки, ткани органы, системы органов) или их изображения, выявлять отличительные признаки биологических объектов;

·                              сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы, системы органов), процессы жизнедеятельности (питание, дыхание, обмен веществ, выделение и др.); делать выводы и умозаключения на основе сравнения;

·                              устанавливать взаимосвязи между особенностями строения и функциями клеток и тканей, органов и систем органов;

·                              использовать методы биологической науки: наблюдать и описывать биологические объекты и процессы; проводить исследования с организмом человека и объяснять их результаты;

·                              знать и аргументировать основные принципы здорового образа жизни, рациональной организации труда и отдыха;

·                              анализировать и оценивать влияние факторов риска на здоровье человека;

·                              описывать и использовать приемы оказания первой помощи;

·                              знать и соблюдать правила работы в кабинете биологии.

Выпускник получит возможность научиться:

·                              объяснять необходимость применения тех или иных приемов при оказании первой доврачебной помощи при отравлениях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего, кровотечениях;

·                              находить информацию о строении и жизнедеятельности человека в научно-популярной литературе, биологических словарях, справочниках, Интернет-ресурсе, анализировать и оценивать ее, переводить из одной формы в другую;

·                              ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к собственному здоровью и здоровью других людей;

·                              находить в учебной, научно-популярной литературе, Интернет-ресурсах информацию об организме человека, оформлять ее в виде устных сообщений и докладов;

·                              анализировать и оценивать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к здоровью своему и окружающих; последствия влияния факторов риска на здоровье человека.

·                              создавать собственные письменные и устные сообщения об организме человека и его жизнедеятельности на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников;

·                              работать в группе сверстников при решении познавательных задач связанных с особенностями строения и жизнедеятельности организма человека, планировать совместную деятельность, учитывать мнение окружающих и адекватно оценивать собственный вклад в деятельность группы.

Общие биологические закономерности

Выпускник научится:

·                              выделять существенные признаки биологических объектов (вида, экосистемы, биосферы) и процессов, характерных для сообществ живых организмов;

·                              аргументировать, приводить доказательства необходимости защиты окружающей среды;

·         аргументировать, приводить доказательства зависимости здоровья человека от состояния окружающей среды;

·         осуществлять классификацию биологических объектов на основе определения их принадлежности к определенной систематической группе;

·         раскрывать роль биологии в практической деятельности людей; роль биологических объектов в природе и жизни человека; значение биологического разнообразия для сохранения биосферы;

·         объяснять общность происхождения и эволюции организмов на основе сопоставления особенностей их строения и функционирования;

·                              объяснять механизмы наследственности и изменчивости, возникновения приспособленности, процесс видообразования;

·                              различать по внешнему виду, схемам и описаниям реальные биологические объекты или их изображения, выявляя отличительные признаки биологических объектов;

·         сравнивать биологические объекты, процессы; делать выводы и умозаключения на основе сравнения;

·         устанавливать взаимосвязи между особенностями строения и функциями органов и систем органов;

·         использовать методы биологической науки: наблюдать и описывать биологические объекты и процессы; ставить биологические эксперименты и объяснять их результаты;

·         знать и аргументировать основные правила поведения в природе; анализировать и оценивать последствия деятельности человека в природе;

·         описывать и использовать приемы выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними в агроценозах;

·                              находить в учебной, научно-популярной литературе, Интернет-ресурсах информацию о живой природе, оформлять ее в виде письменных сообщений, докладов, рефератов;

·                              знать и соблюдать правила работы в кабинете биологии.

Выпускник получит возможность научиться:

·                              понимать экологические проблемы, возникающие в условиях нерационального природопользования, и пути решения этих проблем;

·                              анализировать и оценивать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к здоровью своему и окружающих, последствия влияния факторов риска на здоровье человека;

·                              находить информацию по вопросам общей биологии в научно-популярной литературе, специализированных биологических словарях, справочниках, Интернет ресурсах, анализировать и оценивать ее, переводить из одной формы в другую;

·                              ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам живой природы, собственному здоровью и здоровью других людей (признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, экологическое сознание, эмоционально-ценностное отношение к объектам живой природы);

·                              создавать собственные письменные и устные сообщения о современных проблемах в области биологии и охраны окружающей среды на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников;

·                              работать в группе сверстников при решении познавательных задач связанных с теоретическими и практическими проблемами в области молекулярной биологии, генетики, экологии, биотехнологии, медицины и охраны окружающей среды, планировать совместную деятельность, учитывать мнение окружающих и адекватно оценивать собственный вклад в деятельность группы.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА

Раздел «Живые организмы»

Личностными результатами  изучения предмета «Биология 5 класс» являются следующие умения:

·                    Осознавать  единство  и  целостность  окружающего  мира,  возможности  его  познаваемости  и объяснимости на основе достижений науки.

·                    Анализировать  опыт  собственных  действий  и  образа  жизни  с  точки  зрения  последствий  для окружающей среды.

·                    Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение.

·                    Осознавать  потребность  и  готовность  к  самообразованию,  в  том  числе  и  в  рамках самостоятельной деятельности вне школы.

·                    Оценивать  жизненные  ситуации  с  точки  зрения  безопасного  образа  жизни  и  сохранения здоровья.

·                    Оценивать экологический риск взаимоотношений человека и природы.

Метапредметными  результатами  изучения  курса   является

·                    формирование универсальных  учебных действий (УУД).

Регулятивные  УУД   :

·                    Формулировать учебную проблему под руководством учителя.

·                    Ставить цель деятельности на основе поставленной проблемы и предлагать несколько способов ее достижения.

·                    Самостоятельно  анализировать  условия  достижения  цели  на  основе  учёта  выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале.

·                    Планировать пути достижения целей.

·                    Планировать ресурсы для достижения цели.

·                    Самостоятельно планировать и осуществлять текущий контроль своей деятельности.

·                    Вносить  необходимые  коррективы  в  исполнение  как  в  конце  действия,  так  и  по  ходу  его реализации.

·                    Оценивать продукт своей деятельности. Указывать причины успехов и неудач в деятельности.

·                    Называть  трудности,  с  которыми  столкнулся  при  решении  задачи,  и  предлагать  пути  их преодоления в дальнейшей деятельности.

·                    Составлять  (индивидуально  или  в  группе)  план  решения  проблемы  (выполнения  проекта).

·                    Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

Познавательные  УУД :

·                    Осуществлять  расширенный  поиск  информации  с  использованием  ресурсов  библиотек  и Интернета.

·                    Вычитывать все  уровни текстовой информации.

·                    Уметь  определять  возможные  источники  необходимых  сведений,  производить  поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.

·                    Составлять    планов  (простых, сложных и т.п.).

·                    Преобразовывать информацию  из одного вида в другой.

·                    Устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов.

·                    Участвовать в проектно- исследовательской деятельности.

·                    Проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя.

·                    Давать определение понятиям.

·                    Осуществлять  сравнение,    классификацию,  самостоятельно  выбирая  основания  и критерии для указанных логических операций.

·                    Объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;

·                    Уметь  структурировать  тексты  (выделять  главное  и  второстепенное,  главную  идею  текста, .

·                    Анализировать,  сравнивать,  классифицировать  и  обобщать  факты  и  явления. 

·                    Выявлять причины и следствия простых явлений.

Коммуникативные  УУ Д :

·                    Соблюдать нормы публичной речи и регламент в монологе и дискуссии.

·                    Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать их.

·                    Координировать  свою  позицию  с  позициями  партнёров  в  сотрудничестве  при  выработке общего решения в совместной деятельности.

·                    Устанавливать  и сравнивать  разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор.

·                    Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

·                    Организовывает и планирует  учебное сотрудничество с  учителем и сверстниками; определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы;

·                    Уметь работать  в  группе  —  устанавливать  рабочие  отношения,  эффективно  сотрудничать.

·                    Способствовать  продуктивной кооперации;  устраивать групповые обсуждения и обеспечивать обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

·                    Самостоятельно  организовывать  учебное  взаимодействие  в  группе  (определять  общие  цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

Предметными  результатами  изучения  предмета  « Биология  5  класс»  являются  следующие  умения:

·                    осознание роли жизни: – определять роль в природе различных групп организмов;

·                    объяснять роль живых организмов в круговороте веществ экосистемы, рассмотрение биологических процессов в развитии;

·                    приводить примеры приспособлений организмов к среде обитания и объяснять их значение;

·                    использование биологических знаний в быту;

·                    объяснять значение живых организмов в жизни и хозяйстве человека;

·                    объяснять мир с точки зрения биологии;

·                    перечислять  отличительные  свойства  живого;

·                     различать  (по  таблице) и в природе основные  группы живых  организмов  (бактерии: безъядерные, ядерные: грибы, растения, животные)  и основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные и цветковые);

·                    определять основные органы растений (части клетки);

·                    находить черты усложнения растений;

·                    понимать смысл биологических терминов;

·                    характеризовать  методы  биологической  науки  (наблюдение,  сравнение,  эксперимент, измерение) и их роль в познании живой природы;

·                    проводить  биологические  опыты  и  эксперименты  и  объяснять  их  результаты;  пользоваться увеличительными  приборами  и  иметь  элементарные  навыки  приготовления  и  изучения препаратов;

·                    иметь первоначальные представления о происхождении растений и жизни.

Тема 1.   Введение

1. Личностные результаты:

Учащиеся научатся:

- испытывать чувство гордости за российскую биологическую науку;

- сформулировать  правила поведения в природе;

- понимать основные факторы, определяющие взаимоотношения человека и природы;

- реализовывать теоретические познания на практике;

- понимать социальную значимость и содержание профессий, связанных с биологией;

- испытывать любовь к природе;

Учащиеся получат возможность научиться:

- признавать право каждого на собственное мнение;

- проявлять готовность к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы;          - отстаивать свою точку зрения;

- критично относиться к своим поступкам, нести ответственность за последствия;

- уметь слушать и слышать другое мнение.

 2. Метапредметные результаты

Учащиеся научатся:

- составлять план текста;

- владеть таким видом изложения текста, как повествование;

- под руководством учителя проводить непосредственное наблюдение;

- под руководством учителя оформлять отчет, включающий описание наблюдения, его результаты, выводы;

Учащиеся получат возможность научиться:

- получать биологическую информацию из различных источников;

 определять отношения объекта с другими объектами;

- определять существенные признаки объекта.

3. Предметные результаты

Ученик научится:

- характеризовать многообразие живой природы;

- различать царства живой природы: Бактерии, Грибы, Растения, Животные;

- выделять основные методы исследования в биологии: наблюдение, эксперимент, измерение;

- характеризовать признаки живого: клеточное строение, питание, дыхание, обмен веществ, раздражимость, рост, развитие, размножение;

- различать экологические факторы;

- характеризовать основные среды обитания живых организмов: водная среда, наземно-воздушная среда, почва как среда обитания, организм как среда обитания;

- определять понятия «биология», «экология», «биосфера», «царства живой природы», «экологические факторы», «среда обитания», «местообитания»;

- отличать живые организмы от неживых;

- характеризовать среды обитания организмов;

- характеризовать экологические факторы;

- проводить фенологические наблюдения;

Ученик получит возможность научиться:

- правилам работы с микроскопом;

- правилам техники безопасности при проведении наблюдений и лабораторных опытов в кабинете биологии.

 - пользоваться простыми биологическими приборами, инструментами и оборудованием;

- различать науки, изучающие живую природу;

-отличать среды обитания от местообитания;

-определять причины формирования черт приспособленности организмов к среде обитания;

- определять понятия  флора, фауна, низшие растения, высшие растения, вегетативные органы, генеративные органы, абиотические факторы, биотические факторы, антропогенный;

Тема 2.   Клеточное строение организмов

1. Личностные результаты:

Учащиеся научатся:

- испытывать чувство гордости за российскую биологическую науку;

- сформулировать  правила поведения в природе;

- понимать основные факторы, определяющие взаимоотношения человека и природы;

- уметь реализовывать теоретические познания на практике;

- понимать социальную значимость и содержание профессий, связанных с биологией;

- испытывать любовь к природе;

Учащиеся получат возможность научиться:

- признавать право каждого на собственное мнение;

- проявлять готовность к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы;

- уметь отстаивать свою точку зрения;

- критично относиться к своим поступкам, нести ответственность за последствия;

- уметь слушать и слышать другое мнение.

2. Метапредметные результаты

Учащиеся научатся:

- анализировать объекты под микроскопом;

- сравнивать объекты под микроскопом с их изображением на рисунках и определять их;

Ученик получит возможность научиться:

- оформлять результаты лабораторной работы в рабочей тетради;

- работать с текстом и иллюстрациями учебника.

3. Предметные результаты

Учащиеся научатся:

-  различать лупу и микроскоп;

- характеризовать строение клетки;

- характеризовать химический состав клетки;

- различать основные процессы жизнедеятельности клетки;

- определять характерные признаки различных растительных тканей.

-определять понятия: «цитология», «клетка», «оболочка», «цитоплазма», « ядро», «ядрышко», «вакуоли», « пластиды», « хлоропласты», «пигменты», «хлорофилл», «химический состав», «неорганические вещества», «органические вещества», «ядро», «ядрышко», «хромосомы», «ткань»;

Учащиеся  получат возможность научиться:

- работать с лупой и микроскопом;

- готовить микропрепараты и рассматривать их под микроскопом;

- распознавать различные виды тканей.

- определять роль ученых, внесших большой вклад в изучение клетки;

- доказать, что клетка – единица строения и жизнедеятельности, различать функции основных частей клетки;

- определять макро- и микроэлементы;

-характеризовать космическую роль зеленых растений

- определять понятия «мембрана», «хромопласты», «лейкопласты», «основная ткань», «образовательная ткань», «проводящая ткань», «механическая ткань», «покровная ткань»;

- объяснять отличия молодой клетки от старой,

- доказывать, что клетка обладает всеми признаками живого организма;

- находить отличительные особенности строения различных типов растительных тканей;

Тема 3.   Царство Бактерии. Царство Грибы

Личностные результаты

   Учащиеся научатся:

— испытывать чувство гордости за российскую биологическую науку;

— сформулировать правила поведения в природе;

- понимать основные факторы, определяющие взаимоотношения человека и природы;

 — уметь реализовывать теоретические познания на практике;

— понимать социальную значимость и содержание профессий, связанных с биологией;

  — испытывать любовь к природе;

Учащиеся получат возможность научиться:

— признавать право каждого на собственное мнение;

— проявлять готовность к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы;

— уметь отстаивать свою точку зрения;

 — критично относиться к своим поступкам, нести ответственность за последствия;                                   — уметь слушать и слышать другое мнение.

2.Метапредметные результаты  

  Учащиеся получит возможность научиться:

- работать с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами;                                                                 - подготовить сообщения, используя учебник и дополнительную литературу.

3.Предметные результаты  

Учащиеся научатся:

- характеризовать строение и основные процессы жизнедеятельности бактерий и грибов;

- определять разнообразие и распространение бактерий и грибов;

- определять роль бактерий и грибов в природе и жизни человека.

- давать общую характеристику бактериям и грибам;

- отличать бактерии и грибы от других живых организмов;

- отличать съедобные грибы от ядовитых;

- объяснять роль бактерий и грибов в природе и жизни человека.

Учащиеся получат возможность научиться:

- рассказать о значении бактерий в процессах брожения, деятельность серо- и железобактерий;

- рассказать о жизнедеятельности грибов-хищников

- выращивать бактерии: картофельную и сенную палочку;

- выявлять у грибов черты сходства с растениями и животными

Тема 4.   Царство Растения

1. Личностные результаты:

Учащиеся научатся:

— испытывать чувство гордости за российскую биологическую науку;

— знать правила поведения в природе;

— понимать основные факторы, определяющие взаимоотношения человека и природы;

— уметь реализовывать теоретические познания на практике;

— понимать социальную значимость и содержание профессий, связанных с биологией;

— испытывать любовь к природе;

Учащиеся получат возможность научиться:

— признавать право каждого на собственное мнение;

— проявлять готовность к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы;

— уметь отстаивать свою точку зрения;

— критично относиться к своим поступкам, нести ответственность за последствия;

— уметь слушать и слышать другое мнение.

2.Метапредметные результаты

Учащиеся получат возможность научиться:

— выполнять лабораторные работы под руководством учителя;

— сравнивать представителей разных групп растений, делать выводы на основе сравнения;

— оценивать с эстетической точки зрения представителей растительного мира;

— находить информацию о растениях в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать и оценивать её, переводить из одной формы в другую.

3. Предметные результаты

Учащиеся научатся:

—определять  основные методы изучения растений;

— определять основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые), их строение и многообразие;

— характеризовать особенности строения и жизнедеятельности лишайников;                                                                                              — определять роль растений в биосфере и жизни человека;

 — характеризовать происхождение растений и основные этапы развития растительного мира.                                                           

— давать общую характеристику растительного царства;

— объяснять роль растений в биосфере;

— давать характеристику основным группам растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые);

 — объяснять происхождение растений и основные этапы развития растительного мира.                                            Учащиеся получат возможность научиться:

- различать половое и бесполое размножение водорослей,

- характеризовать жизненные циклы мхов и папоротников,

- определять древовидные папоротники,

- характеризовать жизненный цикл сосны,

- доказать, что покрытосеменные – господствующая группа растений,

- узнавать редкие и охраняемые растения Башкортостана.

- уметь выявлять усложнения растений в связи с освоением ими суши,

- выявлять приспособления у растений к среде обитания,

- различать лекарственные и ядовитые растения.

Планируемые результаты изучения учебного предмета 6 класса

Строение и многообразие покрытосеменных растений

Предметные результаты обучения

Учащиеся научатся:

— охарактеризовать внешнее и внутреннее строение органов цветковых растений;

— определять видоизменения органов цветковых растений и их роль в жизни растений.

— различать и описывать органы цветковых растений;

— объяснять связь особенностей строения органов растений со средой обитания;

Учащиеся получат возможность научиться:

— изучать органы растений в ходе лабораторных работ.

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся получат возможность научиться:

— анализировать и сравнивать изучаемые объекты;

— осуществлять описание изучаемого объекта;

— определять отношения объекта с другими объектами;

— определять существенные признаки объекта;

— классифицировать объекты;

    — проводить лабораторную работу в соответствии с инструкцией.

                                            Жизнь растений

Предметные результаты обучения

Учащиеся научатся:

— выделять основные процессы жизнедеятельности растений;

— характеризовать особенности минерального и воздушного питания растений;

— различать виды размножения растений и их значение.

— характеризовать основные процессы жизнедеятельности растений;

— объяснять значение основных процессов жизнедеятельности растений;

— устанавливать взаимосвязь между процессами дыхания и фотосинтеза;

— показывать значение процессов фотосинтеза в жизни растений и в природе;

— объяснять роль различных видов размножения у растений;

— определять всхожесть семян растений.

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся получат возможность научиться:

— анализировать результаты наблюдений и делать выводы;

      — под руководством учителя оформлять отчет, включающий описание эксперимента, его результатов, выводов.

                                     Классификация растений

Предметные результаты обучения

Учащиеся научатся:

— определить основные систематические категории: вид, род, семейство, класс, отдел, царство;

— узнавать по признакам однодольные и двудольные растения;

— определять признаки основных семейств однодольных и двудольных растений;

— определять важнейшие сельскохозяйственные растения, биологические основы их выращивания и народнохозяйственное значение.

Учащиеся получат возможность научиться:

— делать морфологическую характеристику растений;

— выявлять признаки семейства по внешнему строению растений;

— работать с определительными карточками.

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся получат возможность  научиться:

— различать объем и содержание понятий;

— различать родовое и видовое понятия;

— определять аспект классификации;

— осуществлять классификацию.

                                           Природные сообщества

Предметные результаты обучения

Учащиеся научатся:

— устанавливать взаимосвязь растений с другими организмами;

— определять растительные сообщества и их типы;

— объяснять закономерности развития и смены растительных сообществ;

— сравнивать результаты влияния деятельности человека на растительные сообщества и влияние природной среды на человека.

Учащиеся получат возможность научиться:

— устанавливать взаимосвязь растений с другими организмами;

— определять растительные сообщества и их типы;

— объяснять влияние деятельности человека на растительные сообщества и влияние природной среды на человека;

— проводить фенологические наблюдения за весенними явлениями в природных сообществах.

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся получат возможность научиться:

— под руководством учителя оформлять отчет, включающий описание объектов, наблюдений, их результаты, выводы;

— организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.).

Личностные результаты обучения

Учащиеся научатся:

— испытывать чувство гордости за российскую биологическую науку;

— соблюдать правила поведения в природе;

— понимать основные факторы, определяющие взаимоотношения человека и природы;

— уметь реализовывать теоретические познания на практике;

— осознавать значение обучения для повседневной жизни и осознанного выбора профессии;

— понимать важность ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

— проводить работу над ошибками для внесения корректив в усваиваемые знания;

— испытывать любовь к природе, чувства уважения к ученым, изучающим растительный мир, и эстетические чувства от общения с растениями;

Учащиеся получат возможность научиться:

— признавать право каждого на собственное мнение;

— проявлять готовность к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы;

— уметь отстаивать свою точку зрения;

— критично относиться к своим поступкам, нести ответственность за их последствия;

— понимать необходимость ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

— уметь слушать и слышать другое мнение;

— уметь оперировать фактами как для доказательства, так и для опровержения существующего мнения.                                                    

Планируемые результаты изучения учебного предмета 7 класса.

Введение.                                                                                                                                                                    Предметные результаты обучения.

Учащиеся научатся: 

- доказать эволюционный путь развития животного мира;

- объяснять историю изучения животных;

- характеризовать структуру зоологической науки, основные этапы её развития, систематические категории.

Учащиеся получат возможность научиться:

- определять сходства и различия между растительным и животным организмом;                                 - объяснять значения зоологических знаний для сохранения жизни на планете, для разведения редких и охраняемых животных, для выведения новых пород животных. Метапредметные результаты обучения

Учащиеся научатся:

- дать характеристику методам изучения биологических объектов;                                        - классифицировать объекты по их принадлежности к систематическим группам;                                                     - наблюдать и описывать различных представителей животного мира;

Учащиеся получат возможность научиться:

- использовать знания по зоологии в повседневной жизни;

- применять двойные названия животных в общении со сверстниками, при подготовке сообщений, докладов, презентаций.

Раздел 1. Простейшие. 

Учащиеся научатся:

- определить простейших животных;

- характеризовать особенности строения, их многообразие, среды обитания, образ жизни, биологические и экологические особенности;

- характеризовать значение в природе и жизни человека;

- запоминать животных.

Учащиеся получат возможность научиться:

- находить отличия простейших от многоклеточных животных;

- правильно писать  термины и использовать их при ответах;

- работать с живыми культурами простейших, используя при этом увеличительные приборы;                                                                                                                                             - распознавать переносчиков заболеваний, вызываемых простейшими;

- раскрывать значение животных в природе и в жизни человека;

- применять полученные знания в практической жизни;

- распознавать изученных животных;

Метапредметные результаты обучения 

Учащиеся научатся: 

- сравнивать и сопоставлять изученных животных между собой;

- выявлять признаки сходства и отличия в строении, образе жизни и поведении животных; Учащиеся получат возможность научиться:

- обобщать и делать выводы по изученному материалу;

- работать с дополнительными источниками информации и использовать для поиска информации возможности Интернета; 

- презентовать изученный материал, используя возможности компьютерных программ.                                                                                                                              

                                                                                                                                                                Раздел 2. Многоклеточные животные.

Предметные результаты обучения

Учащиеся научатся:

- определить систематику животного мира;

- характеризовать особенности строения изученных животных, их многообразие, среды обитания, образ жизни, биологические и экологические особенности; значение в природе и жизни человека; 

-запоминать исчезающие, редкие и охраняемые виды животных.

Учащиеся получат возможность научиться:

- находить отличия простейших от многоклеточных животных;

- правильно писать зоологические термины и использовать их при ответах;

- раскрывать значение животных в природе и в жизни человека;

- применять полученные знания в практической жизни;

- распознавать изученных животных;

- определять систематическую принадлежность животного к той или иной

таксономической группе;

- наблюдать за поведением животных в природе;

- прогнозировать поведение животных в различных ситуациях;

- работать с живыми и фиксированными животными (коллекциями, влажными и микропрепаратами, чучелами и др.);

- объяснять взаимосвязь строения и функции органов и их систем, образа жизни и среды обитания животных;

- понимать взаимосвязи, сложившиеся в природе, и их значение;

- отличать животных, занесенных в Красную книгу, и способствовать сохранению их

численности и мест обитания; 

- совершать правильные поступки по сбережению и приумножению природных богатств, находясь в природном окружении;

- вести себя на экскурсии или в походе таким образом, чтобы не распугивать и не уничтожать животных;

- привлекать полезных животных в парки, скверы, сады, создавая для этого необходимые условия;                                                                                                                                                                - оказывать первую медицинскую помощь при укусах опасных или ядовитых животных.               Метапредметные результаты обучения 

Учащиеся научатся:

- сравнивать и сопоставлять животных изученных таксономических групп между собой;                   - использовать индуктивный и дедуктивный подходы при изучении крупных таксонов;       - выявлять признаки сходства и отличия в строении, образе жизни и поведении животных; - абстрагировать органы и их системы из целостного организма при их изучении и организмы из среды их обитания;

Учащиеся получат возможность научиться:

- обобщать и делать выводы по изученному материалу;

- работать с дополнительными источниками информации и использовать для поиска

информации возможности Интернета;

- презентовать изученный материал, используя возможности компьютерных программ.

Раздел 3. Эволюция строения и функций органов и их систем у животных.

Предметные результаты обучения 

Учащиеся научатся:

- характеризовать основные системы органов животных и органы, их образующие;              - сравнивать особенности строения каждой системы органов у разных групп животных;                     - проследить эволюцию систем органов животных.

Учащиеся получат возможность научиться:

- правильно использовать при характеристике строения животного организма, органов и систем органов специфические понятия;

- объяснять закономерности строения и механизмы функционирования различных систем органов животных; 

- сравнивать строение органов и систем органов животных разных систематических категорий;                                                                                                                                          - описывать строение покровов тела и систем органов животных;

- показать взаимосвязь строения и функции систем органов животных;

- выявлять сходства и различия в строении тела животных;

- различать на живых объектах разные виды покровов, а на таблицах – органы и системы органов животных; 

- соблюдать правила техники безопасности при проведении лабораторных работ.

Метапредметные результаты обучения 

Учащиеся научатся:

- сравнивать и сопоставлять особенности строения и механизмы функционирования различных систем органов животных;

-  использовать индуктивные и дедуктивные подходы при изучении строения и функций органов и их систем у животных;

- выявлять признаки сходства и отличия в строении и механизмах функционирования органов и их систем у животных; 

- устанавливать причинно-следственные связи процессов, лежащих в основе регуляции деятельности организма;

Учащиеся получат возможность научиться:

- составлять тезисы и конспект текста;

- осуществлять наблюдения и делать выводы;

- получать биологическую информацию о строении органов, систем органов, регуляции деятельности организма, росте и развитии животного организма из различных источников;                                                                                                                                          - обобщать, делать выводы из прочитанного.

Раздел 4. Индивидуальное развитие животных

Предметные результаты обучения

Учащиеся научатся:

-объяснять основные способы размножения животных и их разновидности;

- отличать полового размножение животных от бесполого;

- объяснять закономерности развития с превращением и развития без превращения.

Учащиеся получат возможность научиться:

- правильно использовать при характеристике индивидуального развития животных

соответствующие понятия;

- доказать преимущества внутреннего оплодотворения и развития зародыша в

материнском организме;

- характеризовать возрастные периоды онтогенеза;

- показать черты приспособления животного на разных стадиях развития к среде

обитания;                                                                                                                                                                   - выявлять факторы среды обитания, влияющие на продолжительность жизни животного;                    - распознавать стадии развития животных;

- различать на живых объектах разные стадии метаморфоза у животных;

- соблюдать правила техники безопасности при проведении наблюдений.

Метапредметные результаты обучения  

Учащиеся научатся: 

- сравнивать и сопоставлять стадии развития животных с превращением и без

превращения и выявлять признаки сходства и отличия в развитии животных с

превращением и без превращения; 

- устанавливать причинно-следственные связи при изучении приспособленности

 животных к среде обитания на разных стадиях развития;

- абстрагировать стадии развития животных из их жизненного цикла;

Учащиеся получат возможность научиться:

- составлять тезисы и конспект текста;

- самостоятельно использовать непосредственное наблюдение и делать выводы;

- конкретизировать примерами рассматриваемые биологические явления;

- получать биологическую информацию об индивидуальном развитии животных, периодизации и продолжительности жизни организмов из различных источников.

Раздел 5. Развитие и закономерности размещения животных на Земле                            Предметные результаты обучения

Учащиеся научатся:

- объяснить сравнительно-анатомические, эмбриологические, палеонтологические

доказательства эволюции;

- объяснить причины эволюции по Дарвину;

- сравнивать результаты эволюции.

Учащиеся получат возможность научиться: 

- правильно использовать при характеристике развития животного мира на Земле биологические понятия;

- анализировать доказательства эволюции;

- характеризовать гомологичные, аналогичные и рудиментарные органы и атавизмы;                          - устанавливать причинно-следственные связи многообразия животных;

- доказывать приспособительный характер изменчивости у животных;

- объяснить значение борьбы за существование в эволюции животных; 

- различать на коллекционных образцах и таблицах гомологичные, аналогичные и

рудиментарные органы и атавизмы у животных; 

Метапредметные результаты обучения 

Учащиеся научатся: 

- выявлять черты сходства и отличия в строении и выполняемой функции органов-гомологов и органов-аналогов; 

- сравнивать и сопоставлять строение животных на различных этапах исторического

развития;                                                                                                                                                       - конкретизировать примерами доказательства эволюции; 

Учащиеся получат возможность научиться:

- составить тезисы и конспект текста;

- самостоятельно использовать непосредственное наблюдение и делать выводы;

- получить биологическую информацию об эволюционном развитии животных,

доказательствах и причинах эволюции животных из различных источников;

- анализировать, обобщать высказывать суждения по усвоенному материалу;

-толерантно относиться к иному мнению;

- корректно отстаивать свою точку зрения 

Раздел 6. Биоценозы 

Предметные результаты обучения

Учащиеся научатся:

- выделить признаки биологических объектов: биоценоза, продуцентов, консументов,

редуцентов;                                                                                                                                                               - различить признаки экологических групп животных; 

- сравнивать признаки естественного и искусственного биоценоза.

Учащиеся получат возможность научиться:

- правильно использовать при характеристике биоценоза биологические понятия;

- распознавать взаимосвязи организмов со средой обитания; 

- выявить влияние окружающей среды на биоценоз;

- выявить приспособления организмов к среде обитания;

- определить приспособленность организмов биоценоза друг к другу;

- определить направление потока энергии в биоценозе; 

- объяснить значение биологического разнообразия для повышения устойчивости

биоценоза;                                                                                                                                           - определить принадлежность биологических объектов к разным экологическим группам.      Метапредметные результаты обучения

Учащиеся научатся:

- сравнивать и сопоставлять естественные и искусственные биоценозы;

- устанавливать причинно-следственные связи при объяснении устойчивости биоценозов;        - конкретизировать примерами понятия «продуценты», «консументы», «редуценты»;                                - выявить черты сходства и отличия естественных и искусственных биоценозов, цепи питания и пищевой цепи;

Учащиеся получат возможность научиться:

- самостоятельно использовать непосредственные наблюдения, обобщать и делать

выводы;                                                                                                                                                         - систематизировать биологические объекты разных биоценозов;

- находить в тексте учебника отличительные признаки основных биологических объектов и явлений;

- находить в словарях и справочниках значения терминов;

- составлять тезисы и конспект текста; 

- самостоятельно использовать непосредственное наблюдение и делать выводы; 

- поддерживать дискуссию. 

Раздел 7. Животный мир и хозяйственная деятельность человека  

Предметные результаты обучения 

Учащиеся научатся:

- объяснить методы селекции и разведения домашних животных; 

- объяснить условия одомашнивания животных; 

- использовать при рассказе законы охраны природы;

- выделить признаки охраняемых территорий;  

- выделить пути рационального использования животного мира (области, края, округа, республики)                                                                                                                                         Учащиеся получат возможность научиться:

- пользоваться Красной книгой;

- анализировать и оценивать воздействие человека на животный мир;

- понимать причинно-следственные связи, возникающие в результате воздействия

человека на природу; 

Метапредметные результаты обучения  

Учащиеся научатся: 

- выявить причинно-следственные связи принадлежности животных к разным категориям в Красной книге;

- выявить признаки сходства и отличия территорий различной степени охраны;

- находить в тексте учебника отличительные признаки основных биологических объектов; - находить значения терминов в словарях и справочниках;

Учащиеся получат возможность научиться:

- составить тезисы и конспект текста;

- самостоятельно использовать непосредственное наблюдение и делать выводы

Личностные результаты обучения

Учащиеся научатся:

- правильно вести себя в природе;  

- понимать основные факторы, определяющие взаимоотношения человека и природы;                         - уметь реализовывать теоретические познания на практике; 

- видеть значение обучения для повседневной жизни и осознанного выбора профессии;                 - проводить работу над ошибками для внесения корректив в усваиваемые знания;                        - испытывать любовь к природе, чувства уважения к ученым, изучающим животный мир, и эстетические чувства от общения с животными; 

- признавать право каждого на собственное мнение;

Учащиеся получат возможность научиться:  

- формировать эмоционально-положительное отношение сверстников к себе через глубокое знание зоологической науки; 

- проявлять готовность к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы;         -уметь отстаивать свою точку зрения;

- критично относиться к своим поступкам, нести ответственность за их последствия;

 - уметь слушать и слышать другое мнение, вести дискуссию, уметь оперировать фактами

как для доказательства, так и для опровержения существующего мнения

Планируемые результаты изучения учебного предмета 8 класс

Раздел 1. Введение. Науки, изучающие организм человека 

Предметные результаты обучения

Учащиеся научатся:

— различать методы наук, изучающих человека;

— объяснить основные этапы развития наук, изучающих человека.

Учащиеся получат возможность научиться:

— выделить специфические особенности человека как биосоциального существа.

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся получат возможность научиться:

— работать с учебником и дополнительной литературой.

Раздел 2. Происхождение человека 

Предметные результаты обучения

Учащиеся научатся:

— определить место человека в систематике;

— характеризовать основные этапы эволюции человека;

— характеризовать человеческие расы.

Учащиеся получат возможность научиться:

— объяснить место и роль человека в природе;

— определить черты сходства и различия человека и животных;

— доказывать несостоятельность расистских взглядов о преимуществах одних рас перед другими.

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся получат возможность научиться:

— составить сообщения на основе обобщения материала учебника и дополнительной литературы;

— установить причинно-следственные связи при анализе основных этапов эволюции и происхождения человеческих рас.

Раздел 3. Строение организма 

Предметные результаты обучения

 Учащиеся научатся:

— описать общее строение организма человека;

— сравнивать строение тканей организма человека;

— объяснить рефлекторную регуляцию органов и систем организма человека.

Учащиеся получат возможность научиться:

— выделить существенные признаки организма человека, особенности его биологической природы;

— наблюдать и описывать клетки и ткани на готовых микропрепаратах;

— выделить существенные признаки процессов рефлекторной регуляции

жизнедеятельности организма человека.

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся получат возможность научиться:

— сравнивать клетки, ткани организма человека и делать выводы на основе сравнения;

— проводить биологические исследования и делать выводы на основе полученных результатов.

Раздел 4. Опорно-двигательная система 

Предметные результаты обучения

Учащиеся научатся:

— объяснить строение скелета и мышц, их функции.

Учащиеся получат возможность научиться:

— объяснить особенности строения скелета человека;

— распознавать на наглядных пособиях кости скелета конечностей и их поясов;

— оказывать первую помощь при ушибах, переломах костей и вывихах суставов.

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся получат возможность научиться:

— устанавливать причинно-следственные связи на примере зависимости гибкости тела человека от строения его позвоночника.

Раздел 5. Внутренняя среда организма

Предметные результаты обучения

Учащиеся научатся:

— определить компоненты внутренней среды организма человека;

— объяснить защитные барьеры организма;

— запоминать правила переливания крови.

Учащиеся получат возможность научиться:

— выявить взаимосвязь между особенностями строения клеток крови и их функциями;

— проводить наблюдение и описание клеток крови на готовых микропрепаратах.

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся получат возможность научиться:

— проводить сравнение клеток организма человека и делать выводы на основе

 сравнения;

— выявить взаимосвязи между особенностями строения клеток крови и их

функциями.

Раздел 6. Кровеносная и лимфатическая системы организма

Предметные результаты обучения

Учащиеся научатся:

— различать органы кровеносной и лимфатической систем, их роль в организме;

— рассказать о заболеваниях сердца и сосудов и их профилактике.

Учащиеся получат возможность научиться:

— объяснить строение и роль кровеносной и лимфатической систем;

— выделить особенности строения сосудистой системы и движения крови по сосудам;

— измерить пульс и кровяное давление.

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся получат возможность научиться:

— находить в учебной и  научно-популярной литературе информацию о заболеваниях сердечно-сосудистой системы, оформлять её в виде рефератов, докладов.

Раздел 7. Дыхание 

Предметные результаты обучения

Учащиеся научатся:

— определить строение и функции органов дыхания;

— различить механизмы вдоха и выдоха;

—объяснить  нервную и гуморальную регуляцию дыхания.

Учащиеся получат возможность научиться:

— выделить существенные признаки процессов дыхания и газообмена;

— оказать первую помощь при отравлении угарным газом, спасении утопающего, простудных заболеваниях.

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся получат возможность научиться:

— находить в учебной и научно-популярной литературе информацию об

инфекционных заболеваниях, оформлять её в виде рефератов, докладов.

Раздел 8. Пищеварение 

Предметные результаты обучения

 Учащиеся научатся:

— объяснить строение и функции пищеварительной системы;

— характеризовать пищевые продукты и питательные вещества, их роль в обмене

веществ;

— раскрывать правила предупреждения желудочно-кишечных инфекций и

гельминтозов.

Учащиеся получат возможность научиться:

— выделить существенные признаки процессов питания и пищеварения;

— приводить доказательства (аргументировать) необходимости соблюдения мер профилактики нарушений работы пищеварительной системы.

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся получат возможность научиться:

— проводить биологические исследования и делать выводы на основе полученных результатов.

Раздел 9. Обмен веществ и энергии 

     Предметные результаты обучения

Учащиеся научатся:

— доказать, что обмен веществ и энергии — основное свойство всех живых существ;

— определить  роль ферментов в обмене веществ;

— классифицировать витамины;

— определить нормы и режим питания.

Учащиеся получат возможность научиться:

— выделить существенные признаки обмена веществ и превращений энергии в

организме человека;

— объяснить роль витаминов в организме человека;

— приводить доказательства (аргументация) необходимости соблюдения мер

профилактики нарушений развития авитаминозов.

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся получат возможность научиться:

— классифицировать витамины.

Раздел 10. Покровные органы. Терморегуляция. Выделение 

Предметные результаты обучения

Учащиеся научатся:

— различить наружные покровы тела человека;

— определить строение и функция кожи;

— различить органы мочевыделительной системы, их строение и функции;

— узнавать заболевания органов выделительной системы и способы их

предупреждения.

 Учащиеся получат возможность научиться: 

— выделить существенные признаки покровов тела, терморегуляции;

— оказать первую помощь при тепловом и солнечном ударах, ожогах,

обморожениях, травмах кожного покрова.

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся получат возможность научиться: 

  - проводить биологические исследования и делать выводы на основе полученных результатов.

Раздел 11. Нервная система 

Предметные результаты обучения

 Учащиеся научатся:

— характеризовать строение нервной системы;

— различить соматический и вегетативный отделы нервной системы.

Учащиеся получат возможность научиться:

— объяснить значение нервной системы в регуляции процессов жизнедеятельности;

— объяснить влияние отделов нервной системы на деятельность органов;

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся получат возможность научиться:

— проводить биологические исследования и делать выводы на основе полученных результатов.

Раздел 12. Анализаторы 

Предметные результаты обучения

Учащиеся научатся:

— различить анализаторы и органы чувств, их значение.

Учащиеся получат возможность научиться:

— выделить существенные признаки строения и функционирования органов чувств.

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся получат возможность научиться:

— установить причинно-следственные связи между строением анализатора и выполняемой им функцией;

— проводить биологические исследования и делать выводы на основе полученных результатов.

Раздел 13. Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика.

Предметные результаты обучения

Учащиеся научатся:

— объяснить вклад отечественных ученых в разработку учения о высшей нервной деятельности;

— характеризовать особенности высшей нервной деятельности человека.

Учащиеся получат возможность научиться:

— выделить существенные особенности поведения и психики человека;

— объяснить роль обучения и воспитания в развитии поведения и психики человека;

— характеризовать особенности высшей нервной деятельности человека и роль речи в развитии человека.

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся получат возможность научиться:

 — различать типы и виды памяти.

Раздел 14. Железы внутренней секреции (эндокринная система) 

Предметные результаты обучения

Учащиеся научатся:

— характеризовать железы внешней, внутренней и смешанной секреции;

—объяснить взаимодействие нервной и гуморальной регуляции.

Учащиеся получат возможность научиться:

— выделить существенные признаки строения и функционирования органов эндокринной системы;

— установить единство нервной и гуморальной регуляции.

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся получат возможность научиться:

- классифицировать железы в организме человека;

— установить взаимосвязи при обсуждении взаимодействия нервной и гуморальной регуляции.

Раздел 15. Индивидуальное развитие организма 

Предметные результаты обучения

Учащиеся научатся:

— объяснить жизненные циклы организмов;

— различить мужскую и женскую половые системы;

— объяснить наследственные и врожденные заболевания и заболевания, передающиеся половым путем, а также меры их профилактики.

Учащиеся получат возможность научиться:

— выделить существенные признаки органов размножения человека;

— объяснить вредное влияния никотина, алкоголя и наркотиков на развитие плода;

— приводить доказательства (аргументация) необходимости соблюдения мер

профилактики инфекций, передающихся половым путем, ВИЧ-инфекции, медико-генетического консультирования для предупреждения наследственных заболеваний человека.

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся получат возможность научиться:

— приводить доказательства (аргументация) взаимосвязи человека и окружающей среды, зависимости здоровья человека от состояния окружающей среды, необходимости защиты среды обитания человека.

Личностные результаты обучения

Учащиеся научатся:

— испытывать чувство гордости за российскую биологическую науку;

— следить за соблюдением правил поведения в природе;

— понимать основные факторы, определяющие взаимоотношения человека и природы;          

— уметь реализовывать теоретические познания на практике;

— понимать ценность здорового и безопасного образа жизни;

— признавать ценность жизни во всех её проявлениях и необходимость ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

— осознавать значение семьи в жизни человека и общества; 

Учащиеся получат возможность научиться:

— принимать ценности семейной жизни;

— уважительно и заботливо относиться к членам своей семьи;

— понимать значение обучения для повседневной жизни и осознанного выбора профессии;

— проводить работу над ошибками для внесения корректив в усваиваемые знания;

— признавать право каждого на собственное мнение;

— формировать эмоционально-положительное отношение сверстников к себе через глубокое знание зоологической науки;

— проявить готовность к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы;

— уметь отстаивать свою точку зрения;

— критично относиться к своим поступкам, нести ответственность за их последствия;

— уметь слушать и слышать другое мнение, вести дискуссию, оперировать фактами как для доказательства, так и для опровержения существующего мнения.

 Планируемые результаты изучения учебного предмета 9 класса            

Введение

Предметные результаты

Учащиеся научатся:

— характеризовать свойства живого;

— определить методы исследования биологии;

— доказать значение биологических знаний в современной жизни.

Учащиеся получат возможность научиться:

— определить роль  биологии, как науки о живой природе;

— узнавать о профессиях, связанных с биологией;

— выделить уровни организации живой природы.

Раздел 1. Молекулярный уровень

Предметные результаты:

Учащиеся научатся:

— узнавать состав, строение и функции органических веществ, входящих в состав живого;

— определить первоначальные систематизированные представления о молекулярном уровне организации живого, о вирусах как неклеточных формах жизни;

— получить опыт использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов для изучения свойств органических веществ и функций ферментов как биологических катализаторов.

Раздел 2. Клеточный уровень

Предметные результаты

Учащиеся научатся:

— определить основные методы изучения клетки;

— выделить особенности строения клетки эукариот и прокариот;

— характеризовать функции органоидов клетки;

— объяснить основные положения клеточной теории;

— определить химический состав клетки.:

— определить  клеточный уровень организации живого;

— доказать, что клетка -  структурная и функциональная единица жизни;

— доказать, что обмен веществ и превращение энергии -  основа жизнедеятельности клетки;

— характеризовать рост, развитие и жизненный цикл клеток;

— определить особенности митотического деления клетки.

Учащиеся получат возможность научиться:

— использовать методы биологической науки и проведение несложных биологических экспериментов для изучения клеток живых организмов.

Раздел 3. Организменный уровень

Предметные результаты

Учащиеся научатся:

— выделить сущность биогенетического закона;

— запоминать основные закономерности передачи наследственной информации;

— закономерности изменчивости;

— выделить основные методы селекции растений, животных и микроорганизмов;

— изучить особенности развития половых клеток.

Учащиеся получат возможность научиться:

    — характеризовать организменный уровень организации живого;

— характеризовать  мейоз;

— характеризовать особенности индивидуального развития организмов;

— характеризовать особенности бесполого и полового размножения организмов;

— изучить оплодотворение и его биологическую роль.

Тема 4. Популяционно-видовой уровень

Предметные результаты

Учащиеся научатся:

— определить критерии вида и его популяционную структуру;

— выделить экологические факторы и условия среды;

— объяснить основные положения теории эволюции Ч. Дарвина;

— выделить движущие силы эволюции;

— определить пути достижения биологического прогресса.

— характеризовать популяционно-видовой уровень организации живого;

Учащиеся получат возможность научиться:

— характеризовать  вид и его структуру;

— определить влияние экологических условий на организмы;

— доказать происхождение видов;

—проследить развитии эволюционных представлений;

— доказать, что популяция элементарная единица эволюции;

— различать процесс микроэволюции;

— объяснить механизмы видообразования;

— изучить процесс макроэволюции и ее направления.

Раздел 5. Экосистемный уровень

Предметные результаты

Учащиеся научатся:

—определить  критерии вида и его популяционную структуру;

— сравнивать экологические факторы и условия среды;

— изучить основные положения теории эволюции Ч. Дарвина;

— выделить движущие силы эволюции;

— характеризовать пути достижения биологического прогресса.

Учащиеся получат возможность научиться характеризовать:

—  популяционно-видовой уровень организации живого;

—  вид и его структуру;

—  влияние экологических условий на организмы;

—  происхождение видов;

—  развитие эволюционных представлений;

—  синтетическую теорию эволюции;

—  популяции как элементарной единице эволюции;

—  микроэволюцию;

—  механизмы видообразования;

—  макроэволюцию и ее направления.

— использовать методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов для изучения морфологического критерия видов.

Раздел 6. Биосферный уровень

Предметные результаты

Учащиеся научатся:

— характеризовать основные гипотезы возникновения жизни на Земле;

— объяснить особенности антропогенного воздействие на биосферу;

— определить основы рационального природопользования;

— характеризовать основные этапы развития жизни на Земле.

— характеризовать  биосферный уровень организации живого;

— объяснить средообразующую деятельность организмов;

— определить  взаимосвязь живого и неживого в биосфере;

— изучить круговорот веществ в биосфере;

— проследить эволюцию биосферы;

— оценивать экологические кризисы;

— объяснить развитие представлений о происхождении жизни и современном состоянии проблемы;

— изучить доказательства эволюции;

— доказать значение биологических наук в решении проблем рационального природопользования, для защиты здоровья людей в условиях быстрого изменения экологического качества окружающей среды.

Учащиеся получат возможность научиться:

— оценивать последствия деятельности человека в природе и влияние факторов риска на здоровье человека; выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих; осознавать необходимость действий по сохранению биоразнообразия и природных местообитаний видов растений и животных.

Метапредметные результаты:

Учащиеся получат возможность научиться:

— определить понятия, формируемые в процессе изучения темы;

— классифицировать и самостоятельно выбирать критерии для классификации;

— самостоятельно формулировать проблемы исследования и составлять поэтапную структуру будущего самостоятельного исследования;

— при выполнении лабораторных и практических работ выбирать оптимальные способы действий в рамках предложенных условий и требований и соотносить свои действия с планируемыми результатами;

— формулировать выводы;

— устанавливать причинно-следственные связи между событиями, явлениями;

— применить модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

— владеть приемами смыслового чтения, составлять тезисы и план-конспекты по результатам чтения;

— организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

— использовать информационно-коммуникационные технологии при подготовке сообщений, мультимедийных презентаций;

— демонстрировать экологическое мышление и применять его в повседневной жизни.

Личностные результаты обучения

Учащиеся научатся:

— испытывать чувство гордости за российскую биологическую науку;

— осознавать, какие последствия для окружающей среды может иметь разрушительная деятельность человека и проявлять готовность к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы;

— уметь реализовывать теоретические познания в повседневной жизни;

— понимать значение обучения для повседневной жизни и осознанного выбора профессии;

— признавать право каждого на собственное мнение;

— уметь отстаивать свою точку зрения;

— критично относиться к своим поступкам, нести ответственность за их последствия.

Содержание курса «Живые организмы»

Биология – наука о живых организмах

Биология как наука. Методы изучения живых организмов. Роль биологии в познании окружающего мира и практической деятельности людей. Соблюдение правил поведения в окружающей среде. Бережное отношение к природе. Охрана биологических объектов. Правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами.

Свойства живых организмов (структурированность, целостность, обмен веществ, движение, размножение, развитие, раздражимость, приспособленность, наследственность и изменчивость) их проявление у растений, животных, грибов и бактерий.

Клеточное строение организмов

Клетка – основа строения и жизнедеятельности организмов. История изучения клетки. Методы изучения клетки. Строение и жизнедеятельность клетки. Бактериальная клетка. Животная клетка. Растительная клетка. Грибная клетка. Ткани организмов.

Многообразие организмов

Клеточные и неклеточные формы жизни. Организм. Классификация организмов. Принципы классификации. Одноклеточные и многоклеточные организмы. Основные царства живой природы.

Среды жизни

Среда обитания. Факторы среды обитания. Места обитания. Приспособления организмов к жизни в наземно-воздушной среде. Приспособления организмов к жизни в водной среде. Приспособления организмов к жизни в почвенной среде. Приспособления организмов к жизни в организменной среде. Растительный и животный мир родного края.

Царство Растения

Многообразие и значение растений в природе и жизни человека. Общее знакомство с цветковыми растениями. Растительные ткани и органы растений. Вегетативные и генеративные органы. Жизненные формы растений. Растение – целостный организм (биосистема). Условия обитания растений. Среды обитания растений. Сезонные явления в жизни растений.

Органы цветкового растения

Семя. Строение семени. Корень. Зоны корня. Виды корней. Корневые системы. Значение корня. Видоизменения корней. Побег. Генеративные и вегетативные побеги. Строение побега. Разнообразие и значение побегов. Видоизмененные побеги. Почки. Вегетативные и генеративные почки. Строение листа. Листорасположение. Жилкование листа. Стебель. Строение и значение стебля. Строение и значение цветка. Соцветия. Опыление. Виды опыления. Строение и значение плода. Многообразие плодов. Распространение плодов.

Микроскопическое строение растений

Разнообразие растительных клеток. Ткани растений. Микроскопическое строение корня. Корневой волосок. Микроскопическое строение стебля. Микроскопическое строение листа.

Жизнедеятельность цветковых растений

Процессы жизнедеятельности растений. Обмен веществ и превращение энергии: почвенное питание и воздушное питание (фотосинтез), дыхание, удаление конечных продуктов обмена веществ. Транспорт веществ. Движения. Рост, развитие и размножение растений. Половое размножение растений. Оплодотворение у цветковых растений. Вегетативное размножение растений. Приемы выращивания и размножения растений и ухода за ними. Космическая роль зеленых растений.

Многообразие растений

Классификация растений. Водоросли – низшие растения. Многообразие водорослей. Высшие споровые растения (мхи, папоротники, хвощи, плауны), отличительные особенности и многообразие. Отдел Голосеменные, отличительные особенности и многообразие. Отдел Покрытосеменные (Цветковые), отличительные особенности. Классы Однодольные и Двудольные. Многообразие цветковых растений. Меры профилактики заболеваний, вызываемых растениями.

Царство Бактерии

Бактерии, их строение и жизнедеятельность. Роль бактерий в природе, жизни человека. Меры профилактики заболеваний, вызываемых бактериями. Значение работ Р. Коха и Л. Пастера.

Царство Грибы

Отличительные особенности грибов. Многообразие грибов. Роль грибов в природе, жизни человека. Грибы-паразиты. Съедобные и ядовитые грибы. Первая помощь при отравлении грибами. Меры профилактики заболеваний, вызываемых грибами. Лишайники, их роль в природе и жизни человека.

Царство Животные

Общее знакомство с животными. Животные ткани, органы и системы органов животных. Организм животного как биосистема.  Многообразие и классификация животных. Среды обитания животных. Сезонные явления в жизни животных. Поведение животных (раздражимость, рефлексы и инстинкты). Разнообразие отношений животных в природе. Значение животных в природе и жизни человека.

Одноклеточные животные, или Простейшие

Общая характеристика простейших. Происхождение простейших. Значение простейших в природе и жизни человека. Пути заражения человека и животных паразитическими простейшими. Меры профилактики заболеваний, вызываемых одноклеточными животными.

Тип Кишечнополостные

Многоклеточные животные. Общая характеристика типа Кишечнополостные. Регенерация. Происхождение кишечнополостных. Значение кишечнополостных в природе и жизни человека.

Типы червей

Тип Плоские черви, общая характеристика. Тип Круглые черви, общая характеристика. Тип Кольчатые черви, общая характеристика. Паразитические плоские и круглые черви. Пути заражения человека и животных паразитическими червями. Меры профилактики заражения. Значение дождевых червей в почвообразовании. Происхождение червей.

Тип Моллюски

Общая характеристика типа Моллюски. Многообразие моллюсков. Происхождение моллюсков и их значение в природе и жизни человека.

Тип Членистоногие

Общая характеристика типа Членистоногие. Среды жизни. Происхождение членистоногих. Охрана членистоногих.

Класс Ракообразные. Особенности строения и жизнедеятельности ракообразных, их значение в природе и жизни человека.

Класс Паукообразные. Особенности строения и жизнедеятельности паукообразных, их значение в природе и жизни человека. Клещи – переносчики возбудителей заболеваний животных и человека. Меры профилактики.

Класс Насекомые. Особенности строения и жизнедеятельности насекомых. Поведение насекомых, инстинкты. Значение насекомых в природе и сельскохозяйственной деятельности человека. Насекомые – вредители. Меры по сокращению численности насекомых-вредителей. Насекомые, снижающие численность вредителей растений. Насекомые – переносчики возбудителей и паразиты человека и домашних животных. Одомашненные насекомые: медоносная пчела и тутовый шелкопряд.

Тип Хордовые

Общая характеристика типа Хордовых. Подтип Бесчерепные. Ланцетник. Подтип Черепные, или Позвоночные. Общая характеристика надкласса Рыбы. Места обитания и внешнее строение рыб. Особенности внутреннего строения и процессов жизнедеятельности у рыб в связи с водным образом жизни. Размножение и развитие и миграция рыб в природе. Основные систематические группы рыб. Значение рыб в природе и жизни человека. Рыбоводство и охрана рыбных запасов.

Класс Земноводные. Общая характеристика класса Земноводные. Места обитания и распространение земноводных. Особенности внешнего строения в связи с образом жизни. Внутреннее строение земноводных. Размножение и развитие земноводных. Происхождение земноводных. Многообразие современных земноводных и их охрана. Значение земноводных в природе и жизни человека.

Класс Пресмыкающиеся. Общая характеристика класса Пресмыкающиеся. Места обитания, особенности внешнего и внутреннего строения пресмыкающихся. Размножение пресмыкающихся. Происхождение и многообразие древних пресмыкающихся. Значение пресмыкающихся в природе и жизни человека.

Класс Птицы. Общая характеристика класса Птицы. Места обитания и особенности внешнего строения птиц. Особенности внутреннего строения и жизнедеятельности птиц. Размножение и развитие птиц. Сезонные явления в жизни птиц. Экологические группы птиц. Происхождение птиц. Значение птиц в природе и жизни человека. Охрана птиц. Птицеводство. Домашние птицы, приемы выращивания и ухода за птицами.

Класс Млекопитающие. Общая характеристика класса Млекопитающие. Среды жизни млекопитающих. Особенности внешнего строения, скелета и мускулатуры млекопитающих. Органы полости тела. Нервная система и поведение млекопитающих, рассудочное поведение. Размножение и развитие млекопитающих. Происхождение млекопитающих. Многообразие млекопитающих. Млекопитающие – переносчики возбудителей опасных заболеваний. Меры борьбы с грызунами. Меры предосторожности и первая помощь при укусах животных. Экологические группы млекопитающих. Сезонные явления в жизни млекопитающих. Происхождение и значение млекопитающих. Охрана млекопитающих. Важнейшие породы домашних млекопитающих. Приемы выращивания и ухода за домашними млекопитающими. Многообразие птиц и млекопитающих родного края.

Человек и его здоровье

Введение в науки о человеке

Значение знаний об особенностях строения и жизнедеятельности организма человека для самопознания и сохранения здоровья. Комплекс наук, изучающих организм человека. Научные методы изучения человеческого организма (наблюдение, измерение, эксперимент). Место человека в системе животного мира. Сходства и отличия человека и животных. Особенности человека как социального существа. Происхождение современного человека. Расы.

Общие свойства организма человека

Клетка – основа строения, жизнедеятельности и развития организмов. Строение, химический состав, жизненные свойства клетки. Ткани, органы и системы органов организма человека, их строение и функции. Организм человека как биосистема. Внутренняя среда организма (кровь, лимфа, тканевая жидкость).

Нейрогуморальная регуляция функций организма

Регуляция функций организма, способы регуляции. Механизмы регуляции функций.

Нервная система: центральная и периферическая, соматическая и вегетативная. Нейроны, нервы, нервные узлы. Рефлекторный принцип работы нервной системы. Рефлекторная дуга. Спинной мозг. Головной мозг. Большие полушария головного мозга. Особенности развития головного мозга человека и его функциональная асимметрия. Нарушения деятельности нервной системы и их предупреждение.

Железы и их классификация. Эндокринная система. Гормоны, их роль в регуляции физиологических функций организма. Железы внутренней секреции: гипофиз, эпифиз, щитовидная железа, надпочечники. Железы смешанной секреции: поджелудочная и половые железы. Регуляция функций эндокринных желез.

Опора и движение

Опорно-двигательная система: строение, функции. Кость: химический состав, строение, рост. Соединение костей. Скелет человека. Особенности скелета человека, связанные с прямохождением и трудовой деятельностью. Влияние факторов окружающей среды и образа жизни на развитие скелета. Мышцы и их функции. Значение физических упражнений для правильного формирования скелета и мышц. Гиподинамия. Профилактика травматизма. Первая помощь при травмах опорно-двигательного аппарата.

Кровь и кровообращение

Функции крови илимфы. Поддержание постоянства внутренней среды. Гомеостаз. Состав крови. Форменные элементы крови: эритроциты, лейкоциты, тромбоциты. Группы крови. Резус-фактор. Переливание крови. Свертывание крови. Иммунитет. Факторы, влияющие на иммунитет. Значение работ Л. Пастера и И.И. Мечникова в области иммунитета. Роль прививок в борьбе с инфекционными заболеваниями. Кровеносная и лимфатическая системы: строение, функции. Строение сосудов. Движение крови по сосудам. Строение и работа сердца. Сердечный цикл. Пульс. Давление крови. Движение лимфы по сосудам. Гигиена сердечно-сосудистой системы. Профилактика сердечно-сосудистых заболеваний. Виды кровотечений, приемы оказания первой помощи при кровотечениях.

Дыхание

Дыхательная система: строение и функции. Этапы дыхания. Легочные объемы. Газообмен в легких и тканях. Регуляция дыхания. Гигиена дыхания. Вред табакокурения. Предупреждение распространения инфекционных заболеваний и соблюдение мер профилактики для защиты собственного организма. Первая помощь при остановке дыхания, спасении утопающего, отравлении угарным газом.

Пищеварение

Питание. Пищеварение. Пищеварительная система: строение и функции. Ферменты, роль ферментов в пищеварении. Обработка пищи в ротовой полости. Зубы и уход за ними. Слюна и слюнные железы. Глотание. Пищеварение в желудке. Желудочный сок. Аппетит. Пищеварение в тонком кишечнике. Роль печени и поджелудочной железы в пищеварении. Всасывание питательных веществ. Особенности пищеварения в толстом кишечнике. Вклад Павлова И. П. в изучение пищеварения. Гигиена питания, предотвращение желудочно-кишечных заболеваний.

Обмен веществ и энергии

Обмен веществ и превращение энергии. Две стороны обмена веществ и энергии. Обмен органических и неорганических веществ. Витамины. Проявление гиповитаминозов и авитаминозов, и меры их предупреждения. Энергетический обмен и питание. Пищевые рационы. Нормы питания. Регуляция обмена веществ.

Поддержание температуры тела. Терморегуляция при разных условиях среды. Покровы тела. Уход за кожей, волосами, ногтями. Роль кожи в процессах терморегуляции. Приемы оказания первой помощи при травмах, ожогах, обморожениях и их профилактика.

Выделение

Мочевыделительная система: строение и функции. Процесс образования и выделения мочи, его регуляция. Заболевания органов мочевыделительной системы и меры их предупреждения.

Размножение и развитие

Половая система: строение и функции. Оплодотворение и внутриутробное развитие. Роды. Рост и развитие ребенка. Половое созревание. Наследование признаков у человека. Наследственные болезни, их причины и предупреждение. Роль генетических знаний в планировании семьи. Забота о репродуктивном здоровье. Инфекции, передающиеся половым путем и их профилактика. ВИЧ, профилактика СПИДа.

Сенсорные системы (анализаторы)

Органы чувств и их значение в жизни человека. Сенсорные системы, их строение и функции. Глаз и зрение. Оптическая система глаза. Сетчатка. Зрительные рецепторы: палочки и колбочки. Нарушения зрения и их предупреждение. Ухо и слух. Строение и функции органа слуха. Гигиена слуха. Органы равновесия, мышечного чувства, осязания, обоняния и вкуса. Взаимодействие сенсорных систем. Влияние экологических факторов на органы чувств.

Высшая нервная деятельность

Высшая нервная деятельность человека, работы И. М. Сеченова, И. П. Павлова, А. А. Ухтомского и П. К. Анохина. Безусловные и условные рефлексы, их значение. Познавательная деятельность мозга. Эмоции, память, мышление, речь. Сон и бодрствование. Значение сна. Предупреждение нарушений сна. Особенности психики человека: осмысленность восприятия, словесно-логическое мышление, способность к накоплению и передаче из поколения в поколение информации. Индивидуальные особенности личности: способности, темперамент, характер, одаренность. Психология и поведение человека. Цели и мотивы деятельности. Значение интеллектуальных, творческих и эстетических потребностей. Роль обучения и воспитания в развитии психики и поведения человека.

Здоровье человека и его охрана

Здоровье человека. Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Укрепление здоровья: аутотренинг, закаливание, двигательная активность, сбалансированное питание. Влияние физических упражнений на органы и системы органов. Защитно-приспособительные реакции организма. Факторы, нарушающие здоровье (гиподинамия, курение, употребление алкоголя, несбалансированное питание, стресс). Культура отношения к собственному здоровью и здоровью окружающих.

Человек и окружающая среда. Значение окружающей среды как источника веществ и энергии. Социальная и природная среда, адаптации к ним. Краткая характеристика основных форм труда. Рациональная организация труда и отдыха. Соблюдение правил поведения в окружающей среде, в опасных и чрезвычайных ситуациях, как основа безопасности собственной жизни. Зависимость здоровья человека от состояния окружающей среды.

Общие биологические закономерности

Биология как наука

Научные методы изучения, применяемые в биологии: наблюдение, описание, эксперимент. Гипотеза, модель, теория, их значение и использование в повседневной жизни. Биологические науки. Роль биологии в формировании естественно-научной картины мира. Основные признаки живого. Уровни организации живой природы. Живые природные объекты как система. Классификация живых природных объектов.

Клетка

Клеточная теория. Клеточное строение организмов как доказательство их родства, единства живой природы. Строение клетки: клеточная оболочка, плазматическая мембрана, цитоплазма, ядро, органоиды. Многообразие клеток. Обмен веществ и превращение энергии в клетке. Хромосомы и гены. Нарушения в строении и функционировании клеток – одна из причин заболевания организма. Деление клетки – основа размножения, роста и развития организмов.

Организм

Клеточные и неклеточные формы жизни. Вирусы. Одноклеточные и многоклеточные организмы. Особенности химического состава  организмов: неорганические и органические вещества, их роль в организме. Обмен веществ и превращения энергии – признак живых организмов. Питание, дыхание, транспорт веществ, удаление продуктов обмена, координация и регуляция функций, движение и опора у растений и животных. Рост и развитие организмов. Размножение. Бесполое и половое размножение. Половые клетки. Оплодотворение. Наследственность и изменчивость – свойства организмов. Наследственная и ненаследственная изменчивость. Приспособленность организмов к условиям среды.

Вид

Вид, признаки вида. Вид как основная систематическая категория живого. Популяция как форма существования вида в природе. Популяция как единица эволюции. Ч. Дарвин – основоположник учения об эволюции. Основные движущие силы эволюции в природе. Результаты эволюции: многообразие видов, приспособленность организмов к среде обитания. Усложнение растений и животных в процессе эволюции. Происхождение основных систематических групп растений и животных. Применение знаний о наследственности, изменчивости и искусственном отборе при выведении новых пород животных, сортов растений и штаммов микроорганизмов.

Экосистемы

Экология, экологические факторы, их влияние на организмы. Экосистемная организация живой природы. Экосистема, ее основные компоненты. Структура экосистемы. Пищевые связи в экосистеме. Взаимодействие популяций разных видов в экосистеме. Естественная экосистема (биогеоценоз). Агроэкосистема (агроценоз) как искусственное сообщество организмов. Круговорот веществ и поток энергии в биогеоценозах. Биосфера – глобальная экосистема. В. И.  Вернадский – основоположник учения о биосфере. Структура биосферы. Распространение и роль живого вещества в биосфере. Ноосфера. Краткая история эволюции биосферы. Значение охраны биосферы для сохранения жизни на Земле. Биологическое разнообразие как основа устойчивости биосферы. Современные экологические проблемы, их влияние на собственную жизнь и жизнь окружающих людей. Последствия деятельности человека в экосистемах. Влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы.

Примерный список лабораторных и практических работ по разделу «Живые организмы»:

1.                  Изучение устройства увеличительных приборов и правил работы с ними;

2.                  Приготовление микропрепарата кожицы чешуи лука (мякоти плода томата);

3.                  Изучение органов цветкового растения;

4.                  Изучение строения позвоночного животного;

5.                  Выявление передвижение воды и минеральных веществ в растении;

6.                  Изучение строения семян однодольных и двудольных растений;

7.                  Изучение строения водорослей;

8.                  Изучение внешнего строения мхов (на местных видах);

9.                  Изучение внешнего строения папоротника (хвоща);

10.              Изучение внешнего строения хвои, шишек и семян голосеменных растений(на примере местных видов)

11.              Изучение внешнего строения покрытосеменных растений;

12.              Определение признаков класса в строении растений;

13.              Определение рода или вида нескольких травянистых растений одного-двух семейств;

14.              Изучение строения плесневых грибов;

15.              Вегетативное размножение комнатных растений;

16.              Изучение строения и передвижения одноклеточных животных;

17.              Изучение внешнего строения дождевого червя, наблюдение за его передвижением и реакциями на раздражения;

18.              Изучение строения раковин моллюсков;

19.              Изучение внешнего строения насекомого;

20.              Изучение типов развития насекомых;

21.              Изучение внешнего строения и передвижения рыб;

22.              Изучение внешнего строения и перьевого покрова птиц;

23.              Изучение внешнего строения, скелета и зубной системы млекопитающих.

Примерный список экскурсий по разделу «Живые организмы»:

1.                  Многообразие животных;

2.                  Осенние (зимние, весенние) явления в жизни растений и животных;

3.                  Разнообразие и роль членистоногих в природе родного края;

4.                  Разнообразие птиц и млекопитающих местности проживания (экскурсия в природу, зоопарк или музей).

Примерный список лабораторных и практических работ по разделу «Человек и его здоровье»:

1.      Выявление особенностей строения клеток разных тканей;

2.    Изучение строения головного мозга;

3.    Выявление особенностей строения позвонков;

4.    Выявление нарушения осанки и наличия плоскостопия;

5.    Сравнение микроскопического строения крови человека и лягушки;

6.    Подсчет пульса в разных условиях. Измерение артериального давления;

7.                  Измерение жизненной емкости легких. Дыхательные движения.

8.    Изучение строения и работы органа зрения.

Примерный список лабораторных и практических работ по разделу «Общебиологические закономерности»:

1.           Изучение клеток и тканей растений и животных на готовых микропрепаратах;

2.                  Выявление изменчивости организмов;

3.                  Выявление приспособлений у организмов к среде обитания (на конкретных примерах).

Примерный список экскурсий по разделу «Общебиологические закономерности»:

1.                  Изучение и описание экосистемы своей местности.

2.                  Многообразие живых организмов (на примере парка или природного участка).

3.                  Естественный отбор - движущая сила эволюции.

  Содержание учебного предмета 5 класса. Биология. Бактерии, грибы, растения.

       Введение

       Биология – наука о живой природе. Методы исследования в биологии. Царства бактерий, грибов, растений и животных. Отличительные признаки живого и неживого. Связь организмов со средой обитания. Взаимосвязь организмов в природе. Экологические факторы и их влияние на живые организмы. Влияние деятельности человека на природу, её охрана.

 Практические работы. Фенологические наблюдения за сезонными изменениями в природе.

Экскурсия. Многообразие живых организмов, осенние явления в жизни растений и животных.

      Тема 1. Клеточное строение организмов

      Устройство увеличительных приборов (лупа, световой микроскоп). Клетка и её строение: оболочка, цитоплазма, ядро, вакуоли, пластиды. Жизнедеятельность клетки: поступление веществ в клетку (дыхание, питание), рост, развитие и деление клетки. Понятие «ткань».

Демонстрация. Микропрепараты различных растительных тканей.

Лабораторные работы. Устройство лупы и светового микроскопа. Правила работы с ними. Приготовление препарата кожицы чешуи лука, рассматривание его под микроскопом (томата, рябины). Рассматривание под микроскопом готовых микропрепаратов различных растительных тканей.

      Тема 2. Царство Бактерии. Строение и жизнедеятельность бактерий. Размножение бактерий. Бактерии, их роль в природе и жизни человека. Разнообразие бактерий, их распространение в природе.

      Тема 3. Царство Грибы. Грибы. Общая характеристика грибов, их строение и жизнедеятельность. Шляпочные грибы. Съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора съедобных грибов и их охрана. Профилактика отравления грибами. Дрожжи, плесневые грибы. Грибы- паразиты. Роль грибов в природе и жизни человека.

Демонстрация. Муляжи плодовых тел шляпочных грибов. Натуральные объекты (трутовик, ржавчина, головня, спорынья).

Лабораторные работы. Строение плодовых тел шляпочных грибов. Строение плесневого гриба мукора. Строение дрожжей.

      Тема 4. Царство Растения

      Растения. Ботаника – наука о растениях. Методы изучения растений. Общая характеристика растительного царства. Многообразие растений, их связь со средой обитания. Роль в биосфере. Охрана растений. Основные группы растений (водоросли, мхи, плауны, папоротники, голосеменные, покрытосеменные). Водоросли. Многообразие водорослей, среда обитания водорослей. Строение одноклеточных и многоклеточных водорослей. Роль водорослей в природе и жизни человека, охрана водорослей. Лишайники, их строение, разнообразие, среда обитания, значение в природе и жизни человека. Мхи. Многообразие мхов, среда обитания, строение мхов и их значение. Папоротники, хвощи, плауны, их строение, многообразие, среда обитания, роль в природе и жизни человека, охрана редких видов. Голосеменные, их строение и разнообразие, среда обитания, распространение голосеменных, значение в природе и жизни человека, их охрана. Покрытосеменные (цветковые) растения, их строение и многообразие, среда обитания, значение цветковых растений в природе и жизни человека. Происхождение растений. Основные этапы развития растительного мира.

Демонстрация. Гербарные экземпляры растений. Отпечатки ископаемых растений.

Лабораторные работы. Строение зеленых водорослей. Строение мха (на местных видах). Строение спороносящего хвоща и  папоротника.  Строение хвои и шишек хвойных (на примере местных видов)

Содержание учебного предмета 6 класса. Биология. Многообразие покрытосеменных растений

     Тема 1. Строение и многообразие покрытосеменных растений

     Строение семян однодольных и двудольных растений. Виды корней и типы корневых систем. Зоны (участки) корня. Видоизменения корней. Побег. Почки и их строение. Рост и развитие побега. Внешнее строение листа. Клеточное строение листа. Видоизменения листьев. Строение стебля. Многообразие стеблей. Видоизменения побегов. Цветок и его строение. Соцветия. Плоды и их классификация. Распространение плодов и семян.

      Демонстрация. Внешнее и внутреннее строение корня. Строение почек (вегетативной и генеративной) и расположение их на стебле. Строение листа. Макро- и микростроение стебля.

Строение цветка. Различные виды соцветий. Сухие и сочные плоды.

     Лабораторные работы. Строение семян двудольных и однодольных растений. Виды корней. Стержневая и мочковатая корневые системы(на примере местных видов). Корневой чехлик и корневые волоски.

Строение почек. Расположение почек на стебле. Внутреннее строение ветки дерева. Видоизмененные побеги (корневище, клубень, луковица). Строение цветка. Виды  соцветий.  Многообразие сухих и сочных плодов.

      Тема 2. Жизнь растений

      Основные процессы жизнедеятельности (питание, дыхание, обмен веществ, рост, развитие, размножение). Минеральное и воздушное питание растений. Фотосинтез. Дыхание растений. Испарение воды. Листопад. Передвижение воды и питательных веществ в растении. Прорастание семян. Способы размножения растений. Размножение споровых растений. Размножение голосеменных растений. Половое и бесполое (вегетативное) размножение покрытосеменных растений.

       Демонстрация. Опыты, доказывающие значение воды, воздуха и тепла для прорастания семян. Питание проростков запасными веществами семени. Получение вытяжки хлорофилла.

Поглощение растениями углекислого газа и выделение кислорода на свету. Образование крахмала. Дыхание растений. Испарение воды листьями. Передвижение органических веществ по лубу.

     Лабораторные и практические работы. Передвижение воды и минеральных веществ по древесине. Вегетативное размножение комнатных растений.

      Тема 3. Классификация растений

     Основные систематические категории: вид, род, семейство, класс, отдел, царство. Знакомство с классификацией цветковых растений. Класс Двудольные растения. Класс Однодольные. Морфологическая характеристика семейств двудольных и однодольных. Важнейшие сельскохозяйственные растения, биологические основы их выращивания и народнохозяйственное значение.

Лабораторные работы. Определение признаков класса в строении растений. Определение рода или вида нескольких травянистых растений одного-двух семейств.

      Демонстрация. Живые и гербарные растения. Районированные сорта важнейших сельскохозяйственных растений.

Лабораторные  работы. Определение признаков класса в строении растений (на примере местных видов). Определение рода или вида нескольких травянистых растений одного-двух семейств (на примере местных видов).

        Тема 4. Природные сообщества. Взаимосвязь растений с другими организмами. Симбиоз. Растительные сообщества и их типы. Развитие и смена растительных сообществ. Влияние деятельности человека на растительные сообщества и влияние природной среды на человека. Экскурсия. Фенологические наблюдения за весенними явлениями в природных сообществах.

Содержание учебного предмета 7 класса. Биология. Животные.

            Введение

            Общие сведения о животном мире. История развития зоологии. Методы изучения животных. Наука зоология и ее структура. Сходство и различия животных и растений. Систематика животных.

            Тема 1.  Простейшие 

            Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни поведение. Биологические   и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Колониальные организмы.

Демонстрация микропрепаратов простейших.

            Тема 2. Многоклеточные животные

            Беспозвоночные животные. Тип Губки. Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Тип Кишечнополостные. Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические   и  экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие  и охраняемые виды.

Типы  Плоские,  Круглые,  Кольчатые  черви.

Многообразие,  среда  места  обитания.  Образ жизни  и  поведение. Биологические  и  экологические особенности. Значение в природе   и  человека.

Тип Моллюски. Многообразие, среда обитания, образ жизни поведение. Биологические   и экологические особенности. Значение природе и жизни человека.

Тип Иглокожие. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Тип Членистоногие. Класс Ракообразные. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие редкие и охраняемые виды.

Класс Паукообразные. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Класс Насекомые. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение   в природе и жизни человека.

Демонстрация. Микропрепарат гидры. Разнообразные моллюски и их раковины. Морские звезды и другие иглокожие.

Лабораторные  работы и практические работы. Внешнее строение дождевого червя.

Знакомство с  разнообразием ракообразных. Изучение представителей отрядов насекомых.

            Тип Хордовые.  Подтип Бесчерепные. Класс Ланцетники. Подтип Черепные. Класс Круглоротые. Надкласс Рыбы. Многообра­зие: хрящевые, костные. Среда обитания, образ жизни, поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Класс Земноводные. Многообразие: безногие, хвостатые, бесхвос­тые. Среда обитания, образ жизни  и поведение. Биологические и эко­логические особенности. Значение в природе и жизни человека.  Ис­чезающие, редкие и охраняемые виды.

Класс Пресмыкающиеся. Многообразие: ящерицы, змеи, черепа­хи, крокодилы. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологи­ческие и экологические особенности. Значение в природе и жизни че­ловека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Класс Птицы. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и по­ведение. Биологические   и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Класс Млекопитающие. Важнейшие представители отрядов мле­копитающих. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологиче­ские и экологические особенности. Значение в природе и жизни чело­века. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Лабораторные и практические работы. Внешнее строение и передвижение  рыб. Изучение внешнего строения птиц.

Экскурсия. Изучение многообразия птиц.

            Тема 3. Эволюция строения функций органов и их систем у животных

            Покровы тела. Опорно-двигательная система и способы передвижения.  Полости тела. Органы дыхания, пищеварения, выделения, кровообращения. Кровь. Обмен веществ и энергии. Органы чувств, нервная система, инстинкт, рефлекс. Регуляция деятельности организма.

Демонстрация  влажных препаратов, скелетов, моделей и муляжей.

Лабораторные и практические работы. Изучение особенностей  покровов тела.

            Тема 4. Индивидуальное развитие животных

            Органы размножения, продления рода. Способы размножения животных. Оплодотворение. Развитие с превращением без превращения. Периодизация и продолжительность жизни.

Лабораторные и практические работы. Изучение стадий развития животных и определение их возраста.

            Тема 5. Развитие и закономерности  размещения  животных на Земле

            Доказательства эволюции: сравнительно-анатомические, эмбриологические, палеонтологические. Ч.Дарвин о причинах эволюции животного мира. Усложнение строения животных  и разнообразие видов как результат эволюции. Ареалы обитания. Миграции. Закономерности размещения животных.

Демонстрация палеонтологических доказательств эволюции.

          Тема 6. Биоценозы 

            Естественные и искусственные биоценозы (водоем, луг, степь, тундра, лес, населенный пункт). Факторы среды и их влияние на биоценоз. Цепи питания, поток энергии. Взаимосвязь компонентов биоценоза и их приспособленность друг к другу.

Экскурсия. Изучение взаимосвязи животных с другими компонентами биоценоза.

            Тема 7. Животный мир и   хозяйственная деятельность человека 

            Воздействие человека и его деятельности на животных. Промыслы. Одомашнивание.  Разведение, основы содержания и селекции сельскохозяйственных животных. Законы об охране животного мира. Система мониторинга. Охра­няемые территории. Красная книга. Рациональное использование животных.

Содержание учебного предмета 8 класса. Биология. Человек.

            Введение. Науки, изучающие организм человека

            Науки, изучающие организм человека: анатомия, физиология, психология и гигиена. Их становление и методы исследования.

            Тема 1. Происхождение человека

Место человека в систематике. Доказательства животного происхождения человека. Основные этапы эволюции человека. Влияние биологических и социальных факторов на эволюцию человека. Человеческие расы.

Демонстрация. Модель «Происхождения человека»

            Тема 2. Строение организма

            Общий обзор организма человека. Уровни организации. Структура тела. Органы и системы органов. Клеточное строение организма. Ткани. Внешняя и внутренняя среда организма. Строение и функции клетки. Жизненные процессы клетки. Ткани. Строение и функции нейрона. Синапс. Центральная и периферическая части нервной системы. Спинной и головной мозг. Рефлекс и рефлекторная дуга.

Демонстрация. Разложение пероксида водорода ферментом каталазой.

Лабораторные и практические работы. Рассматривание клеток и тканей в микроскоп.

Самонаблюдение мигательного рефлекса и условия его проявления и торможения.

            Тема 3. Опорно-двигательная система

            Скелет и мышцы, их функции. Химический состав костей, их макро- и микростроение, типы костей. Скелет человека. Типы соединения костей. Строение мышц и сухожилий. Обзор мышц человеческого тела. Работа скелетных мышц и их регуляция. Последствия гиподинамии. Нарушения осанки и развитие плоскостопия: причины, выявление, предупреждение и исправление. Первая помощь при ушибах, переломах костей и вывихах суставов.

Демонстрация. Скелет человека. Муляж торса человека. Приемы оказания первой помощи при травмах.

Лабораторные и практические работы. Микроскопическое строение кости. Мышцы человеческого тела (выполняется дома). Утомление при статической и динамической работе.

Выявление нарушений осанки и наличия плоскостопия (выполняется дома)

            Тема 4. Внутренняя среда организма

            Внутренняя среда организма, значение её постоянства. Кровь, её состав. Функции клеток крови. Группы крови. Резус-фактор. Переливание крови. Иммунитет, его виды. Л.Пастер и И.И.Мечников. Антигены и антитела. Вакцины, прививки и сыворотки. Аллергические реакции. Пересадка органов и тканей.

Лабораторные и практические работы. Микроскопическое строение крови человека и лягушки.

            Тема 5. Кровеносная и лимфатическая системы организма

            Кровеносная и лимфатическая системы, их роль в организме. Строение сосудов. Круги кровообращения. Строение и работа сердца. Кровяное давление и пульс. Гигиена сердечно-сосудистой системы. Доврачебная помощь при заболеваниях сердца и сосудов. Первая помощь при кровотечениях.

Демонстрация Модели сердца и торса человека. Приемы измерения артериального давления. Приемы остановки кровотечений.

Лабораторные  практические работы. Положение венозных клапанов в опущенной и поднятой руке. Определение скорости кровотока в сосудах ногтевого ложа. Функциональная проба: реакция сердечно-сосудистой системы на дозированную нагрузку.

            Тема 6. Дыхание

            Значение дыхания. Строение и функции органов дыхания. Голосообразование. Заболевания органов дыхания и их предупреждение. Газообмен в легких и тканях. Механизм вдоха и выдоха. Регуляция дыхания. Жизненная ёмкость легких. Гигиена органов дыхания. Приемы оказания первой помощи при отравлении угарным газом, спасении утопающего. Вред табакокурения.

Демонстрация Модель гортани. Приемы определения проходимости носовых ходов у маленьких детей.

Лабораторные и практические работы. Измерение обхвата грудной клетки в состоянии вдоха и выдоха. Функциональные пробы с задержкой дыхания на вдохе и выдохе.

            Тема 7. Пищеварение

            Пищевые продукты и питательные вещества, их роль в обмене веществ. Значение пищеварения. Строение и функции органов пищеварения. Пищеварение в различных отделах пищеварительного тракта. Регуляция деятельности пищеварительной системы. Заболевания органов пищеварения и их профилактика. Гигиена органов пищеварения. Предупреждение желудочно-кишечных инфекций и гельминтозов.

Демонстрация Торс человека. Модель зуба человека.

Лабораторные и практические работы. Действие ферментов слюны на крахмал.

Самонаблюдение: определение положения слюнных желёз, движение гортани при глотании.

            Тема 8. Обмен веществ и энергии

            Обмен веществ и превращения энергии в организме. Пластический и энергетический обмен. Обмен воды, минеральных солей, белков, жиров и углеводов. Витамины. Энергозатраты человека и пищевой рацион. Нормы и режим питания.

Лабораторные и практические работы. Установление зависимости между нагрузкой и уровнем энергетического обмена по результатам функциональной пробы с задержкой дыхания и после нагрузки (выполняется дома).  Составление пищевых рационов в зависимости от энергозатрат (выполняется дома).

            Тема 9. Покровные органы. Терморегуляция. Выделение

            Покровы тела. Строение и функции кожи. Роль кожи в терморегуляции. Уход за кожей, волосами, ногтями. Гигиена одежды и  обуви. Приемы оказания первой помощи при травмах, ожогах, обморожениях и их профилактика. Закаливание организма. Выделение. Строение и функции выделительной системы. Заболевание органов мочевыделительной системы и их предупреждение.

Демонстрация  Рельефная таблица «Строение почки»

Лабораторные и практические работы. Самонаблюдение: рассматривание под лупой тыльной  ладонной поверхности кисти. Определение типа кожи с помощью бумажной салфетки.

            Тема 10. Нервная система

            Значение нервной системы. Строение нервной системы. Строение и функции спинного мозга. Строение и функции головного мозга. Доли больших полушарий и сенсорные зоны коры. Соматический и вегетативный отделы нервной системы.

Демонстрация Модель головного мозга человека

Лабораторные и практические работы. Пальценосовая проба и особенности движений, связанных с функциями мозжечка и среднего мозга. Штриховое раздражение кожи – тест, определяющий изменение тонуса симпатического и парасимпатического отделов вегетативной нервной системы при раздражении.

            Тема 11. Анализаторы. Органы чувств

            Органы чувств и анализаторы, их значение. Строение и функции органов зрения и слуха. Зрительный и слуховой анализаторы. Гигиена зрения и слуха. Нарушения зрения и слуха и их предупреждение. Органы равновесия, кожно-мышечной чувствительности, обоняния, вкуса  и их анализаторы. Взаимодействие анализаторов.

Демонстрация. Модели глаза человека. Модели уха человека.

Лабораторные и практические работы. Опыты, выявляющие иллюзии, связанные с бинокулярным зрением, а также зрительные и тактильные иллюзии.

            Тема 12. Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика

            Вклад отечественных ученых в разработку учения о высшей нервной деятельности.  И.М.Сеченов и И.П.Павлов. Безусловные и условные рефлексы. Врожденные и приобретенные программы поведения. Сон. Особенности высшей нервной деятельности человека: речь и сознание, трудовая деятельность. Познавательные процессы: ощущения, восприятие, представления, память, воображение, мышление. Воля. Эмоции. Внимание.

Демонстрация Безусловные и условные рефлексы человека. Двойственные изображения. Выполнение тестов на внимание, виды памяти, тип мышления.

Лабораторные  практические работы. Выработка навыка зеркального письма как пример разрушения старого и выработки нового динамического стереотипа.

Изменение числа колебаний образа усеченной пирамиды при непроизвольном, произвольном внимании и при активной работе с объектом.

            Тема 13. Железы внутренней секреции (эндокринная система)

             Железы внешней, внутренней и смешанной секреции. Свойства гормонов. Взаимодействие нервной и гуморальной регуляции. Заболевания, связанные с нарушением деятельности желёз внутренней секреции и их предупреждение.

Демонстрация. Модель черепа с откидной крышкой для показа месторасположения гипофиза.

            Тема 14. Индивидуальное развитие организма

            Размножение и развитие. Половые железы и половые клетки. Оплодотворение, внутриутробное развитие. Беременность. Вредное влияние на развитие организма  наркогенных веществ (табака, алкоголя, наркотиков). Роды. Развитие после рождения. Половое созревание. Наследственные и врожденные заболевания. Инфекции, передающиеся половым путем, их профилактика. ВИЧ-инфекция и её профилактика. Биологическая и социальная зрелость. Темперамент и характер. Интересы, склонности, способности.

Демонстрация  Тесты, определяющие темперамент.

Содержание учебного предмета 9 класса. Биология. Введение в общую биологию

            Введение

            Биология наука о живой природе. Значение биологических знаний в современной жизни. Методы исследования биологии. Современные представления  о сущности жизни. Свойства живого. Уровни организации живой природы.

Демонстрация. Портреты ученых, внесших вклад в развитие биологической науки.

            Тема 1. Молекулярный уровень

            Общая характеристика молекулярного уровня организации живого. Состав, строение и функции органических веществ, входящих в состав живого: углеводы, липиды, белки, нуклеиновые кислоты, АТФ, витамины. Биологические катализаторы. Вирусы.

Демонстрация Схемы строения молекул органических соединений. Модель ДНК

Лабораторные и практические работы. Расщепление пероксида водорода ферментом каталазой.

            Тема 2. Клеточный уровень

            Общая характеристика клеточного уровня организации живого. Клетка - структурная и функциональная единица жизни. Методы изучения клетки. Основные положения клеточной теории. Химический состав клетки и его постоянство. Строение клетки. Функции органоидов клетки. Прокариоты, эукариоты. Хромосомный набор клетки. Обмен веществ и превращение энергии  - основа жизнедеятельности клетки. Аэробное и анаэробное дыхание. Рост. Развитие и жизненный цикл клеток. Общие понятия о делении клетки (митоз, мейоз). Автотрофы и гетеротрофы.

Демонстрация Моделей-аппликаций  «Митоз», «Мейоз»

Лабораторные и практические работы. Рассматривание клеток растений и животных под микроскопом.

            Тема 3. Организменный уровень

            Бесполое и половое размножение организмов. Половые клетки. Оплодотворение. Индивидуальное развитие организмов. Биогенетический закон. Наследственность и изменчивость – свойства организмов. Основные закономерности передачи наследственной информации. Закономерности изменчивости.

Демонстрация Микропрепараты яйцеклетки и сперматозоида животных.

Лабораторные и практические работы. Выявление изменчивости у организмов.

            Тема 4. Популяционно-видовой уровень

            Вид, его критерии. Популяция – элементарная единица эволюции. Развитие эволюционных представлений. Ч.Дарвин – основоположник учения об эволюции. Факторы эволюции: наследственная изменчивость, борьба за существование, естественный отбор. Результаты эволюции: многообразие видов, приспособленность организмов к среде обитания. Искусственный отбор. Селекция. Образование видов – микроэволюция. Макроэволюция. Экология как наука. Экологические факторы и условия среды.

Демонстрация Гербарии и коллекции, иллюстрирующие изменчивость, наследственность, приспособленность.

Лабораторные и практические работы. Изучение морфологического критерия вида. Выявление приспособлений у организмов к среде обитания.

            Тема 5. Экосистемный уровень

            Биоценоз. Экосистема. Биогеоценоз. Взаимосвязь популяций в биогеоценозе. Цепи питания. Обмен веществ, поток и превращение энергии в биоценозе. Искусственные биоценозы. Экологическая сукцессия.

Экскурсия Изучение и описание экосистемы своей местности.

            Тема 6. Биосферный уровень

            Биосфера и её структура, свойства, закономерности. Круговорот веществ и превращение энергии в биосфере. Экологические кризисы. Основы рационального природопользования. Возникновение и развитие жизни. Взгляды, гипотезы и теории о происхождении жизни. Краткая история развития органического мира. Доказательства эволюции.

Демонстрация Модель-аппликация «Биосфера и человек». Окаменелости и  отпечатки древних организмов.

Лабораторные и практические работы. Изучение палеонтологических доказательств эволюции.

Тематическое планирование курса

Раздел	Класс (ч.)
	5		6		7		8		9
Введение	6
Клеточное строение	11
Царство Бактерии	2
Царство Грибы	5
Царство Растения	10
Всего	34
Строение и многообразие покрытосеменных растений			14
Жизнь растений			10
Классификация растений			6
Природные сообщества			4
Всего			34
Введение					1
Простейшие					1
Многоклеточные животные					22
Эволюция функций органов и систем у животных					10
Всего				34
Введение. Науки, изучающие организм человека						2
Происхождение человека						3
Строение организма						5
Опорно-двигательная система						7
Внутренняя среда						3
Кровь и лимфатическая системы организма						6
Дыхание						4
Пищеварение						7
Обмен веществ и энергии						3
Покровные органы. Терморегуляция. Выделение						4
Нервная система						6
Анализаторы. Органы чувств						5
Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика						5
Железы внутренней секреции(эндокринная система)						2
Индивидуальное развитие организма						6
Всего						68
Введение								3
Молекулярный уровень								10
Клеточный уровень								14
Организменный уровень								15
Популяционно-видовой уровень								8
Экосистемный уровень								6
Биосферный уровень								12
Всего								68

Календарно-тематическое планирование 5 класса

Раздел 1. Введение (6ч.)
№ урока	Планируемая дата проведения	Фактическая дата проведения	Тема урока		Примечания
1.	04.09		Биология - наука о живой природе. Практическаяработа№1. Фенологические наблюдения за сезонными изменениями в природе. Экскурсия. Многообразие живых организмов, осенние явления в жизни растений и животных
2.	11.09		Методы исследования в биологии
3.	18.09		Разнообразие живой природы. Царства живых организмов. Отличительные признаки живого от неживого
4.	25.09		Среды обитания живых организмов
5.	02.10		Экологические факторы и их влияние на живые организмы
6.	09.10		Обобщающий контроль
Раздел 2. Клеточное строение организмов (10ч.)
7.	16.10		Устройство увеличительных приборов. Лабораторная работа №1.Устройство лупы и светового микроскопа. Правила работы с ними
8.	23.10		Строение клетки
9.	06.11		Приготовление микропрепарата кожицы чешуи лука. Лабораторная работа №2. Приготовление препарата кожицы чешуи лука, рассматривание его под микроскопом (томата, рябины)
10.	13.11		Пластиды
11.	20.11		Химический состав клетки:   неорганические вещества
12.	27.11		Химический состав клетки: органические вещества
13.	.4.12		Жизнедеятельность клетки: поступление веществ в клетку (дыхание, питание), рост, развитие
14.	11.12		Деление клетки
15.	18.12		Ткани организмов. Лабораторная работа №3. Рассматривание под микроскопом готовых микропрепаратов различных  растительных тканей
16.	25.12		Обобщающий контроль
Раздел Царство Бактерии (2ч.)
17.	15.01		Бактерии, их разнообразие, строение и жизнедеятельность
18.	22.01		Роль бактерий в природе и жизни человека
Раздел Царство Грибы (6ч.)
19.	29.01		Грибы, их общая характеристика, строение и жизнедеятельность
20.	05.02		Роль грибов в природе и жизни человека
21.	12.02		Шляпочные грибы. Практическая работа №2. Строение плодовых тел шляпочных грибов
22.	19.02		Плесневые грибы и дрожжи. Лабораторная работа №4. Строение плесневого гриба мукора. Строение дрожжей
23.	26.02		Грибы паразиты
24.	05.03		Обобщающий контроль
Раздел Царство Растения (10ч.)
25.	12.05		Ботаника — наука о растениях
26.	19.05		Водоросли, их многообразие, строение, среда обитания. Лабораторная работа №5. Строение зеленых водорослей
27.	02.04		Роль водорослей в природе и жизни человек. Охрана водорослей
28.	09.04		Лишайники
29.	16.04		Мхи. Лабораторная работа №6. Строение мха (на местных видах)
30.	23.04		Папоротники, хвощи, плауны. Лабораторная работа №7.Строение спороносящего хвоща и папоротника
31.	30.04		Голосеменные растения. Лабораторная работа №8. Строение хвои и шишек хвойных (на примере местных видов)
32.	07.05		Покрытосеменные растения. Лабораторная работа №9 Строение цветкового растения
33.	14.05		Обобщающий контроль
34.	21.05		Происхождение растений.
35	28.05		Основные этапы развития растительного мира

Календарно-тематическое планирование 6 класса

№ урока	Планируемая дата проведения	Фактическая дата проведения	Тема урока	Примечания
Раздел 1. Строение и многообразие покрытосеменных растений (14ч.)
1.	04.09		Строение семян.    Лабораторная работа №1. Строение семян двудольных и однодольных растений
2.	11.09		Виды корней и типы корневых систем. Лабораторная работа №2. Виды корней. Стержневая и мочковатая корневые системы (на примере местных видов)
3.	18.09		Зоны корня. Лабораторная работа №3. Корневой чехлик и корневые волоски
4.	25.09		Условия произрастания и видоизменения корней
5.	02.10		Побег и почки. Лабораторная работа №4. Строение почек. Расположение почек на стебле
6.	09.10		Внешнее строение листа
7.	16.10		Клеточное строение листа
8.	23.10		Влияние факторов среды на строение листа. Видоизменения листьев
9.	06.11		Строение стебля. Лабораторная работа №5. Внутреннее строение ветки дерева(на примере местных видов)
10.	13.11		Видоизменения побегов. Лабораторная работа №6. Видоизмененные побеги (корневище, клубень, луковица)
11.	20.11		Цветок
12.	27.11		Соцветия. Лабораторная работа №7. Строение цветка. Виды соцветий
13.	04.12		Плоды. Распространение плодов и семян. Лабораторная работа №8. Многообразие сухих и сочных плодов
14.	11.12		Обобщающий контроль
Раздел 2. Жизнь растений (10ч.)
15.	18.12		Минеральное питание растений
16.	25.12		Фотосинтез
17.	15.01		Дыхание растений
18.	22.01		Испарение воды листьями. Листопад
19.	29.01		Передвижение воды и питательных веществ в растении. Прорастание семян. Лабораторная работа №9. Передвижение воды и минеральных веществ по древесине
20.	05.02		Способы размножения растений Вегетативное размножение. Практическая работа №1. Вегетативное размножение комнатных растений
21.	12.02		Размножение споровых растений
22.	19.02		Размножение голосеменных растений
23.	26.02		Половое размножение покрытосеменных растений
24.	05.03		Обобщающий контроль
Раздел 3. Классификация растений (7ч.)
25.	12.03		Основы систематики растений
26.	19.03		Класс Двудольные. Семейства Крестоцветные и Розоцветные. Лабораторная работа №10. Определение признаков класса в строении растений (на примере местных видов)
27.	02.04		Класс Двудольные. Семейства Пасленовые, Мотыльковые, Сложноцветные
28.	09.04		Класс Однодольные. Семейство Лилейные
29.	16.04		Класс Однодольные. Семейство Злаки. Лабораторная работа№11.  Определение рода или вида нескольких травянистых растений одного-двух семейств(на примере местных видов)
30.	23.04		Культурные растения
31.	30.04		Обобщающий контроль
Раздел 4. Природные сообщества (4ч.)
32.	07.05		Растительные сообщества. Экскурсия. Фенологические наблюдения за весенними явлениями в природных сообществах
33.	14.05		Влияние хозяйственной деятельности человека на растительный мир
34.	21.05		Обобщающий контроль за курс
35.	28.05		Охрана растений

Календарно-тематическое планирование учебного предмета 7 класса

№	Разделы курса		Дата по плану	Дата факт.		Приме- чание
Введение ( 1ч.)
1	Введение. Инструктаж по ТБ в кабинете. История развития зоологии. Современная зоология		07.09
Простейшие (1ч.)
2	Простейшие. Лабораторная работа №1. Многообразие простейших		14.09
Многоклеточные животные. Беспозвоночные (13ч.)
3	Тип Губки		21.09
4	Тип Кишечнополостные.		28.09
5	Тип Плоские черви		05.10
6	Тип Круглые черви.		12.10
7	Тип Кольчатые черви. Лабораторная работа №2. Внешнее строение дождевого червя		19.10
8	Контрольная работа №1 по теме «Тип Плоские, Круглые, Кольчатые черви»		26.10
9	Тип Моллюски. Классы моллюсков. Лабораторная работа №3. Изучение строения раковин моллюсков		09.11
10	Тип Иглокожие		16.11
11	Тип Членистоногие. Класс Ракообразные		23.11
12	Класс Паукообразные		30.11
13	Класс Насекомые		07.12
14	Отряды насекомых. Лабораторная работа №4. Изучение внешнего строения  насекомого		14.12
15	Контрольная работа №2 по теме «Тип Членистоногие»		21.12
Позвоночные (9ч.)
16	Тип Хордовые		28.12
17	Классы рыб. Лабораторная работа №5. Изучение внешнего строения и передвижения рыб		18.01
18	Класс Земноводные, или Амфибии		25.01
19	Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии. Отряды пресмыкающихся		01.02
20	Класс Птицы. Лабораторная работа №6. Изучение внешнего строения и перьевого покрова птиц		08.02
21	Отряды птиц		15.02
22	Класс Млекопитающие, или Звери.		22.02
23	Отряды млекопитающих		01.03
24	Контрольная работа №3 по теме «Тип Хордовые»	1	08.03
Эволюция строения и функций органов и их систем (11ч.)
25	Покровы тела. Опорно-двигательная система		15.03
26	Способы передвижения животных. Полости тела		22.03
27	Органы дыхания, газообмен		05.04
28	Органы пищеварения		12.04
29	Кровеносная система. Кровь		19.04
30	Органы выделения		26.04
31	Нервная система. Рефлекс. Инстинкт. Органы чувств. Регуляция деятельности организма		03.05
32	Продление рода. Органы размножения Способы размножения животных. Оплодотворение		10.05
33	Развитие животных с превращением и без превращения. Периодизация и продолжительность жизни животных		17.05
34	Контрольная работа №4 по теме «Эволюция строения и функций органов и их систем»		24.05
35	Обобщение		31.05

Календарно-тематическое планирование учебного предмета 8 класса

№	Темы уроков	Дата проведения		Примечание
		по плану	фактич.
1.   Введение. Науки, изучающие организм человека (2ч.)
1.	Биосоциальная природа человека и науки, изучающие его	04.09
2.	Становление наук о человеке	09.09
2.  Происхождение человека (3ч.)
3.	Систематическое положение человека	11.09
4.	Историческое прошлое людей	16.09
5.	Расы человека	18.09
3.    Строение организма (4ч.)
6.	Общий обзор организма человека	23.09
7.	Клеточное строение организма	25.09
8.	Ткани. Лабораторная работа №1. Ткани организма человека	30.09
9.	Нервная ткань. Рефлекторная регуляция	02.10
4.      Опорно-двигательная система (7ч.)
10	Значение ОДС. Строение костей.	07.10
11	Скелет человека. Осевой скелет и скелет конечностей	09.10
12	Соединения костей	14.10
13	Строение мышц. Обзор мышц человека. Практическая работа №1.  Мышцы человеческого тела	16.10
14	Работа скелетных мышц, их регуляция. Лабораторная работа №2. Утомление при статической работе	21.10
15	Осанка. Предупреждение плоскостопия. Лабораторная работа №3. Выявление нарушения осанки	23.10
16	Первая помощь при ушибах, переломах костей, вывихах	28.10
5.    Внутренняя среда организма (3ч.)
17	Кровь и остальные компоненты внутренней среды	06.11
18	Борьба организма с инфекцией. Иммунитет	11.11
19	Иммунология на службе здоровья	13.11
6.  Кровеносная и лимфатическая системы (8ч.)
20	Транспортные системы организма	18.11
21	Круги кровообращения. Лабораторная работа №4. Функции венозных клапанов	20.11
22	Строение и работа сердца	25.11
23	Движение крови по сосудам. Регуляция кровоснабжения. Лабораторная работа №5. Изменение скорости кровотока в сосудах ногтевого ложа	27.11
24 25	Гигиена ССС. Первая помощь при заболеваниях сердца и сосудов. Лабораторная работа №6.Реакция ССС на дозированную нагрузку	02.12 04.12
26	Первая помощь при кровотечениях.	09.12
27	Зачет №1.по теме «Опора и движение. Кровь и кровообращение	11.12
7.  Дыхание (5ч.)
28	Значение дыхания. Органы дыхательной системы	16.12
29	Легкие, легочное и тканевое дыхание	18.12
30	Механизм вдоха и выдоха.	23.12
31	Регуляция дыхания. Охрана воздушной среды. Вред курения	25.12
32	Функциональные возможности дыхательной системы. Лабораторная работа №7. Измерение обхвата грудной клетки в состоянии вдоха и выдоха	30.12
8.    Пищеварение (6ч.)
33	Питание и пищеварение	15.01
34	Пищеварение в ротовой полости	20.01
35	Пищеварение в желудке и двенадцатиперстной кишке. Лабораторная работа №8. Действие слюны на крахмал	22.01
36	Функции толстого и тонкого кишечника. Регуляция пищеварения	27.01
37	Гигиена органов пищеварения	29.01
38	Зачет №2 по теме «Дыхание. Пищеварение»	03.02
9.  Обмен веществ и энергии (3ч.)
39	Обмен веществ и энергии-основное свойство живых организмов	05.02
40	Витамины	10.02
41	Энерготраты человека и пищевой рацион	12.02
10.   Покровы тела. Терморегуляция. Выделение (5ч.)
42	Строение кожи	17.02
43	Уход за кожей. Гигиена одежды и обуви. Болезни кожи	19.02
44	Терморегуляция организма. Закаливание	24.02
45	Выделение	26.02
46	Зачет №3 по теме «Обмен веществ и энергии. Кожа. Выделение»	03.03
11.   Нервная система (6ч.)
47	Значение нервной системы	05.03
48	Строение нервной системы. Спинной мозг	10.03
49	Строение головного мозга	12.03
50	Функции моста мозжечка	17.03
51	Функции переднего мозга	19.03
52	Соматический и автономный отделы головного мозга	24.03
12.  Анализаторы. Органы чувств (4ч.)
53	Анализаторы. Зрительный анализатор	02.04
54	Гигиена зрения	07.04
55	Слуховой анализатор	09.04
56	Органы равновесия, кожно-мышечной чувствительности, обоняния, вкуса	14.04
13.  ВНД. Поведение и психика (6ч.)
57	Учение о высшей нервной деятельности	16.04
58	Врожденные и приобретенные программы поведения	21.04
59	Сон и сновидения	23.04
60	Особенности ВНД. Речь, сознание и другие познавательные процессы	28.04
61	Воля, эмоции, внимание	30.04
62	Зачет №4. По теме «Органы чувств. ВНД»	05.05
14.     Эндокринная система (2ч.)
63	Роль эндокринной регуляции	07.05
64	Функции желез внутренней секреции	12.05
15. Индивидуальное развитие организма ( 4ч. )
65	Жизненные циклы. Размножение	14.05
66 67	Развитие зародыша. Беременность. Роды. Развитие ребенка после рождения	19.05 21.05
68 69	Заболевания человека          Обобщение	26.05 28.05