Рабочая программа 6 класс

Раздел 1. Планируемые результаты освоения учебного предмета (ФГОС)

Сформулированные цели реализуются через достижение образовательных результатов. Эти результаты структурированы по ключевым задачам общего образования, отражающим индивидуальные, общественные и государственные потребности, и включают в себя предметные, метапредметные и личностные результаты. Особенность информатики заключается в том, что многие предметные знания и способы деятельности (включая использование средств ИКТ) имеют значимость для других предметных областей и формируются при их изучении. Образовательные результаты сформулированы в деятельностной форме, это служит основой разработки контрольных измерительных материалов основного общего образования по информатике.

Личностные результаты:

– это сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности. Основными личностными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

·       наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества;

·       понимание роли информационных процессов в современном мире;

·       владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;

·       ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;

·       развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;

·       способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;

·       готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;

·       способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;

·       способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

Метапредметные результаты:

  Основные метапредметные образовательные результаты, достигаемые в процессе пропедевтической подготовки школьников в области информатики и ИКТ:

·        уверенная ориентация учащихся в различных предметных областях за счет осознанного использования при изучении  школьных дисциплин таких общепредметных понятий как «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;

·        владение основными общеучебными умениями информационно-логического характера: анализ объектов и ситуаций;  синтез как составление целого из частей и самостоятельное достраивание недостающих компонентов; выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов;  обобщение и сравнение данных; подведение под понятие, выведение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логических цепочек рассуждений и т.д.,

·        владение умениями организации собственной учебной деятельности, включающими: целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что требуется установить; планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, разбиение задачи на подзадачи,  разработка последовательности и структуры действий,  необходимых для достижения цели при помощи фиксированного набора средств; прогнозирование – предвосхищение результата; контроль – интерпретация полученного результата, его соотнесение с имеющимися данными с целью установления соответствия или несоответствия (обнаружения ошибки); коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план действий в случае обнаружения ошибки;  оценка – осознание учащимся того, насколько качественно им решена учебно-познавательная задача;

·        владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

·        владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи,  проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;

·       широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации (работа с текстом, гипретекстом, звуком и графикой в среде соответствующих редакторов; создание и редактирование расчетных таблиц для автоматизации расчетов и визуализации числовой информации в среде табличных процессоров; хранение и обработка информации в базах данных; поиск, передача и размещение информации в компьютерных сетях), навыки создания личного информационного пространства;

·        опыт принятия решений и управления объектами (исполнителями) с помощью составленных для них алгоритмов (программ);

·       владение базовыми навыками исследовательской деятельности, проведения виртуальных экспериментов; владение способами и методами освоения новых инструментальных средств;

·       владение основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умение правильно, четко и однозначно сформулировать мысль в понятной собеседнику форме; умение осуществлять в коллективе совместную информационную деятельность, в частности при выполнении проекта; умение выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ; использование коммуникационных технологий в учебной деятельности и повседневной жизни.

Регулятивные УУД:

·       умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

·       владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

Познавательные УУД:

·       умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

·       умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

·       смысловое чтение;

Коммуникативные УУД:

·       умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; владение устной и письменной речью;

·       формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий.

Предметные результаты обучения:

Информация вокруг нас

Ученик научится:

·         понимать и правильно применять на бытовом уровне понятий «информация», информационный объект»;

·         приводить примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;

·         приводить примеры древних и современных информационных носителей;

·         классифицировать информацию по способам её восприятия человеком, по формам

·         представления на материальных носителях;

·         кодировать и декодировать сообщения, используя простейшие коды;

·         определять, информативно или нет некоторое сообщение, если известны

·         способности конкретного субъекта к его восприятию.

Ученик получит возможность научиться:

·         сформировать представление об информации как одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в современном мире;

·         сформировать представление о способах кодирования информации;

·         преобразовывать информацию по заданным правилам и путём рассуждений;

·         научиться решать логические задачи на установление взаимного соответствия с использованием таблиц;

·         приводить примеры единичных и общих понятий, отношений между понятиями;

·         для объектов окружающей действительности указывать их признаки — свойства, действия, поведение, состояния;

·         называть отношения, связывающие данный объект с другими объектами;

·         осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или

·         самостоятельно выбранному признаку — основанию классификации;

·         приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем;

Информационные технологии

Ученик научится:

·         определять устройства компьютера (основные и подключаемые) и выполняемые ими функции;

·         различать программное и аппаратное обеспечение компьютера;

·         запускать на выполнение программу, работать с ней, закрывать программу;

·         создавать, переименовывать, перемещать, копировать и удалять файлы;

·         работать с основными элементами пользовательского интерфейса: использовать меню, обращаться за справкой, работать с окнами (изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна);

·         вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры и мыши;

·         выполнять арифметические вычисления с помощью программы Калькулятор;

·         применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования простейших текстов на русском и иностранном языках;

·         выделять, перемещать и удалять фрагменты текста; создавать тексты с повторяющимися фрагментами;

·         использовать простые способы форматирования (выделение жирным шрифтом, курсивом, изменение величины шрифта) текстов;

·         создавать и форматировать списки;

·         создавать, форматировать и заполнять данными таблицы;

·         создавать круговые и столбиковые диаграммы;

·         применять простейший графический редактор для создания и редактирования

·         простых рисунков;

·         использовать основные приёмы создания презентаций в редакторах презентаций;

·         осуществлять поиск информации в сети Интернет с использованием простых запросов (по одному признаку);

·         ориентироваться на интернет-сайтах (нажать указатель, вернуться, перейти на главную страницу);

·         соблюдать требования к организации компьютерного рабочего места, требования безопасности и гигиены при работе со средствами ИКТ.

·         Ученик получит возможность научиться:

·         овладеть приёмами квалифицированного клавиатурного письма;

·         научиться систематизировать (упорядочивать) файлы и папки;

·         сформировать представления об основных возможностях графического интерфейса и правилах организации индивидуального информационного пространства;

·         расширить знания о назначении и функциях программного обеспечения компьютера; приобрести опыт решения задач из разных сфер человеческой деятельности с применение средств информационных технологий;

·         создавать объемные текстовые документы, включающие списки, таблицы, диаграммы, рисунки;

·         осуществлять орфографический контроль в текстовом документе с помощью средств текстового процессора;

·         оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста;

·         видоизменять готовые графические изображения с помощью средств графического редактора;

·         научиться создавать сложные графические объекты с повторяющимися и /или преобразованными фрагментами;

·         научиться создавать на заданную тему мультимедийную презентацию с гиперссылками, слайды которой содержат тексты, звуки, графические

·         изображения; демонстрировать презентацию на экране компьютера или с помощью проектора;

·         научиться работать с электронной почтой (регистрировать почтовый ящик и пересылать сообщения);

·         научиться сохранять для индивидуального использования найденные в сети Интернет материалы;

·         расширить представления об этических нормах работы с информационными объектами.

Информационное моделирование

Ученик научится:

·         понимать сущность понятий «модель», «информационная модель»;

·         различать натурные и информационные модели, приводить их примеры;

·         «читать» информационные модели (простые таблицы, круговые и столбиковые диаграммы, схемы и др.), встречающиеся в повседневной жизни;

·         перекодировать информацию из одной пространственно-графической или знаково-символической формы в другую, в том числе использовать графическое представление (визуализацию) числовой информации;

·         строить простые информационные модели объектов из различных предметных областей.

Ученик получит возможность научиться:

·         сформировать начальные представления о о назначении и области применения моделей; о моделировании как методе научного познания;

·         приводить примеры образных, знаковых и смешанных информационных моделей;

·         познакомится с правилами построения табличных моделей, схем, графов, деревьев;

·         выбирать форму представления данных (таблица, схема, график, диаграмма, граф, дерево) в соответствии с поставленной задачей.

Алгоритмы и начала программирования

Ученик научится:

·         понимать смысл понятия «алгоритм», приводить примеры алгоритмов;

·         понимать термины «исполнитель», «формальный исполнитель», «среда исполнителя», «система команд исполнителя»; приводить примеры формальных и неформальных исполнителей;

·         осуществлять управление имеющимся формальным исполнителем;

·         понимать правила записи и выполнения алгоритмов, содержащих алгоритмические конструкции «следование», «ветвление», «цикл»;

·         подбирать алгоритмическую конструкцию, соответствующую заданной ситуации;

·         исполнять линейный алгоритм для формального исполнителя с заданной системой команд;

·         разрабатывать план действий для решения задач на переправы, переливания и пр.;

Ученик получит возможность научиться:

·         исполнять алгоритмы, содержащие ветвления и повторения, для формального исполнителя с заданной системой команд;

·         по данному алгоритму определять, для решения какой задачи он предназначен;

·         разрабатывать в среде формального исполнителя короткие алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции и вспомогательные алгоритмы.

Раздел 2. Содержание учебного предмета.

Структура содержания предмета (курса) информатики в основной школе может быть определена тремя укрупнёнными разделами:

· введение в информатику;

· алгоритмы и начала программирования;

· информационные и коммуникационные технологии.

Раздел 1. Информация вокруг нас

Информация и информатика. Как человек получает информацию. Виды информации по способу получения.

Хранение информации. Память человека и память человечества. Носители информации.

Передача информации. Источник, канал, приемник. Примеры передачи информации. Электронная почта.

Код, кодирование информации. Способы кодирования информации. Метод координат.

Формы представления информации. Текст как форма представления информации. Табличная форма представления информации. Наглядные формы представления информации.

Обработка информации. Разнообразие задач обработки информации. Изменение формы представления информации. Систематизация информации. Поиск информации. Получение новой информации. Преобразование информации по заданным правилам. «Черные ящики». Преобразование информации путем рассуждений. Разработка плана действий и его запись. Задачи на переливания. Задачи на переправы.

Информация и знания. Чувственное познание окружающего мира. Абстрактное мышление. Понятие как форма мышления.

Компьютер — универсальная машина для работы с информацией. Техника безопасности и организация рабочего места.

Основные устройства компьютера, в том числе устройства для ввода информации (текста, звука, изображения) в компьютер.

Компьютерные объекты. Программы и документы. Файлы и папки. Основные правила именования файлов.

Элементы пользовательского интерфейса: рабочий стол; панель задач. Мышь, указатель мыши, действия с мышью. Управление компьютером с помощью мыши. Компьютерные меню. Главное меню. Запуск программ. Окно программы и его компоненты. Диалоговые окна. Основные элементы управления, имеющиеся в диалоговых окнах.

Ввод информации в память компьютера. Клавиатура. Группы клавиш. Основная позиция пальцев на клавиатуре.

Раздел 2. Информационные технологии

Текстовый редактор. Правила ввода текста. Слово, предложение, абзац. Приемы редактирования (вставка, удаление и замена символов). Фрагмент. Перемещение и удаление фрагментов. Буфер обмена. Копирование фрагментов. Проверка правописания, расстановка переносов. Форматирование символов (шрифт, размер, начертание, цвет). Форматирование абзацев (выравнивание, отступ первой строки, междустрочный интервал и др.). Создание и форматирование списков. Вставка в документ таблицы, ее форматирование и заполнение данными.

Компьютерная графика. Простейший графический редактор. Инструменты графического редактора. Инструменты создания простейших графических объектов. Исправление ошибок и внесение изменений. Работа с фрагментами: удаление, перемещение, копирование. Преобразование фрагментов. Устройства ввода графической информации.

Мультимедийная презентация. Описание последовательно развивающихся событий (сюжет). Анимация. Возможности настройки анимации в редакторе презентаций. Создание эффекта движения с помощью смены последовательности рисунков.

Раздел 3. Информационное моделирование

Объекты и их имена. Признаки объектов: свойства, действия, поведение, состояния. Отношения объектов. Разновидности объектов и их классификация. Состав объектов. Системы объектов.

Модели объектов и их назначение. Информационные модели. Словесные информационные модели. Простейшие математические модели.

Табличные информационные модели. Структура и правила оформления таблицы. Простые таблицы. Табличное решение логических задач.

Вычислительные таблицы. Графики и диаграммы. Наглядное представление о соотношении величин. Визуализация многорядных данных.

Многообразие схем. Информационные модели на графах. Деревья.

Раздел 4. Алгоритмы и начала программирования

Понятие исполнителя. Неформальные и формальные исполнители. Учебные исполнители (Черепаха, Кузнечик, Водолей и др.) как примеры формальных исполнителей. Их назначение, среда, режим работы, система команд. Управление исполнителями с помощью команд и их последовательностей.

Что такое алгоритм. Различные формы записи алгоритмов (нумерованный список, таблица, блок-схема). Примеры линейных алгоритмов, алгоритмов с ветвлениями и повторениями (в повседневной жизни, в литературных произведениях, на уроках математики и т. д.).

Составление алгоритмов (линейных, с ветвлениями и циклами) для управления исполнителями Чертежник, Водолей и др.

Распределение часов.

№	Раздел	Тема	Количество уроков по государственной программе 5-6 класс	Количество уроков по рабочей программе
				5 класс	6 класс
1	Информация вокруг нас	Информация вокруг нас.	12	10	2
		Компьютер	7	3	4
2	Информационные технологии	Подготовка текстов на компьютере	8	6	2
		Компьютерная графика	6	3	3
		Создание мультимедийных объектов	7	4	3
	Информационное моделирование	Объекты и системы	8		8
		Информационные модели	10	3	7
4	Алгоритмы и начала программирования	Алгоритмика	8	4	4
		Резерв	2	2	2
5		Итого:	70	35	35

Практические работы: 17

 Темы практических работы:

·      Практическая работа №1 «Работаем с основными объектами операционной системы»

·      Практическая работа №2 «Работаем с объектами файловой системы»

·      Практическая работа №3 «Повторяем возможности графического редактора – инструмента создания графических объектов» (задания 1–3)

·      Практическая работа №4 «Повторяем возможности текстового процессора – инструмента создания текстовых объектов»

·      Практическая работа №5 «Знакомимся с графическими возможностями текстового процессора»

·      практическая работа №6 «Создаём компьютерные документы»

·      практическая работа №7 «Конструируем и исследуем графические объекты»

·      Практическая работа №8 «Создаѐм графические модели»

·      Практическая работа №9 «Создаём словесные модели»

·      Практическая работа №10 «Создаём многоуровневые списки»

·      Практическая работа №11 «Создаѐм табличные модели»

·      Практическая работа №12 «Создаем вычислительные таблицы в текстовом процессоре»

·      Практическая работа №14 «Создаём информационные модели – схемы, графы, деревья»

·      Практическая работа №15 «Создаем линейную презентацию»

·      Практическая работа №16 «Создаем презентацию с гиперссылками»

·      Практическая работа №17 «Создаем циклическую презентацию»

По разделам курса 6 класса предусмотрены 3 контрольные работы.

Все работы составлены на основании содержания предмета Информатика 6 класс. Работы проверяют результаты обучения учащихся по каждой теме. Задания взяты  из электронных тестов, рекомендуемых Л.Л. Босовой. Работы утверждены на школьном методическом объединении учителей информатики:

·           Контрольная работа №1 по темам «Объекты и системы»,  «Информация вокруг нас» представлена в виде тестирования с выборочным и кратким ответом, а также заданий логического характера. Всего заданий – 20. 1-3 вопросы – на знание понятий система и объект, 4 вопрос – на знание типов файлов, 5-6 вопросы на знание единиц измерения информации, 7 вопрос – на умения выделять отношения между объектами, 8 вопрос – на умения отличать природные системы от технических, 9 вопрос – на знание подсистем систем «Программное обеспечение» и «Аппаратное обеспечение», 10-11 – задачи, решаемые с помощью кругов Эйлера и схемы состава, 12 – на нахождение лишнего понятия, 13, 19 – на определение закономерности и правил преобразования, 14-17 на определение понятий, 18 – на определение общего признака понятий, 20-логическая задача. В работе 13 вопросов базового уровня, 4 – повышенного, 3– высокого.

·           Контрольная работа № 2 по теме «Информационное моделирование» представлена в виде тестирования с выборочным и кратким ответом, а также заданий логического характера. Всего заданий –14. 1-7 вопросы на знание понятия модель, умение определять типы моделей и находить примеры моделей. 8 вопрос – решение логической задачи табличным способом, 9 вопрос – анализ диаграммы, 10 вопрос – решение логической задачи с помощью построения дерева. 11 вопрос - определение длины кратчайшего пути между пунктами по таблице,  12 вопрос – задача на графы, 13 вопрос – задача на круговую диаграмму, 14 вопрос (дополнительный) – задача на графы. В работе 9 вопросов базового уровня, 3 – повышенного, 2– высокого.

·           Контрольная работа №3   по теме «Алгоритмика» представлена в виде тестирования с выборочным и кратким ответом, а также алгоритмических заданий. Всего заданий –14. 1-8 вопросы на знание понятия алгоритм, исполнитель, форма записи алгоритмов, виды алгоритмов. 9 задание – на составление блок-схемы, 10, 11 задания – на вычисления по блок-схемам, 12 задание – на составление алгоритма для исполнителя,  13 задание – на составление алгоритма для Чертежника, 14 задание (дополнительное) – на составление алгоритма для нового исполнителя. В работе 9 вопросов базового уровня, 3 – повышенного, 2– высокого.

Творческое задание:

выполнение работ по собственному замыслу:

1) создать в текстовом процессоре текстовый документ «Чему я научился на уроках информатики»;

2) создать рисунок в графическом редакторе;

3) создать средствами текстового процессора и графического редактора комбинированный документ;

4) создать анимацию на свободную тему;

5) создать интерактивный кроссворд по основным понятиям курса;

6) создать презентацию «История письменности».