Рабочая программа 2 класс

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по музыке

2  класс

2016-2017 учебный год
Пояснительная записка

 к Рабочей программе

Рабочая программа по музыке для 2-го класса на 2016-2017 учебный год составлена на основе рабочей программы по музыке уровня основного общего образования, утвержденной приказом №344 от 29.08.2014г.

Основной задачей курса является подготовка учащихся на уровне требований, предъявляемых ФГОС НОО.

Изучение музыки во 2 классе направлено на достижение  цели- формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры школьников , что наиболее полно отражает интересы современного общества в развитии духовного потенциала подрастающего поколения.

В качестве приоритетных в данной программе выдвигаются следующие задачи и направления музыкального образования и воспитания, вытекающие из специфики музыкального искусства, закономерностей художественного творчества и возрастных особенностей учащихся:

· воспитание интереса, эмоционально-ценностного отношения и любви к музыкальному искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине; уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира на основе постижения учащимися музыкального искусства во всем многообразии его форм и жанров;

 · воспитание чувства музыки как основы музыкальной грамотности;

· развитие образно-ассоциативного мышления детей, музыкальной памяти и слуха на основе активного, прочувствованного и осознанного восприятия лучших образцов мировой музыкальной культуры прошлого и настоящего;

· накопление тезауруса – багажа музыкальных впечатлений, интонационно-образного словаря, первоначальных знаний музыки и о музыке, формирование опыта музицирования, хорового исполнительства на основе развития певческого голоса, творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности.

Название учебно–методического комплекта.

1) Учебник: Музыка. Базовый курс: Учебник для 2 класса / Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.Шмагина – М.: «Просвещение», 2016.

2) Творческая тетрадь / Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.Шмагина – М.: «Просвещение», 2016.

3) Хрестоматия музыкального материала/ Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева. Т.Шмагина – М.: «Просвещение», 2010.

4) Фонохрестоматия/ Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева,Т.Шмагина – М.: «Просвещение», 2009.

5) Методическое пособие для учителя «Уроки музыки» (М.: Просвещение, 2009).

Изменения, внесенные учителем в рабочую программу по предмету

Исходя из многолетнего опыта работы в календарно-тематическом планировании внесена корректировка-  количество часов на изучение разделов и тем, а именно:

«О России петь, что стремиться в храм…» 3 часа

«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» 5 часов

«В концертном зале» 6 часа

«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье» 7 часов.

Количество учебных часов, на которое рассчитана Рабочая программа.

                 Рабочая программа рассчитана на 34 часа, в том числе 4 обобщающих урока.

Формы организации учебного процесса.

      Виды музыкальной деятельности разнообразны и направлены на реализацию принципов развивающего обучения в массовом музыкальном образовании и воспитании. Постижение одного и того же музыкального произведения подразумевает различные формы общения ребенка с музыкой. В исполнительскую деятельность входят:  хоровое, ансамблевое и сольное пение;  пластическое интонирование и музыкально-ритмические движения;  игра на музыкальных инструментах;  инсценирование (разыгрывание) песен, сказок, музыкальных пьес программного характера; освоение элементов музыкальной грамоты как средства фиксации музыкальной речи.

  Помимо этого, дети проявляют творческое начало в размышлениях о музыке, импровизациях (речевой, вокальной, ритмической, пластической); в рисунках на темы полюбившихся музыкальных произведений, эскизах костюмов и декораций к операм, балетам, музыкальным спектаклям; в составлении художественных коллажей, поэтических дневников, программ концертов; в подборе музыкальных коллекций в домашнюю фонотеку; в создании рисованных мультфильмов, озвученных знакомой музыкой, небольших литературных сочинений о музыке, музыкальных инструментах, музыкантах и др.

  В целом эмоциональное восприятие музыки, размышление о ней и воплощение образного содержания в исполнении дают возможность овладевать приемами сравнения, анализа, обобщения, классификации различных явлений музыкального искусства, что формирует у младших школьников универсальные учебные действия.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

2 класс

№ п/п	Наименование раздела и тем	Часы учеб-ного времени	Основные виды учебной деятельности учащихся	Плановые сроки прохождения		Приме-чание
				план.	фактически
	Россия-Родина моя.	3
1-1	Мелодия.	1	Размышлять об отечественной музыке, её характере и средствах выразительности. Подбирать слова, отражающие содержание музыкальных произведений (словарь эмоций). Воплощать характер и настроение песен о Родине в своём исполнении на уроках и школьных праздниках. Воплощать художественно- образное содержание музыки в пении, слове, пластике, рисунке и др. Исполнять Гимн России. Закреплять основные термины и понятия музыкального искусства. Исполнять мелодии с ориентацией на нотную запись. Расширять запас музыкальных впечатлений в самостоятельной творческой деятельности. Интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей. Выполнять творческие задания из рабочей тетради.
2-2	Здравствуй, Родина моя! Моя Россия.	1
3-3	Гимн России	1
	День, полный событий.	6
4-4	Музыкальные инструменты.	1	Распознавать и эмоционально откликаться на выразительные и изобразительные особенности музыки. Выявлять различные по смыслу музыкальные интонации. Определять жизненную основу музыкальных произведений. Воплощать эмоциональные состояния в различных видах музыкально- творческой деятельности: пение, игра на детских элементарных музыкальных инструментах, импровизация соло, в ансамбле, хоре; сочинение. Соотносить графическую запись музыки с её жанром и музыкальной речью композитора. Анализировать выразительные и изобразительные интонации, свойства музыки в их взаимосвязи и взаимодействии. Понимать основные термины и понятия музыкального искусства. Применять знания основных средств музыкальной выразительности при анализе прослушанного музыкального произведения и в исполнительской деятельности. Передавать в собственном исполнении (пении, игре на инструментах, музыкально- пластическом движении) различные музыкальные образы (в паре, группе). Определять выразительные возможности фортепиано в создании различных образов. Соотносить содержание и средства выразительности музыкальных и живописных образов. Выполнять творческие задания: рисовать, передавать в движении содержание музыкального произведения. Различать особенности построения музыки: 2-хчастная, 3-хчастная формы и их элементы (фразировка. вступление, заключение, запев и припев). Инсценировать песни и пьесы программного характера и исполнять их.
5-5	Природа и музыка. Прогулка.	1
6-6	Танцы, танцы, танцы…	1
7-7	Обобщение тем «Россия- Родина моя», «День, полный событий».	1				тесты
8-8	Эти разные марши. Звучащие картины.	1
9-1	Расскажи сказку. Колыбельные. Мама.	1
	«О России петь – что стремиться в храм».	3
10-2	Великий колокольный звон. Звучащие картины.	1	Передавать в исполнении характер народных и духовных песнопений. Эмоционально откликаться на живописные, музыкальные и литературные образы. Сопоставлять средства выразительности музыки и живописи. Передавать с помощью пластики движений, детских музыкальных инструментов разный характер колокольных звонов. Исполнять рождественские песни. Интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей. Выполнять творческие задания в рабочей тетради.
11-3	Святые земли Русской. Александр Невский. Сергий Радонежский. Молитва.	1
12-4	С Рождеством Христовым! Рождество Христово.	1
	«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»	5
13-5	Русские народные инструменты. Плясовые наигрыши.	1	Разыгрывать народные игровые песни, песни- диалоги, песни- хороводы. Общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового) воплощения различных образов русского фольклора. Осуществлять опыты сочинения мелодий, ритмических, пластических и инструментальных импровизаций на тексты народных песенок, попевок, закличек. Исполнять выразительно, интонационно осмысленно народные песни. Узнавать народные мелодии в сочинениях русских композиторов. Выявлять особенности традиционных праздников народов России. Различать, узнавать народные песни разных жанров и сопоставлять средства их выразительности. Создавать музыкальные композиции (пение, музыкально- пластическое движение, игра на элементарных инструментах) на основе образцов отечественного музыкального фольклора. Интонационно осмысленно исполнять русские народные песни, танцы, инструментальные наигрыши разных жанров. Выполнять творческие задания из рабочей тетради.
14-6	Разыграй песню. Выходили красны девицы. Бояре, а мы к вам пришли.	1
15-7	Обобщение темы  «О России петь – что стремиться в храм».	1				тесты
16-8	Музыка в народном стиле. Сочини песенку.	1
17-1	Проводы зимы. Встреча весны.	1
	В музыкальном театре.	5
18-2	Сказка будет впереди.	1	Эмоционально откликаться и выражать своё отношение к музыкальным образам оперы и балета. Выразительно, интонационно осмысленно исполнять темы действующих лиц опер и балетов. Участвовать в ролевых играх (дирижёр), в сценическом воплощении отдельных фрагментов музыкального спектакля. Рассказывать сюжеты литературных произведений, положенных в основу знакомых опер и балетов. Выявлять особенности развития образов. Оценивать собственную музыкально- творческую деятельность. Выполнять творческие задания из рабочей тетради.
19-3	Детский музыкальный театр.	1
20-4	Театр оперы и балета. Волшебная палочка.	1
21-5	Опера «Руслан и Людмила» Сцены из оперы.  Какое чудное мгновенье!	1
22-6	Увертюра. Финал.	1
	В концертном зале.	6
23-7	Симфоническая сказка «Петя и волк».	1	Узнавать тембры инструментов симфонического оркестра и сопоставлять их с музыкальными образами симфонической сказки. Понимать смысл терминов: партитура, увертюра, сюита, симфония. Участвовать в коллективном воплощении музыкальных образов (пластические  этюды, игра в дирижёра, драмати-зация). Выявлять выразительные и изобразительные особенности музыки в их взаимодействии. Соотносить характер звучащей музыки с её нотной записью. Передавать свои музыкальные впечатления в рисунке. Выполнять творческие задания из рабочей тетради.
24-8	Картинки с выставки.	1
25-9	Обобщение тем «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»». «В музыкальном театре».	1				тесты
26-10	Музыкальное впечатление.	1
резерв	Музыкальное впечатление.	1
27-1	Звучит нестареющий Моцарт!  Симфония №40. Увертюра.	1
	Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье.	7
28-2	Волшебный цветик- семицветик. Музыкальные инструменты.  И все это – Бах.	1	Понимать триединство деятельности композитора- исполнителя- слушателя. Анализировать художественно-образное содержание, музыкальный язык произведений мирового музыкального искусства. Исполнять различные по образному содержанию образцы профессионального и музыкального поэтического творчества. Оценивать собственную музыкально- творческую деятельность и деятельность одноклассников. Узнавать изученные музыкальные сочинения  и называть их авторов. Называть и объяснять основные термины и понятия музыкального искусства. Определять взаимосвязь выразительности и изобразительности в музыкальных и живописных произведениях. Проявлять интерес к концертной деятельности известных исполнителей и исполнительских коллективов, музыкальным конкурсам и фестивалям. Участвовать в подготовке и проведении заключительного урока- концерта. Составлять афишу и программу заключительного концерта совместно с одноклассниками.
29-3	Все в движении. Тройка.  Попутная песня.	1
30-4	Музыка учит людей понимать друг друга.	1
31-5	Два лада. Легенда. Природа и музыка. Весна. Осень.	1
32-6	Печаль моя светла. Первый.	1
33-7	Обобщение тем «В концертном зале». «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье».	1				тесты
34-8	Мир композитора. Могут ли иссякнуть мелодии?	1
	Итого часов за год:	34