Рабочая программа 8 класс

Рабочая программа по английскому языку 8 класс (8 «а» «б», «в»)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 

Рабочая программа по английскому языку составлена в соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта общего образования и Примерной программы основного общего образования по английскому языку. В основе планирования авторская программа  Кауфман К.М.

Рабочая программа направлена «на создание условий для проявления и становления личности как субъекта своей жизнедеятельности, способной к собственному целеполаганию, самоактуализации, самореализации, саморегуляции, к развитию и проявлению своего творческого потенциала» (Программа муниципальной инновационной площадки МБОУ «СОШ №5» на 2016-2020гг).

Программа рассчитана на 3 ч. в неделю, всего за год – 102 часа.

Данная программа  ориентирована на использование следующего учебно-методического комплекта:

1. Учебник. К.И.Кауфман, М.Ю.Кауфман; Английский язык: «Счастливый английский.ру» / «Happy English.ru» - Обнинск: Титул, 2012г.
2. Рабочая тетрадь. К.И.Кауфман, М.Ю.Кауфман; Английский язык: Рабочая тетрадь к учебнику «Счастливый английский.ру » / «Happy English.ru» - Обнинск: Титул, 2012г.
3. Аудиоприложение. CD MP3.
4. Книга для учителя.
5. Рабочая программа курса английского языка К.И.Кауфман, М.Ю.Кауфман «Счастливый английский.ру» / «Happy English.ru» для 5-9 классов общеобразовательных учреждений. Учебно-методическое пособие. Издательство: Обнинск: Титул, 2013г.

Требования к уровню результатов по итогам изучения английского языка

В результате изучения иностранного языка ученик должен

знать/понимать:

       • основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

       •  собенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

       •  признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

       •  основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

       • роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

уметь:

говорение

       • начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

       • расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

       • рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

       •  делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

       •  использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

аудирование

       •    понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;

       •  понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

       •   использовать переспрос, просьбу повторить;

чтение

       • ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

       • читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

       • читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

       •  читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь

       •   заполнять анкеты и формуляры;

       •  писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

       Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

       • социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

       • создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

       • приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

       • ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.

Предметное содержание речи

1.      Взаимоотношения  в семье, с друзьями. Внешность. Досуг и увлечения (спорт, музыка, посещение кино / театра / парка аттракционов).  Покупки. Переписка.

2.      Школа и школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним; каникулы и их проведение в различное время года.

3.      Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение, климат, погода, столицы, их достопримечательности. Городская/сельская среда проживания школьников.

4.      Здоровье и личная гигиена. Защита окружающей среды.

Виды речевой деятельности

Говорение

Диалогическая речь

      Отличие диалогической речи в 8-м классе состоит в том, что учащиеся могут вести развернутые диалоги, где высказывания каждого из них являются мини-монологом. Это позволяет в равной мере отрабатывать умения как диалоги­ческой, так и монологической речи. Диалогиче­ская речь является ведущей на данном этапе обучения, и основное внимание уделяется обу­чению речевым моделям диалога-расспроса, диа­лога-обмена мнениями, интервью и дискуссии. В рамках этикетного диалога тренируются умения автоматически реагировать на высказывания со­беседника. В диалогической речи в соответствии со стан­дартом развиваются умения владения всеми видами диалога, то есть диалогом этикет­ного характера, диалогом-расспросом, диалогом побудительного характера и диалогом-обменом мнениями. Объём диалога — 4-5 реплики со стороны каждого обучающегося  Продолжительность диалога — 2,5 мин.

Также развиваются умения участ­вовать в беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос информации, обращаться за разъяснениями, выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуж­даемой теме.

Монологическая речь

В 8 классе учащиеся уже вполне готовы к переосмыслению полученной ими информации, они могут делать логические выводы из прочитанного или услышанного. В монологиче­ской речи основными видами по-прежнему оста­ются монолог-описание, монолог-приветствие, монолог-сообщение и монолог-повествование, а также пересказ содержания прочитанного с вы­ражением собственного отношения.

В монологической речи  развивается владение разными видами монолога, включая высказывания в связи с увиденным/прочитан­ным, сообщения (в том числе при работе над проектом).

Развитие умений — это: делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме/проблеме; кратко передавать содержание полученной информации; рассказывать о себе, своем окружении, своих планах; рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы; описывать особенности жизни и культуры своей страны и страны/стран изучаемого языка. Объём монологического высказывания — 10—12 фраз (8—9 классы). Продолжительность монолога — 1,5—2 мин.

Аудирование

В 8-м классе продолжают развиваться умения понимать речь на слух, к умениям извлекать из прозвучавшего текста конкретную информацию и понимать его общее содержание добавляется умение полностью понимать несложные тексты. Следует отметить, что в рамках всего курса для обучения аудированию используются опоры в виде текстов аудиозаписей и упражнений, об­легчающих понимание. Также в 8-м классе ауди­рование используется как средство само- и взаимоконтроля. Развивается понимание на слух (с различной степенью полноты и точности) вы­сказываний собеседников в процессе общения, содержания аутентичных аудио- и видеотекстов различных жанров и длительности звучания:

понимание основного содержания неслож­ных аудио- и видеотекстов монологического и диалогического характера на актуальные темы. Время звучания текстов— до 2 мин.

выборочное понимание необходимой ин­формации в прагматических текстах (рекла­ме, объявлениях). Время звучания текстов— до 1,5 мин.

относительно полное понимание высказываний собеседника в наиболее распространен­ных стандартных ситуациях повседневного общения. Время звучания текстов— до 1 мин.

Развиваются умения отделять глав­ную информацию от второстепенной; выявлять наиболее значимые факты; определять свое отношение к ним, извлекать из аудиотекста необходимую /интересующую информацию.

Чтение

В 8-м классе основное внимание уделяется вы­работке у учащихся правильного алгоритма дей­ствий при работе с дотекстовыми, собственно тек­стовыми и послетекстовыми упражнениями. Это необходимо для формирования стратегий чтения и подготовки учащихся к стандартизированным тестам, как отечественным, так и международ­ным. Сбалансированно отрабатываются все виды чтения, чему особенно способствует включение в два последних урока каждого раздела фабульных текстов страноведческого и культуроведческого характера, посвященных истории Англии с XII по XVI век. Тексты содержательно связаны с сюжетом учебника, что позволяет использовать их для повышения мотивации учащихся и передачи детям дополнительных фоновых знаний.

Развиваются все основные виды чтения аутентичных текстов различных стилей: публицистических, научно-популярных (в том числе страноведческих), художественных, праг­матических, а также текстов из разных областей знания (с учетом межпредметных связей):

·                     ознакомительное чтение — с целью пони­мания основного содержания сообщений,
отрывков из произведений художественной литературы, несложных публикаций научно-познавательного характера; до 550 слов.

·                     изучающее чтение — с целью полного и точного понимания информации прагматических текстов (инструкций, рецептов, статистических данных); до 300 слов.

·                     просмотровое/поисковое чтение — с целью выборочного понимания необходимой/интересующей информации из текста статьи, проспекта около 350 слов.

Развиваются умения выделять основ­ные факты, отделять главную информацию от второстепенной; раскрывать причинно-след­ственные связи между фактами; извлекать необ­ходимую/интересующую информацию; опреде­лять свое отношение к прочитанному.

Письменная речь

В 8-м классе учащиеся уже умеют писать та­кие типы текстов, как личное письмо-описание, личное письмо-рассказ, поздравление, просьбу, заполнять анкеты и формуляры.

На этот год обучения в курс включены осно­вы написания эссе, а также приемы и способы обеспечения логической связности текстов, что необходимо для подготовки к письменной части стандартизированных отечественных и междуна­родных экзаменов.

Развиваются умения писать личное письмо, заполнять анкеты, формуляры различ­ного вида; излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка (автобиография/резюме); составлять план, тези­сы устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста.

Развиваются  умения расспра­шивать в личном письме о новостях и сообщать их; рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства; описывать свои планы на будущее, около 100—110 слов, включая адрес.

                  Основное содержание рабочей программы

Раздел№1. Школьная жизнь. (15 часов).

Встреча со старыми друзьями. Новости из школы Святого Давида. День святого Валентина.      

знать:

лексика: to get better marks, to join school clubs, to be late, to miss classes, to learn something, to become, stronger (healthier, thinner), to travel, to make new friends, to visit relatives, to get a dog, to do one's best, to buy smth.

Verb activator get: to get away, to get back. It's getting cold, to get a cold, to get up, to get over, to get through smth.

 How are you getting on? Hope to hear from you soon. Best wishes, to look forward, to hearing from smb. Thanks for your letter. Write soon! It was great to hear from you. Let's keep in touch. I haven't heard from you for ages. Yours faithfully, Yours sincerely, I'm sorry, I have to stop now.

Словообразование с помощью пре¬фиксов un-, in-,il-, im-, ir-, dis-, mis-

Conversation bricks

That's great! I am glad to hear it. What a shame! That's good news! Are you? Good for you! Mmm... Really? Tell me! Did they? How wonderful! Oh no! How awful! What a pity! Bad news travels fast, big deal, to be special, to make fuss, for, since

 Грамматика: повторить времена глаголовPresent Simple, Present Progressive, Future Simple  Present Perfect, Past Progressive, Past Perfect. Особенности употребления существительного news. Образование и употребление Present Perfect Progressive

    Орфография и правила чтения: Повторение правил чтения wa, all, ir, au, er, igh, ur, ind, our; ere, air, o+m, v, n, th, ng, wr, ph, wh, ge, ch, ck, sh

   Страноведение: знать историю Англии: кельты, англо-саксонцы, норманы; историю праздника День Св. Валентина.

   Уметь:

Писать личное и официальное письмо; Владеть тремя типами чтения: ознакомительным, поисковым, изучающим.

Использовать:

- приобретённые  знания и умения в практической деятельности при написании письма.

Котроль: тест.

Раздел№2.Британский парламент.  (15 часов).

Удивительная экскурсия. История Британского парламента. В Вестминстерском Дворце.

Знать:

Лексика: Nurse, motion, universal, gravitation, reflecting telescope, calculus, orphan, tramp, butterfly, law.

Verb activator make:

to make up one's mind, to make progress, to make friends, to make a report, to make a noise, to make a decision, to make money, to make a mistake, to make somebody do something.

to tease, to elect, to vote, to approve, to inherit, to be called, to represent, peer, personal, achievement, state, common, to consist of, at least

Суффиксы существительных -ment, -tion, -sion

Conversation bricks

Many people think that... Everybody says that... We all know that... Usually, In general, But don't forget... Very true, but... But in fact, But actually, OK, but what about...? In reality.

Opposition, Lord Chancellor, Labour Party, Conservative Party, to preside, to debate, Chamber, arch, Labourite, Speaker.

Minstrel, hanging, crusade, trap, tax, ransom, fat, wound, to run a fever, serf, swear, loyal, heretic, ointment, Austrian, emperor, chain, to accompany, to pray, herb, pilgrim, sheriff, be proud of smb/smth, shooting contest.

Граматика: Придаточные определительные предложения.

Придаточные предложения цели

Социокультурная информация. Национальная портретная галерея: Исаак Ньютон, Флоренс Найтингел, Чарли Чаплин. Великая Хартия Вольностей. Маргарет Тетчер. 

Уметь:

  найти требуемую информацию в воспринимаемом на слух тексте.

  использовать на практике изучающий тип чтения, вставляя в текст,  пропущенную информацию.

 использовать на практике продуктивные способы словообразования (суффиксы -ment, -tion, -sion).

Использовать:

- приобретённые  знания и умения в практической деятельности; расширение знаний об истории Англии.

Контроль:  тест.

Раздел№3.Средства коммуникации через века.( 110 часов).

Что ты сможешь делать через 10 лет. Как найти грабителя? Английский – латынь 21 века. Почему английский так популярен?

 Знать:

Лексика:

be able, may, probably, means of communication, to take something for granted, nowadays, anyway.

How to build words: work — to work

 Verb activator: have a party / an exam /a meeting/ a competition, a lesson/a game, have a cold/a headache / a temperature/flu/a sore throat, have a nice time, have a good trip; have = eat, drink, take; have breakfast/ lunch/ dinner/something to eat/a sandwich/a pizza/a cup of coffee/some milk,

have a shower / a bath / a swim

have + noun: have a rest, have a sleep, have a try, have a think, have

 a drink, have a look, they say, plural, gender, several, to contribute, to interrupt, formation

Conversation bricks:

I agree with you. I don't agree with you. Don't give me that! I'm afraid, that's wrong. I think so too. That's exactly what I wanted to say. Do you really think so? That's very true. In fact, Yes, but don't you think... I'm afraid I can't agree with you. As a rule, Could 1 say something here? Could I ask a question? May I interrupt for a moment? Sorry, but... You are right. For example. I can prove it.

\leave for, butt, local, page, target, hood, bow, outlaw, sword, cruelty, greed

Грамматика: Модальные глаголы can, be able, may

Особенности употребления существительного means

Артикль перед существительными с обобщающим значением

Модальные глаголы can, could, may для выражения просьбы и разрешения.

 Социокультурная информация: Влияние европейских языков на английский. Колонии Британской Империи.

Уметь:

  вести диалог-обмен мнениями: высказать свою точку зрения, согласиться / не согласиться с точкой зрения собеседника. 

  выборочно понимать необходимую информацию в воспринимаемом на слух тексте. 

с помощью ролевой игры   высказываться по теме "Роль английского языка в современном мире.

Использовать:

- приобретённые  знания и умения в практической деятельности; расширение кругозора.

Контроль: тест,  проект.

Раздел№4. Мир профессий.(15 часов).

Не изучайте английский язык! Я должен учить английский язык! Паспорт моего языка.

Знать:

 Лексика: everywhere, exchange programme, to broadcast, to earn, knowledge, access, to follow smth / smb, about, over, piece and quiet

Verb activator: to look, to look at, to look after, to look forward to doing smth, to look like smb / smth, to look for, to look smth up in a dictionary adaptation, as well, get upset, ability, rightful, to crown, coronation ceremony, to rule, prophecy, scepter, oath, relief, coat of arms, claimant, two-faced, reward, rebellion, pharaoh

Грамматика:

 Существительные, употребляющиеся в ед. ч: advice, money, knowledge, information

Модальные глаголы must, have to, should, выражающие долженствование

Наречия: too, enough

Социокультурная информация: Организация Объединённых Наций. Формировать представление о борьбе Шотландии за независимость с помощью аутентичных художественных текстов. Познакомить с историей возникновения русского языка и заимствованиями из других языков.

Уметь:

высказываться по теме "Важность изучения английского языка в совре-менном мире" в рамках учебной ситуации "Как лучше и быстрее изучить английский язык".

вести диалог этикетного характера (реакция на комплимент).

осуществлять проектную деятельность в рамках темы "Мой родной язык?

читать с полным пониманием прочитанного.

      Использовать:

- приобретённые  знания и умения в практической деятельности

Контроль:  тест,  проект.

Раздел№5. Источники информации в современном мире. (10 часов).

Знать:

Лексика: mass media, source of information, reliable, quotation marks, to make a reference, plagiarism, tough, to be available, in time , to lend, to borrow, headline, condensed, celebrity, crime, to focus on, intriguing, weather forecast, financial, tabloid, broadsheet, to consume, to treat

Словообразование: Суффикс –ity

Грамматика: страдательный залог, конструкция have to

Социокультурная информация: Формировать целостное представление об истории войн Шотландии за независимость с помощью аутентичных художественных текстов.

Уметь:

пользоваться книгами в английской библиотеке; читать объявления, используя при этом языковую догадку и игнорируя информацию, без которой можно понять основной смысл; понимать необходимую информацию рекламного характера в воспринимаемом на слух тексте.

использовать:

- приобретённые  знания и умения в практической деятельности; расширение кругозора по истории Англии.

Контроль: тест, проект.

Раздел№6. Досуг и увлечения.(17 часов)

Книги; Запрещённые книги; Как выбрать хорошую книгу? Почему книги сжигают?

Знать:

Лексика:

to ban, to contain, to destroy, inquisition, to be worth doing, rare, spirit, Nazi; to send for, to insist on, to laugh at, to listen to, to object to, to refer to, to wait for; blurb, genre, to intrigue, cover, plot

Conversation bricks

Agreeing

So do I. Neither do I. to ban, to contain, to destroy, inquisition, to be worth doing, rare, spirit, Nazi; to send for, to insist on, to laugh at, to listen to, to object to, to refer to, to wait for; blurb, genre, to intrigue, cover, plot

Conversation bricks

Agreeing

So do I. Neither do I.

would like; classic, member, to turn up, Jewish, to go into hiding, character, description, to describe, complicated, to create, imagination, diary, the book is set in, to be rewarded, supernatural

Verb Activator to turn: turn on/off, turn out to be, turn up, turn into, turn down, to turn back, romance, detective story; biography (autobio¬graphy), history book, adventure story, fantasy, fairy tale, science fiction, horror story, best-seller, thriller;

Conversation bricks.

 Positive opinion: I'm keen on..., I like..., I'm interested in..., It's my cup of tea. I recommend..., It is worth reading.

Negative opinion: It's a waste of time. It's not worth reading. It is not everybody's cup of tea. It bored me to death. I can't stand...

Explaining opinion: It teaches me to... It contains a lot of ideas/ information about... ...It is exciting, It's thrilling, It's brilliant, It is good fun, to mislead, to make happy, to make cry, to make laugh, to make think, to scare, to thrill

Грамматика: Особенности употребления страдательно¬го залога

Союзы: neither... nor either... or both... and. Глагол would like

Социокультурная информация: Великие открытия. Английские писатели и поэты. Бестселлеры. Триллер.

Уметь: Составлять диалог-обмен мнениями "Мое мнение о книге"; Читать текст с полным пониманием прочитанного;

Использовать:

- приобретённые  знания и умения в практической деятельности;  при разговоре о книгах с носителями английского языка.

Контроль: тест, проект.

         Раздел№7. Русские писатели и поэты. (20 часов)

Великие русские писатели. Великие русские поэты.

Знать:

Лексика:

to be proud of something, mysterious, well written, space, virtual, cult

Conversation bricks

Giving your own opinion: I think..., To be honest, In fact, To tell you the truth, Personally, I..., I myself..., Maybe I shouldn't tell you this, but...

hacker, heroism, poetry, prose

the Silver age, the Golden age, to be awarded, labour camp, well educated,

upset;

Chad, especially, to hug, gentle, to wonder, to shine, heat, pattern, step, smooth, dawn, cave, marble cliff, passion, maid, chief, fog, slender, palm tree;                           Суффикс –al;

though, madly, divorce, unfair, bastard, calmly, to be excommunicated, head of the Church, rude, double oath, to refuse, to ignore, to fall apart, be in danger, reliable, to remind, to get rid of smb, jealous, to accuse, to be beheaded, to survive nanny, to burn at the stake, to groan, to wipe out, to trust

Грамматика:

Возвратные местоимения

Употребление прилагательных после глаголов to be, to sound, to look, to smell, to feel, to taste

Социокультурная информация:

Великие русские поэты и писатели. Эпоха Тюдоров и ее значение для Англии и Шотландии

Уметь:

делать краткие сообщения о писателе и его книге до заданному плану.

делать письменные сообщения по изучаемой теме.

осуществлять проектную деятельность в рамках темы "Мой любимый писатель»

читать тексты, используя поисковое, ознакомительное, изучающее чтение, чтение, с полным пониманием прочитанного.

Использовать:

- приобретённые  знания и умения в практической деятельности; при разговоре с носителями английского языка.

Контроль:  тест, проект.    

Тематическое планирование

№ п/п	Тема	Количество часов
1	Школьная жизнь.	15
2	Британский парламент.	15
3	Средства коммуникации через века.	10
4	Мир профессий.	15
5	Источники информации в современном мире.	10
6	Досуг и увлечения.	17
7	Русские писатели и поэты.	20
8	Итого	102

Календарно – тематическое планирование

Номер урока	Наименование темы	Плановые сроки прохождения	Скорректированные сроки прохождения
Раздел 1. Школьная жизнь. 15 часов.
1.	Мои друзья и я.	1.09-3.09
2.	Школьное образование.
3.	Школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним
4.	Развитие грамматических навыков. Повторение времен глагола.	5.09-10.09
5.	Письма официального и личного характера.
6.	Празднование Дня святого Валентина.
7.	Образование и употребление настоящего завершенно-длительного времени.	12.09-17.09
8.	Образование и употребление настоящего совершенного длительного времени
9.	Употребление настоящего совершенного длительного времени
10.	Домашнее чтение. Война Элмера.	19.09-24.09
11.	Домашнее чтение. Война Элмера.
12.	Проверочная работа по теме: Школьная жизнь; Настоящее совершенное длительное время
13.	Анализ проверочной работы	26.09-01.10
14.	Резервный урок
15.	Резервный урок
	Раздел 2.    Британский парламент.	(15 часов)
16.	Выдающиеся люди и их вклад в науку, и мировую культуру.	03.10-08.10
17.	Придаточные определительные Предложения.
18.	Прямая и косвенная речь
19.	Достопримечательности Лондона.	17.10-22.10
20.	История возникновения Британского парламента.
21.	Инфинитив в функции обстоятельства цели.
22.	Политическая система Британии.	24.10-29.10
23.	Выдающиеся политические деятели.
24.	Словообразование с помощью суффиксов.
25.	Вестминстерский дворец.	31.10-05.11
26.	Британия после норманнского завоевания.
27	Домашнее чтение. Дневник Мэриан Фитцвальтер
28.	Домашнее чтение. Дневник Мэриан Фитцвальтер	07.11-12.11
29.	Контрольная работа по теме: Настоящеее совершенное длительное время.
30.	Анализ контрольной работы.
	Раздел 3.  Средства коммуникации	через века.	(10 часов)
31.	Что ты сможешь делать через десять лет?  Модальные глаголы	14.11-19.11
32.	Сбалансированное питание
33.	Фразовые глаголы. Особенности употребления неисчисляемых существительных
34.	Средства массовой информации и коммуникации	28.11-03.12
35.	Употребление артикля перед существительным с обобщающим значением
36.	Роль иностранного языка. Английский язык — это латинский язык XXI века
37.	История английского языка. Почему английский язык так популярен	05.12-10.12
38.	Модальные глаголы для выражения просьбы и разрешения
39.	Проверочная работа по теме: Планы на будущее; Модальные глаголы
40.	Анализ проверочной работы	12.12-17.12
	Раздел 4. Мир профессий.(15 часов)
41.	Роль английского языка в современном мире
42.	Существительные, употребляющиеся с глаголами в форме ед. ч.
43.	Проблемы выбора профессии.	19.12-24.12
44.	Модальные глаголы, выражающие долженствование
45.	Выбор профессии. Советы изучающим английский язык
46.	Наречия	26.12-30.12
47.	История возникновения русского языка и заимствования из других языков
48.	Проект на тему: „Мой родной язык“.
49.	История Шотландии	10.01-14.01
50.	Домашнее чтение. Долг клана Маквизардов
51.	Домашнее чтение. Долг клана Маквизардов
52.	Проверочная работа по теме: Мир профессий; Модальные глаголы	16.01-21.01
53.	Анализ проверочной работы
54.	Резервный урок
55.	Резервный урок	23.01-28.01
	Раздел 5. Источники информации в современном мире. (10 часов)
56.	Средства массовой информации и коммуникации
57.	Английские и российские газеты
58.	Библиотеки	30.01-04.02
59.	Образование и употребление страдательного залога
60.	Российская государственная библиотека
61.	Контрольная работа по теме: Источники информации в современном мире.	06.02-11.02
62.	Анализ контрольной работы.
63.	Образование и употребление страдательного залога
64.	Войны за независимость между Англией и Шотландией в XIV веке	13.02-18.02
65.	Домашнее чтение. Честь клана Маквизардов
	Раздел 6. Досуг и увлечения.(17 часов)
66.	Книги в нашей жизни
67.	Особенности употребления страдательного залога	27.02-04.03
68.	Особенности употребления страдательного залога
69.	Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру
70.	Как выбрать хорошую книгу	06.03-11.03
71.	Ознакомление и употребление союзов в языковых и речевых упражнениях
72.	Книги и писатели
73.	Вам хотелось бы почитать хорошую книгу?	13.03-18.03
74.	Почему запрещают книги?
75.	Развитие навыков устной речи. Описание содержания книги по опорам
76.	Развитие навыков устной речи. Мое мнение о книге	20.03-25.03
77.	Проект на тему «Организуем клуб книголюбов»
78.	Страницы истории. Эпоха Тюдоров.
79.	Контрольная работа на тему: Книги в нашей жизни	27.03-01.04
80.	Анализ контрольной работы.
81.	Домашнее чтение. Гороскоп короля Генриха VIII. Часть I.
82.	Домашнее чтение. Гороскоп короля Генриха VIII. Часть I.	03.04-08.04
	Раздел 7. Русские писатели и поэты.
83.	Великие русские писатели, их вклад в мировую культуру
84.	Известные русские писатели и их произведения
85.	Возвратные местоимения	17.04-22.04
86.	Мой любимый русский писатель
87.	Великие русские поэты, их вклад в мировую культуру
88.	Употребление прилагательных после глаголов	24.04-29.04
89.	Писатели серебряного века
90.	Развитие навыков аудирования
91.	Закрепление грамматических навыков.	1.05-06.05
92.	Проект на тему: «Таинственные предметы»
93.	Мы одна семья.
94.	Домашнее чтение. Гороскоп короля Генриха VIII. Часть II	08.05-13.05
95.	Домашнее чтение. Гороскоп короля Генриха VIII. Часть II.
96.	Эпоха Тюдоров. Елизавета I
97.	Контрольная работа по теме: Родная страна; Страдательный залог.	15.05-20.05
98.	Анализ проверочной работы.
99.	Повторение лексико-грамматического материала
100.	Итоговая контрольная работа.	22.05-27.05
101.	Анализ итоговой контрольной работы.
102.	Резервный урок.
	Итого: 102 часа.