903511
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт проекта «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015

Скидка 0%

112 курсов профессиональной переподготовки от 3540 руб.

268 курсов повышения квалификации от 840 руб.

МОСКОВСКИЕ ДОКУМЕНТЫ ДЛЯ АТТЕСТАЦИИ

Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана 26 сентября 2017 г. Департаменотом образования города Москвы

Инфоурок Иностранные языки Рабочие программыРабочая программа 6 класс

Рабочая программа 6 класс

Международный конкурс

Идёт приём заявок

Подать заявку

Для учеников 1-11 классов и дошкольников

16 предметов

библиотека
материалов

Содержание тем учебного предмета

6 класс, пятый год обучения

(102 часов, 3 раза в неделю)

  • «Кто есть кто?» (12 часов)

  • «Вот и мы» (10 часа)

  • «Поехали!» (10 часов)

  • «День за днем» (10 часов)

  • «Праздники» (10 часов)

  • «На досуге» (10 часов)

  • «Вчера, сегодня, завтра» (10 часов)

  • «Правила и инструкции» (10 часов)

  • «Еда и прохладительные напитки» (10 часов)

  • «Каникулы» (10 часов)


  • Самостоятельных работ -10

  • Контрольных работ-11

  • Проектных работ-10


Предметное содержание речи



1. Взаимоотношения в семье, с друзьями. Внешность. Досуг и увлечения (спорт, музыка, посещение кино/ театра/парка аттракционов) Покупки. Переписка - 80 часов.

2. Школа и школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Каникулы и их проведение в различное время года – 60 часов.

3. Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение, климат, погода, столицы, их достопримечательности. Городская/сельская среда проживания школьников - 90 часов.

4. Здоровье и личная гигиена. Защита окружающей среды - 40 часов.


Речевые умения

Говорение

Диалогическая речь. В V-VII классах продолжается развитие таких речевых умений, как умения вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию, при этом по сравнению с начальной школой усложняется предметное содержание речи, увеличивается количество реплик, произносимых школьниками в ходе диалога, становится более разнообразным языковое оформление речи.

Обучение ведению диалогов этикетного характера включает такие речевые умения, как:

начать, поддержать и закончить разговор;

поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них; выразить благодарность;

вежливо переспросить, выразить согласие/ отказ

Объем диалогов – до 3 реплик со стороны каждого учащегося.

При обучении ведениию диалога-расспроса отрабатываются речевые умения запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего. Объем диалогов – до четырех реплик со стороны каждого учащегося.

При обучении ведению диалога - побуждения к действию отрабатываются умения:

обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить;

дать совет и принять /не принять его;

пригласить к действию/ взаимодействию и согласиться/не согласиться принять в нем участие.

Объем диалогов - до двух реплик со стороны каждого учащегося.

При обучении ведению диалога-обмена мнениями отрабатываются умения:

выражать свою точку зрения;

выражать согласие/несогласие с точкой зрения партнера;

выражать сомнение;

выражать чувства, эмоции (радость, огорчение).

Объем учебных диалогов - до двух реплик со стороны каждого учащегося.

Монологическая речь. Развитие монологической речи в V-VII классах предусматривает овладение следующими умениями:

кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как описание, повествование и сообщение, а также эмоциональные и оценочные суждения;

передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.

Объем монологического высказывания - до 8-10 фраз.

Аудирование

Владение умениями воспринимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста. При этом предусматривается развитие умений:

выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

выбирать главные факты, опуская второстепенные;

выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся V-VII классов, иметь образовательную и воспитательную ценность. Время звучания текстов для аудирования - до двух минут.


Чтение

Школьники учатся читать и понимать тексты с различной глубиной проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся V-VII классов, иметь образовательную и воспитательную ценность. Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на несложных аутентичных материалах с ориентацией па предметное содержание, выделяемое в V-VII классах, включающих факты, отражающие особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка. Объем текстов для чтения - 400-500 слов.

Умения чтения, подлежащие формированию:

определять тему, содержание текста пи заголовку;

выделять основную мысль;

выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;

устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.

Чтение с полным пониманием текста осуществляется на несложных аутентичных текстах, ориентированных на предметное содержание речи в V-VII классах. Формируются и отрабатываются умения:

полно и точно понимать содержание; текста на основе его информационной переработки (языковой догадки, словообразовательного анализа, использования язычного словаря);

выражать свое мнение по прочитанному.

Объем текстов для чтения до 250 сл

Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть текст несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.

Письменная речь

Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

делать выписки из текста;

писать короткие поздравления с днем рождения, другим праздником (объемом до 30 слов, включая адрес), выражать пожелания;

заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);

писать личное письмо с oпopoй на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбы), объем личного письма - 50-60 слов, включая адрес);

Социокультурные знания и умения

Учащиеся знакомятся с отдельными социокультурными элементами речевого поведенческого этикета в англоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций общения «В семье», «В школе», «Проведение досуга». Использование английского языка как средства социокультурного развития школьников на данном этапе включает знакомство:

с фамилиями и именами выдающихся людей в странах изучаемого языка;

с оригинальными или адаптированными материалами детской поэзии и прозы;

с иноязычными сказками и легендами, рассказами;

с государственной символикой (флагом его цветовой символикой, гимном, столицами страны/стран изучаемого языка);

с традициями проведения праздников Рождества, Нового года, Пасхи и т.д. в странах изучаемого языка;

со словами английского языка, вошедшими во многие языки мира (в том числе и в русский), и русскими словами, вошедшими в лексикон английского языка.

Предусматривается овладение умениями:

писать свое имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке;

правильно оформлять адрес на английском языке;

описывать наиболее известные культурные достопримечательности Москвы и Санкт-Петербурга, городов/сел/деревень, В которых живут школьники.

Языковые знания и навыки

Графика и орфография

Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.

Дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.

Лексическая сторона речи

Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, и ситуации общения. К 500 лексическим единицам, ус¬военным в начальной школе, добавляется около 400 новых лексических единиц,

включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики - клише рече¬вого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.

Знание основных способов словообразования:

а) аффиксации:

глаголы с префиксами re- (rewrite);

существительные с суффиксами –ness (kindness),-ship (friendship), -ist (journalist), -ing (meeting);

прилагательные c суффиксами -у (lazy), -ly (lovely), -ful (helpful), -al (musi¬cal), -ic (fantastic), -ian/аn ( Russian), -ing (boring); -ous (famous), префиксом un- (unusual);

наречия с суффиксом -ly (quickly);

числительные с суффиксами -teen (nineteen), -ty (sixty), -th (fifth)

б) словосложения: существительное + существительное (football )

в) конверсии (образование существительных от неопределенной формы глагола - to change - change)

Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).

Грамматическая сторона речи

Расширение объема значений грамматических средств, изученных в начальной школе, и овладение новыми грамматическими явлениями.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи нераспространенных и распространенных простых предложений, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке (We moved to a new house last year); предложения с начальным It и с начальным There + to be (It's cold. It's five o'clock. It's interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park); сложносочиненных предложений с сочинительными союзами and, but, or; сложноподчиненных предложений с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that's why, than, so; условных предложений реального (Conditional 1 -If I see Jim, I'll invite him to our school party) и нереального характера (Conditional II - If I were you, I would start learning French); всех типов вопроситель¬ных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple, Present Perfect, Present Continuous); побудительных предложений в утвердительной (Be careful!) и отрицательной (Don't worry.) форме.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи конструкций с глаголами на -ing: to be going to (для выражения будущего действия); to love/hate doing something; Stop talking. Конструкций It takes me ... to do something; to look/ feel/be happy.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи правильных и неправильных глаголов в наиболее употребительных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple, Present Perfect, Present Continuous); и формах страдательного залога в Present, Past, Future Simple; модальных глаголов и их эквивалентов (may, can/be able to, must/ have to/should); причастий настоящего и прошедшего времени; фразовых глаголов, обслуживающих темы, отобранные для данного этапа обучения.

Навыки распознавания и употребления в речи определенного, неопределенного и нулевого артиклей; неисчисляемых и исчисляемых существительных (a flower, snow); существительных с причастиями настоящего и прошедшего времени (a writing student/a written exercise); существительных в функции прилагательного (art gallery), степеней сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованных не по правилу (good - better - best); личных местоимения в именительном (ту) и объектном (те) падежах, а также в абсолютной форме (mine); неопределенных местоимений (some, any); наречий, оканчивающиеся на -ly (early), а также совпадающих по форме с прилагательными (last, high); количественных числительных свыше 100; порядковых числительных свыше 20.



Планируемые результаты :

В результате изучения английского языка ученик должен

Знать/понимать:

основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка.

Уметь:

говорение

начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

аудирование

понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;

понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

использовать переспрос, просьбу повторить;

чтение

ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последователь¬ность основных фактов текста);

читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

читать текст с выборочным понимаием нужной или интересующей информации;

письменная речь

заполнять анкеты и формуляры;

писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;

осознания себя гражданином своей страны и мира.

В говорении

1. Диалогическая речь:

Уметь вести:

-диалоги этикетного характера,

-диалог-расспрос,

-диалог-побуждение к действию,

-диалог-обмен мнениями,

-комбинированные диалоги.

Объем диалога – от 3 реплик со стороны каждого учащегося.

2. Монологическая речь

Уметь пользоваться:

-основными коммуникативными типами речи: описание, сообщение, рассказ (включающий эмоционально-оценочные суждения), рассуждение (характеристика) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст либо заданную коммуникативную ситуацию.

Объем монологического высказывания –8–10 фраз.

В аудировании учащийся научится:

-понимать на слух речь учителя по ведению урока; связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и/или содержащие некоторые незнакомые слова; выказывания одноклассников;

-извлекать конкретную информацию из услышанного;

-понимать на слух разные типы текста (краткие диалоги, описания, рифмовки, песни);

В чтении читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

В письме учащийся научится:

писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объемом 30–40 слов, включая адрес);

заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес);

писать личное письмо с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чем-либо). Объём личного письма – около 100–110 слов, включая адрес;

составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности.

В грамматике:

Дальнейшее расширение объёма значений грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями.








Календарно- тематическое планирование

1

Члены семьи

Повторяют лексику и грамматику, изученную в 5 классе. Знакомство с новой лексикой.


2

Члены семьи

Семейное дерево. Письмо о членах своей семьи с опорой на образец.


3

Кто ты?

с. 8-9

Чтение диалога. Употребление в речи притяжательных местоимений


4

Кто ты?


Чтение диалога. Употребление в речи притяжательных местоимений


5

Моя страна)

с. 10


Употребление в речи названия стран и национальностей, частей света. Чтение с пониманием основного содержания, отвечают на вопросы по тексту. Пишут короткое сообщение о своей стране с опорой на образец.


6

Culture Corner:

(Великобритания)

с. 11


Описывают флаги стран, входящих в Соединённое Королевство Великобритании. Читают текст о Великобритании и заполняют диаграмму. Пишут короткое сообщение (30-50 слов) своей стране, столице и национальном флаге.


7

Families

(Семьи)



Рассказывают о своей семье. Читают текст, сравнивают ответы героини со своими. Берут интервью у одноклассников. Составляют короткие письменные сообщения о себе и своей семье.


8

Знакомство,

приветствия)

с. 12


Читают и разыгрывают диалоги приветствия и знакомства. Отрабатывают навыки произношения.


9

Самостоятельная работа №1


Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности


10

Контрольная работа №1


Из тест буклета


11

Домашнее чтение.

Книга для чтения. «Алиса в стране чудес» с. 8-9


Домашнее чтение


12

Время радости

с. 16-17


Отработка и употребление в речи названия дней недели, месяцев, порядковых числительных. Отрабатывают и употребляют в речи предлоги времени, называют время на АЯ. Берут интервью у одноклассников, узнавая месяц/дату их рождения. Пишут пригласительные открытки.


13

Время радости


Отрабатывают и употребляют в речи предлоги времени, называют время на АЯ. Берут интервью у одноклассников, узнавая месяц/дату их рождения.


14

У меня дома)

с. 18-19


Осваивают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме мебель, комнаты. Отрабатывают и употребляют в речи неопределённые местоимения, предлоги места. Разыгрывают диалог с опорой на образец..


15

У меня дома)


Отрабатывают и употребляют в речи неопределённые местоимения, предлоги места. Разыгрывают диалог с опорой на образец. Пишут короткое описание комнаты,


16

По соседству.

Мой микрорайон)

с. 20

Осваивают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме типы магазинов. Воспринимают на слух и полностью понимают прослушанный аудиотекст. Задают в парах вопросы по прочитанному тексту. Пишут короткое сообщение о своём микрорайоне.


17

Проект « Знаменитые улицы» с. 21



Чтение и понимание содержания текста, восприятие на слух аудиотексты, написание короткого сообщения (около 80 слов) о знаменитой улице в своём городе.


18

Dachas (Дачи)

Sp on R

с. 4


Высказывание мнения на основе прочитанного текста, , пишут короткое эссе о своей даче.


19

Draw a Map

to Scale


Читают и полностью понимают содержание текста. Делают проект – чертёж своей комнаты, представляют проект перед классом.


20

Самостоятельная работа №2


Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности


21

Контрольная работа №2




22

«Безопасность

на дорогах» с. 26-27



Знакомство с новой лексикой, повелительное наклонение и нструкции),чтение


23

«Безопасность

на дорогах»


Чтение текстаа, употребление модальных глаголов, предлоги


24

, В движении

овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи модальный глагол, читают и полностью понимают содержание текста воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, начинают, ведут и заканчивают диалог



25

В движении

Чтение и воспроизведение диалога, тренировка модальных глаголов ,инструкции и направления (налево, направо)


26

Гонщики-спортсмены

Обучение поисковому чтению о спортсменах,написание информации о спортсмене из России


27

Виды транспорта в Лондоне

Обучение поисковому чтению, краткое устное сообщение на основе прочитанного. Воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты. Составляют постер о ПДД для водителей авто в России.


28

Метро стр.5 Sp on R


Обучение чтению и пониманию и рассказу о транспорте




29

«Как пройти...?»

с. 32

« Что означает красный?»

Ведут диалог –расспрос, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух. Чтение




30

Самостоятельная работа № 3 (с. 34)


Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.


31

Контрольная работа №3




Выполнение задания из тест буклета



32

Домашнее чтение.

«Алиса в стране чудес»

с. 12-13

Чтение дома


33

«День ночь – сутки прочь»

с. 36–37


Знакомство с лексикой. Отрабатывают и употребляют в речи настоящее простое время Present Simple в утвердительных, отрицательных, вопросительных предложениях; наречия частоты. Работают с текстом в формате теста: находят в нём изученные грамматические структуры и ЛЕ,


34

«День и ночь – сутки прочь»


Тренировка настоящего времени в речи, наречия, письмо «типичный день для тебя»


35

Увлечения подростков

Обучение говорению « Я люблю, я не люблю»,предпочтения


36

Увлечения подростков

Обучение диалогу по теме, краткие ответы ( местоимения немного)


37

Мой любимый день


Обучение чтению с извлечением информации, написание статьи « О себе»


38

Жизнь подростков в Британии


Чтение с извлечением информации и выбор лексики .написать « Увлечения подростков в нашей стране»


39

Hi! «Привет!»Sp on R с. 6



Чтение и полностью понимание содержания текста,



40

Назначение свидания

Чтение «изучаем диаграммы»


Обучение чтению, прослушиванию и инсценированию диалога


41

: Самостоятельная работа № 4 (с. 44)



Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности



42

Контрольная работа №4



Выполнение работы из буклета




43

«Время праздников»

с. 46–47


Обучение аудированию, чтению пониманию, поиску, выделению информации


44

Время праздников

Формирование грамматических навыков настоящее продолженное время


45

Время праздников



Знакомство с праздниками и традициями Англии, тренировка грамматики


46

Let’s celebrate

(Отпразднуем!)

с. 48–49

Обучение говорению и кратким ответам и вопросам в продолженном времени, обучение письму по картинке


47

Особые дни

с. 50

Обучение чтению, прилагательным,написание письма


48

Игры в Шотландии

Обучение чтению с поиском информации


49

«Белые ночи» Sp on R с. 7





50

«Как заказать цветы»с. 52

Тренировка трёх форм глаголов, обучению диалогу в магазине


51

Самостоятельная работа № 5



52

Контрольная работа №5


Выполнение работы из тест буклета


53

Домашнее чтение. «Алиса в стране чудес», по Л. Кэрроллу. Эпизод №5

Чтение с извлечением информации


54

Free time

Свободное время


овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, употребляют составные существительные, соединяющие предложения,

прогнозируют содержание, читают, извлекают информацию, пишут связный текст о предпочтениях в свободное время




55

Свободное время


употребляют составные существительные, соединяющие предложения, прогнозируют содержание, читают


56

Game on !Игра начата!


Знакомство с новой лексикой , чтение, обучение диалогу


57

Game on! Игра начата!


Тренировка, аудирование с пониманием употребления настоящего простого времени и настоящего продолженного


58

Pastimes Скоротаем время!

Знакомство с новыми ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,ведут диалог,составляют настольную игру


59

Культурный уголок Настоль ные игры

употребляют в речи новые ЛЕ по теме,читают и полностью понимают содержание текста, ,представляют монологическое высказывание пишут текст о популярной русской настольной игре


60

Free time Свобод ное время

читают и полностью понимают содержание текста,

представляют монологическое высказывание на основе прочитанного,

составляют письмо о своем досуге


61

Покупка подарков

Чтение и понимание, обучение диалогу, тренировка правил

чтения


62

Самостоятельная работа № 6

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности



63

Контрольная работа № 6

« Досуг»


Выполнение заданий из тест буклета


64

In the past

В прошлом


Знакомство с новой лексикой, чтение текста в сопровождении с аудиозаписью


65

In the past

В прошлом


Систематизация времён, повторение грамматического времени Past Simple


66

Halloween spirit

Дух Хэллоуина


употребление в речи новых ЛЕ по теме, правильно употребление в речи простого прошедшего времени, прогнозируют содержание, читают и полностью понимают содержание текста, представляют монологическое высказывание


67

Halloween spirit

Дух Хэллоуина


повторение грамматического времени Past Simple,написание короткого рассказа


68

Famous fists

Они были первыми

овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

предвосхищают, читают и полностью понимают содержание текста,

правильное оформление биографии,отрабатывают правила чтения


69

Культурный уголок Стальной человек

употребляют в речи новые ЛЕ по теме,прогнозируют, читают и полностью понимают содержание текста,представляют ассоциативные высказывания, пересказ,составляют текст для интернет-сайта


70

Fame

Слава

читают и полностью понимают содержание текста,

представляют монологическое высказывание на основе прочитанного, составляют вопросы для викторины



71

Расширенное чтение: (История) Играя в прошлое

Работа в группах/парах:употребляют в речи новые ЛЕ по теме,прогнозируют содержание, читают и полностью понимают,воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,представляют монологическое высказывание, плакат о популярных игрушках прошлого Росси Расширенное чтение: (История) Играя в прошлое и


72

Самостоятельная работа № 7



73

Контрольная работа № 7 «Вчера, сегодня, завтра»


Выполнение заданий из тест буклета


74

Домашнее чтение. «Алиса в стране чудес», по Л. Кэрроллу. Эпизод №7

Обучение чтению художественной литературы на английском языке


75

That’s the ruleТаковы правила


Знакомство с новой лексикой, прогнозирующее чтение


76

That’s the rule

Таковы правила


Тренировка в употреблении модальных глаголов must must not


77

Shall we?

А давай …?


овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,правильно употребляют в речи степени сравнения прилагательных.,



78

Shall we?

А давай …?


употребляют в речи степени сравнения прилагательных.,

читают и полностью понимают содержание текста,воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,представляют диалогическое высказывание и правила поведения в общественных местах


79

Правила и инструкции

овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,прогнозируют, читают, извлекают информацию,



80

Культурный уголок Большие здания

употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

предвосхищают содержание текста, полностью понимают содержание текста,

пишут текст об известном здании в России, представляют монологическое высказывание



81

Moscow Zoo Москов

ский зоопарк (спотлайт он 0

читают и полностью понимают содержание текста,

составляют описание любимого животного,

представляют монологическое высказывание на основе прочитанного


82

Заказ билетов в театр

употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

читают и полностью понимают содержание текста,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

начинают, ведут и заканчивают диалог,

тренируют правила чтени


83

Расширенное чтение: (Социология) Чисто ли в твоем микрорайоне?

Работа в группах/парах:употребляют в речи новые ЛЕ по теме,читают и понимают содержание текста,оформляют листовку- обращение об экологии своего микрорайона,представляют монологическое высказывание на основе прочитанного


84

Самостоятельная работа № 8



85

Контрольная работа № 8«Вчера, сегодня, завтра»


Выполнение заданий из тест буклета


86

Food and drink

Еда и напитки


овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

прогнозируют, читают и понимают аутентичные тексты,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

представляют монологическое высказывание на основе прочитанного; составляют список покупок



87

Food and drink

Еда и напитки


овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

прогнозируют, читают и понимают аутентичные тексты,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

представляют монологическое высказывание на основе прочитанного; составляют список покупок



88

On the menu!

Что в меню?


овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

правильно употребляют в речи настоящие времена,

предвосхищают и полностью понимают содержание текста,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

составляют рекламное объявления ресторана, учатся делать заказ еды и напитков


89

Let’scook

Давай готовить!


употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

читают, извлекают информацию,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

составляют

инструкцию приготовления блюд, пишут кулинарный рецепт


90

Культурный уголок Кафе и закусочные в Великобритани

Систематизация и обобщение знаний и умений ,употребляют в речи новые ЛЕ,

составляют текст о популярных местах общественного питания в России,

представляют монолог на основе прочитанного



91

Mushrooms (спотлайт )

Грибы. Любимое блюдо русской кухни


читают и полностью понимают содержание текста, составляют кулинарный рецепт любимого блюда из грибов , монологическое высказывание на основе


92

Расширенное чтение: (Технология питания) Заказ столика в ресторане

Работа в группах/парах:употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

читают и понимают текст, извлекают информацию,составляют меню дня, монологические высказывание на основе прочитанного


93

Самостоятельная работа № 9



94

Контрольная работа № 9

«Еда и напитки»

Выполнение заданий из тест буклета


95

Домашнее чтение. «Алиса в стране чудес», по Л. Кэрроллу.

Обучение чтению художественной литературы на английском языке


96

Holiday plans

Планы на канику лы


овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, употребляют в речи структуру be going to ,читают, извлекают информацию, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, пишут письмо о каникулах в любимом город


97

Holiday plans

Планы на канику лы


употребляют в речи структуру be going to ,читают, извлекают информацию,воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,пишут письмо о каникулах в любимом городе


98

What’s the weather like?

Какая погода?


используют в речи настоящее продолженное время и структуру be going to,

прогнозируют, читают и полностью понимают содержание текста, ведут и заканчивают диалог ,представляют прогноз погоды




99

What’s the weather like?

Какая погода?


используют в речи настоящее продолженное время и структуру be going to,

прогнозируют, читают и полностью понимают содержание текста, ведут и заканчивают диалог ,представляют прогноз погоды




100

Weekend fun

Выход ные с удовольствием

овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

употребление союзов- связок,

читают и извлекают информацию,

представляют монологическое высказывание на основе прочитанного, пишут электронное письмо о планах на выходные


101

Культурный уголок В Эдинбург на каникулы

употребляют в речи новые ЛЕ по теме,читают и полностью понимают содержание текста,представляют монологическое высказывание,составляют буклет о достопримечательностях Москвы


102

Sochi Сочи

читают и полностью понимают содержание текста,начинают, представляют монологическое высказывание на основе прочитанного,пишут рассказ о летнем отдыхе


103

Бронирование номера в гостинице

ведут и заканчивают диалог,тренируют правила чтения читают и полностью понимают содержание текста,воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,



104

Самостоятельная работа № 10



105

Контрольная работа № 10

«Каникулы »

Выполнение заданий из тест буклета






Курс профессиональной переподготовки
Учитель английского языка
Курс профессиональной переподготовки
Учитель немецкого языка
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Приглашаем принять участие МЕЖДУНАРОДНЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ «ИНФОФОРУМ» Осталось всего 50 мест на очное участие! Подать заявку Очное участие Дистанционное участие Курс повышения квалификации (36 часов) + Сертификат участника “Инфофорума”

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Английский язык: лингвистика и межкультурные коммуникации»
Курс профессиональной переподготовки «Французский язык: теория и методика обучения иностранному языку в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Испанский язык: теория и методика обучения иностранному языку в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Немецкий язык: теория и методика обучения в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Китайский язык: теория и методика обучения иностранному языку в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания испанского языка с учетом требований ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков: английский, немецкий, французский»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в профессиональном образовании: английский, немецкий, французский»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности помощника-референта руководителя со знанием иностранных языков»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
17 курсов по пожарно-техническому минимуму
Обучение от 2 дней
дистанционно
Удостоверение
Программы актуальны на 2019 г., согласованы с МЧС РФ
2 500 руб. до 1 500 руб.
Подробнее