Рабочая программа 6 класс

Содержание тем учебного предмета

6 класс, пятый год обучения

 (102 часов, 3 раза в неделю)

·                    «Кто есть кто?» (12 часов)

·                    «Вот и мы» (10 часа)

·                    «Поехали!» (10 часов)

·                    «День за днем» (10 часов)

·                    «Праздники» (10 часов)

·                    «На досуге» (10 часов)

·                    «Вчера, сегодня, завтра» (10 часов)

·                    «Правила и инструкции» (10 часов)

·                    «Еда и прохладительные напитки» (10 часов)

·                    «Каникулы» (10 часов)

·         Самостоятельных работ -10

·         Контрольных работ-11

·         Проектных работ-10

Предметное содержание речи

1. Взаимоотношения в семье, с друзьями. Внешность. Досуг и увлечения (спорт, музыка, посещение кино/ театра/парка аттракционов) Покупки. Переписка - 80 часов.

2. Школа и школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Каникулы и их проведение в различное время года – 60 часов.

 3. Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение, климат, погода, столицы, их достопримечательности. Городская/сельская среда проживания школьников - 90 часов.

4. Здоровье и личная гигиена. Защита окружающей среды - 40 часов.

Речевые умения

Говорение

 Диалогическая речь. В V-VII классах продолжается развитие таких речевых умений, как умения вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию, при этом по сравнению с начальной школой усложняется предметное содержание речи, увеличивается количество реплик, произносимых школьниками в ходе диалога, становится более разнообразным языковое оформление речи.

 Обучение ведению диалогов этикетного характера включает такие речевые умения, как:

 • начать, поддержать и закончить разговор;

 • поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них; выразить благодарность;

• вежливо переспросить, выразить согласие/ отказ

Объем диалогов – до 3 реплик со стороны каждого учащегося.

 При обучении ведениию диалога-расспроса отрабатываются речевые умения запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего. Объем диалогов – до четырех реплик со стороны каждого учащегося.

При обучении ведению диалога - побуждения к действию отрабатываются умения:

 • обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить;

• дать совет и принять /не принять его;

 • пригласить к действию/ взаимодействию и согласиться/не согласиться принять в нем участие.

Объем диалогов - до двух реплик со стороны каждого учащегося.

При обучении ведению диалога-обмена мнениями отрабатываются умения:

• выражать свою точку зрения;

 • выражать согласие/несогласие с точкой зрения партнера;

• выражать сомнение;

• выражать чувства, эмоции (радость, огорчение).

 Объем учебных диалогов - до двух реплик со стороны каждого учащегося.

 Монологическая речь. Развитие монологической речи в V-VII классах предусматривает овладение следующими умениями:

 • кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как описание, повествование и сообщение, а также эмоциональные и оценочные суждения;

• передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

 • делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.

Объем монологического высказывания - до 8-10 фраз.

Аудирование

 Владение умениями воспринимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста. При этом предусматривается развитие умений:

• выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

• выбирать главные факты, опуская второстепенные;

 • выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.

 Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся V-VII классов, иметь образовательную и воспитательную ценность. Время звучания текстов для аудирования - до двух минут.

Чтение

 Школьники учатся читать и понимать тексты с различной глубиной проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

 Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся V-VII классов, иметь образовательную и воспитательную ценность. Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

 Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на несложных аутентичных материалах с ориентацией па предметное содержание, выделяемое в V-VII классах, включающих факты, отражающие особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка. Объем текстов для чтения - 400-500 слов.

 Умения чтения, подлежащие формированию:

• определять тему, содержание текста пи заголовку;

• выделять основную мысль;

• выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;

• устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.

Чтение с полным пониманием текста осуществляется на несложных аутентичных текстах, ориентированных на предметное содержание речи в V-VII классах. Формируются и отрабатываются умения:

• полно и точно понимать содержание; текста на основе его информационной переработки (языковой догадки, словообразовательного анализа, использования язычного словаря);

• выражать свое мнение по прочитанному.

Объем текстов для чтения до 250 сл

Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть текст несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.

Письменная речь

Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

• делать выписки из текста;

• писать короткие поздравления с днем рождения, другим праздником (объемом до 30 слов, включая адрес), выражать пожелания;

• заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);

• писать личное письмо с oпopoй на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбы), объем личного письма - 50-60 слов, включая адрес);

Социокультурные знания и умения

Учащиеся знакомятся с отдельными социокультурными элементами речевого поведенческого этикета в англоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций общения «В семье», «В школе», «Проведение досуга». Использование английского языка как средства социокультурного развития школьников на данном этапе включает знакомство:

• с фамилиями и именами выдающихся людей в странах изучаемого языка;

• с оригинальными или адаптированными материалами детской поэзии и прозы;

• с иноязычными сказками и легендами, рассказами;

• с государственной символикой (флагом его цветовой символикой, гимном, столицами страны/стран изучаемого языка);

• с традициями проведения праздников Рождества, Нового года, Пасхи и т.д. в странах изучаемого языка;

 • со словами английского языка, вошедшими во многие языки мира (в том числе и в русский), и русскими словами, вошедшими в лексикон английского языка.

 Предусматривается овладение умениями:

• писать свое имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке;

 • правильно оформлять адрес на английском языке;

 • описывать наиболее известные культурные достопримечательности Москвы и Санкт-Петербурга, городов/сел/деревень, В которых живут школьники.

Языковые знания и навыки

Графика и орфография

 Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

 Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.

 Дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.

Лексическая сторона речи

Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, и ситуации общения. К 500 лексическим единицам, ус¬военным в начальной школе, добавляется около 400 новых лексических единиц,

включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики - клише рече¬вого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.

Знание основных  способов словообразования:

а) аффиксации:

• глаголы с префиксами re- (rewrite);

 • существительные с суффиксами –ness (kindness),-ship (friendship), -ist (journalist), -ing (meeting);

• прилагательные c суффиксами -у (lazy), -ly (lovely), -ful (helpful), -al (musi¬cal), -ic (fantastic), -ian/аn ( Russian), -ing (boring); -ous (famous), префиксом un- (unusual);

• наречия с суффиксом -ly (quickly);

• числительные с суффиксами -teen (nineteen), -ty (sixty), -th (fifth)

б) словосложения: существительное + существительное (football )

 в) конверсии (образование существительных от неопределенной формы глагола - to change - change)

 Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).

Грамматическая сторона речи

 Расширение объема значений грамматических средств, изученных в начальной школе, и овладение новыми грамматическими явлениями.

 Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи нераспространенных и распространенных простых предложений, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке (We moved to a new house last year); предложения с начальным It и с начальным There + to be (It's cold. It's five o'clock. It's interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park); сложносочиненных предложений с сочинительными союзами and, but, or; сложноподчиненных предложений с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that's why, than, so; условных предложений реального (Conditional 1 -If I see Jim, I'll invite him to our school party) и нереального характера (Conditional II - If I were you, I would start learning French); всех типов вопроситель¬ных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple, Present Perfect, Present Continuous); побудительных предложений в утвердительной (Be careful!) и отрицательной (Don't worry.) форме.

 Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи конструкций с глаголами на -ing: to be going to (для выражения будущего действия); to love/hate doing something; Stop talking. Конструкций It takes me ... to do something; to look/ feel/be happy.

 Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи правильных и неправильных глаголов в наиболее употребительных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple, Present Perfect, Present Continuous); и формах страдательного залога в Present, Past, Future Simple; модальных глаголов и их эквивалентов (may, can/be able to, must/ have to/should); причастий настоящего и прошедшего времени; фразовых глаголов, обслуживающих темы, отобранные для данного этапа обучения.

 Навыки распознавания и употребления в речи определенного, неопределенного и нулевого артиклей; неисчисляемых и исчисляемых существительных (a flower, snow); существительных с причастиями настоящего и прошедшего времени (a writing student/a written exercise); существительных в функции прилагательного (art gallery), степеней сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованных не по правилу (good - better - best); личных местоимения в именительном (ту) и объектном (те) падежах, а также в абсолютной форме (mine); неопределенных местоимений (some, any); наречий, оканчивающиеся на -ly (early), а также совпадающих по форме с прилагательными (last, high); количественных числительных свыше 100; порядковых числительных свыше 20.

Планируемые результаты :

В  результате изучения английского языка ученик должен

Знать/понимать:

 • основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

• особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

 • признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

 • основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

 • роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка.

Уметь:

говорение

 • начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

 • расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

 • рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

 • делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

 • использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

аудирование

 • понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;

 • понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

 • использовать переспрос, просьбу повторить;

чтение

 • ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

 • читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последователь¬ность основных фактов текста);

 • читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

 • читать текст с выборочным понимаием нужной или интересующей информации;

письменная речь

• заполнять анкеты и формуляры;

 • писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

 • социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

 • создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

 • приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

• ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;

• осознания себя гражданином своей страны и мира.

В говорении

1. Диалогическая речь:

Уметь вести:

-диалоги этикетного характера,

-диалог-расспрос,

-диалог-побуждение к действию,

-диалог-обмен мнениями,

-комбинированные диалоги.

Объем диалога – от 3 реплик со стороны каждого учащегося.

2. Монологическая речь

Уметь пользоваться:

-основными коммуникативными типами речи: описание, сообщение, рассказ (включающий эмоционально-оценочные суждения), рассуждение (характеристика) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст либо заданную коммуникативную ситуацию.

Объем монологического высказывания –8–10 фраз.

В аудировании учащийся научится:

-понимать на слух речь учителя по ведению урока; связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и/или содержащие некоторые незнакомые слова; выказывания  одноклассников;

-извлекать конкретную информацию из услышанного;

-понимать на слух разные типы текста (краткие диалоги, описания, рифмовки, песни);

В чтении читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

В письме учащийся научится:

– писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объемом 30–40 слов, включая адрес);

– заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес);       

– писать личное письмо с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чем-либо). Объём личного письма – около 100–110 слов, включая адрес;

– составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности.

В грамматике:

Дальнейшее расширение объёма значений грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями.

Календарно- тематическое планирование

№ урока	Тема урока	Характеристика речевой деятельности	Дата проведения
1	Члены семьи	Повторяют лексику и грамматику, изученную в 5 классе. Знакомство с новой лексикой.
2	Члены семьи	Семейное дерево. Письмо о членах своей семьи с опорой на образец.
3	Кто ты? с. 8-9	Чтение диалога. Употребление в речи  притяжательных местоимений
4	Кто ты?	Чтение диалога. Употребление в речи  притяжательных местоимений
5	Моя страна) с. 10	Употребление в речи названия стран и национальностей, частей света. Чтение с пониманием основного содержания, отвечают на вопросы по тексту. Пишут короткое сообщение о своей стране с опорой на образец.
6	Culture Corner:  (Великобритания) с. 11	Описывают флаги стран, входящих в Соединённое Королевство Великобритании. Читают текст о Великобритании и заполняют диаграмму. Пишут короткое сообщение (30-50 слов)  своей стране, столице и национальном флаге.
7	Families (Семьи)	Рассказывают о своей семье. Читают текст, сравнивают ответы героини со своими. Берут интервью у одноклассников. Составляют короткие письменные сообщения о себе и своей семье.
8	Знакомство, приветствия) с. 12	Читают и разыгрывают диалоги приветствия и знакомства. Отрабатывают навыки произношения.
9	Самостоятельная работа №1	Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности
10	Контрольная работа №1	Из тест буклета
11	Домашнее чтение. Книга для чтения. «Алиса в стране чудес» с. 8-9	Домашнее чтение
12	Время радости с. 16-17	Отработка и употребление в речи названия дней недели, месяцев, порядковых числительных. Отрабатывают и употребляют в речи предлоги времени, называют время на АЯ. Берут интервью у одноклассников, узнавая месяц/дату их рождения. Пишут пригласительные открытки.
13	Время радости	Отрабатывают и употребляют в речи предлоги времени, называют время на АЯ. Берут интервью у одноклассников, узнавая месяц/дату их рождения.
14	У меня дома) с. 18-19	Осваивают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме мебель,  комнаты. Отрабатывают и употребляют в речи неопределённые местоимения, предлоги места. Разыгрывают диалог с опорой на образец..
15	У меня дома)	Отрабатывают и употребляют в речи неопределённые местоимения, предлоги места. Разыгрывают диалог с опорой на образец. Пишут короткое описание комнаты,
16	По соседству. Мой микрорайон) с. 20	Осваивают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме типы магазинов. Воспринимают на слух и полностью понимают прослушанный аудиотекст. Задают в парах вопросы по прочитанному тексту. Пишут короткое сообщение о своём микрорайоне.
17	Проект « Знаменитые улицы» с. 21	Чтение и понимание  содержания текста, восприятие на слух аудиотексты, написание короткого сообщения (около 80 слов) о знаменитой улице в своём городе.
18	Dachas (Дачи) Sp on R с. 4	Высказывание мнения на основе прочитанного текста, , пишут короткое эссе о своей даче.
19	Draw a Map to Scale	Читают и полностью понимают содержание текста. Делают проект – чертёж своей комнаты, представляют проект перед классом.
20	Самостоятельная работа №2	Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности
21	Контрольная работа №2
22	«Безопасность на дорогах» с. 26-27	Знакомство с новой лексикой, повелительное наклонение и нструкции),чтение
23	«Безопасность на дорогах»	Чтение текстаа, употребление модальных глаголов, предлоги
24	, В движении	овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи модальный глагол, читают и полностью понимают содержание текста воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, начинают, ведут и заканчивают диалог
25	В движении	Чтение и воспроизведение диалога, тренировка модальных глаголов ,инструкции и направления (налево, направо)
26	Гонщики-спортсмены	Обучение поисковому чтению о спортсменах,написание информации о спортсмене из России
27	Виды транспорта в Лондоне	Обучение поисковому чтению, краткое устное сообщение на основе прочитанного. Воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты. Составляют постер о ПДД для водителей авто в России.
28	Метро стр.5 Sp on R	Обучение чтению и пониманию и рассказу о транспорте
29	«Как пройти...?» с. 32 « Что означает красный?»	Ведут диалог –расспрос, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух. Чтение
30	Самостоятельная работа № 3 (с. 34)	Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.
31	Контрольная работа №3	Выполнение задания из тест буклета
32	Домашнее чтение.  «Алиса в стране чудес» с. 12-13	Чтение дома
33	«День ночь – сутки прочь» с. 36–37	Знакомство с лексикой. Отрабатывают и употребляют в речи настоящее простое время Present Simple в утвердительных, отрицательных, вопросительных предложениях; наречия частоты. Работают с текстом в формате теста: находят в нём изученные грамматические структуры и ЛЕ,
34	«День и ночь – сутки прочь»	Тренировка настоящего времени в речи, наречия, письмо «типичный день для тебя»
35	Увлечения подростков	Обучение говорению « Я люблю, я не люблю»,предпочтения
36	Увлечения подростков	Обучение диалогу по теме, краткие ответы ( местоимения немного)
37	Мой любимый день	Обучение чтению с извлечением информации, написание статьи « О себе»
38	Жизнь подростков в  Британии	Чтение с извлечением информации и выбор лексики .написать « Увлечения подростков в нашей стране»
39	Hi! «Привет!»Sp on R с. 6	Чтение и полностью понимание  содержания текста,
40	Назначение свидания Чтение «изучаем диаграммы»	Обучение чтению, прослушиванию и инсценированию диалога
41	: Самостоятельная работа № 4 (с. 44)	Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности
42	Контрольная работа №4	Выполнение работы из буклета
43	«Время праздников» с. 46–47	Обучение аудированию, чтению пониманию, поиску, выделению информации
44	Время праздников	Формирование грамматических навыков  настоящее продолженное время
45	Время праздников	Знакомство с праздниками и традициями  Англии, тренировка грамматики
46	Let’s celebrate (Отпразднуем!) с. 48–49	Обучение говорению и кратким ответам и вопросам  в продолженном времени, обучение письму  по картинке
47	Особые дни с. 50	Обучение чтению, прилагательным,написание письма
48	Игры в Шотландии	Обучение чтению с поиском информации
49	«Белые ночи» Sp on R с. 7
50	«Как заказать цветы»с. 52	Тренировка трёх форм глаголов, обучению диалогу в магазине
51	Самостоятельная работа № 5
52	Контрольная работа №5	Выполнение работы из тест буклета
53	Домашнее чтение. «Алиса в стране чудес», по Л. Кэрроллу.       Эпизод №5	Чтение с извлечением информации
54	Free time Свободное время	овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, употребляют составные существительные, соединяющие предложения, прогнозируют содержание, читают, извлекают информацию, пишут связный текст о предпочтениях в свободное время
55	Свободное время	употребляют составные существительные, соединяющие предложения, прогнозируют содержание, читают
56	Game on !Игра начата!	Знакомство с новой лексикой , чтение, обучение диалогу
57	Game on! Игра начата!	Тренировка, аудирование с пониманием употребления настоящего простого времени и настоящего продолженного
58	Pastimes Скоротаем время!	Знакомство с  новыми ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,ведут диалог,составляют настольную игру
59	Культурный уголок Настоль ные игры	употребляют в речи новые ЛЕ по теме,читают и полностью понимают содержание текста, ,представляют монологическое высказывание пишут текст о популярной русской настольной  игре
60	Free time Свобод ное время	читают и полностью понимают содержание текста, представляют монологическое высказывание на основе прочитанного, составляют письмо о своем досуге
61	Покупка подарков	Чтение и понимание, обучение диалогу, тренировка правил чтения
62	Самостоятельная работа № 6	Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности
63	Контрольная работа № 6 « Досуг»	Выполнение заданий из тест буклета
64	In the past В прошлом	Знакомство с новой лексикой, чтение текста в сопровождении с аудиозаписью
65	In the past В прошлом	Систематизация времён, повторение грамматического времени Past Simple
66	Halloween spirit Дух Хэллоуина	употребление в речи новых ЛЕ по теме, правильно употребление в речи простого прошедшего времени, прогнозируют содержание, читают и полностью понимают содержание текста, представляют монологическое высказывание
67	Halloween spirit Дух Хэллоуина	повторение грамматического времени Past Simple,написание короткого рассказа
68	Famous fists Они были первыми	овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, предвосхищают, читают и полностью понимают содержание текста, правильное оформление биографии,отрабатывают правила чтения
69	Культурный уголок Стальной человек	употребляют в речи новые ЛЕ по теме,прогнозируют, читают и полностью понимают содержание текста,представляют ассоциативные высказывания, пересказ,составляют текст для интернет-сайта
70	Fame Слава	читают и полностью понимают содержание текста, представляют монологическое высказывание на основе прочитанного, составляют вопросы для викторины
71	Расширенное чтение: (История) Играя в прошлое	Работа в группах/парах:употребляют в речи новые ЛЕ по теме,прогнозируют содержание, читают и полностью понимают,воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,представляют  монологическое высказывание, плакат о популярных игрушках прошлого Росси Расширенное чтение: (История) Играя в прошлое и
72	Самостоятельная работа №   7
73	Контрольная работа № 7 «Вчера, сегодня, завтра»	Выполнение заданий из тест буклета
74	Домашнее чтение. «Алиса в стране чудес», по Л. Кэрроллу.       Эпизод №7	Обучение чтению художественной литературы на английском языке
75	That’s the ruleТаковы правила	Знакомство с новой лексикой, прогнозирующее чтение
76	That’s the rule Таковы правила	Тренировка в употреблении модальных глаголов must must not
77	Shall we? А давай …?	овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,правильно употребляют в речи степени сравнения прилагательных.,
78	Shall we? А давай …?	употребляют в речи степени сравнения прилагательных., читают и полностью понимают содержание текста,воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,представляют диалогическое высказывание и правила поведения в общественных местах
79	Правила и инструкции	овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,прогнозируют, читают, извлекают информацию,
80	Культурный уголок  Большие здания	употребляют в речи новые ЛЕ по теме, предвосхищают содержание текста, полностью понимают содержание текста, пишут текст об известном здании в России, представляют монологическое высказывание
81	Moscow Zoo Москов ский зоопарк (спотлайт он 0	читают и полностью понимают содержание текста, составляют описание любимого животного, представляют монологическое высказывание на основе прочитанного
82	Заказ билетов в театр	употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, начинают, ведут и заканчивают диалог, тренируют правила чтени
83	Расширенное чтение: (Социология)   Чисто ли в твоем микрорайоне?	Работа в группах/парах:употребляют в речи новые ЛЕ по теме,читают и понимают содержание текста,оформляют листовку- обращение об экологии своего микрорайона,представляют  монологическое  высказывание на основе прочитанного
84	Самостоятельная работа №   8
85	Контрольная работа № 8«Вчера, сегодня, завтра»	Выполнение заданий из тест буклета
86	Food and drink Еда и напитки	овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, прогнозируют, читают и понимают аутентичные тексты, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, представляют монологическое высказывание на основе прочитанного; составляют список покупок
87	Food and drink Еда и напитки	овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, прогнозируют, читают и понимают аутентичные тексты, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, представляют монологическое высказывание на основе прочитанного; составляют список покупок
88	On the menu! Что в меню?	овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи настоящие времена, предвосхищают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, составляют рекламное объявления  ресторана, учатся делать заказ еды и напитков
89	Let’scook Давай готовить!	употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают, извлекают информацию, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, составляют  инструкцию  приготовления блюд, пишут кулинарный рецепт
90	Культурный уголок Кафе и закусочные в Великобритани	Систематизация и обобщение знаний и умений ,употребляют в речи новые ЛЕ, составляют текст о популярных местах общественного питания в России, представляют монолог на основе прочитанного
91	Mushrooms (спотлайт ) Грибы. Любимое блюдо русской кухни	читают и полностью понимают содержание текста, составляют кулинарный рецепт любимого блюда из грибов , монологическое высказывание на основе
92	Расширенное чтение: (Технология питания) Заказ столика в ресторане	Работа в группах/парах:употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и понимают текст, извлекают информацию,составляют меню дня, монологические высказывание на основе прочитанного
93	Самостоятельная работа №  9
94	Контрольная работа № 9 «Еда и напитки»	Выполнение заданий из тест буклета
95	Домашнее чтение. «Алиса в стране чудес», по Л. Кэрроллу.	Обучение чтению художественной литературы на английском языке
96	Holiday plans Планы на канику лы	овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, употребляют в речи структуру be going to ,читают, извлекают информацию, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, пишут письмо о каникулах в любимом город
97	Holiday plans Планы на канику лы	употребляют в речи структуру be going to ,читают, извлекают информацию,воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,пишут письмо о каникулах в любимом городе
98	What’s the weather like? Какая погода?	используют  в речи настоящее продолженное время и структуру be going to, прогнозируют, читают и полностью понимают содержание текста, ведут и заканчивают диалог ,представляют прогноз погоды
99	What’s the weather like? Какая погода?	используют  в речи настоящее продолженное время и структуру be going to, прогнозируют, читают и полностью понимают содержание текста, ведут и заканчивают диалог ,представляют прогноз погоды
100	Weekend fun Выход ные с удовольствием	овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, употребление союзов- связок, читают и извлекают информацию, представляют монологическое  высказывание на основе прочитанного, пишут электронное письмо о планах на выходные
101	Культурный уголок В Эдинбург на каникулы	употребляют в речи новые ЛЕ по теме,читают и полностью понимают содержание текста,представляют монологическое высказывание,составляют буклет о достопримечательностях Москвы
102	Sochi Сочи	читают и полностью понимают содержание текста,начинают, представляют монологическое высказывание на основе прочитанного,пишут рассказ о летнем отдыхе
103	Бронирование  номера в гостинице	ведут и заканчивают диалог,тренируют правила чтения читают и полностью понимают содержание текста,воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,
104	Самостоятельная работа №  10
105	Контрольная работа № 10 «Каникулы »	Выполнение заданий из тест буклета