Рабочая программа 8 класс

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

средняя общеобразовательная школа с.Ишпарсово

муниципального района Стерлитамакский район

Республики Башкортостан

«Рассмотрено»                               «Согласовано»                                 «Утверждаю»

на заседании ШМО                      зам. дир.по УВР                                директор МОБУ                   

СОШ протокол № 1                    _____Н.В.Фомина                              с. Ишпарсово

30. 08. 2017 г.                                  31. 08. 2017                             ____/Н.Ю.Евдокимова 

                                                                                                                   Приказ  № 148 от             

                                                                                                                       31. 08. 2017

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по биологии

в 8 классе

на 2017  -2018 учебный год

                                 Составитель: Романов Вячеслав Ильич

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ  ЗАПИСКА

      Данная рабочая программа по биологии для 8 класса составлена на основе авторской программы В.В.Пасечника, «Биология» 5-11 кл. прогр. /Сост. Г.М. Пальдяева. - М.:Дрофа, 2010.

Нормативными документами для составления рабочей программы являются:

-Федеральный компонент государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1089 от 05.03.2004;

-Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» Статья 13.Общие требования к реализации образовательных программ;

 Статья 28.Компентенция, права, обязанности и ответственность образовательной организации (п.6,7), Статья 66.Начальное общее, основное общее и среднее общее образование (п.2,5);

-Федеральный базисный учебный план основного общего образования, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09.03.2004; в редакции от 09.08.2013 №1384

- Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования от 31 марта 2014 г. N 253 (с изменениями на 26 января 2016 года);

-Примерная программа основного общего образования по биологии, составленная на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по биологии;

  -Учебный план МОБУ СОШ с. Ишпарсово на 2017-2018 учебный год (приказ № 127 от 11.08.2017);

-Положение о рабочей программе МОБУ СОШ с. Ишпарсово (приказ №74 от 30.08.2013).

Изучение биологии в 8 класс направлено на достижение следующих целей и задач:

1.      Освоение знаний о человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания человека;

2.      Овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;

3.      Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за своим организмом, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

4.      Воспитание позитивного ценностного отношения к собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;

5.      Иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.

       Рабочая программа предназначена для изучения в 8 классе средней общеобразовательной школы по учебнику Колесов Д.В., Маш Р.Д. Биология. Человек. 8 кл. – М.: Дрофа, 2010 г. Учебник соответствует федеральному компоненту государственного образовательного стандарта основного общего образования по биологии и реализует авторскую программу В.В. Пасечника, входит в федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях.

      Программа рассчитана на 70 часов, из расчёта 2 учебных часа в неделю, что соответствует федеральному базисному учебному  плану  для основного общего  образования  и соответствует учебному плану МОБУ СОШ с. Ишпарсово.

   Формы контроля знаний: Контроль за уровнем знаний учащихся предусматривает проведение лабораторных, самостоятельных, контрольных работ, зачетов, как в традиционной, так и в тестовой формах.

Перечень лабораторных работ

№	Тема
1.	Лабораторная работа №1 «Изучение микроскопического строения тканевой организма человека».
2.	Лабораторная работа № 2. «Самонаблюдение мигательного рефлекса и условия его проявления и торможения. Коленный рефлекс».
3.	Лабораторная работа № 3 «Микроскопическое строение кости»
4.	Лабораторная работа № 4. «Мышцы человеческого тела» (выполняется дома)
5.	Лабораторная работа № 5. «Утомление при статической и динамической работе».
6.	Лабораторная работа № 6. «Выявление нарушений осанки, плоскостопия»
7	Лабораторная работа № 7 «Рассматривание крови человека и лягушки под микроскопом».
8	Лабораторная работа № 8  «Функции венозных клапанов, изменения в тканях при перетяжках, затрудняющих кровообращение».
9	Лабораторная работа № 9 «Измерение скорости кровотока в сосудах ногтевого ложа».
10	Лабораторная работа № 10 «Измерение обхвата грудной клетки в состоянии вдоха и выдоха».
11	Лабораторная работа № 11 «Действие слюны на крахмал»
12	Лабораторная работа № 12  «Установление зависимости между дозированной нагрузкой и уровнем энергетического обмена».
13	Лабораторная работа №13 «Пальценосовая проба и особенности движения, связанные с функцией мозжечка».
14	Лабораторная работа №15 «Иллюзия, связанная с бинокулярным зрением».
15	Лабораторная работа №16 «Выработка навыка зеркального письма как пример разрушения старого и образования нового динамического стереотипа».

Перечень проверочных работ

№	Тема	Вид проверки
1	«Опорно – двигательная система»	Контрольная работа № 1
2	«Кровеносная и лимфатическая системы организма»	Контрольная работа № 2
3	«Дыхательная система», «Пищеварительная система»	Контрольная работа № 3
4 5	«Выделительная система», «Обмен веществ и энергии», «Покровные ткани. Теплорегуляция»	Контрольная работа № 4.

     Формы организации учебного процесса. Данная рабочая программа может быть реализована при использовании традиционной технологии обучения, а также элементов других современных образовательных технологий, передовых форм и методов обучения, таких как проблемный метод, развивающее обучение, компьютерные технологии, тестовый контроль знаний и др. в зависимости от склонностей, потребностей, возможностей и способностей каждого конкретного класса. Предусматривает применение уроков лекций, уроков зачетов, деловых игр, уроки моделирования, самостоятельного добывания знаний, работы в парах и в группах, взаимоконтроль.

2.СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Введение (1часа)

Науки, изучающие организм человека: анатомия, физиология, психология и гигиена. Их становление и методы исследования.

 Раздел 1. Происхождение человека (3часа)

 Систематическое положение человека. Доказательства животного происхождения человека. Основные этапы эволюции человека. Влияние биологических и социальных факторов на неё. Человеческие расы. Человек как вид.

Демонстрация модели «Происхождение человека», моделей остатков древней культуры человека.

Раздел 2. Строение и функции организма.

Тема 1.Общий обзор организма (1час)

Уровни организации. Структура тела. Органы и системы органов.

Тема 2.Клеточное строение организма. Ткани (4часа)

       Внешняя и внутренняя среда организма. Строение и функция клетки. Роль ядра в передаче наследственных свойств организма. Органоиды клетки. Деление. Жизненные процессы клетки: обмен веществ, биосинтез и биологическое окисление. Их значение. Роль ферментов в обмене веществ. Рост и развитие клетки. Состояния физиологического покоя и возбуждения.

       Ткани. Образование тканей. Эпителиальные, соединительные, мышечные, нервная ткани. Строение и функция нейрона. Синапс.

Демонстрация разложения пероксида водорода ферментом каталазой.

Лабораторная работа «Рассматривание клеток и тканей в оптический микроскоп. Микропрепараты клетки, эпителиальной, соединительной, мышечной и нервной тканей.

Тема 3. Рефлекторная регуляция органов и систем органов (1час)

Регуляция функций в организме. Центральная и периферическая части нервной системы. Спинной и головной мозг. Нервы и нервные узлы. Рефлекс и рефлекторная дуга. Процессы возбуждения и торможения, их значение. Чувствительные, вставочные и исполнительные нейроны. Прямые и обратные связи. Роль рецепторов в восприятии раздражений.

Лабораторные работы. Самонаблюдение мигательного рефлекса и условия его проявления и торможения. Коленный рефлекс и др.

Тема 4.Опорно-двигательная система (7 часов).

       Скелет и мышцы, их функции. Химический состав костей, их макро - и микростроение, типы костей. Скелет человека, его приспособление к прямохождению, трудовой деятельности. Изменения, связанные с развитием мозга и речи. Типы соединений костей: неподвижные, полуподвижные, подвижные(суставы).

       Строение мышц и сухожилий. Обзор мышц человеческого тела. Мышцы антагонисты и синергисты. Работа скелетных мышц и их регуляция. Изменение мышцы при тренировке, последствия гиподинамии. Энергетика мышечного сокращения. Динамическая и статическая работа.

       Причины нарушения осанки и развития плоскостопия. Их выявление, предупреждение и исправление. Первая помощь при ушибах, переломах костей и вывихах суставов. Демонстрация скелета и муляжей торса человека, черепа, костей конечностей, позвонков, распилов костей, приёмов первой помощи при травмах.

Лабораторные работы. Микроскопическое строение кости.

Мышцы человеческого тела (выполняется дома).

Утомление при статической и динамической работе.

Выявление нарушений осанки.

Выявление плоскостопия (выполняется дома).

Самонаблюдения работы основных мышц, роль плечевого пояса в движениях руки.

Тема 5.Внутренняя среда организма (3часа)

       Компоненты внутренней среды: кровь, тканевая жидкость, лимфа. Их взаимодействие. Гомеостаз. Состав крови: плазма и форменные элементы (тромбоциты, эритроциты, лейкоциты). Их функции. Свёртывание крови. Роль кальция и витамина К в свёртывании крови.  Анализ крови. Малокровие. Кроветворение.

       Борьба организма с инфекцией. Иммунитет. Защитные барьеры организма. Луи Пастер и И. И. Мечников. Антигены и антитела. Специфический и неспецифический иммунитет. Иммунитет клеточный и гуморальный. Иммунная система. Роль лимфоцитов в иммунной защите. Фагоцитоз. Воспаление. Инфекционные и паразитарные болезни. Ворота инфекции. Возбудители и переносчики болезни. Бацилло- и вирусоносители. Течение инфекционных болезней. Профилактика. Иммунология на службе здоровья: вакцины и лечебные сыворотки. Естественный и искусственный иммунитет. Активный и пассивный иммунитет. Тканевая совместимость. Переливание крови. Группы крови. Резус-фактор. Пересадка органов и тканей.

Лабораторная работа Рассматривание крови человека и лягушки под микроскопом.

Тема 6. Кровеносная и лимфатическая системы организма (7часов)

Органы кровеносной и лимфатической систем, их роль в организме. Строение кровеносных и лимфатических сосудов. Круги кровообращения. Строение и работа сердца. Автоматизм сердца. Движение крови по сосудам. Регуляция кровоснабжения органов. Артериальное давление крови, пульс. Гигиена сердечно - сосудистой системы. Доврачебная помощь при заболевании сердца и сосудов. Первая помощь при кровотечениях.

Демонстрации моделей сердца и торса человека, приёмов измерения артериального давления по методу Короткова, приёмов остановки кровотечений

Лабораторные работы. Положение венозных клапанов в опущенной и поднятой руке.

Изменения в тканях при перетяжках, затрудняющих кровообращение.

Определение скорости кровотока в сосудах ногтевого ложа.

Опыты, выясняющие природу пульса.

Функциональная проба: реакция сердечно – сосудистой системы на дозированную нагрузку.

Тема 7.Дыхательная система (4часа)

Значение дыхания. Строение и функции органов дыхания. Голосообразование. Инфекционные и органические заболевания дыхательных путей, миндалин и околоносовых пазух, профилактика, доврачебная помощь. Газообмен в лёгких и тканях. Механизмы вдоха и выдоха. Нервная и гуморальная регуляция дыхания. Охрана воздушной среды. Функциональные возможности дыхательной системы как показатель здоровья: жизненная ёмкость лёгких. Выявление и предупреждение болезней органов дыхания. Флюорография. Туберкулёз и рак лёгких. Первая помощь утопающему, при удушении и заваливании землёй, электротравме. Клиническая и биологическая смерть. Искусственное дыхание и непрямой массаж сердца. Реанимация. Влияние курения и других вредных привычек на организм.

Лабораторные опыты. Измерение обхвата грудной клетки в состоянии вдоха и выдоха. Функциональные пробы с задержкой дыхания на вдохе и выдохе.

Тема 8. Пищеварительная система (8 часов)

Пищевые продукты и питательные вещества, их роль в обмене веществ. Значение пищеварения. Строение и функции пищеварительной системы: пищеварительный канал, пищеварительные железы. Пищеварение в различных отделах пищеварительного тракта. Регуляция деятельности пищеварительной системы. Заболевания органов пищеварения, их профилактика. Гигиена органов пищеварения. Предупреждение желудочно-кишечных инфекций и гельминтозов. Доврачебная помощь при пищевых отравлениях.

Лабораторная работа.  Действие ферментов слюны на крахмал.

Самонаблюдения: определение положения слюнных желез; движение гортани при глотании.

Тема 9. Выделительная система (1час).

       Значение органов выделения в поддержании гомеостаза внутренней среды организма. Органы мочевыделительной системы, их строение и функция. Строение и работа почек. Нефроны. Первичная и конечная моча. Заболевания органов выделительной системы и их предупреждение.

Тема 10.Обмен веществ и энергии (3часа)

       Обмен веществ и энергии – основное свойство всех живых существ. Пластический и энергетический обмен. Обмен белков, жиров, углеводов, воды и минеральных солей. Заменимые и незаменимые аминокислоты, микро- и макроэлементы. Роль ферментов в обмене веществ. Витамины. Энерготраты человека и пищевой рацион. Нормы и режим питания. Основной и общий обмен. Энергетическая ценность пищи.

Лабораторные работы. Установление зависимости между нагрузкой и уровнем энергетического обмена по результатам функциональной пробы с задержкой дыхания до и после нагрузки. Составление пищевых рационов в зависимости от энергозатрат.

Тема 11.Покровные органы. Теплорегуляция (4часа)

Наружные покровы тела человека. Строение и функция кожи. Ногти и волосы. Роль кожи в обменных процессах, рецепторы кожи, участие в теплорегуляции. Уход за кожей, ногтями и волосами в зависимости от типа кожи. Гигиена одежды и обуви.

       Причины кожных заболеваний. Грибковые и паразитарные болезни, их профилактика и лечение у дерматолога. Травмы: ожоги, обморожения. Терморегуляция организма. Закаливание. Доврачебная помощь при общем охлаждении организма. Первая помощь при тепловом и солнечном ударе.

Самонаблюдения: рассмотрение под лупой тыльной и ладонной поверхности кисти; определение типа кожи с помощью бумажной салфетки; определение совместимости шампуня с особенностями местной воды.

Тема 12. Нервная система человека (5 часов)

       Значение нервной системы. Мозг и психика. Строение нервной системы: спинной и головной мозг – центральная нервная система; нервы и нервные узлы – периферическая. Строение и функции спинного мозга. Строение головного мозга. Функции продолговатого, среднего мозга, моста и мозжечка. Передний мозг. Функции промежуточного мозга и коры больших полушарий. Старая и новая кора больших полушарий головного мозга. Аналитико – синтетическая и замыкательная функции коры больших полушарий головного мозга.  Доли больших полушарий и сенсорные зоны коры.

        Соматический и автономный отделы нервной системы. Симпатический и парасимпатический подотделы автономной нервной системы. Их взаимодействие.

Демонстрация модели головного мозга человека.

Лабораторные работы. Пальценосовая проба и особенности движений, связанные с функциями мозжечка и среднего мозга.

Рефлексы продолговатого и среднего мозга; штриховое раздражение кожи – тест, определяющий изменение тонуса симпатической и парасимпатической системы автономной нервной системы при раздражении.

Тема 13. Анализаторы (4часа)

       Анализаторы и органы чувств. Значение анализаторов. Достоверность получаемой информации. Иллюзии и их коррекция. Зрительный анализатор. Положение и строение глаз. Ход лучей через прозрачную среду глаза. Строение и функции сетчатки. Корковая часть зрительного анализатора. Бинокулярное зрение. Гигиена зрения. Предупреждение глазных болезней, травм глаза. Предупреждение близорукости и дальнозоркости. Коррекция зрения. Слуховой анализатор. Значение слуха. Строение и функции наружного, среднего и внутреннего уха. Рецепторы слуха. Корковая часть слухового анализатора. Гигиена органов слуха. Причины тугоухости и глухоты, их предупреждение.

      Органы равновесия, кожно-мышечной чувствительности, обоняния и вкуса. Их анализаторы. Взаимодействие анализаторов.

Демонстрация моделей глаза и уха; опытов, выявляющих функции радужной оболочки, хрусталика, палочек и колбочек; обнаружение слепого пятна; определение остроты слуха; зрительные, слуховые, тактильные иллюзии.

Лабораторная работа. Опыты, выявляющие иллюзии, связанные с бинокулярным зрением.

Тема 14.Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика (5часов)

       Вклад отечественных учёных в разработку учения о высшей нервной деятельности. И. М. Сеченов и И. П. Павлов. Открытие центрального торможения. Безусловные и условные рефлексы. Безусловное и условное торможение. Закон взаимной индукции возбуждения – торможения. Учение А. А. Ухтомского о доминанте.

       Врождённые программы поведения: безусловные рефлексы, инстинкты, запечатление. Приобретённые программы поведения: условные рефлексы, рассудочная деятельность, динамический стереотип.

       Биологические ритмы. Сон и бодрствование. Сновидения. Особенности высшей нервной деятельности человека: речь и сознание, трудовая деятельность. Потребности людей и животных. Речь как средство общения и как средство организации своего поведения. Роль речи в развитии высших психических функций. Осознанные действия и интуиция.

        Познавательные процессы: ощущение, восприятие, представления, память, воображение, мышление.

        Волевые действия, побудительная и тормозная функции воли. Внушаемость и негативизм. Эмоции: эмоциональные реакции, эмоциональные состояния и эмоциональные отношения (чувства). Внимание. Физиологические основы внимания, виды внимания, его основные свойства. Причины рассеянности. Воспитание внимания, памяти, воли. Развитие наблюдательности и мышления.

Демонстрация безусловных и условных рефлексов человека по методу речевого подкрепления; двойственных изображений, иллюзий установки; выполнение тестов на наблюдательность и внимание, логическую и механическую память, консерватизм мышления и пр.

Тема 15.Железы внутренней секреции (эндокринная система) (2часа)

       Железы внешней, внутренней и смешанной секреции. Свойства гормонов. Взаимодействие нервной и гуморальной регуляции. Промежуточный мозг и органы эндокринной системы. Гормоны гипофиза и щитовидной железы, их влияние на рост и развитие, обмен веществ. Гормоны половых желёз, надпочечников и поджелудочной железы. Причины сахарного диабета.

Раздел 3.Индивидуальное развитие организма (7 часов)

       Жизненные циклы организмов. Бесполое и половое размножение. Преимущества полового размножения. Мужская и женская половые системы. Сперматозоиды и яйцеклетки. Роль половых хромосом в определении пола будущего ребёнка. Менструации и полюции. Образование и развитие зародыша: овуляция, оплодотворение яйцеклетки, укрепление зародыша в матке. Развитие зародыша и плода. Беременность и роды. Биогенетический закон Геккеля–Мюллера и причины отступления от него. Влияние наркогенных веществ (табака, алкоголя, наркотиков) на развитие и здоровье человека.

       Наследственные и врожденные заболевания и заболевания, передающиеся половым путем: СПИД, сифилис и др. Их профилактика.

       Развитие ребёнка после рождения. Новорождённый и грудной ребёнок, уход за ним. Половое созревание. Биологическая и социальная зрелость. Вред ранних половых контактов и абортов.

       Индивид и личность. Темперамент и характер. Самопознание, общественный образ жизни, межличностные отношения. Стадии вхождения личности в группу. Интересы, склонности, способности. Выбор жизненного пути.

Демонстрация тестов, определяющих типы темперамента.

3.ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

В результате изучения биологии ученик должен знать:

признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; растений, животных и грибов своего региона;

·                       сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость,

• особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения;
• уметь объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;
• изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением животных; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;
• распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека; наиболее распространенные растения и животных своей местности, культурные растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и животные;
• сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;
• определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);
• анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;
• проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);
• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами; травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;
• оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего;
• рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;
• проведения наблюдений за состоянием собственного организма.

4.      КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п урока	Наименование темы	Дата		Примечание
		по плану	фактич.
Введение (1часа)
1	Ин. ТБ Науки, изучающие организм человека: анатомия, физиология, психология и гигиена.	6.09
Раздел 1. Происхождение человека (3 часа)
2	Становление наук о человеке.	8.09
3	Систематическое положение человека	13.09
4	Историческое прошлое людей	15.09
5	Расы человека	20.09
Раздел 2. Строение и функции организма (57 часов)                                      Тема1. Общий обзор организма
6	Общий обзор организма человека.	22.09
Тема 2. Клеточное строение организма. Ткани (4часа)
7	Клеточное строение организма.	27.09
8	Ткани. Лабораторная работа №1 «Изучение микроскопического строения тканевой организма человека».	29.09
9	Строение и функция нейрона. Синапс.	4.10
Тема 3. Рефлекторная регуляция органов и систем органов (1час)
10	Рефлекторная регуляция. Лабораторная работа №2 «Самонаблюдение мигательного рефлекса и условия его проявления и торможения. Коленный рефлекс.	6.10
Тема 4. Опорно – двигательная система (7часов)
11	Строение костей. Соединение костей. Лабораторная работа №3 «Микроскопическое строение кости»	12.10
11	Скелет человека	13.10
13	Строение мышц. Лабораторная работа №4 «Мышцы человеческого тела» (выполняется дома)	18.10
14	Работа скелетных мышц и их регуляция. Лабораторная работа №5 «Утомление при статической и динамической работе»	20.10
15	Осанка. Предупреждение плоскостопия. Лабораторная работа №6 «Выявление нарушений осанки, плоскостопия»	25.10
16	Первая помощь при ушибах, переломах костей и вывихах суставов.	27.10
17	Контрольная работа №1 по теме: «Опорно – двигательная система»	8.11
Тема 5. Внутренняя среда организма (3часа)						11.11
18	Компоненты внутренней среды	10.11
19	Кровь. Лабораторная работа №7 «Рассматривание крови человека и лягушки под микроскопом»	15.11
20	Борьба организма с инфекцией.	17.11
Тема 6. Кровеносная и лимфатическая системы организма (7часов)
21	Транспортные системы организма	22.11
22	Круги кровообращения. Лабораторная работа №8 «Функции венозных клапанов, изменения в тканях при перетяжках, затрудняющих кровообращение»	24.11
23	Строение и работа сердца	29.11
24	Движение крови по сосудам. Регуляция кровообращения. Лабораторная работа №9 «Измерение скорости кровотока в сосудах ногтевого ложа»	1.12
25	Первая помощь при кровотечениях.	6.12
26	Урок семинар.	8.12
27	Контрольная работа №2 по теме: «Кровеносная и лимфатическая системы организма»	13.12
Тема 7. Дыхательная система (4часа)
28	Строение дыхательной системы. Заболевания органов дыхания.	15.12
29	Значение и механизмы дыхания.	20.12
30	Регуляция дыхания.	22.12
31	Функциональные возможности дыхательной системы как показатель здоровья. Болезни и травмы органов дыхания. Лабораторная работа №10 «Измерение обхвата грудной клетки в состоянии вдоха и выдоха»	27.12
Тема 8. Пищеварительная система (8часов)
32	Питание и пищеварение.	29.12
33	Инструктаж по ТБ (повторный). Органы пищеварения. Пищеварение в ротовой полости. Лабораторная работа №11 «Действие слюны на крахмал»	17.01
34	Ин. ТБ Пищеварение в желудке и двенадцатипёрстной кишке. Ин. ТБ.	19.01
35	Функция тонкого и толстого кишечника. Всасывание.	24.01
36	Регуляция пищеварения	26.01
37	Гигиена органов пищеварения. Предупреждение желудочно-кишечных инфекций.	31.01
38	Контрольная работа №3 по темам: «Дыхательная система», «Пищеварительная система»	2.02
Тема 9. Выделительная система (1час)
39	Выделение	7.02
Тема 10. Обмен веществ и энергии (3часа)9.02
40	Обмен веществ и энергии – основное свойство жизни.	9.02
41	Витамины	14.02
42	Энергозатраты человека и пищевой рацион. Лабораторная работа №12 «Установление зависимости между дозированной нагрузкой и уровнем энергетического обмена»	16.02
Тема 11. Покровные ткани. Теплорегуляция (4часа)
43	Кожа – наружный покровный орган.	21.02
44	Терморегуляция. Закаливание.	24.02
45	Уход за кожей. Гигиена одежды и обуви. Болезни кожи.	28.02
46	Контрольная работа №4 по темам: «Выделительная система», «Обмен веществ и энергии», «Покровные ткани. Теплорегуляция»
Тема 12. Нервная система (5часов)						10.03
47	Значение нервной системы	2.03
48	Строение нервной системы. Спинной мозг	7.03
49	Строение головного мозга. Функции продолговатого и среднего мозга, моста и мозжечка. Лабораторная работа №13 «Пальценосовая проба и особенности движения, связанные с функцией мозжечка»	9.03
50	Функции переднего мозга	14.03
51	Соматический и автономный (вегетативный) отделы нервной системы	16.03
Тема 13. Анализаторы (4часа)						8.04
52	Анализаторы. Зрительный анализатор. Лабораторная работа №14 «Иллюзия, связанная с бинокулярным зрением»	21.03
53	Гигиена зрения. Предупреждение глазных болезней.	23.03
54	Слуховой анализатор.	4.04
55	Органы равновесия, кожно – мышечной чувствительности, обоняния и вкуса	6.04
Тема 14. Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика (5часов)						28.04
56	Вклад отечественных учёных в разработку учения о высшей нервной деятельности.	11.04
57	Врождённые и приобретённые программы поведения. Лабораторная работа №15 «Выработка навыка зеркального письма как пример разрушения старого и образования нового динамического стереотипа»	13.04
58	Сон и сновидения.	18.04
59	Особенности высшей нервной деятельности человека. Речь и сознание. Познавательные процессы.	20.04
60	Воля, эмоции, внимание.	25.04
Тема 15. Железы внутренней секреции (2часа)						19.05
61	Роль эндокринной регуляции	27.04
62	Функции желез внутренней секреции	2.05
Раздел 3. Индивидуальное развитие организма (6 часов)
63	Жизненные циклы. Размножение.	4.05
64	Развитие зародыша и плода. Беременность и роды.	10.05
65	Наследственные и врождённые заболевания и заболевания, передаваемые половым путём	11.05
66	Развитие ребёнка после рождения.	16.05
67	Становление личности.	18.05
68	Интересы, склонности, способности.	23.05
69	Обобщающий урок	25.05
70	Повторение пройденного материала	30.05

5.ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИХ СРЕДСТВ

Основная учебная литература

1.      Журнал «Биология в школе».

2.      Каменский А.А., Соколова Н.А, Титов С.А.. Вступительные экзамены: ваша оценка по биологии. – М.: Издательский центр «Вентана Граф», 1996.

3.      Каменский А.А. и др. 1000 вопросов и ответов. Биология: учебное пособие для поступающих в вузы. – М.: Книжный дом «Университет», 1999.

4.      Лернер Г. И. Биология. Человек. Поурочные тесты и задания. – М.: Аквариум, 1998.

5.      Лернер Г.И. Человек. Анатомия, физиология, гигиена. Поурочные тесты и задания. - М. Акварель, 1998.

6.      Маш Р.Д. Человек и его здоровье. 8 кл. - М.: Мнемозина, 1998

7.      Муртазин Активные формы обучения биологии М., Просвещение, 1991

8.      Оценка качества подготовки выпускников основной школы по биологии. 2-е изд., испр. - М.: Дрофа, 2000

9.      Открытая биология» - СД-диск компании «Физикон»Реймерс Н.Ф. Краткий словарь биологических терминов. – М., Просвещение, 1995

10.  Рабочие программы по биологии 5-11 классы (по программе В.В. Пасечника), 2010 год

11.  Сборник нормативных документов. Биология. / Сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. М.: Дрофа, 2006;

12.  Харрисон Дж., Уайнер Дж., Теннен Дж., Барникот Н. Биология человека. — М.: Мир, Дополнительная учебная литература

1.      Батуев А.С. и др. Словарь основных терминов и понятий по анатомии, физиологии и гигиене. 1996 г. "Просвещение".

2.      Реймерс Н.Ф. Краткий словарь биологических терминов. 1992, 1995 гг. "Просвещение"

3.      Энциклопедический словарь юного биолога. Сост. Аспиз М.Е. – М., Просвещение 1986 Журнал «Биология для школьников».

Интернет-ресурсы:

www.bio.1september.ru

www.bio.nature.ru

www.edios.ru

www.km.ru/educftion