Рабочая программа 8-9 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Владиславовская общеобразовательная школа»

Кировского района Республики Крым

Рассмотрено на заседании МО учителей гуманитарного цикла Руководитель МО _______Киреева Н.П. Протокол №__от «___»__________2017г

Согласовано Заместитель директора  по учебно-воспитательной работе МБОУ "Владиславовская ОШ" _______Мелеховская Г.Г. «__»____________2017г

«Утверждено» Директор МБОУ "Владиславовская ОШ" _______Васильчук Н.Н. Приказ №__от «__»__________2017г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Английский язык

8-9 класс

(базовый уровень)

Количество часов: 102 (3 часа в неделю)

Срок реализации программы: 2017-2018 учебный год

Составитель:

Васильчук Анастасия Владимировна, учитель английского языка, специалист I категории

2017год

Пояснительная записка

Учебно-методический комплект по английскому языку «Английский в фокусе» (Spotlight) – совместное издание издательства «Просвещение» и британского издательства “ExpressPublishing”, предназначенное для общеобразовательных учреждений. В основе данного УМК лежат основополагающие документы современного российского образования:

-                     федеральный компонент Государственного стандарта общего образования;

-                     новый федеральный базисный учебный план;

-                     примерные программы по английскому языку для начального, основного и среднего (полного) общего образования.

Компоненты УМК

В соответствии с программой для учебно-методического комплекта созданы следующие компоненты:

•                    учебника (Student’s Book);

•                    рабочей тетради (Workbook);

•                    книги для учителя (Teacher’sBook);

•                    книги для чтения (Reader);

•                    CD к книге для чтения (ReaderCD);

•                    языковогопортфеля (My Language Portfolio);

•                    CD для занятий в классе;

•                    CD для самостоятельных занятий дома;

•                    сборника контрольных заданий (TestBooklet).

Планируемые результаты освоения курса

Учащиеся должны:

·                    уметь быстро просматривать тексты и диалоги, чтобы найти необходимую информацию;

·                    иметь мотивацию к самостоятельному чтению на английском языке благодаря сюжетным диалогам, отрывкам из литературных произведений, разножанровым текстам;

·                    совершенствовать навыки письма;

·                    становиться более ответственными, пополняя свой Языковой портфель, и вести записи о выполненных работах в разделе «Языковой паспорт»;

·                    оценивать себя, планировать свою деятельность, формулировать задачи и способы решения поставленных целей, развивая, таким образом, умение работать самостоятельно.

В результате изучения иностранного языка на базовом уровне ученик должен:

знать/понимать

·          значенияновыхлексическихединиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;

·          значениеизученныхграмматическихявлений в расширенном объёме (видовременные, неличные и неопределённо-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь/косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времён);

·          страноведческуюинформацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной, языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнёра;

уметь

Говорение

· вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); рассказывать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;

· рассказывать о своём окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка;

Аудирование

· относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространённых стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио- и видеоматериалов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения;

Чтение

· читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические, используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;

Письменная речь

· писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

· общения с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире;

· получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через Интернет), необходимых в целях образования и самообразования;

· расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности;

· изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран; ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России.

Коммуникативные умения

Говорение

Диалогическая речь

Совершенствование умений участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах, диалогах – побуждениях к действию, диалогах – обменах информацией, а также в диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов на основе новой тематики, в тематических ситуациях официального и неофициального повседневного общения.

Развитие умений:

·         участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему;

·         осуществлять запрос информации;

·         обращаться за разъяснениями;

·         выражать своё отношение к высказыванию партнёра, своё мнение по обсуждаемой теме.

Объем диалогов – до 6–7 реплик со стороны каждого учащегося.

Монологическая речь

Совершенствование умений выступать с устными сообщениями в связи с увиденным/прочитанным, по результатам работы над иноязычным проектом.

Развитие умений:

·         делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме/проблеме;

·         кратко передавать содержание полученной информации;

·         рассказывать о себе, своём окружении, своих планах, обосновывая свои намерения/поступки;

·         рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы;

·         описывать особенности жизни и культуры своей страны и страны/стран изучаемогоязыка.

Объем монологического высказывания – 12–15 фраз.

Аудирование

Дальнейшее развитие понимания на слух (с различной степенью полноты и точности) высказываний собеседников в процессе общения, а также содержанияаутентичных аудио- и видеоматериалов различных жанров и длительности звучания до 3 минут:

–                    понимания основного содержания несложных звучащих текстов монологического и диалогического характера: теле- и радиопередач в рамках изучаемых тем;

–                    выборочного понимания необходимой информации в объявлениях и информационной рекламе;

–                    относительно полного понимания высказываний собеседника в наиболее распространённых стандартных ситуациях повседневного общения.

Развитиеумений:

·         отделять главную информацию от второстепенной;

·         выявлятьнаиболеезначимыефакты;

·         определять своё отношение к ним, извлекать из аудиотекста необходимую/интересующую информацию.

Чтение

Дальнейшее развитие всех основных видов чтения аутентичных текстов различных стилей: публицистических, научно-популярных, художественных, прагматических, а также текстов из разных областей знания (с учётом межпредметных связей):

–                    ознакомительное чтение – с целью понимания основного содержания сообщений, репортажей, отрывков из произведений художественной литературы, несложных публикаций научно-познавательного характера;

–                    изучающее чтение – с целью полного и точного понимания информации прагматических текстов (инструкций, рецептов, статистических данных);

–                    просмотровое/поисковое чтение – с целью выборочного понимания необходимой/интересующей информации из текста статьи, проспекта.

Развитие умений:

·         выделять основные факты;

·         отделять главную информацию от второстепенной;

·         предвосхищать возможные события/факты;

·         раскрывать причинно-следственные связи между фактами;

·         понимать аргументацию;

·         извлекать необходимую/интересующую информацию;

·         определять своё отношение к прочитанному.

Письменная речь

Развитие умений:

·                    писать личное письмо, заполнять анкеты, бланки; излагать сведения о себе в форме, принятой в англоязычных странах (автобиография/резюме);

·                    составлять план, тезисы устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста;

·                    расспрашивать в личном письме о новостях и сообщать их;

·                    рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства;

·                    описывать свои планы на будущее.

Компенсаторные умения

Совершенствование следующих умений:

·                     пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при чтении и аудировании;

·                     прогнозировать содержание текста по заголовку/началу текста, использовать текстовые опоры различного рода (подзаголовки, таблицы, графики, шрифтовые выделения, комментарии, сноски);

·                     игнорировать лексические и смысловые трудности, не влияющие на понимание основного содержания текста, использовать переспрос и словарные замены в процессе устного речевого общения; мимику, жесты.

Учебно-познавательные умения

Дальнейшее развитие общеучебных умений, связанных с приёмами самостоятельного приобретения знаний:

·                     использовать двуязычный и одноязычный (толковый) словари и другую справочную литературу, в том числе лингвострановедческую;

·                     ориентироваться в письменном и аудиотексте на английском языке, обобщать информацию, фиксировать содержание сообщений, выделять нужную/основную информацию из различных источников на английском языке.

Развитие специальных учебных умений:

·                     интерпретировать языковые средства, отражающие особенности иной культуры, использовать выборочный перевод для уточнения понимания текста на английском языке.

Социокультурные знания и умения

 Дальнейшее развитие социокультурных знаний и умений происходит за счёт углубления:

·         социокультурных знаний о правилах вежливого поведения в стандартных ситуациях социально-бытовой, социально-культурной и учебно-трудовой сфер общения в иноязычной среде (включая этикет поведения при проживании в зарубежной семье, при приглашении в гости, а также этикет поведения в гостях); о языковых средствах, которые могут использоваться в ситуациях официального и неофициального характера;

·         межпредметных знаний о культурном наследии страны/стран, говорящих на английском языке, об условиях жизни разных слоёв общества в ней/них, возможностях получения образования и трудоустройства, их ценностных ориентирах; этническом составе и религиозных особенностях стран.

Дальнейшее развитие социокультурных умений использовать:

·         необходимые языковые средства для выражения мнений (согласия/несогласия, отказа) в некатегоричной и неагрессивной форме, проявляя уважение к взглядам других;

·         необходимые языковые средства, с помощью которых возможно представить родную страну и культуру в иноязычной среде, оказать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения;

·         формулы речевого этикета в рамках стандартных ситуаций общения.

Содержание курса

Содержание курса отражает содержание Примерной программы общего образования по английскому языку (Базовый уровень).

·        Цели и задачи курса:

Изучение английского языка в основной школе направлено на достижение следующих целей:

развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):

– речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

– языковая компетенция – систематизация языковых знаний полученных в основной школе, продолжается овладение языковыми средствами в соответствие с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

– социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям страны/стран изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы, формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

– компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации; прогнозировать содержание текста по заголовку/началу текста, использовать текстовые опоры различного рода(таблицы, графики, шрифтовые выделения, комментарии, сноски; использовать переспрос и словарные замены в процессе устноречевого общения; мимику, жесты;

– учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.

·        Педагогические технологии обучения:

- технология коммуникативного обучения,

- технология грамматически – ориентированная обучения,

- проектная технология,

- технология личностно – ориентированного обучения,

- технология проблемного обучения,

- информационно – коммуникационная технология

Предметное содержание речи

·        Социально-бытовая сфера

Повседневная жизнь семьи, её доход, жилищные и бытовые условия проживания в городской квартире или в доме/коттедже в сельской местности. Распределение домашних обязанностей в семье. Общение в семье и в школе, межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Здоровье и забота о нём, самочувствие, медицинские услуги.

·        Социально-культурная сфера

Молодёжь в современном обществе. Досуг молодёжи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Страна/страны изучаемого языка, их культурные достопримечательности. Путешествие по своей стране и за рубежом, его планирование и организация, места и условия проживания туристов, осмотр достопримечательностей. Природа и экология, научно-технический прогресс.

·        Учебно-трудовая сфера

Современный мир профессий. Возможности продолжения образования в высшей школе. Проблемы выбора будущей сферы трудовой и профессиональной деятельности, профессии, планы на ближайшее будущее. Языки международного общения и их роль при выборе профессии в современном мире.

·        Формы и способы контроля и самоконтроля

– Portfolio: письменные и устные задания в учебнике, обобщающие изученный материал.

 – BoardGame: игра в рабочей тетради на закрепление изученного языкового материала.

 – I LoveEnglish: раздел в рабочей тетради на закрепление изученного языкового материала во всех видах речевой деятельности.

 – Now I know: задания в учебнике, направленные на самооценку и самоконтроль знаний материала модуля.

 – Языковой портфель: творческие работы к каждому модулю.

 – ProgressCheck/ModularTest/ExitTest: тесты из сборника контрольных заданий.

Тематическое планирование, 8 класс

№	Тема (Модули)	Количество часов	Количество контрольных работ
1	Модуль 1. Общение	13
2	Модуль 2. Еда и покупки	12	1,чтение
3	Модуль 3. Наука	13	1, аудирование
4	Модуль 4. Будь собой	12
4 итоговых контрольных за полугодие( контроль письма,   аудирования, говорения , чтения)
5	Модуль 5. Мировые проблемы	14
6	Модуль 6. Культурный обмен	12	1говорение
7	Модуль 7. Образование	13	1,письмо
8	Модуль 8. Интересы и увлечения	13
4 итоговых контрольных за полугодие( контроль письма,   аудирования, говорения , чтения)
11	Итого:	102	12

Тематическое планирование, 9 класс

№	Тема (Модули)	Количество часов	Количество контрольных работ
1	Модуль 1. Праздники	13
2	Модуль 2. Образ жизни и среда обитания	12	1,чтение
3	Модуль 3. Очевидное-невероятное	12	1, аудирование
4	Модуль 4. Современные технологии	12
4 итоговых контрольных за полугодие( контроль письма,   аудирования, говорения , чтения)
5	Модуль 5. Литература и искусство	12
6	Модуль 6. Город и горожане	12	1говорение
7	Модуль 7. Проблемы личной безопасности	13	1,письмо
8	Модуль 8. Трудности	16
4 итоговых контрольных за полугодие( контроль письма,   аудирования, говорения , чтения)
11	Итого:	102	12

Календарно-тематическое планирование, 8 класс

№ урока

Дата

Тема/Место урока в теме (ведущие виды деятельности)

Лексика*

Грамматика

Чтение

Аудирование

Устная речь

Письмо

Фонетика/Правила чтения

План

Факт

МОДУЛЬ 1 Тема модуля: SOCIALISING (Общение)

1

Вводный урок стр.9

стр. 9 – ознакомите- льно

Обзорное повторение

по заданиям стр. 9 на базе стр. 9–24

Entry Test

2

Reading & Vocabulary стр. 10–11

WL 1 прилагательные для описания характера человека; язык мимики и жестов упр. 5-7, 9

Прогнозирование содержания текста; Поисковое и изучающее чтение – статья психологического характера: упр. 2, 4 Study Skills: Определение цели текста упр. 3

Аудиосопровожде-ние текста: упр. 2

Описание/анализ своего характера (микродиалоги на базе новой лексики): упр.8; высказывания на основе прочитанного упр. 10

3

Listening & Speaking стр. 12–13

WL 1-2 общение; информация личного характера упр.2, 6

Изучающее чтение –диалог: обмен информацией личного характера: упр. 3; диалог этикетного характера: упр.7

Аудиосопровожде-ние текста и заданий: упр. 3, 6, 8, 9; аудирование с выборочным извлечением заданной информации: упр. 5

Диалог- обмен информацией личного характера: упр. 4 Диалог этикетного характера: упр.8

Микромонологи этикетного характера: упр.10

Интонация при передаче эмоциона-льных состояний: упр.9

4

Grammar in Use стр. 14-15

Present Simple vs. Present Continuous vs. Present Perfect Continuous, глаголы состояния (stative verbs): упр. 1-3 Способы выражения будущего (will - going to - Present Continuous - Present Simple): упр.4-6  Past Simple vs. Past Continuous: упр. 7-9

Изучающее чтение – комикс с использовани-ем активного грамматического материала: упр. 1; текст-письмо личного характера: упр.8

Микродиалоги: упр. 6

Предложе-ния по заданной теме с использова-нием слов и выражений – маркеров разных граммати-еских времен: упр.9

5

Vocabulary & Speaking стр. 16-17

WL 2-3 внешность человека; родственные отношения; упр. 1-4, 7, идиомы: упр.9-10 Study Skills: понимание идиом

Степени сравнения прилагатель-ных и наречий (повторение): упр.2-4; наречия степени: упр.8

Аудирование с выборочным извлечением заданной информации: упр. 6

Монолог-описание: упр.1 Описание/сообщение о своей семье: упр. 5

6

Writing skills стр.18-19

WL 3 поздрави-тельные открытки

Изучающее чтение – поздравительные открытки: упр.3, 5

Поздрави-тельные открытки: упр.1-8

7

English in Use стр.20

WL 3 словообразование: прилагательные от существите-льных (-ful, -al, -ic, -ish, -less, -ly, -ous) и глаголов (-able, -ed,  -ing, -ible, -ive): упр.1 phrasal verbs (get): упр. 2

Предлоги с прилагательными (dependent prepositions): упр.3 Времена глаголов (повторение): упр.4a

Изучающее чтение  –электронное письмо-благодарность: упр.4a

Диалог этикетного характера на основе  прочитанного: упр.4b

8

Socialising in the UK (Правила этикета в Великобрита-нии) стр.21

WL 3 общение, социальный этикет упр.1, 4

Прогнозирование содержания текста с опорой на иллюстр. и подзаголовки; поисковое и изучающее чтение :упр.2-3

Аудиосопровожде-ние текста: упр. 2

Высказывания на основе прочитанного с переносом на личный опыт (о родной стране) (по вопросам): упр. 3

Заметка в международный журнал для школьн.  о правилах этикета в России (по плану):упр.6

9

Socialising in Russia (Правила этикета в России) Sp on R стр. 3

Изучающее чтение – статья о некоторых правилах этикета в России

Обсуждение текста; советы зарубежному гостю по этикету в России

**Текст для журнала: о других правилах этикета

10

PSHE (Personal Social & Health Education) Dealing with Conflict (Конфликты и их разрешение) стр. 22-23

WL 3-конфликты

Техника чтения стихотворения; ознакомительное чтение: упр.1 Ознакомительное и изучающее чтение – статья учебника о конфликтах: упр. 3 Study Skills: Дополнение текста (заполнение пропусков)

Аудиосопровожде-ние текстов: упр. 1, 3

Обсуждение поведения в ситуации конфликта (диалог): упр.2 «Я»-высказывания на основе прочитанного: упр.4 Советы другу – монологические высказывания на основе прочитанного: упр.5 Выражение личного аргументирован-ного отношения к прочитанному: упр.7

Составле-ние стихотворе-ния на основе пар антонимов (по образцу): упр.6

11

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту (стр. 24) Работа с вводной страницей модуля 2 (стр. 25)

12-13

Тест 1 / Книга для чтения (эпизод 1)

МОДУЛЬ 2 Тема модуля: FOOD & SHOPPING (Продукты питания и покупки)

14

Reading & Vocabulary стр. 26–27

WL 4 продукты питания; способы приготовления пищи (глаголы) упр. 1, 5, 6, 7

Прогнозирование содержания текста по невербальным опорам: упр. 2; поисковое и изучающее чтение – статья о национальном блюде: упр.3

Аудиосопровожде-ние текста: упр. 2

Высказывания на основе прочитанного: упр.4 Описание блюда своей национальной кухни  (по вопросам и опорной лексике):  упр.8

Электрон-ное письмо зарубежно-му другу с описанием блюда своей национальной кухни: упр.9

15

Listening & Speaking стр. 28–29

WL 4-5 покупки; виды магазинов; как пройти? упр.1, 3, 4

Изучающее чтение –диалог-расспрос: упр. 5

Аудиосопровожде-ние текста и заданий: упр. 5, 7, 8; аудирование с выборочным извлечением заданной информации: упр. 6

Монолог-описание картинки: упр. 2 Диалог – обмен мнениями: упр.9 Study Skills: Описание картинок

Интонация общих и специальных вопросов: упр.7, 8

16

Grammar in Use стр. 30-31

WL 5 способы выражения количества: упр.8

Present Perfect vs. Present Perfect Continuous: упр. 1, 2 Present Perfect vs. Past Simple: упр.3 Has gone to/ has been to/ has been in: упр.5, 6  Артикли the/a(an): упр. 7

Поисковое чтение – текст о «Дне без покупок» с использовани-ем активного грамматического материала: упр. 1; ознакомитель-ное чтение текста-таблицы о самых популярных покупках у американских подростков: упр.8

Тематические микродиалоги по заданной ситуации и образцу: упр. 3, 4, 9

Предложе-ния по заданной теме с использова-нием слов и выражений – маркеров разных граммати-еских времен: упр.9

17

Vocabulary & Speaking стр. 32-33

WL 5-6 обозначение количества продуктов питания; глаголы по теме «На кухне»; идиомы с лексикой по теме «Еда»:  упр. 1-4, 6,

Существительные, имеющие только форму единственного или множественно-го числа: упр.5

Аудирование с пониманием основного содержания,   с извлечением  заданной информации: упр. 7

Тематические микродиалоги этикетного характера (заказ в кафе/ресторане): упр.4 Монолог-повествование о семейном обеде в ресторане/гостях: упр. 8

Электронное письмо зарубежно-му другу о семейном обеде: упр.9

18

Writing skills стр.34-35

WL 6 (электрон-ное) письмо личного характера Упр.2, 3, 5, 6

Порядок имен прилагатель-ных : упр.4

Изучающее чтение – правила написания личного письма: упр.2; ознакомитель-ное чтение: упр.3

Монолог-описание картинки: упр. 1 Обсуждение порядка написания письма: упр.6 Study Skills: Работа с абзацем при написании письма

Письмо личного характера: упр. 7

19

English in Use стр.36

WL 7 phrasal verbs (go): упр. 1a; словообразование: прилагательные отрицательного значения (dis-, mis-): упр.2

Предлоги (dependent prepositions): упр.3a Времена глаголов (повторение): упр.4a

Изучающее чтение  –диалог (в магазине): упр.3a; текст с использовани-ем разных временных форм: упр.4a

Монолог-повествование (описание ситуации): упр.1b Диалоги  на основе  прочитанного: упр.3b, 4b

20

Charity begins at home (Благотвори-тельность начинается с помощи близким) стр.37

WL 7 благотворительность

Прогнозирование содержания текста по заголовку и иллюстрациям; поисковое и изучающее чтение: упр. 1-2

Аудиосопровожде-ние текста: упр. 2

Высказывания на основе прочитанного с переносом на личный опыт (о благотворительности): упр. 3

Заметка в международный журнал для школьников  о благотворительных организаци-ях в России:  упр. 4

21

Russian cuisine (Особенности русской национальной кухни) Sp on R стр. 4

Изучающее чтение – статья-интервью о русской кухне

Обсуждение текста с переносом на личный опыт; монолог-описание и рецепт любимого блюда

**Меню из блюд русской кухни

22

Paper bag VS plastic bag (Какой пакет выбрать пластиковый и ли бумажный) стр. 38-39

WL 7-8 экология упр.4 словообразование: глаголы с re-упр.6

Поисковое и изучающее чтение – статья экологического содержания: упр. 3, 4 Study Skills: приемы работы для более глубокого понимания текста (по технологии критического мышления): упр.2, 3, 5

Аудиосопровожде-ние текста: упр.3

Управляемый диалог-побуждение к действию: упр.7 Выражение личного  аргументирован-ного отношения к прочитанному: упр.8

23

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту (стр. 40) Работа с вводной страницей модуля 3 (стр. 41)

24-25

Тест 2 / Книга для чтения (эпизод 2)

МОДУЛЬ 3 Тема модуля: GREAT MINDS (Великие умы человечества)

26

Reading & Vocabulary стр. 42–43

WL 8 отрасли науки упр. 5 Дифференциация лексических значений слов: raise – lift – put up: упр.4

Прогнозирование содержания текста по заголовкам и вступлению: упр. 1; поисковое и изучающее чтение – статья об истории изобретения воздушного шара: упр.2, 3 Study Skills: Чтение с выполнением задания на множествен-ный выбор

Аудиосопровожде-ние текста: упр. 1

Высказывания на основе прочитанного: упр.6

Письмо-приглашение личного характера (на основе прочитанного): упр.7

27

Listening & Speaking стр. 44–45

WL 9 профессии, работа: упр.1, 2a Сообщение новостей/ре-акция на новости: упр.4

Прогнозирование содержания текста, изучающее чтение –диалог-расспрос о работе родителей: упр. 3

Аудиосопровождение текста и заданий: упр. 2, 3, 5; аудирование с выборочным извлечением заданной информации: упр. 6

Монолог-сообщение о профессии родителей: упр. 2b Микродиалоги – сообщение новостей, о работе: упр.4, 5 Диалог-расспрос о работе родителей: упр. 8

Интонация переспроса (echo questions): упр.7

28

Grammar in Use стр. 46-47

WL 9 изобретения, научные открытия

Past Perfect - Past Perfect - Past Simple –Past Continuous: упр. 1-9

Поисковое чтение – текст об открытии пенициллина : упр. 1; Изучающее чтение  - текст-письмо личного характера: упр.9

Коллективное составление рассказа по картинкам и опорным словам: упр. 10

Электрон-ное письмо зарубежно-му другу об удивительном событии: упр.9

29

Vocabulary & Speaking стр. 48-49

WL 10 этапы жизни; события в жизни, идиомы по теме «Биография»: упр. 1, 4, 5, 7

Прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее чтение – статья о М.Кюри: упр.1, 2 Study Skills: Чтение с выполнением задания на заполнение пропусков в тексте

Аудирование с пониманием основного содержания: упр. 6a

Монологические высказывания на основе прочитанного (биография): упр.3 Монолог-повествование о важных переменах в cвоей жизни: упр. 6b

Биография знаменитого соотечественника (по плану): упр.8

30

Writing skills стр.50-51

WL 10-11 рассказы: упр.2, 3, 5, 6 прилагатель-ные и наречия в описаниях: упр.5, 6

Выражение последователь-ности событий в сложноподчи-ненных предложениях (when, while, as soon as, before): упр.4

Прогнозирова-ние содержания текста, поисковое чтение – рассказ: упр.1, 3 изучающее чтение: упр.2

Обсуждение порядка написания рассказа: упр.2

Рассказ: упр. 7 Редактирова-ние рассказа: упр.8

31

English in Use стр.52

WL 11 phrasal verbs (bring): упр.1 словообразование: глаголы от существи-тельных (-ise/-ize): упр.2 Дифференциация лексических значений слов: discover-invent-find out, job-work-career, employer-employee-colleague, wages-salary-money: упр.3

Предлоги (dependent prepositions): упр.4a Времена глаголов (повторение): упр.5

Изучающее чтение  –викторина о великих людях прошлого: упр.4a; текст с использовани-ем разных временных форм: упр.5

Вопросы к викторине о великих людях прошлого: упр.4b

32

English banknotes (Английские банкноты) стр.53

WL 11 история денег Различение значений слов: name-call-make: упр.4

Прогнозирование содержания текста по иллюстрациям; поисковое и изучающее чтение: упр. 1, 2a, 3

Аудиосопровожде-ние текста: упр. 2a

Высказывания на основе прочитанного: упр. 2b

Текст-описание российских банкнот:  упр. 5

33

Pioneers of space (Пионеры космоса) Sp on R стр. 5

Изучающее чтение – статья о великих русских исследователях космоса

Обсуждение текста с переносом на личный опыт; монолог-биография (на основе прочитанного с включением дополнительной информации)

34

History The Master Thief of the Unknown World (Железный пират неоткрытых морей) стр. 54-55

WL 11-12 история мореплава-ния

Прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое и изучающее чтение – статья о Фрэнсисе Дрейке: упр. 1, 2, 3, 4, 5

Аудиосопровожде-ние текста: упр.2

Сообщение на основе прочитанного (с опорой на географическую карту): упр.6 Выражение личного  аргументирован-ного отношения к прочитанному: упр.7

35

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту (стр. 56) Работа с вводной страницей модуля 4 (стр. 57)

36-37

Тест 3 / Книга для чтения (эпизод 3)

МОДУЛЬ 4 Тема модуля: BE YOURSELF (Будь самим собой!)

38

Reading & Vocabulary стр. 58–59

WL 12 внешность; самооценка упр. 3, 4,5

Прогнозирование содержания текста по заголовку и подзаголовкам: упр. 1; ознакомитель-ное и изучающее чтение – статья психологичес-кого характера: упр.2, 3 Study Skills: Выбор заголовков для частей текста (выделение главной мысли)

Аудиосопровожде-ние текста: упр. 7

Высказывания на основе прочитанного (по вопросам): упр.6

Совет другу (на основе прочитанного): упр.7

39

Listening & Speaking стр. 60–61

WL 12-13 одежда; мода; рисунок (ткани)/узор, стиль, материал: упр.1, 2 Дифференциация лексических значений слов: fit-match-suit-go with; wear-try on: упр.3

Too-enough: упр.7

Ознакомительное и поисковое чтение – диалог о выборе наряда на вечеринку: упр. 5, 6

Аудиосопровожде-ние текста и заданий: упр.3, 5; аудирование с выборочным извлечением заданной информации: упр. 8

Описание картинок (одежда): упр. 1 Обсуждение темы с переносом на личный опыт: упр.2 Микродиалоги – выражение (не)одобрения: упр.4 Высказывание на основе прочитанного упр. 5 Диалог о выборе наряда на вечеринку: упр. 9

Письмен-ный ответ на вопрос: Влияет ли модная одежда на внешний вид человека? упр.11

Многосло-жные прилагате-льные оценочно-го характера; интонация при восклица-ниях: упр.10

40

Grammar in Use стр. 62-63

WL 13 спектакли, представления

Passive Voice: упр. 1-8

Поисковое чтение – текст о мюзикле Cats: упр. 2

Викторина о знаменитых людях: упр.9

41

Vocabulary & Speaking стр. 64-65

WL 13 тело человека; идиомы с лексикой по теме «Тело»:  упр. 7

Causative Form: упр.3, 4, 5, 6

Прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее чтение – статья о внешнем виде звезд и отношении к нему: упр. 2

Аудиосопровожде-ние текста: упр.2

Микродиалоги с переносом на личный опыт: упр.4 Обсуждение на основе прочитанного: упр. 8

42

Writing skills стр.66-67

WL 13-14 проблемы подростково-го возраста; формы совета, структура письма-совета: упр.3, 4

Ознакомительное и поисковое чтение – письма подростков о проблемах, письмо-совет: упр.1, 2, 3

Обсуждение порядка написания письма-совета: упр.5

Письмо-совет упр. 3, 6, 7

43

English in Use стр.68

WL 14 phrasal verbs (put): упр.1 словообразование: прилагатель-ные с отрицатель-ным значением (il-, im-, in-, ir-): упр.3 Дифференциация лексических значений слов:match-suit-fit, borrow-lend-rent, priceless-invaluable-worthless, custo-habit-trend, realistic-original-genuine: упр.4

Предлоги (dependent prepositions): упр.2 Страдательный залог (закрепление): упр.5

Изучающее чтение  –диалог о покупках: упр.2 ; текст об открытии нового магазина: упр.5

Аудиосопровожде-ние текста: упр.2

44

Traditional costumes in the British Isles (Националь-ные костюмы на Британских островах) стр.69

WL 14 националь-ный костюм: упр.1 Дифференциация лексических значений слов: name-call-make: упр.4

Прогнозирование содержания текста по иллюстрациям; поисковое и изучающее чтение: упр. 2, 3

Аудиосопровожде-ние текста: упр. 2

Описание национального костюма на основе прочитанного: упр. 4

Текст-описание национального костюма одного из народов России (по плану):  упр. 5

45

National costumes (Националь-ные костюмы) Sp on R стр. 6

Изучающее чтение – статья о школьном кружке национального костюма

Обсуждение текста с переносом на личный опыт

**Описание националь-ного костюма своего края

46

ECO clothes (Экология в одежде) стр. 70-71

WL 14-15 экология в одежде упр.1, 2

Прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее чтение – статья об экологии в одежде:  упр. 3, 4

Аудиосопровожде-ние текста: упр.4

Сообщение на основе прочитанного: упр.5 Диалог-побуждение к действию (на основе прочитанного): упр.6 Выражение личного  аргументирован-ного отношения к прочитанному: упр.7

47

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту (стр. 72) Работа с вводной страницей модуля 5 (стр. 73)

48-49

Тест 4 / Книга для чтения (эпизод 4)

МОДУЛЬ 5 Тема модуля: GLOBAL ISSUES (Глобальные проблемы человечества)

50

Reading & Vocabulary стр. 74–75

WL 15 природные катаклизмы/ стихийные бедствия упр. 4b, 6, 7

Passive Voice: Упр.4a

Прогнозирова-ние содержания текста по невербальным основам: упр. 1; ознакомитель-ное и изучающее чтение – статья о цунами: упр.2, 3

Аудиосопровожде-ние текста: упр. 2

Ролевая игра: интервью жертв цунами (на основе прочитанного):  упр.5, 9 Сообщение на основе прочитанного с переносом на личный опыт: упр.8

51

Listening & Speaking стр. 76–77

WL 15-16 глобальные проблемы: упр.1; речевое взаимодейст-вие: упр.4, 6

Ознакомитель-ное чтение – статья о глобальных проблемах человечества: упр. 2; поисковое чтение – диалог –обсуждение документально-го фильма о проблемах в странах третьего мира: упр.5

Аудиосопровожде-ние текста и заданий: упр.5, 6; аудирование с выборочным извлечением заданной информации: упр. 3

Диалог о детском труде как глобальной проблеме (обсуждение документального фильма): упр. 8

Тоновые группы (Tone groups): упр.7 Study Skills: тоновые группы в интонации-онных моделях

52

Grammar in Use стр. 78-79

WL 16  life experiences

Infinitive/-ing forms: упр. 1-5 Used to – be used to – get used to: упр.7

Поисковое чтение – статья о поведении животных во время стихийных бедствий: упр.1

Рассказ по опорным словам: упр.6

Предложения о своем детстве (used to): упр.8

53

Vocabulary & Speaking стр. 80-81

WL 16-17 погода; идиомы с лексикой по теме «Погода»: упр. 1,5, 6, 7

Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – статья об истории прогнозирова-ния погоды: упр. 2, 3 Изучающее чтение стихотворения о погоде: упр.4

Аудиосопровожде-ние текста и заданий: упр.3, 4

Микродиалоги о погоде: упр.9 Высказывания с переносом на личный опыт - прогноз погоды на завтра: упр.10

Вступление к «страшному» рассказу: упр.8

54

Writing skills стр.82-83

WL 17 мнения, суждения, гипотезы

Сложные союзы both … and, either … or, neither … nor: упр.4

Прогнозирование содержания текста,  поисковое и изучающее чтение – эссе о решении проблем движения в родном городе: упр.1, 2, 3

Аудиосопровожде-ние текста: упр.1 аудирование с выборочным извлечением заданной информации: упр. 5

Обсуждение структуры и порядка написания эссе упр.2, 3

эссе (по плану) упр. 6 Редактирование сочинения: упр.7

55

English in Use стр.84

WL 17-18 phrasal verbs (call): упр.2 словообразование: существите-льные от глаголов (-(t)ion, -ance, -ence): упр.1 Дифференциация лексических значений слов:rubbish-litter-waste, inactive-extinct-disappeared, fog-fumes-smoke lose-miss-waste, team-crew-staff:  упр.3

Предлоги (dependent prepositions): упр.4 Infinitive/-ing forms  (закрепление): упр.5

Изучающее чтение  – плакаты экологического содержания: упр.1; личное письмо о посещении заповедника: упр.5

Электрон-ное письмо другу о недавней поездке: упр.6

56

Scottish Coos (Шотландские коровы) стр.85

WL 18 порода коров

Прогнозирование содержания текста по иллюстрациям; поисковое и изучающее чтение: упр. 1, 2

Аудиосопровожде-ние текста: упр. 1

Описание шотландской коровы на основе прочитанного: упр. 3

Заметка в международный журнал для школьников  об одном из животных, обитающих в России (по плану):  упр. 4

57

The Natural World: Lily-of the-valley (Мир природы: Ландыш) Sp on R стр. 7

Изучающее чтение – статья о ландыше

Обсуждение текста с переносом на личный опыт

**Составле-ние списка увиденных растений во время прогулки в парк/лес

58

Science Tornadoes. Hail (Торнадо. Град) стр. 86-87

WL 18 Экология в одежде упр.1, 2

Прогнозирование содержания текста, ознакомитель-ное, поисковое и изучающее чтение – статьи о торнадо и граде: упр. 1, 2, 3 Проведение эксперимента по инструкции: упр.6

Аудиосопровожде-ние текста: упр.2; аудирование с выборочным извлечением заданной информации: упр. 5

Сообщение на основе прочитанного: упр.4 Выражение личного  аргументирован-ного отношения к прочитанному: упр.7

59

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту (стр. 88) Работа с вводной страницей модуля 6 (стр. 89)

60-61

Тест 5/ Книга для чтения (эпизод 5)

МОДУЛЬ 6 Тема модуля: CULTURE EXCHANGES (Культурные обмены)

62

Reading & Vocabulary стр. 90-91

WL 18 отпуск, каникулы; путешествия, виды отдыха, занятия упр. 3b, 4

Прогнозирование содержания текста невербальным опорам и заголовку: упр. 1, 2 поисковое и изучающее чтение – статья о путешествиях: упр.2, 3

Аудиосопровожде-ние текста и заданий: упр. 1, 2

Диалоги на основе прочитанного: упр.5

Письменный ответ на вопрос «Расширяют ли путешествия кругозор? Почему?»: упр.6

63

Listening & Speaking стр. 92–93

WL 18-19 проблемы на отдыхе: упр.1, 3

Поисковое чтение, чтение вслух – диалог о неудачном путешествии: упр. 5

Аудиосопровожде-ние текста и заданий: упр.3, 5; аудирование с выборочным извлечением заданной информации: упр. 2, 4, 6 Study Skills: Аудирование с выборочным извлечением заданной информации

Диалог о неудачном путешествии: упр. 8

Логическое ударение и интонация при эмоцио-нально-оценоч-ных высказыва-ниях: упр.7

64

Grammar in Use стр. 94-95

WL 19 путешествия

Косвенная речь/Reported Speech:  упр. 1-8

Изучающее чтение: упр. 5b, 7a, 8

Сообщение о советах путешественни-кам: упр.5b Изложение содержания прочитанного: упр.7b, 8

65

Vocabulary & Speaking стр. 96-97

WL 19-20 виды транспорта; идиомы с лексикой по теме «Транспорт»:  упр. 2, 3, 11 Различение значений слов: catch-book-miss-board-get off-give-take: упр.7

Предлоги at-on в выражениях по теме «Транспорт»: упр.8

Прогнозирова-ние содержания текста, поисковое и изучающее чтение – статья об истории создания парохода: упр. 1

Аудиосопровожде-ние текста и заданий: упр.1, 6 Аудирование с пониманием основного содержания: упр. 4, 9 Прогнозирование содержания аудиотекста, аудирование с выборочным извлечением заданной информации: упр. 9

Сообщение с переносом на личный опыт: упр.5 Высказывание на основе личных ассоциаций при прослушивании музыки: упр.6 Обсуждение на основе прочитанного: упр. 8

66

Writing skills стр.98-99

WL 20 Принимаю-щие семьи (обменные поездки): упр.1a

Ознакомитель-ное, поисковое и изучающее чтение – письмо-благодарность  принимающей семье: упр.2. 3, 5

Высказывания на основе прочитанного (о преимуществах принимающей семьи): упр.1a Обсуждение порядка написания полуофициально-го письма благодарственно-го характера : упр.4, 7

Письмен-ный ответ на вопрос: упр.1b Освоение полуофици-ального стиля: упр.6 Письмо-благодар-ность принимаю-щей семье: упр.8 Study Skills: Проверка письменно-го текста: Упр.9

67

English in Use стр.100

WL 20 phrasal verbs (set): упр.1 словообразование: существительные (-ness, -ment): упр.4 Дифференциация лексических значений слов:arrive-get-reach, bring-fetch-deliver, voyage-journey-trip, excursion-expedition, tour, place-room-gap, foreign-strange-curious: упр.2

Предлоги (dependent prepositions): упр.3 Косвенная речь (закрепление): упр.5

Изучающее чтение  – текст о поездке: упр.1

Сообщение с переносом на личный опыт: упр.6

68

Liquid History: the Thames (История реки: Темза) стр.101

WL 20 река и её берега словообразо-вание (практика): упр. 2a

Прогнозирование содержания текста; ознакомительное, поисковое и изучающее чтение: упр. 1, 2, 3

Аудиосопровожде-ние текста: упр. 2

Высказывания на основе прочитанного: упр. 4

Заметка в школьный журнал об одной из крупных рек России (по плану):  упр. упр. 5

69

Kizhi (Кижи) Sp on R стр. 8

Изучающее чтение – статья о музее русского деревянного зодчества на о.Кижи

Обсуждение текста с переносом на личный опыт Сообщение об одном из образцов русской культуры, принадлежащих к мировому художественно-му наследию

70

World Monuments in Danger (Памятники мировой культуры в опасности) стр. 102-103

WL 20-21 экология в сохранении памятников старины Study Skills: Работа с контекстом при понимании незнакомых слов упр.4, 5

Прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее чтение – статья о памятниках мировой культуры, находящихся в опасности:  упр. 1. 2, 3

Сообщение об одном из памятников мировой культуры, находящихся в опасности: упр.6  Выражение личного  аргументирован-ного отношения к прочитанному: упр.7

71

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту (стр. 104) Работа с вводной страницей модуля 7 (стр. 105)

72-73

Тест 6 / Книга для чтения (эпизод 6)

МОДУЛЬ 7 Тема модуля: EDUCATION (Образование)

74

Reading & Vocabulary стр. 106-107

WL 21 новые технологии, современные средства коммуника-ции упр. 4, 6

Прогнозирова-ние содержания текста; поисковое и изучающее чтение – статья об использованииподростками современных технологий: упр.1, 2, 3 Чтение электронного адреса: упр.7 Поисковое чтение текста-диаграммы: упр.8

Аудиосопровожде-ние текста: упр. 2

Диалог-обмен мнениями (обсуждение прочитанного):  упр.5 Сообщение на основе прочитанного с переносом на личный опыт: упр.8 Рассказ (повествование) на основе прочитанного: упр.9

Обобщение результатов опроса по теме «Какие средства и современ-ные технологи используют мои одноклас-сники при подготовке домашних заданий»: упр.10

75

Listening & Speaking стр. 108-109

WL 21 Образование, школа, экзамены: упр.1-4; речевое взаимодейст-вие (совет):  упр.7

Прогнозирова-ние содержания текста; поисковое и изучающее чтение – диалог об экзаменах: упр. 5-6

Аудиосопровожде-ние текста: упр.5; аудирование с пониманием основного содержания: упр. 8

Описание картинки: упр.1 Ролевая игра -диалог об экзаменах (на основе прочитанного): упр. 7

Логичес-кое ударение: упр.9

76

Grammar in Use стр. 110-111

WL 21 школа

Модальные глаголы:  упр. 1, 3, 4, 6, 7, 8, 9, 10

Прогнозирова-ние содержания текста; поисковое чтение – статья о театральной школе в Англии: упр.1

Высказывания на основе прочитанного с переносом на личный опыт (о своей школе): упр. 2, 5 Описание картинок (предположения): упр.11

77

Vocabulary & Speaking стр. 112-113

WL 21-22 профессии в СМИ; идиомы по теме «Новости»:  упр. 4, 6, 7

Страдательный залог (применение): упр.8

Прогнозирование содержания текста, поисковое  и изучающее чтение – статья о коале: упр. 1, 2 Ознакомительное и изучающее чтение – текст о производстве бумаги: упр.8

Аудиосопровожде-ние текста: упр.2; аудирование с пониманием основного содержания: упр. 5

Обсуждение темы по вопросам: упр.3 Повествование по серии картинок на основе прочитанного: упр.9

78

Writing skills стр.114-115

WL 22 современ-ные технологии

Linkers (средства логической связи в тексте): упр.4

Ознакомитель-ное и изучающее чтение – статья о написании сочинения-рассуждения (for-and-against essay): упр.1 Прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее чтение – сочинение-рассуждение о роли Интернета: упр. 2, 3 Study Skills: Тематические (ключевые) предложения упр.5

Обсуждение структуры и порядка написания сочинения-рассуждения: упр.7

Написание абзаца сочинения: упр.6 Сочинение-рассужде-ние «Дистанционное обучение: за и против» (по плану) упр. 8

79

English in Use стр.116

WL 22 phrasal verbs (give): упр.1; словообразо-вание: существи-тельные, образован-ные путем словосложе-ния: упр.4 Различение значений слов: advertisement-announcement, explanation – instruction, educate-teach, temper-mood: упр.3

Предлоги (dependent prepositions): упр.2 Модальные глаголы (закрепление): упр.5

Изучающее чтение  –письмо другу о предстоящих экзаменах: упр.5

Высказывание по школьной тематике « Что бы ты сделал, если..?» – с использованием модальных глаголов: упр.6

80

Trinity College Dublin: 400 years of history (Колледж Св.Троицы в Дублине: 400 лет истории) стр.117

WL 22 история образования

Поисковое и изучающее чтение – статья о колледже Св.Троицы в Дублине: упр. 1, 2, 3, 4

Аудиосопровожде-ние текста: упр. 2

Высказывания на основе прочитанного: упр. 5

Заметка в международ-ный журнал для школьников  об одном из лучших университе-тов России (по плану):  упр. 6

81

The Russian Education system (Российская система школьного образования) Sp on R стр. 9

Изучающее чтение – статья о российской системе школьного образования

Обсуждение текста с переносом на личный опыт

**Текст для журнала: об изменениях в российской системе образования

82

ICT Using a Computer Network (Изпользование компьютерных сетей) стр. 118-119

WL 22-23 компьютер-ная сеть упр.3a

Прогнозирование содержания текста, ознакомитель-ное, поисковое и изучающее чтение – статья о пользовании компьютерной сетью:  упр. 2, 3b, 4, 5

Аудиосопровожде-ние текста: упр.3

Описание картинок по теме: упр.1 Сообщение на основе прочитанного: упр.6 Выражение личного  аргументирован-ного отношения к прочитанному: упр.7

83

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту (стр. 120) Работа с вводной страницей модуля 8 (стр. 121)

84-85

Тест 7/ Книга для чтения (эпизод 7)

МОДУЛЬ 8 Тема модуля: PASTIMES (На досуге)

86

Reading & Vocabulary стр. 122-123

WL 23 интересы и увлечения упр.1, 5

Прогнозирование содержания текста; поисковое и изучающее чтение – статья об экстремальных видах спорта: упр.1, 2, 3, 4a

Аудиосопровожде-ние текста: упр. 1

Высказывания на основе прочитанного: упр.4b Описание вида экстремального спорта (по составленным заметкам): упр.6

Заметка в международ-ный журнал для школьников  о любимом виде спорта: упр.7

87

Listening & Speaking стр. 124-125

WL 23-24 виды спорта: упр.1, 2, 3

Прогнозирование содержания текста; поисковое и изучающее чтение – диалог о занятиях спортом: упр. 6

Аудирование с пониманием основного содержания: упр. 4, 8 Аудиосопровожде-ние текста: упр.6

Высказывание по теме «Спорт в моей жизни» по опорным выражениям: упр.5 Микродиалоги – выражение приглашения и приема/отказа от приглашения: упр.7 Диалог-приглашение к совместной деятельности: упр.11

Интонация в разговор-ной речи: упр.10

88

Grammar in Use стр. 126-127

WL 24

Conditionals (0, 1, 2, 3); if-unless: упр. 1-4, 6,  7, 9, 10

Поисковое и изучающее чтение – шутки: упр. 1;

Диалог о планах на выходные: упр.5 Описание ситуаций с опорой на картинки: упр.8 Рассказ по цепочке (с if): упр.11

89

Vocabulary & Speaking стр. 128-129

WL 24 спортивное снаряжение, места для занятий спортом; идиомы с лексикой по теме «Спорт»:  упр. 3, 4, 5, 6, 8

both … and, neither … nor, either … or (повторение): упр.7

Прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее чтение – статья о чемпионате мира по футболу: упр. 1, 2

Аудиосопровожде-ние текста: упр.1

Высказывание по теме «Спорт в моей жизни» по вопросам: упр.9

90

Writing skills стр.130-131

WL 24-25 запрос, заявления (о приеме в клуб) упр.1

Запрос информации в письмах официального и неофициально-го стиля: упр.5a

Ознакомительное, поисковое и изучающее чтение – текст-инструкция по написанию электронных писем, первичный текст-опора для написания электронного письма (реклама клуба), письмо-запрос: упр.3, 4

Прогнозирование содержания аудиотекста, аудирование с выборочным извлечением заданной информации: упр. 2

Ролевая игра диалог-разговор по телефону на основе прочитанного: упр.5b

Электрон-ное письмо-запрос: упр. 6

91

English in Use стр.132

WL 25 phrasal verbs (take): упр.1; словообразо-вание: прилагатель-ные, образован-ные путем словосложе-ния: упр.4 Различение значений слов: fit-healthy, team-group, pitch-court, match-practice, coach-instructor, etc: упр.2

Предлоги (dependent prepositions): упр.3 Conditionals (закрепление): упр.5

Изучающее чтение  – текст о любимом виде спорта: упр.2

Высказывание по проблеме с переносом на личный опыт упр.6

92

Mascots (Талисманы) стр.133

WL 25

Прогнозирование содержания текста по иллюстрациям; поисковое и изучающее чтение: упр. 2, 3, 4

Аудиосопровожде-ние текста: упр. 2

Высказывание на основе личных ассоциаций при прослушивании музыки: упр.1 Описание куклы-талисмана на основе прочитанного: упр. 5

Плакат о талисманах футбольных клубов России (иллюстра-ции, краткое описание):  упр. 6

93

The Festival of the North (Праздник Севера) Sp on R стр. 10

Изучающее чтение – статья о Празднике Севера

Обсуждение текста с переносом на личный опыт (спорт)

**Текст для журнала: о спортивном празднике своего края/регио-на

94

Project A.W.A.R.E. (Экологичес-кий проект A.W.A.R.E.) стр. 134-135

WL 25-26 экология океана

Прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее чтение – статья об экологическом проекте A.W.A.R.E.:  упр. 1, 2, 3

Аудиосопровожде-ние текста: упр.2

Диалог на основе прочитанного: упр.4 Обсуждение проблем текста с переносом на личный опыт: упр.5 Выражение личного  аргументирован-ного отношения к прочитанному: упр.7

Буклет о содержании экологичес-кого мероприя-тия: упр.6

95

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту (стр. 136) Повторение

96-97

Тест 8 / Книга для чтения (эпизод 8)

98

Итоговый тест (Exit Test)

99

. Повторение. Irregular Verbs

100

Повторение. Present Tenses

101

Повторение. Past Tenses

102

Повторение. Future Tenses

Календарно-тематическое планирование, 9 класс

Дата	№ урока	№ урока по УМК	Тема/Место урока в теме (ведущие виды деятельности)	Лексика	Грамматика	Чтение	Аудирование	Устная  речь	Письмо	Фонетика /Правила чтения
План/ факт
	МОДУЛЬ 1 Тема модуля: CELEBRATIONS (Праздники)
	1		Вводный урок с. 9	с. 9 – ознакомительное	Обзорное повторение	по заданиям стр. 9 на базе стр. 9–24			EntryTest
	2	1a	Reading & Vocabulary с. 10–11	WL 1 праздники и празднования: упр. 6, 7		Прогнозирование содержания текста; поисковое и изучающее чтение – статья о необычных праздниках в разных странах мира: упр. 1–4; StudySkills: Выделение ключевых слов в вопросах как стратегия работе с пониманием текста упр. 3	Аудиосопровождение текста: упр. 2	Высказывания на основе прочитанног: упр. 5; диалог-расспрос на основе прочитанного (ролевая игра): упр. 8	Текст-описание одного из национальны праздников России (по плану)
	3	1b	Listening & Speaking с. 12-13	WL 1-2 приметы и предрассудки: упр. 1, 2; речевое взаимодействие (выражение озабоченности и обеспокоенности): упр. 5		Изучающее чтение -диалог (обмен мнениями об отношении к приметам), чтение вслух: упр. 3; микродиалоги этикетного характера: упр.9	Аудиосопровождение текста и заданий: упр. 6, 8,9;аудирование с выборочным извлечением заданной информации: упр.4	Диалог комбинированного характера о приметах и предрассудках в семье в России: упр. 10, 11; монологическое высказывание по теме: упр. 11		Интонация при восклицаниях: упр. 9
	4	1c	Grammar in Use с. 14-15	WL 2 do/go/haveв устойчивых словосочетаниях: упр. 4	Presenttenses (практика использования) :упр. 1-3, 7,9- exclamations: упр. 10, 11.	Изучающее чтение - текст-письмо с использование м активного грамматического материала: упр. 1; текст-письмо личного характера: упр.9		Диалог (расспрос об образе жизни, опыте участия в праздниках), монологическое высказывание на основе диалога: упр. 4, 5, 8; диалог (обмен мнениями о школьных новостях): упр. 12	Предложения с использование заданных грамматических структур: упр. 6
	5	1d	Vocabulary & Speaking с. 16-17	WL 2-3 особые случаи/торжества праздники: упр. 1, 2, 3b, 5a; идиомы с cake: упр. 4	Relative Clauses (defining/non-defiining): упр. 6, 7, 8, 9		Аудирование с выборочным извлечением заданной информации: упр. 3a	Монолог-описание (праздника): упр. 5b	Предложения с использован иемRelativeClauses: упр. 9
	6	1e	Writing skills Descriptive articles describing events с.18-19	WL 3 описание праздников; StudySkills: средства выразительности при описании: упр. 4, 5, 6		Прогнозирование содержания текста по вербальным и невербальным опорам: упр.1,2; ознакомительное и изучающее чтение - статья описательного характера: упр. 3	Аудирование текста с выборочным извлечением заданной информации: упр. 2	Обсуждение порядка написания статьи с описанием празднования тожественного события: упр. 7a	Статья описательно го характера (описание праздника): упр. 7b
	7	1f	English in Use с. 20	WL 3 словообразование: прилагательные и причастия на -ed/-ing: упр. 1a; дифференциация лексических значений слов: habit/tradition	Предлоги с прилагательными (dependentprepositions): упр. 4; времена глаголов (практика использования	Изучающее чтение - текст-описание праздника: упр. 1a		Высказывания на основе прочитанного: упр. 1b; монолог-описание (праздника): упр. 5a;диалог (обмен мнениями о школьном
				/custom; spectators/ audience/crowd; let/make/allow; luck/chance/ pportunity: упр.2; phrasal verbs (turn): упр. 3	) : упр. 5a			празднике): упр. 5b
	8	Culture Corner 1	Pow-Wow. TheGatheringofNations(Национальный праздник индейцев Северной Америки) с. 21	WL 3-4 слова на тему упр. 1, 2b		Прогнозирование содержания текста с опорой на иллюстрации и музыку; поисковое и изучающее чтение: упр. 1, 2а, 3	Аудиосопровождение текста: упр. 1, 3	Сообщения на основе прочитанного (по плану и самостоятельно составленным тезисам): упр. 3	Заметка в школьный журнал об интересном событии в культурной жизни России(по плану и Самостоятельно составленымтезисам): упр. 4
	9	Spotlight on Russia 1	Special Days. Tatiana's Day (Татьяниндень - Деньстудентов) Sp on R с. 3			Изучающее чтение - статья о Татьянином Дне-Дне студентов в России		Обсуждение текста с переносом на личный опыт	Текст для журнала: о другом российском празднике и его истории;
	10	Across the Curriculum 1	PSHE (Personal Social & Health Education) Remembrance Day (Деньпамяти) с. 22–23	WL 4 историческая память, поминовение упр. 5; дифференциация лексических значений слов: remember/re mind/memorise: упр. 6		Ознакомительное чтение стихотворения, текста; прогнозирование содержания текста: упр. 1.2; поисковое и изучающее чтение: упр. 3, 4, 5, 7a; StudySkills: Подбор заголовков к частям текста	Аудиосопровождение текстов: упр. 2,7	Высказывания по теме ценностного содержания: упр. 1;обсуждение прочитанного (диалоги): упр.7a; сообщение о праздновании Дня Победы упр.7b; выражение личного аргументированного отношения к прочитанному	Сочинение (project) о празднованииДня победы; упр.7 b
	11-13	Progress Check	Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту (с. 24)  Тест 1 Работа с вводной страницей модуля 2 (с. 25)
			МОДУЛЬ 2 Тема модуля: LIFE&LIVING(Жизнь/Образ жизни и Среда обитания)
	14	2a	Reading & Vocabulary с. 26-27	WL 4-5 жилище, город/деревня, образ жизни, работа по дому: упр. 1, 2, 6, 7; StudySkills: Использование графических схем при изучении тематической лексики		Прогнозирование содержания текста по иллюстрациям и заголовку: упр. 3; поисковое и изучающее чтение - статья о международных космических станциях(МКС/ISS): упр. 3, 4, 5	Аудиосопровождение текста: упр. 3	Диалог-расспрос на основе прочитанного (ролевая игра - интервью): упр. 8а; комбинированный диалог на основе прочитанного: упр. 8с	Выписки из текста: упр. 8b; сочинение (правила поведения) на основе прочитанного: упр. 9
	15	2b	Listening & Speaking с. 28-29	WL 5 родственные связи, отношения в семье: упр. 1, 2; речевое взаимодействие (выражение неодобрения/ порицания, извинения): упр. 3, 9; идиомы с house/home: упр. 11; взаимоконтроль использования новой лексики в предложения х: упр. 12		Прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее чтение, чтение вслух - диалог мамы и дочери: упр. 4, 5,6	Аудиосопровождение текста и заданий: упр. 4; аудирование с выборочным извлечением заданной информации: упр. 10	Комбинированный диалог по заданной ситуации: упр. 7		Интонация (выражение недовольства и раздражения): упр. 8
	16	2c	Grammar in Use с. 30-31	WL 5 Бытовые насекомые; взаимоотношения в семье: упр. 2, 3	Infinitive/-ing forms: упр. 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9; too- enough: упр. 10	Поисковое,  изучающеечтение - тексты о Бытовыхнасекомых,тест о взаимоотношениях в семье с использованием активногограмматического материала:упр. 1, 3	Аудирование с пониманием основного содержания, с извлечением заданной информации: упр. 2		Предложения по заданной теме с использованием активного грамматического материала: упр. 2. 6, 7 Письменное высказывание по теме
	17	2d	Vocabulary &Speaking с. 32-33	WL 5-6 город/деревня; соседи(прилагательные): упр. 1,4а	Предлоги места: упр. 3	Поисковое, изучающее чтение (письмо личного характера о новом месте жительства): упр. 5		Микромонолог о соседях (описание):  упр 4b; тематические микродиалоги этикетного характера по заданной ситуации (взаимоотношения с соседями): упр. 6, 7; диалог (обмен мнениями по теме «Что такое хорошие соседи»: упр. 8	Письменное высказывание по теме «Что такое хорошие соседи»: упр. 8
	18	2e	Writing skills Informal letters/emails с. 34-35	WL 6 (Электронное) письмо личного характера: упр. 1, 3	Прямые и косвенные вопросы: упр. 4, 5	Изучающее чтение –правила написания, образец личного письма: упр. 1, 2, 7 (о проверке написанного); поисковое чтение: упр. 3, 6		Обсуждение порядка написания письма: упр. 6	Письмо личного характера: упр. 7
	19	2f	English in Use с. 36	WL 6 Словообразование: существительные от прилагательных(-ance, -cy, -ence, -ness,-ity): упр. 1; phrasal verbs (make): упр.2; дифференциациялексических значенийслов: brush/sweep, cupboard/war drobe, clean/wash:упр. 4	Предлоги (dependent prepositions): упр. 3; Infinitive/-ing forms (повторение): упр. 5	Изучающее чтение - текст с Infinitive/-ingforms: упр. 5		Микровысказывания по заданной теме с использованием активного лексического и грамматического материала: упр. 3
	20	Culture Corner 2	10 Downing Street(о резиденции премьер- министра Великобритании) с. 37	WL 7 правительств о, премьер- министр, официальная резиденция: упр. 1, 3		Прогнозирование содержания текста по заголовку и иллюстрации; поисковое и изучающее чтение: упр. 1–4	Аудиосопровождение текста: упр. 2, 5	Высказывания на основе прочитанного: упр. 5	Заметка об известном здании в России (по плану): упр. 6
	21	Spotlight on Russia 2	OldNeighbours (о старых северных русских деревнях) Sp on R с. 4			Изучающее чтение –статья- описание о старых северных русских деревнях		Обсуждение текста с переносом на личный опыт	Сочинение о жизни своих бабушек и дедушек в прошлом
	22	Going Green 2	InDanger (Животные в опасности) с. 38–39	WL 6–7 фауна: виды и классы; исчезающие виды животных: упр.1, 2		Прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее чтение – статья экологического содержания: упр. 3, 4, 5; StudySkills: составление краткого пересказа текста: упр. 6	Аудиосопровождение текста: упр. 3	Краткий пересказ текста с использованием выписок по плану: упр. 6	Выписки из текста для краткого пересказа: упр. 6; письменное высказывание с элементами рассуждения по данной проблеме:упр. 8
	23 - 25	Progress Check	Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту (с. 40) Тест 2 Работа с вводной страницей модуля 3 (с. 41)
	МОДУЛЬ 3 Тема модуля: SEE IT TO BELIEVE IT (Очевидное-невероятное)
	26	3a	Reading & Vocabulary с. 42–43	WL 7 загадочные существа, чудовища упр. 1b, 5, 6		Прогнозирование содержания текста: упр. 1а; поисковое и изучающее чтение – статья о загадочных существах: упр. 2, 3, 4	Аудиосопровождение текста: упр. 1b	Микровысказывания (описание чудовищ): упр. 1b; высказывания на основе прочитанного: упр. 7	Письменное высказывание с элементами повествования описания (на основе прочитанно го): упр. 8
	27	3b	Listening & Speaking с. 44–45	WL 7 сны,кошмар: упр. 1, 2, 4а; речевое взаимодействие(размышления/рассуждения): упр. 3; взаимоконтроль использования новой лексики в предложениях: упр. 11		Прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее чтение –диалог о страшном сне: упр. 4b, 5, 6; чтение вслух: упр. 7	Аудиосопровожде-ние текста и заданий: упр. 4; аудирование с пониманием основного содержания: упр. 9	Комбинированный диалог по заданной ситуации: упр. 10		Интонация (выражение удивления и озабоченности): упр. 8; StudySkills: аудиозапись своей речи для совершенс твования интонации
	28		3c Grammar in Use с. 46–47	WL 8 совпадения	PastTenses (практика использования): упр. 1, 2, 3, 4,5, 9 used to/would: упр. 6, 7	Поисковое чтение – текст об удивительных совпадениях: упр. 1	Аудиосопровождение заданий: упр. 3; аудирование с полным пониманием содержания: упр. 7	Высказывания по заданной теме с использованием активного грамматического материала(used to/would): упр. 8	Электронное письмо зарубежному другу об удивительном происшествии в твоей жизни: упр. 10
	29		3d Vocabulary & Speaking с. 48–49	WL 8 оптические иллюзии, сознание: упр. 1, 2, 3	must/can’t/may при выражении предположений : упр. 4	Прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее чтение – статья об оптических иллюзиях: упр. 2a,b; текст-описание картины: упр. 5	Аудирование с пониманием основного содержания: упр. 7	Монологические высказывания на основе прочитанного (описание картины): упр. 6; комбинированный диалог по заданной ситуации: упр. 8; StudySkills: описание картины
	30		3e Writing skills Stories с. 50–51	WL 8 рассказы: упр. 1, 7, 8		Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение –рассказ: упр. 1 (о структуре рассказа), 2; ознакомительное, поисковое и изучающее чтение: упр. 3,4, 5, 6	Аудирование с выборочным пониманием содержания: упр. 10	Обсуждение порядка написания рассказа (на основе прочитанного задания): упр. 9	Выписки из прослушанного текста для ответа на вопросы: упр. 10; рассказ и редактирова ние рассказа: упр. 9, 11
	31		3f English in Use с. 52	WL 8–9 словообразование сложные прилагательные: упр. 1; phrasalverbs (come): упр.2; Дифференциация лексических значений слов: Scene/sighting /sight, fantasy/ imagination/ illusion, witness/ spectator/ investigator, same/similar/alike: упр. 4	Предлоги (dependent prepositions): упр. 3; временные формы глаголов (практика использования): упр. 5	Поисковое чтение – текст с. 42–43; изучающее чтение – текст с использование м разных временных форм: упр. 5
	32	Culture Corner 3	The Most Haunted Castle in Britain (Самый знаменитый английский замок с привидениями )с. 53	WL 9 замки с привидениям		Прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее чтение: упр. 1, 2, 3	Аудиосопровождение текста: упр. 4	Высказывания на основе прочитанного (ролевая игра): упр. 4	Сочинение (project) об известном дворце/здании в России: упр. 5
	33	Spotlight on Russia 3	GhostStories (О домовых и русалках – русских призраках ) SponRс. 5			Изучающее чтение – статья о домовых и русалках – русских призраках )		Обсуждение текста с переносом на личный опыт	Письменное высказывание (на основе дополнител ьной информации) об истории примет и предрассудков
	34	Across the Curriculum 3	Art & Design Painting Styles (Стилив живописи) с. 54–55	WL 9 геометрические фигуры, стили в живописи, описание картины: упр. 1, 2, 9; идиомы с paint: упр. 7		Прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее чтение – статья о стилях в живописи: упр. 3, 4, 5,6; ознакомительное чтение – текст-описание картины: упр.8; StudySkills: заполнение пропусков в тексте словами на основе правил словообразования	Аудиосопровождение текста: упр. 5	Монологическое высказывание - описание картины (по образцу и данным опорам): упр. 9; выражение личного аргументированн ого отношения к прочитанному: упр. 11	Письменное высказывание –описание картин заданных стилей (по данным опорам): упр. 10
	35- 37	Progress Check	Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту (с. 56) Тест 3 Работа с вводной страницей модуля 4 (с. 57)
	МОДУЛЬ 4 Тема модуля: TECHNOLOGY (Современные технологии)
	38	4a	Reading & Vocabulary с. 58–59	WL 9–10 современные технологии упр. 5, 6, 7		Прогнозирование содержания текста: упр. 1, 2; изучающее чтение – статья о роботах и робототехнике: упр. 4		Комбинированнй диалог по заданной ситуации (на основе прочитанного): упр. 8	Письменное краткое изложение содержания текста: упр. 9; StudySkills: письменное краткое изложение содержания текста
	39	4b	Listening & Speaking с. 60–61	WL 10 Компьютерные технологии, проблемы с PC: упр. 1, 2; речевое взаимодействие (предложение решений проблемы/ответ): упр. 3,7; взаимоконтроль использования новой лексики в предложениях: упр. 10		Прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее чтение –диалог об устранении неполадок с компьютером: упр. 4, 5а; чтение вслух: упр. 5b	Аудиосопровождение текста: упр. 4, 5; аудирование с пониманием основного содержания: упр. 9**	Диалог об устранении неполадок с компьютером (по образцу): упр. 8		Интонация при ответе с замешательством: упр. 6
	40	4c	GrammarinUse с. 62–63	WL 10	Способы выражения значения будущего: упр. 1–6; придаточные времени(Time clauses): упр. 7,8;придаточныецели(Clausesof purpose/result) упр. 9, 10	Изучающее чтение – текст- личное письмо об участии в конкурсе юных изобретателей: упр. 1b		Монологическое высказывание с использованием активного грамматического материала: упр. 4b, 6
	41	4d	Vocabulary& Speaking с. 64–65	WL 10–11 Интернет:упр. 1, 5;идиомы по теме «Современные технологии»: упр. 4; взаимоконтроль использования новой лексики в предложения х: упр. 9		Прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее чтение – статья о пользовании Интернетом: упр. 2, 3a**,b	Аудиосопровождение заданий и текста: упр.1, 3b; аудирование с пониманием основного содержания: упр. 7	Микродиалоги с тематической лексикой с переносом на личный опыт: упр. 6b; комбинированный диалог по заданной ситуации (ролевая игра): упр. 8**
	42	4e	Writing skills Opinion essays с. 66–67	WL 11 подростки и высокие технологии, структура opinion essay,связки (linkers): упр. 1, 2, 4, 5, 7		Ознакомительное и изучающее чтение – как писать opinionessay: упр. 1; текст-эссе: упр. 3		Обсуждение порядка написания opinionessay: упр. 6	Письменное высказывание с изложением разных позиций (opinion essay): упр.2, 5, 6, 8 Study Skills: cтруктура абзацев
	43	4f	English in Use с. 68	WL 11 словообразование существительные от глаголов (-ment, -ing, -tion, -ssion, -ery, -tion):упр. 1; phrasalverbs(break): упр.3; различение значений слов: invent/discover, research/experiment electric/electroni,engine/machine, acess/download, effect/affect, offer/suggest: упр. 4	Предлоги (dependent prepositions): упр. 2; способы выражения будущего времени (закрепление): упр. 5				Предложения основанные на личном опыте учащихся с использован ием активного грамматиче ского материала: упр. 5
	44	Culture Corner 4	The Gadget Show on five (ТВ- программа о новинках в мире высоких технологий) с. 69	WL 11 упр. 3		Прогнозирование содержания текста по иллюстрациям; поисковое и изучающее чтение: упр. 1, 2, 3	Аудиосопровождение текста: упр. 1	Диалог-расспрос на основе прочитанного (ролевая игра): упр. 4; монологическое высказывание на основе прочитанного, перенос на личный опыт (по плану): упр. 5; монологическое высказывание с элементами описания: упр. 7	Заметка (письменное высказывание) о любимой ТВ-программе: упр. 6
	45	Spotlight on Russia 4	Robot Technology (Робототехника в России) Spon R с. 6			Изучающее чтение – статья о робототехнике в России		Обсуждение текста с переносом на личный опыт	Заметка о российской компании, производящей робототехнику
	46	Going Green 4	E-waste… why so much junk? (Электронный мусори экология) с. 70–71	WL 14-15 электронный мусор и экология: упр. 5		Прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее чтение – статья об электронном мусоре и экологии: упр.2, 3, 4	Аудиосопровождение текста: упр. 5	Сообщение о личном опыте на основе текста- диаграммы: упр. 1; высказывания, сообщение (по самостоятельно составленным тезисам) на основе прочитанного: упр. 5c, 6**; выражение личного аргументированного отношения к прочитанному: упр.7
	47- 49	Progress Check	Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту (с. 72) Тест 4 Работа с вводной страницей модуля 5 (с. 73)
	МОДУЛЬ 5 Тема модуля: ART & LITERATURE (Литература и искусство)
	50	5a	Reading & Vocabulary с. 74–75	WL 12–13 виды искусства, профессии в искусстве, материалы; прилагательные- антонимы, глаголы: упр. 4, 5, 6, 7	Временные формы глаголов (практика использования : упр. 7	Прогнозирование содержания текста по заголовкам и иллюстрациям: упр. 1; поисковое и изучающее чтение – статья об искусстве: упр. 2, 3	Аудиосопровожден ие текста: упр. 2	Высказывания на основе прочитанного; ролевая игра: интервью художника (на основе текста): упр. 8; обсуждение прочитанного с аргументацией своего мнения: упр. 9	Письменное высказывание с элементами рассуждени я: упр. 10
	51	5b	Listening& Speaking с. 76–77	WL 13 Стили музыки, вкусы и предпочтения: упр.1; дифференциация лексических значений слов по теме модуля: упр.2; речевое взаимодействие (о вкусах и предпочтениях): упр. 3; планирование совместных действий: упр.6; (само)контроль использования новой лексики в предложениях: упр. 10		Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – диалог о музыкальных вкусах: упр. 4b, 5	Аудиосопровожден ие текста и заданий: упр.4, 5; аудирование с пониманием основного содержания: упр. 8	Комбинированный диалог на основе прочитанного (ролевая игра): упр. 7		Отработка ритмико-ин тонационных навыков: упр. 4а; логическое ударение (Emphatic stress): упр. 9; StudySkills: логическое ударение
	52	5c	Grammar in Use с. 78–79	WL 13 классическая музыка, прилагательные по теме: упр. 1, 3	Степени сравнений прилагательных и наречий: упр. 2–5; наречия меры и степени: упр. 7;Study Skills: сопоставление с родным языком при освоении грамматических структур	Изучающее чтение – тест- викторина о классической музыке: упр. 1		Высказывание (описание друга): упр. 6	Викторина о современных певцах и исполнителях: упр. 8
	53	5d	Vocabulary & Speaking с. 80–81	WL 13–14 кино, фильмы: упр. 1, 3, 5; идиомы по теме «Развлечения»: упр. 10	(Would)prefer/ Would rather/sooner: упр. 6, 7	Прогнозирование содержания текста по иллюстрации, поисковое и изучающее чтение – статья об индийском кино: упр. 2, 3,4a	Аудиосопровождение текста: упр. 3; аудирование с пониманием основного содержания: упр. 9a	Высказывания на основе прочитанного с переносом на личный опыт: упр. 4b; монолог- описание любимых фильмов: упр. 9b, 11	Краткий письменный пересказ текста: упр.5
	54	5e	Writing skills Emails reviewing books, films, etc. с. 82–83	WL 14 отзыв на книгу/фильм, прилагательные для описания сюжета, героев, общей характеристики (частей) книги /фильма: упр. 1, 4, 5а; выражение мнения, рекомендаций: упр. 6		Поисковое и изучающее чтение – статья о написании отзыва на книгу/фильм/ спектакль; электронное письмо – отзыв о прочитанной книге: упр.1, 2,3		Диалог-обмен мнениями о прочитанной книге: упр.5b Обсуждение структуры и порядка написания электронного письма– отзыва о прочитанной книге: упр.7a	Электронное письмо -отзыв о прочитан- ной книге: упр. 2, 7b**,c
	55	5f	English in Use с. 84	WL 14 словообразов ание: глаголы с приставками re-, mis-,under-, over-,dis-: упр. 1; phrasalverbs (run): упр. 3; дифференциация лексических значений слов: set/situated, play/star, presentation/ performance, exhibit/exhibit ion: упр. 4	Предлоги (dependent prepositions): упр. 2; формы глаголов (практика использования): упр. 5	Изучающее чтение – текст о посещении концерта с использованием разных временных форм глаголов: упр. 5
	56	Culture Corner 5	William Shakespeare (Вильям Шекспир) с. 85	WL 14 драматургия Шекспира: упр. 3		Прогнозирование содержания текста; поисковое и изучающее чтение: упр. 1, 2**, 3	Аудиосопровождение текста: упр. 1b		Письменное высказыван ие на основе прочитанно го: упр. 4; сочинение (project) об известном русском писателе (по плану): упр. 5
	57	Spotlight on Russia 5	Great Works of Art: the Tretyakov Gallery (Великие произведения искусства: Третьяковская галерея) Spon R с. 7			Изучающее чтение – статья о Третьяковской галерее		Обсуждение текста с переносом на личный опыт	Сочинение (project) об одном из художестве нных музеев России
	58	Across the Curriculum 5	Literature The Merchant of Venice (В.Шекспир Веницианский купец) с. 86–87	WL 14–15 упр. 1, 2		Прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое и изучающее чтение текста о сюжете пьесы, отрывка из пьесы В. Шекспира: упр. 1, 2, 3, 4; развитие умений чтения вслух по ролям: упр. 5	Аудиосопровождение текста: упр. 5; аудирование с пониманием основного содержания: упр. 7	Обсуждение прочитанного: упр. 6; коллективное составление части сюжета (окончание): упр. 7;выражение личного аргументированн ого отношения к прочитанному: упр. 9	Краткий письменный пересказ текста (пьесы):упр. 8; сочинение (project) о жизни и творчестве В.Шекспира: упр. 10
	59- 61	Progress Check	Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту (с. 88) Тест 5 Работа с вводной страницей модуля 6 (с. 89)
	МОДУЛЬ 6 Тема модуля: TOWN & COMMUNITY (Город и горожане)
	62	6a	Reading & Vocabulary с. 90–91	WL 15 люди в городе, животные, помощь животным: упр. 1а, 4, 5,6	Временные формы глаголов (практика использования : упр. 6	Прогноз.содержания текста: упр. 2; ознакомительное и изучающее чтение – статья о помощи бездомным животным: упр. 2,3;   StudySkills: подбор заголовков к абзацам/ частям текста	Аудиосопровождение текста: упр. 2	Высказывания с новой лексикой о личном опыте: упр. 1b; диалог- побуждение к действию на основе прочитанного (ролевая игра): упр. 7	Электронное письмо другу о волонтерской работе:упр. 8
	63	6b	Listening & Speaking с. 92–93	WL 15–16 карта города, дорожное движение, дорожные знаки: упр. 1, 2; речевое взаимодействие (Как пройти?): упр. 3, 7		Поисковое и изучающее чтение, чтение вслух по ролям – диалог по ситуации «Как пройти?»: упр. 4, 5	Аудиосопровожд. текста и заданий: упр. 4, 5;аудир. с выборочным извлечением заданной информации: упр.6	Комбинированный диалог по ситуации «Как пройти?» (ролевая игра): упр. 9		Отработка интонационных навыков (вопросы): упр. 8
	64	6c	Grammar in Use с. 94–95	WL 16 памятники архитектуры в опасности: упр. 3	Страдательный залог (The Passive): упр. 1–4; каузативная форма (The Causative): упр. 5, 6, 7; местоимения с –ever: упр.8	Изучающее чтение – тест- викторина о памятниках архитектуры: упр. 3; уличные знаки: упр. 4			Тест- викторина о памятниках архитектуры, находящихся вопасности упр. 9
	65	6d	Vocabulary & Speaking с. 96–97	WL 16–17 услуги населению: упр. 1а, 3; профессии, прилагательные для описания профессий: упр. 2; идиомы с –self: упр. 8	Возвратные местоимения/Reflexive pronouns: упр. 7	Изучающее чтение – микродиалоги по теме «В городе»: упр. 3	Аудиосопровождение заданий: упр. 3; аудирование с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением заданной информации: упр. 5	Высказывания с новой лексикой на основе личного опыта: упр. 1 b;комбинированный диалог по ситуациям «В городе» (ролевая игра): упр. 4; диалог-расспрос (ролевая игра): упр. 6;StudySkills: ролевая игра
	66	6e	Writing skills An email describing a visit to a place с. 98–99	WL 17 Прилагательные с эмоционально-оценочным значением: упр. 4, 5		Ознакомительное, поисковое и изучающее чтение – текст о структуре электронного письма другу о впечатлениях от поездки; электронное письмо другу о впечатлениях от поездки: упр. 1, 2, 3			Электронное письмо другу о впечатлениях от поездки упр. 6; проверка письменного текста: упр. 7
	67	6f	English in Use с. 100	WL 17 phrasal verbs (check): упр. 1; словообразование существительные с абстрактным значением (- hood, -ity, age): упр. 4; дифференциация лексических значенийслов: community/society,pedestrian/walker,sign/signal,stop/station:упр. 3	Предлоги (dependentprepositions): упр. 2; страдательный залог практика использования): упр. 5	Изучающее чтение – текст о поездке: упр. 1			Письменное высказывание о памятнике архитектуры в России: упр. 5
	68	Culture Corner 6	Welcome to Sydney, Australia (Добро пожаловатьв Сидней, Австралия) с. 101	WL 17 Описание города,отработка словообразования различных частей речи:упр. 2, 4		Прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее чтение: упр. 1, 2, 3	Аудиосопровождение текста: упр. 3	Аргументированные высказывания на основе прочитанного: упр. 3b, 5	Буклет об одном из российских городов (работа в группе): упр. 6
	69	Spotlight on Russia 6	Beautiful buildings: the Moscow Kremlin (Московский Кремль) Sp on R с. 8			Изучающее чтение – статья о московском Кремле		Обсуждение текста с переносом на личный опыт	Сочинение об истории московского Кремля
	70	Going Green 6	Green Transport (Экологически безопасные виды транспорта) с. 102–103	WL 17–18 транспорт и экология: упр. 1, 2, 3		Поисковое и изучающее чтение – статья об экологически безопасных видах транспорта: упр. 4, 5, 6	Аудиосопровождение текста: упр. 6	Аргументированные высказывания на основе прочитанного: упр. 6; полилог (ролевая игра): разработка проекта закона об уменьшении количества транспорта в родном городе: упр. 7; выражение личного аргументированного отношения к прочитанному: упр. 8
	71- 73	Progress Check	Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту (с. 104) Тест 6 Работа с вводной страницей модуля 7 (с. 105)
	МОДУЛЬ 7 Тема модуля: STAYING SAFE (Проблемы личной безопасности)
	74	7a	7a Reading & Vocabulary с. 106–107	WL 18 эмоциональные состояния, страхи и фобии: упр. 1, 4, 5,6; идиомы для описания эмоциональных состояний: упр. 7, 8		Прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее чтение – статья о страхах и фобиях: упр. 2, 3, 5, 6		Краткий пересказ текста с использованием выписок по плану: упр. 9	Выписки из текста для краткого пересказа: упр.9 Письменное краткое изложение содержания текста: упр.10
	75	7b	Listening & Speaking с. 108–109	WL 18 службы экстренной помощи: упр. 1, 2; речевое взаимодействие (разговор по телефону, просьбы): упр. 3, 8, 5, 6; (само)контроль использования новой лексики в предложениях: упр. 10		Ознакомительное и поисковое чтение – текст- постер о службе экстренной помощи: упр.1а; ознакомительное чтение: упр. 2а; прогнозирование содержания текста; поисковое и изучающее чтение –диалог- обращение в службу скорой помощи: упр. 4, 5, 6	Аудирование с выборочным пониманием заданной информации: упр. 2b Аудиосопровождение текста: упр. 4	Высказывания на основе прочитанного с переносом на личный опыт (о службах экстренной помощи в России): упр. 1b; ролевая игра- диалог по телефону (обращение в службы экстренной помощи; в пожарную службу): упр. 3, 9		Логическое ударение в различении смысла предложений: упр. 7
	76	7c	Grammar in Use с. 110–111	WL 18–19	Придаточные предложения условия(Conditionals (Types 1, 2,3): упр. 1, 2, 3, 4,5, 6;Wishes:упр. 9, 10	Изучающее чтение – опорные мини- тексты: упр. 1а		Диалог (расспрос с использованием Conditionals): упр. 7	Предложения (на основе личного опыта) с использованием активного грамматического материала: упр. 8, 11, 12
	77	7d	Vocabulary& Speaking с. 112–113	WL 19 привычки, питание и здоровье: упр. 3, 4, 5	Модальные глаголы (Modals present forms): упр. 6, 7	Поисковое и изучающее чтение – статья-тест о здоровых привычках: упр. 1		Комбинир. диалог на основе прочитанного: упр. 2; микродиалоги с использованием активного граммат.материала(modals): упр. 7;комбинированный диалог по заданной ситуации (запись на курсы 1 мед.помощи): упр.8
	78	7e	Writing skills For-and- against essays с. 114–115	WL 19 польза и вред компьютерн ых игр: упр. 3;Linkers (средства логической связи в тексте): упр. 5b, 6; средства выражения мнения: упр. 7	Ознакомительное и изучающее чтение – статья о структуре сочинения- рассуждения (for-and-against essay): упр. 1; прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее чтение – сочинение- рассуждение о пользе и вреде компьютерных игр: упр. 2, 3,4, 5	Аудирование с пониманием основного содержания и выборочным пониманием заданной информации: упр. 9	Обсуждение структуры и порядка написания сочинения- рассуждения: упр. 8	Сочинение- рассуждение «Жестокие виды спорта: за и против» (по плану): упр. 10
	79	7f	English in Use с. 116	WL 19 phrasal verbs (keep): упр.1; словообразо вание: глаголы от существител ьных/прилаг ательных (en-, -en): упр. 2; дифференциация лексических значенийслов: poor/weak/low, harm/damage /ruin, customs/habit s/manners, lead/pass/spe nd :упр. 4	Предлоги (dependent prepositions): упр. 3; временные формы  глаголов (практика использования): упр. 5	Изучающее чтение – мини- тексты с активной лексикой: упр. 2; изучающее чтение – текст о преодолении страха (с использование м разных временных форм глаголов): упр.5
	80	Culture Corner 7	Beware! The USA’s Dangerous Wild Animals (Осторожно! Опасные животные США) с. 117	WL 20 опасные животные, глаголы по теме: упр. 2, 4		Прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее чтение – статья об опасных животных, обитающих в США: упр. 1, 2	Аудиосопровождение текста: упр. 1	Высказывания на основе прочитанного с опорой на выписки из текста (описание животного): упр. 3	Выписки из текста для описания животных: упр. 3; письменное высказывание об одном из диких животных, обитающих в России: упр. 5
	81	Spotlight on Russia 7	Problem Solving: the Telephone of Trust (Решение проблем: телефон доверия) Spon R с. 9			Изучающее чтение – статья о телефоне доверия как психологической помощи подросткам в России		Обсуждение текста с переносом на личный опыт
	82	Across the Curriculum 7	PSHE Protect Yourself (Защити себя сам – об основах личной безопасности и самообороны) с. 118–119	WL 20 личная безопасность и самооборона: упр. 1, 5		Прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое и изучающее чтение – статья о самозащите: упр. 1, 3a, b, 4, 5	Аудиосопровождение текста: упр.6	Сообщение (ролевая игра) на основе прочитанного: упр. 6; выражение личного аргументирован- ного отношения к прочитанному: упр. 7	Выписки из текста «Что нужно и нельзя для самозащити ы»: упр.6
	83-85	Progress Check	Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту (с. 120) Тест 7 Работа с вводной страницей модуля 8 (с. 121)
	МОДУЛЬ 8 Тема модуля: CHALLENGES (Трудности)
	86	8a	Reading & Vocabulary с. 122–123	WL 20-21 сила духа, самопреодоление: упр. 3,4; антонимы (прилагательные, наречия): упр. 5; части тела, повреждения : упр. 6, 7		Прогнозирование содержания текста; поисковое и изучающее чтение – статья о силе духа и самопреодолении: упр. 1, 2, 3, 4	Аудиосопровождение текста: упр. 1	Диалог- расспрос с использованием активной лексики: упр. 7b; интервью (ролевая игра) на основе прочитанного: упр. 8	Письменное высказывание на основе прочитанного с переносом на личный опыт: упр. 9
	87	8b	Listening&Speaking с. 124–125	WL 21 риски: упр. 1,6; речевое взаимодействие (одобрение/ неодобрение): упр. 2; (само)контроль использования новой лексики в предложениях: упр. 10		Прогнозирование содержания текста; поисковое и изучающее чтение –диалог о занятиях экстремальным спортом: упр. 3, 4	Аудиосопровождение текста: упр. 3; аудирование с пониманием основного содержания: упр. 9	Диалог- расспрос по заданной ситуации (по образцу): упр. 5, 8		Логическое ударение: упр. 7, 8
	88	8c	Grammar in Use с. 126–127	WL 21	Косвеннаяречь (Reported speech): упр. 1–7; местоимениясsome/any/ every/no: упр. 8	Поисковое и изучающее чтение –шутка: упр. 1				Электронное письмо другу о происшествии с другим другом (с использованием косвенной речи): упр. 9
	89	8d	Vocabulary& Speaking с. 128–129	WL 21–22 Правила выживания; туризм: упр. 2, 6, 7;идиомы с лексикой по теме «Животные»:упр. 10	Разделительные вопросы (окончание) (Questiontags): упр. 8	Прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее чтение – статья о правилах выживания в дикой природе: упр. 1, 2, 3	Аудиосопровождение текста: упр. 3	Сообщение на основе прочитанного с опорой на выписки из текста: упр. 4; StudySkills: Презентация устного сообщения	Выписки из текста для сообщения (по плану):упр. 4; письм.высказывание на основе прочитанного с переносом на личный опыт: упр. 5
	90	8e	Writing skills Letters of application с. 130–131	WL 22 заявления (о приеме на работу, в клуб и т.д.): упр. 1, 3, 5	Ознакомительное, поисковое и изучающее чтение – текст- объявление о наборе волонтеров: упр. 1, 3; инструкция по написанию письма- заявления о приеме (на работу): упр. 3,5; письмо- заявление о приеме (на работу): упр. 4		Обсуждение структуры и порядка написания письма- заявления о приеме (на работу): упр. 6		Заполнение анкеты для приема на работу/в группу волонтеров: упр. 2; письмо- заявление о приеме (на работу):упр. 7
	91	8f	English in Use с. 132	WL 22 phrasal verbs (carry): упр.3; словообразование (практика): упр. 2**; дифференциация лексических значений слов: injure/harm, gain/win, suitably/properly, lose/miss etc: упр. 1	Предлоги (dependent prepositions): упр. 4; косвенная речь (практика): упр. 5	Изучающее чтение – текст о необычном дельфине/черепахах: упр. 1/2; диалог о парашютном прыжке: упр. 5		Изложение содержания текста-диалога в косвенной речи: упр. 5
	92	Culture Corner 8	Helen Keller (Хелен Келлер) с. 133	WL 22 биография, органы чувств: упр.1, 5		Прогнозирование содержания текста; поисковое и изучающее чтение: упр. 2, 3, 4, 5	Аудиосопровождение текста: упр. 2	Высказывание на основе личных рассуждений: упр. 1	Письменное краткое изложение содержания текста: упр. 6; сочинение (project) о жизни известного человека (героя, кумира):упр. 7
	93	Spotlight on Russia 8	Inspiring People: Irina Slutskaya (вдохновляющаялюдей:Ирина Слуцкая) Sp on R с. 10			Изучающее чтение – статья об Ирине Слуцкой		Обсуждение текста с переносом на личный опыт (герои спорта)	Текст для журнала: о своем герое и его победах над собой
	94	Going Green 8	The Challenge of Antarctica (Вызов Антарктиды) с. 134–135	WL 22–23 экология: упр. 2, 3, 4		Прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее чтение – статьи об Антарктиде: упр. 1, 2, 3, 4	Аудиосопровождение текста: упр. 3	Комбинированный диалог на основе прочитанного с переносом на личный опыт: упр. 6;обсуждение проблем текста (энергосбережение): упр. 7;выражение личного аргументированного отношения к прочитанному:у. 8	Письменное высказыван ие на основе прочитанно го: упр. 5; сообщение об Антарктиде (работа в группе): упр. 9
	95-97	ProgressCheck 8 Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту (с. 136) Тест 8 Повторение
	98	Итоговый тест (ExitTest)
	99-	Повторение. Irregular Verbs
	100	Повторение. Present Tenses
	101	Повторение. Past Tenses
	102	Повторение. Future Tenses