Рабочая программа 10-11 класс

                Министерство образования и науки Российской Федерации

Управление образования администрации Тайшетского района Иркутской области

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Тамтачетская средняя общеобразовательная школа

Рассмотрено                                                                        Согласовано                                                                Утверждено

Руководитель ММО                                                         Зам. директора по УВР                                             Директор МКОУ

___________ Н.А.Волков                                               __________  Т.Н. Сулименко                                       _________ А.А. Свенторжицкая    

«26» августа 2014 г.                                                          «28» августа 2014 г.                                             Приказ № 152 от «29» августа 2014 г.

                                                                                                  Рабочая программа учебного предмета

                                                                                           География Иркутской области

                                                                                         Класс 8      (базовый уровень)

                                                              Автор (ФИО полностью) Семенова Светлана Николаевна

                                                         Должность, категория, разряд географии ,биологии, I категория

Год разработки___2014_______________

                                     Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе:

• Федерального закона от 29 декабря 2012 г №273-ФЗ «Об образовании в РФ»
• Федерального  компонента государственного образовательного стандарта, утвержденного Приказом Минобразования РФ от 05.03.2004 г № 1089.
• Федерального государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего, среднего общего образования.
• Примерной программы по географии основного общего образования 2011 г., под редакцией Н. Д. Савченко
• федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, с учётом требований к оснащению образовательного процесса,

Требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным  наполнением учебных предметов федерального компонента   государственного стандарта общего образования « География Иркутской области В. М. Бояркин, И. В. Бояркин=2011г.             

• Учебного плана  МКОУ Тамтачетской СОШ на 2014-2015 учебный год

Курс «География Иркутской области» введён в региональный план на который отводится 34 часа. В 8 классе изучается «Физическая география Иркутской области» (17 часов), в 9 классе «Экономическая география Иркутской области» (17 часов). Данный курс является заключительным блоком изучения географии России.

Цель курса «География иркутской области» - дать учащимся комплексное представление об основных закономерностях и специфике территориальной организации природы, населения и хозяйства области с выделением основных проблем природно-ресурсного и социально-экономического развития в современный период.

Задачи курса – дать представление о месте Иркутской области в РФ, особенностях заселения и хозяйственного освоения, её природно-ресурсном потенциале, о состоянии окружающей среды и структурной трансформации экономики в переходный период. Анализируя особенности развития ПТК, охраны природы и размещения специализирующих отраслей промышленности, сельского хозяйства, транспорта. Изучаются внешние экономические связи области. Данный курс обеспечен пособием (Бояркин В.М.) , атласом «Иркутск и Иркутская область».

Настоящая программа по курсу «География Иркутской области» составлена с учётом усиления стандарта школьного географического образования (программа «География своего региона»), потенциала учебного заведения и контингента учащихся. В ней отражены актуальные тенденции современной профильно-ориентированной школы.

Отличительной особенностью является то, что в программе учтены новые образовательные технологии: обучение в сотрудничестве «групповые формы работы», разноуровневое обучение на основе дифференцированного подхода, личносто-ориенированное обучение, метод проектов, информационные технологии.

В рамках изучения курса планируется различная деятельность учащихся: дискуссии, диалоги, конференции, защита научно-исследовательских проектов, интеллектуальные марафоны, круглые столы, поиск и обработка информации с использование Интернет технологий.

В программе даны практические работы, составленные на основе новых образовательных технологий.

Программа – документ рекомендательный. Структура программы позволяет моделировать её в зависимости от интересов учащихся (количество практических работ, экскурсий, творческих заданий зависит от реальных условий, в которых находится учебное заведение, предлагаются на выбор учителя и учащихся).

Учебно- тематическое планирование-8класс

№	Тема, подтема	Кол-во часов	практитка
1.	Тема 1: Территория, границы, географическое положение	1	1
2.	Тема 2: История исследования территории области	1
3.	Тема 3: Геологическое строение и полезные ископаемые Иркутской области	1
4.	Полезные ископаемые Тайшетского района	1	1
5.	Тема 4: Рельеф. Землетрясения	1
6.	Тема 5: Климат	1
7.	Сезоны года	1
8.	Тема 6: Внутренние воды и водные ресурсы, Многолетняя мерзлота	1
9.	Характеристика речной сети Ангары, Бирюсы	1
10.	Урок-путешествие по Байкалу	1
11.	Водохранилища, болота, подземные воды. Охрана вод	1
12.	Тема 7. Почвы	1
13.	Тема 8. Растительность. Зона тайги	1
14.	Растительность степей и лесостепей.	1	1
15.	Тема 9. Животный мир	1
16.	Тема 10. Природно-территориальные комплексы и охрана природы Природа « малой родины»	1	1
17.	Обобщающее повторение	1

                                                                                                            Содержание.

Физическая география Иркутской области

Введение (1 час)

Региональный курс географии Иркутской области. Что изучает физическая география Иркутской области. Источники географических знаний – учебные пособия, атлас, рабочая тетрадь, краеведческая литература, материалы средств массовой информации. Положение своего населённого пункта на карте области.

Практические (1) и творческие задания (2,3 по выбору):

1.       Знакомство с источниками географической информации и комплектом учебных пособий по географии Иркутской области.

2.      Подбор научно-художественных произведений о своем крае (стихи, песни, книги, открытки, рисунки) – оформление выставки «Край родной навек любимый»

3.      Сообщения (реферат) о географических явлениях, процессах, событиях в области, происходящих в последние столетия по материалам областных (районных) газет, радио, телевидения.

Тема 1: Территория, границы, географическое положение (1 час).

Иркутская область на картах мира, Евразии, России, Сибири. Координаты, протяжённость. Континентальное положение. Естественные(природные) и административные границы. Величина территории.

Практическое задание

Отметить на карте границы области, её крайние точки, определить их координаты, подписать пограничные территории. Подписать областной и административный (районный) центры, свой населённый пункт.

Тема 2: История исследования территории области (2 часа).

XVII в.- век землепроходцев и основания острогов. П.Пянда, В.Бугор, К.Иванов, Я.Похабов, Е.Хабаров и др.

 XVIII в.- начало научных исследований территории области (Д.Г.Мессершмидт, И.Г.Гмелин, П.С. Паллас, И.Г.Геогри.)

XIX в. – учреждение РГО (1845 г.) и СО РГО (1851 г.) в Иркутске. А.Ф.Миддендорф, П.А.Кропоткин, И.Д.Черский, А.Л.Чекановский, В.А.Обручев.

XX в. – Строительство Транссибирской железной дороги. Исследования современных учёных – М.М.Кожов, В.А.Протов, Г.И.Галазий, В.Б.Сочала, В.В.Воробьёв.

Практические (1,2) и творческая (3) задания:

1.       Отметить на карте пути землепроходцев, основанные ими остроги и даты их основания. Почему северные остроги основаны раньше, чем южные.

2.      Экскурсия в краеведческий музей.

3.      Доклады, рефераты, стенды об учёных- исследователях Иркутской области.

Тема 3: Геологическое строение и полезные ископаемые Иркутской области (2 часа).

Основные структуры земной коры – платформа, складчатые пояса, впадины. Их возраст. Разломы земной коры. Сейсмичность территории. Горные породы. Полезные ископаемые, закономерности их размещения. Минеральные ресурсы области, проблемы их рационального использования. Ресурсы своей местности. Экологические проблемы, возникающие при добыче полезных ископаемых и их переработке.

Практические (1,2) и творческие (3,4) задания:

1.       Изучить по картам (атлас, стр.17-18) геологическое строение, тектонические структуры и размещение полезных ископаемых. Нанести на карту крупные месторождения угля, нефти  и газа, золото, соли, слюды, подписать названия месторождений.

2.      Знакомство с коллекцией горных пород и полезных ископаемых своей местности.

3.      Экскурсия на обнажение (шахту, рудник).

4.      Сообщения, рефераты, обсуждение по проблемам, рационального использования природных ресурсов и загрязнение окружающей среды своей местности.

Тема 4: Рельеф (1 час).

Основные формы рельефа. Связь рельефа с тектоническим строением и геологией. Особенности рельефа своей местности.

Практические и творческие задания:

1.       Изучить по физической карте (атлас, с.16) формы рельефа области. Нанести на контурную карту основные орографические единицы, отметить наибольшие высоты области и наименьшую высоту. Определить абсолютную высоту своей местности.

2.      Составить описание рельефа своей местности, показать его влияние на хозяйственную деятельность человека – размещение полей, пашни и огородов, постройку жилищ, прокладку дорог и т.п.

3.      Какие предприятия и учреждения по разработке и добыче минерального сырья имеются в вашей местности? Как решаются проблемы рекультивации земель и загрязнение окружающей среды.

Тема 5: Климат (2 часа).

Климатообразующие факторы. Тип климата области, его особенности. Сезоны года. Погода и климат своей местности. Неблагоприятные климатические явления ( суровость, летние заморозки, засухи и т.д.). Климат и здоровье человека.

Практические (1) и творческие (2,3,4) задания:

1.       Проанализировать климатическую карту (атлас, с.21-21) (распределение температур и осадков по территории области, максимальные и минимальные температуры, амплитуды температуры и осадков, роза ветров). Континентальность климата.

2.      Климат своей местности.

3.      Местные приметы погоды, изменение самочувствия людей при резких изменения перемены погоды.

4.      Загрязнение воздуха на территории своего района (по данным метеостанции, сообщениям  радио).

Тема 6: Внутренние воды и водные ресурсы. Многолетняя мерзлота. (3 часа)

Разнообразие и богатство вод области.

Реки. Влияние рельефа, климата на размещение, питание и режим рек. Характеристика речной сети – Ангары, Лены, Нижней Тунгуски.

Озёра и водохранилища.

Байкал – уникальный водоём планеты.

Подземные воды, их виды и использование. Охрана вод. Воды моей местности. Многолетняя мерзлота.

Практические и творческие задания:

1.       Знакомство с картой поверхностных вод (атлас, с.22-23). Работа с диаграммами и текстом карт.

2.      Круглый стол «Байкал – колодец планеты».

3.      Подобрать стихи, песни, легенды, образные выражения о Байкале.

4.      Описание водоема своей местности. Качество питьевой воды.

5.      Дискуссия – «Ангарские ГЭС и водохранилища», их «плюсы» и «минусы».

6.      Проблема качественной питьевой воды области, меры по охране вод.

7.      Многолетняя мерзлота, её влияние на природу и хозяйственное освоение территории.

Тема 7: Почвы (1 час).

Почвы, их образование, значение в природе и жизни человека.

Почвы тайги, «островных» лесостепей и степей, горных территорий.

Почвено-земельные ресурсы области и их охрана.

Почвы своей местности.

Практическая (1) и творческое (2) задания:

1.       Знакомство с почвенной картой (атлас, с.25).

2.      Описание почв своей местности. Работы по улучшению плодородия почв на огороде, дачном участке, в поле.

Тема 8: Растительность (1 час).

Зона тайги. Характеристика деревьев и кустарников зоны тайги. «Островные» лесостепи и степи, древесная и травянистая растительность. Причины появления «островной» растительности.

Вертикальная поясность.

Растительные ресурсы области, их охрана и использование. «Красная книга» Иркутской области.

Практические (1) и творческие (2,3,4) задания:

1.       Знакомство с картой растительности (атлас, с.26). Выделение высокогорной растительности, темнохвойных и светлохвойных лесов, разной растительности равнинных территорий.

2.      Составить описание растительности своей местности.

3.      Использование даров природы местным населением (описание, рассказы, выставка).

4.      Сочинение, обсуждение на темы: а) «Нет леса - посади, мало леса - не руби, много леса – береги»; б) «В лесу жить – голода не видать».

Тема 9: Животный мир (1 час).

Разнообразие животного мира области. Видовой состав.

Охотничье – промысловые ресурсы области. Проблема охраны животных. «Красная книга» Иркутской области.

Практическое (1) и творческие (2,3) задания:

1.       Знакомство с зоогеографической картой (атлас, с.27). Животные горной тундры, тайги, лесостепей и степей.

2.      Животный мир своей местности (можно водоёма).

3.      Дать описание одного из полюбившихся животных с использование научно-художественной литературы и знаний по биологии.

Тема 10: Природно-территорильные комплексы и охрана природы (1 час).

Природно-территориальные комплексы тайги, «островных» лесостепей и степей, горных территорий, краткая их характеристика, охрана комплексов.

Охраняемые территории – заповедники, национальные парки, заказники.

Памятник мирового наследия – оз.Байкал.

Практическая (1) и творческие (2,3,4,5) задания:

1.       Знакомство с картами с физико–географического районирования (атлас,с.28) и экологических условий (атлас, с.29), с видами загрязнений.

2.      Описать один из типов охраняемых территорий – заповедник, национальный парк, заказник.

3.      Охрана оз.Байкал – всеобщая забота (стенды, рефераты, сообщения).

4.      Экологические проблемы своей местности. Влияние экологических условий на здоровье местного населении.

5.      Составить характеристику ПТК своей местности – луг, лес, болото, склон горы, водораздел.

Тема 11: Природа «малой родины» (2 часа).

Названия административного района, центра, своего населённого пункта.

Топонимическое значение этих названий.

Географическое положение на карте области. Координаты. Природные условия и ресурсы, природно-территориальные комплексы. Оценка экологического состояния  и его влияние на здоровье человека.

Практическая (1) и творческие (2,3) задания:

1.       Составить план (схему) своего населённого пункта. Обозначить на плане основные ПТК.

2.      На гербе Иркутска изображён бабр несущий в зубах соболя. Изобразите герб своего административного центра или своего населённого пункта.

3.      Ваше представление о будущем города (села, района, области) и ваше участие в жизни и преобразовании родного края.

Обобщающее повторение (1 час).

Требования к уровню подготовки учащихся

1.      Знать: особенности экономико-географического положения Иркутской области и отдельных её районов; историю исследования и этапы хозяйственного освоения; влияние природы на заселение территории и здоровье населения; обеспеченность Иркутской области различными видами природных ресурсов. Хозяйственную их оценку и рациональное использование4 экологическую ситуацию области; численность населения и источники его формирования (естественное движение, миграции); особенности возрастной-половой структуры населения; особенности расселения и урбанизация; национальный и религиозный состав; особенности развития и структуры народного хозяйства Иркутской области; различие предприятий по формам собственности; проблемы развития экономики; специализирующие производства, обеспеченность их сырьём; факторы размещения производства; внешние экономические связи области.

2.     Уметь: читать и анализировать карту, географические (диаграмма, график) и статистические материалы; описывать и характеризовать ЭГП области, административных районов, городов; составлять диаграммы, графики, картосхемы; распознавать и обозначать на контурной карте города, транспортную сеть, месторождения полезных ископаемых; внутренние и внешние связи, схемы взаимосвязей производства, устанавливать причинно-следственные связи в схеме «общество-природа» на основе анализа разных тематических карт; прогнозировать перспективы социально-экономического развития области и последствия антропогенного воздействия на окружающую среду; ранжировать и анализировать статистические материалы.

3.     Объяснять: влияние географического положения на особенности развития хозяйства Иркутской области; особенности рельефа и полезных ископаемых в связи с геологическим строение территории; влияние природно-климатических факторов на специализацию сельскохозяйственного производства; различия в размещении, естественном и механическом движении, половозрастной структуре в пределах области, влияние природных и социально-исторических факторов на развитие и размещение отраслей хозяйства.

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков

            Результатом проверки уровня усвоения учебного  материала является отметка. При оценке знаний учащихся предполагается обращать внимание на правильность, осознанность, логичность и доказательность в изложении материала, точность использования географической терминологии, самостоятельность ответа. Оценка знаний предполагает учёт индивидуальных особенностей учащихся, дифференцированный подход к организации работы.

Устный ответ.

Оценка "5" ставится, если ученик:

1.      Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей.

2.      Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов.

3.      Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям.

4.      Хорошее знание карты и использование ее, верное решение географических задач.

Оценка "4" ставится, если ученик:

1.      Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

2.      Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины.

3.      В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины.

4.      Ответ самостоятельный.

5.      Наличие неточностей в изложении географического материала.

6.      Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения  последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях.

7.      Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя восполняются сделанные пропуски.

8.      Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых географических явлений.

9.      Понимание основных географических взаимосвязей.

10.  Знание карты и умение ей пользоваться.

11.  При решении географических задач сделаны второстепенные ошибки.

 Оценка "3" ставится, если ученик:

1.       Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала.

2.       Материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно.

3.       Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.

4.       Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие.

5.       Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении.

6.       Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий.

7.       Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте.

8.       Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.

9.       Слабое знание географической номенклатуры, отсутствие практических навыков работы в области географии (неумение пользоваться компасом, масштабом и т.д.).

10.   Скудны географические представления, преобладают формалистические знания;

11.   Знание карты недостаточное, показ на ней сбивчивый.

12.   Только при помощи наводящих вопросов ученик улавливает географические связи

Оценка "2" ставится, если ученик:

1.      Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала.

2.      Не делает выводов и обобщений.

3.      Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов.

4.      Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу.

5.      При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.

6.      Имеются грубые ошибки  в использовании карты.

Оценка "1" ставится, если ученик:

1.      Не может ответить ни на один из поставленных вопросов.

2.      Полностью не усвоил материал.

Оценка качества выполнения практических и самостоятельных работ по географии.

Отметка "5".  Практическая или самостоятельная работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательно­сти. Учащиеся работали полностью самостоятельно: подобрали необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показали необходимые для проведения практических и самостоятельных работ теоретические знания, практические умения и навыки. Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме. Форма фиксации материалов может быть предложена учи­телем или выбрана самими учащимися.

Отметка "4". Практическая или самостоятельная работа выполнена уча­щимися в полном объеме и самостоятельно. Допускается отклонение от необходимой последовательности выполнения, не влияющее на правильность конечного резуль­тата (перестановка пунктов типового плана при характеристи­ке отдельных территорий или стран и т.д.). Использованы указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из приложения к учебни­ку, страницы из статистических сборников. Работа показала знание основного теоретического материала и овладение уме­ниями, необходимыми для самостоятельного выполнения ра­боты. Допускаются неточности и небрежность в оформлении ре­зультатов работы.

Отметка "3". Практическая работа выполнена и оформлена учащимися с помощью учителя или хорошо подготовленных и уже выпол­нивших на "отлично" данную работу учащихся. На выполне­ние работы затрачено много времени (можно дать возможность доделать работу дома). Учащиеся показали знания теоретиче­ского материала, но испытывали затруднения при самостоя­тельной работе с картами атласа, статистическими материала­ми, географическими инструментами.

Отметка "2". Выставляется в том случае, когда учащиеся оказались не подготовленными к выполнению этой работы. Полученные ре­зультаты не позволяют сделать правильных выводов и полно­стью расходятся с поставленной целью. Обнаружено плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных учащихся неэффективны из-за плохой подго­товки учащегося.

Учебно-методическое обеспечение

Средства обучения:

1.      Глобусы.

2.      Компасы.

3.             Коллекция горных пород и минералов.

4.            Гербарий растений.

5.             Таблицы по географии, ботанике, зоологии, экологии.

6.            Карта Иркутской области.

7.             Атласы Иркутской области.

8.             Издания областные, городские (газеты, журналы).

Литература

           Атлас Иркутской области. – Иркутск, 2013

1.             Атлас. Иркутск и Иркутская область. – М., 1997. с. 48

2.              Беркин Н.С., Филиппова С.А., Бояркин В.М., Наумова Н.М.,  Руденко Г.В. Иркутская область (природные условия административных рай­онов). – Иркутск, 1993. с. 300

3.             Бояркин В.М. География Иркутской области. – Иркутск, 2011.

4.              Бояркин В.М. География Иркутской области. – Иркутск, 2007. с. 256

5.             Винокуров М.А., Суходолов А.П. Экономика Иркутской области. – Ир­кутск, 1999. Т 1. 2.3.

Дополнительная

1.  Ангариада /редактор - сост. Войлошников Л.Д., Ступак Г.Е., Гуйкова f.B./. – M.: Реформ-пресс, 1996

2.            Алюминий Братска: Очерки истории Братского Алюминиевого завода. – Иркутск: Восточно-Сибирское книжное изд-во, 1984. с. 192

3.           Григорьева А.А. Народное хозяйство Иркутской области. – Иркутск: Вос­точно-Сибирское книжное изд-во, 1973

4.            Герасимова В. Летопись Братска, ч. 1, 2. – Иркутск: изд-во Иркутского университета, 1992

5.            Герасимов В. Братск - острожный. – Братск: Каскад.

6.            Панов В.Н., Тюкавкин В.Г. Очерки по истории Иркутской области. – Ир­кутск, Восточно-Сибирское книжное изд-во, 1970.

Физическая география Иркутской области-17час.

№	Тема, подтема	Кол-во часов	Календ.сроки	Тип урока	ЗУН	Оборудование	Контроль ЗУН	примечание
1.	Тема 1: Территория, границы, географическое положение	1	1	комбинорованный	Работа с контурной картой	Политико-административная карта России, карта Иркутской области		Стр. 3-8
2.	Тема 2: История исследования территории области	1	2.	Урок усвоения новых знаний учащимися	Составление конспекта темы	Портреты путешественников, карта области		Стр. 8-14
3.	Тема 3: Геологическое строение и полезные ископаемые Иркутской области	1	3.	Практическая работа	Работа с контурной картой, знакомство с коллекцией	Карта Иркутской области, коллекция горных пород	Практическая работа	Стр.15-19
4.	Полезные ископаемые Тайшетского района	1	4.	Комбинированный	Сообщение по теме	Карта Тайшетского района
5.	Тема 4: Рельеф. Землетрясения	1	5.	Практическая работа	Отметить наибольшие и наименьшие высоты, выписать основные формы рельефа	Физическая карта Иркутской области	Практическая работа	Стр.19-23
6.	Тема 5: Климат	1	6.	Комбинированный	Анализ показателей климата в тексте учебника	Климатическая карта России, таблицы		Стр.32-36
7.	Сезоны года	1	7.		Описание сезонов года, построение графиков годового хода температур воздуха, диаграммы годового количества осадков	Учебник, дневники наблюдения за погодой		Стр.37-44
8.	Тема 6: Внутренние воды и водные ресурсы, Многолетняя мерзлота	1	8.	Работа с атласами, картами	Обозначение крупных рек на карте	Физическая карта области, таблицы	Практическая работа	Стр.45-51
9.	Характеристика речной сети Ангары, Бирюсы	1	9.		Описание реки по плану	Учебники, карта, план описания реки		Стр.52-56
10.	Урок-путешествие по Байкалу	1	10.		Решение тестовых заданий	Фильм «Байкал-колодец планеты», картины, тесты	Географический диктант	Стр.57-60
11.	Водохранилища, болота, подземные воды. Охрана вод	1	11.		Прослушивание сообщения о минеральных источниках Иркутской области, составление программы охраны вод	Карта области, коллекция торфа		Стр.60-65
12.	Тема 7. Почвы	1	12.		Описание почв своей местности, программа по улучшению почв	Почвенная карта России, коллекция почв		Стр.66-68
13.	Тема 8. Растительность. Зона тайги	1	13.		Составить описание растительности своей местности	Карта природных зон, гербарий растений тайги, картины		Стр.69-74
14.	Растительность степей и лесостепей.	1	14.		Описание степного комплекса	Карта природных зон, гербарий степных растений, таблицы		Стр.74-75
15.	Тема 9. Животный мир	1	15.		Описание одного животного по выбору учащегося	Картины, таблицы		Стр.76-83
16.	Тема 10. Природно-территориальные комплексы и охрана природы	1	16.		Характеристика ТПК своей местности	Таблицы, охраны природы		Стр.83-95, реферат о заповеднике
17.	Обобщающее повторение	1	16		Решение тестов   Итоговая контрольная работа.	Тесты по Иркутской области	Контрольная работа

                Министерство образования и науки Российской Федерации

Управление образования администрации Тайшетского района Иркутской области

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Тамтачетская средняя общеобразовательная школа

Рассмотрено                                                                        Согласовано                                                                Утверждено

Руководитель ММО                                                         Зам. директора по УВР                                             Директор МКОУ

___________ Н.А.Волков                                               __________  Т.Н. Сулименко                                       _________ А.А. Свенторжицкая    

«26» августа 2014 г.                                                          «28» августа 2014 г.                                             Приказ № 152 от «29» августа 2014 г.

                                                                                                  Рабочая программа учебного предмета

                                                                                           География Иркутской области

                                                                                         Класс 9     (базовый уровень)

                                                              Автор (ФИО полностью) Семенова Светлана Николаевна

                                                         Должность, категория, разряд географии ,биологии, I категория

Год разработки___2014_______________

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе:

• Федерального закона от 29 декабря 2012 г №273-ФЗ «Об образовании в РФ»
• Федерального  компонента государственного образовательного стандарта, утвержденного Приказом Минобразования РФ от 05.03.2004 г № 1089.
• Федерального государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего, среднего общего образования.
• Примерной программы по географии основного общего образования 2011 г., под редакцией Н. Д. Савченко
• федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, с учётом требований к оснащению образовательного процесса,

Требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным  наполнением учебных предметов федерального компонента   государственного стандарта общего образования « География Иркутской области В. М. Бояркин, И. В. Бояркин=2011г.             

• Учебного плана  МКОУ Тамтачетской СОШ на 2014-2015 учебный год

Курс «География Иркутской области» введён в региональный план на который отводится 34 часа. В 8 классе изучается «Физическая география Иркутской области» (17 часов), в 9 классе «Экономическая география Иркутской области» (17 часов). Данный курс является заключительным блоком изучения географии России.

Цель курса «География иркутской области» - дать учащимся комплексное представление об основных закономерностях и специфике территориальной организации природы, населения и хозяйства области с выделением основных проблем природно-ресурсного и социально-экономического развития в современный период.

Задачи курса – дать представление о месте Иркутской области в РФ, особенностях заселения и хозяйственного освоения, её природно-ресурсном потенциале, о состоянии окружающей среды и структурной трансформации экономики в переходный период. Анализируя особенности развития ПТК, охраны природы и размещения специализирующих отраслей промышленности, сельского хозяйства, транспорта. Изучаются внешние экономические связи области. Данный курс обеспечен пособием (Бояркин В.М.) , атласом «Иркутск и Иркутская область».

Настоящая программа по курсу «География Иркутской области» составлена с учётом усиления стандарта школьного географического образования (программа «География своего региона»), потенциала учебного заведения и контингента учащихся. В ней отражены актуальные тенденции современной профильно-ориентированной школы.

Отличительной особенностью является то, что в программе учтены новые образовательные технологии: обучение в сотрудничестве «групповые формы работы», разноуровневое обучение на основе дифференцированного подхода, личносто-ориенированное обучение, метод проектов, информационные технологии.

В рамках изучения курса планируется различная деятельность учащихся: дискуссии, диалоги, конференции, защита научно-исследовательских проектов, интеллектуальные марафоны, круглые столы, поиск и обработка информации с использование Интернет технологий.

В программе даны практические работы, составленные на основе новых образовательных технологий.

Программа – документ рекомендательный. Структура программы позволяет моделировать её в зависимости от интересов учащихся (количество практических работ, экскурсий, творческих заданий зависит от реальных условий, в которых находится учебное заведение, предлагаются на выбор учителя и учащихся).

Учебно- тематическое планирование- 9класс

№ п/п	Тема, подтема	Кол – во часов	практические
	Тема 1. Экономико  - географическое положение.	2	1
1.	Экономико-географическое положение  Иркутской области.	1
2.	Административно– территориальное устройство области.	1	1
	Тема 2. История освоения области.	2
3.	История освоения области.	1
4.	Исследование территории области.	1
	Тема 3. Население Иркутской области.	4	1
5.	История формирования населения.	1
6.	Численность и плотность населения. Демографическая ситуация.	1	1
7.	Национальный состав населения. Рынок труда.	1
8.	Типы поселений. Урбанизация.	1
	Тема 4. Природно – ресурсный потенциал области.	2	1
9.	Минеральные ресурсы, закономерности размещения.	1	1
10.	Особенности размещения и хозяйственная оценка других видов ресурсов.	1
	Тема 5. Хозяйство Иркутской области.	5	1
11.	Факторы развития экономики  области.	1
12.	Промышленность. Топливно – энергетический комплекс.	1
13.	Обрабатывающая промышленность.	1
14.	Агропромышленный комплекс.	1	1
15.	Транспорт области.	1
	Тема 6. Внешние экономические связи.	1
16.	Внешние экономические связи. Перспективы развития.	1
	Тема 7. Обобщение материала	1
17.	Итоговый урок.	1

                                                                                          содержание     курса

Экономическая география Иркутской области

Тема 1: Экономико-географическое положение (2 часа).

Площадь территории области.  Сравнение её с размерами других субъектов РФ и зарубежных стан.

Математико-, физико-, экономико-географическое положение. Влияние ЭГП на развитие экономики.

Административно - территориальное устройство области.

Социокультурный практикум – 1

1. Определение по картам ЭГП, выявление его особенностей, крайних точек.
2. Обозначение на контурной карте границ области и её административных районов.
3. Сравнение административных районов по площади и их территории географическому положению (выявление главных особенностей ЭГП: южные, северные, прижелезнодорожные, в т.ч. прибамовские, приленские и др.).

Тема 2: История освоения территории области (2 часа).

Исторические периоды освоения территории:

I – до начала XVII в. – кочевание местных племён бурят, эвенков (тунгусов), тофов (карагасов);

II – XVII- середина XVIII вв. – хозяйственное освоение русскими территории Прибайкалья;

III – середина XVIII - начало XIX вв. – развитие хозяйства по воздействием Сибирского (Московского) тракта;

IV – 1840-1900 гг. – отмена крепостного права, золотодобыча и её воздействие на экономику Иркутской губернии;

V – 1900-1917 гг. – строительство транссибирской железнодорожной магистрали, перестройка хозяйства области под её влиянием;

VI –советский – формирование области в современных границах, коллективизация, индустриализация экономики и связанные с этим особенности её развития;

VII – развитие хозяйства по пути рыночных отношений, разгосударствление собственности. создание новых форм организации производства.

Социокультурный практикум – 2

Подборка статей и фрагментов описания Иркутской области известными писателями, поэтами, учёными.

Тема 3: Население Иркутской области (4 часа).

Динамика численности населения (перепись 1939-2002 гг.). Источники её изменения – естественное движение и миграция.

Возрастно-половая структура (особенности, сравнение с показателями по РФ, Центральной и Южной России). Национальный состав населения. Рынок труда.

Расселение населения. Типы поселений (городские, сельские). Урбанизация, её региональные особенности. Плотность населения. Зоны расселения: северная и южная.

Социокультурный практикум – 3

1. Проведите социологическое исследование:

a)    Узнайте, сколько детей в семьях Ваших родных, знакомых, соседей, друзей (10 семей). Результаты отразите в столбчатой диаграмме;

b)    Выясните, сколько детей было у Вашей бабушки, прабабушки, пропрабабушки; сравните с вашей семьёй, остройте график.

c)     выясните, где проживали Ваши родственники (в сельской, городской местности); повлияла ли городская среда на изменение числа детей в семье?

d)    Сделайте вывод на основании анализа графиков: идёт ли сокращение детности семьи. Укажите причины.

2. Сделайте прогноз численности населения области на 2012 год. Прогноз обоснуйте.
3. На представленной блок схеме:

a.     Распознайте и подпишите города;

b.     Покажите разным цветом города областного и районного подчинения;

c.     Штриховкой пунсона обозначьте периоды образования городов (города возникшие до революции, города родственники революции (1917 г.); довоенные (до 1941 г.); послевоенные).

4. Составьте «визитную карточку» городов для привлечения туристов, промышленников, инвесторов и др.; Иркутска, Ангарска, Шелехова, Черемхово, Байкальска, Тайшета, Саянска, Усть-Кута (учитывайте одну или несколько характеристик: специализация, географическое положение, значимость города для России, мира, области и др.).

Тема 4: Природно-ресурсный потенциал области (2 часа).

Основные закономерности размещения минеральных ресурсов, их запасы и различия по территории.

Агроклиматические, водные и гидроэнергетические, лесные, охотничье –промысловые, рекреационные ресурсы.

Особенности их размещения и хозяйственная оценка. Транспортно-географическое положение, как фактор освоения природно-ресурсного потенциала. Проблемы рационального использования природных ресурсов.

Социокультурный практикум:

1. Составьте блок-схему размещения главных сырьевых баз области: а) существующие; б) перспективных. Обоснуйте необходимость и целесообразность их эксплуатации.
2. Относятся ли к Иркутской области пророческие слова Д.И.Менделеева, высказанные им в начале XX в.: «Откуда происходит наша бедность?... Это совершенно ясно: от занятий преимущественно первичными промыслами». Докажите это положение.
3. Добывающая промышленность области находится в критическом состоянии из-за ряда причин; отсутствие средств на развитие данной капиталоёмкой отрасли, уменьшение спроса на сырьё и др. Как вы считаете целесообразно поступить в данной ситуации:

а) Законсервировать месторождение до лучших времён;

б) Изыскать средства любым путём и вложить их в развитие добывающей промышленности;

в) Привлечь иностранный капитал для совместных разработок;

г) Полностью отдать месторождение на определённый срок иностранным компаниям, получив средства для решения других проблем области?

Определите свою позицию и обоснуйте правильность её выбора.

Тема 5: Хозяйство Иркутской области (5 часов).

Факторы развития экономики области. Структура народного хозяйства. Особенности развития в условиях рыночных отношений. Изменение форм организации производства в связи с изменением форм собственности. главная отрасль народного хозяйства – промышленность. Её отраслевая структура. Характеристика главных отраслей: электроэнергетики, топливной, цветной металлургии, лесной, деревообрабатывающей и целлюлозно-бумажной, химической промышленности, машиностроения, горнодобывающей промышленности. Факторы размещения и география предприятий данных отраслей. Проблемы и перспективы развития промышленности. Оценка основных источников загрязнения окружающей среды.

Сельское хозяйство. Земельный фонд, его структура. Сельскохозяйственные угодья, их количественная и качественная оценка. Развитие растениеводства и животноводства. Сельскохозяйственные районы и их специализация. Обеспеченность сельскохозяйственной продукцией населения области. оценка воздействия сельского хозяйства на окружающую среду.

Транспорт.  Виды транспорта получившие развитие в области. густота транспортной сети. Структура перевозки грузов, пассажиров, грузооборота пассажирооборота по видам транспорта. Характеристика видов транспорта.  Транспортные магистрали. Виды перевозимых грузов. Транспорт как источник загрязнения окружающей среды.

Социокультурный практикум:

1.  Многие называли XX в. – веком нефти. Как вы считаете можно ли с уверенностью утверждать, что нефть и газ в XX в. будут рассматривать в качестве основного топливного баланса области? Ответ аргументируйте. Какой их этих видов ресурсов может стать лидером в XXI в. и почему?

2.  Нанесите на контурную карту ГЭС области, укажите названия и мощности.

3. Рассчитайте удельный вес энергии, вырабатываемой на Братской ГЭС, используется на выплавку алюминия на БРАЗе, если известно. что его мощность составляет 900 тыс.тонн алюминия в год, а выработка электорэнергии – 23 млрд кВт/час. Обоснованно ли строительство БРАЗа с этой точки зрения.4. Правильно ли, на ваш взгляд было размещение целлюлозно-бумажного комбината в Байкальске. Обоснуйте ответ. Предложите альтернативные варианты дальнейшего развития БЦБК с нанесением наименьшего экологического ущерба оз. Байкал.

5. Проследите по картам атласа «Иркутск и Иркутская область» смену сельскохозяйственной специализации с севера на юг и с запада на восток. Объясните какие факторы оказывают влияние на её зональность (сопоставление физико-географических карт и специализации сельского хозяйства).

6. Какие виды транспорта можно выбрать, путешествуя из Иркутска в Бодайбо, Тайшет, Качуг, Балаганск, Ебогачет, Усть-Илимск. какой из городов имеет наилучшую транспортную доступность, почему?

7. Подготовьте доклады о Кругобайкальской железной дороге. Обоснуйте возможность использования её для целей рекреации.  

Тема 6: Внешние экономические связи области (1 час).

внешние экономические связи – результат географического разделения труда. Предпосылки участия области во внешнеэкономическом обмене – естественно-географичкеские (богатство природно-ресурсного потенциала) и экономические (эффективность производства отдельных видов продукции, потребность в продукции), сдерживающий фактор – неблагоприятные транспортно-географические условия. Товарная структура экспорта и импорта продукции. Внешние экономические связи со странами СНГ и Балтии, со странами дальнего зарубежья.

Социокультурный практикум:

1. проанализировать статистические материалы во внешней торговле области:

а) вычислите удельный весэкспорта во внешнеторговом обороте за 1995 и 2001 гг. Выявит особенности его изменений.

б) Составить круговую диаграмму «Товарная структура экспорта и импорта области». определить самый значимый товар (по стоимости) в экспорте и импорте.

в) С какими с странами область имеет тесные внешнеэкономические связи.

2. Создать картосхему «Внешние экономические связи Иркутской области».

Тема 7: Обобщение материала по Иркутской области (1 час).

1. Составление структурно-логической схемы.

Цель: систематизация и обобщение учебного материала по курсу «экономическая география Иркутской области».

2. Проведение интеллектуального марафона.

Цель: выявление уровня разностороннего знания области, эрудиции и оригинальности географического мышления.

Требования к уровню подготовки учащихся

4.    Знать: особенности экономико-географического положения Иркутской области и отдельных её районов; историю исследования и этапы хозяйственного освоения; влияние природы на заселение территории и здоровье населения; обеспеченность Иркутской области различными видами природных ресурсов. Хозяйственную их оценку и рациональное использование4 экологическую ситуацию области; численность населения и источники его формирования (естественное движение, миграции); особенности возрастной-половой структуры населения; особенности расселения и урбанизация; национальный и религиозный состав; особенности развития и структуры народного хозяйства Иркутской области; различие предприятий по формам собственности; проблемы развития экономики; специализирующие производства, обеспеченность их сырьём; факторы размещения производства; внешние экономические связи области.

5.     Уметь: читать и анализировать карту, географические (диаграмма, график) и статистические материалы; описывать и характеризовать ЭГП области, административных районов, городов; составлять диаграммы, графики, картосхемы; распознавать и обозначать на контурной карте города, транспортную сеть, месторождения полезных ископаемых; внутренние и внешние связи, схемы взаимосвязей производства, устанавливать причинно-следственные связи в схеме «общество-природа» на основе анализа разных тематических карт; прогнозировать перспективы социально-экономического развития области и последствия антропогенного воздействия на окружающую среду; ранжировать и анализировать статистические материалы.

6.    Объяснять: влияние географического положения на особенности развития хозяйства Иркутской области; особенности рельефа и полезных ископаемых в связи с геологическим строение территории; влияние природно-климатических факторов на специализацию сельскохозяйственного производства; различия в размещении, естественном и механическом движении, половозрастной структуре в пределах области, влияние природных и социально-исторических факторов на развитие и размещение отраслей хозяйства.

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков

            Результатом проверки уровня усвоения учебного  материала является отметка. При оценке знаний учащихся предполагается обращать внимание на правильность, осознанность, логичность и доказательность в изложении материала, точность использования географической терминологии, самостоятельность ответа. Оценка знаний предполагает учёт индивидуальных особенностей учащихся, дифференцированный подход к организации работы.

Устный ответ.

Оценка "5" ставится, если ученик:

5.      Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей.

6.      Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов.

7.      Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям.

8.      Хорошее знание карты и использование ее, верное решение географических задач.

Оценка "4" ставится, если ученик:

12.  Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

13.  Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины.

14.  В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины.

15.  Ответ самостоятельный.

16.  Наличие неточностей в изложении географического материала.

17.  Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения  последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях.

18.  Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя восполняются сделанные пропуски.

19.  Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых географических явлений.

20.  Понимание основных географических взаимосвязей.

21.  Знание карты и умение ей пользоваться.

22.  При решении географических задач сделаны второстепенные ошибки.

 Оценка "3" ставится, если ученик:

13.   Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала.

14.   Материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно.

15.   Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.

16.   Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие.

17.   Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении.

18.   Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий.

19.   Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте.

20.   Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.

21.   Слабое знание географической номенклатуры, отсутствие практических навыков работы в области географии (неумение пользоваться компасом, масштабом и т.д.).

22.   Скудны географические представления, преобладают формалистические знания;

23.   Знание карты недостаточное, показ на ней сбивчивый.

24.   Только при помощи наводящих вопросов ученик улавливает географические связи

Оценка "2" ставится, если ученик:

7.      Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала.

8.      Не делает выводов и обобщений.

9.      Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов.

10.  Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу.

11.  При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.

12.  Имеются грубые ошибки  в использовании карты.

Оценка "1" ставится, если ученик:

3.      Не может ответить ни на один из поставленных вопросов.

4.      Полностью не усвоил материал.

Оценка качества выполнения практических и самостоятельных работ по географии.

Отметка "5".  Практическая или самостоятельная работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательно­сти. Учащиеся работали полностью самостоятельно: подобрали необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показали необходимые для проведения практических и самостоятельных работ теоретические знания, практические умения и навыки. Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме. Форма фиксации материалов может быть предложена учи­телем или выбрана самими учащимися.

Отметка "4". Практическая или самостоятельная работа выполнена уча­щимися в полном объеме и самостоятельно. Допускается отклонение от необходимой последовательности выполнения, не влияющее на правильность конечного резуль­тата (перестановка пунктов типового плана при характеристи­ке отдельных территорий или стран и т.д.). Использованы указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из приложения к учебни­ку, страницы из статистических сборников. Работа показала знание основного теоретического материала и овладение уме­ниями, необходимыми для самостоятельного выполнения ра­боты. Допускаются неточности и небрежность в оформлении ре­зультатов работы.

Отметка "3". Практическая работа выполнена и оформлена учащимися с помощью учителя или хорошо подготовленных и уже выпол­нивших на "отлично" данную работу учащихся. На выполне­ние работы затрачено много времени (можно дать возможность доделать работу дома). Учащиеся показали знания теоретиче­ского материала, но испытывали затруднения при самостоя­тельной работе с картами атласа, статистическими материала­ми, географическими инструментами.

Отметка "2". Выставляется в том случае, когда учащиеся оказались не подготовленными к выполнению этой работы. Полученные ре­зультаты не позволяют сделать правильных выводов и полно­стью расходятся с поставленной целью. Обнаружено плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных учащихся неэффективны из-за плохой подго­товки учащегося.

Учебно-методическое обеспечение

Средства обучения:

9.      Глобусы.

10.  Компасы.

11.      Коллекция горных пород и минералов.

12.     Гербарий растений.

13.      Таблицы по географии, ботанике, зоологии, экологии.

14.     Карта Иркутской области.

15.      Атласы Иркутской области.

16.       Издания областные, городские (газеты, журналы).

Литература

6.  Атлас Иркутской области. – Иркутск, 2013

7.             Атлас. Иркутск и Иркутская область. – М., 1997. с. 48

8.              Беркин Н.С., Филиппова С.А., Бояркин В.М., Наумова Н.М.,  Руденко Г.В. Иркутская область (природные условия административных рай­онов). – Иркутск, 1993. с. 300

9.             Бояркин В.М. География Иркутской области. – Иркутск, 2011.

10.       Бояркин В.М. География Иркутской области. – Иркутск, 2007. с. 256

11.      Винокуров М.А., Суходолов А.П. Экономика Иркутской области. – Ир­кутск, 1999. Т 1. 2.3.

12.      Дополнительная

7.  Ангариада /редактор - сост. Войлошников Л.Д., Ступак Г.Е., Гуйкова f.B./. – M.: Реформ-пресс, 1996

8.            Алюминий Братска: Очерки истории Братского Алюминиевого завода. – Иркутск: Восточно-Сибирское книжное изд-во, 1984. с. 192

9.           Григорьева А.А. Народное хозяйство Иркутской области. – Иркутск: Вос­точно-Сибирское книжное изд-во, 1973

10.    Герасимова В. Летопись Братска, ч. 1, 2. – Иркутск: изд-во Иркутского университета, 1992

11.     Герасимов В. Братск - острожный. – Братск: Каскад.

12.     Панов В.Н., Тюкавкин В.Г. Очерки по истории Иркутской области. – Ир­кутск, Восточно-Сибирское книжное изд-во, 1970. с.

13.     – Ир­кутск, Восточно-Сибирское книжное изд-во, 1970. с

Экономическая география Иркутской области. (17 часов).

№ п/п	Тема, подтема	Кол – во часов	Дата	Тип урока	Контроль ЗУН	ЗУН	Оборудование	примечание
	Тема 1. Экономико  - географическое положение.	2
1.	Экономико-географическое положение  Иркутской области.	1	1неделя	выборочный	Практическая работа №1	Определение по картам ЭГП, крайних точек	Экономическая карта Сибири и Дальнего Востока, карта РФ	Стр.3-8
2.	Административно– территориальное устройство области.	1	2	выборочный		Обозначение на контурной карте границ области и её районов.	Карта РФ	Расположение районов области
	Тема 2. История освоения области.	2
3.	История освоения области.	1	3	Урок усвоения новых знаний учащимися		Прослушивание сообщений об истории исследования области, запись в тетради	Учебник, рефераты, картины	Конспект темы
4.	Исследование территории области.	1	4	Урок усвоения новых знаний учащимися		Коммуникативные;  Составление конспекта темы	Рефераты, картины	Историческое прошлое Иркутской области
	Тема 3. Население Иркутской области.	4
5.	История формирования населения.	1	5	Урок усвоения новых знаний учащимися		Коммуникативные	Рефераты, учебник	Население, воспроизводств населения. Стр.113-116
6.	Численность и плотность населения. Демографическая ситуация.	1	6	выборочный	Практическая работа №2 Анализ демографической ситуации. Составление диаграмм численности населения	Уметь анализирован и делать выводи по диаграммам	Учебник, краеведческие материалы	Стр.116-118
7.	Национальный состав населения. Рынок труда.	1	7	выборочный	Анализ национального состава своего населённого пункта по данным социологического опроса	Коммуникативные	Рефераты, учебник	Стр.119
8.	Типы поселений. Урбанизация.	1	8	фронтальный	Заполнение таблицы по городам	Коммуникативные	Политико-административная карта Иркутской области	Стр.120-125
	Тема 4. Природно – ресурсный потенциал области.	2
9.	Минеральные ресурсы, закономерности размещения.	1	9	выборочный	Составление схемы размещения главных сырьевых баз области	Коммуникативные	Учебник, атлас, экономическая карта области	Стр.24-31
10.	Особенности размещения и хозяйственная оценка других видов ресурсов.	1	10	Урок усвоения новых знаний учащимися	Составление плана- конспекта темы	Коммуникативные	Экономическая карта области	стр.32-83
	Тема 5. Хозяйство Иркутской области.	5
11.	Факторы развития экономики  области.	1	11	выборочный	Составление схемы взаимосвязей отраслей хозяйства	Коммуникативные	Таблица «Структура народного хозяйства»
12.	Промышленность. Топливно – энергетический комплекс.	1	12	выборочный	Нанесение на контурную карту основных топливных баз	Коммуникативные	Экономическая карта области, коллекция различных видов топлива,	стр.143-153
13.	Обрабатывающая промышленность.	1	13	выборочный	Составление конспекта темы	Коммуникативные	Учебник, карта области	стр. I57-179
14.	Агропромышленный комплекс.	1	14	выборочный	Практическая работа №3 География сельского хозяйства.	Коммуникативные	Таблица «АПК», карта	Стр. 180-190
15.	Транспорт области.	1	15	фронтальный	Прослушивание сообщения о Кругобайкальской железной дороге	Коммуникативные	Атлас дорог России, рефераты	Стр.191-200
	Тема 6. Внешние экономические связи.	1
16.	Внешние экономические связи. Перспективы развития.	1	16	выборочный	Создание картосхемы «Внешние экономические связи Иркутской области»	Коммуникативные	Карта РФ	Стр.211-218
	Тема 7. Обобщение материала	1
17.	Итоговый урок.	1	17	фронтальный	Контрольная работа.	Коммуникативные	Тестовые задания	Вопросы стр.219-221