Министерство
образования и науки Российской Федерации
Управление
образования администрации Тайшетского района Иркутской области
Муниципальное
казенное общеобразовательное учреждение
Тамтачетская
средняя общеобразовательная школа
Рассмотрено Согласовано
Утверждено
Руководитель
ММО Зам. директора по
УВР Директор МКОУ
___________ Н.А.Волков
__________ Т.Н. Сулименко _________ А.А.
Свенторжицкая
«26» августа 2014
г. «28» августа
2014 г. Приказ № 152 от «29»
августа 2014 г.
Рабочая программа учебного предмета
география
Класс 9 (базовый уровень)
Автор (ФИО полностью) Семенова Светлана Николаевна
Должность, категория, разряд географии ,биологии, I
категория
Год разработки___2014_______________
Пояснительная
записка
Рабочая
программа составлена на основе:
- Федерального закона от 29 декабря 2012
г №273-ФЗ «Об образовании в РФ»
- Федерального компонента государственного
образовательного стандарта, утвержденного Приказом Минобразования РФ от
05.03.2004 г № 1089.
- Федерального государственного образовательного
стандарта начального общего, основного общего, среднего общего образования.
- Примерной
программы по географии основного
общего образования 2011 г., И.В.Душиной
- федерального перечня учебников, рекомендованных
Министерством образования Российской Федерации к использованию в
образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, с учётом
требований к оснащению образовательного процесса,
- Требований к оснащению образовательного процесса в
соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального
компонента государственного стандарта общего образования и с учетом
классической линии «География. Россия. Население и хозяйство» В. П.
Дронов, В. Я. Ром
- Учебного плана МКОУ Тамтачетской СОШ на 2014-2015
учебный год
Рабочая программа
конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение
учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения. Кроме
того, программа содержит перечень практических работ по каждому разделу.
Основное содержание программы направлено на сохранение и углубление
мировоззренческого и воспитывающего потенциала семиклассников, развитию
географической культуры школьников, осознание ими функционального значения
географии для человека.
Согласно учебному
плану для общеобразовательной школы на изучение географии в 9 классе выделено
68 часов- 2 часа в неделю. Практических работ -12
Изучение географии
в основной школе направлено на достижение следующих целей:
• освоение знаний
об основных географических понятиях, географических особенностях природы,
населения и хозяйства разных территорий; о своей Родине — России во всем ее
разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и
рационального использования;
• овладение
умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного
общения — географическую карту, статистические материалы, современные геоинформационные
технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических
данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных
явлений и процессов;
• развитие
познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе
наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач,
самостоятельного приобретения новых знаний;
• воспитание любви
к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими
народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;
• формирование
способности и готовности к использованию географических знаний и умений в
повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному
поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории;
самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы
жизнедеятельности.
Организуя учебный
процесс по географии в основной школе, необходимо обратить особое внимание на
общеобразовательное значение предмета. Изучение географии формирует не только
определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических
умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых для:
·
познания и изучения окружающей среды; выявления
причинно-следственных связей;
·
сравнения объектов, процессов и явлений;
моделирования и проектирования;
·
ориентирования на местности, плане, карте;
статистических материалах;
·
соблюдения норм поведения в окружающей среде;
оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм,
эстетических ценностей
В 9классе 16человек , из них-4
затрудняются ориентироваться по карте, поэтому важнейшим механизмом формирования
компетентности обучения является словесный метод обучения. К этому методу
относится монологическая речь учителя (рассказ, объяснение, лекция, разъяснение
способов деятельности, приемов работы с каким-либо источником географической
информации), работа учащихся с текстом учебника и другой дополнительной
литературой. Часто используется диалогическая форма: беседа с классом, работа
школьников с вопросами и заданиями учебника .Учащиеся класса принимают участие
в чемпионатах по предмету, что способствует развитию кругозора .
Широко
используется учебные картины, иллюстрированные таблицы, карты.
В составе практических методов
выделяются методы работы с картами, схемами, таблицам, составление проектов,,
статистическими показателями.
На уроках географии
сами школьники работают с контурными картами, вычерчивают схемы связей.
Учитель оставляет за собой право вносить изменения в
программу.
Кроме того, программа содержит перечень практических
работ по каждому разделу,предусмотрено-27работ – из них оценочных-12
1. Практическая работа №1
«
Определение по картам основных районов размещения отраслей.
2.Практическая работа №2 « Характеристика
одного из угольных бассейнов»
3.Практическая работа №3 «
Определение по картам основных районов выращивания зерновых и технических
культур, главных районов животноводства »
4.Практическая
работа №4 « Определение главных районов размещения отраслей трудоёмкого и
металлоёмкого машиностроения по картам»
5.
Практическая работа №5 Составление характеристики одного из нефтяных
бассейнов по картам и статистическим материалам .
6 . . Практическая работа №6 «
Сравнение географического положения 2-х столиц: Москвы и Санкт- Петербурга.
7. Практическая работа № 7
« объяснение
взаимодействия природы и человека на примере одной из территорий Центральной
России «.
8. Практическая работа № 8 «
определение факторов развития и сравнения специализации промышленности
Европейского Юга.и Поволжья».
9.Практическая работа №9 Составление
характеристики одной из баз химической промышленности по картам и
статистическим материалам
10. Практическая работа № 10
Оценка экологической ситуации в разных частях Урала и пути решения
экологических проблем
11.
Практическая работа № 11. Изучение и оценка природных условий
З-Сибирского района для жизни и быта человека.
12. Практическая работа № 12
«Характеристика Норильского промышленного узла»
Учебно-познавательная
компетенция:
• освоение
знаний об основных географических понятиях,
географических особенностях природы, населения и хозяйства разных территорий; о
своей Родине — России во всем ее разнообразии и целостности; об окружающей
среде, путях ее сохранения и рационального использования;
• овладение
умениями ориентироваться на местности; использовать
один из «языков» международного общения — географическую карту, статистические
материалы, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и
демонстрации различных географических данных; применять географические знания
для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в
процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических
задач, самостоятельного приобретения новых знаний;
• воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания
с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей
среде;
• формирование
способности и готовности к использованию
географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей
среды и социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям
проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня
безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.
Место предмета в
базисном учебном плане
Федеральный
базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации
отводится 68 часов, из расчета 2-х учебных часов в неделю.
Общеучебные
умения, навыки и способы деятельности
Изучение географии
формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд
специальных географических умений, но также комплекс общеучебных умений,
необходимых для:
— познания и изучения окружающей среды; выявления
причинно-следственных связей;
— сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и
проектирования;
— ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах
ИНТЕРНЕТ, статистических материалах;
— соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания
своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических
ценностей.
Учебно-тематический план
|
№
|
Наименование
разделов,
тем
|
Максим.
уч. нагр.
|
Кол-во
часов
|
|
теор.
|
практ.
|
|
1
|
Раздел 1. Общий обзор России
|
32
|
26
|
|
|
1.1.
|
Тема 1.1. Политико-государственное
устройство РФ. Географическое положение.
|
2
|
2
|
|
|
1.1.1.
|
Россия на карте мира.
Административно-территориальное устройство.
|
1
|
1
|
|
|
1.1.2.
|
Географическое
положение России (экономико- и политико-географическое положение)
|
1
|
1
|
|
|
1.2.
|
Тема 1.2.
Население России
|
5
|
5
|
|
|
1.2.1.
|
Численность и
естественное движение населения. Типы воспроизводства Демографическая
ситуация.
|
3
|
3
|
|
|
1.2.2.
|
Национальный и языковый
состав населения России. Народы России. Урбанизация.
|
2
|
2
|
|
|
1.3.
|
Тема 1.3. Географические особенности
экономики России
|
3
|
3
|
|
|
1.3.1.
|
Особенности хозяйства
России. Структура хозяйства. Цикличность развития экономики
|
2
|
2
|
|
|
1.3.2.
|
Проблемы современного
хозяйства России . РФ в современной мировой экономике.
|
1
|
1
|
|
|
1.4.
|
Тема 1 4. Важнейшие межотраслевые комплексы
России
|
22
|
18
|
6
|
|
1.4.1.
|
Научный комплекс
|
1
|
1
|
|
|
1.4.2.
|
Машиностроительный
комплекс
|
1
|
1
|
1
|
|
1.4.3.
|
ВПК
|
1
|
1
|
|
|
1.4.5.
|
ТЭК
|
2
|
|
2
|
|
1.4.6.
|
Комплексы, производящие конструкционные
материалы и химического вещества
|
1
|
1
|
|
|
1.4.7.
|
Металлургический комплекс
|
2
|
1
|
1
|
|
1.5.
|
Тема 1.5. Химико – лесной комплекс
|
3
|
2
|
1
|
|
1.6
|
Комплексы конструетивных материалов
|
1
|
1
|
|
|
1.7.
|
Тема 1.6. АПК
|
5
|
4
|
1
|
|
1.7.
|
Тема 1.7 Инфраструктурный комплекс
|
5
|
5
|
|
|
1.8.
|
Тема 1.8. Обобщение и систематизация знаний,
умений и навыков.
|
1
|
1
|
|
|
|
Раздел 2. Региональная часть курса
|
36
|
29
|
6
|
|
2.1.
|
Тема 2.1. Районирование России
|
2
|
2
|
|
|
2.1.1.
|
Экономическое районирование
|
1
|
1
|
|
|
2.1.2.
|
Проблемы районирования РФ
|
1
|
1
|
|
|
2.2.
|
Тема 2.2. Западный макрорегион.
|
22
|
18
|
4
|
|
2.2.1.
|
Северо-Западная
Россия
|
4
|
3
|
1
|
|
2.2.2.
|
Калининградская
область
|
1
|
1
|
|
|
2.2.3.
|
Европейский
Север. Народы. Хозяйство Европейского Севера
|
4
|
4
|
|
|
2.2.4.
|
Центральная Россия
|
4
|
3
|
1
|
|
2.2.5.
|
Центрально-Черноземный
район, Волго-Вятский район
|
2
|
2
|
|
|
2.2.6.
|
Европейский Юг – Северный Кавказ. ЭГП,
природные условия и ресурсы, население, хозяйство Северного Кавказа
|
3
|
3
|
|
|
2.2.8.
|
Поволжье.
ЭГП, природные условия и ресурсы, население. Хозяйство Поволжья
|
2
|
1
|
1
|
|
2.2.9.
|
Урал.
ЭГП, природные ресурсы, население. Хозяйство и проблемы Урала
|
2
|
1
|
1
|
|
2.3.
|
Тема 2.3. Восточный макрорегион – азиатская
Россия
|
11
|
9
|
2
|
|
2.3.1.
|
Западная Сибирь
|
3
|
2
|
1
|
|
2.3.2.
|
Восточная
Сибирь
|
4
|
3
|
1
|
|
2.3.3.
|
Дальний
Восток. ЭГП. Природные условия и ресурсы, население. Хозяйство
|
2
|
2
|
|
|
2.4.
|
Тема 2.4.Обобщение и систематизация знаний, умений и навыков.
|
2
|
2
|
|
|
|
Итого:
|
68
|
56
|
12
|
Содержание учебной дисциплины
Раздел 1. Общий обзор России (33ч)
Тема 1.1. Политико-государственное
устройство РФ. Географическое положение.
Требования к знаниям:
место России среди государств СНГ и стран мира по площади
и по численности населения; проблемы русского населения в странах ближнего
зарубежья, заселение России с VIII по ХХ вв.; изменения
геополитического и экономического влияния России с XVI по XXI в.; особенности ЭГП и ПГП России
Требования к умениям:
работать с политико-административной картой России: давать
оценку ЭГП и ПГП России; находить в разных источниках, сравнивать и
анализировать информацию, необходимую для характеристики современного положения
страны
Содержание учебного материала
Политико – административная карта России. Площадь и
численность населения России. Сравнение с другими странами. Заселение России с VIII по XX в. Проблемы, связанные с распадом СССР в
конце XX в. Страны СНГ
Тема 1.2. Население России
Требования к знаниям:
численность населения России, причины, влияющие на
изменение численности населения. Понятия: демографический кризис, естественный
прирост населения, типы воспроизводства, процессы урбанизации в России,
типологию городов и функции городов; значение городов в материальной и духовной
жизни населения; понятия: урбанизация, агломерация
Требования к умениям:
называть численность населения, объяснять основные
понятия; читать и анализировать тематические карты, графические и
статистические материалы, характеризующие население РФ, объяснять основные
понятия: механическое движение (миграции), причины, виды, направления;
объяснять демографические проблемы; читать и анализировать тематические карты,
графические и статистические материалы, характеризующие население РФ
Содержание учебного материала
Человеческий потенциал страны. Численность населения
России в сравнении с другими государствами. Особенности воспроизводства
российского населения на рубеже ХХ и ХХI веков. Основные показатели,
характеризующие население страны и ее отдельных территорий. Прогнозы изменения
численности населения России.
Особенности миграций; миграционные процессы; понятия:
миграция, иммиграция, реэмиграция, беженцы, вынужденные переселенцы, сальдо
миграций; проблемы, возникающие при активной миграции населения и пути решения
проблем; демографическую ситуацию в России,
ее значение для страны; особенности половозрастной
структуры населения Народы, культура,
религия, быт. Россия - многонациональное государство.
Многонациональность как специфический фактор формирования и развития России.
Использование географических знаний для анализа территориальных аспектов межнациональных
отношений. Языковой состав населения. География религий.
Особенности расселения населения России. Географические
особенности размещения населения: их обусловленность природными, историческими
и социально-экономическими факторами. Основная полоса расселения. Городское и
сельское население. Крупнейшие города и городские агломерации, их роль в жизни
страны. Сельская местность, сельские поселения
Трудовые
ресурсы России. Неравномерность распределения трудоспособного населения по
территории страны. Российский рынок труда и политика
занятости. Географические различия в уровне занятости и уровне жизни
населения России, определяющие их факторы.
Демографическая политика
Практические
задания: анализ карт населения, определение и анализ основных статистических
показателей, характеризующих население страны в целом и ее отдельных
территорий; выявление и объяснение территориальных аспектов межнациональных
отношений
Тема 1.3.
Географические особенности экономики России
Требования
к знаниям:
содержание понятий: хозяйство, отрасль, сфера,
географическое разделение труда, межотраслевой комплекс, особенности структуры
хозяйства России; основные циклы развития экономики, цикличность развития
экономики России ,история и особенности развития командной и рыночной экономики
России.
Требования к умениям:
называть (показывать) основные отрасли хозяйства,
отраслевые комплексы, крупнейшие промышленные центры РФ; объяснять понятия:
отрасль, состав и структура хозяйства, анализировать статистические данные для
характеристики хозяйства России; работать со статистическими материалами,
развивать умение работать с учебниками, составлять логические схемы
Содержание учебного материала
Особенности развития хозяйства России. Предприятие —
первичная основа хозяйства. Условия и факторы размещения предприятий.
Отраслевая структура, функциональная и территориальная структуры хозяйства:
особенности. Состав и особенности отраслей первичного сектора. Межотраслевые
комплексы. Основные циклы развития экономики, цикличности развития экономики.
История и особенности развития командной и рыночной
экономик России. Недостатки и преимущества систем. Перспективы развития
экономики России, стадии развития экономики: доиндустриальная, индустриальная,
постиндустриальная
Тема 1.4.Важнейшие межотраслевые комплексы и
их география
Требования к знаниям:
Значение научного комплекса, технополисы; состав и
значение ТЭК; факторы размещения отраслей; районы
размещения производства (базы). Понятие: топливно-энергетический баланс.
Проблемы ТЭК, пути решения; особенности металлургического производства;
географию металлургического производства, проблемы металлургического комплекса
и перспективы развития. Понятия: концентрация производства, материало- и
энергоемкость производства, заводы полного цикла, передельная металлургия,
малая металлургия. состав химической промышленности;
место и значение в хозяйстве; факторы размещения предприятий, особенности
географии важнейших отраслей.
Требования к умениям:
объяснять структуру и значение ТЭК, размещение
месторождений нефти и газа и угля; проблемы ТЭК. Понятия:
топливно-энергетический баланс. Проблемы ТЭК. Развивать умение работать с
экономическими картами, со статистическим материалом
приводить примеры и показывать на карте главные районы
черной и цветной металлургии;
объяснять влияние сырьевого и энергетического факторов на
размещение металлургических производств, называть и показывать главные районы
химической промышленности; объяснять межотраслевые связи.
Содержание учебного материала
Научный комплекс. География российской науки. Технополисы.
Машиностроительный комплекс. Факторы размещения
предприятий. География машиностроения. Особенности ВПК.
Особое значение ТЭК в России. Состав
комплекса и роль отраслей, входящих в него. Факторы размещения отраслей. Районы
размещения производства (базы). Перспективы и проблемы развития комплекса.
Нефтяная и газовая отрасли промышленности. Угольная промышленность. Угольная
промышленность – старейшая отрасль ТЭК. Способы добычи. География и проблемы
отраслей. Электроэнергетика. Единая энергосистема
страны (ЕЭС). Особенности размещения электростанций разных типов. Проблемы и
перспективы развития ТЭК. Охрана окружающей среды.
Представление о металлургическом комплексе. Особенности
металлургического производства. Карты черной и цветной металлургии. География
металлургического производства, проблемы металлургического комплекса и
перспективы развития. Металлургические базы,
крупнейшие металлургические центры. Экспорт металла. Металлургия и охрана
окружающей среды.
Тема 1.5. Химико-лесной комплекс
Требования к знаниям: основные
химические базы, крупнейшие химические комплексы. Влияние химической
промышленности на окружающую среду. Понятия: химизация,
межотраслевые связи. Влияние химического производства на экологические
проблемы. Состав отрасли и закономерности размещения отраслей лесной
промышленности; ЛПК (лесопромышленный комплекс).
Требования к умениям: анализировать влияние химического производства и лесной промышленности на
экологические проблемы, анализировать статистические данные для характеристики
отрасли
Содержание учебного материала
Химико-лесной комплекс, состав и
значение в хозяйстве. Главные факторы размещения, их изменения под влиянием
НТР. Основные базы, крупнейшие химические и лесоперерабатывающие комплексы.
Охрана окружающей среды. Производство строительных материалов, конструкций и
деталей. . Состав отрасли и закономерности размещения
отраслей лесной промышленности; ЛПК (лесопромышленный комплекс).
Практические задания: Составление
характеристики одной из баз химической промышленности
Тема 1.6. АПК
Требования к знаниям: территориальную
структуру АПК, пути развития АПК
Требования к умениям: определять по картам основные районы
выращивания культур и главных районов животноводства
Содержание учебного материала
Значение АПК. Состав АПК. Закон о земле. Интенсивный и
экстенсивный путь развития хозяйства. Сельскохозяйственные угодья. Земледелие и животноводство.
Тема 1.7.
Инфраструктурный комплекс
Требования к знаниям: состав инфраструктурного комплекса,
роль и значение для хозяйства страны, географию важнейших транспортных путей
Требования к умениям: работа с картами атласа и контурными
картами
Содержание учебного материала
Состав инфраструктурного комплекса. Роль и значение в
экономике страны. Состав транспорта, виды транспорта. Проблемы и перспективы
развития отрасли. Виды связи и уровень ее развития. Состав сферы услуг и
география сферы услуг. Проблемы АПК . Лёгкая и пищевая промышленность.
Раздел 2. Районы России (35 ч)
Тема 2. 1. Экономическое районирование
Требования
к знаниям:
причины
районирования России; условия, влияющие на специализацию района; виды
районирования; состав; понятия: экономический район, ТПК, отрасль
специализации, федеральный округ.
Требования
к умениям:
работать
с контурными картами; определять отрасли специализации экономических районов
Содержание учебного материала
Районирование,
факторы районирования, ТПК, экономический район, границы экономических районов.
Тема 2.2. Западный макрорегион – Европейская Россия
Требования к знаниям:
состав, географическое положение и его изменение,
природные условия и ресурсы; дать оценку ЭГП природных условий и ресурсов для
развития эконом Центральной России; население Центральной России как регион
формирования русского народа; обычаи, традиции русского народа, народные
художественные промыслы; главные черты современного хозяйства Центральной
России; специализацию
Требования к умениям:
давать оценку ЭГП природных условий и ресурсов для
развития экономики Центральной России; работать с экономической картой.
Содержание учебного материала
Особенности ЭГП, ресурсной базы. Население Центральной
России, народы, обычаи, традиции и народные художественные промыслы. Факторы
развития хозяйства Центральной России. Отрасли, специализация хозяйства
Центральной России России. Москва – инновационный
центр, крупнейший центр науки и высшего образования, политический и финансовый
центр. Столичные функции города. Развитие сервисных отраслей.
Волго-Вятский и Центрально-Чернозёмный
районы. Северо-Западная Россия. ГП на разных этапах развития. Нижний Новгород,
основание Петербурга, роль Санкт-Петербурга в расселении, научно-промышленном,
социальном и культурном развитии района. Отрасли ВПК. Свободная экономическая
зона.
Европейский Север, состав, ГП и геополитическое положение.
Состав и особенности ЭГП Европейского Севера. Природная неоднородность. Малоблагоприятность условий для
жизни и хозяйственной деятельности людей. Природные ресурсы и специализация
хозяйства района. Проблемы Европейского Севера и пути их решения.
Европейский Юг. Состав района,
границы, экономико- и политико-географическое положение. Разнообразие природы.
Внутренняя неоднородность района. Ресурсы Северного Кавказа. Агропромышленный
комплекс, его структура. Рекреационные зоны. Ведущие отрасли промышленности. Этническое,
религиозное, культурное разнообразие района. Проблемы района.
Поволжье, ЭГП и состав района. Волга
как главная ось хозяйства и расселения. Своеобразие природных условий.
Протяженность территории и изменение природных условий. Современные ландшафты.
Природные ресурсы. Население. Современный отраслевой состав. Проблемы района
Урал, состав района.
Особенности ЭГП. Разнообразие ископаемых богатств. Современная структура
хозяйства. Отрасли специализации и факторы их развития. Рисунок размещения городов
Урала. Социальные, экономические и экологические проблемы Урала. Антропогенные
изменения природы. Перспективы развития района
.
Тема 2.3. Восточный макрорегион – Азиатская Россия
Требования к знаниям:
общие черты географических районов Азиатской России;
природные и социально-экономические особенности районов; ресурсы региона,
проблемы районов; возможные пути решения проблем
Требования к умениям:
называть общие черты и проблемы развития
географических районов; сопоставлять показатели специализации географических
районов; объяснять природные и социально-экономические особенности
географических районов азиатской части России; называть отличительные
особенности, характеризующие своеобразие районов
Содержание учебного материала
Восточный макрорегион. Особенности
условий хозяйственной деятельности в Сибирских ландшафтах. Западносибирская
равнина, ее природные особенности. Население. Проблемы освоения Западной
Сибири. Ресурсы региона. Нефтегазовый район мирового значения. Экологические
проблемы. Западная Сибирь — главная топливная база страны. Кузбасс — угольно-
металлургическая база. ВПК. Сельское хозяйство.
Восточная
Сибирь. Природные и хозяйственные контрасты.
Добывающие отрасли промышленности. Особенности
условий хозяйственной деятельности в Сибирских ландшафтах. Западносибирская
равнина, ее природные особенности. Население. Проблемы освоения Западной Сибири
Состав территории. Дальний Восток; особенности политико- и
экономико-географического положения, связь с другими регионами России.
Размещение населения. Национальный состав. Города. Специализация:
горнодобывающая, лесная и рыбная промышленность. Особая роль морского
транспорта. Проблемы и перспективы развития.
Требования к уровню подготовки обучающихся
После
освоения учебного предмета в 9-ом классе обучающиеся должны
знать/понимать:
·
основные географические понятия и термины; различия
географических карт по содержанию;
·
географические явления и процессы в геосферах,
взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека;
·
различия в хозяйственном освоении разных территорий
и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями,
ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;
·
специфику географического положения и
административно-территориального устройства Российской Федерации; особенности
ее населения, основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и
районов;
·
природные и антропогенные причины возникновения
геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры
по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных
явлений;
уметь:
·
выделять, описывать и объяснять существенные
признаки географических объектов и явлений;
·
находить в разных источниках и анализировать
информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных
территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами,
хозяйственного потенциала, экологических проблем;
·
приводить примеры: использования и охраны природных
ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на
формирование культуры народов; районов разной специализации, центров
производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов,
внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших
регионов и стран мира;
·
составлять краткую географическую характеристику
разных территорий на основе разнообразных источников географической информации
и форм ее представления;
·
определять на местности, плане и карте
географические координаты и местоположение географических объектов;
·
применять приборы и инструменты для определения
количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять
результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические
зависимости;
использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
·
для ориентирования на местности; чтения карт
различного содержания;
·
проведения наблюдений за отдельными географическими
объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и
антропогенных воздействий; оценки их последствий;
·
определения комфортных и дискомфортных параметров
природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;
·
решения практических задач по определению качества
окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению;
принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных
катастроф;
·
проведения самостоятельного поиска географической
информации на местности из разных источников: картографических, статистических,
геоинформационных.
Называть
(показывать):
·
основные отрасли хозяйства, отраслевые комплексы,
крупнейшие промышленные центры;
·
основные транспортные магистрали и крупные
транспортные узлы;
·
географические районы, их территориальный состав;
·
отрасли местной промышленности.
Описывать:
·
природные ресурсы;
·
периоды формирования хозяйства России;
·
особенности отраслей;
·
традиционные отрасли хозяйства коренных народов в
национально-территориальных образованиях;
·
экономические связи районов;
·
состав и структуру отраслевых комплексов;
·
основные грузо - и пассажиропотоки.
Объяснять:
·
различия в освоении территории;
·
влияние разных факторов на формирование
географической структуры районов;
·
размещение главных центров производства;
·
сельскохозяйственную специализацию территории;
·
структуру ввоза и вывоза;
·
современные социально-экономические и экологические
проблемы территорий.
Прогнозировать:
·
возможные пути развития территории под влиянием
определённых факторов.
Нормы и критерии оценки знаний и умений по
географии
Исходя из поставленных целей и
возрастных особенностей учащихся, учителю географии необходимо учитывать:
- правильность и осознанность изложения материала, полноту
раскрытия понятий и закономерностей, точность
употребления географической терминологии;
- самостоятельность ответа;
- логичность, доказательность в изложении материала;
- степень сформированности интеллектуальных, общеучебных и
географических умений.
Примерные нормы оценок
«5» - ответ полный, правильный,
отражающий основной материал курса; правильно раскрыто содержание понятий,
закономерностей, географических взаимосвязей и конкретизация их примерами;
правильное использование карты и других источников знаний; ответ
самостоятельный, с опорой на ранее приобретенные знания и дополнительные
сведения о важнейших географических событиях современности
«4» - ответ удовлетворяет ранее
названным требованиям, он полный, правильный; есть неточности в изложении
основного географического материала или выводах, легко исправляемые по
дополнительным вопросам учителя
«3» - ответ правильный, ученик в
основном понимает материал, но нечетко определяет понятия и закономерности;
затрудняется в самостоятельном объяснении взаимосвязей, непоследовательно
излагает материал, допускает ошибки в использовании карт при ответе.
«2» - ответ неправильный; не раскрыто
основное содержание учебного материала, не даются ответы на вспомогательные
вопросы учителя, грубые ошибки в определении понятий, неумение работать с
картой.
Примерные нормы оценок за умение
работать с картой и другими источниками географических знаний
«5» - правильный и полный отбор
источников знаний, рациональное их использование в определенной
последовательности; соблюдение логики в описании или характеристике географических
территорий или объектов; самостоятельное выполнение и формулировка выводов на
основе практической деятельности; аккуратное оформление результатов работы
«4» - правильный и полный отбор
источников знаний; допускаются неточности в использовании карт и других
источников знаний, в оформлении результатов
«3» - правильное использование
основных источников знаний; допускаются неточности в формулировке выводов;
неаккуратное оформление результатов.
«2» - неумение отбирать и использовать
основные источники знаний; допускаются существенные ошибки в выполнении заданий
и оформлении результатов.
Примерные нормы оценок за выполнение
практических работ по географии
«5» - ответы по содержанию даны
правильно, нет погрешностей в оформлении.
«4» - имеются погрешности в
оформлении, несущественные недочеты по содержанию.
«3» - имеются погрешности в раскрытии
сути вопроса, неточности в измерениях, небрежность в оформлении.
«2» - присутствуют серьезные ошибки
по содержанию, отсутствуют навыки оформления.
Реализовать данные цели позволяет используемый учебно-методический
комплект:
Учебники:
1. «География России. Хозяйство и
географические районы». Учебник для 9 классов общеобразовательных учреждений /
под редакцией В. П. Дронова и др.. - М.: Дрофа, 2013.
Атлас:
«География России. Население и хозяйство. 9 класс». – М.:
Дрофа, 2011
Контурные карты: «География» 9 класс/ под ред.
В.И.Сиротина. – М.: Дрофа, 2013.
Рабочая тетрадь для учащихся:
1. Баринова И.И., В.Г.Суслов «Рабочая тетрадь с комплектом
контурных карт. Россия: хозяйство и экономические районы – М.: Экзамен, 2009.
Методические пособия для учителя:
1.
Поурочные разработки по географии России:9 класс: к учебнику под редакцией
В.П.Дронова. «География России: 8-9 классы(1 и 2 части) / С.Н.Грушина. – М.:
Изд. «Экзамен», 2013.
2.
Элькин Г.Н. География населения и хозяйства России . 9 класс: Методическое
пособие. Санкт-Петербург: «Паритет», 2011.
3.
Жижина Е.А. Поурочные разработки по географии: население и хозяйство России. 9
класс.М.: «Вако», 2013 и др.
Хрестоматия: «За
страницами учебника географии, 8-9 классы. Книга для чтения. Составитель К.П.Сергеева.
– М.: Просвещение, 2007
атлас.
7. «География. Школьный курс. Тренажеры. Подготовка к
экзаменам. Словарь терминов» - В помощь учащимся. Издательство «Учитель» и др.
Учебно-методические средства обучения
Основная литература:
1.В. П. Дронов « География России. Хозяйство и
географические районы». Москва. Дрофа 2013 год.
2. Атлас.
Экономическая и социальная география России. 9 класс.
Дополнительная
литература:
1.
С.А. Малиновская « География 9 класс. Поурочные
планы»изд. « Учитель»
2.
Е.А. Жижина « Поурочные разработки по географии «
Население и хозяйство 9 класс», изд. « Вако» 2013 год
3.
Г.Н. Элькин « География населения и хозяйства
России». Методическое пособие Санкт- Петербург « Паритет» 2009 год
4.
Т.Н. Воробцова « География 9 класс. Поурочные
планы» изд. « Учитель- АСТ»
·
Н.Н.Петрова. Тесты по географии. 6 – 10 классы. –
М.:Дрофа,2008.
·
А.А.Летягин. Тесты. География. 6 – 10 классы. – М.:
«АСТ»2009.
·
В.В.Барабанов. Тематический тестовый контроль по
экономической и социальной географии России. 9 класс. – М.: ТЦ «Сфера»,2010.
·
Ром В.Я., Дронов В.П. “Школьный практикум.
География России. Население и хозяйство” Москва, изд. “Дрофа”, 1999
·
Интернет-ресурсы:
http://www.prosv.ru - сайт издательства «Просвещение» (рубрика «География»)
http:/www.drofa.ru - сайт
издательства Дрофа (рубрика «География»)
http://www.center.fio.ru/som- методические
рекомендации учителю-предметнику
Наглядный
материал. Карты:
1.Политико-административная
карта России.
2.Физическая карта
России.
3.Топливная
промышленность.
4.Северо-Западный
район.
5.Южный
экономический район
6.Уральский
экономический район.
7.Экономическая
карта России.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.