Рабочая программа 9 класс биболетова

1.Планируемые результаты освоения учебного предмета «Иностранный язык (английский язык)»

В результате изучения английского языка ученик должен

Знать/понимать:

·              основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

·              особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

·              признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных, местоимений, числительных, предлогов);

·              основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

·              роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

·              правила поведения в опасных жизненных ситуациях;

·              правила безопасности при использовании как традиционных, так и новых технологий познавательной, коммуникативной и созидательной деятельности в условиях информационного общества;

·              схемы, планы и другие символы.

Уметь:

говорение

·              начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета;

·              расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

·              рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

·              делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

·              использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

аудирование

·              понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

·              использовать переспрос, просьбу повторить;

чтение

·              ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

·              читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные);

·              читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

·              читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь

·              заполнять анкеты и формуляры;

писать личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

А также

- вести диалог;

- отбирать и использовать языковой материал для безопасного поведения в обществе;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·              социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

·              создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

·              приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

·              ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира;

·              организации и ведения диалога в паре, группе, учитывая сходство и разницу позиций;

·              взаимодействия с партнерами для получения общего продукта или результата;

·              корректировки своих действий и поведения;

·              понимания, создания, сохранения, изменения уклада жизни малой группы, класса;

·              умения занимать различные позиции и роли, понимать позиции и роли других людей.

2.СОДЕРЖАНИЕ ИЗУЧАЕМОГО КУРСА 

УМК «Enjoy English 9» состоит из 4 юнитов (Units), которые в свою очередь разделены на разделы (Sections). 
1. СЕМЬЯ И ДРУЗЬЯ – СЧАСТЛИВЫ ЛИ МЫ ВМЕСТЕ? - FAMILIES AND FRIENDS: ARE WE HAPPY TOGETHER? 
Каникулы – время приключений и открытий. Как и где может подросток провести каникулы. Трудный выбор подростка: семья или друзья. Причины недопонимания между детьми и родителями. Дружба между мальчиками и девочками. Как стать идеальным другом. Самостоятельность и независимость в принятии решений: разные модели поведения, черты характера. Правила совместного проживания со сверстниками вдали от родителей. Организация досуга: отдых на природе, совместное посещение авто-шоу, рок-концерта. Обмен впечатлениями. Родная страна. Культурная жизнь столицы: места проведения досуга: театры (the Bolshoi Theatre, the Maly Theatre), цирк (the Yuri Nikylin Circus) и др. Заказ билетов в кино. Молодежь и искусство: кино и видео в жизни подростка (плюсы и минусы). Как создать интересный фильм: главная идея, сюжет, герои и др. 
2. ЭТО БОЛЬШОЙ МИР - НАЧНИ ПУТЕШЕСТВИЕ СЕЙЧАС! - IT’S A BIG WORLD START TRAVELLING NOW! 
Путешествие как способ познать мир. Транспорт вчера и сегодня. Из истории путешествий: факты из жизни великого путешественника В.Беринга, трагедия Титаника. Путешествие по пиратской карте. Происхождение географических названий. Организованный и самостоятельный туризм: маршруты. Агентства, отлеты, сборы. Советы путешественнику: поведение в аэропорту, самолете; заполнение таможенной декларации и других дорожных документов. Возможности отдыха молодых людей, впечатления. Готовность к неожиданностям, присутствие духа (на материале аутентичного рассказа "TheLast Inch” by James Aldridge). Мы в глобальной деревне. Англоязычные страны и родная страна. Географическое положение, основные географические и некоторые исторические данные о Великобритании, США и России. Государственная символика (флаг, герб), гербы регионов России. Знание других народов – ключ к взаимопониманию. Достопримечательности: история памятника Игла Клеопатры (Cleopatra’s Needle), Tower Bridge in London, Eiffel Tower in Paris, Tolstoy Museum in Yasnaya Polyana. 
3. МОЖЕМ ЛИ МЫ НАУЧИТЬСЯ ЖИТЬ В МИРЕ? - CAN WE LEARN TO LIVE IN PEACE? 
Проблемы глобализации. Влияние процесса глобализации на экономические, политические и культурные аспекты жизни в нашей стране. Конфликты между родителями и детьми: их причины, возможные последствия. Изречения великих на эту тему. Мирное решение семейных конфликтов (на примере из художественной литературы: Charlotte’sWebbyE.B. White). Письмо в молодежный журнал: нахождение взаимопонимания между братьями и сестрами, детьми и родителями. Пути предотвращения и решения конфликтов. Советы сверстников и взрослого психолога. Декларация прав человека. Планета Земля без воин. Военные конфликты XX века. Влияние знания людей и культуры страны на отношение к ней (на материале видеосюжета). Толерантность или конформизм. Урок толерантности (рассказ немецкого мальчика времен Второй мировой войны и история из жизни современного молодого человека). Музеи мира в разных странах. 
4. СДЕЛАЙ СВОЙ ВЫБОР – СДЕЛАЙ СВОЮЖИЗНЬ - MAKE YOUR CHOICE, MAKE YOUR LIFE 
Пути получения образования. Проблемы выбора профессии подростками (на примере Великобритании и России). Популярные современные профессии. Умение составлять резюме. Роль английского языка в моей будущей профессии. Стереотипы, которые мешают жить: религиозные, расовые, возрастные, половые. Почему важна политическая корректность в отношении людей старшего возраста, инвалидов, людей других национальностей. Мир моих увлечений: экстремальные виды спорта (удовольствие и последствия). Спорт для здоровья. Быть непохожими и жить в гармонии: молодежная культура, музыка (TheBeatls), мода. Кумиры молодежи в современном кино. Взгляни на мир с оптимизмом. 

Контрольно - измерительные материалы 
Контрольно-измерительные материалы даны в учебнике Биболетовой М.З. «Enjoy English 9» в конце каждого раздела в виде лексико-грамматического теста в рубрике «Progress Check». 
Хотя контроль сформированности лексической стороны речи фактически происходит на каждом уроке при выполнении подготовительных и речевых упражнений, однако в рубрике «Progress Check» обязательно представлены специальные задания для проверки владения некоторыми лексическими единицами, входящими в обязательный словарный запас данного урока. Контроль за формированием грамматических навыков также осуществляется как в ходе ежедневной практики на уроке (то есть с использованием обычных упражнений подготовительного и речевого характера), так и с помощью специальных заданий, предусмотренных в разделе «Progress Check». Контроль навыков аудирования текстов на английском языке также предусмотрен в учебнике. Тексты для аудирования построены в основном на известном детям лексико-грамматическом материале, но допускается содержание в них небольшого процента незнакомых слов. Чем раньше учащиеся столкнуться с такими текстами, тем лучше будет формироваться умение воспринимать английскую речь на слух. Длительность звучания текста для аудирования не превышает 3-5 минут в нормальном темпе в исполнении носителей английского языка. Контроль сформированности навыков чтения предусматривает различные послетекстовые задания: 
- ответы на вопросы; 
- выбор правильного варианта окончания данного предложения из предложенных; 
- поиск верной\неверной информации и т.д. 
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 9 КЛАССОВ: 
В результате изучения английского языка в 9-м классе учащиеся должны: 
знать/ понимать: 
• основные значения изученных лексических единиц; основные способы словообразования (словосложение, аффиксация; 
• особенности структуры простых и сложных предложений; интонацию различных типов коммуникативных предложений; 
• признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глагола, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, местоимений, пассивного залога, косвенной речи, сложноподчинённых предложений с Conditional 1, сложноподчинённых предложений с Conditional 3 ); 
• основные нормы речевого этикета (реплики-клеше, оценочную лексику); 
• роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни, быта и культуры англоговорящих стран; 
уметь: 
говорение: 
• начинать, вести, поддерживать и заканчивать беседу в нестандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета; 
• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал; 
• обмениваться мнениями по темам учебной программы с опорой на оценочную лексику; 
• высказываться по предложенным речевым ситуациям в пределах учебных тем; 
• делать краткие сообщения по темам: «Каникулы», «Межличностные отношения», «Досуг и увлечения», «Путешествие», «Переписка», «Родная страна и страны изучаемого языка», «Выбор профессии», «Спорт», «Молодёжная культура»; 
• описывать события и явления (в пределах изученных тем), передавать основную мысль и основное содержание прочитанного или услышанного, выражать к нему своё отношение, давать краткую характеристику персонажей; 
аудирование: 
• воспринимать на слух и понимать основное значение аутентичных текстов в аудио- и видео- записи: описаний, сообщений рекламно-информационного характера, рассказов, интервью с опорой на языковую догадку и контекст; 
• понимать на слух содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов и выделять значимую информацию; 
чтение: 
• читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания прочитанного, определяя тему и главную мысль, выделяя главные факты, устанавливая логическую последовательность фактов текста, прогнозирую содержание по заголовку или началу текста, восстанавливая текст из разрозненных абзацев или путём добавления опущенных фрагментов; 
• читать аутентичные тексты с полным пониманием содержания, устанавливая причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, обобщая и критически оценивая полученную информацию, комментирую факты и события с собственных позиций; 
• читать аутентичные тексты с извлечением интересующей информации, оценивая её с точки зрения значимости для решения коммуникативной задачи; 
письменная речь: 
• заполнять анкеты и формуляры; 
• делать выписки из текста для последующего использования в собственных высказываниях; 
• писать поздравления, личное письмо, адекватно употребляя формулы речевого этикета; 
• писать краткое сообщение, комментарии, описание событий и людей с использованием оценочных суждений и уместных лингвистических средств связи; 
• составлять небольшое эссе, письменно аргументируя свою точку зрения по предложенной теме; 
использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: 
• социальной адаптации, достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями английского языка; 
• осознание места родного и изучаемого языков в полиязычном мире; 
• приобщения к ценностям мировой культуры; 
• ознакомления представителей англоязычных стран с социокультурными особенностями своей страны (в пределах изученной тематики). 
Критерии оценивания говорения. Монологическая форма 
«5» - учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры используются уместно. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация. 
«4» - учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Учащийся допускает отдельные лексические или грамматические ошибки, которые не препятствуют пониманию его речи. Речь понятна, учащийся не допускает фонематических ошибок. 
«3» - учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Но высказывание не всегда логично, имеются повторы. Допускаются лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Речь в целом понятна, учащийся в основном соблюдает правильную интонацию. 
«2» - коммуникативная задача не выполнена. Допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок. 

Критерии оценивания говорения. Диалогическая форма 
«5» - учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей; демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация. 
«4» - учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Учащийся в целом демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Используемый словарный запас и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Могут допускаться некоторые лексико-грамматические ошибки, не препятствующие пониманию. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, в основном соблюдается правильная интонация. 
«3» - учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Однако учащийся не стремится поддерживать беседу. Используемые лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Фонематические, лексические и грамматические ошибки не затрудняют общение. Но встречаются нарушения в использовании лексики. Допускаются отдельные грубые грамматические ошибки. 
«2» - коммуникативная задача не выполнена. Учащийся не умеет строить диалогическое общение, не может поддержать беседу. Используется крайне ограниченный словарный запас, допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок. 

Примечание: по окончании устного ответа учащегося даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки. 

Критерии оценивания самостоятельных письменных и контрольных работ. 
«5» - работа выполнена без ошибок и недочетов, допущено не более одного недочета. 
«4» - работа выполнена полностью, но в ней допущены: 
- не более одной негрубой ошибки и один недочёт; 
- не более двух недочетов. 
«3» - ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил: 
- не более двух грубых ошибок; 
- или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета; 
- или не более двух-трех негрубых ошибок; 
- или одной негрубой ошибки и трех недочетов; 
- или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов. 
«2» - ученик допустил число ошибок и недочетов, превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка «3», или если правильно выполнил менее половины работы. 
Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.

 УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН. 9 КЛАСС

№	Тема	Кол-во часов
1	Межличностные взаимоотношения с друзьями и в семье.	27
2	Путешествия.	21
3	Межличностные отношения.	34
4	Проблемы выбора профессии».	20
	Итого	102

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№	Тема	Количество часов	Дата проведения
			План					Факт
	U n i t 1. FAMILIES AND FRIENDS: ARE WE HAPPY TOGETHER? (Межличностные взаимоотношения с друзьями и в семье.)	27
	Section 1 Holidays Are a Time for Adventures and Discoveries	4
1	Каникулы - время приключений и открытий.	1
2	Диалогическая речь по теме "Каникулы".	1
3	Видовремен-ные формы глагола в коммуника- тивноориен-тированном контексте.	1
4	Практика письменной речи (письмо приглашение)	1
	Section 2 Family and Friends? No problem!	9
5	Трудный выбор подрост ка: семья или друзья.	1
6	Активизация ЛГМ по теме "Семья и друзья".	1
7	Причины недопонимания между детьми и родителями.	1
8	Каким должен быть хороший друг?	1
9	Настоящее длительное время для выражения действия в будущем.	1
10	Речевая практика по теме  " Дружба и предательст во".	1
11	Современная разговорная речь английской молодежи	1
12	Дружба меж-ду мальчика-ми и девочками	1
13	Эссе "Мой самый лучший друг"	1
	Section 3 Is It Easy To Live apart From the Family?	5
14	Самостоятельность и независимость в принятии решений	1
15	Диалогичес кая речь "Разговор по телефону	1
16	Легко ли делить с кем- либо комнату?	1
17	Правила сов местного проживания со сверстниками вдали от родителей	1
18	Развитие навыков аудирования на примере диа- логов.	1
	Section 4 Spending Time Together	2
19	Досуг: отдых на природе, посещение автошоу	1
20	Досуг: посещение рок- концерта	1
	Section 5 Out and about in Moscow	3
21	Культурная жизнь столицы: места проведения досуга.	1
22	Достопримечательности родного города.	1
23	Диалогическая речь по теме "Заказ билетов в кино".	1
	Section 6 Do You Mind Video and TV?	2
24	Телевидение и кино в жизни подростка	1
25	Создание фильма: идея, сюжет, герои.	1
26	Progress check Контрольная работа № 1.	1
27	Резервный урок.	1
	U n i t 2.  IT’S A BIG WORLD! START TRAVELLING NOW!	21
	Section 1 Why Do People Travel?	6
28	Путешествие как способ познать мир.	1
29	Самые опасные части мира	1
30	Употребление артикля с географическими названиями.	1
31	Из истории путешествий: трагедия Титаника.	1
32	Факты из жизни великого путе шественника В.Беринга.	1
33	Происхождение географических названий	1
	Section 2 Is It Easier to Travel Nowadays?	7
34	Развитие устной речи (аудирования и говорения).	1
35	Значения модальных глаголов	1
36	Советы путешественнику: поведение в аэропорту, самолете.	1
37	Таможенная декларацияи другие дорожные документы	1
38	Юмористические дорожные истории (комиксы).	1
39	Художественный текст  "Последний дюйм" Дж. Олбридж	1
40	Развитие устной речи (описание персонажей).	1
	Section 3 Is Travelling Worth the Effort and Money?	2
41	Организованный и самостоятельный туризм: маршруты.	1
42	Возможности отдыха молодых людей, впечатления.	1
	Section 4 We Are in a Global Village	5
43	Мы в глобаль-ной деревне. Англоязычные страны и Россия.	1
44	Основные географические и исторические данные о странах	1
45	Государственная флористическая символика Британии.	1
46	Progress check Контрольная работа № 2.	1
47	Резервный урок	1
48	Резервный урок	1
	U n i t 3.  CAN WE LEARN TO LIVE IN PEACE?	34
	Section 1 Globalisation and my country	6
49	Проблемы глобализации	1
50	Влияние процесса глобализации на нашу жизнь.	1
51	Проект по теме "Глоба лизация".	1
52	Проведение исследования по теме.	1
53	Оформление результатов исследования	1
54	Презентация и защита проектов	1
	Section 2 What is Conflict?	9
55	Конфликты между родителями и детьми: причины, последствия	1
56	Инфинитив и его функция в предложении.	1
57	Систематизация косвенной речи с глаголами в разных видовременных формах.	1
58	Развитие умений аудирования с пониманием основного содержания.	1
59	Условные предложения (повторение).	1
60	Употребление модальных глаголов и инфинитива	1
61	Развитие устной речи по теме " Экологические проблемы".	1
62	Мирное решение семейных конфликтов на примере из художественной литера туры.	1
63	Мини-проект по теме "Пути разрешения конфликта".	1
	Section 3 Conflict Resolution	7
64	Письмо в молодежный журнал: нахождение взаимопонимания в семье	11
65	Употребление фразовых глаголов в коммуникативно-ориен-тированном контексте	1
66	Закрепление грамма- тического материала: косвенная речь, фразовые глаголы, условные предложения	1
67	Пути предотвращения и решения конфликтов (аудирование)	1
68	Практика письменной речи: письмо в молодежный журнал.	1
69	Практика устной речи с элементами аргументации по теме "Конфликты"	1
70	Практика устной речи с элементами аргументации по теме "Конфликты"	1
	Section 3 Be Tolerant and You Will Prevent Conflicts	12
71	Работа с публицистическим текстом "Декларация прав человека".	1
72	Совершенствование навыков аудирования.	1
73	Диалогическая речь по ситуации " Приглашение на концерт	1
74	Молнологи-ческое высказывание по теме «Права подростка»	1
75	Военные конфликты XX века.	1
76	Мини-проект "Война и конфликт в современной истории".	1
77	Толерант-ность или конформизм?	1
78	Повторение условных предложений (3 тип).	1
79	Практика письменной речи: письмо-ответ.	1
80	Контрольная работа № 3	1
81	Резервные уроки	1
82	Резервные уроки	1
	U n i t  4. MAKE YOUR CHOICE, MAKE YOUR LIFE  (20 часов)	20
	Section 1 It’s Time to Think about Your Future Career	7
83	Выбор профессии и черты характера.	1
84	Развитие умений аудирования и устной речи.	1
85	Проблемы выбора профессии после школы	1
86	Популярные современные профессии	1
87	Практика письменной речи: резюме	1
88	Практика письменной речи: письмо-запрос по объявлению	1
89	Мини-проект "Моя будущая профессия".	1
	Section 2 Why Are Stereotypes Harmful?	4
90	Стереотипы, которые мешают жить.	1
91	Политическая корректность к разным людям.	1
92	Работа с текстом " Стереотипы и общение".	1
93	Мини-проект об неординарном человеке с физическими недугами	1
	Section 3 Are Extreme Sports Fun to You?	3
94	Экстремальные виды спорта: удовольствие и последствия.	1
95	Аудирование текста об экстремальных прыжках	1
96	Преимущества и недостатки экстремальных видов спорта.	1
	Section 4 Do You Have the Right to Be Different?	6
97	Вкусы и имидж британской молодежи.	1
98	Битлз - музыка всех поколений.	1
99	Игра "Взгляни на мир с оптимизмом".	1
100	Контрольная работа № 4	1
101	Резервные уроки	1
102	Резервные уроки	1