Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Музыка / Рабочие программы / Рабочая программа 4 класс предмет Искусство "Музыуа" по системе Занкова автор Ригина Г.С.

Рабочая программа 4 класс предмет Искусство "Музыуа" по системе Занкова автор Ригина Г.С.

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Музыка

Поделитесь материалом с коллегами:

РАЗДЕЛ 1

Пояснительная записка


Настоящая рабочая программа разработана на основе Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования, программы Г.С. Ригиной «Музыка: Обучение. Творческое развитие. Воспитание: Программа для 4-летней начальной школы. Система Л.В. Занкова» Самара: Корпорация «Федоров», Издательство «Учебная литература», 2014. в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, образовательной программы школы НОО. Рабочая программа по музыке составлена в соответствии с авторской программой. Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствуют требованиям ФГОС, поэтому в программу не внесено изменений.

В учебном процессе используется следующий УМК:

  • Г.С.Ригина. «Музыка»: Учебник 4 класс. В двух частях. Самара: Корпорация «Федоров», Издательство «Учебная литература», 2014.

  • Г.С.Ригина. «Музыка для детей»: Методические рекомендации по обучению музыке. 4 класс. Москва: А.В. Мерзлов, 2014.

  • Г.С.Ригина. Рабочая тетрадь к учебнику «Музыка» для 4 класса. Самара: Издательство «Учебная литература», Издательский дом «Федоров», 2014.

  • Г.С. Ригина. Нотная хрестоматия (к учебнику «Музыка. 4 класс»). Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2014.

Музыка в начальной школе является одним из основных предметов, обеспечивающих освоение искусства как духовного наследия, нравственного эталона образа жизни всего человечества. Опыт эмоционально-образного восприятия музыки, знания и умения, приобретенные при ее изучении, начальное овладение различными видами музыкально-творческой деятельности обеспечат понимание неразрывной взаимосвязи музыки и жизни, постижение культурного многообразия мира.

Рабочая программа по музыке составлена в соответствии с авторской программой. Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствуют требованиям ФГОС, поэтому в программу не внесено изменений. На изучение курса «Музыка» в 4 классе отводится 1 час в неделю.

Программа по музыке направлена на формирование личностных и метапредметных универсальных учебных действий.

Цель курса заключается в том, чтобы заложить основы музыкальной культуры школьника как части его духовно-нравственной культуры, что предполагает единств личностного, познавательного, коммуникативного и социального развития учащихся воспитание у них эмоционально-ценностного отношения к искусству и жизни.

Основные положения концепции развивающего обучения Л.В. Занкова направлены на достижение оптимального общего развития каждого ребенка при сохранении его психического и физического здоровья, на развитие музыкальности как комплекса музыкально-творческих способностей.

Согласно положениям дидактической концепции Л.В. Занкова, реализованным в программе и в учебно-методическом комплекте, музыкальное воспитание включает в себя три взаимосвязанных направления: обучение, творческое развитие и воспитание. С учетом требований, обозначенных в ФГОС начального общего образования 2009 г., и в соответствии с концептуальными положениями системы развивающего обучения определены следующие задачи курса:

формирование основ музыкальной культуры, расширение представлений детей о мире музыкального искусства и роли музыки в жизни человека;

развитие интереса младших школьников к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

формирование умения воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям разных стилей жанров;

развитие эмоциональной отзывчивости на музыку, понимание детьми образной природы музыки, формирование умений создавать музыкальный образ в исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизации, при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций;

развитие художественного вкуса, музыкально-творческих способностей учащихся;

воспитание в процессе эмоционального восприятия и исполнения музыки нравственных позиций ребенка, его общекультурной и гражданской идентичности с учетом культурного разнообразия российского общества;

формирование уровня освоения системы знаний, представлений и способов действий, достаточного для дальнейшего музыкально-эстетического образования и самообразования.

Формы организации учебного процесса: программа предусматривает проведение традиционных уроков, обобщающих уроков, урок-зачёт, урок-сказка, урок-путешествие. Используются формы работы: индивидуальная, групповая, парная, фронтальная.

В соответствии с федеральным базисным учебным планом в курсе «Музыка»  общий объём учебного времени составляет в 4 классе – 34 часа.

РАЗДЕЛ 2

Планируемые результаты изучения учебного предмета

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

- эмоциональная отзывчивость на музыку, осознание нравственного содержания музыкальных произведений и проекция этого содержания в собственных поступках;

эстетические и ценностно-смысловые ориентации учащихся, создающие основу для формирования позитивной самооценки, самоуважения,

жизненного оптимизма;

любовь к Родине, к родной природе, к русской народной и профессиональной музыке, интерес к музыкальной культуре других народов;

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу, устойчивая мотивация к различным видам музыкально-практической и творческой деятельности;

знание основных моральных норм, желание следовать им в повседневной жизни;

основа для самовыражения в музыкальном творчестве (авторство);

навыки оценки и самооценки результатов музыкально-исполнительской и творческой деятельности;

основа для формирования культуры здорового образа жизни и организации культурного досуга.

Обучающийся получит возможность для формирования:

устойчивого интереса к музыкальному искусству, мотивации к внеурочной музыкально-эстетической деятельности, потребности в творческом самовыражении;

гражданской идентичности на основе личностного принятия культурных традиций, уважения к истории России;

чувства гордости за достижения отечественного и мирового музыкального искусства;

толерантности на основе представлений об этнической самобытности музыкального искусства разных народов;

представлений об эстетических идеалах человечества, духовных отечественных традициях;

способности видеть в людях лучшие качества;

способности реализовывать собственный творческий потенциал, применяя знания и представления о музыке.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

понимать смысл исполнительских и творческих заданий, вносить в них свои коррективы;

планировать свои действия в соответствии с поставленными художественно-исполнительскими и учебными задачами;

различать способ и результат собственных и коллективных действий;

адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, родителей, сверстников и других людей;

вносить необходимые коррективы в действие после его оценки и самооценки;

осуществлять контроль своего участия в разных видах музыкальной и творческой деятельности;

выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане.

Обучающийся получит возможность научиться:

воспринимать мнение сверстников и взрослых о музыкальном произведении, особенностях его исполнения;

высказывать собственное мнение о явлениях музыкального искусства;

принимать инициативу в музыкальных импровизациях и;

действовать самостоятельно при разрешении проблемно творческих ситуаций в учебной и внеурочной деятельности, а также в повседневной жизни.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных и творческих заданий с использованием учебной и дополнительной литературы, в т. ч. в открытом информационном пространстве (контролируемом пространстве Интернета);

использовать знаково-символические средства, в т. ч. схемы, для решения учебных (музыкально исполнительских) задач;

воспринимать и анализировать тексты, в т. ч. нотные;

строить сообщения в устной и письменной форме, используя примеры музыкальной записи;

проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по заданным критериям;

обобщать (самостоятельно выделять ряд или класс объектов);

устанавливать аналогии;

представлять информацию в виде сообщения с иллюстрациями (презентация проектов).

Обучающийся получит возможность научиться:

расширять свои представления о музыке и музыкантах, о современных событиях музыкальной культуры;

фиксировать информацию о явлениях музыкальной культуры с помощью инструментов ИКТ;

соотносить различные произведения по настроению, форме, по различным средствам музыкальной выразительности (темп, ритм, динамика, мелодия);

строить свои рассуждения о характере, жанре, средствах художественно-музыкальной выразительности;

произвольно составлять свои небольшие тексты, сообщения в устной и письменной форме;

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных задач в зависимости от конкретных условий;

строить логически грамотное рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

произвольно и осознанно владеть общими приемами решения учебных задач.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

выражать свое мнение о музыке, используя разные речевые средства (монолог, диалог, сочинения), в т.ч. средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

выразительно исполнять музыкальные произведения, воспринимать их как средство общения между людьми;

контролировать свои действия в коллективной работе (импровизациях, инсценировках), соотносить их с действиями других участников и понимать важность совместной работы;

продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми, в т. ч. в проектной деятельности;

задавать вопросы;

использовать речь для регуляции своего действия и действий партнера;

стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; вставать на позицию другого человека, используя опыт эмпатийного восприятия чувств и мыслей персонажа музыкального произведения.

Обучающийся получит возможность научиться:

открыто и эмоционально выражать свое от ношение к искусству, аргументировать свою позицию и координировать ее с позицией партнеров;

проявлять творческую инициативу, самостоятельность, воспринимать намерения других участников в процессе импровизаций, хорового пения, коллективной творческой деятельности;

участвовать в диалоге, в обсуждении различных явлений жизни и искусства;

продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учета интересов и позиций всех участников;

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

применять полученный опыт творческой деятельности при организации содержательного культурного досуга.

Предметные результаты

Музыка в жизни человека

Обучающийся научится:

эмоционально и осознанно воспринимать музыку различных жанров (в т.ч. фрагменты крупных музыкально-сценических жанров);

эмоционально, эстетически откликаться на искусство, выражать свое отношение к музыке в различных видах музыкально-творческой деятельности;

размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека;

соотносить исполнение музыки с жизненными впечатлениями;

ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве, в многообразии музыкального фольклора России, в том числе родного края;

сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки;

ценить отечественные народные музыкальные традиции, понимая, что музыка разных народов

выражает общие для всех людей мысли и чувства;

воплощать художественно-образное содержание и интонационно-мелодические особенности профессионального и народного творчества (в пении, слове, движении, играх, действах, элементах дирижирования и др.).

Обучающийся получит возможность научиться:

реализовывать творческий потенциал, осуществляя собственные музыкально-исполнительские замыслы в различных видах

деятельности;

организовывать культурный досуг, самостоятельную музыкально-творческую деятельность музицировать и использовать ИКТ в музыкальных играх;

овладеть умением оценивать нравственное содержание музыки разных жанров русских и зарубежных композиторов-классиков.

Основные закономерности музыкального искусства

Обучающийся научится:

соотносить выразительные и изобразительные интонации, узнавать характерные черты музыкальной речи разных композиторов, воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности на основе полученных знаний;

наблюдать за процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и различий интонаций, тем, образов и распознавать художественный смысл различных форм построения музыки;

общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов;

узнавать звучание различных певческих голосов, хоров, музыкальных инструментов и оркестров.

Обучающийся получит возможность научиться:

реализовывать собственные творческие замыслы в различных видах музыкальной деятельности (в пении и интерпретации музыки, игре на детских элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении и импровизации);

импровизировать мелодии и ритмическое сопровождение на законченные фрагменты стихотворного текста в соответствии с его эмоционально-образным содержанием;

использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших мелодий;

владеть певческим голосом как инструментом духовного самовыражения и участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении заинтересовавших его музыкальных образов.

Обучающийся получит возможность овладеть:

знаниями и представлениями о творчестве композиторов: М.И. Глинки, П.И. Чайковского,А.П. Бородина, Н.А. Римского- Корсакова, М.А. Балакирева, М.П. Мусоргского, Ц.А. Кюи, Ф.Й. Гайдна, И.С. Баха, В.А. Моцарта, Л. Бетховена, С.С. Прокофьева, Г.В. Свиридова,И.Ф. Стравинского, Д.Д. Шостаковича, Р.К. Щедрина, Э. Грига, Б. Бриттена,К. Дебюсси;

системой музыкальных понятий.

Музыкальная картина мира

Обучающийся научится:

исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.), в т.ч. петь в одноголосном и двухголосном изложении;

определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов, в т. ч. и современных электронных;

оценивать и соотносить содержание и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира;

исполнять на элементарных музыкальных инструментах сопровождение к знакомым произведениям.

Обучающийся получит возможность научиться:

адекватно оценивать явления музыкальной культуры и проявлять инициативу в выборе образцов профессионального и музыкально-поэтического творчества народов мира;

оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых мероприятий, широкой публике результаты собственной музыкально-творческой деятельности (пение, инструментальное музицирование, драматизация и др.), собирать музыкальные коллекции (фонотека, видеотека).





РАЗДЕЛ 3

Содержание учебного предмета






















РАЗДЕЛ 4

Календарно-тематическое планирование


Дата

проведения


Тема урока

Элементы содержания

Основные виды учебной деятельности

Неурочная форма организации учебных занятий

1 четверть. Народная музыка в творчестве композиторов – 9 часов


Народная музыка в творчестве композиторов. Изучение нового материала.

«Песня не знает границ»

Муз. Аверкина, Сл. Е. Герца - пение и слушание. М. И. Глинка «Камаринская» - слушание и музыкальный анализ

Определение народной музыке

Устный опрос. Хоровое пение

Дают определение народной песни и музыки. Исполняют различные народные песни и произведения, поют легко и звонко, без форсирования, вырабатывают певческий выдох.



Русские народные инструменты.

Ритмическая импровизация (пение по нотам) Песня не знает границ» Муз. Авекрина, Сл. Е. Герца пение. М. И. Глинка «Камаринская» - слушание и анализ. «Калинка» Русская пляска слушание и пение.

понятие искусство. Состав оркестра народных инструментов

Узнают о роли музыки в жизни человека. Исполняют произведение, поют легко и звонко, без форсирования, вырабатывают певческий выдох. Импровизируют музыку в пении, игре, пластических движениях.

Творческая лаборатория


Как сложить песню?

П. И. Чайковский «Концерт для фортепиано с оркестром» слушание и муз. анализ. Б.Савельева, Л. Жигалкиной и А. Хайта «Большой хоровод» пение. «Музыка» Г. Струве.

Народная песня - определение

Узнают и различают настроения, чувства и характер человека, выраженные в музыке. Подбирают характеристики к определению музыкального настроения, воспринимают музыку как важную составляющую жизни каждого человека и проявляют эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии и исполнении музыкальных произведений



Вариации на русскую тему

«Пастушья песня» (канон) - слушание и муз. анализ, пение каноном. «Волшебная флейта» В. Моцарт – слушание.

Вариации - определение

Узнают о понятии вариация. Внимательно слушают музыкальные произведения, определяют характер, музыкальное настроение произведения.



Вариации на тему французской

народной песни

Вариации на тему французской народной песни Вольфганга Амадея Моцарта. «Пастушья песня», «Песни о счастье» (хор из «Орлеанская дева» Муз. П. Чайковского, Сл. Н. Кончаловской) - слушание.

Вариации - определение

Понимают позицию слушателя, в том числе при восприятии образов героев произведениях.

Внимательно слушают музыкальные произведения, определяют характер, музыкальное настроение произведения.



Канон, его выразительные возможности

«Пастушья песня», «Песни о счастье» (хор из «Орлеанская дева» Муз. П. Чайковского, Сл. Н. Кончаловской) - слушание и муз. анализ. «У меня в садочке» Рус. нар. песня – пение.

Канон – определение. вокальная музыка, два голоса.

Изучают музыкальный термин «канон».

Внимательно слушают музыкальные произведения, определяют характер, музыкальное настроение произведения. Поют каноном.



Музыкальные фантазии. Могу ли я сам сочинить вариации?

«Посею лебеду», «Пойду ль я», «Перевейся, стебелек», «Свет Иван», «Во поле берёза стояла» Русские народные песни – слушание и пение.

Определение вариации

Узнают музыкальные термины: вариации, канона, подголосочного пения, народная песня и манеру её исполнения.

Учатся чисто пропеть и показать выразительность музыки, музыкальной фразы, характерной для народной музыки.



Интерпретация японской народной песни в творчестве русских композиторов

«Вишня» - японская народная песня, вариации на тему японской нар. песни «Вишня» Д. Б. Кабалевский – слушание.

Особенности музыки разных народов

Узнают музыкальные термины: вариации.

Учатся характеризовать разные музыкальные произведения.



Народная музыка в творчестве композиторов

Повторение ранее изученного материала. «Славим мы музыку», Муз. М. Преториуса, рус. текст Э. Силиньша – слушание и пение. опрос.

Музыкальный язык.

Узнают музыкальные термины: вариации, канона, подголосочного пения, народная песня и манеру её исполнения. Исполняют песни, играют на детских элементарных и электронных музыкальных инструментах в коллективном или групповом сотворчестве с другими обучающимися. Разыгрывают народные песни, участвуют в коллективных играх- драматизациях

Викторина

2 четверть. Выдающиеся исполнители музыки – 7 часов


Выдающиеся исполнители музыки. Басы.

Песня Варяжского гостя из оперы «Садко» Н. А. Римский - Корсаков - слушание и муз анализ.

«Эх, ухнем» - Русская народная песня - слушание и пение

Мужские голоса

Изучают певческие голоса - баритон, тенор.

Учатся различать мужские голоса и их характеризовать.



Баритоны. Тенора.

«Сорренто» - неаполитанская песня, песня Венецианского гостя из оперы «Садко». Неаполитанская песня Муз. Э. Ди Каприо

Мужские голоса

Изучают певческие голоса: баритон, тенор.

Учатся различать мужские голоса, сравнивать разные музыкальные произведения.



Женские голоса. Сопрано.

Н. А. Римский - Корсаков - ария Снегурочки из оперы «Снегурочка»

Русская народная песня «Как в лесу, лесочке»

Женские голоса

Узнают певческие женские голоса: сопрано (драматическое, лирическое, колоратурное)

Учатся различать голоса и их характеризовать



Меццо- сопрано. Контральто

Ария Весны, Третья песнь Леля из оперы «Снегурочка».

«Как под горкой» Русская народная песня

Женские голоса

Узнают певческие женские голоса: меццо-сопрано, контральто.

Учатся различать голоса и их характеризовать

Тест


Инструменталисты. Скрипачи. Виолончелисты

Н. Паганини - Вечное движение. К. Давыдов Романс.

«Три белых коня»

Муз. Е. Крылатова

Певцы и музыканты

Узнают выдающихся скрипачей и виолончелистов.

Характеризуют разные музыкальные произведения



Пианисты.

Фортепианный концерт (ля-минор) Э. Григ. «Лесная песнь» Э.Григ.

«Новогодняя полька» Муз. А. Александрова

Певцы и музыканты

Узнают о выдающихся пианистах.

Учатся характеризовать и сравнивать разные музыкальные произведения



Музыка Рождества и Нового года.

«На Рождество Христово»

Русская рождественская песня. «Зимняя сказка»

Муз. В. Шаинского. «Вальс»

Э. Вольдтейфель.

Сказочность музыки. Понятие «Новый год», «Рождество»

Учатся определять голоса исполнителей, узнают выдающихся исполнителей - инструменталистов, что такое Новый год и Рождество.

Учатся выражать свое эмоциональное отношение к музыкальным образам исторического прошлого в слове, рисунке, жесте, пении и пр.

Мини-концерт

3 четверть. Классики музыки второй половины XVIII-XIX вв. – 10 часов


Классики музыки второй половины XVIII-XIX вв.

И. Гайдн - Детская симфония.

«Цыплята» Австрийская народная песня

Классическая музыка (определение)

Узнают понятие «венская классическая школа», определение «симфония» и её составляющие части.

Учатся характеризовать и сравнивать разные части симфонии.



Творчество В. А. Моцарта

В. А. Моцарт. «Рондо» в турецком стиле. Мелодия из оперы «Волшебная флейта»

Сочинения композитора

Узнают о творчестве композитора

Учатся размышлять, рассуждать об отражении в музыке времен года, жизни животных, птиц, зверей, людей.



Творчество В. А. Моцарта. Симфония № 40

В. А. Моцарта Симфония № 40

(1 часть). «Малиновка» Л. Бетховен,

Сл. Г. Бюргера

Понятие «Рондо»

Узнают определение симфонии и её части.

Внимательно слушают музыку, определяют музыкальные части симфонии и их правильно характеризуют.



Творчество Л. Бетховена

Л. Бетховен «К Элизе». «Гимн ночи» (тема из сонаты «Аппассионата»)

Муз. Л. Бетховена.

Понятие «соната»

Узнают о творчестве композитора,

Учатся характеризовать разные музыкальные произведения.



Основоположник русской музыки М. И. Глинка

Музыка М. И. Глинки -Опера «Руслан и Людмила», «Ты, соловушка, умолкни»

Понятие «классическая музыка».

Узнают о творчестве композитора.

Учатся внимательно слушать музыкальные произведения, определять характер, музыкальное настроение произведения.



Русские народные и православные праздники

Пасхальное песнопение и звоны.

Русская народная песня «Блины»

Обряд «Масленицы»

Знать особенности проведения обряда Масленицы.

Уметь внимательно слушать музыку, определять музыкальные характеры героев, находить музыкальные образы.

Познавательное путешествие


Творческое содружество русских композиторов «Могучая кучка»

А. Бородин «Богатырская симфония № 2». «Вечерняя песня»

Сл. К. Ушинского Устный опрос.

Состав композиторов «Могучей кучки»

Дают определение «могучая кучка», изучают биографию композитора.

Учатся определять 1 часть симфонии и характеризовать прослушанное.



Творчество кучкистов.

Н. А. Римский-Корсаков

Н. А. Римский - Корсаков.

Опера «Садко». Понятие оперы

Узнают о творчестве композитора.

Учатся определять динамику музыкального произведения, подбирать характеристики к определению музыкального настроения, воспринимать музыку как важную составляющую жизни каждого человека.



Творчество кучкистов.

М. П. Мусорский и Ц. Ю. Кюи

Рассвет на Москве - реке (вступление к опере «Хованщина»).

Динамика в музыке

Узнают о творчестве композитора.

Учатся определять динамику музыкального произведения



Великий русский композитор П. И. Чайковский

Музыка П. И. Чайковского.

«Осень» Сл. А. Плещеева.

Понятие «Детский альбом»

Узнают о творчестве композитора.

Учатся определять динамику музыкального произведения

Тест

4 четверть. Композиторы XX века – 8 часов


Композиторы XX века.

С. С. Прокофьев

С. С. Прокофьев балет «Золушка» «Крылатые качели»

Муз. Е. Крылатова,

Сл. Ю. Энтина

Понятия: вальс, гавот, балет.

Узнают о творчестве композитора.

Учатся характеризовать разные музыкальные произведения.



Творчество И. Ф. Стравинского

И. Ф. Стравинский - балет «Петрушка» «Крылатые качели»

Муз. Е. Крылатова,

Сл. Ю. Энтина

Понятия: вальс, танец, балет.

Узнают о творчестве композитора.

Учатся характеризовать разные музыкальные произведения,

определять танцевальный жанр (хоровод, вальс, полька и др.), характеристики танца, рассказывать о прослушанном.



Творчество Д. Д. Шостаковича

Д. Д. Шостакович «Гавот», «Прекрасное далёко» Муз. Е. Крылатова, Сл. Ю. Энтина

Понятия: тональность ре минор, танец гавот.

Узнают о творчестве композитора.

Учатся характеризовать разные музыкальные произведения.



Творчество Г. В. Свиридова

«Упрямец», «Попрыгунья», «Колдун», «Романс» (по повести «Метель»).

Понятие романс

Узнают о творчестве композитора.

Учатся характеризовать разные музыкальные произведения.

Тест


Путеводитель по оркестру для юных музыкантов. Б.Бриттен

«Прекрасное далёко». Музыка Е.Крылатова, Сл.Ю.Энтина

Понятие оркестр

Узнают определение термина оркестр и структуру симфонического оркестра, группы инструментов.

Обучающая игра


Путеводитель по оркестру для юных музыкантов Б.Бриттен (продолжение).

Ритмическое двухголосие.

Повторение песен, разученных ранее. Состав оркестра

Изучают определения: тембр, звукоизвлечение и структура симфонического оркестра.



Творчество Клода Дебюсси.

Клода Дебюсси. Кукольный кэкуок. «Лягушачья ломбада» Муз. Е.Крылатова.

Узнают о творчестве композитора, об импрессионизме. Учатся характеризовать музыкальные произведения.



Обобщение изученного за год учебного материала.

Слушание произведений по выбору учащихся. Проверка практических знаний и вокально- хоровых навыков.

Учатся применять знания теоретического материала и практические навыки. Определяют музыкальные произведения и их авторов по фрагментам, выразительно исполняют произведения, передавая с помощью выработанных вокально - хоровых навыков его образное содержание.

Проект


















РАЗДЕЛ 5


ОСНАЩЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ


Наименования объектов и средств

материально-технического обеспечения

Необходимое количество

Д – демонстрационный экземпляр (1 экз., кроме специально оговоренных случаев),

К – полный комплект (исходя из реальной наполняемости класса),

Ф – комплект для фронтальной работы (примерно в два раза меньше, чем полный комплект, то есть не менее 1 экз. на двух учащихся),

П – комплект, необходимый для практической работы в группах, насчитывающих по нескольку учащихся (6-7 экз.).

1.

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)


  1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования: текст с изм. и доп. на 2011 г./М-во образования и науки Российской Федерации. – М.: Просвещение, 2011. – 33 с.

д


  1. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. Ч. 1. – 5-е изд., перераб. - М.: Просвещение, 2011. – 400 с.

д


  1. Планируемые результаты начального общего образования/ [Л.Л.Алексеева, С.В.Анащенкова, М.З.Биболетова и др.]; под ред. Г.С.Ковалёвой, О.Б.Логиновой. – 3-е изд.  – М.: Просвещение, 2011.

д


  1. Программы начального общего образования. Система Л.В.Занкова / Сост. Н.В.Нечаева, С.В.Бухалова. – Самара: Издательский дом «Фёдоров», 2011. – 224 с.

д


  1. Г.С.Ригина. «Музыка»: Учебник 4 класс. В двух частях. Самара: Корпорация «Федоров», Издательство «Учебная литература», 2010 г.

к


  1. Г.С.Ригина. «Музыка для детей»: Методические рекомендации по обучению музыке. 4 класс. Москва: А.В.Мерзлов, 2010г.

д


  1. Г.С. Ригина. Рабочая тетрадь к учебнику «Музыка» для 4 класса. Самара: Издательство «Учебная литература», Издательский дом «Федоров», 2010 г.

к


  1. Г.С. Ригина.  Нотная хрестоматия (к учебнику «Музыка. 4 класс»). Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2010 г.

д

2.

Информационно-коммуникативные средства


1. Обучающе - развивающая программа «П.И.Чайковский. Щелкунчик». 2003. Alisa Group.

д


2. Обучающе - развивающая программа «К.Сен-Санс. Карнавал животных». 2002. Alisa Group.

д

3.

Экранно-звуковые пособия


СД: Музыкальные инструменты. Электронная библиотека. 2002. Studio Multimedia KorAx

д





Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 09.10.2016
Раздел Музыка
Подраздел Рабочие программы
Просмотров43
Номер материала ДБ-247321
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх