Рабочая программа 10-11 класс профиль Поляков

Содержание.

1.      Пояснительная записка                                                                                                              

2.      Примерное тематическое планирование и виды 

       деятельности учащихся                                                                                                                                                                  

3. Содержание учебного предмета «Информатика и ИКТ»     
4. Требования к уровню подготовки выпускников на конец учебного года

       по   предмету «Информатика и ИКТ»

5. Учебно-методическое обеспечение

6.      Материально-техническое и информационно-техническое обеспечение

7.      Календарно-тематический план учителя ( приложение к рабочей программе)                                                                                                                                        

Пояснительная записка

С целью реализации непрерывного изучения курса «Информатика и ИКТ» в образовательном учреждении вводится изучение в 10 - 11 классах предмета «Информатика и ИКТ», содержание которой соответствует примерной программе среднего (полного) общего образования по курсу «Информатика и ИКТ», рекомендованной Министерством образования и науки РФ.

Программа предназначена для изучения курса информатики в 10-11 классах средней школы на углубленном уровне. Это означает, что её основная целевая аудитория - школьники старших классов, которые планируют связать свою будущую профессиональную деятельность с информационными технологиями.

2.1.Цели программы:

Целью обучения курсу является подготовка учащихся на уровне требований, предъявляемых Федеральным государственным образовательным стандартом для средней школы  (2012 г.).  

Изучение информатики и информационных технологий в старшей школе на про­фильном уровне направлено на достижение следующих целей:

•   освоение и систематизация знаний, относящихся к математическим объектам ин­форматики; построению описаний объектов и процессов, позволяющих осуществлять их компьютерное моделирование; средствам моделирования; информационным процессам в биологических, технологических и социальных системах;

•   овладение умениями строить математические объекты информатики, в том числе логические формулы и программы на формальном языке, удовлетворяющие заданному описанию; создавать программы на языке программирования по их описанию; использо­вать общепользовательские инструменты и настраивать их для нужд пользователя;

•   развитие алгоритмического мышления, способностей к формализации, элементов системного мышления;

•   воспитание культуры проектной деятельности, в том числе умения планировать, ра­ботать в коллективе; чувства ответственности за результаты своего труда, используемые другими людьми; установки на позитивную социальную деятельность в информационном обществе, недопустимости действий, нарушающих правовые и этические нормы работы с информацией;

•   приобретение опыта создания, редактирования, оформления, сохранения, пере­дачи информационных объектов различного типа с помощью современных программных средств; построения компьютерных моделей, коллективной реализации информационных проектов, преодоления трудностей в процессе интеллектуального проектирования, ин­формационной деятельности в различных сферах, востребованных на рынке труда.

Основные задачи программы:

•   Одна из важных задач учебников и программы - обеспечить возможность подготовки учащихся к сдаче ЕГЭ по информатике. Авторы сделали всё возможное, чтобы в ходе обучения рассмотреть максимальное количество типов задач, включаемых в контрольно-измерительные материалы ЕГЭ

•   систематизировать подходы к изучению предмета;

•   сформировать у учащихся единую систему понятий, связанных с созданием, получе­нием, обработкой, интерпретацией и хранением информации;

•   научить пользоваться распространенными прикладными пакетами;

•   показать основные приемы эффективного использования информационных техноло­гий;

•   сформировать логические связи с другими предметами, входящими в курс общего образования;

 Данная программа углублённого курса по предмету «Информатика» основана на учебно-методическом комплекте (далее УМК), который включает в себя учебники:

•   «Информатика. 10 класс. Углубленный уровень» К.Ю. Полякова и Е.А. Еремина, 2014

•   «Информатика. 11 класс. Углубленный уровень» К.Ю. Полякова и Е.А. Еремина, 2014

Представленные учебники являются ядром целостного УМК, в который, кроме учебников, входит комплект цифровых образовательных ресурсов.

2.2.Нормативные правовые документы, на основании которых

разработана рабочая программа.

1.        Федеральный компонент государственного стандарта среднего (полного) общего образования, утвержденный Министерством Образования РФ № 1089 от 05.03.2004 г.

2.        Примерная программа среднего (полного) общего образования по информатике углубленный ый уровень утверждена приказом Минобразования России от 09.03.04 г.

3.        Авторская программа составлена в соответсвии с требованиями Федерального государственного стандарта основного общего образования и обеспечена УМК для 10 -11 классов автора Программы курса «Информатика и ИКТ» для 10-11 кл, профильный уровень,Поляков К.Ю., Еремин Е.А., Бином.Лаборатория знаний, 2014.

4.        Учебный план МОБУ СОШ № 12.

       2.3.Определение места и роли учебного курса, предмета.

Приоритетными объектами изучения в курсе информатики основной школы выступают  информационные процессы и информационные технологии. Теоретическая часть курса строится на основе раскрытия  содержания  информационной технологии решения задачи, через такие обобщающие понятия как: информационный процесс, информационная модель и информационные основы управления.

Практическая же часть курса направлена на освоение школьниками навыков использования средств информационных технологий, являющееся значимым не только для формирования функциональной грамотности, социализации школьников, последующей деятельности выпускников, но и для повышения эффективности освоения других учебных предметов. В связи с этим, а также для повышения мотивации, эффективности всего учебного процесса, последовательность изучения и структуризация материала построены таким образом, чтобы как можно раньше начать применение возможно более широкого спектра информационных технологий для решения значимых для школьников задач.

Программой предполагается проведение непродолжительных практических работ (20-25 мин), направленных на отработку отдельных технологических приемов, и практикумов – интегрированных практических работ, ориентированных на получение целостного содержательного результата, осмысленного и интересного для обучающихся.

2.4.Информация о количестве учебных часов

В федеральном компоненте образовательного стандарта предусмотрено изучение основ информатики и информационных технологий в рамках отдельной образовательной области и, соответственно, одного предмета «Информатика и информационные технологии».

Изучение  курса информатики обеспечивается учебно-методическим комплексом (УМК),  включающим  учебник для 10 класса [1], учебник для 11 класса [2], комплект федеральных цифровых информационно-образовательных ресурсов из коллекции ФЦИОР [7], методическое пособие для учителей, компьютерный практикум.

          Планирование курса «Информатика и ИКТ» в 10 и 11 классах на профильном уровне ориентировано на 276 часов: 140 часов в 10 классе, 136 часов в 11 классе.

 Программой предусмотрено проведение: количество практических работ – 25, ко­личество контрольных работ - 18.

2.5.Технология обучения

          Преподавание курса ориентировано на использование учебного и программно- методического комплекса, в который входят:

§     учебник и рабочая тетрадь для обучающихся;

§     методическое пособие для учителя, где последовательно раскрывается содержание учебных тем, предлагаются способы и приемы работы с УМК;

§     комплект цифровых образовательных ресурсов;

·                     сборник занимательных задач, в котором собраны, систематизированы по типам и ранжированы по уровню сложности задачи по информатике, а также из смежных с информатикой теоретических областей, которые могут быть предложены для решения обучающимся в 8 классе, даны ответы, указания и решения.

Программой предусмотрено проведение: практических, проверочных,  контрольных, творческих работ.

           Единицей учебного процесса является урок. В первой части урока проводиться объяснение нового материала, во второй части урока планируется компьютерный практикум в форме практических работ или  компьютерных практических заданий  рассчитанные, с учетом требований СанПИН, на 20-25 мин. и  направлены на отработку отдельных технологических приемов. В ходе обучения обучающимся предлагаются короткие (5-10 минут) проверочные работы (в форме тестирования).

Практические работы методически ориентированы на использование метода проектов, что позволяет дифференцировать и индивидуализировать обучение. Возможно выполнение практических занятий во внеурочное время в компьютерном школьном классе или дома.

2.6.Виды и формы контроля.

            Информацию  о  ходе  усвоения  учебного  материала  получают  в  процессе  контроля – входного,  промежуточного,  проверочного,  итогового.

    Входной  контроль  осуществляется  в  начале  каждого  урока,  а  также  в  начале  учебного  года.  Он  актуализирует  ранее  изученный  обучающимися  материал,  позволяет  определить  их  уровень  подготовки.

    Промежуточный  контроль  осуществляется  «внутри»  каждого  урока  или  в  середине  изучаемого  модуля.  Он  стимулирует  активность  обучающихся,  поддерживает  интерактивность  обучения,  обеспечивает  необходимый  уровень  внимания,  позволяет  убедиться  в  усвоении  обучаемым  только  что  предложенный  его  вниманию  «порции»  материала.

    Проверочный  контроль  осуществляется  в  конце  каждого  урока  или  в  конце  пройденного  тематического  блока.  Он  позволяет  убедиться,  что  цели  обучения – достигнуты,  обучающиеся  усвоили  понятия,  предложенные  им  в  ходе  изучения  материала.

    Итоговый  контроль  осуществляется  по  завершении  крупного  блока  или  всего  курса.  Он  позволяет  оценить  знания  и  умения  обучающихся,  полученные  в  ходе  достаточно  продолжительного  периода  работы.

Виды и формы текущего контроля знаний, умений, навыков, промежуточной и итоговой аттестации обучающихся:

          Текущий контроль осуществляется с помощью практических работ (компьютерного практикума).

Тематический контроль осуществляется по завершении крупного блока (темы) в форме интерактивного тестирования, теста по опросному листу или компьютерного тестирования.

Итоговый контроль осуществляется по завершении учебного материала за год в форме интерактивного тестирования, теста по опросному листу или компьютерного тестирования, творческой работы.

Критерии и нормы оценки.

Контроль предполагает выявление уровня освоения учебного материала при изучении, как отдельных разделов, так и всего курса информатики и информационных технологий в целом.

Текущий контроль усвоения материала осуществляется путем устного/письменного опроса/практикума. Периодически знания и умения по пройденным темам проверяются письменными контрольными или тестовыми заданиями.

При выполнении практической работы и контрольной работы:

Содержание и объем материала, подлежащего проверке в контрольной работе, определяется программой. При проверке усвоения материала выявляется полнота, прочность усвоения обучающимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.

                                                                                                                                                                                                                                        Отметка зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных обучающимися.

• грубая ошибка – полностью искажено смысловое значение понятия, определения;

• погрешность отражает неточные формулировки, свидетельствующие о нечетком представлении рассматриваемого объекта;

• недочет – неправильное представление об объекте, не влияющего кардинально на знания определенные программой обучения;

• мелкие погрешности – неточности в устной и письменной речи, не искажающие смысла ответа или решения, случайные описки и т.п.

  Эталоном, относительно которого оцениваются знания обучающихся, является обязательный минимум содержания информатики и информационных технологий.

Критерий оценки устного ответа

Отметка «5»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в определенной логической последовательности, литературным языком: ответ самостоятельный.

Отметка «4»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены две-три несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя.

Отметка «3»: ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка, или неполный, несвязный.

Отметка «2»: при ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не смог исправить при наводящих вопросах учителя, отсутствие ответа.

 Критерий оценки практического задания

Отметка «5»: 1) работа выполнена полностью и правильно; сделаны правильные выводы; 2) работа выполнена по плану с учетом техники безопасности.

Отметка «4»: работа выполнена правильно с учетом 2-3 несущественных ошибок исправленных самостоятельно по требованию учителя.

Отметка «3»: работа выполнена правильно не менее чем на половину или допущена существенная ошибка.

Отметка «2»: допущены две (и более) существенные ошибки в ходе работы, которые учащийся не может исправить даже по требованию учителя, работа не выполнена.

В тех случаях, когда обучающийся показал оригинальный и наиболее рациональный подход к выполнению работы и в процессе работы, но не избежал тех или иных недостатков, оценка за выполнение работы по усмотрению учителя может  быть повышена по сравнению с указанными выше нормами.

При тестировании все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка выставляется в соответствии с таблицей:

Процент выполнения задания	Отметка
91-100%	отлично
76-90%%	хорошо
51-75%%	удовлетворительно
менее 50%	неудовлетворительно

2.7.Планируемый уровень подготовки выпускников на конец учебного года.

Обязательные результаты изучения курса информатика и информационные технологии приведены в разделе “Требования к уровню подготовки выпускников”, который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного и личностного ориентированного подходов, освоение обучающимися интеллктуальной и практической деятельности, овладение знаниями иумениями, необходимыми в повседневной жизни. Рубрика “знать/понимать” включает требования к учебному материалу, который усваивается и воспроизводится обучающимися.Выпускники должны понимать смысл изучаемых понятий, принципов и закономерностей.

Рубрика “Уметь”включает требования, основанные на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: создавать информационные объекты, оперировать ими, оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов, приводить примерыпрактического использования полученных знаний, осуществлять самостоятельный поиск информации, применять средства информационных технологий для решения задач.

В рубрике “Использовать приобретенные знания и уменияв практической деятельности и повседневной жизни” представлены требования, выходящие за рамки конкретного предмета и нацелены на решение разнообразных жизненных задач.

Основным результатом обучения является достижение базовой информационно-коммуникационной компетентности обучающегося.

2.9. Учебно-тематический план

№	Название темы	Количество часов
	10 класс
	Техника безопасности.	1
1	Информация и информационные процессы.	5
2	Кодирование информации	14
3	Логические основы компьютера	10
4	Компьютерная арифметика	6
5	Устройство компьютера	9
6	Программное обеспечение	13
7	Компьютерные сети	9
8	Алгоритмизация и программирование	45
9	Решение вычислительных задач	12
10	Информационная безопасность	6
11	Резерв	10
	11 класс
	Условия   безопасной эксплуатации компьютера.	1
5	Моделирование и формализация.	19
6	Технологии создания и обработки текстовой информации.	13
7	Обработка числовой информации	9
8	Хранение, поиск и сортировка информации. Системы управления базами данных	10
9	Обработка графической и мультимедийной информации	19
10	Телекоммуникационные технологии.	16
11	Повторение	49
	Итого:	276

Содержание учебного плана

10 класс. Общее число часов – 140 ч.

       Техника безопасности. Организация рабочего места – 1ч.

Правила техники безопасности. Правила поведения в кабинете информатики.

Учащиеся должны знать:

-     опасности для здоровья при работе на компьютере;

-     правила техники безопасности;

-     правила поведения в кабинете информатики.

1.      Информация и информационные процессы – 5 ч.

Информатика и информация. Информационные процессы. Измерение информации.

Структура информации. Иерархия. Деревья. Графы.

Учащиеся должны знать:

-     понятия «информация», «данные», «знания»;

-     понятия «сигнал», «информационный процесс»;

-     понятие «бит»;

-     основные единицы количества информации;

-     понятия «список», «дерево», «граф».

Учащиеся должны уметь:

-     определять количество бит, необходимых для выбора из заданного количества вариантов;

-     переводить количество информации из одних единиц в другие;

-     структурировать текстовую информацию в виде таблицы, графа, дерева;

-     определять длину маршрута по весовой матрице графа;

-     находить кратчайший путь в графе с небольшим числом вершин.

2.      Кодирование информации – 14 ч.

Двоичное кодирование и декодирование. Дискретность. Алфавитный подход к оценке количества информации.

Системы счисления.

Кодирование текстовой, графической, звуковой и видеоинформации.

Учащиеся должны знать:

-     понятия «язык», «алфавит», «кодирование», «декодирование»;

-     дискретный принцип кодирования данных в современных компьютерах; принципы дискретизации;

-     принципы построения позиционных систем счисления;

-     принципы кодирования символов в однобайтовых кодировках и UNICODE;

-     принципы растрового и векторного кодирования графических изображений;

-     принципы кодирования графических данных, звука и видеоданных.

Учащиеся должны уметь:

-     определять количество информации, используя алфавитный подход;

-     записывать числа в различных системах счисления и выполнять с ними арифметические действия;

-     определять информационный объем текста, графических данных, звука и видеоданных при различных способах кодирования.

3.      Логические основы компьютеров – 10 ч.

Логические операции. Диаграммы Эйлера-Венна. Упрощение и синтез логических выражений. Предикаты и кванторы. Логические элементы компьютера.

Учащиеся должны знать:

-     понятия «логическое выражение», «предикат», «квантор»;

-     основные логические операции;

-     правила преобразования логических выражений;

-     принципы работы триггера, сумматора.

Учащиеся должны уметь:

-     вычислять значение логического выражения при известных исходных данных;

-     упрощать логические выражения;

-     синтезировать логические выражения по таблице истинности;

-     использовать логические выражения для составления запросов к поисковым системам;

-     использовать диаграммы Эйлера-Венна для решения задач;

-     строить схемы на логических элементах по заданному логическому выражению.

4.      Компьютерная арифметика – 6 ч.

Хранение целых и вещественных чисел в памяти компьютера и операции с ними.

Учащиеся должны знать:

-     особенности хранения целых и вещественных чисел в памяти компьютера;

-     нормализованное представление вещественных чисел;

-     битовые логические операции и их применение.

Учащиеся должны уметь:

-     строить двоичное представление в памяти для целых и вещественных чисел;

-     выполнять арифметические действия с нормализованными числами;

-     уметь выполнять битовые логические операции с двоичными данными.

5.      Устройство компьютера – 9 ч.

История и перспективы развития компьютерной техники. Архитектура компьютеров. Магистрально-модульный принцип. Процессор. Память. Устройства ввода и вывода.

Учащиеся должны знать:

-     основные этапы развития вычислительной техники и их характерные черты;

-     принципы устройства компьютеров, понятие «архитектура»;

-     принципы обмена данными с внешними устройствами.

Учащиеся должны уметь:

-     получать информацию об аппаратных средствах с помощью операционной системы и утилит;

-     использовать стандартные внешние устройства.

6.      Программное обеспечение (ПО) – 13 ч.

Прикладные программы. Системное программное обеспечение. Системы программирования. Инсталляция программ. Правовая охрана программ и данных.

Учащиеся должны знать:

-     классификацию современного ПО;

-     функции и состав операционных систем;

-     понятия «драйвер» и «утилита»;

-     устройство современных файловых систем;

-     состав и функции систем программирования.

Учащиеся должны уметь:

-     создавать документы с помощью текстовых процессоров;

-     использовать онлайн-офисы для совместного редактирования документов;

-     выполнять несложные операции в редакторах звуковой и видеоинформации;

-     устанавливать программы в одной из операционных систем.

7.      Компьютерные сети – 9 ч.

Топология сетей. Локальные сети. Сеть Интернет. Адреса в Интернете.

Всемирная паутина. Электронная почта. Электронная коммерция.

Интернет и право. Нетикет.

Учащиеся должны знать:

-     понятия «компьютерная сеть», «сервер», «клиент», «протокол»;

-     классификацию компьютерных сетей;

-     принципы пакетного обмена данными;

-     принципы построения проводных и беспроводных сетей;

-     принципы построения и адресацию в сети Интернет.

Учащиеся должны уметь:

-     выполнять простое тестирование сетей;

-     определять IP-адрес узла по известному доменному имени;

-     использовать поисковые системы;

-     использовать электронную почту.

8.      Алгоритмизация и программирования – 45 ч.

Переменные и арифметические выражения. Ветвления. Циклы. Процедуры и функции. Рекурсия.

Массивы. Перебор элементов. Поиск элемента в массиве. Сортировка.

Символьные строки. Преобразования «строка-число».

Матрицы. Использование файлов для ввода и вывода данных.

Учащиеся должны знать:

-     основные типы данных языка программирования;

-     правила вычисления арифметических и логических выражений;

-     правила использования базовых конструкций языка программирования: оператора присваивания, условных операторов и операторов цикла;

-     понятие «процедура», «функция», «рекурсия», «массив», «строка»;

-     правила обращения к файлам для ввода и вывода данных.

Учащиеся должны уметь:

-     составлять программы, использующие условный оператор, операторы цикла, процедуры и функции;

-     составлять программы, использующие рекурсивные алгоритмов;

-     составлять программы для обработки массивов и символьных строк;

-     составлять программы, использующие файлы для ввода и вывода данных;

-     выполнять отладку программ.

9.      Решение вычислительных задач – 12 ч.

Точность вычислений. Решение уравнений. Дискретизация. Оптимизация. Статистические расчеты. Обработка результатов эксперимента.

Учащиеся должны знать:

-     понятие «погрешность вычислений»;

-     источники погрешностей при вычислениях на компьютере;

-     численные методы решения уравнений;

-     принципы дискретизации вычислительных задач;

-     понятия «минимум» и «максимум», «оптимальное решение»;

-     метод наименьших квадратов.

Учащиеся должны уметь:

-     оценивать погрешность полученного результата;

-     решать уравнения, используя численные методы;

-     выполнять дискретизацию вычислительных задач, выбирать шаг дискретизации;

-     находить оптимальные решения с помощью табличных процессоров;

-     обрабатывать результаты эксперимента.

10.  Информационная безопасность – 6 ч.

Вредоносные программы и защита от них. Шифрование. Хэширование и пароли. Стеганография. Безопасность в Интернете.

Учащиеся должны знать:

-     понятия «шифрование», «хэширование», «стеганография»;

-     правила составления паролей, устойчивых к взлому;

-     правила безопасного использования сети Интернет.

Учащиеся должны уметь:

-     использовать антивирусные программы;

-     составлять надежные пароли;

-     использовать программное обеспечения для шифрования данных.

11 класс

Общее число часов: 136 ч. Резерв учебного времени: 9 часов.

1.      Техника безопасности. Организация рабочего места – 1 ч.

Правила техники безопасности. Правила поведения в кабине информатики.

Учащиеся должны знать:

-     опасности для здоровья при работе на компьютере;

-     правила техники безопасности;

-     правила поведения в кабинете информатики.

2.      Информация и информационные процессы  – 12 ч.

Формула Хартли. Информация и вероятность. Формула Шеннона.

Передача информации.  Помехоустойчивые коды. Сжатие информации без потерь.

Алгоритм Хаффмана. Сжатие информации с потерями.

Информация и управление. Системный подход. Информационное общество.

Учащиеся должны знать:

-     алфавитный и вероятностный подходы к оценке количества информации;

-     принципы помехоустойчивого кодирования;

-     принципы сжатия информации;

-     понятие «префиксный код», условие Фано;

-     принципы и область применимости сжатия с потерями;

-     понятия «обратная связь», «система»;

-     кибернетический подход к исследованию систем;

-     понятия «информационные технологии», «информационная культура»;

-     основные черты информационного общества.

Учащиеся должны уметь:

-     вычислять вероятность события и соответствующее количество информации;

-     оценивать время, необходимое для передачи информации по каналу связи;

-     использовать помехоустойчивые коды.

3.      Моделирование – 12 ч.

Модели и моделирование. Системный подход в моделировании. Использование графов. Этапы моделирования. Моделирование движения. Дискретизация.

Математические модели в биологии. Модель «хищник-жертва».

Обратная связь. Саморегуляция. Системы массового обслуживания.

Учащиеся должны знать:

-     понятия «модель», «оригинал», «моделирование», «адекватность модели»;

-     виды моделей и области их применимости;

-     понятия «диаграмма», «сетевая модель»;

-     этапы моделирования;

-     особенности компьютерных моделей;

-     понятие «саморегуляция»;

-     особенности моделирования систем массового обслуживания.

Учащиеся должны уметь:

-     использовать модели различных типов: таблицы, диаграммы, графы;

-     использовать готовые модели физических явлений;

-     выполнять дискретизацию математических моделей;

-     исследовать модели с помощью электронных таблиц и собственных программ.

4.      Базы данных – 16 ч.

Информационные системы. Таблицы. Иерархические и сетевые модели.

Реляционные базы данных. Запросы. Формы. Отчеты.

Нереляционные базы данных. Экспертные системы.

Учащиеся должны знать:

-     понятия «информационная система», «база данных», СУБД, «транзакция»;

-     понятия «ключ», «поле», «запись», «индекс»;

-     различные модели данных и их представление в табличном виде;

-     принципы построения реляционных баз данных;

-     типы связей между таблицами в реляционных базах данных;

-     основные принципы нормализации баз данных;

-     принципы построения и использования нереляционных баз данных;

-     принципы работы экспертных систем.

Учащиеся должны уметь:

-     представлять данные в табличном виде;

-     разрабатывать и реализовывать простые реляционные базы данных;

-     выполнять простую нормализацию баз данных;

-     строить запросы, формы и отчеты в одной из СУБД;

5.      Создание веб-сайтов – 18 ч.

Веб-сайты и веб-страницы. Текстовые страницы. Списки. Гиперссылки.

Содержание и оформление. Стили. Рисунки на веб-страницах.

Мультимедиа. Таблицы. Блочная верстка. XML и XHTML.

Динамический HTML. Размещение веб-сайтов.

Учащиеся должны знать:

-     понятия «гипертекст», «гипермедиа», «веб - сервер», «браузер», «скрипт»;

-     принцип разделения содержания (контента) и оформления сайта;

-     основные тэги языка HTML;

-     принципы построения XML-документов;

-     понятия «динамический HTML», DOM.

Учащиеся должны уметь:

-     строить веб - страницы, содержащие гиперссылки, списки, таблицы, рисунки;

-     изменять оформление веб - страниц с помощью стилевых файлов;

-     выполнять простую блочную верстку;

-     использовать Javascript для простейшего программирования веб - страниц.

6.      Элементы теории алгоритмов – 6 ч.

Уточнение понятие алгоритма.  Универсальные исполнители. Алгоритмически неразрешимые задачи. Сложность вычислений. Доказательство правильности программ.

Учащиеся должны знать:

-     понятия «алгоритм», «универсальный исполнитель»;

-     понятие «алгоритмически неразрешимая задача»;

-     понятие «сложность алгоритма»;

-     принципы доказательства правильности программ.

Учащиеся должны уметь:

-     составлять простые программы для одного из универсальных исполнителей;

-     оценивать вычислительную сложность изученных алгоритмов;

-     доказывать правильность простых программ.

7.      Алгоритмизация и программирование – 24 ч.

Решето Эратосфена. Длинные числа. Структуры (записи).

Динамические массивы. Списки. Использование модулей.

Стек. Очередь. Дек. Деревья. Вычисление арифметических выражений.

Графы. Жадные алгоритмы (задача Прима – Крускала ).

Поиск кратчайших путей в графе.

Динамическое программирование.

Учащиеся должны знать:

-     алгоритм поиска простых чисел с помощью «решета Эратосфена»;

-     понятие «длинного числа», принципы хранения и выполнения операций с «длинными» числами;

-     понятие структуры (записи), основные операции со структурами;

-     понятия «динамический массив», «список», «стек», «очередь», «дек» и операции с ними;

-     понятие «дерево» и области применения этой структуры данных;

-     понятия «граф», «узел», «ребро»;

-     простые алгоритмы на графах;

-     принцип динамического программирования.

Учащиеся должны уметь:

-     использовать решето Эратосфена;

-     программировать простые операции с «длинными» числами;

-     использовать различные структуры, грамотно выбирать структуру для конкретной задачи;

-     программировать простые алгоритмы на графах;

-     программировать алгоритмы, использующие динамическое программирование.

8.      Объектно-ориентированное программирование – 15 ч.

Что такое ООП? Объекты и классы. Скрытие внутреннего устройства.

Иерархия классов.

Программы с графическим интерфейсом. Работа в среде быстрой разработки программ. Модель и представление.

Учащиеся должны знать:

-     принципы ООП;

-     понятия «объект», «класс», «абстракция», «инкапсуляция», «наследование», «полиморфизм», «виртуальный метод»;

-     как строится иерархия классов.

Учащиеся должны уметь:

-     выполнять объектно-ориентированный анализ несложных задач;

-     строить иерархию объектов;

-     программировать простые задачи с использованием ООП;

-     строить программы с графическим интерфейсом в одной из RAD-сред.

9.      Компьютерная графика и анимация – 12 ч.

Ввод цифровых изображений. Кадрирование. Коррекция фотографий.

Работа с областями. Фильтры. Многослойные изображения. Каналы.

Подготовка иллюстраций для веб-сайта. GIF-анимация.

Учащиеся должны знать:

-     характеристики цифровых изображений;

-     принципы сканирования и выбора режимов сканирования;

-     понятия «слой», «канал», «фильтр».

-     Учащиеся должны уметь:

-     выполнять коррекцию фотографий (уровни, цвет, яркость, контраст);

-     работать с областями;

-     работать с многослойными изображениями;

-     использовать каналы;

-     выбирать формат для хранения различных типов изображений;

-     создавать анимированные изображения.

10.  Трехмерная графика – 16 ч.

Проекции. Работа с объектами. Сеточные модели.

Модификаторы. Контуры. Материалы и текстуры. Рендеринг. Анимация.

Язык VRML.

Учащиеся должны знать:

-     основные принципы работы с 3D-моделями.

-     Учащиеся должны уметь:

-     выполнять преобразования объектов;

-     строить и редактировать сеточные модели;

-     использовать текстуры, модификаторы, контуры;

-     выполнять рендеринг, выбирать его параметры;

-     строить простые сцены с помощью языка VRML.

Требования к уровню подготовки выпускников

                В результате изучения ученик должен

знать/понимать:

Þ  магистрально-модульный принцип построения компьютера;

Þ  особенности операционных систем и их основных технологических механиз­мов;

Þ  способы и средства обеспечения надежного функционирования средств ИКТ.

Þ  виды и свойства источников и приемников информации, способы кодирования и декодирования, причины искажения информации при передаче;

Þ  особенности протекания информационных процессов в природе, обществе, тех­нике;

Þ  подходы к измерению информации, алфавитный и вероятностный подход;

Þ  связь полосы пропускания канала со скоростью передачи информации;

Þ  кодирование текстовой, графической и звуковой информации;

Þ  основные понятия систем счисления, алгоритмы перевода чисел из одной сис­темы счисления в другую;

Þ  особенности представления целых и действительных чисел в ЭВМ.

Þ  логическую символику;

Þ  основные понятия формальной логики;

Þ  основные операции и законы алгебры логики;

Þ  назначение таблиц истинности;

Þ  реализацию логических операций средствами электроники;

Þ  принципы построения схем из  логических элементов.

Þ  свойства алгоритмов и основные алгоритмические структуры;

Þ  основные принципы объектно-ориентированного программирования;

Þ  понятия класса, объекта;

Þ  структуру модуля;

Þ  основные понятия: события, свойства объектов, методы объектов.

уметь:

Þ  выполнять требования техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбе­режения при работе со средствами информатизации; обеспечение надежного функционирования средств ИКТ;

Þ  выполнять простейшие задачи системного администрирования, оценивать число­вые параметры информационных объектов и процессов;

Þ  оценивать объем памяти, необходимый для хранения информации и скорость пе­редачи информации; устранять простейшие неисправности; инструктировать пользователей по базовым принципам использования ИКТ;

Þ  применять  приобретенные знания и умения в практической деятельности и по­вседневной жизни при администрировании своего компьютера, при выполне­нии операций, связанных с использованием современных средств ИКТ.

Þ  выделять информационный аспект в деятельности человека; информационное взаимодействие в простейших социальных, биологических и технических сис­темах;

Þ  определять вид информационного процесса;

Þ  работать с различными носителями информации.

Þ  вычислять логическое значение сложного высказывания по известным значе­ниям элементарных высказываний;

Þ  представлять логические выражения в виде формул и таблиц истинности;

Þ  преобразовывать логические выражения;

Þ  строить логические схемы из основных логических элементов по формулам логи­ческих выражений.

Þ  составлять оптимальный алгоритм решения задачи, выбирая для реализации соот­ветствующие алгоритмические конструкции;

Þ  определять минимальный объем переменных, необходимых для решения постав­ленной задачи и описывать их в программе;

Þ  разрабатывать алгоритм и анализировать его;

Þ  использовать в программах процедуры и функции пользователя;

Þ  создавать несложные проекты;

Þ  производить отладку проекта.

Учебно-методическое обеспечение

Литература

Перечень средств ИКТ, необходимых для реализации программы

1.     Поляков К.Ю., Еремин Е..А. Информатика. Учебник для 10 кл. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014.

2.     Поляков К.Ю., Еремин Е..А. Информатика. Учебник для 11 кл. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014.

3.     Коллекция ФЦИОР (http://fcior.edu.ru/).

4.     Министерство образования и науки Российской Федерации    http://www.mon.gov.ru

5.     Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор) http://www.obrnadzor.gov.ru

6.     Федеральное агентство по образованию (Рособразование) http://www.ed.gov.ru

7.     Федеральное агентство по науке и инновациям (Роснаука) http://www.fasi.gov.ru

8.     Федеральный центр тестирования http://www.rustest.ru

9.     Федеральный портал «Российское образование» http://www.edu.ru

10. Российский общеобразовательный портал http://www.school.edu.ru

11. компьютерный практикум в электронном виде с комплек­том электронных учебных средств, размещенный на сайте авторского коллектива: http://kpolvakov.spb.ru/school/ probook.htm:

12. материалу для подготовки к итоговой аттестации по ин­форматике в форме ЕГЭ, размещенные на сайте http:// к polvakov.spb.ru/school/ege.htm;

13. методическое пособие для учителя;

14. комплект Федеральных цифровых информационно-обра­зовательных ресурсов (далее ФЦИОР), помещенный в кол­лекцию ФЦИОР (http://www.fcior.edu.ru);

15. сетевая методическая служба авторского коллектива для педагогов на сайте издательства http: / /metodist. lbz. ru / authors/inf ormatika / 7/.

16.  

Аппаратные средства

·         Компьютер.

• Проектор.
• Принтер.
• Устройства, обеспечивающие подключение к сети (модем, hub).
• Устройства вывода звуковой информации — колонки, динамики.
• Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами — клавиатура и мышь.
• Устройства для записи (ввода) визуальной и звуковой информации: сканер; фотоаппарат; видеокамера; диктофон, микрофон.

Программные средства

• ОС Windows;
• Cреда программирования.
• Электронные таблицы.
• Средства разработки презентаций.
• Текстовый редактор.
• Векторный графический редактор.
• Растровые графические редакторы.
• Система компьютерной флэш-анимации.
• Система онлайновых словарей и переводчиков.
• Инструментальные средства разработки Web-страниц и Web-сайтов;
• Почтовая программа
• Программа тестирования компьютера.
• Антивирус.
• СУБД