- 30.11.2015
- 712
- 1
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
5 064
методические разработки по биологии
Перейти в каталогВыбранный для просмотра документ ¯á.docx
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования по биологии и Программы основного общего образования по биологии для 9 класса В.Б. Захаров, Н.И., Сонин. «Общая биология.» – М.: Дрофа, 2013//Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс. Биология. 6-11 классы. - М.: Дрофа, 2009.,
Изучение биологии на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей и задач
· освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы; о роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира; методах познания живой природы;
· овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;
· развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации; в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
· воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;
· иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.
УМК
Для обучающихся
1. Н.И. Сонин, С.Г. Мамонтов, В.Б. Захаров. Биология. общие закономерности 9 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений, Н.И. Сонин, С.Г. Мамонтов, В.Б. Захаров. – М .: Дрофа, 2012
2. Н.И. Сонин, С.Г. Мамонтов, В.Б. Захаров. Рабочая тетрадь. 9 класс– М .: Дрофа, 2012
Для учителя
3. Н.И. Сонин, С.Г. Мамонтов, В.Б. Захаров. Биология. общие закономерности 9 класс: Тематическое планирование – Волгоград:
4. Н.И. Сонин, С.Г. Мамонтов, В.Б. Захаров. Биология. общие закономерности 9 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений, Н.И. Сонин, С.Г. Мамонтов, В.Б. Захаров. – М .: Дрофа, 2012
5. Электронное приложение WWW/drofa/ru
Рабочая программа рассчитана на 68 часов, 2 часа в неделю.
лабораторных работ - 5
№ п/п |
Название раздела |
Количество часов |
|
По программе |
По КТП |
||
1 |
Введение |
1 |
1 |
2 |
Раздел 1. Эволюция живого мира на Земле |
21 |
21 |
3 |
Раздел 2. Структурная организация живых организмов |
10 |
10 |
4 |
Раздел 3. Размножение и индивидуальное развитие организмов. |
5 |
5 |
5 |
Раздел 4. Наследственность и изменчивость |
20 |
20 |
6 |
Раздел 5. Взаимоотношения организма и среды. основы экологии |
5 |
5 |
|
ИТОГО |
62 |
62 |
|
Резервное время |
+6 |
+6 |
Количество часов распределено следующим образом
Формы организации учебного процесса:
Методы и формы обучения определяются с учетом индивидуальных и возрастных особенностей учащихся, развития и саморазвития личности. В связи с этим основные методики изучения биологии на данном уровне: обучение через опыт и сотрудничество; учет индивидуальных особенностей и потребностей учащихся;
Основной формой обучения является урок, типы которого могут быть: уроки усвоения новой учебной информации; уроки формирования практических умений и навыков учащихся; уроки совершенствования и знаний, умений и навыков; уроки обобщения и систематизации знаний, умений и навыков; уроки проверки и оценки знаний, умений и навыков учащихся; помимо этого в программе предусмотрены такие виды учебных занятий как лабораторные и практические работы, практикумы.
Содержание учебной программы
Введение
Место курса « Общие закономерности» в системе естественнонаучных дисциплин, а также в биологических науках. Цели и задачи курса. Значение предмета для понимания единства всего живого и взаимозависимости всех частей биосферы Земли.
Раздел 1.Эволюция животного мира на Земле
Тема 1.1. Многообразие живого мира. Основные свойства живых организмов
Единство химического состава живой материи; основные группы химических элементов и молекул, образующие живое вещество биосферы. Клеточное строение организмов, населяющих Землю. Обмен веществ и саморегуляция в биологических системах. Самовоспроизведение; наследственность и изменчивость как основа существования живой материи. Рост и развитие. Раздражимость; формы избирательной реакции организмов на внешние воздействия. Ритмичность процессов жизнедеятельности; биологические ритмы и их значение. Дискретность живого вещества и взаимоотношение части и целого в биосистемах. Энергозависимость живых организмов; формы потребления энергии.
Тема 1.2. Развитие биологии в додарвиновский период
Развитие биологии в додарвиновский период. Господство в науке представлений об «изначальной целесообразности» и неизменности живой природы. Работы К.Линнея по систематике растений и животных. Эволюционная теория Ж.Б.Ламарка.
Тема 1.3. Теория Ч.Дарвина о происхождении видов путем естественного отбора
Предпосылки возникновения учения Ч.Дарвина: достижения в области естественных наук, экспедиционный материал Ч.Дарвина. Учение Ч.Дарвина об искусственном отборе.
Учение Ч. Дарвина о естественном отборе. Вид – элементарная эволюционная единица. Всеобщая индивидуальная изменчивость и избыточная численность потомства. Борьба за существование и естественный отбор.
Тема 1.4. Приспособленность организмов к условиям внешней среды как результат действия естественного отбора
Приспособительные особенности строения, окраски тела и поведения животных. Забота о потомстве. Физиологические адаптации.
Тема 1.5. Микроэволюция
Вид как генетически изолированная система; репродуктивная изоляция и ее механизмы. Популяционная структура вида; экологические и генетические характеристики популяций. Популяция – элементарная эволюционная единица. Пути и скорость видообразования; географическое и экологическое видообразование.
Тема 1.6. Биологические последствия адаптации. Макроэволюция
Главные направления эволюционного процесса. Биологический прогресс и биологический регресс (А.Н.Северцов). Пути достижения биологического прогресса. Основные закономерности эволюции: дивергенция, конвергенция, параллелизм, правила эволюции групп организмов.
Результаты эволюции: многообразие видов, органическая целесообразность, постепенное усложнение организации.
Тема 1.7. Возникновение жизни на Земле
Органический мир как результат эволюции. Возникновение и развитие жизни на Земле. Химический,(теория академика А.И.Опарина), биологический и социальный этапы развития живой материи.
Филогенетические связи в живой природе; естественная классификация живых организмов.
Тема 1.8. Развитие жизни на Земле
Развитие жизни на Земле в архейскую, протерозойскую эры. Первые среды жизни на Земле. Появление всех современных типов беспозвоночных животных. Первые хордовые. Развитие водных растений.
Развитие жизни на Земле в палеозойскую эру. Появление и эволюция сухопутных растений. Папоротники, семенные папоротники, голосеменные растения. Возникновение позвоночных: рыбы, земноводные, пресмыкающиеся.
Развитие жизни на Земле в мезозойскую и кайнозойскую эры. Появление и распространение покрытосеменных растений. Возникновение птиц и млекопитающих. Появление и развитие приматов.
Происхождение человека. Место человека в живой природе. Систематическое положение вида Homo sapiens в системе животного мира. Признаки и свойства человека, позволяющие отнести его к различным систематическим группам царства животных. Стадии эволюции человека: древнейший человек, древний человек, первые современные люди.
Свойства человека как биологического вида. Популяционная структура вида Homo sapiens; человеческие расы; расообразование; единство происхождения рас. Антинаучная сущность расизма.
Раздел 2. Структурная организация живых организмов
Тема 2.1. Химическая организация клетки
Элементный состав клетки. Распространенность элементов, их вклад в образование живой материи и объектов неживой природы. Макроэлементы, микроэлементы; их вклад в образование неорганических и органических молекул живого вещества.
Неорганические молекулы живого вещества: вода; химические свойства и биологическая роль. Соли неорганических кислот, их вклад в обеспечение процессов жизнедеятельности и поддержании гомеостаза. Роль катионов и анионов в обеспечении процессов жизнедеятельности.
Органические молекулы. Биологические полимеры – белки; структурная организация. Функции белковых молекул. Углеводы. Строение и биологическая роль. Жиры – основной структурный компонент клеточных мембран и источник энергии. ДНК – молекулы наследственности.
Тема 2.2. Обмен веществ и преобразование энергии в клетке
Обмен веществ и превращение энергии в клетке. Транспорт веществ через клеточную мембрану. Пино- и фагоцитоз. Внутриклеточное пищеварение и накопление энергии; расщепление глюкозы. Биосинтез белков, жиров и углеводов в клетке.
Тема 2.3. Строение и функции клеток
Прокариотические клетки; форма и размеры. Строение цитоплазмы бактнриальной клетки; организация метаболизма у прокариот. Генетический аппарат бактерий. Спорообразование. Размножение.
Эукариотическая клетка. Цитоплазма эукариотической клетки. Органеллы цитоплазмы, их структура и функции. Цитоскелет. Включения, значение и роль в метаболизме клеток. Клеточное ядро – центр управления жизнедеятельностью клетки. Структуры клеточного ядра: ядерная оболочка, хроматин, ядрышко. Особенности строения растительной клетки.
Деление клеток. Клетки в многоклеточном организме. Понятие о дифференцировке клеток многоклеточного организма. Митотический цикл: интерфаза, редупликация ДНК; митоз, фазы митотического деления и преобразования хромосом; биологический смысл и значение митоза (бесполое размножение, рост. Клеточная теория строения организмов.
Раздел 3. Размножение и индивидуальное развитие организмов
Тема 3.1. Размножение организмов
Сущность и формы размножения организмов. Бесполое размножение растений и животных. Половое размножение животных и растений; образование половых клеток, осеменение и оплодотворение. Биологическое значение полового размножения. Гаметогенез. Периоды образования половых клеток: размножение, рост, созревание (мейоз) и формирование половых клеток. Оплодотворение.
Тема 3.2. Индивидуальное развитие организмов (онтогенез)
Эмбриональный период развития. Основные закономерности дробления; образование однослойного зародыша – бластулы. Гаструляция; закономерности образования двухслойного зародыша – гаструлы. Первичный органогенез и дальнейшая дифференцировка тканей органов и систем. Постэмбриональный период развития. Формы постэмбрионального периода развития. Непрямое развитие; полный и неполный метаморфоз. Биологический смысл развития с метаморфозом. Прямое развитие. Общие закономерности развития. Биогенетический закон.
Раздел 4. Наследственность и изменчивость организмов
Тема 4.1. Закономерности наследования признаков
Открытие Г.Менделем закономерностей наследования признаков. Гибридологический метод изучения наследственности.
Генотип как целостная система. Взаимодействие аллельных и неаллельных генов в определении признаков.
Тема 4.2. Закономерности изменчивости
Основные формы изменчивости. Генотипическая изменчивость. Мутации. Значение мутаций для практики сельского хозяйства и биотехнологии. Комбинативная изменчивость. Эволюционное значение комбинативной изменчивости.
Фенотипическая, или модификационная, изменчивость. Роль условий внешней среды в развитии и проявлении признаков и свойств.
Тема 4.3. Селекция растений, животных и микроорганизмов
Центры происхождения и разнообразия культурных растений. Сорт, порода, штамм. Методы селекции растений и животных. Достижения и основные направления современной селекции. Значение селекции для развития сельскохозяйственного производства, медицинской, микробиологической и других отраслей промышленности.
Раздел 5. Взаимоотношения организмов и среды. Основы экологии
Тема 5.1. Биосфера , ее структура и функции
Биосфера – живая оболочка планеты. Структура биосферы. Компоненты биосферы: живое вещество, видовой состав, разнообразие и вклад в биомассу; биокосное и косное вещество биосферы (В.И.Вернадский). Круговорот веществ в природе.
Естественные сообщества живых организмов. Биогеоценозы. Компоненты биогеоценозов: продуценты, консументы, редуценты. Биоценозы: видовое разнообразие, плотность популяций, биомасса.
Абиотические факторы среды. Роль температуры, освещенности, влажности и других факторов в жизнедеятельности сообществ. Интенсивность действия фактора среды; ограничивающий фактор. Взаимодействие факторов среды, пределы выносливости. Биотические факторы среды. Цепи и сети питания. Смена биоценозов. Причины смены биоценозов; формирование новы сообществ.
Формы взаимоотношений между организмами. Позитивные отношения – симбиоз: мутуализм, кооперация, комменсализм. Антибиотические отношения: хищничество, паразитизм, конкуренция. Нейтральные отношения – нейтрализм.
Тема 5.2. Человек и биосфера
Природные ресурсы и их использование.
Антропогенные факторы воздействия на биоценозы (роль человека в природе); последствия хозяйственной деятельности человека. Проблемы рационального природопользования, охраны природы: защита от загрязнений, сохранение эталонов и памятников природы, обеспечение природными ресурсами населения планеты.
ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ ПРОГРАММЫ:
ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ.
Ø Раздел 1. «Эволюция живого мира на Земле»
· лабораторная работа № 1 «Изучение приспособленности организмов к среде обитания»
· лабораторная работа № 2 «Изучение изменчивости, критериев вида, результатов искусственного отбора»
Ø Раздел 2 «Структурная организация живых организмов»
· лабораторная работа № 3 «Изучение строения растительных и животных клеток под микроскопом»
Ø Раздел 4 «Наследственность и изменчивость»
· лабораторная работа № 4 « Решение генетических задач»
· лабораторная работа № 5 « Изучение изменчивости. Построение вариационной кривой»
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения биологии обучающиеся должны
знать/понимать:
ü признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем и агроэкосистем; биосферы; растений, животных и грибов своего региона;
ü сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах;
ü особенности строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения человека;
ü строение биологических объектов: клеток прокариот и эукариот (химический состав и строение); генов, хромосом, женских и мужских гамет; вирусов; одноклеточных и многоклеточных организмов; структуру вида и экосистем;
ü сущность биологических процессов и явлений: хранения, передачи и реализации генетической информации; обмена веществ и превращения энергии в клетке; фотосинтеза и хемосинтеза; митоза и мейоза; развития гамет у цветковых растений и позвоночных животных; размножения; оплодотворения у цветковых растений и позвоночных животных; индивидуального развития организма (онтогенеза); взаимодействия генов; искусственного, движущего и стабилизирующего отбора; географического и экологического видообразования; влияния элементарных факторов эволюции на генофонд популяции; формирования приспособленности к среде обитания; круговорота веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере; эволюции биосферы;
ü использование современных достижений биологии в селекции и биотехнологии (гетерозис, полиплоидия, отдаленная гибридизация, трансгенез);
ü современную биологическую терминологию и символику;
уметь:
находить:
· в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп;
· в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов;
· в различных источниках (в том числе с использованием информационных и коммуникационных технологий) необходимую информацию о живых организмах; избирательно относиться к биологической информации, содержащейся в средствах массовой информации;
объяснять:
· роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика;
· родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности;
· взаимосвязи организмов и окружающей среды; роль биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды;
· родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;
проводить простые биологические исследования:
· ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;
· по результатам наблюдений распознавать и описывать на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека; на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, органы и системы органов животных, растения разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенные растения и животных своей местности, культурные растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и животные; выявлять изменчивость организмов, приспособление организмов к среде обитания, типы взаимодействия популяций разных видов в экосистеме;
· сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения; определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);
· анализировать и оценивать влияние факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, собственных поступков на живые организмы и экосистемы;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
· соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами; профилактики травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания), нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;
· оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего;
· рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;
· выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними;
· проведения наблюдений за состоянием собственного организма.
1. Ловкова, Н.И.Сонин. «Биология. Общие закономерности. 9 класс»: Методическое пособие к учебнику С.Г.Мамонтова, В.Б.Захарова, Н.И.Сонина «Биология. Общие закономерности, 9» .- М.: Дрофа, 2006. - 128с;
2. .Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс. Биология. 6-11 классы - М: Дрофа, 2005. - 138 с;
3. Ярыгин, В. П., Васильева, В. И., Волков, И. Н., Синельщикова, В. В. Биология: в 2 кн. Кн. 2: Учебник для медиц. спец. вузов / под ред. В. Н. Ярыгина. - 6-е изд., стереотип. - М.: Высш. шк., 2004.
4. Сухова, Т. С, Кучменко, В. С. Вопросы пола в системе биологических знаний: Методическое пособие для учителя. - М.: Вентана-Графф, 2001./ (Сер. «Библиотека учителя»).
5. Полянский, Ю. И., Браун, А. Д., Верзилин, Н. М. и др. Общая биология: Учебник для 10-11 классов средней школы / под ред. Ю. И. Полянского. - 20-е изд. - М.: Просвещение, 1990.
6. Подгорнова, Г. П., Алферова, Г. А. Самоучитель решения генетических задач. Ч. 1. - Волгоград: Перемена, 1994.
7. Подгорнова, Г. П., Алферова, Г. А. Самоучитель решения генетических задач. Ч. 2. - Волгоград: Перемена, 1994.
8. Модестов, С. Ю. Сборник творческих задач по биологии, экологии и ОБЖ: Пособие для учителей / худ. И. Н. Ржавцева. -СПб: Акцидент, 1998./ (Сер. «Учительский портфель»).
9. Яблоков, А. В., Юсуфов, А. Г. Эволюционное учение (Дарвинизм): Учебник для биол. спец. вузов / - 4-е изд., стереотип. -М.: Высшая школа, 1998.
10. Шилов, И. А. Экология: Учебник для биол., мед. спец. вузов. - М.: Высшая школа, 1998.
11. Радкевич, В. А. Экология: Учебник. - М.: Высшая школа, 1998.
12. MULTIMEDIA - поддержка курса «Биология. Общие закономерности»
1. Гиляров, М. С. (гл. ред.). Биология. Большой энциклопедический словарь. - 3-е изд. - М.: Большая Российская энциклопедия, 1998.
2. Пикеринг, В. Р. Биология: Школьный курс в 120 таблицах / пер. с англ. А. Шварц, Т. Шварц. - М.: АСТ-ПРЕСС, 1999./ (Сер. «Школьнику, абитуриенту, студенту»).
3. Воронцов, Н. Н., Сухорукова, Л. Н. Эволюция органического мира: Факультативный курс: Учебное пособие для 9-10 кл. средней школы - М.: Просвещение, 1991.
В нашем каталоге доступно 75 407 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ тм 9 биолог.docx
Тематическое планирование - биология 9 класс
( 68 часов, 2 часа в неделю)
№ п/п |
Тема урока
Наименование раздела (кол-во часов) |
Содержание урока |
Основные знания, умения и навыки |
Дата
|
|||
П
|
Ф |
||||||
Введение (1 час) |
|||||||
1 |
Введение. Биология – наука о жизни. |
Биология как наука, разделы биологии, ее развитие. Место курса «Общая биология» в системе естественнонаучных дисциплин, а также в биологических науках. Цели и задачи курса |
Давать определение термину биология; приводить примеры практического применения достижений современной биологии; дифференциации и интеграции биологических наук. Выделять предмет изучения биологии. Объяснять роль биологии в формировании современной естественно-научной картины мира
|
|
|
||
Раздел 1. Эволюция живого мира на Земле.(21часа) |
|||||||
Многообразие живого мира. Основные свойства живых организмов. – 1ч. |
|||||||
2 |
Многообразие живого организма. Основные свойства живых организмов. |
Отличительные особенности организмов от неживых тел: единый принцип организации, обмен вещ и энергии, открытые системы, размножение, развитие, наследственность, изменчивость.
|
Давать определения понятию жизнь, называть свойства живого, описывать проявление свойств живого, выделять особенности развития живых организмов. |
|
|
||
Развитие биологии в додарвиновский период – 2ч. |
|||||||
3 |
Становление систематики |
Развитие биологии до возникновения учения Дарвина. Трансформисты, креационисты. Вклад Линнея в развитие биологии
|
Знать биографии учёных, внесших вклад в развитие эволюционных идей. |
|
|
||
4 |
Эволюционная теория Ж.- Б. Ламарка. |
Вклад Ламарка в развитие биологии. Его эволюционное учение, его заблуждения. |
Давать определение понятию эволюция. Характеризовать сущность теории Ламарка.
|
|
|
||
Теория Ч. Дарвина о происхождении видов путем естественного отбора – 4ч. |
|||||||
5 |
Научные и социально-экономические предпосылки возникновения теории Ч. Дарвина. |
Достижения в области естественных наук. Кругосветное путешествие Дарвина. |
Выявлять и описывать предпосылки учения Дарвина, приводить примеры научных фактов, которые были собраны Дарвином. |
|
|
||
6 |
Учение Дарвина об искусственном отборе. |
Учение Дарвина об искусственном отборе как объяснение эволюции живых организмов |
Объяснять причину многообразия домашних животных и культурных растений. |
|
|
||
7
|
Учение Дарвина о естественном отборе. |
Естественный отбор, наследственная изменчивость и борьба за существование- движущие силы эволюции. Формы борьбы за существование: внутривидовая, межвидовая и борьба с неблагоприятными условиями. Положения учения Дарвина. |
Давать определения понятиям: ЕО, наследств изменчивость, борьба за существование. Называть: основные положения ЭУ, движущие силы эволюции, формы борьбы за существование. |
|
|
||
8 |
Формы естественного отбора |
Формы ЕО: стабилизирующий, движущий, половой. |
Называть факторы внешней среды, приводящие к отбору. Приводить примеры: стабилизирующего отбора, движущей формы ЕО. Характеризовать формы ЕО. Выделять между ними различия. |
|
|
||
Приспособленность организмов к условиям внешней среды как результат действия естественного отбора - 4ч |
|||||||
9 |
Приспособительные особенности строения, окраска тела и поведения животных |
Приспособительные особенности растений и животных. Виды приспособлений: мимикрия, маскировка, предупреждающая окраска, физиологические адаптации. |
Раскрывать содержание понятия приспособленность вида к условиям окр среды. Называть основные типы приспособлений организмов, приводить примеры приспособленности. Объяснять относительный характер приспособлений. |
|
|
||
10 |
Приспособленность организмов к среде обитания. Л.Р. №1 «Изучение приспособленности организмов к среде ». |
Приспособленность организмов к среде обитания |
Раскрывать содержание понятия приспособленность вида к условиям окр среды. Называть основные типы приспособлений организмов, приводить примеры приспособленности. Выявлять относительный характер приспособлений. |
|
|
||
11 |
Забота о потомстве |
Многообразие форм заботы о потомстве, значение заботы о потомстве у различных живых организмов в эволюционном потомстве |
Иметь представление о многообразии форм заботы о потомстве. Знать определения «адаптациогенез», «забота о потомстве» Уметь объяснить и иллюстрировать различные формы заботы о потомстве, эволюционный смысл заботы о потомстве. |
|
|
||
12 |
Физиологические адаптации |
Физиологические адаптации, их значение и место в эволюции.
|
Иметь представление многообразии физиологических адаптаций, Знать определение «физиологическая адаптация», механизм формирования адаптации. |
|
|
||
Микроэволюция – 3ч |
|||||||
13 |
Вид, его критерии и структура. |
Понятие микроэволюция. Критерии вида: морфологический, физиологический, генетический, экологический, географический.
|
Приводить примеры видов растений и животных. Давать определение понятию вид. Перечислять критерии вида. |
|
|
||
14 |
Л.Р. № 2 Изучение изменчивости, критериев вида, результатов искусственного отбора |
Закрепление на практике знаний о критериях вида и его структуре. |
Доказывать зависимость видового разнообразия от условий жизни. |
|
|
||
15. |
Эволюционная роль мутаций |
Суть мутационного процесса, роль в эволюции. |
Иметь представление о работах Г .Де Фриза Знать понятие «мутация», «гетерозигота», « гомозигота», «микроэволюция», «популяция», «генофонд» |
|
|
||
Биологические последствия адаптации. Макроэволюция – 2ч |
|||||||
16 |
Главные направления эволюции. |
Главные направления эволюции: биологический прогресс и регресс. Макроэволюция. |
Давать определение понятиям: макроэволюция, биологический прогресс и регресс. Раскрывать сущность эволюционных изменений, обеспечивающих движение группы в том или ином эволюционном направлении.
|
|
|
||
17 |
Основные закономерности биологической эволюции. |
Основные закономерности эволюции: дивергенция, конвергенция, параллелизм. Гомологичные и аналогичные органы. |
Давать определение понятиям: дивергенция, конвергенция, параллелизм, гомологичные и аналогичные органы. Уметь приводить примеры.
|
|
|
||
Возникновение и развитие жизни на Земле.- 2 ч |
|||||||
18
|
Современные представления о возникновении жизни.
|
Гипотеза происхождения жизни А. И.Опарина. Химический, предбиологический, биологический этапы развития живой материи. Проблема доказательства современной гипотезы происхождения жизни. |
Называть этапы развития жизни. Характеризовать основные представления о возникновении жизни. Объяснять роль биологии в формировании современной естественно-научной картины мира. |
|
|
||
19 |
Начальные этапы развития жизни. |
Основные понятия Автотрофы. Гетеротрофы. Палеонтология Прокариоты
|
Давать определения основным понятиям: автотрофы, гетеротрофы, аэробы, анаэробы, прокариоты, эукариоты. |
|
|
||
Развитие жизни на Земле- 3 ч |
|||||||
20 |
Жизнь в архейскую и протерозойскую эру. |
Начальные этапы биологической эволюции. Филогенетические связи в живой природе. Происхождение эукариотической клетки. |
Описывать начальные этапы биологической эволюции. Давать определение понятиям: автотрофы, гетеротрофы, аэробы, анаэробы, прокариоты, эукариоты. |
|
|
||
21 |
Жизнь в палеозойскую эру. |
Растения и животные палеозоя. Выход растений на сушу. Появление наземных животных. Ароморфозы. Усложнение растений и животных в процессе эволюции. |
Давать определение термину ароморфоз. Приводить примеры растений и животных, существовавших в палеозое, ароморфозов растений и животных. Называть приспособления растений и животных в связи с выходом на сушу. |
|
|
||
22 |
Жизнь в мезозойскую и кайнозойскую эру. Происхождение человека
|
Растения и животные мезозоя. Появление теплокровных животных, покрытосеменных растений. Господство голосеменных и динозавров, причины их вымирания. Растения и животные кайнозоя. Изменения животного и растительного мира в кайнозое. Место человека в живой природе. Систематическое положение вида Homo sapiens системе животного мира. Стадии эволюции человека. |
Приводить примеры растений и животных, существовавших в мезозое, ароморфозов растений и животных. Приводить примеры растений и животных, существовавших в кайнозое, ароморфозов растений и животных. Объяснять причины появления и процветания отдельных групп растений и животных и причины их вымирания. Свойства человека как биологического вида. Происхождение человека.
|
|
|
||
Раздел 2. Структурная организация живых организмов (10ч) |
|||||||
Химическая организация клеток-2 ч |
|||||||
23 |
Неорганические вещества, входящие в состав клетки |
Особенности хим состава живых организмов. Микро и макроэлементы, их вклад в образование неорганических и органических веществ. Неорганич вещества: вода и мин соли. |
Давать определение терминам: микро и макроэлементы, приводить примеры. Называть неорганич вещ-ва. Выявить взаимосвязь между пространственной организацией молекул воды и ее свойствами. Характеризовать: биол значение микро- и макроэлементов, биол роль воды, солей неорганических кислот.
|
|
|
||
24 |
Органические вещества клетки.. |
Белки – биологические полимеры. Уровни организации белков. Функции белков: структурная, каталитическая, двигательная, транспортная, защитная, энергетическая. Основные понятия: глобула, гормоны, ферменты. |
Приводить примеры веществ, относящихся к углеводам, липидам и белкам. Характеризовать биологическую роль углеводов, липидов и белков. Узнавать пространственную структуру белка. Называть продукты, богатые белками, связь, образующую первичную структуру белка, мономеры белка.
|
|
|
||
Обмен веществ и преобразование энергии в клетке – 2 ч |
|||||||
25 |
Пластический обмен. Биосинтез белков.
|
Основные понятия: ген, триплет, генетический код, кодон, антикодон, транскрипция, трансляция. Свойства генетического кода, механизм транскрипции и трансляции. |
Знать: основные понятия: ген, триплет, генетический код, кодон, антикодон, транскрипция, трансляция. Свойства генетического кода, механизм транскрипции и трансляции.
|
|
|
||
26 |
Энергетический обмен. |
Основные понятия: гликолиз, брожение, дыхание. Дыхание. Обеспечение клетки энергией в процессе дыхания. Этапы энергетического обмена. Основные понятия: фотосинтез, фотолиз воды. Этапы фотосинтеза. |
Давать определение понятию фотосинтез. Перечислять этапы энергетического обмена этапы фотосинтеза.. Называть: вещества – источники энергии, продукты реакций этапов обмена вещ, локализацию в клетке этапов энергетического обмена.
|
|
|
||
Строение и функции клеток – 6 ч |
|||||||
27 |
Прокариотические клетки. |
Строение прокариот. Отсутствие мембранных органоидов. Значение образования спор у бактерий. Условия гибели спор. |
Давать определение термину- прокариоты. Узнавать и различать по немому рисунку клетки прокариот и эукариот, структурные компоненты клетки. |
|
|
||
28 |
Эукариотическая клетка. |
Строение и функции клеточной мембраны. Цитоплазма. Органоиды: их структура и функции. Включения. Особенности строения растительной клетки. |
Распознавать и описывать на таблицах основные части и органоиды клеток эукариот. Приводить примеры клеточных включений. Отличать : по строению шероховатую ЭПС от гладкой, виды пластид. Характеризовать органоиды клеток эукариот по строению и функциям. |
|
|
||
29 |
Лабораторная работа № 3 «Изучение строения растительных и животных клеток под микроскопом» |
||||||
30 |
Эукариотическая клетка. Ядро.
|
Основные понятия: эукариоты, прокариоты, хромосомы, кариотип, Соматические клетки, гаплоидный и диплоидный набор хромосом. Функции ядра. Состояния хпроматина: хромосомы, деспирализованные нити.
|
Узнавать по немому рисунку структурные части ядра. Описывать по таблице строение ядра. |
|
|
||
31 |
Деление клеток. |
Основные понятия: митотический цикл, интерфаза, митоз. Деление клеток эукариот. Биологический смысл и значение митоза. Деление клеток прокариот. |
Называть: процессы, составляющие жизненный цикл клетки, фазы митотического цикла. Объяснять биологическое значение митоза.
|
|
|
||
32 |
Клеточная теория строения организмов. |
Клетка – структурная и функциональная единица организмов. Клетка как биосистема. Клеточное строение организмов, как доказательство их родства, единства живой природы. Основные положения клеточной теории Т. Шванна и М. Шлейдена. |
Приводить примеры организмов, имеющих клеточное и неклеточное строение. Называть: жизненные свойства клетки, признаки клеток различных систематических групп, положения клеточной теории. Узнавать клетки различных организмов.
|
|
|
||
Раздел 3. Размножение и индивидуальное развитие организмов (5ч) |
|||||||
Размножение организмов - 2 ч |
|||||||
33 |
Бесполое размножение. |
Размножение: половое и бесполое. Виды бесполого размножения: деление клетки, митоз, почкование, деление тела, спорообразование. Виды вегетативного размножения. |
Давать определение понятию размножение. Называть: основные виды размножения, способы вегетативного размножения растений. Приводить примеры растений и животных с различными формами и видами размножения. Объяснять биологическое значение б/п размножения.
|
|
|
||
34 |
Половое размножение. Развитие половых клеток. |
Основные понятия: оплодотворение, гаметогенез, мейоз, коньюгация, кроссинговер. Половое размножение , его значение. Половые клетки: образование и строение.
|
Узнавать и описывать по рисунку строение половых клеток. Выделять различия мужских и женских половых клеток. Объяснять: биологическое значение полового размножения, сущность и значение оплодотворения. Описывать этапы мейоза.
|
|
|
||
Индивидуальное развитие организмом (онтогенез) – 3 ч |
|||||||
35 |
Эмбриональный период развития. |
Рост и развитие организмов. Онтогенез и его этапы. Эмбриональное и постэмбриональное развитие организмов. Этапы эмбрионального развития:дробление, гаструляция, органогенез |
Давать определение понятий: онтогенез, оплодотворение, эмбриогенез. Характеризовать: сущность эмбрионального периода, роста организма. Описывать этапы эмбрион развития.
|
|
|
||
36 |
Постэмбриональный период развития. |
Постэмбриональный период развития. Формы: прямое и непрямое. |
Называть: начало и окончание постэмбрионального развития, виды постэмбрионального развития. Приводить примеры животных с прямым и непрямым развитием. Объяснять биологическое значение метаморфоза.
|
|
|
||
37 |
Общие закономерности развития. Биогенетический закон. |
Закон зародышевого сходства К. Бэра. Биогенетический закон Геккеля и Мюллера. |
Давать определение понятию эмбриогенез. Называть начало и окончание постэмбрионального развития; виды постэмбрионального развития. Характеризовать сущность эмбрионального периода развития организмов; сущность постэмбрионального периода развития организмов; Объяснять биологическое значение метаморфоза. |
|
|
||
Раздел 4. Наследственность и изменчивость видов.(20 ч) |
|||||||
Закономерности наследственности признаков– 10 ч |
|||||||
38 |
Основные понятия генетики. |
Наследственность и изменчивость – свойства живых организмов. Генетика . Основные понятия: ген, генотип, фенготип, аллельные гены, гетеро-и гомозигота. |
Давать определения понятиям. Характеризовать сущность процессов наследственности и изменчивости. |
|
|
||
39 |
Гибридологический метод изучения наследования признаков Г. Менделя |
Моногибридное скрещивание. Законы Менделя. Гипотеза чистоты гамет. |
Давать понятия определениям. Приводить примеры доминантных и рецессивных признаков. Воспроизводить формулировки закона Единообразия и Расщепления. Составлять и анализировать схему скрещивания. |
|
|
||
40
41 |
I закон и II закон Г. Менделя.
Закон чистоты гамет. Многообразие скрещивания. |
Основные понятия Гомозигота Гетерозигота Доминантный признак Моногибридное скрещивание Рецессивный признак |
Давать определения понятиям: гомозигота, гетерозигота, доминантный признак, моногибридное скрещивание, рецессивный признак. |
|
|
||
42 |
Дигибридное скрещивание . III закон Менделя. Анализирующие скрещивание |
Дигибридное скрещивание. III закон Менделя.Механизм наследования признаков при дигибридном скрещивании. |
Описывать механизм проявления закономерностей дигибридного скрещивания. Составлять схему дигибридного скрещивания. Определять по схеме число типов гамет, вероятность проявления признаков в потомстве. |
|
|
||
43 |
Сцепленное наследование генов |
Механизм сцепленного наследования генов и его закономерности |
Иметь представление о группах сцепления, о работах Бетсона, Пеннета, Моргана по изучению наследования сцепленных генов Знать понятия «коньюгация, кроссинговер,группа сцепления» основные генетические понятия и символы. |
|
|
||
44 - 45 |
Генетика пола. Наследование признаков, сцепленных с полом |
Наследование признаков, сцепленных с полом. Гетерогаметный и гомогаметный пол, половые хромосомы. Закон сцепленного наследования. Наследственные заболевания, сцепленные с полом. |
Давать определение термину аутосомы. Называть: типы хромосом в генотипе, число аутосом и половых хромосом у человека. Приводить примеры наследственных заболеваний. |
|
|
||
46 |
Взаимодействие генов. |
Генотип – система взаимодействующих генов. Характер взаимодействия: дополнение, подавление, суммарное действие. Влияние количества генов на проявление признаков. |
Давать определение терминам. Приводить примеры: аллельного взаимодействия генов, неаллельного взаимодействия генов. Называть характер взаимодействия неаллельных генов. |
|
|
||
47 |
Лабораторная работа №4. Решение генетических задач и составление родословных» |
|
|
|
|||
Закономерности изменчивости – 6 ч |
|||||||
48
49 |
Основные формы изменчивости
Наследственная (генотипическая) изменчивость. |
. Виды мутаций: генные, хромосомные, геномные. Синдром Дауна – геномная мутация человека. Виды мутагенов. Характеристики мутационной изменчивости. Комбинативная изменчивость. |
Давать определение термину- изменчивость. Различать наследственную и ненаследственную изменчивость. Приводить примеры генных, хромосомных и геномных мутаций. Называть виды насл изменчивости, свойства мутаций. Объяснять причину мутаций.
|
|
|
||
50
51 |
Комбинатическая изменчивость
Фенотипическая (модификационная)изменчивость. |
Комбинатическая изменчивость Зависимость проявления действия генов от условий внешней среды. Ненаследственная изменчивость. Характеристики модификационной изменчивости. Норма реакции, вариационная кривая. |
Давать определение термину- изменчивость. Приводить примеры ненаследственной изменчивости, нормы реакции признаков. Характеризовать модификационную изменчивость
|
|
|
||
52 |
Лабораторная работа .№5 «Изучение изменчивости. Построение вариационной кривой». |
|
|
|
|||
53 |
Роль условий внешней среды в развитии и проявлении признаков и свойств |
Подготовить доклад
|
|
|
|||
Селекция растений, животных и микроорганизмов- 4 ч |
|||||||
54 |
Центры многообразия и происхождения культурных растений. |
Селекция. Учение Вавилова о центрах происхождения культурных растений. Закон гомологических рядов наследственной изменчивости. |
Называть практическое значение генетики. Приводить примеры порол животных и сортов растений, выведенных человеком. Характеризовать роль учения Вавилова для развития селекции. Объяснять: причину совпадения центров многообразия культурных растений с местами расположения древних цивилизаций, значение закона гомологических рядов. |
|
|
||
55
56 |
Методы селекции растений и животных. |
Основные методы селекции: гибридизация и отбор. Виды искусственного отбора: массовый и индивидуальный. Гибридизация: близкородственная, межсортовая, межвидовая. Искусственный мутагенез.
|
Давать определение понятиям: порода и сорт. Называть методы селекции растений и животных. Приводить примеры пород животных и культурных растений. Характеризовать методы селекции растений и животных. |
|
|
||
57 |
Селекция микроорганизмов. |
Основные направления селекции микроорганизмов. Биотехнология. Ее значение для с/х, медицины, микробиологии и др. генная и клеточная инженерия. Клонирование.
|
Давать определение понятиям: биотехнология, штамм. Приводить примеры использования микроорганизмов в микробиологической промышленности. Анализировать и оценивать значение генетики для развития с/х, медицины и др. |
|
|
||
Раздел 5. Взаимоотношения организма и среды. Основы экологии.(5ч) |
|
||||||
Биосфера, ее структура и функции (3ч) |
|
||||||
58 |
Биосфера – живая оболочка планеты |
Биосфера – глобальная экосистема. Границы биосферы. Учение Вернадского о биосфере. Компоненты и свойства биосферы. Распространение и роль живого вещества в биосфере. |
Давать определение понятию биосфера. Называть: признаки биосферы, структурные компоненты и свойства. Характеризовать живое, биокосное, косное вещество биосферы. |
|
|
||
59 |
Круговорот веществ в природе. |
Круговорот веществ и превращение энергии в экосистеме. Биогеохимические циклы. Направление потока вещества в пищевой сети. Роль производителей, потребителей, разрушителей органических веществ в экосистемах и круговороте веществ в природе. |
Называть вещества, используемые организмами в процессе жизнедеятельности. Описывать биохимические циклы воды, углерода, азота. Объяснять значение круговорота веществ. Характеризовать сущность круговорота веществ и роль живых организмов в жизни планеты. |
|
|
||
60 |
Абиотические и биотические факторы среды |
Классификация экологических факторов, основные абиотические факторы среды, их роль в жизни органнизмов. Основные понятия: конкуренция, хищничество, симбиоз, паразитизм.
|
Давать определение понятиям: биоценоз, биогеоценоз, экосистема. Называть: компоненты биоценоза, показатели структуры популяций, признаки и свойства экосистем. Приводить примеры естественных и искусственных экосистем |
|
|
||
Биосфера и человек – 2 ч |
|||||||
61 |
Природные ресурсы и их использование. |
Классификация природных ресурсов: неисчерпаемые, исчерпаемые (возобновимые и невозорбновимые). Агроэкосистемы. Проблемы рационального природопользования. |
Приводить примеры: агроэкосистем, неисчерпаемых, исчерпаемых ресурсов. Раскрывать сущность рационального природопользования. |
|
|
||
62 |
Антропогенные факторы. Охрана природы |
Последствия хозяйственной деятельности человека для окружающей среды: загрязнение воздуха, пресных вод и Мирового океана, антропогенное изменение почвы, радиоактивное загрязнение, влияние на растительный и животный мир. Сохранение биоразнообразия. Законы охраны природы. Принципы рационального природопользование. Красная книга. |
Называть антропогенные факторы воздействия на биоценозы. Приводить примеры. |
|
|
||
63 |
Повторение и обобщение материала по теме. Приспособленность организмов к условиям внешней среды как результат действия естественного отбора |
|
|
||||
64 |
Повторение и обобщение материала по теме. Возникновение и развитие жизни на Земле Развитие жизни на Земле |
|
|
||||
65 |
Повторение и обобщение материала по теме Размножение и индивидуальное развитие организмов Размножение организмов |
|
|
||||
66 |
Повторение и обобщение материала по теме Наследственность и изменчивость видов. Закономерности наследственности признаков
|
|
|
||||
67 |
Итоговый урок по курсу : Общая биология
|
|
|
||||
68 |
Анализ результатов итогового теста по курсу Общая биология |
|
|
||||
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 672 079 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Макеева Анна Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
5 ч.
Мини-курс
2 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.