Рабочая программа
кружка
естественной направленности
«Знайка»
дополнительная общеобразовательная общеразвивающая
разработчик:
Щипачева Татьяна Александровна
воспитатель
«Математика порядок, симметрию определенность.
А это важнейшие виды прекрасного».
Аристотель.
Детский
сад – первая и очень ответственная ступень общей системы образования.
Перед педагогами дошкольных учреждений и учеными в настоящее время стоит
общая задача – совершенствование всей воспитательно-образовательной работы и
улучшение подготовки детей к обучению в школе.
Обучению
дошкольников началам математики должно отводиться важное место. Это вызвано
целым радом причин: началом школьного обучения с шести лет, обилием информации,
получаемой ребенком, повышением внимания к компьютеризации, желанием сделать
процесс обучения более интенсивным, стремлением родителей в связи с этим как
можно раньше научить ребенка узнавать цифры, считать, решать задачи.
Преследуется главная цель: вырастить детей людьми, умеющими думать, хорошо
ориентироваться во всем, что их окружает, правильно оценивать различные
ситуации, с которыми они сталкиваются в жизни, принимать самостоятельные
решения.
Обучение
детей математике в дошкольном возрасте способствует формированию и
совершенствованию интеллектуальных способностей: логике мысли, рассуждений и
действий, гибкости мыслительного процесса, смекалки и сообразительности,
развитию творческого мышления. Мозг человека требует постоянной
тренировки, упражнений. В результате упражнений ум человека становится острее,
а он сам – находчивее, сообразительнее.
ОГЛАВЛЕНИЕ
1. Пояснительная
записка
3.
Содержание программы
4. Список
воспитанников
5. Расписание
6.
Календарное планирование
РАСПИСАНИЕ
ЗАНЯТИЙ КРУЖКА
1 занятие в неделю ,25-30 мин.
Список
воспитанников кружка
1.Карлова
Соня
2.Ким
Вероника
3.Евдокимов Саша
4.куклин Прохор
5.Акулова
Вика
Пояснительная
записка
В настоящее время,
а тем более в будущем, математика будет необходима огромному числу людей
различных профессий. В математике заложены огромные возможности для развития
мышления детей в процессе их обучения с самого раннего возраста. Дошкольный
возраст - самый благоприятный период для интенсивного развития физических и
умственных функций детского организма, в том числе и для математического
развития. Навыки, умения, приобретённые в дошкольный период, служат фундаментом
для получения знаний и развития способностей в старшем возрасте - школе.
Математическое
развитие ребенка - это не только умение дошкольника считать и решать
арифметические задачи, это и развитие способности видеть в окружающем мире
отношения, зависимости, оперировать предметами, и знаками, символами. Наша
задача - развивать эти способности, дать возможность маленькому человеку
познавать мир на каждом этапе его взросления. Но надо помнить, что
математическое развитие является длительным и весьма трудоёмким процессом для
дошкольников, так как формирование основных приёмов логического познания
требует не только высокой активности умственной деятельности, но и обобщённых
знаний об общих и существенных признаках предметов и явлений действительности.
Современные
требования к дошкольному образованию ориентируют педагогов на развивающее
обучение, диктуют необходимость использования новых форм его организации, при
которых синтезировались бы элементы познавательного, игрового, поискового и
учебного взаимодействия.
Реальное прямое
обучение происходит как специально организованная познавательная деятельность.
Проблемно-поисковые
ситуации, которые используются в реальном обучении, способствуют развитию
математических представлений на основе эвристических методов, когда понятия,
свойства, связи и зависимости открываются ребенком самостоятельно, когда им
самим устанавливаются важнейшие закономерности.
Знания не самоцель
обучения. Конечной целью является вклад в умственное развитие, количественные и
качественные позитивные сдвиги в нем, что он способен постигать ее законы.
Работа в
математическом кружке позволяет приобщать ребенка к игровому взаимодействию,
обогащать ее математические представления, интеллектуально развивать
дошкольника.
На занятиях
математического кружка больше используются задачи-шутки, загадки, задания на
развитие логического мышления и др.
Занятия кружка
способствуют формированию активного отношения к собственной познавательной
деятельности, рассуждать о них, объективно оценивать ее результаты.
Основные задачи
программы
·
Дать
детям возможность почувствовать радость познания, радость от получения новых
знаний, иначе говоря, дать детям знания с радостью, привить вкус к учению.
·
Выработать
у детей привычку максимально полно включаться в урок (в процесс обучения, что
достигается благодаря заинтересованности и положительным эмоциям ребёнка.
·
Привить
любовь к конкретному предмету – математике.
·
Формирование
представлений о числе и количестве:
·
Развивать
общие представления о множестве: умение формировать множества по заданным
основаниям, видеть составные части множества, в которых предметы отличаются
определенными признаками.
·
Устанавливать
отношения между отдельными частями множества, а также целым множеством и каждой
частью на основе счета, составления пар предметов и соединения предметов
стрелками.
·
Совершенствовать
навыки количественного и порядкового счета в пределах 10.
·
Познакомить
с цифрами от 0 до 9.
·
Закреплять
понимание отношений между числами натурального ряда, умение увеличивать и
уменьшать каждое число на 1.
·
Составлять
и решать простые арифметические задачи на сложение и вычитание; при решении
задач пользоваться знаками действий с цифрами: плюс (+, минус (-, равно (=).
·
Развитие
представлений о величине:
·
Считать
по заданной мере, когда за единицу счета принимается не один, а несколько
предметов или часть предмета.
·
Делить
предмет на 2-8 и более равных частей путем сгибания предмета, а также используя
условную меру; правильно обозначать части целого (половина, одна часть из двух
(одна вторая) две части из четырех и т. д.) ; устанавливать соотношение целого
и части, размера частей; находить части целого и целое по известным частям.
·
Измерять
длину, ширину, высоту предметов (сантиметры, метры, километры, объем жидких и
сыпучих веществ с помощью условной меры (литр) .
·
Дать
представления о весе предметов и способах его измерения (грамм, килограмм).
Сравнивать вес предметов путем взвешивания их на ладонях. Познакомить с весами.
·
Развитие
представлений о форме:
·
Уточнить
знание известных геометрических фигур, их элементов (вершины, углы, стороны) и
некоторых их свойств.
·
упорядочивать
по размерам, классифицировать, группировать по цвету, форме, размерам.
·
Распознавать
фигуры независимо от их пространственного положения, изображать, располагать на
плоскости, фигуры из частей и разбивать на части, конструировать фигуры по
словесному описанию и перечислению их характерных свойств; составлять
тематические композиции из фигур по собственному замыслу.
·
Анализировать
форму предметов в целом и отдельных их частей; воссоздавать сложные по форме
предметы из отдельных частей по контурным образцам, по описанию, представлению.
·
Развитие
пространственной ориентировки:
·
Ориентироваться
на ограниченной территории; располагать предметы и их изображения в указанном
направлении, отражать в речи их пространственное расположение.
·
«Читать»
простейшую графическую информацию, обозначающую пространственные отношения
объектов и направление их движения в пространстве: слева направо, справа
налево, снизу вверх, сверху вниз самостоятельно передвигаться в пространстве,
ориентируясь на условные обозначения (знаки и символы).
·
Развитие
ориентировки во времени:
·
Пользоваться
в речи словами-понятиями: сначала, потом, до, после, раньше, позже, в одно и то
же время.
Ребенок,
попав в стены нашего детского дома, обследуется многими специалистами, в том
числе и воспитателями по многим параметрам, для меня важны:
·
Уровень
развития элементарных математических представлений у детей;
·
Умение
играть;
·
Развитие
речи;
·
Уровень
самообслуживания у ребенка.
·
природосообразности:
образовательный процесс в кружке строится согласно логике;
Основными
принципами программы математического кружка являются:
·
умственного
развития дошкольника.
·
индивидуализации:
в кружке создаются условия для наиболее полного проявления индивидуальности как
ребенка, так и педагога;
·
индивидуального
подхода: максимально учитываются индивидуальные математические способности
ребенка и создаются благоприятные условия для их развития;
·
гумманости:
ребенок рассматривается как активный субъект с педагогом математической
деятельности.
Ведущей идеей
данной программы - создание комфортной среды общения для детей, развитие
интеллектуальных способностей, творческого потенциала каждого ребенка и его
самореализацию.
ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ
ООД
В процессе оод используются
различные формы:
·
Традиционные
·
Комбинированные
·
Практические
·
Игры,
конкурсы
Методы:
·
Словесный
метод Обучения (объяснение, беседа, устное изложение, диалог, рассказ)
·
Метод
игры (дидактические игры, на развитие внимания, памяти, игры-конкурсы)
·
Практический
(выполнение работ на заданную тему, по инструкции)
·
Наглядный
(с помощью наглядных материалов: картинок, рисунков, плакатов, фотографий,
·
Показ
мультимедийных материалов
№
|
Тема
|
Количество
часов
|
В год
|
1.
|
Счет до 10
|
8 часов
|
|
2.
|
Геометрические фигуры
|
8 часов
|
|
3.
|
Цвет, форма, размер
|
8 часов
|
|
4.
|
Сенсорное развитие
|
8 часов
|
|
|
32 часа
|
Итоговые
результаты освоения Программы
Планируемые
результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы дошкольного
образования описывают интегративные качества ребенка, которые он может
приобрести в результате освоения Программы.
К
семи годам при успешном освоении Программы достигается следующий уровень
развития интегративных качеств ребенка.
·
Самостоятельно
объединять различные группы предметов, имеющие общий признак, в единое
множество и удаляет из множества отдельные его части (часть предметов).
Устанавливать связи и отношения между целым множеством и различными его частями
(частью); находить части целого множества и целое по известным частям.
·
Считать
до 10 и дальше (количественный, порядковый счет в пределах 20).
·
Называть
числа в прямом (обратном) порядке до 10, начиная с любого числа натурального
ряда (в пределах 10).
·
Соотносить
цифру (0 – 9) и количество предметов.
·
Составлять
и решать задачи в одно действие на сложение и вычитание, пользоваться цифрами и
арифметическими знаками (+, - , =).
·
Различать
величины; длину (ширину, высоту), объем (вместимость), массу (вес предметов) и
способы их измерения.
·
Измерять
длину предметов, отрезки прямых линий, объемы жидких и сыпучих веществ с
помощью условных мер. Понимать зависимость между величиной меры и числом
(результатом измерения).
·
Уметь
делить предметы (фигуры) на несколько равных частей; сравнивать целый предмет и
его часть.
·
Различать
и называть: отрезок, угол, круг (овал), многоугольники (треугольники,
четырехугольники, пятиугольники и др.), шар, куб. Проводить их сравнение.
·
Ориентироваться
в окружающем пространстве и на плоскости (лист, страница, поверхность стола и
др.), обозначать взаимное расположение и направление движения объектов;
пользоваться знаковыми обозначениями.
·
Уметь
определять временные отношения (день – неделя – месяц); время по часам с
точностью до 1 часа.
·
Знать
состав чисел первого десятка (из отдельных единиц) и состав чисел первого пятка
из двух меньших.
·
Уметь
получать каждое число первого десятка, прибавляя единицу к предыдущему и
вычитая единицу из следующего за ним в ряду.
·
Знать
монеты достоинством 1, 5, 10 копеек; 1, 2, 5, 10 рублей.
·
Знать
название текущего месяца года; последовательность всех дней недели, времен
года.
Программа
составлена с учетом межпредметных связей по разделам:
1.
«Физическая
культура» - дети
развивают ориентировку в пространстве при выполнении основных движений: ходьба,
бег в разных направлениях, строевые упражнения, играя в подвижные игры.
2.
«Безопасность»
-
содержание этой области направлено на достижение целей формирования основ
безопасности собственной жизнедеятельности, знаний о правилах безопасности
дорожного движения.
3.
«Здоровье»
-
формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.
4.
«Социализация»,
где
знания и умения полученные на НОД дети применяют в игровой деятельности.
5.
«Коммуникация»
- развитие
свободного общения со взрослыми и детьми, развитие всех компонентов устной
речи, (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной
стороны речи; связной речи – диалогической и монологической форм) в различных
формах и видах детской деятельности.
6.
«Продуктивная
(конструктивная) деятельность» - знакомятся с геометрическими телами,
обследуют, зарисовывают их в разных позициях (вид спереди, сбоку, сверху),
ориентироваться на листе бумаги.
7.
«Художественное
творчество» - развивают умение сравнивать предметы между собой,
изображать предметы, передавая их форму, величину.
Ожидаемые
результаты ориентированы не только на сформированность отдельных математических
представлений и понятий у детей, но и на развитие умственных возможностей и
способностей, чувство уверенности в своих знаниях, интереса к познанию,
стремление к преодолению трудностей, интеллектуальному удовлетворению.
Развивая
умственные способности детей, логическое мышление, умение рассуждать,
отстаивать своё мнение, способность логично и обстоятельно выдвигать свои идеи,
стремиться к тому, чтобы каждый ребёнок, посещающий детский сад, в дальнейшем
мог стать интересным, грамотным человеком, личностью.
Календарное
планирование кружка
Цель: Развитие
логико-математического мышления через интеграцию образовательных областей.
Задачи:
1. Учить
выполнять задания по перемещению персонажей в уме, делать воображаемые
изменения ситуаций.
2. Учить
сопоставлять задания, проверять выполнение, отгадывать загадки.
3. Учить
использовать разные способы выполнения заданий, проявлять инициативу в поиске
путей достижения целей.
4. Развивать
интеллектуальную гибкость, умение взглянуть на ситуацию с разных сторон.
5. Развивать
умения выявлять и абстрагировать свойства предметов.
6. Развивать
умения сравнивать предметы по их свойствам.
7. Развивать
способности к логическим действиям и операциям.
Сентябрь. «Цвет,
форма»
Цель: Выявление
простейших представлений у детей, умение различать предметы по цвету, форме
расположению. Развитие речи, внимания, наблюдательности. Игра: «Составим узор».
(Используя Цветные
счетные палочки)
Размер.
Цель: Уточнение
имеющихся у детей представлений о размере, цвете, и числе предметов. Развитие
внимания наблюдательности, мелкой моторики рук. Игра – аппликация: «Красивые
флажки».
(Используя
мозаику) .
Формирование
представлений о символическом изображении предметов Цель: Развитие
речи, включение в активный словарь терминов: «выше», «ниже», «толстый»,
«тонкий», «высокий», «низкий». Игра: «Концовка».
Счёт,
порядковые числительные.
Цель: выявить
представления детей о порядковых числительных в пределах 10, учить детей
рассуждать, использовать числительные в бытовой и игровой деятельности.
Развивать активность у детей. Декоративная аппликация: Изготовление образов
цифр способом обрывания бумаги. Учить детей аккуратно отрывать маленькие
кусочки бумаги, развивать мелкую моторику рук, внимание, логическое мышление.
Октябрь.
Пространственные представления
Цель: развивать
представления : «толстый», «худой», «высокий», «низкий», «слева», «справа»,
«левее», «правее», «между». Развитие внимания, речи.
Игра:
«Весёлые человечки».
Цель: Развивать
пространственные представления, развивать умение внимательно относиться к
действительности, анализировать её. Учить детей соотносить изображение и
действие своего тела под музыкальное сопровождение.
Счет до 10
Цель: формировать
умение разложить сложную фигуру на такие, как на образце. Тренировать детей в
счете фигур до 10 (Используем шаблоны геометрических фигур). Игра: «обведи
правильную цифру»
Интеллектуальная
игра с бусами «Разложи бусинки по цветам»
Цель: закреплять
знания детей о материалах, из которых изготовлены предметы, развивать мелкую
моторику рук сенсорное развитие.
Ноябрь.
Интеллектуальная игра «Близкие по значению»
Цель: игра
помогает дошкольникам овладеть грамотностью речи значение противоположных слов,
употребление их в речи.
Развитие внимания,
воображения. Цель: развитие логического мышления, внимания, воображения, речи,
развивать кисть руки, мелкую моторику. Изготовление «Воздушные шары».
(Использовать
мозаику из пуговиц)
Круг,
квадрат, прямоугольник.
Цель: Учить
называть геометрические фигуры, называть их отличительные признаки, находить в
окружающей действительности. Развивать мелкую моторику рук, внимание, память,
творческое воображение, умение делать логические выводы. Упражнять детей
выполнять задания воспитателя по образцу и самостоятельно. (Собери фигуру из
счетных палочек или верёвочки) .
Сравнение.
Цель: Закрепить
умение сравнивать предметы по толщине, уточнять знания о прямом и обратном
счете, о составе числа. Уточнять знания о геометрических фигурах. Продолжать учить
измерять, пользуясь условной меркой. Закрепить все имеющиеся знания.
Сенсорное
развитие.
Дидактические
игры»Черный, серый, белый», «Волшебные краски», Игра с крупой»Разбери гречку и
рис» Цель: развивать мелкую моторику рук, закреплять знания об ахроматических
цветах и цветах спектра.
Декабрь.
Графические умения.
Цель: Формировать
умение находить в окружающей обстановке предметы формы шара, куба,
параллелепипеда.
Развивать умения
ориентироваться на лисе в клеточку (графический диктант) .
Счет.
Цель: Формировать
счётные умения в прямом и обратном порядке. Закрепить представления об
измерении длины и массы предметов, о присчитывании и отсчитывании единиц на
числовом отрезке. Совершенствовать умения детей разбивать группу предметов на
части по признакам, решать арифметические задачи.
Задачи на
смекалку.
Цель: Упражнять в
счете групп предметов, в сравнении чисел и в определении, какое из двух чисел
больше или меньше другого (7 — 9). Развивать сообразительность, учить решать
задачи на смекалку геометрического содержания.
Январь.
Задачи на смекалку.
Цель: Повторить с
детьми порядковый и обратный счёт; упражнять детей в решении задач, в
разгадывании лабиринтов, в решении задач на логическое мышление; отчёт
предметов по заданному числу; вспомнить с детьми пословицы, поговорки, где
встречаются числа 7, 3. Создать у детей радостное настроение.
Пирамида,
цилиндр.
Цель: Формировать
умение находить в окружающей обстановке предметы формы пирамиды, цилиндра.
Закрепить представления о составе числа 10, взаимосвязи целого и частей,
сложении и вычитании чисел на числовом отрезке.
Развивать
графические умения, умения ориентировать на листе бумаги в клеточку.
Графический диктант: «Котёнок».
Зрительно
– мыслительный анализ
Цель: учить детей
осуществлять зрительно – мыслительный анализ. Формировать пространственные
представления детей, закрепление понятий «сначала», «потом», «после», «этого»,
«между», «слева», «справа». Игра: «Построим гараж». Закрепление навыков счета
кругов, квадратов, треугольников.
Сенсорное
развитие.
Дидактические игры
«Определи на глаз», »Одинаковые или разные», «Что выше (шире) » Игра со
счетными палочами»Выложи предмет по образцу,
Цель: развитие
умения анализировать форму предметов
развитие умения
сравнивать по их свойствам развитие художественных способностей (выбор цвета,
фона, расположения, композиции) ., закреплять знания о величине, развивать
мелкую моторику
Февраль.
Работа с альбомами.
Способы
измерения.
Цель: Закрепить счётные умения, представления о числовом отрезке, взаимосвязи
целого и частей.
Упражнять детей в
составлении и решении задач на сложение и вычитании, в умении выделять в задаче
части.
Игры – путешествие
во времени. Цель: закрепить знания детей о днях недели. Игра: «Что сначала, что
потом».
Предметы
ближайшего окружения.ОИД по определению их свойств (тонет, плавает, горит,
рвется, мнется, и т. д
Цель: развитие
произвольности (умения играть по правилам и выполнять инструкции, умение
определять материал (ткань, металл, пластмасса, стекло, деревыа, бумага) и их
свойства, бережное отношение к предметам труда людей
Март. Счет
в пределах 10. Состав чисел от 1 до 10.
Цель: Закрепить
представления о составе чисел от 1 до 10. Продолжать учить штриховки цифр
Штриховка цифры,
выкладывание образа цифры из различных предметов.
Классификация.
Цель: Упражнять
детей в последовательном анализе каждой группе фигур, выделении и обобщении
признаков, свойственных фигурам и каждой из групп, сопоставлении их,
обоснование найденного решения. Формирование понятия об отрицании некоторого
свойства с помощью частицы «не», развитие речи детей.
Игра:
«Сколько всего».
Классификация.
Цель: Продолжаем
анализировать фигуры по одному, двум, тём признакам, учимся устанавливать закономерности
в наборе признаков. Поиск отличия одной группы от другой. Игры: «Каких фигур
недостаёт? », «Игра с одним (двумя, тремя) обручем». Развитие внимания,
мышления, воображения.
Апрель.
Формирование
навыков сложения и вычитания. 1.
Цель: Закрепление состава
числа первого десятка. Игры: Диспетчер и контролер», «Распредели числа в
домики», «Угадай-ка». Развитие логического мышления, речи, внимания.
Формирование
навыков сложения и вычитания. 2
Цель: Закрепление
приёмов вычитания на основе знания состава числа и дополнения одного из
слагаемых до суммы. Игра: «Бегущие цифры».
Формирование
навыков сложения и вычитания. 3
Цель: Формирование
навыков сложения и вычитания. Составление примеров, у которых первый компонент
равен ответу предыдущего примера. Игра «Цепочка». Развитие внимания,
наблюдательности.
Символы.
Цель: Познакомить
детей с использованием символов для обозначения свойств предметов (цвет, форма,
размер) .
Закрепить
представление о составе чисел 8-10, умении ориентироваться в числовом ряду.
Игры – путешествия
во времени. Цель: служат для закрепления знаний детей о времени, частях суток,
днях недели, временах года, названий месяцев.
Игра: «Что
сначала, что потом». Закрепление математических знаний и умений посредством
игры – путешествия;
Май
«Закрепление математических знаний и умений»
Цель: -
Закрепить умения устанавливать соответствие между количеством предметов и
цифрой;
- Закрепить умения
конструирования из простых геометрических фигур ;
- Создать условия
для логического мышления, сообразительности, внимания;
- Совершенствовать
навыки прямого и обратного счёта;
- Закрепить умения
отгадывать математическую загадку;
- Закреплять
умения правильно пользоваться знаками <, >, =
- Закреплять
умения составлять числа из 2-х меньших;
Список
литературы
1.
Планы
занятий по программе «От рождения до школы» для подготовительной к школе группы
детского сада. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой 2011г.
2.
Математика
в детском саду. Рабочая тетрадь для детей 6-7 лет В.П. Новикова. 2008 г.
3.
Арапова-Пискарева
Н.А. Формирование элементарных математических представлений в детском саду.
Программа и методические рекомендации.
4.
Ерофеева
Т.И. и др. Математика для дошкольников. М.: Просвещение, 1997 г.
5.
Лебеденко
Е.Н. Формирование представлений о времени у дошкольников: Методическое пособие
для педагогов ДОУ. - Санкт-Петербург «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2003 г.
6.
Метлина
Л.С. Занятия по математике в детском саду. Пособие для воспитателя детского
сада. – М.: Просвещение, 1985 г.
7.
Макарова
О.А. Планирование и конспекты занятий по математике в подготовительной группе
ДОУ: Практическое пособие. М.: АРКТИ, 2008
8.
Т.
Г. Любимова «Хочешь быть умным? Решай задачи».
9.
Е.
А. Носова, Р. Л. Непомнящая «Логика и математика для дошкольников».
10. Е. Н.
Панова «Дидактические игры – занятия в ДОУ».
11. А. В.
Белошистая «Занятия по развитию математических способностей детей 5-6 лет».
12. Л. Г.
Петерсон, Н. П. Холина. «Раз – ступенька, два – ступенька
13. Т. И.
Ерофеева «Дошкольник изучает математику
14. В. Г.
Яфаева «Развитие интеллектуальных способностей старших дошкольников»
15. Учебная
хрестоматия. Математика в художественном слове
16. Е. В.
Соловьева «Математика и логика для дошкольников»
17. Е. Н.
Лебеденко. Формирование представлений о времени у дошкольников.
«Детство-Пресс»,
18. Т. А.
Шорыгина «Точные сказки». Формирование временных представлений. Москва 2004
19. Т. М.
Бабушкина. «Математика. Нестандартные занятия». Изд. торговый дом «Корифей»,
2009
20. Е. В.
Соловьева «Математика и логика для дошкольников»
21. Т. И.
Ерофеева «Дошкольник изучает математику
22. Е. А.
Носова, Р. Л. Непомнящая «Логика и математика для дошкольников
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.