Пояснительная записка
Рабочая
программа разработана на основе учебной программы по финансовой грамотности (Е.
Вигдорчик, И. Липсиц, Ю. Корлюгова. Учебная программа «Финансовая грамотность»
1 -4 класс. - М.: Вита-Пресс, 2015. Издание подготовлено в рамках совместного
проекта Министерства финансов Российской Федерации и Всемирного банка «Содействие
повышению уровня финансовой грамотности населения и развитию финансового
образования в Российской Федерации»).
Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Финансовая грамотность» разработана
на основе следующих нормативно-правовых документов: 1. Федерального закона «Об
образовании в Российской Федерации» от 29. 12. 2012г. № 273 - ФЗ: (статьи 7, 9,
32).
Программа курса соответствует современным принципам обучения: доступности,
преемственности, индивидуальности, результативности.
Курс «Финансовая грамотность» пропедевтический и является частью
школьной программы сквозного экономического образования. Преподавание курса
основывается на интерактивных формах работы учеников, моделировании различных
простейших экономических ситуаций и выполнении творческих заданий. Поэтому,
имея социальноэкономическую направленность, данная программа создает
условия для развития не только экономического мышления, но и творческих
способностей детей с учетом их возможностей и мотивации. Полученные детьми
знания позволят уже в начальных классах включиться в экономическую жизнь семьи
и школы.
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем, даёт
распределение учебных часов по разделам и темам курса. Она рассчитана на 34
учебных часов, из расчёта 1 часа в неделю в рамках внеурочной деятельности.
Программа разработана на четыре года обучения.
Цель обучения: являются
развитие экономического образа мышления, воспитание ответственности и нравственного
поведения в области экономических отношений в семье, формирование опыта
применения полученных знаний и умений для решения элементарных вопросов в
области экономики семьи..
Задачи:
Формирование активной жизненной позиции,
развитие экономического образа мышления, воспитание ответственности и
нравственного поведения в области экономических отношений в семье и обществе,
Приобретение опыта применения полученных
знаний и умений для решения элементарных вопросов в области экономики семьи.
Планируемые результаты освоения
учебного предмета, курса.
Личностными результатами изучения курса
«Финансовая грамотность» являются:
• осознание себя как члена семьи, общества
и государства;
• овладение начальными навыками адаптации
в мире финансовых отношений;
• развитие самостоятельности и осознание
личной ответственности за свои поступки;
• развитие навыков сотрудничества со
взрослыми и сверстниками в разных игровых и реальных экономических ситуациях..
Метапредметными результатами изучения
курса «Финансовая грамотность» являются:
Познавательные:
• освоение способов решения проблем
творческого и поискового характера;
• использование различных способов поиска,
сбора, обработки, анализа и представления информации;
• овладение логическими действиями
сравнения, обобщения, классификации, установления аналогий и
причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным
понятиям;
• овладение базовыми предметными и межпредметными
понятиями;.
Регулятивные:
• понимание цели своих действий;
• составление простых планов с помощью
учителя;
• проявление познавательной и творческой
инициативы;
• оценка правильности выполнения действий;
• адекватное восприятие предложений товарищей,
учителей, родителей;
Коммуникативные:
• составление текстов в устной и
письменной формах;
• умение слушать собеседника и вести
диалог;
• умение признавать возможность
существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;
• умение излагать своё мнение и аргументировать
свою точку зрения и оценку событий;
• умение договариваться о распределении
функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в
совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Предметными результатами изучения курса
«Финансовая грамотность» являются:
• понимание и правильное использование
экономических терминов;
• представление о роли денег в семье и
обществе;
• умение характеризовать виды и функции
денег;
• знание источников доходов и направлений
расходов семьи;
• умение рассчитывать доходы и расходы и
составлять простой семейный бюджет;
• определение элементарных проблем в
области семейных финансов и путей их решения;
• проведение элементарных финансовых расчётов.
2
Содержание учебного предмета с указанием форм организации учебных занятий,
основных видов учебной деятельности
2.1 Содержание учебного предмета
(Первый год обучения)
1. Тема 1. Введение
в экономику (1 час): Введение в экономику. Знакомство с
понятием«экономика». Для чего нужна экономика;
2. Тема 2. Потребности (2 часа): Потребности. Что такое «потребность».
Какие бывают потребности;
3. Тема 3. Источники удовлетворения потребностей (7 часов): Источники
удовлетворения
потребностей. Почему все потребности нельзя удовлетворить. Виды потребностей.
Мои желания и потребности;
4. Тема 4. Домашнее хозяйство (4 часа): Домашнее хозяйство.
Распределение ролей в семье. Домашние обязанности в семье. Что такое бюджет
семьи. Что такое «доходы» и «расходы». Важно ли быть богатым. Посчитаем
семейный бюджет;
5. Тема 5. Товары и услуги (6 часов): Что такое «товар». Какие бывают
товары. Где можно
приобрести товары и услуги. Зачем нужна реклама. Роль рекламы;
6. Тема 6. Деньги (8 часов): Зачем нужны деньги. Как появились деньги.
Деньги и страны. Где и как хранятся деньги. Что такое источник дохода.
7. Тема 7. Маркетинг (4 часа): Что такое «маркетинг». Обмен. Рынок.
Торговля. Взаимоотношения продавца и покупателя. Конкуренция;
8. Тема 8. Задачи от Гнома - Эконома (2 часа): Задачи с экономическим
содержанием от Гнома – Эконома.
(2-ой
год обучения)
1.Тема
1. Знакомство с Бурундуком и компанией (2
часа): Знакомство с лесными героями - Бурундуком и его компанией. Вспомним
понятие «экономика»;
2. Тема 2. Потребности (1 час): Потребности человека. Значение труда в
удовлетворении потребностей. Труд и удовлетворение потребностей;
3. Тема 3. Торговля (12 часов): Когда и где возникла торговля. Зачем
современному человеку нужна торговля. Как и где производятся товары. Какие
бывают товары. Почему одни товары стоят дороже, а другие дешевле.
4. Тема 4. Графики (3 часа): Что такое «график». Какие бываю графики.
Графики «доходов» и «расходов»;
5. Тема 5. Деньги (4 часа): История денег. Деньги бумажные и металлические.
ДеньгиРоссии и мира. Почему каждый народ имеет свои деньги. Что изображено на
деньгах. Защита денег от подделки;
6. Тема 6. Занимательная экономика (5 часов): Занимательная экономика.
Экономические ребусы и кроссворды от Бурундука и компании. Экономика и русский
язык. Экономика и окружающий мир. Взаимодействие экономики с другими науками;
7. Тема 7. Экономические задачи (4 часа): Решаем задачи с
экономическимсодержанием;
8. Тема 8. Аренда (1 час): Аренда. Что такое «аренда». История аренды;
9. Тема 9. Банки. Вклады (2 часа): Банки. Для чего нужны банки. Зачем
люди вкладывают деньги в банк. Крупные банки России
(3-ий
год обучения)
1. Тема 1. Встреча
в лесной экономической школе (1 час): Бурундук и компания юных экономистов
вместе с нами продолжают изучать азы экономики!
2. Тема 2. Основы экономического развития (10 часов): Что такое экономическое
развитие. Акционерное общество, как оно создаётся. Акции. Ценные бумаги.
Понятие «кризиса». Почему происходит кризис в экономике. Монополия и конкуренция.
Роль правительства в экономике;
3. Тема 3. Реклама. Качество товара (4 часа): Реклама и качество товара.
Качественные и некачественные товары. Что можно, а что нельзя рекламировать.
Штрих-коды на товарах и их значение;
4. Тема 4. Банки. Ценные бумаги (3 часа) Банки. Ценные бумаги. Виды
вкладов. Виды ценных бумаг (общие черты и отличия). История вкладов. Функции
сберегательной книжки;
5. Тема 5. Штрафы (1 час): Виды штрафов. Кто и когда платит штрафы. Кто взимает
штрафы;
6. Тема 6. Деловая этика (1 час): Деловая этика. Этика и этикет. Почему
надо соблюдать этику. Правила делового этикета. Бизнес – этикет;
7. Тема 7. История профессий (1 час): Появление профессий. История
профессий. Популярные современные профессии;
8. Тема 8. Налоги (2 часа): Что такое «налоги». Кто собирает налоги.
Куда идут налоги. Виды налогов (подоходный, транспортный, имущественный);
9. Тема 9. Международная торговля (1 час): Торговля между странами. Ввоз
и вывоз товаров. Таможня. Экспорт. Импорт;
10. Тема 10.
Экономические задачи (5 часов): Решаем экономические задачи на нахождение
прибыли;
11. Тема 11. Занимательная экономика (5 часов): Занимательная наука –
экономика. Конкурсы и творческие задания по пройденным темам.
(4-ий
год обучения)
1. Тема 1. Встреча
в лесной экономической школе (1 час): Бурундук и компания юных экономистов
вместе с нами продолжают изучать азы экономики!
2. Тема 2. Основы экономического развития (10 часов): Что такое экономическое
развитие. Акционерное общество, как оно создаётся. Акции. Ценные бумаги.
Понятие «кризиса». Почему происходит кризис в экономике. Монополия и конкуренция.
Роль правительства в экономике;
3. Тема 3. Реклама. Качество товара (4 часа): Реклама и качество товара.
Качественные и некачественные товары. Что можно, а что нельзя рекламировать. Штрих-коды
на товарах и их значение;
4. Тема 4. Банки. Ценные бумаги (3 часа) Банки. Ценные бумаги. Виды
вкладов. Виды ценных бумаг (общие черты и отличия). История вкладов. Функции
сберегательной книжки;
5. Тема 5. Штрафы (1 час): Виды штрафов. Кто и когда платит штрафы. Кто взимает
штрафы;
6. Тема 6. Деловая этика (1 час): Деловая этика. Этика и этикет. Почему
надо соблюдать этику. Правила делового этикета. Бизнес – этикет;
7. Тема 7. История профессий (1 час): Появление профессий. История
профессий. Популярные современные профессии;
8. Тема 8. Налоги (2 часа): Что такое «налоги». Кто собирает налоги.
Куда идут налоги. Виды налогов (подоходный, транспортный, имущественный);
9. Тема 9. Международная торговля (1 час): Торговля между странами. Ввоз
и вывоз товаров. Таможня. Экспорт. Импорт;
10. Тема 10.
Экономические задачи (5 часов): Решаем экономические задачи на нахождение
прибыли;
11. Тема 11. Занимательная экономика (5 часов): Занимательная наука –
экономика. Конкурсы и творческие задания по пройденным темам.
2.2.Тематическое планирование с определением
основных видов учебной деятельности обучающихся, форм организации учебных
занятий
Учебно-тематический план
(1-ый год обучения)
|
№ п/п
|
Темы
|
Количество часов
|
теория
|
Практика
|
|
1
|
Введение в экономику
|
1
|
1
|
-
|
|
2
|
Потребности
|
2
|
1
|
1
|
|
3
|
Источники удовлетворения
потребностей
|
7
|
2
|
5
|
|
4
|
Домашнее хозяйство
|
4-
|
-
|
4
|
|
5
|
Товары и услуги
|
6
|
1
|
5
|
|
6
|
Деньги
|
8
|
4
|
4
|
|
7
|
Маркетинг
|
4
|
1
|
3
|
|
8
|
Задачи от Гнома - Эконома
|
2
|
-
|
2
|
|
|
Итого:
|
34
|
10
|
24
|
Результат 1-го года обучения:
К концу 1 -го года обучения школьники должны знать:
- что изучает экономика;
- что такое потребности, какие бывают потребности, возможности их
удовлетворения;
- отличия товаров и услуг, кто производит товары и услуги;
- для чего нужна реклама, роль рекламы в продвижении товаров и услуг;
- что такое деньги, их роль в жизни людей, деньги старинные и современные,
деньги
разных стран;
- что такое маркетинг.
Должны уметь:
- выделять общие и основные потребности, находить источники их удовлетворения;
- пользоваться деньгами;
- классифицировать профессии по изготовлению товаров и услуг;
- определять цену товара.
(2-ой
год обучения)
|
№ п/п
|
Темы
|
Количество часов
|
теория
|
Практика
|
|
1
|
Знакомство с Бурундуком и
компанией
|
2
|
1
|
1
|
|
2
|
Потребности
|
2
|
1
|
1
|
|
3
|
Торговля
|
12
|
4
|
8
|
|
4
|
Графики
|
3
|
1
|
2
|
|
5
|
Деньги
|
4
|
2
|
2
|
|
6
|
Занимательная экономика
|
5
|
-
|
5
|
|
7
|
Экономические задачи
|
4
|
2
|
2
|
|
8
|
Аренда
|
1
|
1
|
-
|
|
9
|
Банки. Вклады
|
2
|
1
|
1
|
|
|
Итого:
|
34
|
13
|
21
|
Результаты
2-го года обучения:
К концу 2-го года обучения школьники должны знать:
- выделять физиологические и духовные потребности;
- виды торговли; из чего складывается выручка, виды цен;
- что такое себестоимость; из чего складывается себестоимость; затраты и
издержки;
- что такое сделки и посредники; доля посредника;
- для чего нужен график; виды графиков;
- что такое аренда; виды аренды;
- крупные банки страны; функции банков; виды вкладов.
Должны уметь:
- определять по формулам, чему равен доход и прибыль;
- чертить элементарные графики доходов и расходов;
- отличать настоящие деньги от фальшивых;
- решать простейшие экономические задачи.
(3-ий
год обучения)
|
№ п/п
|
Темы
|
Количество часов
|
теория
|
Практика
|
|
1
|
Встреча в лесной
экономической школе
|
1
|
-
|
1
|
|
2
|
Основы экономического
развития
|
10
|
6
|
4
|
|
3
|
Реклама. Качество товара
|
4
|
2
|
2
|
|
4
|
Банки. Ценные бумаги
|
3
|
2
|
1
|
|
5
|
Штрафы
|
1
|
1
|
-
|
|
6
|
Деловая этика
|
1
|
1
|
-
|
|
7
|
История профессий
|
1
|
1
|
-
|
|
8
|
Налоги
|
2
|
1
|
1
|
|
9
|
Международная торговля
|
1
|
1
|
-
|
|
10
|
Экономические задачи
|
5
|
1
|
4
|
|
11
|
Занимательная экономика
|
5
|
1
|
4
|
|
|
Итого:
|
34
|
17
|
17
|
Результаты 3-го года
обучения:
К концу 3-го года обучения школьники должны знать:
- что такое конкуренция, ее достоинства и недостатки;
- что такое акционерное общество, как оно создается;
- почему бывают кризисы в экономике, кривая развития экономики;
- виды рекламы, правила рекламы;
- как появились профессии; почему возникают новые профессии, основные профессии
вашей местности;
- налоги, виды налогов, кто собирает налоги.
Должны уметь:
- различать качественный и некачественный товар,
- чертить кривую развития экономики,
- определять вид ценной бумаги,
- составлять рекламный текст;
- решать задачи на нахождение прибыли, выручки, цены.
Ожидаемые результаты:
После изучения курса «Финансовая грамотность» обучающиеся начальной школы
должны знать:
– какие бывают потребности;
– каковы источники удовлетворения потребностей;
– почему все потребности нельзя удовлетворить;
– что такое деньги; их роль в жизни человека;
– что такое доходы и расходы;
– где можно приобрести товары и услуги;
– что такое «источники доходов»;
– что такое «собственность», «себестоимость», «выручка», «товар», «цена»,
«зарплата» и
другие экономические понятия;
– о взаимоотношениях продавца и покупателя;
– значение труда в удовлетворении потребностей;
– о домашнем хозяйстве и его возможностях в удовлетворении потребностей людей.
Учащиеся должны уметь:
– анализировать свои потребности;
– выделять основные и особые потребности;
– определять источники удовлетворения различных потребностей;
– пользоваться деньгами;
– определять источники
доходов и расходов;
– объяснять значение труда в удовлетворении потребностей;
– совершать элементарные покупки в магазине;
– анализировать возможности семейного хозяйства в удовлетворении потребностей.
(4-ий
год обучения)
|
№ п/п
|
Темы
|
Количество часов
|
теория
|
Практика
|
|
1
|
Встреча в лесной
экономической школе
|
1
|
-
|
1
|
|
2
|
Основы экономического
развития
|
10
|
6
|
4
|
|
3
|
Реклама. Качество товара
|
4
|
2
|
2
|
|
4
|
Банки. Ценные бумаги
|
3
|
2
|
1
|
|
5
|
Штрафы
|
1
|
1
|
-
|
|
6
|
Деловая этика
|
1
|
1
|
-
|
|
7
|
История профессий
|
1
|
1
|
-
|
|
8
|
Налоги
|
2
|
1
|
1
|
|
9
|
Международная торговля
|
1
|
1
|
-
|
|
10
|
Экономические задачи
|
5
|
1
|
4
|
|
11
|
Занимательная экономика
|
5
|
1
|
4
|
|
|
Итого:
|
34
|
17
|
17
|
Результаты 4-го года
обучения:
К концу 4-го года обучения школьники должны знать:
- что такое конкуренция, ее достоинства и недостатки;
- что такое акционерное общество, как оно создается;
- почему бывают кризисы в экономике, кривая развития экономики;
- виды рекламы, правила рекламы;
- как появились профессии; почему возникают новые профессии, основные профессии
вашей местности;
- налоги, виды налогов, кто собирает налоги.
Должны уметь:
- различать качественный и некачественный товар,
- чертить кривую развития экономики,
- определять вид ценной бумаги,
- составлять рекламный текст;
- решать задачи на нахождение прибыли, выручки, цены.
Ожидаемые результаты:
После изучения курса «Финансовая грамотность» обучающиеся начальной школы
должны знать:
– какие бывают потребности;
– каковы источники удовлетворения потребностей;
– почему все потребности нельзя удовлетворить;
– что такое деньги; их роль в жизни человека;
– что такое доходы и расходы;
– где можно приобрести товары и услуги;
– что такое «источники доходов»;
– что такое «собственность», «себестоимость», «выручка», «товар», «цена»,
«зарплата» и
другие экономические понятия;
– о взаимоотношениях продавца и покупателя;
– значение труда в удовлетворении потребностей;
– о домашнем хозяйстве и его возможностях в удовлетворении потребностей людей.
Учащиеся должны уметь:
– анализировать свои потребности;
– выделять основные и особые потребности;
– определять источники удовлетворения различных потребностей;
– пользоваться деньгами;
– определять источники
доходов и расходов;
– объяснять значение труда в удовлетворении потребностей;
– совершать элементарные покупки в магазине;
– анализировать возможности семейного хозяйства в удовлетворении потребностей.
Календарно-тематическое
планирование
1класс.
|
№ п/п
|
Раздел, тема
|
Всего часов
|
Формирование УУД
|
|
|
|
1
|
Введение.
Что изучает наука «экономика»
|
1
|
Регулятивные УДД:
· определять
и формулировать цель деятельности с помощью педагога;
· проговаривать
последовательность действий;
· учиться
высказывать свое предположение;
· учиться
работать по предложенному педагогом плану;
· учиться
отличать верно выполненное задание от неверного;
· учиться
совместно с педагогом и другими учениками давать эмоциональную оценку
деятельности товарищей.
Познавательные УДД:
· ориентироваться
в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью педагога;
· учиться
добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный
опыт, информацию, полученную от педагога, и используя учебную литературу;
Коммуникативные УДД:
· учиться
выражать свои мысли;
· учиться
объяснять свое несогласие и пытаться договориться;
· учиться
выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика);
· овладевать
навыками сотрудничества в группе в совместном решении учебной задачи.
Регулятивные УДД:
· определять
и формулировать цель деятельности с помощью педагога;
· проговаривать
последовательность действий;
· учиться
высказывать свое предположение;
· учиться
работать по предложенному педагогом плану;
· учиться
отличать верно выполненное задание от неверного;
· учиться
совместно с педагогом и другими учениками давать эмоциональную оценку
деятельности товарищей.
|
|
|
2
|
Давайте
познакомимся: Гном – Эконом рассуждает о понятии «потребность»
|
1
|
|
|
3
|
Какие
бывают потребности?
|
1
|
|
|
4
|
Личные
потребности. Что нам необходимо в жизни?
|
1
|
|
|
5
|
Материальные,
социальные, духовные потребности
|
1
|
|
|
6
|
Урок от Гнома-Эконома: все потребности важны,
все потребности нужны
|
1
|
|
|
7-8
|
Источники
удовлетворения потребностей
|
2
|
|
|
9
|
Урок от
Гнома-Эконома: почему все потребности нельзя удовлетворить?
|
1
|
|
|
10-11
|
Домохозяйство и домашний труд.
Домашние обязанности в семье.
Бюджет
семьи
|
2
|
|
|
12-13
|
Урок от
Гнома – Эконома: труд и удовлетворение потребностей
|
2
|
|
|
14
|
Как
товар попадает в магазин?
|
1
|
|
|
15
|
Где
можно приобрести товары?
|
1
|
|
|
16
|
Зачем нужна реклама?
Реклама
и упаковка
|
1
|
|
|
17-18
|
Уроки
Гнома-Эконома: реклама - «двигатель торговли»
|
2
|
|
|
19-20
|
Зачем нужны деньги?
Как и
где хранятся деньги?
|
2
|
|
|
21
|
Урок от Гнома-Эконома:
деньги и
страны
|
1
|
|
|
22
|
Как появились деньги?
Первые
деньги. Современные деньги.
|
1
|
|
|
23
|
Деньги и
товары
|
1
|
|
|
24-25
|
Что
такое доходы и расходы? Доходы и расходы моей семьи.
|
2
|
|
|
26
|
Роль денег в жизни человека
|
1
|
|
|
27
|
Урок от
Гнома-Эконома: знакомимся с понятием «маркетинг» («рынок»)
|
1
|
|
|
28-29
|
Рынок.
Обмен. Торговля
|
2
|
Регулятивные УДД:
· определять
и формулировать цель деятельности с помощью педагога;
· проговаривать
последовательность действий;
· учиться
высказывать свое предположение;
· учиться
работать по предложенному педагогом плану;
· учиться
отличать верно выполненное задание от неверного;
|
|
|
30
|
Продавец
и покупатель
|
1
|
|
|
31
|
Конкуренция
|
1
|
|
|
32
|
Гном – Эконом проводит «Экономическое Поле
Чудес»
|
1
|
|
|
33
|
Подводим
итоги первого экономического года
|
1
|
|
2 класс
|
№ п/п
|
Раздел, тема
|
Всего часов
|
Формирование УУД
|
|
|
|
1-2
|
Давайте познакомимся: Бурундук и компания -
наши друзья в изучении экономики. Экономика в жизни человека
|
2
|
Регулятивные УДД:
· определять
и формулировать цель деятельности с помощью педагога;
· проговаривать
последовательность действий;
· учиться
высказывать свое предположение;
· учиться
работать по предложенному педагогом плану;
· учиться
отличать верно выполненное задание от неверного;
· учиться
совместно с педагогом и другими учениками давать эмоциональную оценку
деятельности товарищей.
Познавательные УДД:
· ориентироваться
в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью педагога;
· учиться
добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный
опыт, информацию, полученную от педагога, и используя учебную литературу;
Коммуникативные УДД:
· учиться
выражать свои мысли;
· учиться
объяснять свое несогласие и пытаться договориться;
· учиться
выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика);
· овладевать
навыками сотрудничества в группе в совместном решении учебной задачи.
Познавательные УДД:
· ориентироваться
в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью педагога;
· учиться
добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный
опыт, информацию, полученную от педагога, и используя учебную литературу;
Коммуникативные УДД:
· учиться
выражать свои мысли;
· учиться
объяснять свое несогласие и пытаться договориться;
· учиться
выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика);
· овладевать
навыками сотрудничества в группе в совместном решении учебной задачи.
·
|
|
3
|
Труд и
удовлетворение потребностей
|
1
|
|
4
|
Когда и
где возникла торговля?
|
1
|
|
5-6
|
Зачем
современному обществу нужна торговля?
|
2
|
|
7-8
|
Как и
где производятся товары?
|
2
|
|
9-11
|
Что такое цена товара? Почему цены на товары
разные? От чего зависит цена товара?
|
3
|
|
12
|
Товары
ежедневного потребления. Какие они?
|
1
|
|
13
|
Урок от
Бурундука и компании: Товары, необходимые нам ежедневно
|
1
|
|
14
|
Качество товара и его себестоимость
|
1
|
|
15
|
Рынок. Проблема выбора качественного
товара
|
1
|
|
16
|
Отношения
покупателя и продавца. Этикет
|
1
|
|
17-18
|
Что
такое график? Виды графиков
|
2
|
|
19
|
Графики доходов и расходов
|
1
|
|
20
|
История
денег. Деньги бумажные и металлические
|
|
|
21
|
Деньги
России и мира
|
1
|
|
22
|
Почему
каждый народ имеет свои деньги?
|
1
|
|
23
|
Что
изображено на деньгах? Защита денег от подделки
|
1
|
|
24-25
|
Экономические ребусы и кроссворды от Бурундука
и компании
|
2
|
|
26
|
Экономика
и русский язык
|
1
|
|
27
|
Экономика
в окружающем нас мире
|
1
|
|
28
|
«Мой
первый экономический проект»
|
1
|
|
29
|
Экономические
задачи
|
1
|
|
30-31
|
Решение
задач с по темам «Цена», «Деньги», «Себестоимость товара»
|
2
|
Регулятивные УДД:
· определять
и формулировать цель деятельности с помощью педагога;
· проговаривать
последовательность действий;
· учиться
высказывать свое предположение;
· учиться
работать по предложенному педагогом плану;
|
|
32
|
Аренда.
Что такое аренда? История аренды
|
1
|
|
33-34
|
Банки.
Крупные банки нашей страны
|
1
|
3 класс
|
№ п/п
|
Раздел, тема
|
Всего часов
|
Формирование УУД
|
|
|
|
1
|
Встреча
в лесной экономической школе
|
1
|
Регулятивные
УУД-
·
Определять
и формулировать цель деятельности с помощью педагога.
·
Проговорить
последовательность действий.
·
Учиться
высказывать свое предположение.
·
Учиться
работать по предложенному учителем плану.
·
Учиться
отличать верно выполненное задание от неверного.
·
Учиться
совместно с педагогом и учениками давать эмоциональную оценку деятельности
товарищей.
Познавательные
УУД-
·
Ориентироваться
в своей системе знаний.
·
Отличать
новое от уже известного с помощью учителя.
·
Учиться
добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя свой жизненный
опыт, информацию, полученную от педагога и используя литературу.
Коммуникативные
УУД-
·
Учиться
выражать свои мысли.
·
Учиться
объяснять свое несогласие и пытаться договариваться.
·
Учиться
выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Овладевать
навыками сотрудничества в группе в совместном решении учебной задачи.
Регулятивные
УУД-
·
Определять
и формулировать цель деятельности с помощью педагога.
·
Проговорить
последовательность действий.
·
Учиться
высказывать свое предположение.
·
Учиться
работать по предложенному учителем плану.
·
Учиться
отличать верно выполненное задание от неверного.
·
Учиться
совместно с педагогом и учениками давать эмоциональную оценку деятельности
товарищей.
|
|
|
2-3
|
Экономика
и основы экономического развития
|
2
|
|
|
4
|
Коммерческая
тайна. Тайна производства
|
1
|
|
|
5-6
|
Акционерное
общество. Создание акционерного общества
|
2
|
|
|
7
|
Акции.
Ценные бумаги
|
1
|
|
|
8
|
Кризис в
экономике
|
1
|
|
|
9-10
|
Что такое «монополия».
Кто
такие «монополисты». Естественная и искусственная монополия
|
2
|
|
|
11
|
Роль
правительства в экономике
|
1
|
|
|
12-13
|
Реклама
и качество товара. Что можно, а что нельзя рекламировать?
|
2
|
|
|
14
|
Друг-Бурундук
проводит урок: Качественные и некачественные товары
|
1
|
|
|
15
|
Штрих-коды
на товарах: что они обозначают?
|
1
|
|
|
16
|
Банки.
История и виды вкладов.
|
1
|
|
|
17
|
Назначение
и виды ценных бумаг.
|
1
|
|
|
18
|
Сбербанк
– главный банк страны
|
1
|
|
|
19
|
Штрафы:
кто платит, когда и за что?
|
1
|
|
|
20
|
Деловая этика
|
1
|
|
|
21
|
Бурундук ведёт урок: «Все профессии важны, все
профессии нужны»
|
1
|
|
|
22-23
|
Налоги и
их виды
|
2
|
|
|
24
|
Международная торговля. Зачем и чем страны
торгуют друг с другом?
|
1
|
|
|
25-26
|
Что такое прибыль? Экономические задачи
«Нахождение прибыли»
|
2
|
|
|
27-29
|
Решение экономических задач по темам:
«Деньги»,
«Цена»,
«Выручка»
|
3
|
Регулятивные
УУД-
·
Определять
и формулировать цель деятельности с помощью педагога.
·
Проговорить
последовательность действий.
·
Учиться
высказывать свое предположение.
·
Учиться
работать по предложенному учителем плану.
|
|
|
30-34
|
«Занимательная
экономика»
|
4
|
|
4 класс
|
№ п/п
|
Раздел, тема
|
Всего часов
|
Формирование УУД
|
|
|
|
1
|
Как появились деньги
|
1
|
Личностные
- Развитие доброжелательности,
позитивного отношения к жизни.
- Развитие компетентности в вопросах
нормативного поведения.-
- Ориентация в нравственном содержании
и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей.-
- Выделение нравственного содержания
своих поступков
Коммуникативные
- Формирование умения продуктивного
взаимодействия, умения совместного принятия решения
- Развитие коммуникативных умений в
процессе межличностного взаимодействия.
- Коммуникация как взаимодействие и
коммуникация как сотрудничество
- Признание возможности существования
различных точек зрения и права каждого иметь свою
- Выражение своего мнения и
аргументация свое точки зрения
Регулятивные
- Умение контролировать процесс и
результаты своей деятельности
- Умение адекватно оценивать свою
деятельность
- Умение адекватно воспринимать оценку
со стороны
- Умение взаимодействовать со взрослыми
и сверстниками в совместной деятельности
- Формирование основ оптимистического
восприятия мира
- Формирование готовности к преодолению
трудностей
|
|
|
2-3
|
История
монет
|
1
|
|
|
4-6
|
Представление
творческих работ
|
3
|
|
|
7
|
Бумажные деньги
|
1
|
|
|
8
|
Безналичные
деньги
|
1
|
|
|
9-11
|
Представление результатов
исследований
|
3
|
|
|
12-13
|
Валюты
|
2
|
|
|
14
|
Викторина по теме «Деньги»
|
1
|
|
|
15-16
|
Из чего складываются доходы в
семье. Откуда в семье берутся деньги
|
2
|
|
|
17-18
|
Почему семьям часто не хватает
денег на жизнь и как этого избежать
|
2
|
|
|
19
|
Откуда в семье берутся деньги
|
1
|
|
|
20-21
|
Почему семьям часто не хватает
денег на жизнь и как этого избежать.
|
2
|
|
|
22
|
На что семьи тратят деньги
|
1
|
|
|
23-24
|
Деньги
счёт любят, или как управлять своим кошельком,
чтобы
он не пустовал
|
2
|
|
|
25-26
|
Как правильно планировать семейный
бюджет
|
2
|
|
|
27-28
|
Рассмотрим деньги поближе. Защита
от подделок
|
2
|
|
|
29-30
|
Какие
деньги были раньше в России
|
2
|
|
|
31-32
|
Современные
деньги России и других стран
|
2
|
|
|
33
|
Итоговая работа
|
1
|
|
|
34
|
Обзорный урок. Рефлексия
|
1
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.